第一篇：民辦系類問題

民辦教育形勢

當(dāng)前，民辦教育生存和發(fā)展最關(guān)鍵的問題是如何形成全社會(huì)共有的民辦教育核心價(jià)值觀。探討這個(gè)問題，應(yīng)著眼于實(shí)現(xiàn)民辦教育與公辦教育的共同發(fā)展、和諧發(fā)展，推動(dòng)民辦教育的科學(xué)發(fā)展；還應(yīng)充分結(jié)合我國教育發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求和民辦教育發(fā)展的實(shí)踐歷程，形成對(duì)發(fā)展民辦教育的基本立場、觀點(diǎn)和共識(shí)。第一，民辦教育與公辦教育共同發(fā)展，是中國特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容。

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的民辦教育與公辦教育共同發(fā)展的辦學(xué)格局，應(yīng)當(dāng)是公辦與民辦共同致力于促進(jìn)國家教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，共同致力于辦好人民滿意的教育，共同致力于最大限度地滿足人民群眾多樣化的教育需求，共同承擔(dān)起為國家建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)各類人才的重任。

公辦教育和民辦教育應(yīng)有不同的基本定位。公辦教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)保障人民群眾享有公平與均衡的受教育權(quán)利，并保障滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的需要，還應(yīng)確保有足夠能力對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和弱勢群體教育的特殊關(guān)照。民辦教育主要定位于滿足和適應(yīng)社會(huì)選擇性教育的需求，向社會(huì)提供多樣化的選擇教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)要為教育改革和創(chuàng)新提供新的經(jīng)驗(yàn)，為人才培養(yǎng)開辟新的途徑。

第二，民辦教育自身的完善，需要加強(qiáng)制度規(guī)范和預(yù)留成長空間。

實(shí)踐證明，民辦教育在擴(kuò)大教育資源總量、吸納社會(huì)資金和為社會(huì)提供多樣化、選擇性的教育服務(wù)等方面發(fā)揮了積極的作用，也充分體現(xiàn)了民辦教育自身的成長性和蓬勃活力。但應(yīng)當(dāng)看到，民辦教育當(dāng)前還處于發(fā)展的初期階段，政策與制度環(huán)境仍然需要進(jìn)一步規(guī)范和完善，民辦學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)需要大力加強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，辦學(xué)行為需要進(jìn)一步規(guī)范。因此，不能以成長初期的民辦教育的狀態(tài)來看待民辦教育的未來，應(yīng)當(dāng)給予它成長的空間和時(shí)間，更需要給它扶持和鼓勵(lì)。一方面，要通過加強(qiáng)制度建設(shè)和監(jiān)督管理來規(guī)范其辦學(xué)行為，促進(jìn)民辦教育的完善和提高；另一方面，要積極支持引導(dǎo)民辦學(xué)校的健康發(fā)展，不能因?yàn)榇嬖谀承﹩栴}而失去信心、裹足不前，更不能因此而否定民辦教育。

第三，形成以社會(huì)需求為主導(dǎo)的價(jià)值觀，是民辦教育發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

依照國家有關(guān)的法律法規(guī)，民辦學(xué)校依法擁有辦學(xué)自主權(quán)，包括自主規(guī)劃權(quán)、自主管理權(quán)、自主教學(xué)權(quán)、自主招生權(quán)、自主用人權(quán)、自主收費(fèi)權(quán)、自主分配權(quán)、自主辦學(xué)權(quán)等8個(gè)方面。但是，由于種種原因，這些自主權(quán)不同程度地在實(shí)踐中“縮水”。這一“縮水”源于對(duì)民辦教育“社會(huì)需求主導(dǎo)”價(jià)值觀的缺失。樹立“社會(huì)需求主導(dǎo)”的價(jià)值觀，對(duì)于行政管理部門而言，最重要的是轉(zhuǎn)變對(duì)民辦教育的行政管理職能。一方面要進(jìn)一步“放權(quán)”，把學(xué)校可以辦好的事交給學(xué)校去辦，把其他社會(huì)組織能辦好的事交給社會(huì)組織去辦；另一方面要加強(qiáng)“監(jiān)督”，凡屬于政府監(jiān)督管理的事，要規(guī)范制度，監(jiān)督管理到位。對(duì)于民辦學(xué)校而言，最重要的是要把所有的辦學(xué)行為回歸到“人的培養(yǎng)”上。

第四，建立投資辦學(xué)的民辦教育制度保障，是符合國情的重要制度選擇。

長期以來，我國民辦教育基本上沒有擺脫捐資辦學(xué)的思維模式，但又默許了投資辦學(xué)的種種行為。正是因?yàn)殚L期處于這樣一種民辦教育價(jià)值觀的矛盾中，才導(dǎo)致了關(guān)于民辦教育的合理回報(bào)、產(chǎn)權(quán)訴求、財(cái)務(wù)與稅收、規(guī)范運(yùn)作等問題一直模糊不清。

選擇捐資辦學(xué)還是投資辦學(xué)，屬于國家政策選擇問題和教育發(fā)展的模式與道路選擇問題。但有一點(diǎn)可以堅(jiān)信，如果沒有對(duì)投資辦學(xué)行為的默許，我國民辦教育不會(huì)有今天的成果。著眼于長遠(yuǎn)，國家應(yīng)通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)捐資辦學(xué)。同時(shí)，從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和教育發(fā)展需要出發(fā)，如果能夠建立投資辦學(xué)的基本制度保障，民辦教育的發(fā)展將會(huì)邁出更大的步伐，結(jié)出更加豐碩的成果。

第五，定位于優(yōu)質(zhì)特色的選擇性教育服務(wù)，致力于教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，是民辦學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的重要社會(huì)責(zé)任。

第六，民辦院校設(shè)置專業(yè)真的以市場需求為導(dǎo)向。

專業(yè)是民辦學(xué)校提供給社會(huì)的產(chǎn)品，而且產(chǎn)品適合社會(huì)需要。比如我們學(xué)校每年開設(shè)新專業(yè)之前都做市場調(diào)查，看看企業(yè)的需求到底如何？企業(yè)的人事部門對(duì)這個(gè)崗位有什么要求？根據(jù)這些來開設(shè)新專業(yè)。同時(shí)根據(jù)企業(yè)需求，來制定課程結(jié)構(gòu)。

第七，民辦院校特別注重就業(yè)。

民辦院校要想在社會(huì)樹立良好的口碑，必須從出口解決。如果畢業(yè)生找不到工作，品牌就不存在了。以往我們有集團(tuán)優(yōu)勢，但是隨著畢業(yè)生量擴(kuò)大，我們必須廣泛聯(lián)系社會(huì)各界，現(xiàn)在我們有2600多家聯(lián)系企業(yè)，我們會(huì)定期給他們發(fā)資料，開人才招聘會(huì)，使得就業(yè)工作做得特別扎實(shí)。

第八，民辦院校能做到以服務(wù)為宗旨。

在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)各個(gè)方面，以學(xué)生為本，考慮實(shí)際需求，合理引導(dǎo)，提供好的教育資源、師資力量。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面多做工作,及時(shí)了解他們的需求，及時(shí)調(diào)整工作中的不足。

第九，民辦高校真正重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

越來越多的院校開始重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，把創(chuàng)業(yè)教育也引進(jìn)到教學(xué)當(dāng)中。怎樣幫助學(xué)生了解社會(huì)外貌，是非常重要的。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試要過關(guān)，而且強(qiáng)調(diào)身體要過硬，心理素質(zhì)要健全。有些學(xué)生心理上存在問題。從工作技能方面，強(qiáng)調(diào)雙證教育，不僅要求學(xué)生拿到一個(gè)和你專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)證書，還要拿到兩個(gè)以上相關(guān)的職業(yè)資格證書。這對(duì)學(xué)生走上單位后脫穎而出很有作用,培養(yǎng)職業(yè)技能,學(xué)生還要培養(yǎng)社會(huì)活動(dòng)能力。如何引導(dǎo)學(xué)生把同學(xué)資源整合好，形成長期關(guān)系？民辦高校在這一塊有更多空間。畢業(yè)幾年之后，與公辦學(xué)校的學(xué)生相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)民辦院校學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力還是很強(qiáng)的。

民辦學(xué)校招生常見問題

問：什么是民辦普通高等學(xué)校？

答：民辦普通高等學(xué)校指經(jīng)教育部或北京市人民政府批準(zhǔn)、具有頒發(fā)普通高等教育本科或?qū)？茖W(xué)歷證書資格，并已頒發(fā)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證的民辦學(xué)校。

問：目前北京市有多少所民辦普通高校？

答：北京市現(xiàn)有民辦普通高等學(xué)校9所，其中北京城市學(xué)院為本科院校（兼有專科）；北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京匯佳職業(yè)學(xué)院、北京科技經(jīng)營管理學(xué)院、北京吉利大學(xué)、北京科技職業(yè)學(xué)院、北京培黎職業(yè)學(xué)院為專科層次高等職業(yè)學(xué)院。

問：民辦普通高等學(xué)校普通本專科教育是如何招生的？

答：民辦普通高等學(xué)校普通本專科教育的招生，嚴(yán)格執(zhí)行教育部普通高等院校招生管理規(guī)定，一律納入全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試招生體制內(nèi)管理。2006年，除北京匯佳職業(yè)學(xué)院和北京培黎職業(yè)學(xué)院部分專業(yè)經(jīng)過批準(zhǔn)實(shí)行學(xué)校自主招生改革試點(diǎn)外，其余民辦普通高校不存在任何形式的由學(xué)校組織的普通高等學(xué)歷教育自主招生。

問：什么是民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)？

答：民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)指經(jīng)北京市教育行政部門批準(zhǔn)，按照《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，已換發(fā)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證的民辦學(xué)校.問：民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)內(nèi)容及證書性質(zhì)？

答：根據(jù)國務(wù)院《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等有關(guān)規(guī)定，民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)以面向?qū)W校所在地區(qū)開展高等教育自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，也可開展文化教育培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)。民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)招收的學(xué)生，只有通過國家高等教育自學(xué)考試相關(guān)專業(yè)規(guī)定的全部課程，方可取得加蓋主考普通高校及自學(xué)考試辦公室印章的國家承認(rèn)的學(xué)歷文憑，學(xué)校自行頒發(fā)的證書不具有學(xué)歷證書性質(zhì)。

問：民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)如何收費(fèi)？

答：學(xué)校制定的收退費(fèi)辦法不應(yīng)與教育行政部門或物價(jià)管理部門的相關(guān)規(guī)定相抵觸。招收自考助學(xué)學(xué)生和其他形式的非學(xué)歷學(xué)生時(shí)，在入學(xué)前必須向?qū)W生或家長公示收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和退費(fèi)辦法，并與學(xué)生簽署退費(fèi)協(xié)議。各民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)不得委托、承包給中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行招生。

問：收到錄取通知書后，如何鑒別是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育？

答：北京市民辦高校的錄取通知書分為兩類：一類是民辦普通高等學(xué)校按全國普通高校招生錄取辦法，考生參加當(dāng)年高考，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線后，由省級(jí)招生部門辦理錄取手續(xù)，由學(xué)校寄發(fā)普通本科、高職（專科）學(xué)歷教育錄取通知書；另一類是由民辦高校自行組織生源，招收的非學(xué)歷高等教育學(xué)生，由學(xué)校自行寄發(fā)的錄取通知書。普通本科、高職（專科）學(xué)歷教育錄取通知書的鑒別方法：一是登錄北京教育考試院網(wǎng)站（），查詢核實(shí)錄取結(jié)果；二是撥打1606789或16866789或96000169，查詢核實(shí)錄取結(jié)果；三是與當(dāng)?shù)貐^(qū)縣招辦聯(lián)系，查詢錄取結(jié)果。如錄取學(xué)校、專業(yè)等信息與錄取通知書相同，則該通知書內(nèi)容真實(shí)有效。

問：民辦高校自行招收的學(xué)生能否有取得普通高等學(xué)歷教育學(xué)籍？

答：凡未達(dá)到規(guī)定錄取分?jǐn)?shù)線，未經(jīng)省級(jí)招生部門辦理錄取手續(xù)的考生，均不能注冊為普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍。請(qǐng)廣大考生和家長注意識(shí)別普通高等學(xué)歷教育與非學(xué)歷高等教育的界限，明確就讀學(xué)籍身份。問：如何在網(wǎng)上了解民辦教育的相關(guān)信息？

答：我委將在北京市教委網(wǎng)站（http://）和我委指定的唯一網(wǎng)站——北京民辦教育網(wǎng)上（）及時(shí)發(fā)布關(guān)于民辦高校的相關(guān)政策信息。

問：民辦高校招生對(duì)生源有哪些要求？

答：凡是具有高中同等學(xué)歷（包括高中、中專、職高、技校）無不良嗜好，無傳染性疾病的應(yīng)、往屆畢業(yè)生，均可報(bào)名。有些學(xué)校對(duì)高考成績有要求，具體可參照各校招生簡章。

問：入學(xué)是否需要經(jīng)過考試？

答：一般來說，民辦高校的入學(xué)形式均屬寬進(jìn)嚴(yán)出，入學(xué)時(shí)不需要經(jīng)過考試。

問：民辦高校辦學(xué)有哪些形式？

答：主要有：民辦公助、黨派辦學(xué)、機(jī)關(guān)辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)、老教授辦學(xué)、中外合作辦學(xué)等。

問：民辦高校的畢業(yè)證書是怎樣的？國家是否承認(rèn)？

答：

（一）民辦高校畢業(yè)證書有兩種，一種是學(xué)歷文憑考試的畢業(yè)證書，按專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程全部考試合格，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合格，鑒定合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，由北京市自學(xué)考試委員會(huì)和學(xué)生所就讀的院校聯(lián)合蓋章頒發(fā)的畢業(yè)證書。另一種是自學(xué)考試的畢業(yè)證書；是北京市自學(xué)考試委員會(huì)和主考院校頒發(fā)的畢業(yè)證書，這兩種考試同樣都是國家承認(rèn)學(xué)歷的。本科各門課程合格以后，同樣有學(xué)士學(xué)位。

（二）學(xué)生在民辦高校就讀，學(xué)習(xí)修業(yè)期滿，學(xué)校各項(xiàng)考試合格，由所在院校發(fā)給寫實(shí)性結(jié)業(yè)證書。問：民辦高校畢業(yè)后可以出國或考研嗎？

答：取得國家承認(rèn)的學(xué)歷后，出國或考研均可。

問：民辦高校的考試形式？

答：可參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、成人高考、中央廣播電視大學(xué)。

問：如何選擇民辦高校？

答：

1、考察辦學(xué)單位是否有教育行政部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證；

2、學(xué)校的招生簡章、廣告是否有當(dāng)年教育行政部門的批準(zhǔn)號(hào)；

3、學(xué)生交費(fèi)時(shí)是否出具正式收據(jù)、發(fā)票；

4、考察辦學(xué)單位的辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量及管理水平。

問：讀民辦高校每年的費(fèi)用是多少？

答：一般的民辦高校每年的費(fèi)用大概在七千元至八千元，其中包括學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。生活費(fèi)自理，每月三百到四百元。國外合作的院校收費(fèi)較高，按院校不同，另計(jì)。

問：考試是否很難？

答：客觀地說，考試的難度是中等水平，深度并不深，但是考試內(nèi)容廣一些。考試復(fù)習(xí)不能光抓重點(diǎn)，考生要按照教學(xué)大綱和教師的要求去復(fù)習(xí)迎考。現(xiàn)在無論是學(xué)歷文憑考試還是自學(xué)考試正沿著貼近實(shí)際和考學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問題能力的方向發(fā)展。所謂“難”就是“教考分離”，增強(qiáng)了公正性，減少了隨意性。所以，不努力的同學(xué)就覺得難，而腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的學(xué)生不會(huì)感覺難。

問：學(xué)校的通過率大概是多少？

答：學(xué)校一般沒有一個(gè)具體的過關(guān)率統(tǒng)計(jì)，根據(jù)專業(yè)不同和課程不同過關(guān)率差別較大，一般文史類的過關(guān)率較高，而理工類過關(guān)率相對(duì)較低。而對(duì)應(yīng)的課程則公共課過關(guān)率稍高，專業(yè)課過關(guān)率稍低。個(gè)人的用功程度起重要作用。

問：考試未能通過怎么辦？如何補(bǔ)考？

答：參加自學(xué)考試，成績未合格者，參加該課程下一年度的考試，直至合格為止。

就讀參加自學(xué)考試的院校，所取得的課程合格成績有效，可不必再考相同名稱的課程。

問：民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)怎樣？

答：無論是哪個(gè)院校的畢業(yè)生，就業(yè)時(shí)都走向人才市場，進(jìn)行雙向選擇，工作待遇取決于個(gè)人的能力。問：比較熱門的、畢業(yè)后就業(yè)容易的專業(yè)有哪些？

答：基本上沒有熱門冷門的專業(yè)，只有熱門冷門的人。專業(yè)有所長，就業(yè)時(shí)有優(yōu)勢，一樣有用武之地。畢業(yè)以后是否能夠就業(yè)取決于學(xué)生本身在校期間的努力程度和表現(xiàn)情況。

問：學(xué)校是否負(fù)責(zé)安排工作？就業(yè)形勢如何？

答：現(xiàn)在的國辦高校不再負(fù)責(zé)所有學(xué)生的畢業(yè)分配，就業(yè)均已市場化，民辦高校也是如此，畢業(yè)生面向市場，由學(xué)生和用人單位進(jìn)行雙向選擇、自主擇業(yè)。但是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)進(jìn)行推薦。

問：哪些人適合上預(yù)科班？

答：預(yù)科班招生的學(xué)生一般為初中的畢業(yè)生，高

一、高二的就讀生，或是高中同等學(xué)歷的畢業(yè)生但是基礎(chǔ)一般，需要補(bǔ)習(xí)高中課程的學(xué)生。預(yù)科班結(jié)課后，不頒發(fā)相當(dāng)于高中的同等學(xué)歷。凡是上預(yù)科班的學(xué)生可直接升入本校的專科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

問：民辦學(xué)校的校園環(huán)境如何？為什么很多學(xué)校都在郊區(qū)？

答：因北京地價(jià)非常高，一般位于市區(qū)的學(xué)校校園較小，環(huán)境一般；郊區(qū)的學(xué)校校園較大，環(huán)境較好。但都有足夠的設(shè)施來保證學(xué)生正常的教學(xué)及生活。學(xué)校一般采用的是封閉式的教學(xué)管理，平時(shí)不允許學(xué)生任

問：學(xué)制有何規(guī)定（或幾年）？

計(jì)劃外招生學(xué)校的學(xué)制，一般參考計(jì)劃內(nèi)學(xué)校專業(yè)的學(xué)制規(guī)定實(shí)施。一般學(xué)校規(guī)定本科四年（含專連本“2+2”形式）、專科三年、專升本二年。國家規(guī)定自考或?qū)W歷文憑考試學(xué)生自報(bào)考當(dāng)年算起，六年內(nèi)考完國家（市）規(guī)定的課程成績有效。

學(xué)校在具體操作上，自考、學(xué)歷文憑考試學(xué)校按專科三年、本科四年（含“2+2”）、專升本二年的原則組織教學(xué)（含教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)），學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部通過國考、市考，即可取得畢業(yè)證書。若在規(guī)定時(shí)間還有部分課程未通過考試，一般學(xué)校規(guī)定：學(xué)校考試全部合格發(fā)給學(xué)校寫實(shí)性畢業(yè)證書；學(xué)校考試未全部合格發(fā)給學(xué)校寫實(shí)性結(jié)業(yè)證書。

學(xué)校為了解決在規(guī)定學(xué)制時(shí)間內(nèi)沒有取得國家頒發(fā)畢業(yè)證書的問題，學(xué)生想繼續(xù)取得國家文憑的問題，一般學(xué)校采用二種方式解決這一問題：

方式一：學(xué)校按補(bǔ)考課程重新補(bǔ)課教學(xué)，按每門課程300—500元/門左右收取教學(xué)補(bǔ)課費(fèi)；

方式二：學(xué)生離校自學(xué)。國家規(guī)定六年內(nèi)考試有效，學(xué)生可在這一時(shí)間再繼續(xù)學(xué)習(xí)（含自學(xué)）后，參加國考、市考、校考，成績合格，同樣有效。

問：民辦院校畢業(yè)生安排工作嗎？能采取什么措施？

從1997年開始，全國所有大學(xué)畢業(yè)生一律實(shí)行雙向選擇的就業(yè)方針，民辦院校對(duì)畢業(yè)生也采用同一方針。采取的措施：

⑴ 學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中心與若干省、地（市）人事（勞動(dòng)）部門和人才市場建立了密切的合作關(guān)系，每個(gè)定期舉辦招聘洽談會(huì)，開展各項(xiàng)就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)工作，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。

⑵ 為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，大多數(shù)民辦高校開設(shè)了各種技能培訓(xùn)課程。如：應(yīng)用文寫作及口才、公關(guān)禮儀、汽車駕駛、計(jì)算機(jī)操作、英語等，使學(xué)生在學(xué)校能學(xué)有所長，走向社會(huì)能學(xué)有所用。

問：如何取得結(jié)業(yè)，畢業(yè)證書？效用如何？

㈠ 關(guān)于結(jié)業(yè)證書：學(xué)生在非學(xué)歷教育即計(jì)劃外招生的高等學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)修業(yè)期滿，由所在學(xué)校發(fā)給寫實(shí)性結(jié)業(yè)證書。

㈡ 關(guān)于畢業(yè)證書：參加國家學(xué)歷文憑考試或自學(xué)考試，按專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程全部考試合格，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合格，鑒定合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，由北京市高等教育自學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書并附署（即加蓋）主考院校公章，如北大、清華、北方交大、人大等。對(duì)于學(xué)歷文憑考試畢業(yè)生，也使用高教自考的畢業(yè)證書，但在內(nèi)容上注明文憑考試和助學(xué)單位，即就讀學(xué)校。

㈢ 畢業(yè)證的使用和工資待遇；對(duì)高等教育國家學(xué)歷文憑考試和高等教育自學(xué)考試的畢業(yè)生，國家承認(rèn)其學(xué)歷，與全日制普通高校畢業(yè)生享受相同工資待遇。

北京民辦教育發(fā)展優(yōu)勢

問：為什么到北京上大學(xué)？

答：到北京上大學(xué)是最理想的選擇。

1、北京是全國的政治中心：政治中心不能視為空洞的說詞，政治中心具有強(qiáng)大的信息功能，能開拓視野，活躍頭腦；全國文化中心。文化中心具有全國最優(yōu)質(zhì)的師資力量，最優(yōu)秀的教育信息資源，最優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍；北京奧運(yùn)給你提供了機(jī)遇。中國歷史上最巨大的投資（約3000億人民幣）將帶來最巨大的機(jī)遇，從2003年到2008年的籌備，為每個(gè)人都提供機(jī)會(huì)，北京與世界的融洽，更使每個(gè)人眼界開闊，放眼世界；

2、是全國高等學(xué)校最集中、教育水平最高的地區(qū)；

3、教師隊(duì)伍素質(zhì)高；高等教育基礎(chǔ)深厚，辦學(xué)條件充足；教育思想先進(jìn)；教育資源豐富；

4、辦學(xué)層次完備，條塊清楚。

5、廣泛開展各種資格性證書考試的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生可以得到技能的訓(xùn)練。

6、北京有著良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，眾多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

問：民辦高校的師資怎樣？

答：由于民辦高校地處北京這個(gè)教育文化中心，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢，教師大都來自清華、北大、北京航空航天大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北方交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)等名校的專兼職教授及副教授。其中也包括外籍教師。

問：民辦學(xué)校的校園環(huán)境如何？為什么很多學(xué)校都在郊區(qū)？

答：因北京地價(jià)非常高，一般位于市區(qū)的學(xué)校校園較小，環(huán)境一般；郊區(qū)的學(xué)校校園較大，環(huán)境較好。但都有足夠的設(shè)施來保證學(xué)生正常的教學(xué)及生活。學(xué)校一般采用的是封閉式的教學(xué)管理，平時(shí)不允許學(xué)生任意出校門。所以學(xué)校的遠(yuǎn)近對(duì)于學(xué)生的求學(xué)并沒有太大的影響。

問：北京就業(yè)機(jī)會(huì)最多？

答：隨著中國加入WTO及北京市2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦成功，國家對(duì)于北京市的發(fā)展投入了巨大資金，創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且，北京收入水平排在全國城市首位。做為全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的國際化大都市，在北京就業(yè)處處充滿機(jī)遇。

問：北京是全國高等學(xué)校最集中的地方？

答：2001年，北京地區(qū)普通高等學(xué)校總計(jì)61所，獨(dú)立設(shè)置成人高等學(xué)校41所，進(jìn)入國家211工程的學(xué)校20所，占全國的20%，重點(diǎn)高校23所，占全國24.7%。2001年北京高校和科研機(jī)構(gòu)在校生7.9萬人，普通本科和專科在校生34萬人。

問：北京是全國最大的高層人才培養(yǎng)基地？

答：北京已建立起學(xué)科門類比較齊全的研究生教育和學(xué)位授權(quán)體系，形成了全國最大的高層人才培養(yǎng)基地。現(xiàn)在，北京共有博士學(xué)位授予單位83個(gè)，學(xué)位的授予體系已覆蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等所有的學(xué)科門類。博士后流動(dòng)站95個(gè)，占全國高校布點(diǎn)總數(shù)的37.4%。北京現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科博士碩士學(xué)位授予點(diǎn)185個(gè)，占全國的47%；共有博士學(xué)位授予點(diǎn)360個(gè)，碩士學(xué)位授予點(diǎn)1205個(gè)。到1998年底，北京地區(qū)共培養(yǎng)博士生13547人，培養(yǎng)碩士生87104人，分別占全國的48%與25%。

問：北京是全國教育水平最高的地區(qū)？

答：北京地區(qū)高等學(xué)校專任教師35655人，其中具有正高級(jí)和副高級(jí)職稱的17712人，占總數(shù)的49%。中國科學(xué)院、中國工程院兩院院士138人，占全國高校總數(shù)的34.2%。長江學(xué)者全國233名，北京高校人數(shù)126名，占總數(shù)的54%。全國“高校青年教師獎(jiǎng)”北京地區(qū)高校49人，占總數(shù)的24.5%。國家重點(diǎn)學(xué)科280人，占全國高校布點(diǎn)總數(shù)的30%

問：北京人學(xué)歷水平全國最高？

答：第五次全國人口普查匯總數(shù)據(jù)表示，北京人的學(xué)歷水平全國最高，為全國平均的4.7倍。數(shù)據(jù)表明，與10 年前第四次人口普查相比，北京市學(xué)歷人口所占比重增長最快，每10 年一萬人中擁有大專以上文化程度的增加了7543人，增幅達(dá)81.1%。

問：北京校辦產(chǎn)業(yè)全國收入最高。

答：由教育部科技發(fā)展中心經(jīng)教育部授權(quán)公布的2000年全國高校校辦產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，在全國高校484

第二篇：民辦學(xué)校名稱層次類別的變更

一、行政許可事項(xiàng)

民辦學(xué)校名稱、層次（學(xué)歷）、類別變更的批準(zhǔn)

二、行政許可依據(jù)

《民辦教育促進(jìn)法》第五十五條：民辦學(xué)校名稱、層次、類別的變更，由學(xué)校理事會(huì)或者董事會(huì)報(bào)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。

三、行政許可條件（標(biāo)準(zhǔn)）

〈一〉民辦學(xué)校名稱變更的條件（標(biāo)準(zhǔn)）依據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校審批管理工作的通知》（京教計(jì)[2004]8號(hào)）文件。

（一）學(xué)校名稱的一般形式

1、中學(xué)： “北京市xxx中學(xué)”或“xx縣xxx中學(xué)”

2、小學(xué)： “北京市xx區(qū)xxx小學(xué)”或“xx縣xxx小學(xué)”

3、中小學(xué)：“北京市xxx學(xué)校”“xx縣xxx學(xué)校”

（二）取名范圍

1、學(xué)校名稱要準(zhǔn)確反映其辦學(xué)層次；

2、可用有教育意義的詞匯命名；

3、用全市統(tǒng)一序號(hào)命名的中學(xué)須向市教委申請(qǐng)北京市序號(hào)；

4、企事業(yè)舉辦中小學(xué)，可冠以本企事業(yè)名稱，無須加“北京市”和區(qū)名；

5、一個(gè)名稱只能命名一所學(xué)校，同一校名應(yīng)用在兩所以上的學(xué)校時(shí)，第一所學(xué)校不加“第一”二字，從第二所學(xué)校起加“第x加“第x”字樣；

6、必要時(shí)可使用“高級(jí)中學(xué)”、“綜合高中”、“初級(jí)中學(xué)”、“中 心小學(xué)”等字樣。

（三）建議不使用的字詞

1、“中國”、“中華”、“全國”、“國際”，以及它國家、地區(qū)名稱，和民族名稱的字樣；

2、人名和專有名詞；

3、除“外國語”類詞匯之外的學(xué)科、專業(yè)名稱；

4、外文字樣；

5、其他中小學(xué)使用過的名稱及其簡稱；

7、繁體字、異體字；

（四）不得使用的詞匯

1、有宗教含義的名稱；

2、有迷信色彩的名稱；

3、舊中國原教會(huì)學(xué)校名稱；

〈二〉層次（學(xué)歷）類別變更的標(biāo)準(zhǔn)條件同直接設(shè)立；

四、行政許可程序

（一）申請(qǐng)

申請(qǐng)人可以向北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)申請(qǐng)民辦學(xué)校層次（學(xué)歷）、類別的變更。

（二）受理

申請(qǐng)材料不齊全或者不符合法定形式的，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)當(dāng)場或五日內(nèi)一次性告知申請(qǐng)人需要補(bǔ)正的全部內(nèi)容。逾期不告知的，自收到申請(qǐng)材料之日起即為受理。申請(qǐng)材料齊全、符合法定形式，或者申請(qǐng)人按照本行政機(jī)關(guān)的要求提交全部補(bǔ)正申請(qǐng)材料的，收到材料之日即為受理。

受理或者不予受理，將出具加蓋北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)專用印章和注明日期的書面憑證。

（三）審查

北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)材料依法進(jìn)行審查，并進(jìn)行考查和評(píng)議。考查所需時(shí)間不計(jì)算在本行政許可期限內(nèi)，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將把考查所需時(shí)間書面告知申請(qǐng)人。

在審查期間，申請(qǐng)人和利害關(guān)系人有權(quán)進(jìn)行陳述和申辯，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將聽取申請(qǐng)人、利害關(guān)系人的意見。

符合聽證條件的，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將依法召開聽證會(huì)，進(jìn)行聽證。聽證所需時(shí)間不計(jì)算在本行政許可期限內(nèi)。

（四）決定

對(duì)申請(qǐng)人的申請(qǐng)符合條件的，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將依法作出準(zhǔn)予行政許可的書面決定。

對(duì)申請(qǐng)人的申請(qǐng)不符合條件的，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將作出不予行政許可的書面決定。同時(shí)說明理由，并告知申請(qǐng)人享有依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟的權(quán)利。注：

1、名稱變更按以上程序辦理

2、層次（學(xué)歷）、類別的變更同正式設(shè)立程序。

（五）發(fā)送行政許可

對(duì)作出不予行政許可決定的，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將不予行 政許可的決定送達(dá)給申請(qǐng)人。

對(duì)作出準(zhǔn)予行政許可決定的，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將在作出決定之日起十日內(nèi)向申請(qǐng)人頒發(fā)、送達(dá)加蓋北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)印章的正式文件。

北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)對(duì)準(zhǔn)予行政許可的決定，將在有關(guān)網(wǎng)站上予以公布，公眾有權(quán)查閱。

五、行政許可期限

民辦學(xué)校名稱、層次（學(xué)歷）、類別的變更，北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)將自受理之日起三個(gè)月內(nèi)以書面形式答復(fù)。

六、行政許可事項(xiàng)收費(fèi)

本行政許可事項(xiàng)不收費(fèi)

七、接受行政許可申請(qǐng)的方式

行政許可申請(qǐng)以當(dāng)面的方式提出。

地址：北京市豐臺(tái)區(qū)望園東里26 號(hào)

北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)

電話：63853952

八、申請(qǐng)行政許可所需提交全部材料的目錄：

（一）校名變更所需提交的材料

1、舉辦者的申請(qǐng)及學(xué)校決策機(jī)構(gòu)意見；

2、由校理事會(huì)或董事會(huì)報(bào)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)；

3、清算報(bào)告(具有資質(zhì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的報(bào)告)；

4、其他所需材料參照直接設(shè)立的有關(guān)規(guī)定。

（二）層次類別變更所需提交的材料：

1、舉辦者的申請(qǐng)及學(xué)校決策機(jī)構(gòu)意見；

2、由校理事會(huì)或董事會(huì)報(bào)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)；

3、清算報(bào)告。(具有資質(zhì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的報(bào)告)；

4、其他所需材料參照直接設(shè)立的有關(guān)規(guī)定。5

第三篇：民辦培訓(xùn)類學(xué)校年檢工作總結(jié)doc

####培訓(xùn)學(xué)校圖標(biāo)

民辦培訓(xùn)類學(xué)校

2012工作總結(jié)

2012年以來，我校在市教育局有關(guān)業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)教育法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的各項(xiàng)政策措施，以人為本，實(shí)事求是，以構(gòu)建和諧社會(huì)為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，繼續(xù)深化教學(xué)體制改革，持續(xù)加強(qiáng)校園安全衛(wèi)生管理工作，積極推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，努力提升“**”品牌社會(huì)效益。

現(xiàn)將我校2011的各項(xiàng)工作情況作出如下總結(jié)：

一、與時(shí)俱進(jìn)，健全和完善“**” 品牌特色教學(xué)體系

根據(jù)教育培訓(xùn)市場各項(xiàng)需求的發(fā)展變化，為確保學(xué)校的辦學(xué)生命力，我們一直努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學(xué)特色，并力求贏得社會(huì)的認(rèn)可和家長、學(xué)生的好評(píng)。現(xiàn)我們已初步建立具有我校特色的“雅思”品牌效益，并在迎合社會(huì)辦學(xué)需求的過程中逐步完善雅思特色教學(xué)體系。截至目前為止我校已完善的課程項(xiàng)目有：雅思六個(gè)種類、四、六級(jí)英語三個(gè)種類、青少年英語十一個(gè)種類、幼兒英語六個(gè)種類、成人英語十一個(gè)種類、少兒英語十二個(gè)種類、初高中英語六個(gè)種類、留

學(xué)英語三個(gè)種類、小語種六個(gè)種類、中小學(xué)文化、素質(zhì)教育十個(gè)種類。目前已經(jīng)形成了以英語(幼兒到成人各年齡段)培訓(xùn)為龍頭，素質(zhì)、文化教育為輔助的完整的學(xué)校教育培訓(xùn)體系，使學(xué)校發(fā)展納入正規(guī)化渠道。

二、誠信辦學(xué)，保持及鞏固在外語培訓(xùn)市場中的優(yōu)勢地位

我校外語培訓(xùn)人數(shù)之多、規(guī)模之大，滿意度高。無論是幼兒、少兒，還是青少年、成年，我校外語培訓(xùn)繼續(xù)呈發(fā)展壯大趨勢，至目前常年在校學(xué)生達(dá)1000人次（英語培訓(xùn)），接受各教學(xué)段的英語培訓(xùn)，為提高學(xué)生英語水平做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。特別是在應(yīng)試類外語培訓(xùn)上，我們更是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，并取得了可信的辦學(xué)成績：幾年來共有2000余人通過了應(yīng)試類考試，其中雅思5分以上通過率達(dá)100%；

四、六級(jí)英語通過700多人，通過率達(dá)82%；其他英語三級(jí)、公共英語三級(jí)通過的有200多人，通過率達(dá)78%。從而獲得了社會(huì)各界、業(yè)內(nèi)同仁和廣大學(xué)生、家長們良好的口啤，確保學(xué)校在外語培訓(xùn)市場中的優(yōu)勢地位。

三、完善制度，建立健全學(xué)校辦學(xué)及日常工作管理制度

一切以學(xué)生利益為中心是我校一貫的辦學(xué)宗旨。健全的辦學(xué)制度，是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范管理的必要手段。對(duì)此我們高度重視，建立了一整套的崗位職責(zé)和管理制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化，不斷完善和調(diào)整充實(shí)。截止目前學(xué)校各個(gè)部門均有清晰規(guī)范的崗位職責(zé)；

學(xué)校教學(xué)、行政均有嚴(yán)格且可操作性的管理制度。并嚴(yán)格實(shí)施，落實(shí)在日常的教育培訓(xùn)的全過程中。如：為保證教學(xué)質(zhì)量，我們制定了《教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)實(shí)施辦法》，每月對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)全過程的綜合考評(píng)，旨在檢查、督導(dǎo)教師的有效教學(xué)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)；并相應(yīng)配套頒發(fā)了《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》，旨在規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，減少并杜絕教學(xué)工作中的各種事故的出現(xiàn)。以此同時(shí)將上述各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況與教職員工的報(bào)酬收入掛鉤，真正做到了弘楊正氣、處罰落后，為學(xué)校的有序管理和科學(xué)管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學(xué)行為準(zhǔn)則

教師資源是學(xué)校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。我校一直相當(dāng)重視對(duì)教師的培訓(xùn)及教師教學(xué)行為的評(píng)估工作。2011年在對(duì)原有教師管理制度規(guī)范與完善的同時(shí)，又細(xì)化出臺(tái)了《教師教學(xué)行為（教學(xué)工作和行為規(guī)范）考核實(shí)施細(xì)則》。該細(xì)則對(duì)教師的教學(xué)行為界定、教學(xué)行為準(zhǔn)則、課前準(zhǔn)備、備課、講課、補(bǔ)課、作業(yè)及批改、考試、教學(xué)回訪、教研活動(dòng)等日常教學(xué)行為等都作了細(xì)化規(guī)定，量化了教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師的教學(xué)行為，對(duì)于提高教師個(gè)人素質(zhì)起到了積極的作用。

五、硬件建設(shè)，改善與美化校園教育教學(xué)設(shè)施及校園環(huán)境衛(wèi)生 目前我校擁有有室外、室內(nèi)活動(dòng)場所約5000平方米；共有大、小教室52余個(gè)，教學(xué)面積達(dá)3500平方米。為提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)

造現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校陸續(xù)配備及升級(jí)電腦及寬帶網(wǎng)絡(luò)鏈接，更換了復(fù)印機(jī)、掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)、無線話筒等部分現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。

同時(shí)，在各個(gè)校園布置了花卉盆景，努力營造校園綠化、整潔

衛(wèi)生的環(huán)境氛圍，并實(shí)施了嚴(yán)格的安全衛(wèi)生責(zé)任制，使美化校園、創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境落到了實(shí)處。

六、拓寬渠道，規(guī)范與完善雅思培訓(xùn)、考試及出國一條龍服務(wù) **培訓(xùn)學(xué)校留學(xué)移民咨詢服務(wù)中心是北京**學(xué)校在湖州地區(qū)設(shè)

立的專業(yè)辦理留學(xué)移民咨詢服務(wù)的分支機(jī)構(gòu)。該中心在多年的日常工作中積累了豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和高品質(zhì)的服務(wù)，并與加拿大、美國、英國、澳大利亞、新加坡、愛爾蘭、新西蘭等國家的各類高校建立了良好的合作關(guān)系；如：學(xué)校與加拿大大使館建立了SＰＰ（studentpartnershippyogram，中加國際學(xué)生合作計(jì)劃）項(xiàng)目的合作關(guān)系，并得到加拿大多倫多教育局（高中段）、菲沙河谷大學(xué)、麥科文大學(xué)、百年理工大學(xué)等院校的合作授權(quán)和招生協(xié)議，為開展SPP項(xiàng)目建立了綠色通道。

特別在出國留學(xué)業(yè)務(wù)開展中，充分利用本校雅思培訓(xùn)、考試的優(yōu)勢，為有志赴海外深造的學(xué)子提供雅思（托福）培訓(xùn)、考試和出國留學(xué)、移民一條龍配套服務(wù)，給湖城留學(xué)者提供了極大的方便。

七、順應(yīng)潮流，探索與建立學(xué)校發(fā)展的新思路、新模式

在激烈的教育培訓(xùn)市場競爭中如何立于不敗之地，一直是本校重視和研究的問題。特別在目前，我國己將培訓(xùn)教育排位第二（僅次于學(xué)前教育），并確定為新的、重要的增長點(diǎn)，是充滿無限生機(jī)和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵(lì)和推動(dòng)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，在這種大環(huán)境下尋求自身的潛能發(fā)揮，把教育培訓(xùn)市場做強(qiáng)做大。為此，幾年來我們一直在作這方面的探索和努力，在保持原有教育培訓(xùn)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，近階段我們己確定了二個(gè)新的突破點(diǎn)：

一是抓源頭生源的培訓(xùn)。眾所所知，英語教育的啟蒙階段在幼兒園，這是我們潛在和現(xiàn)實(shí)的源頭生源。為此，我們要用戰(zhàn)略眼光，集中精力抓好幼兒園英語教育培訓(xùn)，并形成系統(tǒng)且有雅思特色的幼兒英語教學(xué)計(jì)劃，以促成大班畢業(yè)生與本校少兒英語的接軌。

二是積極開發(fā)企業(yè)團(tuán)培市場。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必須培訓(xùn)新的知識(shí)和技能，以通過人的提升來推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展壯大，這又給我們提示了一個(gè)新的課題：如何憑借雅思品牌平臺(tái)，利用自身培訓(xùn)教育資源，去培育市場，迎合需求。對(duì)此學(xué)校在去年己作了初步償試，并成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上2013年我們應(yīng)該大力實(shí)施，把企業(yè)團(tuán)培做大、做強(qiáng)。

幾年來我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級(jí)主管部門對(duì)我們的要求尚存有很大距離。主要表現(xiàn)在：

1、在如何解放思想，改革創(chuàng)新上，還缺乏應(yīng)有的膽識(shí)和切實(shí)可靠的措施。

2在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益上，還沒有得到完全落實(shí)，未取得理想的效果。

3、在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展教育教學(xué)工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預(yù)期的目標(biāo)之間還存在一定的差距。但是我們也滿懷信心，銳意進(jìn)取，將在總結(jié)原有教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新、解放思想、實(shí)事求是，更加努力地推出符合社會(huì)需求的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)。

***培訓(xùn)學(xué)校

2013年3月15日

第四篇：淺析民辦幼兒園幼師招聘問題

淺析民辦幼兒園幼師招聘問題

摘要：目前我國民辦學(xué)前教育的形式：國家對(duì)學(xué)前教育資金投入不足，民間資金作補(bǔ)充，并且規(guī)模越來越大，發(fā)展速度越來越快。近幾年，民辦幼兒教育的發(fā)展更是迅猛。這其中的原因是多方面的：一是盡管國家撥款的幼兒教育經(jīng)費(fèi)逐漸增加，但仍嚴(yán)重不足。對(duì)民辦幼兒園的研究是個(gè)復(fù)雜的過程，因?yàn)槊褶k幼兒園的運(yùn)作程序是復(fù)雜的。它包括幼兒園內(nèi)部的管理與教學(xué)，還有來自于教育部門的監(jiān)督與管理。本文從管理的角度進(jìn)行研究。先從幼兒園內(nèi)部的管理開始，逐漸對(duì)各環(huán)節(jié)盡行剖析，分析出問題的根源，然后提出對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦幼兒園；幼師；師資結(jié)構(gòu)

前言

隨著對(duì)人的成長多方位研究越來越深入，人們越來越認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)人的成長至關(guān)重要，從而民辦幼兒園創(chuàng)辦開始進(jìn)入熱潮。2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，2010年8月31日溫家寶在全國教育工作會(huì)議，2010年12月1日國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議，分別對(duì)民辦幼兒園市場機(jī)制不夠成熟完善、教育監(jiān)管不夠標(biāo)準(zhǔn)化、“天價(jià)幼兒園”、“園內(nèi)管理不規(guī)范”、“入托難”等社會(huì)問題進(jìn)行改善。這都為學(xué)前教育的改革發(fā)展帶來了契機(jī)，在這種情況下，研究民辦幼兒園的生存，對(duì)促進(jìn)我國民辦幼兒園的健康發(fā)展有著重要的意義。

一、民辦幼兒園師資存在問題

（一）學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低高層次的人才匱缺

民辦高校本科及以上學(xué)歷的幼師只有83.5%，而具有碩士學(xué)位及以上學(xué)歷的幼師僅為15.8%，遠(yuǎn)低于公立同等學(xué)校幼師的學(xué)歷層次。特別是民辦職業(yè)中專，本科及以上學(xué)歷僅為41.4%，學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的幼師比重太大。就整體而言，我國民辦幼兒園幼師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位以上的高學(xué)歷幼師更是太少。因?yàn)槟壳懊褶k學(xué)

校幼師的社會(huì)地位、實(shí)際待遇、社會(huì)保障，特別是職業(yè)前途、發(fā)展前景都與公辦學(xué)校有差距。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識(shí)成正比，但總的說來，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識(shí)層次是完全能夠使社會(huì)認(rèn)同的。民辦幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。近幾年，一些規(guī)模較大、發(fā)展態(tài)勢良好的民辦學(xué)校，紛紛開始有計(jì)劃引進(jìn)高層次人才，以提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。民辦幼兒園也必須加快提高幼師的學(xué)歷層次，加強(qiáng)高層次人才的培養(yǎng)，才能有效增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力。

（二）職稱結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化

民辦幼兒園幼師中，高級(jí)職稱的教師比例較高，同時(shí)，初級(jí)職稱和無職稱幼師的比例也相當(dāng)高，中級(jí)職稱的比例比公辦學(xué)校要低，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。這是由于民辦幼兒園對(duì)幼師實(shí)行完全的聘用制，他們在聘用幼師時(shí)，既要考慮學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，又要考慮學(xué)校本身社會(huì)聲譽(yù)的良好形象，因此，職稱較高的幼師成為他們的首選。這些幼師經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)，工作上能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)水平和工作能力已得到社會(huì)認(rèn)可，能為初創(chuàng)時(shí)期的民辦幼兒園爭得一定的社會(huì)聲譽(yù)。

（三）年齡結(jié)構(gòu)不合理中年骨干幼師匱乏

目前，我國民辦幼兒園師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年幼師比例很高，50歲以上的年齡較大的幼師比例也不低，但中年骨干幼師較少。這說明民辦幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)的和社會(huì)上的大中專學(xué)生以及從公辦學(xué)校退休的老幼師，對(duì)大部分中青年幼師來說，他們還是不愿意離開公辦學(xué)校到民辦就職。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對(duì)民辦幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負(fù)面影響是不可低估的。年輕幼師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高總還有一個(gè)過程；老幼師雖有經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱高、責(zé)任心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但知識(shí)老化、方法陳舊、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、開拓精神不強(qiáng)等現(xiàn)象不同程度的存在。

（四）兼職幼師與退休幼師比重較大

專兼職結(jié)構(gòu)傾斜由于當(dāng)前民辦幼兒園較多以“購買”方式來獲得幼師人力資源的使用權(quán)，而購買的方式重點(diǎn)關(guān)注的是人力資源的使用，而對(duì)幼師本人的歸屬多數(shù)情況下不予考慮。這種表現(xiàn)的具體化就是民辦幼兒園以招聘兼職幼師和退休幼師為獲得人力資源使用權(quán)的首選。因?yàn)椋诵萦讕煹摹昂戏ㄐ月殬I(yè)地位”已不存在，其所具備的就是單純的人力資源。而兼職幼師更是如此，雖然有合法性職業(yè)地位，但對(duì)民辦幼兒園的服務(wù)僅限于人力資源的使用。

（五）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性強(qiáng)

由于民辦幼兒園的絕大多數(shù)幼師都是臨時(shí)聘用的，幼師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使幼師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測性。任何一個(gè)團(tuán)體，要謀求長遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一所學(xué)校也如此。我國公辦學(xué)校的幼師隊(duì)伍是較穩(wěn)定的，因?yàn)閷W(xué)校和教育行政部門掌握著幼師的人事關(guān)系、檔案材料等大量可以用來穩(wěn)定幼師的個(gè)人資料。除非經(jīng)過校方同意，否則幼師一般不得自由流動(dòng)。這種政策雖不盡合理，但對(duì)穩(wěn)定幼師隊(duì)伍相當(dāng)有效，民辦幼兒園缺乏這些有利條件，在人事管理上類似于私營企業(yè)，幼師只以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和幼師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給幼師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使幼師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。有些民辦幼兒園也沒有真正尊重幼師的合法權(quán)益，沒有讓幼師參與學(xué)校決策，或者在決策時(shí)吸取幼師們的看法，僅僅以為高薪就能聘來好幼師，卻沒有學(xué)會(huì)如何發(fā)揮幼師的積極性，更不會(huì)掏錢去培訓(xùn)幼師，以更新其教育觀念和教育方式方法。

二、寫幼師招聘問題

（一)幼兒教師聘任制特點(diǎn)

我國幼兒教師聘任制的實(shí)施有顯著的地區(qū)差異。在我國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的一些地方，例如，江浙、廣州、上海和北京等地區(qū)，教改意識(shí)較強(qiáng)的少數(shù)地方的公辦幼兒園在20世紀(jì)80年代末試行了幼兒教師崗位聘任制，其他地方在90年代中期以后隨著我國社會(huì)體制改革的發(fā)展，才逐步實(shí)行教師聘任制。

從以上兩個(gè)方面不難看出:幼兒教師聘任制、中小學(xué)教師和高校教師聘任都是不同的。

1、高校教師和中小學(xué)在聘任過程中主要是考慮應(yīng)聘教師是否具有勝任某一學(xué)科的知識(shí)技能，高校教師更多的重視學(xué)術(shù)研究，而幼兒教師要求對(duì)許多知識(shí)的了解和掌握，最重要的是音樂和美術(shù)技能。

2、中小學(xué)教育屬于義務(wù)免費(fèi)教育，教師的工資和保險(xiǎn)等均有國家或地方財(cái)政部門統(tǒng)一分配，應(yīng)聘者一經(jīng)錄用就是具有事業(yè)編制的工作人員。由于幼兒園的辦園類型的多樣決定了幼兒園資金來源的多樣性。公辦幼兒園的幼兒教師的應(yīng)聘、續(xù)聘等相對(duì)規(guī)范，幼兒教師的工資和福利待遇比私立幼兒園有保障，而私立幼兒園和許多民辦幼兒園以贏利為目的，他們在決定是否錄用幼兒教師完全是出于自己的利益考慮，因?yàn)橛變航處煹墓べY、保險(xiǎn)等均有幼兒園自己負(fù)責(zé)。因此幼兒園應(yīng)在中小學(xué)和高校教師聘任制的基礎(chǔ)上，形成體現(xiàn)幼兒教師和幼兒教育特點(diǎn)的聘任制。

幼兒園是創(chuàng)造知識(shí)、傳授知識(shí)和傳承人類文明的基地。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，幼兒園的組織系統(tǒng)必須從只立足于本園的發(fā)展的封閉系統(tǒng)轉(zhuǎn)向放眼于世界幼兒教育改革的開放體系，依賴于外部環(huán)境輸入它所需要的資源，通過轉(zhuǎn)化過程輸出市場和社會(huì)所需要的人才和知識(shí)，以提高環(huán)境適應(yīng)能力。幼兒教師聘任制作為一種全新的教師人事制度安排，通過公開崗位、雙向選擇，借助人才流動(dòng)的市場，改變幼兒教師流入和流出幼兒園的管理方式，促使幼兒園成為一個(gè)適應(yīng)環(huán)境變化的開放系統(tǒng)。同時(shí)幼兒教育與中小學(xué)和高校教育的學(xué)科設(shè)置不一樣，幼兒園在選聘幼兒教師時(shí)，幾乎不受幼兒園課程設(shè)置的限制，只是對(duì)幼兒教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)作規(guī)定，因此幼兒園在幼兒教師招聘的初始階段，教師的師資來源相對(duì)于中小學(xué)和高校更為廣泛。

（二）幼兒園具體的選聘步驟

1選聘準(zhǔn)備—資格審查

資格審查是為后面的面試做好準(zhǔn)備。審查幼師生求職申請(qǐng)表和簡歷，主要從兩個(gè)方面來看，一是看學(xué)生歷年來的操行評(píng)定，學(xué)生的操行評(píng)定一般分四個(gè)等級(jí):優(yōu)秀、良好、及格、不及格。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期班級(jí)學(xué)生所占優(yōu)秀面有一定的限額，在班上真正表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生才能進(jìn)入優(yōu)秀等級(jí)。因此，從這個(gè)方面可以初步考查出學(xué)生的思想品德狀況。二是看學(xué)生歷年來的學(xué)業(yè)成績和獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況。只有成績優(yōu)秀者才可能被評(píng)為三好學(xué)生，并根據(jù)各科達(dá)到的優(yōu)良層面獲得甲、乙、丙不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金。從這里可以初步看出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。綜合兩個(gè)方面，可以考查學(xué)生是否達(dá)到“雙優(yōu)”(優(yōu)秀的品德表現(xiàn)和優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績)。

通過資格審查，我們可以將合格者篩選出來，并注明模糊或表明求職者優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的地方。查閱幼兒教師工作規(guī)范，這樣就可以帶著理想求職者特征的清晰圖像進(jìn)入面試。

2筆試

從幼師生入校時(shí)的文化成績及進(jìn)校后幼師生培養(yǎng)存在的質(zhì)量問題來看，幼師生存在著良蕎不齊的現(xiàn)象。為了真正做到優(yōu)勝劣汰，很有必要抓好筆試這一環(huán)節(jié)，將幼師生中真正的優(yōu)秀者或勝任者挑選出來。通過筆試，可以考查幼師生的科學(xué)與人文素養(yǎng)、幼兒教育理論水平(包括正確的教育觀、兒童觀)，通過筆試中的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分考查幼師生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)與能力。通過筆試，我們可以將基本文化素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)太差，即得分較低的幼師生排除出去，讓合格者進(jìn)入下一輪面試。

3面試

（1）導(dǎo)入性問題

提出幾個(gè)一般性問題，主要是對(duì)幼師生的求職意愿、職業(yè)規(guī)劃等有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)入到對(duì)15個(gè)具體素質(zhì)方面的詳細(xì)考查階段。

（2）幼兒教育專業(yè)技能技巧測試

幼兒教育專業(yè)技能技巧主要包括彈、唱、跳、畫、說等幾個(gè)方面，比如彈一首曲子(鋼琴即興演奏)，唱一首規(guī)定的兒歌，現(xiàn)場創(chuàng)編一個(gè)兒童舞蹈，畫一幅畫(一般為主題畫)，做一次即興演講等。在傳統(tǒng)選聘工作中這個(gè)方法用得比較多，且得到了較大的重視。從中可以考查學(xué)生幼兒教育專業(yè)技能技巧的掌握程度及特長之所在。

（3）小組面試(Group Interview)與案例分析相結(jié)合

小組面試是指面試官同時(shí)對(duì)幾位候選人進(jìn)行集體面試(小組人數(shù)一般為7-9人)。與一對(duì)一的面試不同，在小組面試中，若干個(gè)求職者在一個(gè)或幾個(gè)主考官前會(huì)相互影響，這種方法雖然與其他類型的面試并不互相排斥，但是它有助于對(duì)候選人在參加小組討論時(shí)的人際關(guān)系能力進(jìn)行了解。而且在一個(gè)充滿互動(dòng)的集體場面中，面試官更容易比較各位求職者的不同表現(xiàn)。此外，它還可以為面試官節(jié)省較多的時(shí)間。

（三）招聘渠道

1離退休專業(yè)技術(shù)人員和幼師

我國國家機(jī)關(guān)、學(xué)校及企事業(yè)實(shí)行離退休制度，一般情況下，男性年滿60周歲，女性年滿55周歲，便從工作崗位上退下來。近幾年，部分單位改制分流，精簡機(jī)構(gòu)和人員，一些專業(yè)技術(shù)人員和管理干部可以提前內(nèi)退。這些退下來的同志絕大部分身體尚好，其中有專業(yè)知識(shí)和一技之長的大有人在。他們應(yīng)聘到民辦幼兒園任教，既可以發(fā)揮余熱，繼續(xù)為社會(huì)作貢獻(xiàn)，同時(shí)又可增加個(gè)人收入，改善自己的生活條件。

2從公立學(xué)校和企事業(yè)單位轉(zhuǎn)入的幼師

和專業(yè)技術(shù)人員(占幼師總數(shù)的19.4%)他們是民辦幼兒園專職幼師來源之一，也是兼職幼師主體。民辦幼兒園往往是從公立學(xué)校、科研單位及一些企業(yè)中，聘任那些年富力強(qiáng)、知識(shí)廣博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、在社會(huì)上有一定知名度的在職幼師、科研人員和專業(yè)技術(shù)擔(dān)任兼職幼師。他們在完成本職任務(wù)的前提下，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，達(dá)到教書育人的目標(biāo)，應(yīng)聘到民辦幼兒園來任教。

3民辦大中專學(xué)校選擇優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教

從抽樣調(diào)查情況看，民辦高等院校從本校畢業(yè)生中留校任教的幼師占幼師總數(shù)的33.1%，民辦職業(yè)中專從本校畢業(yè)生中留校任教的幼師占幼師總數(shù)的57.1%。民辦高等學(xué)校和民辦職業(yè)中專從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、人力資源的運(yùn)營質(zhì)量和成本、員工對(duì)學(xué)校的向心力等諸多方面考慮，從本校畢業(yè)生中精心物色和選拔優(yōu)秀畢業(yè)

生留校任教。這些畢業(yè)生留校任教對(duì)學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，好學(xué)上進(jìn)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和進(jìn)取心。他們通過進(jìn)修、培訓(xùn)和在教學(xué)實(shí)踐中磨練，很快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干和管理骨干。

4從普通高校錄用畢業(yè)生

來校任教(占幼師總數(shù)的14.3%)。民辦幼兒園從本專科學(xué)校招聘畢業(yè)生來校任教，把他們作為學(xué)校發(fā)展的重要新生力量來考慮，目的是培養(yǎng)他們成為民辦學(xué)校發(fā)展過程中的中堅(jiān)力量，以提高民辦幼兒園的教育教學(xué)水平，提高民辦幼兒園的核心競爭力。

5從社會(huì)上招聘有專業(yè)特長的人

擔(dān)任幼師(占幼師總數(shù)的31.7%)。高等院校和職業(yè)中專為了適應(yīng)學(xué)校開設(shè)專業(yè)的需要，適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展變化，注意從社會(huì)上招聘一些有一技之長的人到校任教。民辦中小學(xué)和民辦幼兒園為了穩(wěn)定幼師隊(duì)伍，提高專任幼師比重，也注意從社會(huì)上招聘有專業(yè)特長的人來校任教。從抽樣調(diào)查情況看，民辦高校面向社會(huì)招聘的幼師占29%，民辦職業(yè)中專占19.2%，民辦中小學(xué)占25.5%；民辦幼兒園從社會(huì)招聘幼師占幼師的72%，是民辦幼兒園幼師的主體。縱觀民辦幼兒園幼師隊(duì)伍的構(gòu)成，現(xiàn)有民辦幼兒園幼師隊(duì)伍同民辦教育發(fā)展初期比較發(fā)生了許多新的變化：

（三）招聘評(píng)估

1規(guī)范幼兒園教師的準(zhǔn)入資格

雖同為教師隊(duì)伍的組成部分，但幼兒園教師的工作內(nèi)涵與中、小學(xué)教師的工作內(nèi)涵在許多方面存在差異，如教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育方法和教育評(píng)價(jià)。作為專業(yè)認(rèn)定體制，幼兒園教師資格認(rèn)定應(yīng)該為幼兒園教師提供一個(gè)良好的工作平臺(tái)，確保幼師工作的專業(yè)性。首先要以法律形式禁止不具備幼兒園教師資格的教師隨意進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，以保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的專業(yè)性，同時(shí)也有利于在人們心中形成幼兒園教師是一個(gè)專業(yè)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)；其次針對(duì)當(dāng)前幼兒園中已出現(xiàn)的專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)狀，應(yīng)要求幼兒園給予恰當(dāng)?shù)奶幚?或辭退該類非幼兒教育專業(yè)人員，或要求這類教師在一定年限內(nèi)獲取幼兒園教師資格證書，獲取相應(yīng)教育資格。除此之外，有關(guān)部門應(yīng)改進(jìn)考核方式以確保幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量:細(xì)

化或擴(kuò)展幼兒園教師資格考核內(nèi)容，以期在幼兒園教師資格考核過程中既能全面考查報(bào)考者的知識(shí)廣度和深度，又能準(zhǔn)確鑒定報(bào)考者的個(gè)性品質(zhì)，從而準(zhǔn)確判斷其能否勝任幼兒園教育教學(xué)工作。

2拓寬幼兒園教師獲取資格證書渠道

實(shí)施幼兒園教師資格制度的目的之一在于推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。結(jié)合我國實(shí)際，借鑒幼兒教育發(fā)展較好的美國實(shí)施的CDA(Child DevelopmentAssociate)國家證書課程和日本實(shí)施的臨時(shí)幼兒園教師資格制度，確立以國民教育為核心的學(xué)歷認(rèn)定體系，并以此為基礎(chǔ)擴(kuò)寬幼兒園教師資格證書獲取渠道，構(gòu)建一個(gè)覆蓋面廣、有區(qū)分度的幼兒園教師資格認(rèn)定體系。

3設(shè)立幼兒園教師資格證書有效年限

取消幼兒園教師資格證書終身制，設(shè)立幼兒園教師資格證書有效年限是推進(jìn)幼兒園教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，追求專業(yè)進(jìn)步的有效手段，也是推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。在美國許多州都取消幼兒園教師資格證書終身制，并要求資格證書在一定的年限(多數(shù)州為5年)后必須更換。

三、民辦幼兒園師資招聘策略

（一）建立相關(guān)的中介組織

給民辦園師資隊(duì)伍建設(shè)提供切實(shí)的支持我國《民辦教育促進(jìn)法》明確提出“國家支持和鼓勵(lì)社會(huì)中介組織為民辦學(xué)校提供服務(wù)”。基于民辦園教師培訓(xùn)工作在人員配置以及資源上的困難，對(duì)于民辦幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)問題，我們必須突破單個(gè)園所孤立培訓(xùn)的局限，應(yīng)建立針對(duì)性的民辦幼兒教育師資培訓(xùn)、管理以及評(píng)估咨詢機(jī)構(gòu)。由中介機(jī)構(gòu)組織以及整合區(qū)域內(nèi)的教育資源，對(duì)教師所共同面臨的一系列問題進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。同時(shí)，中介組織也需要對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行評(píng)估以及提供展示教師教學(xué)成果的平臺(tái)。幫助中小型民辦園加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）健全聘用制度

落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)制度健全教師聘用制度，使民辦幼兒園教師的招聘合理化、規(guī)范化。教師的選拔和聘任要符合法律程序；幼兒園與教師之間應(yīng)該簽訂正式的勞動(dòng)合同，明確幼兒園和教師雙方各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。確保幼兒園與教師之間的雙向選擇用人關(guān)系，以合同的形式約束雙方。幼兒園不得以任何其他形式隨意解雇幼師，幼師也不能輕易地辭職不干，一切嚴(yán)格按合同規(guī)定辦事。同時(shí)，用人一方還應(yīng)該為所在單位的幼師參與社會(huì)保險(xiǎn)，讓在幼兒園工作的幼師能夠安心工作無后顧之憂，以此來減少教師不合理流動(dòng)給幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)帶來的困難。

（三）拓寬培訓(xùn)渠道促進(jìn)整體素質(zhì)提高

民辦園可通過各種途徑，加大園本培訓(xùn)的力度，并為教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，使教師的道德與水平、學(xué)歷與能力、理論與實(shí)踐同步提高。這可采取三種方式：一是請(qǐng)進(jìn)來，應(yīng)定期聘請(qǐng)幼教專家來園指導(dǎo)；二是走出去，可輪流派骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，回園再進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)；三是優(yōu)勢互補(bǔ)，給園內(nèi)教師輪流提供展示特長機(jī)會(huì)，教師相互為師，使全體教師的素質(zhì)立足于一個(gè)高起點(diǎn)。尤其是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件差，師資力量不足的民辦園，優(yōu)勢互補(bǔ)的培訓(xùn)方式不僅見效快，而且還能激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

（四）建立以人為本的幼兒園管理模式

與幼師達(dá)成共識(shí)的“心理契約”幼兒園的硬性管理體制容易在組織內(nèi)形成一定的官僚氣息，導(dǎo)致忽視甚至是無視幼師的心理需求。尤其在民辦園內(nèi)，管理工作中如忽視年輕的教師的情緒情感，將會(huì)使得幼師失去工作熱情與激情，難以在情感上產(chǎn)生對(duì)幼兒園的歸屬感，組織內(nèi)的凝聚力下降，最終導(dǎo)致教師的流失。建立以人為本的幼兒園文化，實(shí)現(xiàn)人盡其能，人盡其用，高效開發(fā)教師的能力與潛力，注重幼師的合理生存發(fā)展、職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，與教師達(dá)成一種良好的心理契約，讓教師能感受到個(gè)體的發(fā)展充分整合到幼兒園的發(fā)展與規(guī)劃之中，與幼兒園形成了一種“一榮俱榮，一損俱損”的共生關(guān)系。

幼兒園不僅是幼師教學(xué)生活的場所，更為重要的是教師實(shí)現(xiàn)自我、成就自我的場所。讓幼師認(rèn)識(shí)到幼兒園的目標(biāo)是與幼兒園成長和教師發(fā)展雙重目標(biāo)的統(tǒng)一。

（五）建立全面的幼師職業(yè)生涯發(fā)展觀念

不僅是民辦園的管理者，同時(shí)幼師個(gè)人本身都要從教師的職業(yè)生涯發(fā)展的角度來重新認(rèn)識(shí)和理解教師職業(yè)，從發(fā)展的連續(xù)性去考察教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)律性和特殊性。幼兒園的管理者要重視不同職業(yè)發(fā)展階段教師的不同特征，幫助其制訂符合自身特征的職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展僅僅是職前教育任務(wù)的思想，提供在職的教師培訓(xùn)以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使其迅速成長。作為幼兒園教師個(gè)人也要認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的特殊性，隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷向前發(fā)展，認(rèn)識(shí)到“知識(shí)無涯”，通過不同的方式、途徑做到終身學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)問題探究

民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)問題探究

摘要：民辦高校已成為我國高等教育重要的組成部分，而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍關(guān)系到民辦高校的生存與發(fā)展。本文分析了民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并對(duì)如何加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校教師建設(shè)建議與對(duì)策

民辦高校是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)層次分專科和本科。在我國大眾化教育推進(jìn)下，我國民辦教育發(fā)展經(jīng)歷了從無到有，從弱到強(qiáng)的過程，現(xiàn)已成為了我國高等教育的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2011年底, 全國民辦高校達(dá)到1400多所，其中本科院校390所(獨(dú)立學(xué)院303所、民辦普通高等學(xué)校87所)，2011年底統(tǒng)招學(xué)生達(dá)到500萬，比上一年增加33萬人（2011年中國大學(xué)生人數(shù)約為2500多萬）。在辦學(xué)的層次上，17所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制為獨(dú)立建制本科高等學(xué)校。在國家特殊需要人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)中，北京城市學(xué)院等5所民辦本科院校獲得碩士招生資格，實(shí)現(xiàn)新的突破。在辦學(xué)質(zhì)量上，民辦本科院校從注重規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，提高質(zhì)量，出現(xiàn)了一批有辦學(xué)特色、辦學(xué)水平高的學(xué)校。

民辦高等教育事業(yè)在發(fā)展的同時(shí)也存在諸多困難和問題，民辦高校在高等教育大眾化的過程中肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任，但與公辦高校相比有許多先天不足，教師隊(duì)伍建設(shè)是其致命弱點(diǎn)之一。

一．民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

多年來，民辦高校在培養(yǎng)教師隊(duì)伍工作中作出了不懈努力，各方面有很大的改進(jìn)。但是，民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)同時(shí)也存在不少問題：

(一)民辦高校教師數(shù)量不足，且專職教師比例偏低。雖然各校有自己的師資隊(duì)伍，但與國家要求師生比1:18的標(biāo)準(zhǔn)還差距較大，不少教學(xué)任務(wù)還得依靠兼職教師，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

(二)民辦高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。年齡結(jié)構(gòu)呈兩頭大、中間小的“啞鈴”狀態(tài)，40歲以下的青年教師和60歲以上的老年退休教師居多，中年骨干教師較少。學(xué)位學(xué)歷層次偏低，很多學(xué)校具有碩士、博士學(xué)歷的教師不及30%，博士基本留不住。職稱層次不高，除退休老教師外，民辦學(xué)校很難培養(yǎng)出高職稱人才；學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，來自于一般本科院校的較多；剛畢業(yè)的研究生較多；同時(shí)，一些民辦高校吸納較多本校畢業(yè)或同一所高校畢業(yè)學(xué),“近親繁殖”現(xiàn)象普遍。

(三)民辦高校教師接受再培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。民辦高校由于師資短缺，教師工作量大，教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，而很多民辦高校經(jīng)費(fèi)短缺，難以承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用。與此相反，大多公辦高校鼓勵(lì)教師參加在職培訓(xùn)，教師不僅可以報(bào)銷部分或全部學(xué)費(fèi)，還可得到晉升機(jī)會(huì)。如果民辦高校教師在職培訓(xùn)問題得不到解決，民辦高校與公辦高校在教育質(zhì)量上的差距勢必會(huì)擴(kuò)大，終將損害民辦高校的利益。

(四)民辦高校教師隊(duì)伍流動(dòng)性過大。民辦學(xué)校沒有在人們固有思維中代表所屬和穩(wěn)定的編制，教師的歸屬感不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)生涯發(fā)展提供平臺(tái)不足，教師看不到光輝的前程，只能沖著養(yǎng)家糊口的待遇而來，待翅膀稍硬，就考取公辦院校的編制，或考公務(wù)員，或到待遇更高的其他民辦高校，師資隊(duì)伍流動(dòng)性大，對(duì)于組建教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，提升整體的教學(xué)和科研水平相當(dāng)不利，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二．加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的建議和對(duì)策

1．建立和健全優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制

這是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)最快捷的途徑。建立面向全國的優(yōu)秀教育人才引進(jìn)機(jī)制，加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn)的高層次人才在住房安置補(bǔ)助、子女就學(xué)、研究經(jīng)費(fèi)等方面給予支持和優(yōu)惠，解決后顧之憂，讓高素質(zhì)人才扎根落腳。

2．以情感人，增強(qiáng)教師歸屬感

一方面，改善教師工作環(huán)境，提高教師生活待遇，通過保障體系和激勵(lì)機(jī)制來穩(wěn)定教師隊(duì)伍。想方設(shè)法解決教師的保障性住房、職稱評(píng)定等有關(guān)教師工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，切實(shí)提高教師待遇。

另一方面，通過感情彌補(bǔ)待遇的缺失。從董事會(huì)到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到各服務(wù)部門，努力營造一個(gè)和諧、穩(wěn)定、溫暖的環(huán)境，讓教職員工能安心工作、快樂生活。如我校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心普通教師的工作、生活狀況，后勤服務(wù)部門為教職工的日常生活提供便利，學(xué)院還增加結(jié)婚賀金、新生兒緊貼、住院慰問金、生日賀卡和禮金等貼心的問候和津貼，富含人性化。

另外，推進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富教職工業(yè)余生活，增強(qiáng)教師間的情感交流和凝聚力。如通過舉辦聯(lián)歡晚會(huì)、各項(xiàng)球類比賽，營建教工之家等營造健康、團(tuán)結(jié)、祥和的氛圍，讓教師感受家的溫暖和溫馨，樹立歸屬感和主人翁精神。

3．建立健全教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)制度

按照心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論，人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。教師在關(guān)注自己的物質(zhì)待遇的同時(shí)，更希望有一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，得到不斷的晉升和發(fā)展。校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，教學(xué)觀摩、聽課，參加國家組織的各類教師培訓(xùn)、考試，培養(yǎng)提高教師水平和素質(zhì)；鼓勵(lì)教師在職讀研，提高學(xué)歷學(xué)位；選拔優(yōu)秀教師深造，逐步形成骨干力量，支撐學(xué)院的教學(xué)、科研和管理工作，這是個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的雙贏。

4．充分發(fā)揮老教師余熱，積極培養(yǎng)青年教師

現(xiàn)有民辦學(xué)院的老教師通常是從公辦院校退休后的高職稱老教師，教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富，但年齡關(guān)系服務(wù)年限不可能太長，青年教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，但能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足。充分發(fā)揮中老年教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用，加快青年教師的培養(yǎng)對(duì)學(xué)院的未來發(fā)展尤為重要。可通過落實(shí)對(duì)每一位青年教師“一導(dǎo)一”的導(dǎo)師制度，并對(duì)雙方建立嚴(yán)格的考核與獎(jiǎng)懲制度。堅(jiān)持開展教學(xué)基本功技能競賽，以賽促教，以賽代訓(xùn)，激發(fā)青年教師競爭意識(shí)和提高教學(xué)能力。還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)立“青年教師教學(xué)科研發(fā)展基金”等，鼓勵(lì)青年教師提高教學(xué)科研水平。

除此之外，營造一個(gè)寬松的、良好的外部環(huán)境，對(duì)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)非常重要。國家應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)和政策的建設(shè)，保障民辦高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，并逐步平衡公辦和民辦的資源支持。

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