第一篇：?jiǎn)⑹?、認(rèn)識(shí)類問(wèn)題

高考?xì)v史認(rèn)識(shí)啟示類解題技巧題

命題特征：

要求學(xué)生對(duì)某一特定歷史問(wèn)題總結(jié)規(guī)律、提出對(duì)策、得出結(jié)論、分析得失，一般放在主觀題的最后部分，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的歷史思維層次、歷史認(rèn)識(shí)水平、歷史感悟能力。

認(rèn)識(shí)啟示題，一般與前面幾個(gè)設(shè)問(wèn)聯(lián)系密切，因此，一定要注意這一問(wèn)答案與前面答案的協(xié)調(diào)，（1）對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)，對(duì)這類“認(rèn)識(shí)”教材中往往有現(xiàn)成答案可以利用，作答時(shí)要先想一下教材中的相關(guān)評(píng)述，然后再依據(jù)題目所提供的材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；必要時(shí)須通過(guò)歷史問(wèn)題對(duì)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出預(yù)測(cè)；

如5.4文綜40（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)唐代和古羅馬監(jiān)察制度的認(rèn)識(shí)。(15分)是什么？實(shí)質(zhì)？作用、局限性？

（2）對(duì)問(wèn)題的總體掌握，實(shí)際就是對(duì)教材知識(shí)、所給材料的高度概括+理性分析（具有理性的東西才能具有借鑒意義，用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。）

如：三模卷40（1）根據(jù)材料一、二，歸納培根、顏元教育思想的共同點(diǎn)。（2）根據(jù)材料一二并結(jié)合所學(xué)，概括造成兩者教育思想地拉不同的原因，據(jù)此談?wù)勀銓?duì)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)：教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；教育發(fā)展需要良好的社會(huì)氛圍；教育思想要兼收并蓄，不斷創(chuàng)新。

例題：閱讀下列材料：

材料一 1589年，利瑪竇移居韶州，開(kāi)始使用知識(shí)傳教法。在此結(jié)識(shí)了儒生瞿太素，并翻譯歐幾里德《幾何學(xué)》??他接受瞿太素的建議，儒冠儒服，以學(xué)者面目宣傳西方科學(xué)知識(shí)??1601年時(shí)，利瑪竇到北京，得到萬(wàn)歷皇帝的賞識(shí)，賜留北京傳教。??（此后）教士們口說(shuō)漢語(yǔ)，身著儒服，每個(gè)人還有中國(guó)名字??1601年時(shí)，中國(guó)內(nèi)地已有250個(gè)天主教徒?！吨袊?guó)對(duì)外關(guān)系史講義》

材料二 湯若望是明末清初中國(guó)耶穌會(huì)教區(qū)的主持人。其精通天文、歷法、兵器制造等，1644年被順治帝授以欽天監(jiān)監(jiān)正的職位。1660年楊光先上告湯若望等傳教士陰謀不軌，并攻擊《明憲歷》（清當(dāng)時(shí)使用《明憲歷》等西方歷法），湯若望、南懷仁等教士被捕入獄。1668年康熙帝親自處理此案，他讓楊光先與南懷仁同時(shí)當(dāng)眾測(cè)試天象，南懷仁無(wú)誤，楊光先則誤差不斷，于是??復(fù)用《明憲歷》。主張“寧可使中夏無(wú)好歷法，不可使中夏有西洋人”的楊光先被革職。——《中國(guó)對(duì)外關(guān)系史講義》

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一分析利瑪竇傳教方式的特點(diǎn)。（4分）

（2）據(jù)材料二評(píng)述楊光先對(duì)外來(lái)文化的基本態(tài)度是什么？（6分）據(jù)此分析中西文化沖突的實(shí)質(zhì)。（2分）

（3）從以上材料所述中，你對(duì)外來(lái)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)傳播的過(guò)程，有何認(rèn)識(shí)？（6）

參考答案：

（1）特點(diǎn)：首先在社會(huì)上層傳播；采用知識(shí)傳教法適應(yīng)中國(guó)習(xí)俗。

（2）基本態(tài)度及評(píng)價(jià)：極力排斥外來(lái)先進(jìn)文化；反對(duì)中外文化交流；是盲目排外的思想。實(shí)質(zhì)是：西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)封建文化的碰撞。（3）認(rèn)識(shí)：西方人當(dāng)時(shí)在中國(guó)傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)只是作為傳播宗教的一種手段；外來(lái)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的傳播遇到了中國(guó)傳統(tǒng)文化與守舊意識(shí)的抵制，傳播非常艱難（充分利用材料，與第②問(wèn)作答）；先進(jìn)文化及科學(xué)技術(shù)的廣泛傳播需要一定的社會(huì)環(huán)境。（由具體現(xiàn)象，上升到理性認(rèn)識(shí)）

講解：認(rèn)識(shí)的前兩點(diǎn)實(shí)際就是對(duì)材料一、二的概括提煉，只有在對(duì)材料充分理解的基礎(chǔ)上才能得出。第三點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，但這一點(diǎn)十分必要，因?yàn)椋覀兊谜J(rèn)識(shí)的目的，就是用以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐活動(dòng)，只有通過(guò)由具體到一般的理性認(rèn)識(shí)，才能起到這一作用。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的傳播雖然不會(huì)遇到如明清時(shí)期一樣的情況，但是現(xiàn)實(shí)中仍有阻礙科學(xué)技術(shù)推廣與發(fā)展因素，也是不可否認(rèn)的。

第二篇：?jiǎn)⑹绢愖魑?/a>

在五年級(jí)第四單元習(xí)作園地要求同學(xué)們來(lái)寫一篇有關(guān)“一件事、一句話或一幅漫畫的啟示”的作文?，F(xiàn)在讓我們共同來(lái)寫這篇習(xí)作吧。

首先，還是讓我們讀一下習(xí)作要求：

寫出你從生活中得到的啟示。可從三個(gè)方面進(jìn)行選題: ① 一件事，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白;② 名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什 ③一幅(組)漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。

讀了習(xí)作要求，我們明白了這篇習(xí)作的重點(diǎn)是：什么給我們帶來(lái)的啟示。那么什么是啟示呢？ 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：?jiǎn)l(fā)指示，使有所感悟。

在我們生活中會(huì)經(jīng)歷許許多多事情，它們也許會(huì)給我啟發(fā)和感悟。比如：一個(gè)男孩在山谷說(shuō)話，會(huì)聽(tīng)到和自己一樣的聲音。你說(shuō)好話，它也說(shuō)好話，你說(shuō)臟話它也說(shuō)臟話。于是，讓他感悟到：只有善待別人，別人才會(huì)善待你。還有的同學(xué)登山，感悟到：人能走多遠(yuǎn)?不要問(wèn)雙腳，而要問(wèn)志向；能攀多高?不要問(wèn)雙手，而要問(wèn)意志!說(shuō)說(shuō)登山和做任何事情靠的都是志向和意志。

本篇習(xí)作重點(diǎn)就是你通過(guò)經(jīng)歷的一件事、一句名言或一幅漫畫給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。接著，我們開(kāi)始寫作吧。第一步：確定寫作話題。

從一件事、一句話或一幅漫畫中選一個(gè)話題來(lái)寫。注意一定要選擇個(gè)你最有話可說(shuō)，最讓你難忘的話題。第二步：確定主題。

在選取了話題后，你要根據(jù)選取的不同話題確定寫作主題。如，選擇一件事中得到的啟示就要先敘述出事情的經(jīng)過(guò)，再1到的啟示說(shuō)明白。選擇從名言中得到的啟示就應(yīng)先寫出對(duì)這句話的理解，聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。選擇從漫畫中得到的啟示就要先把漫畫的內(nèi)容介紹出來(lái)，再說(shuō)明從中得到的啟示。總之，無(wú)論選取哪個(gè)角度的話題，都應(yīng)確立一個(gè)鮮明的主題，寫出從中獲得的啟示。第三步：寫作內(nèi)容要具體。

把內(nèi)容完整具體地寫出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫自己所獲得的啟示，這樣有血有肉，內(nèi)容會(huì)比較豐滿。在寫作過(guò)程中，可以充分利用六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要把一件事講清楚，說(shuō)明白。在敘事時(shí)可以用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。同時(shí)注意：在敘述中要充分考慮到，事情本身會(huì)給你的啟示，為結(jié)尾的感悟做好鋪墊。第四步：真情打動(dòng)讀者。在寫作中，一定要融人自己的真情實(shí)感，并把它表現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，你所選取的事件一定要真實(shí)，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)，才能了出真實(shí)的感受。只有自己真正受到了啟發(fā)，寫出來(lái)才能讓人信服。

范文1： 釣魚的啟示

我是一個(gè)愛(ài)釣魚的孩子。只要一到假期沒(méi)有作業(yè)的時(shí)侯，我便提著個(gè)小桶，一袋子蚯蚓來(lái)到附近的河邊釣魚.那是星期六的早上，空氣無(wú)比新鮮。我和爸爸懷著舒暢的心情，來(lái)到清澈的小河邊釣魚。我們快速穿好魚餌，同時(shí)把魚鉤往河的遠(yuǎn)處一拋，便席地而坐，等待著魚的上鉤。

等了將近三十分鐘，魚的影子還是沒(méi)有浮出水面，我有些不耐煩了，可看看爸爸，依然一動(dòng)也不動(dòng)，全神慣注的盯著水面。“該死的魚”，我忿忿的低聲說(shuō)道。我一連換了好幾個(gè)地方，魚都沒(méi)有上鉤，我生氣的把桶往地上一摔，“沒(méi)戲了”，我滿臉失落的說(shuō)。我抬頭眺望遠(yuǎn)方，嘆了口氣。就在這時(shí)，爸爸的一條大鯉魚上鉤了，隨著“嘩”的一聲，我終與如夢(mèng)初醒，意識(shí)到了自己的問(wèn)題。于是，我又撿起了小桶，重新回到了河邊，把魚桿往水里猛的一扔，又一如繼往耐心的等待著。轉(zhuǎn)眼間，二十分鐘過(guò)去了，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，又似乎熬過(guò)了半個(gè)嚴(yán)冬。魚還是沒(méi)有上鉤。而此時(shí)，強(qiáng)烈的陽(yáng)光正火辣辣的烤著我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手腳也開(kāi)始麻木起來(lái)，可我還是咬了咬牙，沒(méi)有動(dòng)。

工夫不負(fù)有心人，憑借著我堅(jiān)韌的耐力和頑強(qiáng)的毅力，魚兒似乎也被我這種精神所震驚，軟綿綿的上了鉤?！肮€是我比你有耐力”我高興的拍手叫道 這件微不足道的小事使我深刻地體會(huì)到了一句話:恒則成,靜則勝。范文2： 一幅漫畫的啟示

在路上，鴨媽媽背著鴨寶寶，一手拿著游泳圈，累得滿頭大汗。鴨爸爸呢——它緊緊得跟在后面，一手撐著大大的太陽(yáng)傘，一手提著食品袋，也同樣累得大汗淋漓。這幅漫畫諷刺了當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。呼吁廣大家長(zhǎng)們不要給孩子太多的溺愛(ài)，要讓孩子自己去實(shí)踐生活。

在我的房間里，掛著一幅《小鴨下水》的漫畫。它可有意思了：上面印著鴨子家庭發(fā)生的故事。有一天，小鴨子看見(jiàn)班上的一位同學(xué)學(xué)會(huì)了游泳，在學(xué)校里可出風(fēng)頭了，一會(huì)兒蛙泳，一會(huì)兒仰泳，神氣極了。它好羨慕，放學(xué)后一回到家就鬧著要學(xué)游泳。它的父母對(duì)它百依百順，很快就答應(yīng)了，并且準(zhǔn)備好了太陽(yáng)傘、游泳圈、還有一大堆好吃的。在路上，鴨媽媽背著鴨寶寶，一手拿著游泳圈，累得滿頭大汗。鴨爸爸呢——它緊緊得跟在后面，一手撐著大大的太陽(yáng)傘，一手 2 提著食品袋，也同樣累得大汗淋漓。這幅漫畫諷刺了當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。呼吁廣大家長(zhǎng)們不要給孩子太多的溺愛(ài)，要讓孩子自己去實(shí)踐生活。

我在報(bào)紙上也曾看過(guò)這樣一則報(bào)道：有一位神童，經(jīng)過(guò)了一番努力考上了國(guó)內(nèi)的一所名牌大學(xué)?？墒且?yàn)樗恢缹W(xué)習(xí)，對(duì)其它事情都不會(huì)做，甚至連基本的生活都不能自理，要他的母親為他打理，因此被受同學(xué)的嘲笑，身心受到嚴(yán)重刺激。為了他的健康成長(zhǎng)，學(xué)校只好命其退學(xué)。仔細(xì)推究，那都是溺愛(ài)惹的禍。

還有一個(gè)故事，那是發(fā)生在富翁身上事。有個(gè)富翁，他有一個(gè)兒子，但這個(gè)富翁從不輕易地滿足自己兒子的要求。有一次，他的兒子請(qǐng)求他買一輛山地車，可他的父親卻說(shuō)：“你先修整好院子里的那塊草坪，我會(huì)按月發(fā)給你工資。”旁人對(duì)此很不理解，說(shuō)：“你那么有錢，為什么連一輛山地車都不給孩子買呢？”那位富翁父親回答：“我并不想寵壞孩子，我要讓我的孩子從小學(xué)會(huì)自立，自己去賺錢！”一個(gè)月后，富翁的兒子高高興興地領(lǐng)著自己賺的錢買了一輛山地車。與前面的那一位母親相比，這位父親是明智的。如果孩子不接受生活上的磨練，將來(lái)能成為棟梁之材嗎？

我以前在家里同樣也是個(gè)小公主，爸爸媽媽不要我做除了學(xué)習(xí)以外的任何事情。但是有一天，吃完晚飯后，我正準(zhǔn)備做英語(yǔ)作業(yè)，媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“從今天開(kāi)始，碗由你洗。如遇到特殊的情況則可以幫幫你的忙?！蔽耶?dāng)時(shí)雖然有些驚訝，不明白媽媽為什么會(huì)突然之間要我洗碗，但我還是很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，于是我學(xué)會(huì)了洗碗。當(dāng)天晚上，媽媽送了一幅《小鴨下水》的漫畫給我，此時(shí)我明白了媽媽的良苦用心，我把這幅畫掛在了我的房間里。慢慢地，我還學(xué)會(huì)了一些別的生活技巧。這些都是父母放手鍛煉的結(jié)果。

看著這幅漫畫，再次引起了我的深思。祖國(guó)的未來(lái)需要我們來(lái)建設(shè)，21世紀(jì)需要我們來(lái)描繪，我們連民族賴以生存的道德素質(zhì)都不具備，還能干些什么大事呢？我們不能像鴨子寶寶那樣，我們要獨(dú)立地面對(duì)生活。否則，將永遠(yuǎn)躺在父母懷里哭！

范文3： 火的啟示

在一個(gè)傍晚，小江請(qǐng)來(lái)他的伙伴到自己家來(lái)玩。

不久，他可愛(ài)的伙伴們來(lái)到小江家的門口，都贊不絕口、正好，小江開(kāi)門了，小江說(shuō)：“嗨，你們都來(lái)了呀！”“讓我們參觀下你的家吧！”小美說(shuō)。當(dāng)小可踏進(jìn)小江家時(shí)，突然停電了，整間房子像抹了黑油漆似的那么黑。這時(shí)，小江說(shuō)：“無(wú)所謂，不如開(kāi)個(gè)燭光晚會(huì)吧！等一下，我拿面具給你們玩?！笨蓯?ài)又活潑的小江發(fā)現(xiàn)了一堆蠟燭，他馬上點(diǎn)亮了明火之后，不幸的事，正悄悄地圍著小江的左右。

過(guò)了5分鐘，小江拿著蠟燭終于找到古靈精怪，形狀各異的面具了?？墒牵{(diào)皮的風(fēng)妹妹由于一時(shí)的疏忽，抓住窗簾姐姐的手點(diǎn)到火苗上。小江的伙伴們正玩得高興時(shí)，聞到了一陣陣臭味，覺(jué)得很奇怪，一轉(zhuǎn)身，就看到窗簾著火了。小江嚇得呆若木雞，打119火警電話的勇氣也滅了。小妹拼命地喊：“你們快用濕毛巾捂住嘴巴披上浸濕的毯子，蹲著走出去。”

勇敢又機(jī)靈的消防隊(duì)員們以最快的速度來(lái)到小江家，把火滅了。幸虧，沒(méi)有造成什么損失，也沒(méi)有造成人員傷亡。

第二天早上，伙伴們又來(lái)了，這次，小伙伴們唱了一首自創(chuàng)的歌：出門前要注意，關(guān)了電閘才出去……小江把朋友們所唱的歌，輸入電腦上，通過(guò)這件事情，小江悟出了一個(gè)道理，千萬(wàn)不要手持明火尋找物品，這樣是很容易引起火災(zāi)的。只要我們安全用火，火就不會(huì)成為我們的敵人，反而會(huì)給我們帶來(lái)方便和好處。

范文4： 一句名言的啟示 杏花第一小學(xué) 六年（1）班 黃梓倍

“失敗是成功之母”這句名言使我受到了很大的啟示，并一直激勵(lì)著我，因此它又成了我的座右銘。

記得那時(shí)我才讀三年級(jí)，由于數(shù)學(xué)成績(jī)蠻好，就被老師選去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，那時(shí)我可是又驚又喜。比賽那天，參賽的人很多，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面呢！這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)斗”過(guò)后，我竟排不上名次，那時(shí)我是又氣又傷心?；氐郊?，我很失望地把比賽結(jié)果告訴父母，父母便對(duì)我說(shuō)：“孩子，不要?dú)怵H，失敗是成功之母嘛，你應(yīng)該找出失敗的原因?！甭?tīng)了父母的一席意味深長(zhǎng)的話，我深受啟發(fā)，靜下心來(lái)，回憶參加比賽的經(jīng)過(guò)，原來(lái)在比賽的時(shí)候，我十分緊張，生怕時(shí)間不夠用，這種緊張的心情，使我的腦子變得遲鈍，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。我找到了失敗的原因。在以后的各種競(jìng)賽中，不論是參加棋類比賽，還是學(xué)科競(jìng)賽，我都時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：“不要緊張，要沉著?！?/p>

在“失敗是成功之母”這句名言的鞭策下，我的學(xué)習(xí)更加刻苦，更加努力，因此在四年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我沉著應(yīng)戰(zhàn)，取得了個(gè)第二名，我高興極了，成功的喜悅使我興奮，給我鼓舞。是啊，“失敗是成功之母”這句名言說(shuō)得很不錯(cuò)，可是失敗后并不是就能真的獲得成功，而是失敗后你要去認(rèn)真反思，找出你失敗的原因，再去改正它。這樣這次的“失敗”才會(huì)是下一次的“成功之母”。

雖然在我成長(zhǎng)的道路上有過(guò)許許多多的失敗，在以后的人生道路上也還會(huì)有失敗，但是我的座右銘：“失敗是成功之母”將永遠(yuǎn)給我啟示，激勵(lì)我繼續(xù)往成功的高峰攀登。

范文5： 一件事的啟示

朋友們,讓我們－起消滅計(jì)算錯(cuò)誤這只學(xué)習(xí)上攔路虎吧!消滅它,去攀登知識(shí)的頂峰!

考完試后，過(guò)了幾天，發(fā)試卷了。當(dāng)我打開(kāi)試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是因?yàn)榇中亩鴣G分，更可氣的是，－道等于2的口算題，我居然寫成20，白白扣了1分，今天是免不了讓媽媽罵一頓了！唉！

果然不出我所料，我一進(jìn)門，媽媽就要看試卷。我慢悠悠地從書包里拿出試卷，遞給了媽媽。媽媽打開(kāi)試卷，臉色一下子睛轉(zhuǎn)雨了，她用手指著試卷上的那道題，大聲訓(xùn)斥道;“一道這么簡(jiǎn)單的題目,你居然會(huì)多寫－個(gè)?0?!”說(shuō)完把試卷－甩手扔在了書桌上.我呆呆地望著試卷,不服氣地想:不就是多寫了－個(gè)0嘛!又沒(méi)什么大不了的,更正過(guò)來(lái),下次不犯這樣的錯(cuò)誤不就行了嗎?”這時(shí)媽媽己經(jīng)走了,我更正起試卷來(lái).后來(lái),媽媽過(guò)來(lái)了,她給我講了很多.媽媽說(shuō):“如果科學(xué)家在神七發(fā)射中計(jì)算錯(cuò)誤,就有可能成為永遠(yuǎn)的神話了,如果建筑師在設(shè)計(jì)圖紙上少寫－個(gè)零,將會(huì)出現(xiàn)多少?豆腐渣?的工程啊!如果商人在做買賣時(shí),訂單上的數(shù)量多了或少了,寄出去后,那就會(huì)－字失千金啊!”想到這里,我心里一驚.羞愧地低下了頭.朋友們,讓我們－起消滅計(jì)算錯(cuò)誤這只是學(xué)習(xí)上攔路虎吧!消滅它,去攀登知識(shí)的頂峰!范文6： 一件事的啟示

請(qǐng)你洗耳恭聽(tīng)，讓我給你講一件發(fā)生在公交車上的事。這件事給我了很大的啟示，而且這件事在我心中里留下了難以磨滅的陰影。

去年暑假，有一天早上，風(fēng)和日麗。朋友叫我去游泳。我聽(tīng)了，一口答應(yīng)，以一秒百米的速度沖回房間，拿上游泳衣和洗澡用品，又沖了出去，和朋友一起去游泳了。

我們?nèi)プ卉嚕狭塑?。車徐徐開(kāi)動(dòng)，到了西站，車停了下來(lái)，向車這邊走來(lái)了一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，拄著拐杖。老爺爺腿腳不好，走得很慢，售票員阿姨等不住了，就向車下的老爺爺吼道，“快點(diǎn)，老頭，真慢！我告訴你，車可是不等人的，車有車的時(shí)間呢！”老爺爺沒(méi)辦法，拄著拐杖，加快了速度，趕上了車，還差點(diǎn)摔了一跤。

過(guò)了一會(huì)兒，車上有人問(wèn)：“老人家，你到哪？”老爺爺一拍腦袋，“哦，我忘了，這是哪里呀？”“到秀川站了。”“哎呀，我坐過(guò)站了！”這時(shí)，售票員幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)“哼！上車不報(bào)站，自己做過(guò)了站，活該！” 這時(shí)有人看不下去了，站起來(lái)說(shuō)“你怎么可以這樣對(duì)待老人呢？一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有？太過(guò)分了吧！”“我怎么說(shuō)話了？怎么過(guò)分了？……”那人聽(tīng)了，搖搖頭，坐下了。

唉，世上竟會(huì)有這樣的人！真的太過(guò)分了！人家是老人，尊重長(zhǎng)輩是中華民族的美德！你連最基本的社會(huì)公德都沒(méi)有，還當(dāng)售票員？

做人要體諒他人、寬容他人、愛(ài)護(hù)他人，不能相互抱怨，要懂得去關(guān)愛(ài)他人。

那天，我沉悶了一整天。但是，在那天我悟出了許多道理……

第三篇：?jiǎn)⑹绢愇恼?/a>

一只破水桶的啟示

題記：倘若我們懷著一顆包容的心,懂得發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處,并且能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。

一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊汲水。

兩只水桶中有一只有一道裂縫,因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣,兩年以來(lái)，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。

完整無(wú)缺的桶很為自己的完美無(wú)缺得意非凡,而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過(guò)兩年的失敗之后,一天在河邊,有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開(kāi)了口：“我覺(jué)得很慚愧,因?yàn)槲疫@邊有裂縫,一路上漏水,只能擔(dān)半桶水到家?！?/p>

農(nóng)夫回答它說(shuō)：“你注意到了嗎?在你那一側(cè)的路沿上開(kāi)滿了花,而另外的一側(cè)卻沒(méi)有花?我從一開(kāi)始就知道你有漏,于是在你的那一側(cè)的路沿撒了花籽。我們每天擔(dān)水回家的路上,你就給它們澆水。兩年了,我經(jīng)常從這路邊采摘鮮花來(lái)裝扮我的餐桌。如果不是因?yàn)槟愕乃^的缺陷,我怎么會(huì)有美麗的鮮花裝扮我的家呢?”

我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶,各自都具有這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。倘若我們懷著一顆包容的心,懂得發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處,并且能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。

一堂美術(shù)課的啟示

自上學(xué)以來(lái)，經(jīng)歷了許許多多有趣的課程，但是最令我難忘的還是那節(jié)美術(shù)課。

那天下午，上課鈴響了，同學(xué)們安靜的坐在座位上，等待上課。只見(jiàn)美術(shù)老師大步走進(jìn)教師。真奇怪，今天老師手里提了個(gè)大袋子，里面裝什么呢？同學(xué)們心中充滿了疑惑，你看看我，我看看你，一頭霧水。還是老師解開(kāi)了大家疑團(tuán)，從袋子里拿出了一個(gè)手的模型，放在講臺(tái)上。頓時(shí)，同學(xué)們一窩蜂地議論開(kāi)了：“上課拿這東西干什么呢？” “誰(shuí)知道?！薄蠋熓疽獯蠹野察o，說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)素描，這個(gè)手模型就是給大家素描用的?！苯又蠋熤v解了素描的要領(lǐng)。我心想：“哼，這有什么難的，看本姑娘大顯身手吧。”我拿起筆，動(dòng)手就畫，不一會(huì)兒功夫，畫畫好了。再看看其他同學(xué)的畫，哈哈，什么樣子都有，有的畫出來(lái)的手胖乎乎的，分不清手腕和拳頭；有的卻五指分明，甚至連指甲都清晰可見(jiàn)；有的又粗又短；有的卻又長(zhǎng)又細(xì)……有個(gè)同學(xué)畫的拳頭既像蘋果又像梨，圓不圓，方不方，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

老師看了看同學(xué)們的畫，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“大家不要笑，每個(gè)人看?手?的角度不同，畫出的手就不一樣……”。老師的話讓我想起了課文《畫楊桃》，文中講的是同學(xué)們?cè)诋嫍钐?，坐在前排的“我”畫出了個(gè)五角星的形狀，令同學(xué)們大笑不止，可是老師卻說(shuō)：“看的角度不同，畫出的楊桃就不同，要認(rèn)識(shí)事物，就必須全方位地去了解它?！逼鋵?shí)，這種事例還很多，比如：電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》中，主人公本十分崇拜一名歌星，盡管本從未接觸過(guò)這個(gè)明星，可她在本的眼中卻是那樣完美無(wú)缺。后來(lái)，本在一次偶然的機(jī)會(huì)中接觸到了歌星在現(xiàn)實(shí)生活中的另一面，看到了她的粗魯無(wú)禮，令本大失所望。

我想：繪畫要從多方位觀察，現(xiàn)實(shí)生活又何嘗不是如此，從一百個(gè)不同的角度，可以看到一百個(gè)不同的“人”。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全方位地去認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人。這樣才能看到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，才能不斷的進(jìn)步。

一堂美術(shù)課上完了，我不僅學(xué)到了素描知識(shí)，還學(xué)到了素描以外的東西。

買發(fā)夾受到的啟示

講信用，可能說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就不那么容易了。去年所發(fā)生的那件小事，讓我至今也難以忘懷。

一天，陽(yáng)光明媚，我完成了作業(yè)之后，便到街上逛商店去。街上真熱鬧呀，店里的東西琳瑯滿目，使我眼花繚亂。突然，一家女孩飾品店里的小飾品吸引了我。那些小飾品仿佛在說(shuō)：“我好看極了！我好看極了！戴上我，小姑娘就更漂亮了。”看著看著，門口旁的一個(gè)草莓發(fā)夾引起了我的注意。我非常想買它，但是當(dāng)我把手伸進(jìn)口袋時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶錢呢。我想：還是趕快回家吧，叫媽媽給我買吧。于是，我飛奔回了家。

我剛踏進(jìn)家門，便提高嗓門對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我在飾品店里看見(jiàn)了一個(gè)很好看的草莓發(fā)夾，你陪我去買吧。”媽媽聽(tīng)到我的聲音，馬上從臥室里跑了出來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“曉瑋，你喜歡的發(fā)夾，媽媽一定會(huì)給你買哦，可是今天媽還有些事，明天再買好嗎？”我高興得一蹦三尺高，:說(shuō)：“媽媽萬(wàn)歲?！?/p>

到了第二天，我興奮地跑到媽媽面前，要媽媽帶我去買草莓發(fā)夾的時(shí)候，媽媽愣了半天，說(shuō)：“哎呀，媽媽今天還有些事，明天再去買行嗎？”我翹起小嘴，生氣地說(shuō)：“媽媽騙人，今天過(guò)了說(shuō)明天，明天過(guò)了說(shuō)后天??哼，每天都這么說(shuō)。媽媽怎么不講信用呢？”媽媽見(jiàn)我不高興了，便說(shuō)：“好啦，別生氣了，媽媽帶你去買還不行嗎？”聽(tīng)說(shuō)媽媽馬上給我買發(fā)夾去，臉色立刻由陰天變成了晴天。

一路上，我和媽媽有說(shuō)有笑的。小飾品店終于到了，我剛一進(jìn)門拿起草莓發(fā)夾，又喜歡上了另一只發(fā)夾。我指著兩個(gè)漂亮的發(fā)夾說(shuō)：“媽媽，這兩個(gè)我都很喜歡，給我買兩個(gè)吧！”這時(shí)，媽媽低下頭，面對(duì)我說(shuō)：“曉瑋，你剛才在家還說(shuō)媽媽不講誠(chéng)信，可你現(xiàn)在，卻??”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就放下另一只發(fā)夾說(shuō)：“媽媽，那就買一只吧！”說(shuō)完，媽媽就買下了草莓發(fā)夾給我。拿著心愛(ài)的發(fā)夾，我們離開(kāi)了商店。

平時(shí)，我常?？匆?jiàn)一些小孩在父母面前又哭又鬧，嘴里喊著：“這是你自己答應(yīng)的??”是呀，有些父母在小孩子面前胡亂許諾言，可老是不履行諾言，讓孩子心里對(duì)大人產(chǎn)生懷疑。如果當(dāng)時(shí)媽媽沒(méi)給我買那只可愛(ài)的發(fā)夾，繼續(xù)這樣下去的話，我也會(huì)變成愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子了。

事后我懂得了：做人一定要講信用，答應(yīng)了別人的事，就一定要做得到，否者就是言而無(wú)信了。

愛(ài)的啟示

——讀《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)長(zhǎng)輩》有感

我們的長(zhǎng)輩就像一棵古樹(shù)，綠葉如蓋、搖曳多姿，枝蔓一直伸到天邊，枝頭掛滿成熟的甜果，任由我們?cè)跇?shù)上攀玩、品嘗甜果的美味。童年時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)我們的嬌寵和關(guān)愛(ài)，讓我們對(duì)長(zhǎng)輩有一種天然的依戀和愛(ài)戴。

《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)長(zhǎng)輩》這本書里，講述了100個(gè)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)晚輩的故事。其中令我最感動(dòng)的故事《沉睡的大拇指》，講述了一個(gè)無(wú)比慈祥的爺爺，為了保護(hù)孫子的自尊心，居然用“自殘”的方式撒了一個(gè)美麗的諾言，給了孫子一個(gè)完整的人生。還有一個(gè)故事《銀色硬幣》，也令我很感動(dòng)，里面講述了外孫女不幸被火燒傷，面臨殘廢的危險(xiǎn)，外婆費(fèi)盡心機(jī)鼓勵(lì)她重新站立，甚至用金錢“誘惑”她，并“不通人情”地要求她像常人一樣行走，讓她最后不僅沒(méi)有成為殘疾人，還可以像常人一樣行走的故事。

《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)長(zhǎng)輩》這本書雖然只是通過(guò)100個(gè)小故事來(lái)概括長(zhǎng)輩們大大小小的事跡，卻讓我們品嘗了人間的真、善、美，體會(huì)了長(zhǎng)輩們那偉大而無(wú)私的愛(ài)。

是啊，在我們傷心時(shí)，是長(zhǎng)輩給予了我們無(wú)窮的快樂(lè)；在我們猶豫時(shí)，是長(zhǎng)輩堅(jiān)定了我們小小的信念；在我們失去朋友時(shí)，是長(zhǎng)輩送給我們友情；在我們動(dòng)搖時(shí)，還是長(zhǎng)輩給我們前進(jìn)的信心。多少次挫折，長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)使我們沒(méi)有半途而廢；多少次難過(guò)，是長(zhǎng)輩用他們特有的愛(ài)溫暖我們小小的心田。我真想對(duì)他們說(shuō)：“長(zhǎng)輩們，我愛(ài)您！”

愛(ài)，包含著各種不同的意義。幫助別人是一種愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人也是一種愛(ài)，長(zhǎng)輩的愛(ài)更是一種美麗而濃郁的愛(ài)。讓我們共同攜手把這個(gè)世界變成一個(gè)充滿美麗、溫暖的愛(ài)的世界吧！

第四篇：如何回答文言文中啟示(道理)類問(wèn)題教案

如何回答文言文中啟示（道理）類問(wèn)題

教學(xué)目的：

1、能借助注釋、工具書和有關(guān)資料大體理解淺易的文言文的內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在了解文意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握文章的主旨（道理）給人的啟示等。教學(xué)重點(diǎn)：

在了解文意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握文章的主旨（道理）、給人的啟示等。教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用所學(xué)的方法去閱讀分析理解課外文言短文的主旨、給人的啟示等。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由月考課外文言文考情，導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)

二、溫故知新、歸納方法

（一）陳太丘與友期

1、故事的結(jié)果是：

2、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

3、從中你得到什么啟示？

方法一：從結(jié)果，找原因——從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。

（二）橘逾淮為枳

1、晏子是怎樣一個(gè)人？

2、從晏子的行為表現(xiàn)中你得到怎樣的啟示？

方法二：析形象、知品行——通過(guò)分析人物形象，把握人物的思想品德，從而引出“啟示”

（三）為學(xué)

1、《為學(xué)》的題目有什么特點(diǎn)?

2、閱讀了題目和文章后你得到什么啟示？

方法三：看題目，定方向——通過(guò)閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。

（四）螳螂捕蟬

1、“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？其作用是？ 方法四：抓議論，明主旨——抓住文中議論句，把握文章的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。

三、歸納總結(jié)、把握規(guī)律

方法

一、從結(jié)果，找原因——從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。方法

二、析形象、知品行——通過(guò)分析人物形象，把握人物的思想品德，從而引出“啟示”。方法

三、看題目，定方向——通過(guò)閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。

方法

四、抓議論，明主旨——抓住文中議論句，把握文章的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練、活學(xué)活用

1、閱讀《課外文言文練習(xí)》按要求完成練習(xí)題。

2、學(xué)生交流，教師明確

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

如何回答文言文中啟示（道理）類問(wèn)題

方法

一、從結(jié)果，找原因 方法

二、析形象、知品行 方法

三、看題目，定方向 方法

四、抓議論，明主旨

第五篇：認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類

高考政治主觀題題型分析：“認(rèn)識(shí)類”主觀題

【題型特點(diǎn)】：此類題通常是材料先給出一個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，然后要求用所學(xué)的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，常見(jiàn)設(shè)問(wèn)有“如何認(rèn)識(shí)”，“如何看待”“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”“分析某一現(xiàn)象”等等。

模板：此類題可按照“判斷表態(tài)”（是什么）——“闡述道理”（為什么）——“明確做法”（怎么辦）的解題思路來(lái)作答。（1）“判斷表態(tài)”（是什么）：題目說(shuō)（做）的事或題目觀點(diǎn)作出是對(duì)還是錯(cuò)是好還是壞的評(píng)價(jià)。

（2）“闡述道理”（為什么）：說(shuō)（做）這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性：①依據(jù)——是說(shuō)（做）這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論依據(jù)；

②重要性——是說(shuō)（做）這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等；

③必要性——是說(shuō)（做）這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因；

④可能性——是說(shuō)（做）這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能

⑤危害性——是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致怎樣的消極后果。

（3）明確做法”（怎么辦）：即黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等準(zhǔn)備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。

注意：回答時(shí)先原理，后結(jié)合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態(tài)度要鮮明。

例1：2014年11月10日，APEC國(guó)宴在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“水立方”舉行，在歡迎晚宴上，帝王黃的琺瑯彩瓷在國(guó)宴主桌上異常搶眼。這套餐具是以《詩(shī)經(jīng)》中詞句“和鸞雍雍，萬(wàn)福攸同”寓意為主題設(shè)計(jì)，瓷器的裝飾采用中國(guó)傳統(tǒng)的琺瑯彩工藝，材質(zhì)打造則借鑒英國(guó)的骨質(zhì)瓷制作工藝。部分瓷器的造型參考了中國(guó)古代宮廷御膳餐具。餐具顏色選用“帝王黃”，“能夠營(yíng)造出一種中華的、典雅的，又有儀式感的氣氛”。餐具身上所使用的紋樣，則提取自古代官窯瓷器，重新解構(gòu)、重組，能讓它變得有時(shí)代感。

結(jié)合材料，用文化生活的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。（8分）

APEC國(guó)宴采用帝王黃琺瑯彩例2：“搶紅包”是2015年春節(jié)期間最熱門的話題，但事實(shí)上，社會(huì)各界對(duì)此存在一些爭(zhēng)議。

反方：沖淡年味

“搶紅包”讓商業(yè)活動(dòng)沖淡了年味?！皳尲t包”讓很多人耗費(fèi)了大量時(shí)間在網(wǎng)上，而忽略了過(guò)年的團(tuán)圓氛圍。對(duì)于老年人而言，當(dāng)晚輩們無(wú)論吃飯還是聊天時(shí)，都低頭看手機(jī)，難免會(huì)讓他們失落。

正方：回歸本質(zhì)

“搶紅包”恰恰讓過(guò)年的紅包回歸了本質(zhì)?，F(xiàn)在過(guò)年發(fā)傳統(tǒng)的紅包，往往幾十塊拿不出手，至少百元以上，這已成為一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)紅包這種形式很好，幾塊錢、幾毛錢都可以，互不攀比，大家就是圖個(gè)吉利，既增添了過(guò)年的氛圍，也增進(jìn)了親友間的友誼，是好事。

（1）運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的知識(shí)，分析“搶紅包”現(xiàn)象引發(fā)爭(zhēng)議的原因。

（2）請(qǐng)選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈ㄎ镛q證法原理，談?wù)勀銓?duì)“搶紅包”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。高考政治主觀題題型分析：“評(píng)析（辨析）類”主觀題

【解題技巧】：

模板：（1）分清辨析點(diǎn)，明確層次和命題中所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。(2)合理的（肯定+理由）(3)不合理的（否定+理由）(4)有沒(méi)有漏掉的或隱含條件的（補(bǔ)充說(shuō)明）(5)結(jié)論（正確態(tài)度和做法）

例3：中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神包括：“天人合一”的自然觀，“中庸和諧”的處世理念，“經(jīng)世致用”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，“天下為公”的社會(huì)理想，“天下興亡、匹夫有責(zé)”的憂患、責(zé)任意識(shí)等。

有人據(jù)此認(rèn)為：中華傳統(tǒng)文化極具現(xiàn)代價(jià)值，應(yīng)使之不斷發(fā)揚(yáng)光大。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析說(shuō)明。（6分）

例4： 某市“兩會(huì)”召開(kāi)前夕，市政府就如何全面提高城鎮(zhèn)化的質(zhì)量，向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)和建議，得到了廣大市民的積極響應(yīng)。請(qǐng)你運(yùn)用政治生活知識(shí)對(duì)該市政府和市民的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（6分）

例5： 2014年11月16日，國(guó)家主席習(xí)近平在二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第九次峰會(huì)上討論國(guó)際貿(mào)易議題時(shí)指出，貿(mào)易保護(hù)主義損人不利己。結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“貿(mào)易保護(hù)主義損人不利己”這句話的理解。高考政治 “認(rèn)識(shí)類”、評(píng)析類主觀題答案

例1：①中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深?，m瑯彩瓷餐具的設(shè)計(jì)和制作以《詩(shī)經(jīng)》中詞句寓意為主題，參考中國(guó)古代宮廷御膳餐具造型體現(xiàn)這一點(diǎn)。（2分）

②傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性，鮮明的民族性和繼承性。此套餐具采用中國(guó)傳統(tǒng)的琺瑯彩工藝、顏色選用“帝王黃”、餐具紋樣取自古代官窯瓷器等體現(xiàn)這一點(diǎn)。（2分）

③中華文化具有包容性。餐具制作既采用中國(guó)傳統(tǒng)工藝，又借鑒英國(guó)的骨質(zhì)瓷工藝，做到了兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。（2分）

④啟示我們發(fā)展傳統(tǒng)文化既要取其精華，又要賦予時(shí)代內(nèi)涵，學(xué)習(xí)借鑒人類文明優(yōu)秀成果。（2分）

例

2、（1）①人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)受到立場(chǎng)、能力等因素的影響。在評(píng)價(jià)“搶紅包”現(xiàn)象時(shí)，人們往往站在各自的立場(chǎng)上看問(wèn)題，從而形成不同的觀點(diǎn)。

②認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，客觀事物是復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個(gè)過(guò)程?！皳尲t包”這一現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較短，影響了人們對(duì)其性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)。

③真理是具體的、有條件的。真理都是相對(duì)于特定的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。如果我們不能把握“搶紅包”的尺度，不分時(shí)間、場(chǎng)合“搶紅包”，沖淡年味并引發(fā)爭(zhēng)議是不可避免的。

（2）示例：矛盾的主要方面和次要方面是辯證統(tǒng)一的。“搶紅包”增添過(guò)年氛圍是矛盾的主要方面，但也有忽略過(guò)年團(tuán)圓氛圍的一面。

例3：世界上一切事物都包含既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（2分）中華傳統(tǒng)文化既包含符合社會(huì)發(fā)展要求的、積極向上的、具有現(xiàn)代價(jià)值的內(nèi)容，也有不符合社會(huì)發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西。（1分）

矛盾有其特殊性，要具體問(wèn)題具體分析，（2分）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極具現(xiàn)代價(jià)值，應(yīng)使之不斷發(fā)揚(yáng)光大；對(duì)于傳統(tǒng)文化中落后、腐朽的內(nèi)容要自覺(jué)予以改造或剔除。（1分）

例4：對(duì)政府的評(píng)價(jià)：切實(shí)履行管理和服務(wù)職能，堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法；堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策，提高依法行政水平，保障廣大人民群眾的根本利益。（4分）

對(duì)市民的評(píng)價(jià)：積極參與政治生活，體現(xiàn)出良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；市民的行為不僅能夠促進(jìn)自身政治素養(yǎng)的提高，也可以增強(qiáng)決策的科學(xué)性，從而推動(dòng)政府工作的開(kāi)展。（2分）

例5：①經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起。加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，有利于推動(dòng)世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高、各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

②貿(mào)易保護(hù)主義違背了經(jīng)濟(jì)全球化潮流。貿(mào)易保護(hù)主義不符合世界貿(mào)易規(guī)則精神，在短期內(nèi)可能對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)起到一定的保護(hù)作用，但從根本上并不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。