第一篇：有色金屬有限公司動力廠創建“學習型組織”經驗材料

有色金屬有限公司動力廠創建“學習型組織”經驗材料

大冶有色金屬有限公司是國有特大型聯合企業,大冶有色金屬有限公司動力廠系該公司主要輔助生產單位。該廠擔負著公司冶化生產和下陸地區居民生活的供電、供水、通訊以及冶化污水治理任務。下屬8個生產車間，7個主要生產科室和56個生產班組，全廠有職工800余人。年創工業產值1.85億元。該

廠連年超額完成了公司下達的生產經營任務，并保持“湖北省清潔無害工廠”和“全國環境保護先進企業”稱號。

2004年以來，動力廠認真貫徹落實全國總工會等九部委《關于開展“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見》，在全廠范圍內廣泛開展了“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動。兩年來，動力廠“創爭”活動在上級主管部門的指導下，經各級組織和全體職工的共同努力，取得了初步成效。他們的主要做法是：

一、開展形式多樣、內容豐富的“創爭”宣傳教育活動

開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，建設高素質職工隊伍，是維護職工學習權、發展權的具體體現。隨著改革開放的發展和社會主義市場經濟的不斷完善，廣大職工渴求知識，渴望提高自身素質，實現自己人生價值的愿望越來越強烈，讀書自學的熱情越來越高。動力廠抓住機遇，正確引導，積極開展宣傳教育活動。

一是教育職工樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的知識水平和能力素質。該廠通過宣傳櫥窗、黑板報、座談會等形式，向全廠廣大職工大力宣傳金牌工人許振超、李斌的學習事跡，讓每一個職工都深深懂得：在尊重知識、尊重人才的時代里，無論你在什么崗位，從事什么工作，只要你有了知識，掌握了技能，你才能受人尊重，才能在企業激烈的人才競爭中立于不敗之地。只有樹立終身學習的觀念，不斷進取，才能順應時代發展。同時，該廠還教育職工全過程學習，不光個人學，還要團隊學，做到在學習中工作，在工作中學習。

二是扭轉兩個觀念。

1、扭轉個別中層干部思想上“學習影響生產”的觀念。過去,該廠在組織職工學習時,有些車間領導總以生產忙為由，學習走過場，至使學習效果不理想。在“創爭”活動中,該廠通過一系列宣傳教育活動，首先轉變領導干部的思想，使他們能正確處理好學習與生產的關系，明白學習不僅不影響生產，而且通過學習，職工業務素質提高了，還有利于生產。

2、扭轉職工思想上存在的領導“要我學”的觀念。“要我學”是計劃經濟條件下國有企業職工思想上存在的一種不良現象，特別是干多干少，干好干壞沒有區別的分配機制，嚴重影響著一些職工的行為。在“創爭”活動的宣傳中，他們著重解決職工學習的動機問題，使每一個職工明確學習的目的，學習是雙贏的選擇，不僅利己，而且也利于企業，通過一系列宣傳教育活動，使職工學習的主觀能動性有了較大提高。

二、建立協調、高效的“創爭”運行機制

1、該廠為了確保“創爭”活動正常開展，成立了“創爭”活動領導小組。廠長、黨委書記任組長，工會主席任副組長，相關職能科室負責人任成員。并下發了《動力廠“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動實施方案》，提出了在未來3至5年時間內把動力廠建設成“全員學習、終身學習、團隊學習的學習型工廠，把職工隊伍打造成順應時代潮流，適應改革發展形勢的學習型、知識型、創新型職工隊伍”的愿景目標。“創爭”領導小組下設創爭活動辦公室，具體負責全廠“創爭”活動的日常工作。

2、加強車間、科室、班組的學習管理和學習考核。各車間、科室、班組按《動力廠“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動實施方案》的要求,建立了二級學習型組織考核體系,各級組織圍繞“確立學習目標、制定學習計劃、組織學習”等三個方面積極開展工作。一是確立學習目標,各級組織結合本單位成員的實際情況，如個人的知識結構、文化程度、技能等級等，確立個人在某一階段的學習目標。單位則結合職工的學習目標，制定出本組織的奮斗目標；二是制定學習計劃，個人和組織圍繞如何實現學習目標，制定詳細的學習計劃，包括學習安排、學習內容、學習時間、采取什么措施、如何考核等。

3、建立“創爭”活動的激勵機制。該廠從二個方面對職工的學習進行激勵。一是榮譽激勵。加大對崗位成才的典型、學習型先進團隊、先進個人的宣傳力度，利用各種宣傳陣地手段，多種形式、全方位把他們的精神、事跡宣傳出去。讓他們在光榮榜上有名、電視上露臉。二是物質激勵。廠繼續大力獎勵各類優秀技能人才。對在廠生產經營活動中解決了重大技術難題、在專業領域總結出先進的操作方法、獲有較高水平的技術成果、提出的重大合理化建議實施后為廠創造了較好的經濟效益、以及在各類技術比武、技能大賽活動中獲獎的優秀技能人才，分別給予獎勵。

三、創新群眾性學習載體，構筑學習的平臺

1、建立職工學習的“周題、月課、季考”制度。該廠生產崗位分散、三班倒運行、人員不易集中。根據上述生產崗位特

點，他們在生產運行班組推出了職工學習的“周題、月課、季考”學習制度，作為職工日常學習的主要平臺。“周題月課季考”是指給生產運行班組的每一位職工發放練習本，每周由班長結合崗位實際出一道技術題，每月由班長根據職工做題情況，對難點以及共性問題進行一次講解，每一季度為檢驗職工的學習效果，進行一次考試。為了加強學習管理，使每一個職工了解、掌

握學習的進程。動力廠在班組，建立了“創建學習型班組，爭做知識型職工”園地。把每一個職工學習的考核的指標上墻，實行圖表化管理。

2、采取多種形式開展學習活動。一是個人自學。各班組結合本班的生產情況，將本班的主要技術資料作為個人學習的必修教材，進行自學，班長定期抽查考核。考核結果與經濟分配掛鉤。二是師徒互幫互學。對新進廠職工和轉崗職工，都指派責任心強、業務技能過硬的老師傅進行幫帶，簽訂師徒合同。明確規定各自的職責，定期考核。三是以值為單位成立學習小組。各運行班組以2人或3人一個值為單位，成立學習小組。加強值班人員之間的技術、業務交流。通過互教互學、相互提問等方式，使職工共同進步、共同提高。

3、強化理論教育和專業培訓。該廠以供電、供水、通訊三大生產運行系統的崗位培訓為基礎,以專業性、實用性培訓為重點,采取專業基礎理論教育與解決實際問題相結合的方法,不斷強化職工的理論教育和專業技術培訓。廠、車間、業務部門相互配合積極舉辦各類技術培訓班。

4、廣泛開展崗位練兵和技術比武活動。動力廠以提高職工崗位操作技能、鍛煉職工隊伍為目的，每年由培訓部門牽頭組織在全廠主要工種開展技術比武和崗位練兵活動。組織專業技術人員編寫了培訓大綱,組織參賽人員開展理論學習和操作訓練。多次在總公司技術比武中取得好成績。如2004年該廠25名選手參加了公司七個工種的技術比武，配電工囊括了前三名，管道工獲第一和五、六名，電工獲得第四名，鉗工獲得第五名。

為了激勵職工學技術，該廠還采取了“選”、“育”、“管”、“提”四項措施加快技術人才的培養步伐。激勵職工在競爭中學習、在競爭中成長。

四、把“創爭”活動與“爭當示范崗”、“紅旗值”、“優勝運行班組”有效結合起來。

創建學習型組織中，動力廠十分強調團隊學習，大力培養職工的團隊協助精神。

一是把“創爭”活動與“爭當示范崗”活動結合起來。該廠各班組都制訂了嚴格的操作規程，讓職工在崗位知道該干什么，不該干什么，怎么干，干到什么標準。在“創爭”活動中，我們積極引導職工開展學規程，用規程活動，讓職工在工作中學習，在學習中工作，上標準崗，干標準活。

二是把“創爭”活動與“爭當紅旗值”結合起來。該廠生產崗以值班操作為主，每班二人當值，開展“爭當流動紅旗值”競賽活動，就是確保安全文明生產和經濟運行，競賽的主要內容是“五看五比”：看誰遵章守紀好，比執行制度嚴；看誰執行指令規范化，比倒閘操作準而精；看誰點巡檢到位，比發現隱患多；看誰互幫互學協作好，比愛崗敬業境界高；看誰定制管理好，比現場管理抓得實。

三是把“創爭”活動與“爭當優勝運行班組”結合起來。班組是企業的細胞，是“創爭”活動的學習陣地，是體現團隊協作精神的主體部分。該廠把創建學習型班組的主要內容納入“優勝運行班組”的評比條件，優勝運行班組每季一查一評。

五、“創爭”活動的開展極大地提升了組織的學習力凝聚力以及職工的技術水平

1、“創爭”活動調動了職工的學習積極性。“創爭”活動雖說在該廠開展近兩年的時間，但職工的學習熱情十分高漲，從以下兩個方面就可以體現出來：一是每次季考、以及各項比武競賽中取得前幾名的新面孔越來越多，不像以往總是那么幾個人，這說明職工都在奮發圖強，不甘落后。二是廠主辦的各類技術培訓班，許多下夜班的職工放棄休息的時間趕來聽課，這種場面很久沒有看到了。如今在這個廠班組中，閑聊的少了，學技術的多了；看雜志的少了，討論圖紙的多了。

2、“創爭”活動培養造就了一批技術能手和一大批技術骨干。

該廠青工較多，特別是近年來一批老的技術骨干辦理了內部退養，相繼離崗，技術力量青黃不接。為此該廠不斷加大對工人的技術培訓力度，努力提高職工的技術素質。2004年，全廠涌現出廠級技術能手25人，公司級技術能手8人，有1人在市級技術比武中取得好成績，被廠破格聘為工人技師。目前，該廠技術人員中有高級職稱10人，中級職稱42人，占干部人數47。工人中高級工有364人，占生產工人總數的79.64。這些生產技術骨干在崗位挑起了大梁，為廠攻克和解決了許多技術難關和實際問題,成為該廠不斷發展壯大的中堅骨干力量。

第二篇：有色金屬有限公司動力廠企業文化建設簡介

有色金屬有限公司動力廠企業文化建設簡介

動力之源

（一）年輕而充滿希冀的企業團隊

在被譽為“江南明珠”城市的黃石、在“三楚第一山”東方山南麓、在中國四大銅生產基地之一大冶有色有限公司，有一個享有“花園式工廠”美譽的工廠——大冶有色動力廠。她的前身是成立于1978年3月13日的原大冶冶煉廠機械動力車間水電安裝

隊。27年彈指一揮間，幾代動力廠人始終堅持把強化企業管理改革、推進企業科技進步與加強企業文化建設相結合，從小到大，從大到強，在動力廠的創業史上留下了一段段“跨越式”地發展足跡……

牢固樹立科技興廠意識，不斷提高企業的科技素質。近些年來，作為公司內部供水、供電和通訊保障部門，為了提高主導產品的競爭能力，動力廠堅持把技術進步和技術改造擺在首位，努力增加科技含量，使三大系統的裝備水平發生了質的飛躍，形成“三新”：即新系統、新設備、新工藝。在供電系統中，85以上的新變配電站是1997年為諾蘭達冶化技改項目配套興建的，設備較為先進。在110KV總降壓變電站擁有兩臺31500kvA大型電力變壓器可進行帶負荷有載調壓，站內裝備的GIS組合電器，目前在黃石地區尚屬領先水平。供電能力由1997年之前的6kv上升到110KV，電力總容量6.3萬kvA，年供電量是原來的3倍。電訊系統在較短幾年時間內，完成了由C型機到D型程控交換機的升級換代，使通訊質量及接轉速度大大提高，總裝機容量也由原來不足2000門一躍達到12000門。新開通的ADSL寬帶網、光纖數據通信網享有無須撥號，實時在線，下行速率高的快捷服務。為拓寬水產品的加工深度，我廠引進上海同濟大學環保新工藝，開發優質飲用水，市場前景看好。與此同時，一些新技術特別是計算機在生產運行系統的監測監控，營銷收費管理、財務管理及物資供應等管理領域中得到了廣泛應用，一些主要職能科室初步實現了“無紙化辦公”。一個現代技術密集型企業的雛形已顯端倪。

（二）創新而賦予文化的企業團隊

堅持“人造環境、環境育人”的治廠方針，大力加強企業文化建設。隨著企業從傳統管理向文化管理的轉變。動力廠黨委清醒地認識到：企業間的競爭主要是人才的競爭，歸根結底，又是以人為本的企業文化的競爭。基于這個認識，為提高企業的凝聚力和創造力，結合我廠多年來開展文明單位建設的經驗，針對改革發展時期企業職工思想政治工作及其文化建設的現狀，既注重抓員工素質的提高，又注重對企業管理理念的提煉，我們在企業文化建設方面進行了初步探索。一是從廠情實際出發，著手進行企業文化建設的全面規劃工作。2004年我廠正式制訂了《動力廠企業文化建設基本思路（規劃）》，確立了企業文化建設的基本思路是：“把企業的需要轉變為領導層的意識，把教育引導作為關鍵環節，把構建體系作為基本目標，把實現逐步過渡作為基本要求。”重點抓好三個方面的工作，首先是努力營造良好的企業文化建設氛圍，把企業文化建設工作作為企業發展戰略的核心內容明確下來；其次是要加大企業文化創建工作必要性和重要性的宣傳教育力度，使之成為企業戰略的有機組成部分以及全廠干部職工的自覺行動；三是按照“構建制度文化是基礎，培育精神文化是核心，實現物質文化是目標”的三個文化建設要求，逐步推進廠文明單位建設工作向企業文化建設工作的過渡和轉變。二是在創優質服務、創優良秩序和創優良作風，狠抓了職業道德建設以及“人造環境、環境育人”理念的深化。在具體工作中，我們把提高員工素質與改變企業內外環境面貌有機結合起來，使“自己的工廠自己建，自己的面貌自己變”成為全廠上下的共識。建廠27年來，我們先后獲得“全國環保企業”、“有色系統環境優美工廠”等榮譽，還曾13年蟬聯“湖北省文明單位”，15年保持了“湖北省清潔無害工廠”稱號。優美環境的創建，極大地激發了職工奮發向上的熱情，在長期實踐中，動力廠培育出了具有本廠特色的“服務求實，自律奉獻”的企業精神，帶出了一支愛廠敬業，紀律嚴明，敢打硬仗的職工隊伍。

與此同時，我廠還在力所能及的情況下，逐步改善了職工文化活動設施，為職工開展業余文化活動創造良好條件。特別是每年的“七一”建黨系列紀念活動、“秋季職工籃球賽”和“動力之春”春節聯歡會的舉行，極大地豐富了職工的文化生活，弘揚了企業整體團結向上，積極進取的正氣。為提高企業效率，推動企業發展起了良好的促進作用。

第三篇：創建學習型組織經驗匯報

創建“學習型黨組織”增強基層黨組織的戰斗力和凝聚力

21世紀的社會是一個人人、時時、處處需要學習的社會。在學習社會里，大到國家，小到集體、組織、個人，都以不斷的學習為特征。黨的十六大報告中提出“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”建立學習型組織，樹立終身學習的意識，是當今世界教育改革和發展的共同趨勢。學習社會的構建是一個宏大的系統的工程，它由不同層次、不同類型的要素或環節組成，而學習型組織是學習社會的基本組成細胞。教育部師范司提出，學校要率先成為學習型組織——“教師群體作為優秀的學習型組織也是建設學習型社會的先導和示范。”2008年以來，我校在深入開展學習實踐科學發展觀主題教育經驗的基礎上，又開展了“創建學習型組織、爭做知識型教師”活動，通過學習活動的開展努力使廣大黨員、教師在思想上有新的境界，在理念上有新的突破，在素質上在新的提高，進一步發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為加快學校持續發展提供了堅強的思想保障和組織保障。

一、制定詳實方案全校學，以制促學，確保機制落實到位

2010年12月出臺了《縣三中關于開展“創建學習型組織、爭做知識型教師”活動實施方案》就創建活動的指導思想、基本要求、創建目標、組織機構、學習內容與形式以及措施保障提出明確要求，作了詳實的安排，確保方案落實到位。

二、營造學習氛圍，組織團隊學習。

1．培養教職工學習意識

學習型組織本質的特征是學習。而學習是一項個體充分參與的活動，盡管學習的形式可以是多種多樣，但最終必須要體現到教師個體的主動性、自覺性、發展性和針對性的個體活動中，首要的任務黨員、教師必須樹立起學習意識。

我們在組織全體教師進行學習型組織創建工作動員之時，便號召全體黨員、教師加強學習，領導班子要帶頭學習，形成全校學習的文化氛圍。

2．開展多種形式學習活動

（1）專家講座 ：

專家講座歷來是學校學習活動的重要形式，我們結合學校自身實際，聘請區、州、縣有關教研員、科研員、名師等到學校為教師進行講座，引領教師的專業發展。

除此之外，我們積極委派教師參加區、州、縣專家講座、課題研討，與縣職業中學校等兄弟學校聯系，互相溝通，發揮專家資源最大

化，凡是兄弟學校有相關的講座活動，我們都積極參與，努力為教師提供學習的平臺。

（2）骨干教師講壇：

專家引領固然重要，但更重要的是發掘我們校內的教育資源。我們充分發揮校內骨干教師作用，開辦骨干教師講壇，發揮學習引領作用。

先后我們曾舉辦過數學教師楊澤玲老師的《數學應用題的分類與教學》講座、姜弟文老師的《新疆發展史》講座、何艷紅老師的《禮儀展風采》講座等。

（3）教師學習交流：

通過領導率先、專家引領、骨干引路的前期階段，2010年12月，我校專門制定了假期學習計劃，號召全體教師利用寒假期間認真學習一本書，在2011年2----7月，我們利用每周教師例會時間，組織開展讀書交流活動。我們的要求是把你的學習收獲分享給你的同伴，把你的讀書樂趣傳遞給每一位老師。老師們不僅認真學習，整理筆記，而且每位教師認真把自己的學習收獲制成電子版，供老師們學習交流。

通過讀書交流活動，極大地豐富了老師們視野，開闊了老師們的思路，每個教師都有走上講壇的機會，不僅是一次讀書活動的交流，更是對教師自身各方面能力的一種展示。

（4）團隊專題學習：

在全體教師加強學習的基礎上，我校又提出了黨支部中心組、黨小組、教研組、備課組的專題學習。全校 130位教職工，我們分為語文、數學、英語、政史地、理化生和藝術六個團隊，各組結合自身工作實際，制定專題學習計劃，定時定點，進行團隊學習，并定期開展小組學習交流活動。

此舉的目的在于加強合作、同伴互助，形成團隊組織，真正達到學習型組織團隊學習提高的目的。學習不是目的，只有把學習的內容融入自己的工作，融入創造性地開展教育教學活動中，才能達到其本質。

（5）課題帶動學習

2009年12月，我校申報了自治區級《縣三中校園文明禮儀的教育與實踐》等課題，成立了課題組，我們把課題組創建成學習型組織，在課題的引領下，加強學習，團隊合作、加強應用、創新教法、提高成效。努力使我們的課題組成為學習型組織的典范，為今后學習型組織的創建，提供參考和借鑒。

（6）網上學習

隨著社會的進步和科技的發展，網絡學習一定是學習型組織學習的重要途徑。我們為教師網上學習和交流搭建和提供這樣幾個平臺，區級平臺：教育資源平臺—門頭溝遠程教學電視臺；校級平臺：校園資源平臺--校園網站（服務器資源建設）平臺正在建設之中。

三、創新做法

1．學習型組織還有一個特征，就是組織的無邊界行為，就是倡導成員和成員之間、團隊之間、部門之間、地域之間的廣泛的相互學習，汲取新思想。由縣教育局教研中心成立的跨校際的教研組。通過各校之間進行相互的學習和交流，開展了共同備課、片級研討、片級評優等活動。

2．學習型班集體建設

學生讀書交流活動是我們學校堅持下來的傳統活動，班級圖書角、精彩詞句摘抄、讀書交流活動等。每逢寒暑假，我們都會提出假期讀書要求，開學后進行學校交流展示活動。

創建學習型學校活動以來，我校把此常規活動列入我們學校的創建活動之中，各班開展爭創學習型班集體活動。

3.學習型家庭創建

為配合我們學校學習型學校創建工作，使廣大家長能夠更好的指導學生學習，創建一個良好的家庭學習氛圍，我校結合《不輸在家庭教育上》成套教材開展了家長讀書交流活動。制定評選標準、定期開展評比。

雖然我校家長素質相對不高，但我們還是想盡辦法開展對家長的家庭教育指導活動。今年11月，我校聘請上海家庭教育研究會的顧曉敏教授為全體家長做家庭教育的專題報告，并現場與家長互動，交流家庭教育問題，解答家長教育困惑。我校也積極組織開展針對性的家訪工作、家長學校，指導家長教育子女，提高家長素質以及教育水平和能力。

三、收獲與體會

學習型學校創建的過程，是教師進步與成長的重要途徑，也是教師專業化發展的必然環節。通過創建活動，有力的促進了教師隊伍的建設，使教師個人的成長與發展具有很明確的發展方向，為學校的進步和發展提供了重要的人力保證。

學習型學校創建是學校現代管理的有效手段。通過共同愿景的建立，使學校發展與教師個人發展有機融合，目標方向一致，是一種現代學校人本管理思想的具體體現。

學習型組織中強調的學習是團隊的學習，強調合作與借鑒，但每一個個體又都是充滿個性特點和創造力的獨立個體。既不能強調團隊忽視個體的需要，也不能過分強調個體的獨特性而忽視團隊的建設。

學習的目的在于發展和創造，在于把我們學習的東西付諸與我們工作的實踐，在實踐中發揮我們的聰明才智、檢驗我們的學習效果。

四、今后的設想

學習型學校的創建不是一個階段的任務，而是貫穿人的一生，伴隨著人的生命而存在的，是終身學習思想的體現。

我校的創建活動還存在這許多問題，有待于我們進一步思考和實踐。

1．繼續強化學習意識，真正樹立起終身學習的思想和理念，使學習工作化，使學習成為我們每個人的真正需求。

2．繼續開展各項團隊組織建設，明確標準，強化評選。進一步明確教師發展方向和培養措施。

3．增強學習針對性，加強學校資源建設，為教師學習提供充足的學習資源，創造更多的學習機會和平臺。

4．努力提高學習效率，強化工作過程的反思和學習成果的實踐，將學習成果轉化為勞動成果。

吉木薩爾縣第三中學黨支部

2011年5月13日

第四篇：創建學習型組織

“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動先進個人事跡

張彥興，1983年畢業于哈爾濱市衛生學校，分配到巴彥縣人民醫院傳染科從事護士工作。1985年8月到1995年5月，先后擔任內科、公費醫療科護士長。1988年10月加入中國共產黨。1995年5月，被任命護理部主人至今。2006年通過自學考試，獲得哈爾濱醫科大學護理學專業本科文憑，2011年晉升為主任護師。

光陰似箭，不知不覺中已在護理崗位上工作了二十八個春秋，傾注了自己全部的精力和熱忱，踏實勤奮，敬業奉獻，把青春和汗水都獻給了熱愛的護理事業，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。

擔任護理部主任16年，深知自己是負責全院護理管理工作的人，是聯系院領導和全院護理人員的橋梁和紐帶，既要為院領導當好參謀，也要為護士姐妹們當好主管，更要為全體護士做好向導。在工作中，認真負責，愛崗敬業、樂于奉獻，起到榜樣帶動作用。帶領全院護士不斷總結經驗，以病人為中心，以安全為重點，以質量為追求，努力完成醫院領導交給的各項護理任務。在接任主任工作之初，正趕上醫院接受二級乙等醫院評審準備階段，可以算作是臨危受命，因為當時的護理工作不論是軟件和硬件方面，都基本處于弱勢，護理方面的材料幾乎為零，我于是組織護理工作小組，協同各科護士長加班趕點，找資料、抓不足、自檢自查、規范臨床護理各項工作，完善制度規章，明確崗位職責，制定考核制度與標準，嚴抓嚴管，在很短的時間內準備就緒，在迎接市里專家評審中，受到好評，在本院幾個部門中排名靠前，為醫院上等達標做出了應有的貢獻。

2003年，我國暴發流行近距離飛沫傳播的“非典型肺炎”，我院是定點收治醫院，在距離縣城十公里的驛馬山建立定點病房，我是籌建醫院與救治護理領導成員，參與制定了應急預案，主抓醫護人員的消毒隔離與自我防護培訓，在籌建臨時病房工作中，提出的專業性建議得到了采納與實施，提高了工作人員的安全系數。召開全院護理人員動員大會，講解傳染病房管理知識，做思想工作，消除恐懼心理，并將護士分成10組，保證工作有序進行。親臨一線，現場培訓，從進到出，每一步工作都讓醫護人員銘記在心，親自示范穿脫隔離衣、洗手，使每一名工作人員包括工勤人員都掌握基本的隔離技術，為接收患者做好了十足準備。不論是白天或是夜里，只要一接到疫情報告，我就會趕到現場組織護理人員準備“戰斗”，期間收治了一名疑似患者（最后否定了患病），沒有任何一名護士退縮，護理工作完成的很出色，受到縣級市的嘉獎。這次的工作讓我積攢了一定的經驗，在09年的甲流病房及發熱門診的籌建上，做的得心應手。只有不斷地總結經驗，工作才會做的更好。

現今醫療護理事業發展飛快，新技術、新儀器不斷地應用于臨床，作為管理型技術人員，需要不斷提高自身的業務水平。工作28年來，從未停止過學習，除了涉獵護理專業的新知識、新技術外，還注重提高自己的專業學歷，利用業余時間，完成了護理大專、本科的學歷教育，并修完了漢語言文學的大專課程。孜孜不倦的求學態度，感染著整個護理團隊，營造出良好的學習氛圍。85年到05年，撰寫的9篇論文，分別發表在《實用護理雜志》《黑龍江醫學》《中國臨床醫學研究》等國家及省級刊物上，有的論文還被評為優秀論文。2006年晉升副主任護師。2011年作為副主編在北醫大出版社出版了5萬字的《實用護理心理學》論著；兩篇論文發表在《中外健康文摘》上；做為第一發明設計人，對紫外線消毒車、洗胃機、除顫器的外觀改進，獲得了國家知識產權局授權的外觀設計專利三項；與哈爾濱醫科大學附屬第三醫院同仁合作的《乳管造影注射器的改進在乳腺造影中的應用》，榮獲2011黑龍江省醫療衛生新技術應用三等獎，收到了一定的社會效益與經濟效益。同年晉為主任護師。工作之余，經常參加國家、省、市組織的護理管理學習班、護理部主任培訓班、二級醫院評審學習班等等。將學到的知識融入到護理事業之中，并經常應邀到兄弟單位檢查、指導工作，為縣衛生局半年及全年工作檢查組成員，對全縣護理工作進行全面的檢查與指導。在鄉村醫生培訓班擔任護理教師。

多年來，作為護理部主任，在工作崗位上始終如一，嚴謹求實，兢兢業業，圓滿完成上級交給的各項工作任務。作為一名共產黨員，發揮著先鋒模范作用，以飽滿的工作熱情、扎實的工作作風、優異的工作成績，贏得全院廣大干部職工的好評。作為護理工作的帶頭人，力求帶出一支創新、團結、嚴謹、求實的護理隊伍。2010年是“醫院管理年”，為了使護理工作達到標準化、規范化、制度化，我做了大量的查找、收集、整理完善工作，將護理規章制度、工作職責、工作標準、工作流程、應急預案、護理常規統一打印裝訂成冊，發放到科室，使護理工作得到規范統一，并每月組織一次理論及技術操作培訓，提高護理人員素質。各項工作合格率達到95%以上，在市校驗中護理達標。經常深入病房征求患者意見，對提出的不足在每月的護士長例會上進行討論，制定改進措施，達到患者滿意。給予患者優質的護理服務。在每年五一二護士節紀念活動時，開展愛崗敬業演講、護理知識競賽及豐富多彩的文藝演出，豐富業余生活。多次組織參加市及工會組織的護理知識競賽，取得了很好的成績。在縣半年及全年工作檢查中排名第一。個人也連續多年評為先進工作者、優秀黨員、三八紅旗手。2010年，還被評為縣優秀科技人才，受到獎勵。

從事護士、護士長、護理部主任工作近三十年，無比熱愛護理事業，適應新形勢下的護理工作要求，轉變觀念，開展新的護理模式，注重過程管理、環節質量控制，狠抓質量關，使全院護理質量穩步提高。平凡的崗位，平凡的工作，以一顆細心、關心、愛心，關注著每一個護士的工作與生活，也關注著病人的疾苦，帶領全體同仁，為患者制造著安全、舒適、可信的醫療環境，有著為護理事業、奉獻終身的愿望。

第五篇：創建學習型組織

“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動工作計劃

利川市南坪鄉干堰小學工會

我單位是一個集多種榮譽與一身的先進單位，特別是工會的各項工作都走在了系統或同行的前列，“建學習型組織、做知識型職工”作為一種新的組織建設理念和管理思路更應該被我們細致認真的詮釋和積極努力的應用。那么如何才能落實好我們的創建工作，一個系統的工作計劃是必不可少的。目前，我們已在幾次的工會干部會上進行了內容的宣傳，使大家心中逐漸架起了一個大概的創建工作輪廓，以便今后工作的全面鋪開。

一、進一步在全處范圍內進行宣傳動員，通過充分利用黑板報、印發學習小冊子、設計學習問答試卷等形式，來闡明創建工作的目的意義及對工會工作的重要性，烘托和營造創建聲勢。

二、為了更多地灌輸“創學習型組織、做知識型職工”的意識，提高大家參與創建工作的自覺性，我們將在每一次的工會會議前，學習一篇結合時事內容的文章（目前已開始實施），希望通過強行的外界灌輸，刺激大家學習的興趣，汲取一些有用的知識。

三、結合爭創的需要，提升工會干部的整體素質和工作水平，準備在適當的時候，進行工會干部的調整，逐步選用那些熱心工會工作，辦事責任心強，相對年輕有一定文化知識的職工擔任工會干部，并有意為單位后備干部的培養輸送人才。

四、有意識地在工會組織特別是工會干部中強調思想交流、提倡知識、工作成果共享，經常性地結合社會形勢和工作實際向職工灌輸新思想、新觀念、新方法等。要求每位工會干部依據自己的特長，作內部輔導的授課，先以自我選題和幫助輔導相結合進行備課，再行課后評議計分，以進一步鍛煉干部的綜合能力。

五、推動員工培訓工程，準備有計劃的對職工進行文化素質、業務水平、服務意識幾個方面的知識培訓和提升，通過聘請老師專家、購買相關的授課資料、自己內部有一技之長員工相互的培訓這三個主要環節，逐步達到營造單位好學習、愛鉆研、求創新的良好氛圍。

六、從今年開始，每年從優秀職工中評選一名熱愛自己崗位，并對自己的工作非常敬業、對業務有相當鉆研精神且已做出一定工作成績、職工中有一定影響的“首席職工”，作為單位全體職工學習的榜樣，以進一步示范和帶動大家崇尚學習、愛崗敬業。

以上創建計劃為初步的工作設想，具體的實施會依據我們最終要達到的創建目標加以修正和完善。望上級工會領導多提寶貴意見。2011年干堰小學“創建學習型組織、爭做知識型教職工”活動總結

我校工會工作始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領學校工會工作，結合學校實際，圍繞“創建學習型組織，爭做知識型教職工”活動積極組織教職工開展政治思想學習與思想教育活動、教育教學理論學習與教科研活動、教育技術培訓學習與考核。構建和諧校園，以豐富的活動為載體，不斷推進了工會自身建設，努力增強學校工會的工作活力。

一、理論學習，規范管理

本年內準確把握我校各項工作的指導思想、總體目標和主要任務，配合黨支部的“爭優創先”活動、“熱愛偉大祖國、建設美好家園”主題教育、構建和諧為目的的“交朋友”活動和第十二個黨風廉政教育月活動，帶領全體教師集中學習《教育法》、《教師法》《教師職業道德行為規范》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。

二、民主管理，參政議政，校務公開，促進學校依法民主治校建設。

組織召開教代會，審議通過學校的各項工作計劃、方案，討論審議校級《先進工會小組、優秀工會積極份子考核細則》，充分落實了教代會職權和作用，切實保障教職工依法參與民主管理、民主監督，落實教職工在學校當家作主的政治權利。利用“公示欄”和“學校網絡”，做好校務公開的內容、程序、形式的規范化和制度化，發揮好工會的監督作用，增強學校工作的透明度。學校制度的制定、執行的監督，以及一些重大決策的出臺都要充分發揮廣大會員的積極性，使每一位會員都能體驗到自己是學校里不可缺少的一分子，提高參與管理的熱情，增強教師隊伍凝聚力。

三、立足實際，扎實運作

1、加強教師隊伍建設，配合學校做好教學工作。學校工會引導教師參加“爭創學習型組織，爭做創新型人才，樹立新時期教職工形象”活動，鼓勵教師成為終身學習的先行者。繼續會同黨支部開展“講師德，學先進，比貢獻”的主題教育，開展“文明教職工”、“文明班組”、“文明新風家庭”評比表彰活動。以職工之家為依托，充分發揮工會組織的橋梁紐帶作用，配合黨支部積極主動認真的做好教職工的思想政治工作，使一些家庭生活困難，個人感情生活有波折的教師振作精神，努力擺脫困境，樂觀向上的面對一切，為學校工作能夠順利進行打下了基礎。

2、工會配合教務處，開展“四個一”教學活動，及崗位練兵活動，使廣大教師在聽、講、評、議的過程中學到了新的教學方法，提高了課堂教學水平。這些活動的開展促進了教師間相互學習、逐漸形成自己的教學風格，形成“人無我有、人有我優、人優我精”的精品意識，為當好教學的組織者，引導者，促進者奠定了良好的基礎。

為了更好地展示我校教師的風采，工會配合教務處組織各學科教師認真參加繼續教育學習培訓，市組織的各種教學教研活動，觀摩各學科教學能手講課比賽，參加“課堂內比教學活動”，參與研討和學習，促進中青年教師教育理念、知識結構、教學水平、科研能力、信息技術能力、學歷水平等方面的提高。

3、開展豐富多彩的文體活動，關心教職工生活，促進教職工身心健康。組織全校教師打羽毛球，學唱《忠孝雅誠》歌曲。

工會積極配合黨支部和教務處實實在在地開展各項活動，凝聚了人心，發揮了工會應有的作用，推進了學校整體工作的良性發展。