第一篇：《小露珠》第二課時教學設計

《小露珠》第二課時教學設計

廣西賀州市富川縣三小

胡引秀

一、教材解讀：

《小露珠》是蘇教版小學語文第五冊的一篇優美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。

課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。再者，課文語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

二、教學目標：

知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標：1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抓住重點句子品讀，積累優美的語言。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教學重難點：

1、重點：使學生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優美語言。

2、難點：使學生從動物、植物對小露珠的態度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

四、教學準備：

多媒體課件，文字投影片。

五、設計理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創設情境、美讀感悟的方法展開教學。

六、教學過程：

（一）創設情境，談話導入。

1、老師創設語言情境：同學們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯想到和風細雨的春天，有人會聯想到狂風暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：小），你會聯想到什么？

（生：小狗、小孩、小時候、小東西??）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

2、指生讀題。

3、這節課我們來繼續學習第15課。

（1）通過上節課的學習小露珠給你留下了什么印象？說說看？（2）指名答

（3）是呀，小露珠是美麗、可愛的，你們喜歡這樣的小露珠嗎？ 過渡：那，現在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（二）、播放動畫，整體感知。

1、老師播放動畫片《小露珠》。

2、要求學生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？

（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮??）

3、師小節：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭的溫度比空氣低，當較熱的空氣碰到它們時，便會凝結成小水滴，就是我們所說的露水。

過渡：現在就讓我們到課文中去找一找那調皮的小露珠吧！

（三）、細讀課文，重點感悟。

1、學習第一自然段。

（1）女生讀課文，其他同學思考：讀了這段，你知道了什么？

（生：夜幕降臨的時候，小露珠出現了，然后它越來越大，越來越亮，到了黎明的時候，已經有??）

（2）理解詞語：夜幕降臨 黎明

（3）師：太陽出來了，小露珠消失了。因為太陽公公散發的熱量越來越——，所以小露珠的身子也越來越——了。

（4）指導朗讀：這兩句話都寫出了小露珠的變化，用上了越來越，誰愿意讀一讀？

（5）練習說話：生活中還有很多的事物在慢慢地、逐漸地變化，你能用上“越來越怎樣，越來越怎樣”說一句話嗎？

過渡：是啊，小露珠的出現和消失是這樣的神奇。黎明的時候，小動物們來了，他們在熱情地和小露珠打招呼呢！來，讀一讀書上相關的段落吧！

2、細讀第2——5自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。

（1）學生自由讀2——5自然段。

（2）播放課件讓學生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。

師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？

（生問候，打招呼）

師引導：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學生的身邊，邊握手邊問好）

師：“早哇！聰明伶俐的***。” 生：“早哇！親愛的胡老師。” 師：“早哇！活潑可愛的***。” 生：“早哇！敬愛的胡老師。” 師：“早哇！美麗大方的***。” 生：“早哇！溫柔的胡老師。”

指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。

小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說

再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。

（3）接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導學生轉換角色感情朗讀3、4 自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

（4）句式訓練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？

（課件出示）“早哇，像———那么———的小露珠”。———對小露珠說。

小組討論交流，指生試說。

（學生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。“早哇，像寶石那么發亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說。??）

（5）為什么小動物都喜歡小露珠？

小結并板書：外表美 閃亮、透明、圓潤

過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

3、“以讀代講”學習第6自然段，感受植物對小露珠的喜愛。

（1）請學生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。

（2）學生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）

（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學生欣賞。

（4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導學生自由讀、同位讀、配樂讀）

（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？

小節并板書：心靈美 犧牲自己，無私奉獻

4、學習第7自然段，感受大家對小露珠的留戀。

（1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。

（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導學生唱歌抒發感情）

（出示課件）

向日葵向她點頭，好象在說：“——————————。” 白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。” 喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________。”（3）齊讀第7自然段。

（四）、總結全文，情感升華。

1.這么美的小露珠，你們想不想再一次見到它呢？它還會再來嗎？舉起書本，讓我們再一次去看看這么美麗的小露珠。師引讀，又到夜幕降臨了，草葉上，花朵上——生接讀全文。2.學完了全文，你想對小露珠說些什么？ 3.小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

（五）、作業超市，任你挑選。

學完了這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達自己的理解、感受。

（出示課件）

1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）

2、寫一寫：小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？（自選）

3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）

4、唱一唱：有關小露珠的歌曲。（自選）

附板書設計：

小露珠

外表美 閃亮、透明、圓潤

心靈美 犧牲自己，無私奉獻

第二篇：小露珠 第二課時 教學設計

教學過程：

一、復習導入

1上節課我們認識了小露珠，今天．老師把它請來了，讓我們繼續和小露珠交朋友。2．課文中的生字詞還記得嗎？ 草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨 鉆石、鉆山洞 樂曲、快樂

3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

二、細讀課文，品味語言

（一）學習第1自然段 1．你發現了什么？ 交流：

出現的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．欣賞小露珠的圖片。指導朗讀。

3．這么可愛、這么漂亮的小露珠，不但我們喜歡，還有誰也喜歡？

（二）學習第2——5自然段

1、好的，讓我們先來默讀課文2——5自然段看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：1．這四個自然段是圍繞著哪句話來寫的？用“ ”標出。2．小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。

6、生默讀（師提出默讀要求：不動唇、不出聲，嘴巴不動在心里讀）

7、討論交流。指名回答

8、師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。你們能讀一讀嗎？先自己讀讀看。課件出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。小動物們都喜歡。

9、你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

根據學生回答，多媒體出示

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

比較句子

見過鉆石嗎？老師給大家帶來了。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。看！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

12、分小組比賽讀，男女聲比賽讀，齊讀。

13、師述：小動物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動物呢？

14、指名答。

15、師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。

16、指名說。

課件出示：“早哇，像星星那么閃亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。“早哇，像()那么()的小露珠。”落在草趕上的小蜻蜓對小露珠說。“早哇，像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂對小露珠誰。

17、師述：現在你知道為什么所有的小動物（板書：動物）都喜歡小露珠了嗎？（用書上的話說因為它像鉆石那么——生接(閃亮)板書，像水晶那么——生接(透明)板書，像珍珠那么——生接(圓潤)板書，用一個字是——美（板書）

三、植物們喜愛小露珠

1、過渡：是呀，這么美麗可愛的小露珠，不僅小動物們喜歡它，還有誰也喜歡它呢？請你們自由讀讀課文第六自然段說說還有誰喜歡它，為什么？

2、指名說，相機板書：植物

3、你們找著了是植物喜歡小露珠，那能說說為什么嗎？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教師做動作讓學生理解格外精神）

師：那你們能讀出來嗎？并且做出動作，看看你們夠不夠精神。生齊讀句子。

A．小露珠在霞光的照射下發出耀眼的光芒，更閃亮了，你想到了哪個詞語。B．你看向日葵生機勃勃，白楊樹高大挺拔、郁郁蔥蔥，喇叭花嬌艷欲滴，芳香撲鼻——這就叫精神。指名讀此句。

2．相機出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。A．課文中把什么比作小姑娘？“美麗的珠寶”是指什么？ B．你戴的是什么珠寶？感覺怎么樣？

C．是誰把你們這些鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？我們要—— 3.指導朗讀第六自然段。

(出示:花草樹木之所以喜歡小露珠，是因為小露珠__________。)4．過渡：看到小動物和植物都喜歡自己，小露珠可高興啦！所以它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。交流，出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）課文中還有哪兒也出現了“越來越……” A..雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）。B.天氣越來越（），（）

（2）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：?我明天還會來的。?”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 夜幕降臨開始出現，到太陽出來就消失，小露珠的一天是短暫的一天，也是（）的一天。----幫助別人，快樂自己。

（2）正因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）此時此刻，動物和植物們想和小露珠說些什么呢？

（4）小露珠聽到了你們的挽留，也感受到了你們的喜歡和感謝，所以它和大伙一一告別---（引讀）明天它將繼續把他的美奉獻給大家。

同學們，讓我們用朗讀與即將離開的小露珠告個別吧，齊讀第7自然段。三．教師小結 其實，在老師眼中，你們也是一顆顆小露珠，美麗、可愛、善良，正是因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

第三篇：小露珠教學設計第二課時

小露珠教學設計

1.教育目的

1.讓學生明白小露珠的無私奉獻的精神，把自然裝飾的更加美麗 2.學會通過擬人的手法講故事闡述道理

3.準確認識句中生詞，理解句中詞語用法，會靈活運用

2.教學目標

1.學會本課生詞，理解句中詞語的意思 2.能夠準確的流利的帶感情的朗讀課文 3.會靈活利用句中生詞造句

4.理解小露珠犧牲自己，將美麗奉獻給他人的崇高品格

3.教學重點

1.理解動植物對于小露珠的喜愛之情

2.體會小露珠犧牲自己，將美麗奉獻給他人的品格

4.教學難點

理解小露珠犧牲自己，將美麗奉獻給他人的崇高的品格 5.教學手段

多媒體教學 6.教學安排 兩課時

7.教學過程 導入 1.同學們，你們見過露珠嗎？有誰觀察過露珠是什么樣子的？看，這就是露珠，（露珠的圖片），有誰可以告訴我，你看到的露珠是什么樣子的？（舉手提問）

（見過／沒見過，很透亮，很圓，透明的，很漂亮）

2.對了，這就是露珠的樣子，現在就讓我們來接近這漂亮的小露珠，來齊讀標題（小露珠），在讀一遍（小露珠）

3.現在就自己默讀一遍文章，把文中不認識的字詞劃出來，然后查字典把這些字的讀音和意思理解，并且在田字格里書寫。

4.很好，現在齊讀第一自然段，考慮一下小露珠是怎樣出現在我們的眼前的。

（出現了，爬呀，滾壓，越來越大，越來越亮，黃豆粒那么大了）5.很好，大家都找出了這些詞語，誰能告訴我讀這些詞語的時候我們要注意什么？（有感情）

6.對了，現在就讓我們有感情的在讀一遍第一段，開始。（齊讀）7.小露珠是多么可愛呀，好多小動物都喜歡它。現在就讓我們找一找，看看都有那些小動物喜歡小露珠。自讀第二到第四自然段。好了，現在告訴老師都哪些動物喜歡小露珠啊？（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）

8.好，現在就讓我分別看看他們都是怎樣喜歡的。先來看小青蛙。（動畫1）看，小青蛙過來了，它說了什么呢？讀一下小青蛙的話。9.有誰見過鉆石是什么樣子的？（沒有／有）看，老師準備了幾張鉆石的照片，誰能告訴我鉆石是什么樣子的？（晶瑩剔透的，很漂亮的，很閃亮的）對了，鉆石是非常閃亮的，大家讀的時候就要突出這個特點。來在讀一遍，要把小青蛙對于鉆石般閃亮的小露珠的喜愛讀出來。一，二（齊讀）（板書）10.11.好，誰現在來當一下小青蛙，讀出對小露珠的喜愛（舉手朗讀）好，讓我們接下來看看下一個小動物。（小蟋蟀出現，動畫2）讀小蟋蟀的話，它又把小露珠比作了什么了？（水晶）12.好，老師這有水晶的圖片，大家看看水晶是怎么樣的?(晶瑩剔透，透亮)好，透亮，大家讀一下小蟋蟀的話，注意是透亮的水晶。（齊讀第三自然段）（板書）13.看，美麗的小蝴蝶也飛過來了，在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么樣子？（如珍珠般圓潤）（板書）14.老師這有幾顆珍珠，誰來摸一摸，告訴大家有什么感覺？（圓，潤，冷冷的）好，剛才已經有人說出來了，圓潤，就是珍珠的樣子。大家把這一小節也有感情的讀一下。（齊讀）15.老師這里有三個頭飾，有誰愿意上來當一下小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，深情的對小露珠說出贊美的話呢？好，大家先在下面練習一下，注意配上動作。（自己練習朗讀）16.好，現在誰愿意上來表演一下。注意配上動作（邀請學生上臺表演）17.18.他們演的好不好（好）還有誰愿意上來。（上臺表演）小動物們都非常喜歡小露珠，大家想像一下還有哪些動物會喜歡小露珠，他們又會對小露珠說寫什么？自己在下面思考一下，同桌可以試著練習一下。19.20.好，都會有哪些小動物會對小露珠說些什么。（舉手）哎，不僅小動物們非常喜歡小露珠，植物們也非常喜歡小露珠。自讀第六小節。21.讓我們看看都有哪些植物喜歡小露珠。（向日葵，白楊樹，喇叭花，數不盡的鮮花嫩草）。大家來看看這些植物的圖片（動畫3），大家能告訴我動畫里發生了什么？（通過小露珠的灌溉，植物們都變得美麗鮮艷起來了）。22.大家注意一下劃線句的前兩個字。“精神”，這里說明了小露珠對于植物的作用。23.大家讀一下黑板上的兩句話，體會一下有什么區別，你更喜歡哪一句。

1.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都顯得非常美麗。

2.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（第二句，因為這樣寫顯得植物更加美麗，更加有精神）24.25.大家閉上眼睛，老師來讀一下，大家感受一下有什么感覺。好，現在大家齊讀第六自然段，要把在小露珠滋潤下的美麗的植物的生機勃勃讀出來。26.齊讀一下第七自然段。比較一下第七與第一自然段的相似之處。（爬呀，滾呀/爬著，滾著，笑著）27.植物們是怎樣送別小露珠的？（點頭，招手，吹奏樂曲）大家是多么舍不得小露珠呀，那小露珠是怎么回應他們的呢？齊讀小露珠說的話（一一告別，笑盈盈的）28.為什么小露珠要笑著呢，它怎么不悲傷呢，它明明就要消失了呀？（因為大家都很喜歡他，他滋潤了萬物，明天還會來的）對了，因為小露珠明天還會來的，還會繼續滋潤萬物的。29.大家現在來想象一下，如果動物們也跟小露珠告別，他們會說些什么呢？（自由發言）30.如果你也是植物們或動物們，你會對小露珠說些什么呢？（自由發言）體會一下感情。31.學完這篇文章，大家有什么想對小露珠說的嗎（自由發言）

8.總結全文

小露珠不僅外邊非常美麗，而且心靈也一樣美麗，它犧牲了自己來裝飾美麗的大自然。老師希望我們中能有更多的像小露珠一樣的同學，懂得無私奉獻。現在就讓我們有感情的把文章在讀一遍，體會小露珠的奉獻精神和動植物們對于它的喜愛之情。（齊讀）

9.課后作業

1.背誦文章

2.用“越來越”造句，抄寫下列詞語

夜幕降臨，黎明，反射，格外，衰老，俊俏，生機，痕跡，蟋蟀，蝴蝶，襲擊，向日葵，喇叭花，水蒸氣，鉆石，精神，光彩熠熠

10.板書設計

小露珠

外表美：鉆石 閃亮

水晶 透亮 珍珠 圓潤

心靈美： 無私奉獻，犧牲自己

第四篇：《小露珠》第二課時教學設計

《小露珠》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“越來越”造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重點：通過課件創設情境，理解課文內容。

三、教學難點：通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

四、教學準備：課件、頭飾、視頻資料

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了??（配樂圖片）

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物、植物、愛）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學習課文第2—6自然段

1、就讓我們走進小露珠的世界，請同學們輕輕打開課本，自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、勾畫出相關句子，并在小組內交流。

3、哪只小動物首先問好的？

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）（2）鉆石是什么樣子的呢？（播放課件：鉆石圖片）

（3）喜歡小露珠就來親近它吧！小青蛙們快來贊美小露珠吧！(指名讀)（4）師引導：平時我們生活中是怎么問好的？咱們來試一試。（老師走到學生的身邊，邊握手邊問好）

師：“早哇！聰明伶俐的***。”

生：“早哇！親愛的李老師。”

師：“早哇！活潑可愛的***。”

生：“早哇！敬愛的李老師。”

師：“早哇！美麗大方的***。”

生：“早哇！溫柔的李老師。”

（5）指導學生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：透明）（2）水晶是什么樣子的呢？（播放課件：水晶圖片）

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）（4）齊讀。咱們41只小蟋蟀一起來夸一夸。

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。（1）從小蝴蝶的問候中哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：圓潤）（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？（3）齊讀。咱們41只小蝴蝶一起來夸一夸。

（4）小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美），那么惹人喜歡。

（5）那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。過渡1：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？（植物）過渡2：植物眼中的小露珠是什么樣子的？讓我們走進精彩的句子中去感受吧！D（課件出示句子）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。（指名讀）(1)從“格外精神”、“生機勃勃”兩處，看到了小露珠給植物帶來了什么？小露珠身上有一種什么美？（生答：無私奉獻，犧牲自己把別人照亮）（2）讓我們一起帶上敬佩的心情來讀出那幅美景。（3）齊讀。

過渡：花兒們、小樹們因為有了小露珠都變成了什么樣子了？

（4）（播放課件）讓我們走進花兒和小樹，看看小露珠給它們帶來的快樂。是一個什么樣的畫面。（5）同學閉上眼睛邊聽邊想象。（6）用齊讀描繪出來。（7）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：生機勃勃）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。

過渡：正當動物、植物都需要小露珠時它發生了什么變化？

（三）學習第七自然段。

（1）請聽小露珠的自述。（圖片、配樂展示）。

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？（就讓我們再現和小露珠告別的情景）（3）情景表演：和小露珠告別

3（4）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？讓我們走進課文第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

（1）（出示課件：夜幕降臨），教師引讀第一自然段。（2）哪些詞最能體現出小露珠的變化？（3）練習用“越來越”說話。

（五）總結全文。

（1）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。（2）小露珠身上有一種什么什么品質？（無私奉獻、心靈美）

六、拓展延伸：

1、生活中像小露珠心靈美、無私奉獻的人都有哪些？（指名說）師補充：正是因為有了她們的愛，我們才能健康快樂的成長。

2、在我們云南有這樣一位老爺爺——楊善洲，他也是一位無私奉獻的人，就讓我們走進他吧！

結束語：希望每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂和幸福。

七、板書設計：

動物 小 閃亮、透明、圓潤 愛 露 美

植物 珠 生機勃勃

第五篇：小露珠教學設計(第二課時)

小露珠教學設計（第二課時）

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

２、理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

（一）情景導入

大家瞧，經過一個夜晚，咱們的老朋友小露珠，它滾呀，爬呀，越來越大，越來越亮了，喜歡嗎？（課件出示）

和咱們一樣，小動物可喜歡它了，知道為什么嗎？打開課本82頁，自由讀讀２～５自然段，找找答案。

（二）精讀感受

一、學習２～５自然段

１、哪些動物喜歡小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）２、小動物們會和小露珠說些什么呢？ A課件出示小青蛙動畫

師：小青蛙夸它（出示文字：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。＂）(1）哪個詞最能體現出小露珠的美？ 板書：閃亮

(2）小青蛙夸小露珠像什么一樣閃亮？（鉆石），你能讀出這種美嗎？

(3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？（加上小青蛙的動作）看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

(4）齊讀，咱們40只小青蛙一起來夸一夸。

B課件出示小蟋蟀動畫（“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”）

(1)小青蛙剛走，小蟋蟀它就爬到草桿上和小露珠打招呼，它說了什么？(2)對話。指名表演（加上小蟋蟀的動作）師：早哇，活潑的小蟋蟀。

生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

指名：師：活潑的小蟋蟀我很喜歡你，你喜歡我嗎？你為什么喜歡我呀？ 謝謝你，把我說的這么美。板書：透明 C小蝴蝶

1、你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。【課件出示：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”】

2、它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌互相表演。

3、指名表演，(要求加上蝴蝶的動作)

4、小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？ 板書：圓潤

5、那我們就再當小蝴蝶贊美一下小露珠吧！（齊讀）

6、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？（指名回答）它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著青蛙、蟋蟀、蝴蝶的樣子代表它們向小露珠問個好嗎？ 【課件出示：早哇，像 那么 的小露珠。的 對小露珠說。】（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草桿的七星瓢蟲）（像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明）

二、學習第六自然段

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？ 請同學們輕聲地讀讀課文第六自然段，細細體會一下。

2、植物為什么也喜歡小露珠呢？

3、引讀：一會兒，??裝點得格外精神。

4、這段中有一個比喻句，誰能找出來，把什么比作什么？從這句話中我們體會到了什么？（小露珠把鮮花嫩草打扮得格外美麗）

5、那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。課件出示：小露珠，我是，謝謝你使我顯得更加。

6、小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，使大地到處是生機勃勃的景象。

三、學習第七自然段（課件出示第七自然段的文字）

1、天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成水蒸氣，向空中飄去。

2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越輕、、、、、、越來越亮”

3、除了：越來越大、越來越亮、越來越輕你還能說哪些詞？（美、重、長、彎、黑）

4、用：越來越、、、、、、越來越、、、、、、”說一句話。出示：①早晨，天（）了，路上的行人（）。

②下雨了，雨（），地上的水（）。

5、太陽出來了，小露珠要走了，就要向大家告別了，引讀：向日葵------向它點頭，白楊樹------向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你想對小露珠說些什么呢？

6、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

7、就讓我們一起有感情地朗讀課文第七自然段一起來挽留小露珠吧。

8、引讀：小露珠向大伙兒一一告別，它笑盈盈地說：“我明天還要來的。”小露珠它快要消失了，可它還笑盈盈的這是為什么呢？（它笑是因為它高興，它美化大自然，滋潤了植物，它認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂，這是一種無私奉獻的精神。）板書：無私奉獻

（三）總結

小露珠那么美麗，它給大地萬物帶來了生機和快樂，但就在太陽升起時，卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.（師邊擦去黑板上的字邊敘說）小露珠悄悄地來，又靜靜地走，真舍不得她走呀，讓我們再深情地叫一聲——（齊讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學習，不光每天穿得干干凈凈、漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對同學對朋友對他人，奉獻愛心，給大家帶來歡樂，（四）課后作業

1、抄寫文中的優美詞句。

2、用：越來越、、、、、、越來越、、、、、、”說一句話。

（五）板書： 板書設計：

閃亮 透明 圓潤

15、小露珠

裝點植物

無私奉獻