第一篇：干海資學校在創先爭優活動中的先進典型經驗大全

干海資學校在創先爭優活動中的先進典型經驗

作者： 來源： 發布時間：2012年12月07日

在創先爭優活動中，干海資學校黨支部結合學校地處山區和礦區人員結構復雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優、生優秀、校創先”的思路和“創一流示范學校，辦人民滿意教育”的目標，突出辦學特色，著力實施“四項工程”，通過持之以恒的努力，學校成為了礦區干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創先爭優活動的示范。

實施“戰斗堡壘工程”，在爭創彝州先鋒上創先爭優。學校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當”主題實踐活動，即：樹立良好學風，爭當學習標兵；樹立良好師風，爭當師德標兵；樹立嚴謹教風，爭當育人標兵；樹立良好作風，爭當服務標兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創先爭優責任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進行一次黨小組反饋小結，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學年開展一次師德師風述職考核，每學年開展一次崗位目標考核，每學年開展一次民主測評。同時，以

“巾幗建功標兵”、“五四”紅旗團支部、“女職工立業工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設。2011年6月學校分別被云南省省委、云南省教育廳黨委、楚雄州州委、祿豐縣委表彰為先進基層黨組織；被楚雄州委、州人民政府表彰為先進學校；被確定為黨建工作和學習型黨組織建設州、縣示范點。

實施“德育創新工程”，在鑄就高尚靈魂上創先爭優。學校成立了師德師風建設領導小組，深入開展“學習新理論、樹立新形象、創造新業績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”，并以“每月一星”宣傳標兵的先進事跡；二是開展“新三好學生”評選活動，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社區做一個誠實守信、道德規范

課本劇、口語作文等。同時，注重學生人文精神的培養，通過宣傳欄、展板、標語等形式，以“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”、“今天你看了哪一本課外書?”、“今天你微笑了嗎?”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創先爭優。一是開展“六個—”學習活動，即：每天舉行—次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發表一篇學術論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網絡空間內新建成校內課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規律，設置了分層發展目標和五級達標規劃，采取傳幫帶、定向培訓、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優秀教師，定期舉辦教育教學論壇，開展撰寫教學反思、教育隨筆等活動，逐步提高教師隊伍整體素質和教育教學能力；目前，學校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師6人，校級骨干教師33人，近幾年該校教師在全縣課堂教學競賽中成績斐然，其中一人代表楚雄州參加全國數學課堂教學競賽，取得較好成績；該校校長被國家教育部表彰為余

“全國優秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。

加強學校現代管理、爭創一流學校。全面推行TQM（全面質量管理）管理模式為重點，求一流的學校管理。一是領導率先垂范做楷模。制定了《干海資學校干部領導管理規程》，要求教師做到的領導首先做到，要求教師不做的領導堅決不做，要求廣大教師教育教學成績跟得上領導，超過領導更好。班子成員主動承擔統考科目及教學任務相對較重的科目教學，在“一線”示范，班子成員教學成績均名列在前五名；班子成員教學成績“比教師嚴一級”考核，用成績來說服人，用效果來示范帶動；班子成員帶頭為其他教師上示范課、公開課、匯報課，在課改方面做示范。二是探索實施TQM（全面質量管理）管理方式，突出“以人為本，以學生、教師的發展為中心”，注重發揮教職工和學生的積極性，形成人人參與管理的工作機制。三是組建全面質量

第二篇：學習干海資學校先進經驗心得體會

學習干海資學校先進經驗心得

龍城中學 張洪榮

在祿豐縣干海資民族中學參觀學習期間，我走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現將所見所聞，結合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成；展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節課，可見預習部分是干海資課改的關鍵。預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統的框架結構，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神等得到體現。老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當的引導、點評，要敏銳發現問題，組織協調課堂。

二、學校文化

進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。教室內墻壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但干海資中學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。干海資中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。可以說，干海資中學管理靠的不是制度而是文化。第三學校實施“四項工程”

創先爭優活動中，干海資學校黨支部結合礦山學校地處山區和礦區人員結構復雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優、生優秀、校創先”的思路和“創一流示范學校，辦人民滿意教育”的目標，突出辦學特色，著力實施“四項工程”，成為了礦區干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創先爭優活動的示范。

學校實施“戰斗堡壘工程”，在創建彝州先鋒上創先爭優。學校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當”主題實踐活動，即：樹立良好學風，爭當學習標兵；樹立良好師風，爭當師德標兵；樹立嚴謹教風，爭當育人標兵；樹立良好作風，爭當服務標兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創先爭優責任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進行一次黨小組反饋小結，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學年開展一次師德師風述職考核，每學年開展一次崗位目標考核，每學年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標兵”、“五四”紅旗團支部、“女職工立業工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設，目前，全校評選出“巾幗建功標兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優秀共青團員25名。

實施“德育創新工程”，在鑄就高尚靈魂上創先爭優。學校成立了師德師風建設領導小組，深入開展“學習新理論、樹立新形象、創造新業績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社區做一個誠實守信、道德規范的“好公民”，開創了學校、家庭、社區密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養成良好的行為習慣和高尚的道德品質。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節、母親節感恩系列教育活動，結合課堂常規進行課前禮儀、發問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向學生家長印發《“文明禮儀”家校聯系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學校文明禮貌蔚然成風。

實施“人文校園工程”，在創建和諧校園上創先爭優。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學中的課堂教學》、《淺談初中化學教學中如何發揮教師的主導作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創先爭優。一是開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發表一篇學術論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網絡空間內新建成校內課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規律，設置了分層發展目標和五級達標規劃，采取傳幫帶、定向培訓、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優秀教師，定期舉辦教育教學論壇，開展撰寫教學反思、教育隨筆等活動，逐步提高整體教師隊伍和教育教學能力。目前，學校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現了初中統測文化學科教（學）案的電子化，成功探索出了教學環節相對固定、師生能用教（學）案上的教學目標檢測教學達標的“三三五六”教學模式，即：預習、課堂教學、課后輔導+大容量、快節奏、高效益+檢查預習、展示互學導學、講解點評互動、測評反饋總結提升、布置預習+明確目標、師生感知，創設情景、引入問題，探究問題、得到結論，課堂練習、鞏固結論，拓展延伸、提高能力，測評總結、提煉方法。同時，學校還牽頭聯合7所學校成立了祿豐縣初中課改共同體，進行課改經驗的學習交流，為全縣中小學校課堂教學改革搭建了良好的互動平臺。學校教研組研討并撰寫的《課堂教學改革學生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學習的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產生了較大的影響。

第三篇：學習干海資學校先進經驗心得體會

學習干海資學校先進經驗心得體會

2012年10月26日，我校學校班子、教研組長、班主任一行27人赴祿豐縣干海資學校參觀學習。現將我的心得體會歸納如下：

被評為“全國創先爭優基層黨組織”的干海資學校，工作有特色、有亮點，特別是學校實施的德育創新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學改革等工作得到了各級部門和領導的認可，使祿豐縣干海資學校成為了礦區干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創先爭優活動的示范。

通過這次學習，結合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學校學習借鑒：

一、推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”。

二、開展“新三好學生”評選活動，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規范的“好公民”。開創學校、家庭、社區密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養成良好的行為習慣和高尚的道德品質。

三、根據學生年齡特征設計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓練推進禮儀教學實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節、母親節感恩系列教育活動，結合課堂常規進行課前禮儀、發問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向學生家長印發《“文明禮儀”家校聯系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導學生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學生人文精神的培養，通過宣傳欄、展板、標語等渠道，以“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

六、開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發表一篇學術論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網絡空間內新建成校內課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。

八、從創新發展機制入手，探索實施全面質量管理方式，研究制定《學校全面質量管理手冊》、《年級組管理規程》、《學校年級組家長會管理規程》等各項規章制度，做到用制度管人。制定優秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現了初中統測文化學科教（學）案的電子化。

九、推進課堂教學改革，探索學校教學模式。有力提升教育教學質量，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

總之，這次參觀學習，我得到很多的啟發，學到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達，它將指導我的工作和教學，將使我在教育事業的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業的發展做出自己的貢獻！

第四篇：祿豐縣干海資學校學習心得體會

人文光輝映校園

——祿豐縣干海資學校先進經驗學習心得體會

2012年10月19日，我校全體教職工在校長的帶領下，走進了全國創先爭優的先進學校——祿豐縣干海資學校。

走進校園，迎面而來的是一條標語“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”這是學校最醒目的標語口號，也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

在每個班的教室外面都有一個裝飾精美的畫框，“我們班的優點”記錄的是同學們對自己的肯定，“下一步發展的優點”是班級努力的方向，是同學們自己確立的目標。

學校實施的TQM教學管理模式，也就是全面質量管理，而學校的質量管理應該以教學常規管理為基礎。教學常規管理是構建學校常規管理的基礎，是規范教師教學行為、學生學習行為最基本的常規要求及規章制度。只有規范的行為，才能有序高效。規范的教學行為是培養教職工教學執行能力，做到令行禁止的保障。規范的教學行為是學校進行有效改革的基礎與保證。

教學常規管理是學校管理的基礎工程，反映了學校教學最基本的素質要求。教學常規就是為了實現教育的培養目標，把學校教學管理活動中最基本的、相對穩定的那些管理內容，通過制定一些切實可行的制度和規范，采取強制執行、嚴格訓練和有效的思想教育，使之成為學校師生員工的一種自覺遵守的習慣，從而形成學校的傳統，以達到既管理又非管理的境界，這就形成了常規。當這些基本要求，已經內化為師生員工的素質，起到了管理育人的作用，教師的素質也就有了質的飛躍，教學質量的提高也就有了保障。

文化長廊的建設也是學校的一大亮點，留下了黨的發展歷史、學校大事記、教師成長的要求以及目標“會生存、會工作、會生活、會學習、會休閑、會健體、會關心家人、會教育子女、會孝敬父母??”這有人文精神的20個會，在長廊里面閃閃發光，這是我們奮斗的目標，也是成長的燈塔。

隨著學習的不斷深入，結合我校實際，我認識到，一個學校的發展，必須有長遠的發展目標作為支撐，走名校成長之路，走質量興校、制度建校的道路，以學校的發展的作為個人發展的終極目標，向人文校園方向努力，使自己在和學校榮辱與共的發展過程中體現自己的價值，向具有人文精神的教師目標邁進。

2012年11月1日

第五篇：學習干海資學校先進經驗心得體會

學習干海資學校先進經驗心得體會

大龍口中學：劉建勇

被評為“全國創先爭優基層黨組織”的干海資學校，工作有特色、有亮點，特別是學校實施的德育創新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學改革等工作得到了各級部門和領導的認可，使祿豐縣干海資學校成為了礦區干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創先爭優活動的示范。

通過這次學習，結合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學校學習借鑒：

一、每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”。

二、開展“新三好學生”評選活動，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規范的“好公民”。開創學校、家庭、社區密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養成良好的行為習慣和高尚的道德品質。

三、根據學生年齡特征設計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓練推進禮儀教學實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節、母親節感恩系列教育活動，結合課堂常規進行課前禮儀、發問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向學生家長印發《“文明禮儀”家校聯系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導學生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學生人文精神的培養，通過宣傳欄、展板、標語等渠道，以“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

六、開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發表一篇學術論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網絡空間內新建成校內課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。

八、從創新發展機制入手，探索實施全面質量管理方式，研究制定《學校全面質量管理手冊》、《年級組管理規程》、《學校年級組家長會管理規程》等各項規章制度，做到用制度管人。制定優秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現了初中統測文化學科教（學）案的電子化。

九、推進課堂教學改革，探索學校教學模式。有力提升教育教學質量，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

總之，這次學習，我得到很多的啟發，學到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達，它將指導我的工作和教學，將使我在教育事業的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業的發展做出自己的貢獻！