第一篇：《小書包》第二課時教學設(shè)計

《小書包》第二課時教學設(shè)計

東松小學

盧彩芹

教學內(nèi)容：最新部編本人教版語文一年級上冊第8課。教學目標：

1、認識“書、包、尺”等11個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜文具、自己整理書包的好習慣。教學重點：認識生字

教學難點：養(yǎng)成愛惜文具、自己整理書包的好習慣 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、猜猜謎語

1、教師說謎面，課件出示。

小小身子細又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）

2、教師介紹，鉛筆、橡皮、書是文具，問：它們都藏在哪里？（小書包）板書課題：8 小書包，齊讀。

二、學生自學

老師今天也給小朋友帶來了一個小書包，想不想知道里面裝了一些文具，（請學生上來摸生詞卡片，粘貼在黑板上）

1、請仔細認真大聲朗讀課文2遍。

2、圈出課文中有哪些文具，并想想這些文具都有什么作用？

三、師生互學

1、課文中有哪些文具？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

2、課本有什么作用？課件出示圖片，學生跟著從書包里翻出各種課本。

3、像上述逐一學習作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。

四、拓展延伸

1、怎樣愛惜文具?

2、整理書包。

五、布置作業(yè)

老師每天都來看看，比比誰的書包整理得最棒！板書設(shè)計： 小書包

愛惜

課本

作業(yè)本

橡皮

文具

鉛筆

轉(zhuǎn)筆刀

尺子

筆袋

第二篇：《小書包》第二課時教案

《小書包》第二課時

（一）教學目標：

1、認識常用的學習用品，了解它們的用途，并學會知道使用，學生學會自己整理書包。

2、學會正確流利、有感情地朗誦課文，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。

3、學生明白書包的重要性，培養(yǎng)學生珍惜學習用品的情感，激發(fā)學生上學的興趣。

（二）教學重點難點分析

重點：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：學會整理自己的小書包，激發(fā)學生愛護文具的情感與上學的興趣。

（三）教學準備：課件一份，多媒體，詞語卡片。

（四）教學過程

一、教學導(dǎo)入：

1、導(dǎo)言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，它每天陪著我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它還有一個大肚子，幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2、認識文具與復(fù)習字詞。

1、你能告訴大家，你的書包朋友是什么樣的呢？書包里都裝著什么呢？（提示書包的顏色，上面畫了什么圖案）

2、玩游戲。師出示詞卡，讓學生把與詞語卡相對應(yīng)的實物拿出來。

3、復(fù)習生字：同學們的反應(yīng)的真快，孩子們，這是一篇很有趣的課文。那么在我們學習課文之前，需要先過生字關(guān)哦。看，小書包帶來了幾份禮物，看誰能收到小書包帶來的禮物，我們一起來看看吧！

書包 橡皮 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀 課本 早上 學校

A.全班齊讀 B.教師任意指名讀

二、探究與合作學習：學習課文，隨文識字與鞏固其生字。

師：同學們，生字關(guān)已經(jīng)過了，下面我們就一起開啟小書包的秘密吧。

1、出示閱讀提示：請認真的朗讀課文2遍。

圈出課文中有哪些文具？

（生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會的字借助拼音讀。）

2、師范讀課文：生認真指著。齊讀課文。指名讀課文。

3、同學們，我們的課文讀的很熟悉了，現(xiàn)在我們一起來探究小書包的秘密吧！

4、“小腦筋，動起來”：

想一想這篇小文章一共有幾句話（本文一共四句話），每句話都說了什么？我們一起來探究吧！小組報告學習成果：

(1)學習第一句話“我的小書包，寶貝真不少。” ?學生齊讀這一句話，教師指導(dǎo)朗讀

?師：書包里有寶貝，是什么寶貝呢？（說說 對寶貝的理解）（2）學習第二句話“課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。” ①寶貝是：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀

②學習“課”字，左右結(jié)構(gòu)，上課要用言語來交流，所以“課”字的偏旁是“言”。③這些都是什么東西？（學習用品）所以寶貝指的就是學習用品，你有這些寶貝嗎？這些寶貝有什么用處呢？你還有哪些寶貝？既然是寶貝，我們該如何愛護這些寶貝？（鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生口語表達能力）④教師指導(dǎo)朗讀

（3）學習第三句話“上課靜悄悄，下課不亂跑。”

①“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜，沒有任何聲音）什么時候是靜悄悄的？（夜晚睡覺時是靜悄悄的，大山間是靜悄悄的，寫作業(yè)時靜悄悄??）②誰上課靜悄悄，下課不亂跑？（學習用品）我們是不是也要學習這種上課靜悄悄，下班不亂跑的好習慣？

（4）學習第四句話“天天起得早，陪我去學校。” ①學習“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字。②誰陪“我”去學校？（小書包、學習用品。）③教師指導(dǎo)朗讀

3、學生齊讀課文

（四）鞏固練習與實際操作

1、說一說你的書包里有哪些學習用品，上課時這些文具如何擺放？

師：現(xiàn)在動起手來，看看自己的學習用品都是怎么擺放的，快速把它擺放整齊，小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品，引導(dǎo)學生運用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

2、這些學習用品怎樣使用？

3、如何愛護學習用品，怎么整理我們的小書包呢？

哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們試著整理好自己的書包。

（五）總結(jié)與評價

1、你從這首而兒歌里學到了什么？

2、師：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝，所以我們一定要珍惜這些每天陪我們上學的好伙伴，同時也要學會整理我們可愛的小書包，相信同學們都能做好這件小事！讓它們每天開開心心的陪你上學。

（六）課外作業(yè)

1、背誦課文

2、學會整理自己的小書包，堅持做到每天都整理。

第三篇：《小書包》教學設(shè)計

《小書包 》教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1．認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。教學重點：識字寫字。

教學難點：通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

教具準備：課件 教學過程：

一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有。

筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

板書課題：小書包，學生齊讀。

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

二、教學新授

同學們想一想，除了老師說的你的書包里還有什么？

1.及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”，并把幾個詞語通過課件展示出來。

2.學習本課新詞

（1）學生試讀、教師范讀。

（2）學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。（3）把詞語放進課文里，找學生試讀。跟讀，范讀，齊讀。

三、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學生邊讀邊做動作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）

作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

四、識記字形

（一）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。

本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。筆：上下結(jié)構(gòu)，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導(dǎo)“書”和“尺”兩個字。

(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。(五)學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六：課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？（學生自由發(fā)言并總結(jié)）

板書設(shè)計

包--勹 作--亻 筆--?

早 書

第二課時

一、復(fù)習

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、學習韻文

（一）范讀。

（二）學生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

三、鞏固生字

（一）去掉拼音讀。

（二）指名領(lǐng)讀。

（三）開火車讀。

四、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。

（二）指導(dǎo)書寫。“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些。“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭。“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學生練習書寫。

（四）鞏固練習。

五、學會擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié)

第四篇：《小書包》教學設(shè)計

《小書包》教學設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)

2.預(yù)習生字;朗讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3.學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預(yù)設(shè)：學生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導(dǎo)學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學歌》。

設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學生用學到的本領(lǐng)來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生有效地進行合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關(guān)注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓(xùn)練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學生練習書寫。

(4)展示評價。

2.學習書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意書寫的姿勢。

(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學生自己練習書寫。

(3)展示評價。

4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學過的字回家讀3遍。預(yù)習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學生將課堂上學到的知識應(yīng)用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二課時

一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。

二、學習韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學習第一句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學習第二句話。

①這句話講了什么?

②學習“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學生暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學生學習的積極性，引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學生用上節(jié)課學過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導(dǎo)學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓(xùn)練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認真細致

1.學習書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意書寫的姿勢。

2.學習書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意書寫的姿勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復(fù)練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學生整體回顧學習的內(nèi)容。培養(yǎng)學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

第五篇：《小書包》教學設(shè)計

人教版一上識字8《小書包》教學設(shè)計（第一課時）

教學目標：

1.認識11個會認字，3個新偏旁，6個詞語。

2.借助拼音識記漢字，引導(dǎo)學生運用多種方法識記字形，了解字義，逐漸增強在日常生活中自主識字的意識。

3.正確、流利地朗讀兒歌，通過多種形式地朗讀，引導(dǎo)學生了解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻味。

4.通過擺放文具的實踐活動，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點：

認識11個會認字，借助拼音識記漢字，了解字義。教學準備：

課件、文具實物7件、詞語卡片12個、生字卡片11張。教學時間：1課時 教學過程：

一、學兒歌

1.同學們，大家上學已經(jīng)快一個學期了，你們在學校里一定交到了很多好朋友，誰來說說自己的好朋友是誰?我小時候也有個好朋友，里面寶貝特別多，上學我就背它走。你們知道它是誰嗎？書包是不是也是你們好朋友啊？是的，小書包是我們的好朋友。

2.師板書課題：小書包。注意:包字的部首是“包字頭”。

3.你們想知道我的小書包里有什么寶貝嗎？現(xiàn)在請你們翻開書本P70，自己小聲地把書上的兒歌讀一讀，借助拼音把每個字的字音讀準確。

4.（分句指導(dǎo)）這首兒歌一共有四句話。誰來讀第一句話？（逐句檢查朗讀，正音）

5.指名完整讀。男生齊讀。

6.（教師拍手范讀）看見你們讀得那么好，老師也想來試試。小眼睛看屏幕，小耳朵仔細聽。

7.你們會讀了嗎？女生讀。全班齊讀。

二、讀詞語 1.同學們真棒！字音讀得準，兒歌讀得有節(jié)奏！讀了兒歌，你們知道我的小書包里有哪些寶貝呢？

2.（自讀）老師告訴你們一個秘密，我書包里的寶貝可不止這些，看屏幕，自己小聲地讀一讀這些詞語，借助拼音把字音讀準。

3.（指名讀）這些詞語你們都會讀嗎？誰來試試？正音。

4.（開火車讀）其他同學想讀嗎？咱們來開火車讀，比一比哪列小火車開得快、開得穩(wěn)。（出示詞語卡片，分組開火車讀）

5.鞏固詞語。（游戲：找朋友）同學們可真棒，都能把字音讀準了。現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。看，黑板上的詞語寶寶已經(jīng)排好隊等著朋友來找它了。待會兒老師會拿出一個文具，請一位同學上臺找出相應(yīng)的詞語卡片，大聲讀給大家聽，讀對了，全班同學一起讀一遍。

三、識漢字（識字方法讓學生說）

1.同學們真厲害，不看拼音也能讀詞語。你們一定有很多識記字形的方法。2.（出示獨體字）大家看看屏幕上的漢字，誰來認？大家一起認。

現(xiàn)在請你們開動腦筋，相出好辦法，記住這些字的字形。猜字謎：書

字的演變：尺（出示課件：古時候的“尺”就是先畫一個人，在人的小腿位置加一個實心圓點，表示膝蓋部位。從膝蓋到腳掌的距離就是一“尺”。后來那個實心圓點就變成了“ˋ”，慢慢演變成了現(xiàn)在的“尺”字。）（背下來）

數(shù)筆畫：業(yè)刀 加一加：本

3.（出示合體字）我們現(xiàn)在記住了簡單的獨體字，下面再來認3個合體字。誰會認？大家一起認。合體字的字形，我們可以用哪種方法來記呢？（加一加，換一換）

加一加：早

換一換:“詞語說”→“課”“樹橋”→“校”

4.（學習新偏旁）我們已經(jīng)學過言字旁、木字旁，今天還要學習三個新偏旁。出示單人旁：誰會認？一起認！

“人”字捺變成豎就是單人旁，所以單人旁的字都與人有關(guān)系的，你們看屏幕上哪個字有單人旁的？（一起認）“作”就表示人從事某種活動。一起認。你還認識哪些單人旁的字？（你他）

出示竹字頭：誰會認？一起認！

哪個字有竹字頭？（一起認）竹字頭的字通常都和竹子有關(guān)系。你們看，老師手上拿的是什么？古時候的人們都是用毛筆寫字，毛筆的筆管就是用竹子做的，筆頭是用動物的毛制成的，所以，筆字是由哪幾部分組成的？一起認。

出示包字頭：誰會認？一起認！

哪個字有包字頭？（一起認）你們看，包字頭把里面一部分包住了一半，我們把這樣的結(jié)構(gòu)叫做半包圍結(jié)構(gòu)。

5.鞏固識字。同學，咱們想了這么多辦法記住這11個會認字，下面我們再來玩?zhèn)€小游戲：火眼金睛。考考你們是否把這些漢字記牢了。誰想?yún)⒓樱坷蠋熣埻瑢W們大聲讀出字卡上的字，你仔細聽，然后在屏幕上快速找出這個字，并用電子筆指出來。好嗎？（可以學生拿字卡）

四、實踐活動

1.同學們可真了不起，不僅會識字，還會用字。你們看，我把我的寶貝都給你們看了，你們能把自己的寶貝拿出來給我看看嗎？

2.看圖讀句子。誰來讀一讀？你們能像她一樣擺放文具嗎？比一比誰擺得整齊。

3.同桌互查。擺好了嗎？同桌互相檢查一下，比一比誰擺放得整齊。4.哪位同學愿意說一說：你在桌上擺放了哪些文具？（表達完整）5.同學們真棒!都會整齊地擺放文具！現(xiàn)在，咱們再來比一比，誰能迅速地把文具收進鉛筆盒或筆袋里。

五、課堂總結(jié)（指著黑板說）

今天同學們可真了不起，會讀兒歌，會認詞語，會認3個新偏旁，還學會用各種方法識記漢字。回家后，大家再認一認其他的學習用品、生活用品，認一認相關(guān)的漢字。咱們比一比，誰在生活中認識的漢字多。好嗎？