第一篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得

龍城中學 張洪榮 在祿豐縣干海資民族中學參觀學習期間，我走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成；展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節(jié)課，可見預習部分是杜郎口課改的關鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學生展示的場所，預習很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預習課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當?shù)囊龑АⅫc評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學生是要經(jīng)過培訓和鍛煉逐漸適應的。

二、學校文化

進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但干海資中學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。干海資中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。可以說，杜郎口中學管理靠的不是制度而是文化。

展示文化：學生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學習交流、對工作促進作用很明顯。第三學校實施“四項工程”

創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，干海資學校黨支部結(jié)合礦山學校地處山區(qū)和礦區(qū)人員結(jié)構(gòu)復雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優(yōu)、生優(yōu)秀、校創(chuàng)先”的思路和“創(chuàng)一流示范學校，辦人民滿意教育”的目標，突出辦學特色，著力實施“四項工程”，成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

實施“戰(zhàn)斗堡壘工程”，在創(chuàng)建彝州先鋒上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當”主題實踐活動，即：樹立良好學風，爭當學習標兵；樹立良好師風，爭當師德標兵；樹立嚴謹教風，爭當育人標兵；樹立良好作風，爭當服務標兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學年開展一次師德師風述職考核，每學年開展一次崗位目標考核，每學年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標兵”、“五四”紅旗團支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設，目前，全校評選出“巾幗建功標兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校成立了師德師風建設領導小組，深入開展“學習新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學校文明禮貌蔚然成風。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學中的課堂教學》、《淺談初中化學教學中如何發(fā)揮教師的主導作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術(shù)論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設置了分層發(fā)展目標和五級達標規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學論壇，開展撰寫教學反思、教育隨筆等活動，逐步

提高整體教師隊伍和教育教學能力。目前，學校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化，成功探索出了教學環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學）案上的教學目標檢測教學達標的“三三五六”教學模式，即：預習、課堂教學、課后輔導+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預習、展示互學導學、講解點評互動、測評反饋總結(jié)提升、布置預習+明確目標、師生感知，創(chuàng)設情景、引入問題，探究問題、得到結(jié)論，課堂練習、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測評總結(jié)、提煉方法。同時，學校還牽頭聯(lián)合7所學校成立了祿豐縣初中課改共同體，進行課改經(jīng)驗的學習交流，為全縣中小學校課堂教學改革搭建了良好的互動平臺。學校教研組研討并撰寫的《課堂教學改革學生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學習的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。

第二篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

大龍口中學：劉建勇

被評為“全國創(chuàng)先爭優(yōu)基層黨組織”的干海資學校，工作有特色、有亮點，特別是學校實施的德育創(chuàng)新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學改革等工作得到了各級部門和領導的認可，使祿豐縣干海資學校成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

通過這次學習，結(jié)合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學校學習借鑒：

一、每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”。

二、開展“新三好學生”評選活動，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”。開創(chuàng)學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。

三、根據(jù)學生年齡特征設計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓練推進禮儀教學實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節(jié)禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節(jié)讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導學生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學生人文精神的培養(yǎng)，通過宣傳欄、展板、標語等渠道，以“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內(nèi)營造出親切的人文關懷氛圍。

六、開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術(shù)論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。

八、從創(chuàng)新發(fā)展機制入手，探索實施全面質(zhì)量管理方式，研究制定《學校全面質(zhì)量管理手冊》、《年級組管理規(guī)程》、《學校年級組家長會管理規(guī)程》等各項規(guī)章制度，做到用制度管人。制定優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化。

九、推進課堂教學改革，探索學校教學模式。有力提升教育教學質(zhì)量，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

總之，這次學習，我得到很多的啟發(fā)，學到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達，它將指導我的工作和教學，將使我在教育事業(yè)的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻！

第三篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得

龍城中學 張洪榮

在祿豐縣干海資民族中學參觀學習期間，我走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成；展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節(jié)課，可見預習部分是干海資課改的關鍵。預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神等得到體現(xiàn)。老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當?shù)囊龑АⅫc評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。

二、學校文化

進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但干海資中學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。干海資中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。可以說，干海資中學管理靠的不是制度而是文化。第三學校實施“四項工程”

創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，干海資學校黨支部結(jié)合礦山學校地處山區(qū)和礦區(qū)人員結(jié)構(gòu)復雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優(yōu)、生優(yōu)秀、校創(chuàng)先”的思路和“創(chuàng)一流示范學校，辦人民滿意教育”的目標，突出辦學特色，著力實施“四項工程”，成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

學校實施“戰(zhàn)斗堡壘工程”，在創(chuàng)建彝州先鋒上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當”主題實踐活動，即：樹立良好學風，爭當學習標兵；樹立良好師風，爭當師德標兵；樹立嚴謹教風，爭當育人標兵；樹立良好作風，爭當服務標兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學年開展一次師德師風述職考核，每學年開展一次崗位目標考核，每學年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標兵”、“五四”紅旗團支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設，目前，全校評選出“巾幗建功標兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校成立了師德師風建設領導小組，深入開展“學習新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學校文明禮貌蔚然成風。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學中的課堂教學》、《淺談初中化學教學中如何發(fā)揮教師的主導作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術(shù)論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設置了分層發(fā)展目標和五級達標規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學論壇，開展撰寫教學反思、教育隨筆等活動，逐步提高整體教師隊伍和教育教學能力。目前，學校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化，成功探索出了教學環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學）案上的教學目標檢測教學達標的“三三五六”教學模式，即：預習、課堂教學、課后輔導+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預習、展示互學導學、講解點評互動、測評反饋總結(jié)提升、布置預習+明確目標、師生感知，創(chuàng)設情景、引入問題，探究問題、得到結(jié)論，課堂練習、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測評總結(jié)、提煉方法。同時，學校還牽頭聯(lián)合7所學校成立了祿豐縣初中課改共同體，進行課改經(jīng)驗的學習交流，為全縣中小學校課堂教學改革搭建了良好的互動平臺。學校教研組研討并撰寫的《課堂教學改革學生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學習的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。

第四篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

2012年10月26日，我校學校班子、教研組長、班主任一行27人赴祿豐縣干海資學校參觀學習。現(xiàn)將我的心得體會歸納如下：

被評為“全國創(chuàng)先爭優(yōu)基層黨組織”的干海資學校，工作有特色、有亮點，特別是學校實施的德育創(chuàng)新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學改革等工作得到了各級部門和領導的認可，使祿豐縣干海資學校成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

通過這次學習，結(jié)合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學校學習借鑒：

一、推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”。

二、開展“新三好學生”評選活動，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”。開創(chuàng)學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。

三、根據(jù)學生年齡特征設計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓練推進禮儀教學實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節(jié)禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節(jié)讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導學生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學生人文精神的培養(yǎng)，通過宣傳欄、展板、標語等渠道，以“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內(nèi)營造出親切的人文關懷氛圍。

六、開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術(shù)論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。

八、從創(chuàng)新發(fā)展機制入手，探索實施全面質(zhì)量管理方式，研究制定《學校全面質(zhì)量管理手冊》、《年級組管理規(guī)程》、《學校年級組家長會管理規(guī)程》等各項規(guī)章制度，做到用制度管人。制定優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化。

九、推進課堂教學改革，探索學校教學模式。有力提升教育教學質(zhì)量，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

總之，這次參觀學習，我得到很多的啟發(fā)，學到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達，它將指導我的工作和教學，將使我在教育事業(yè)的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻！

第五篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得

祿豐縣城南小學

晏永林

在祿豐縣干海資民族中學參觀學習期間，我走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成；展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節(jié)課，可見預習部分是杜郎口課改的關鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學生展示的場所，預習很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預習課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提

扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學年開展一次師德師風述職考核，每學年開展一次崗位目標考核，每學年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標兵”、“五四”紅旗團支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設，目前，全校評選出“巾幗建功標兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校成立了師德師風建設領導小組，深入開展“學習新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學校文明禮貌蔚然成風。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學中的課堂教學》、《淺談初中化學教學中如何發(fā)揮教師的主導作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術(shù)論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設置了分層發(fā)展目標和五級達標規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學論壇，開展撰寫教學反思、教育隨筆等活動，逐步提高整體教師隊伍和教育教學能力。目前，學校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化，成功探索出了教學環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學）案上的教學目標檢測教學達標的“三三五六”教學模式，即：預習、課堂教學、課后輔導+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預習、展示互學導學、講解點評互動、測評反饋總結(jié)提升、布置預習+明確目標、師生感知，創(chuàng)設情景、引入問題，探究問題、得到結(jié)論，課堂練習、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測評總結(jié)、提煉方法。同時，學校還牽頭聯(lián)合7所學校成立了祿豐縣初中課改共同體，進行課改經(jīng)驗的學習交流，為全縣中小學校課堂教學改革搭建了良好的互動平臺。學校教研組研討并撰寫的《課堂教學改革學生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學習的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。