第一篇：我的書包教學設計

篇一：《我的書包》教學設計_美術教案

《我的書包》教學設計

二、教學目標：

1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。

2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。

3、培養學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。

三、教學重難點：

重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。

難點：設計的書包要美觀實用。

四、教學準備：

學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

教師：課件

五、板書設計：

我的書包

色彩圖案：美觀大方

造 型：奇特新穎

功 能：豐富多樣

六、教學過程：

導 入：猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。答案：書包

1、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？?? 學生談自己對書包的看法。

2、設計一個符合自己心意的書包。

出示課題：我的書包?！鍟?/p>

3、設計一個書包，包括哪些方面？

4、仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）

教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋 仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）

5、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創新，有所突破。

例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘

那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）

6、說出自己的創意，全班交流。

7、大家的想法固然好，但實際的原則是使用和美觀，我們可以聯系生活實際去設計。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領巾等等，這些物品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們設計一席之地呢？

8、引導學生看書中的作業是如何設計的，提問：你喜歡哪個設計圖？設計圖中要包括哪些內容？

要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；

◆功能：豐富多樣（把你們好的創意點體現在其中）；

◆顏色、圖案：美觀大方，有個性。

學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。學生互相交流，探討書包的組成及作用。

五、拓展延伸

篇二：我的書包教學教案

《我的書包》教案

長春經濟技術開發區花園小學

王巖

《我的書包》

一、學習領域：造型與表現

二、教學課時：一課時

三、教學目標：

1、知識與技能：通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。

2、過程與方法：欣賞、對比不同類型的作品

3、情感態度與價值觀：在評價中感受美的設計與美化生活的關系

四、教學重點與難點：

重點:掌握書包的形狀、結構和外表特征，大膽設計一個書包，并有所創新。

難點：設計有創意的書包。

五、教學用具：書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。

六、教學過程：

1、激情導入：

師：同學們今天我們要舉行一場盛大的設計大賽，主題就是設計《我的書包》。

2、交流與探究：

（1）師：書包如同衣服般同我們形影不離，你們是不是都很喜歡自 己現在的書包??？

師：下面請同學們認真觀察下你自己的書包，說說為什么那么喜歡它？

（教師引導說出書包的組成部分以及各自的功能）

（2）師：今天你們就是小小設計師，那么你們想對現在自己的書包進行什么樣的改進，都想增加哪些功能呢？

（3）師：同學們的想法都很新穎，相信今天的設計大賽一定會非常精彩。本次大賽我們要設立三項大獎，同學們你們認為應該設立哪三項獎吶？（最佳色彩搭配獎、最佳造型獎、最佳創意獎）

3、學生設計

師：充分發揮想象力，用我們之前所學過的設計圖的繪制方法完成你的書包設計，標明尺寸及功能。

4、展評：

（1）互評：學生小組內分別評出三項獎，并由組員說出理由。

（2）自評：學生自評獲獎作品，闡述創意。

（3）教師點評：同學們設計的都很新穎。

5、延伸：

（展示過去的書包和現在的書包圖片）

師：書包由過去的樣式顏色單一到現在款式多樣、顏色豐富的書包，那么同學們你們知道書包的未來在哪嗎？書包的未來就是你們希望同學們認真學習，長大把我們的設計付諸于現實，你們就是書包的未來，你們就是祖國的未來！篇三：我的書包教案 《我的書包》教學設計

學習領域：造型*表現

教學課時：1課時

教學目標：

1、寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。在想像中抓住書包基本結構進行創新設計

2、欣賞、對比不同類型的作品。

3、在評價中感受美的設計與美化生活的關系

教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征，大膽設計一個書包，并有所創新。教學難點： 設計有創意的書包。

教學用具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：

一、導入：

師：我們開始上學書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進步。今天，我們大家就一起來認識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設計一個書包，做個小小設計師

二、實例賞析

師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。

三、學生展示書包

生向同學展示自己的書包

（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）

重點從形、色、圖案入手，體現美術特色，抒發個人情感。

四、設計

師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。作業要求：以下任選一項完成：

1、發揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；

2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包

五、學生完成作業，教師巡視指導。

六、作業評價（書包展示柜）

教師挑選優秀作業把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。

逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。

七、教師總結。

教學反思：

一：教學思想

我講授的是美術第八冊第4課《我的書包》，本課屬于“造型·表現”領域，是本套教材中線條系列的內容之一，其目的是通過對書包的寫生，引導學生觀察物象的方法，并大膽表現創新、設計一款書包，提高學生的創造能力。由于書包與學生生活有著密切的聯系，因此，這節課也容易激發起學生的學習興趣。教學過程中，通過觀察身邊的事物，讓學生感受周圍事物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗熟悉事物帶給人的美感，感受生活的美。二：本課優點

備課時，我分析了學生可能遇到的問題，例如，學生可能會把書包設計得沒有創意書包的外形千篇一律、缺乏新穎等。教學中，我通過對新型書包造型大膽表現激勵學生大膽創新，表揚有創意，與眾不同的學生作品，語言激勵等，鼓勵學生大

膽表現。我在黑板上進行范畫，邊畫邊鼓動學生，作品要突出個性及與眾不同。再通過情景設置，讓學生講出自己的真實感受，學會表達自己的真情實感，在一節課中，全班學生基本能完成本課作業。

三，不足之處

由于只重視激發學生的創新，忽略了書包的實用功能，忽略了對周圍事物的理解觀察。在觀察物體的時候，要引導學生去發現書包本身的特征。

四，改進措施

我覺得我在講解書包時，應該把書包的實用性讓學生自己講出來，再引導學生 講出怎樣設計一個適合自己的書包。這樣學生在創作時可能會考慮設計進去。

第二篇：《書包》教學設計

《書包》教學設計

學習目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。

教學重、難點：

教學重點：指導學生觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。

教學難點：學生習“整體——局部”繪畫原則。課前準備：

教師：書包實物、書包線描定性寫生范畫； 學生：鉛筆、橡皮等各種繪畫材料。教學過程：

一、指導觀察：

在講桌上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自己所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節？”

待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。

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二、講解書包結構：

教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”

待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。

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第三篇：書包教學設計

《書包》教學設計

【教材分析】

《書包》是湘教版五年級美術下冊內容，本節課屬于“造型、表現”領域，重在培養學生觀察、繪畫的能力。本課展示了書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎?！驹O計理念：】

本節課，我以兒歌導入激發學生興趣，讓學生通過課件認識到書包在不同角度觀察的外形不一樣，并且了解書包的各種功能是為了人的舒適性、便捷性而服務的。多利用合作的方式，讓學生進行欣賞、討論、分析的活動，提高學生自學與互學的能力，同時培養學生的合作精神?！緦W情分析：】

五年級的學生對造型基本上問題不大，但在創作方面受到很多方面因素的影響，想象不夠大膽，所以我將在本節課中采用小組研究的方式，使學生討論并發言，互相啟發創作靈感?！緦W習目標】 知識與技能：

指導學生觀察書包的結構及細節特征用筆精細地描繪出來，訓練學生的觀察力和表現力。過程與方法：

學習用“整體-----局部”繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。情感態度與價值觀：

發現畫書包的樂趣，并愛上學習的好伙伴-----書包?！緦W習重點、難點】

重點：指導學生觀察表現物體的某些細節，畫出書包的外形，訓練學生的觀察力和表現力。

難點：學生學習“整體----局部”的繪畫原則?！窘虒W、學法】

教法：本節課通過“圖片欣賞、實物觀察、教師演示、學生自主創作”來找到繪畫的樂趣。

學法：欣賞法、討論法、演示法、評價法?！窘虒W準備】

教師：美術書、書包實物、課件、紙。

學生：美術書、課前搜集到的各種書包、紙、鉛筆、彩筆等?！緦W習過程】

一、播放兒歌，導入新課

1、播放一段歌曲《小二郎》音樂，提問：從歌曲中你獲得了哪些信息？據學生的回答，引出課題。

2.書包是我們每天學習必不可少的小伙伴，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，那你們對它的了解有多少呢？下面和老師一起來欣賞各種各樣的書包吧。

二、小組合作，.探究新知

1、看看這些書包外形有什么特點？（課件出示）——功能多樣、色彩鮮艷、外形漂亮。

2、我們一起來看看自己帶來的書包，它分為哪幾部分？ ——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。（出示課件并板書）

3、（教師出示自己拿的書包）在講桌上擺放一個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么每個人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自己所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

4、我們仔細觀察一下，書包還有哪些特殊的設計嗎？

——側兜、加寬加厚的背帶、背帶上還有掛環、跟旅行箱一樣有一個拉桿······

5、書包上為什么加這么多特殊的設計呢？ ——為了更方便我們的使用。

6、這些漂亮的書包式樣各異，功能很多，你覺得書包還有沒有需要改進的地方？

7、小組討論研究（課件出示）

①你覺得書包的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？ ②你還想增加什么功能？

8、學生討論后交流匯報。

剛才我們觀察了那么多書包，也討論了自己想要的書包，現在就讓我們行動起來，做一個小小的設計師吧！

三、教師范畫，出示作畫步驟。

教師范畫，邊畫邊講，按課本所示圖例說明： 勾出外形輪廓--------添畫細節--------深入刻畫。

四、學生創作

1、設計一個即實用、又美觀的書包。

2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫，充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

五、學生作品展示評價

1、學生自評：學生將自己的作品進行展示,并說說你的書包設計的意圖。

2、學生互評：說一說誰的作品更吸引你。

六、教師小結: 同學們，通過今天的學習，我們都畫出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！【板書設計：】

書包的結構

1、書包箱體

2、書包背帶

3、外部裝飾

第四篇：《小書包》教學設計

《小書包 》教學設計

第一課時

教學目標：

1．認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養成自己整理書包的好習慣。教學重點：識字寫字。

教學難點：通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

教具準備：課件 教學過程：

一、猜猜謎語，導入新課。(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有。

筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

板書課題：小書包，學生齊讀。

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

二、教學新授

同學們想一想，除了老師說的你的書包里還有什么？

1.及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。“橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀”，并把幾個詞語通過課件展示出來。

2.學習本課新詞

（1）學生試讀、教師范讀。

（2）學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。（3）把詞語放進課文里，找學生試讀。跟讀，范讀，齊讀。

三、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。

轉筆刀，轉起來，（左手微微握拳，右手轉動。）

作業本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

四、識記字形

（一）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

包：半包圍結構，認識“勹”包字頭。數筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結構，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業本，作業。

本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業本，書本。筆：上下結構，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉筆刀，菜刀。早：上下結構，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導“書”和“尺”兩個字。

(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。(五)學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。六：課堂總結

本節課你有哪些收獲？（學生自由發言并總結）

板書設計

包--勹 作--亻 筆--?

早 書

第二課時

一、復習

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀。讀音并組詞。

二、學習韻文

（一）范讀。

（二）學生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

三、鞏固生字

（一）去掉拼音讀。

（二）指名領讀。

（三）開火車讀。

四、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。

（二）指導書寫?！霸纭庇辛?； 上面的“日”要寫的扁一些?！暗丁庇袃僧嫞蛔⒁獾诙P撇不出頭?！氨尽庇形瀹?；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學生練習書寫。

（四）鞏固練習。

五、學會擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經常自己整理書包嗎？

六、小結

第五篇：《小書包》教學設計

《小書包》教學設計

設計說明

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)

2.預習生字;朗讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3.學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預設：學生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。

4.學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學歌》。

設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。

四、指導寫字，規范美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學生練習書寫。

(4)展示評價。

2.學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學生自己練習書寫。

(3)展示評價。

4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，布置作業

1.教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

2.布置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養成良好的學習習慣。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外知識的貫通。

二、學習韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

(3)小組內互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學習第一句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導朗讀。

(2)學習第二句話。

①這句話講了什么?

②學習“課”字?！罢n”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報展示擺放的結果。

設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，認真細致

1.學習書寫“早”字。

(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

2.學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業

1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。