第一篇：小露珠第二課時

第二課時

【學案】

1.仔細讀課文，想一想：小動物、植物都喜歡小露珠的原因是什么呢？ 2.在括號里填上合適的詞語

（）的鉆石（）的水晶（）的白楊樹（）的喇叭花 【教案】

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

那你在這節課還想知道什么呢？

二、創設情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）出示課件

1.師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（播放課件）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2.師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

3.聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，要發表意見的

師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價

4.（拓展）小露珠還會來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）

板書：外表（美）板書：閃亮 透明 圓潤

三、自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1.討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。

2.師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？

3.師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。

四、嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1.師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？

是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？ 猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

2.因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4.在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

5.我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業。

五、布置作業，完成練習

第二篇：小露珠第二課時

15《小露珠》第二課時教學設計

執教人：方云霞 班級：304 班 時間：2017年11月21日第二節課

一、復習導入：

1、同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠。今天我們繼續學習——（讀課題）小露珠。

2、天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）

你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

（二）學習二——四段

1、聽，小動物們又在親切地問候小露珠了，有哪些小動物在問候呢？他們是怎么問候的？趕快讀讀課文第二——第四小節。（學生自讀）

清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，他們是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的圖片

誰來做做勤勞的小青蛙，向小露珠問聲好？ 出示： 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

老師聽出來了，你在夸小露珠 閃亮呢。

（閃亮）誰能讀好這個詞兒嗎？“閃亮”給你怎樣的感覺？你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學生讀﹚對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發光。（學生讀）真棒，一起來！

小青蛙在夸露珠像鉆石那么閃亮。

看，這是鉆石。圖片：鉆石

荷葉上的小露珠。多美啊。

來，小青蛙們，咱們一起來問候小露珠說：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

聽，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。誰來讀讀。

你們看：出示圖片。

像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。像珍珠那么圓圓的，十分光滑，十分細膩，濕漉漉的，十分潤澤。

現在老師就是一顆小露珠，你們啊就是小動物了，想想你做哪種小動物呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼吧。師：你早，捉蟲能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。

出示：因為小露珠，所以小動物們。

3、多可愛的小露珠呀！讓我們一起來分角色讀讀課文的第2-5自然段，再次體會一下小露珠的美。

二、學習六、七兩段

（一）學習第六段——深入體會，品味語言，創意表達

1、因為小露珠像……閃亮、像……透明、像……圓潤，所以：小動物們都喜歡小露珠。植物們也喜歡小露珠，為什么呢？請你用心地讀讀第六段。出示第6自然段。（學生自由讀）

2、植物為什么喜歡小露珠？別急，先請個同學來讀讀這一自然段。誰來說說 植物為什么喜歡小露珠呢？

①

裝點得格外精神。

“精神”這詞誰來讀？在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）

“格外精神”就是————（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… 出示圖片 欣賞。

我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫。

花草樹木們是在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。植物們多么感謝小露珠呀，看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，想想他們會說些什么呢？在四人小組中交流。（學生自由說）

出示句式：

金黃的向日葵說：“謝謝你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越來越________________，越來越____________________。” 碧綠的白楊樹說：“ ___________________________________。” 紫紅的喇叭花說：“ ___________________________________。” 還有哪些植物會對小露珠說……

你把歡樂送給我，我把美麗帶給你，小露珠和植物們親密友好，大自然真和諧啊！同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。

讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。

（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來。快，試著背背看。（學生自由背）指名背。同學們都陶醉在其中了。

（三）學習第七段——前后聯系，情感鋪墊，生成語言 看到小動物們這么喜歡自己，看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快地爬著，滾著，笑著。來高興些！

出示第7自然段。

把自己的熱情盡情釋放出來！（學生讀）讀第1-4句話。

1、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。

2、引讀：向日葵——，白楊樹——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！

他們在用動作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留住！想象一下，還有什么動物或者植物用什么方式挽留小露珠？

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你們想留住小露珠嗎？（想）讓我再聽一次：（齊讀第5-6句）

小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的” 師說：再見了，小青蛙。

再見了，小蝴蝶。

再見了，小蟋蟀。

再見了，金黃的向日葵。

再見了，朋友們，我明天還會來的。

小露珠把美留下了，自己帶著微笑消失了。

7、讓我們一起來挽留小露珠，帶著依依惜別之情，讀一讀這段話讀課文最后一段，小結：多美的小露珠啊，它用自己的身體滋潤、美化了植物，給所有的生物帶來了快樂。

（四）想象畫面，積累語言，加深體驗

1、讓我們插上想象的翅膀，一邊讀課文，一邊想象課文里這么動人的場面。（放配樂錄音，學生邊試背邊想象）

多么可愛、美麗的小露珠呀！她是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人.讓我們記住它，我們的好朋友----齊讀課題《小露珠》

三、拓展延伸：

1寫一寫

你想對小露珠說些什么？（把自己想對對小露珠說的話寫下來。）

2、查一查：

今天，她因為太陽公公的熱量變成了水蒸氣，明天她怎樣變成小露珠呢？想知道答案的話，就自己去查一查，去閱讀，好嗎？

3、學生興趣作業：模仿“小露珠”寫一寫“小雨點” 小露珠

閃亮

透明

圓潤

滋潤萬物

外表美

心靈美附：板書

第三篇：小露珠 第二課時

小露珠

第二課時

一、導入新課：

1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

3、那你在這節課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉、花朵、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程 c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學生根據剛才交流的進行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在9.那我們應該怎樣把它讀好呢？

10.指導朗讀（“那么??那么??那么??”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什么呢？

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵??戴上了美麗的珠寶。”

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）

5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評價

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學思考

6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

10、你準備怎樣讀呢

11、練讀齊讀

六、總結全文

1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

15、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮

無私奉獻

透明

圓潤

第四篇：小露珠 第二課時教案

小露珠（第二課時）

丹陽市埤城中心小學 趙瓊

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會用“越來越、、、、、、越來越、、、、、、”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠犧牲自己，無私奉獻、無怨無悔的品質。

教學重難點：

1、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠犧牲自己，無私奉獻、無怨無悔的品質。

2、感受小露珠的外表美和心靈美。教學過程：

一、導入新課

1、之前汪老師帶大家走入了美的童話世界，認識了一位可愛的朋友，它是。現在呢趙老師要來檢查一下上節課你們學的怎么樣，打開聽寫本。

2、反饋點評。

3、今天我們繼續和小露珠交朋友，好嗎?想不想見見小露珠呢?好，聽到你們說想啊，它就來了(播放視頻)

二、細讀思考，品味感悟

（一）感受小露珠的出現

1、從剛才的視頻中，你能知道小露珠出現的時間嗎?(夜幕降臨、黎明)

2、天漸漸黑了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠，這些小露珠一心想快快長大，它們——（引讀）爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。這句話講的是小露珠的什么?(形成的過程)

3、小露珠一開始是怎樣的?(爬呀，滾呀)后來(越來越大，越來越亮)，最后(已經有黃豆粒那么大了)

4、什么是越來越大，越來越亮，是一下子變大變亮的嗎？（是慢慢的）是呀，大家在生活中經常能用上這樣的詞，我們也來試試看。

出示：

雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

夏天到了，天氣越來越（），（）越來越（）。

5、從“夜幕降臨”到“黎明的時候”，小露珠花了一整夜的時間艱難地長大了，伴隨著她的成長，她也越來越開心了，誰來帶著這種高興的心情體驗一下小露珠的形成過程。（指一名讀）（齊讀）

6、這么可愛的小露珠，你喜歡它嗎?課文中還提到了誰喜歡它呢?(動物和植物)(二)從動物們與小露珠的談話中體會小露珠的可愛

1、起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了。自由朗讀課文2----5自然段，思考：（1）哪些小動物和小露珠打招呼？（2）它們為什么喜歡小露珠？

2、小動物們覺得小露珠很美，讓我們一起去夸一夸小露珠吧。

3、（1）朗讀小青蛙的話，誰來當小青蛙，贊美一下小露珠。出示文字“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

在小青蛙的心目中，小露珠是什么樣的？（指導學生把小露珠的閃亮讀出來）這顆小露珠閃亮得像（鉆石）

課件出示鉆石（這就是光彩奪目的鉆石），小青蛙把小露珠比作鉆石，可見小青蛙是多么喜歡小露珠呀。

（2）朗讀：誰能把對小露珠的喜愛之情讀出來，指名朗讀、女生朗讀，（評價：從你的朗讀中，老師看出你也喜歡這閃亮的小露珠）

4、小青蛙剛走，小蟋蟀就爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？

（1）課件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 男生讀（2）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么樣子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出來，小蟋蟀也是多么喜歡小露珠呀。(3)指名學生朗讀:(水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個詞讀好（“透明”）指讀一個

5、你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了,它又是怎么和小露珠打招呼的？

（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠”

（2）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）

6、蹦、爬、落這三個詞能調換位置嗎?(不能，不同的動物動作不一樣，用詞準確能把小動物寫活，大家在以后的寫作中要學準確用詞。)

7、分角色表演，教師扮演小露珠，其他三名同學分別扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上動作和表情。

8、填空動物喜歡小露珠的原因。

（三）體會小露珠的無私奉獻，裝點萬物

1、小露珠這么美，小動物特意起早來和他做朋友。這時候，天漸漸亮了，所有的植物們也都醒過來了。默讀課文的第6小節，找一找植物為什么喜歡小露珠?

2、出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

理解光彩熠熠。(小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語)理解格外精神、生機勃勃。小露珠把哪些植物裝點得格外精神？

3、出示句子：“金黃的向日葵??顯得更加生機勃勃。”理解比喻句。

這里俊俏的小姑娘指的是誰?(所有的植物)珠寶是誰?(小露珠)

4、這些鮮花嫩草身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星???它們讓花草更加美麗，更有生機，更有活力了。（課件演示）

5、多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？（指讀、女生讀，齊讀）讀到這兒,同學們也該知道為什么植物也喜歡小露珠了吧?(出示: 因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)

（四）依依惜別

過渡：天亮起來了，這時候，小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地，一起讀

出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

1、誰能用因為所以說一說小露珠怎么了？

(因為太陽公公散發的熱量越來越大，所以小露珠的身子越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。)

2、是的，小露珠呀離我們越來越遠了，植物們舍得它嗎?(不舍得)大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？(交流)出示： 對小露珠說：“！”

小露珠說：“！”

4、看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）

5、你能把這種依依不舍讀出來嗎？指讀

還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀，指讀、齊讀。

6、大家是多么舍不得小露珠啊，可她卻——(出示:向大伙一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。)在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點兒也不傷心，還笑盈盈地呢？(小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂。

六、總結全文

1、老師也被小露珠深深打動了，忍不住想來贊美它。（概括板書）： 小露珠，小動物喜歡你，植物們也喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），更有一顆美好的心靈！（板書：心靈美）

2、希望我們每位小朋友也能向小露珠學習，不光每天要穿得干干凈凈、整整齊齊，還要越來越有愛心，給身邊的同學、朋友、家人帶去越來越多的快樂。

板書：

15、小露珠

外表美

心靈美

動物

植物

第五篇：小露珠 第二課時 教學設計

教學過程：

一、復習導入

1上節課我們認識了小露珠，今天．老師把它請來了，讓我們繼續和小露珠交朋友。2．課文中的生字詞還記得嗎？ 草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨 鉆石、鉆山洞 樂曲、快樂

3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

二、細讀課文，品味語言

（一）學習第1自然段 1．你發現了什么？ 交流：

出現的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．欣賞小露珠的圖片。指導朗讀。

3．這么可愛、這么漂亮的小露珠，不但我們喜歡，還有誰也喜歡？

（二）學習第2——5自然段

1、好的，讓我們先來默讀課文2——5自然段看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：1．這四個自然段是圍繞著哪句話來寫的？用“ ”標出。2．小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。

6、生默讀（師提出默讀要求：不動唇、不出聲，嘴巴不動在心里讀）

7、討論交流。指名回答

8、師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。你們能讀一讀嗎？先自己讀讀看。課件出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。小動物們都喜歡。

9、你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

根據學生回答，多媒體出示

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

比較句子

見過鉆石嗎？老師給大家帶來了。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。看！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

12、分小組比賽讀，男女聲比賽讀，齊讀。

13、師述：小動物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動物呢？

14、指名答。

15、師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。

16、指名說。

課件出示：“早哇，像星星那么閃亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。“早哇，像()那么()的小露珠。”落在草趕上的小蜻蜓對小露珠說。“早哇，像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂對小露珠誰。

17、師述：現在你知道為什么所有的小動物（板書：動物）都喜歡小露珠了嗎？（用書上的話說因為它像鉆石那么——生接(閃亮)板書，像水晶那么——生接(透明)板書，像珍珠那么——生接(圓潤)板書，用一個字是——美（板書）

三、植物們喜愛小露珠

1、過渡：是呀，這么美麗可愛的小露珠，不僅小動物們喜歡它，還有誰也喜歡它呢？請你們自由讀讀課文第六自然段說說還有誰喜歡它，為什么？

2、指名說，相機板書：植物

3、你們找著了是植物喜歡小露珠，那能說說為什么嗎？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教師做動作讓學生理解格外精神）

師：那你們能讀出來嗎？并且做出動作，看看你們夠不夠精神。生齊讀句子。

A．小露珠在霞光的照射下發出耀眼的光芒，更閃亮了，你想到了哪個詞語。B．你看向日葵生機勃勃，白楊樹高大挺拔、郁郁蔥蔥，喇叭花嬌艷欲滴，芳香撲鼻——這就叫精神。指名讀此句。

2．相機出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。A．課文中把什么比作小姑娘？“美麗的珠寶”是指什么？ B．你戴的是什么珠寶？感覺怎么樣？

C．是誰把你們這些鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？我們要—— 3.指導朗讀第六自然段。

(出示:花草樹木之所以喜歡小露珠，是因為小露珠__________。)4．過渡：看到小動物和植物都喜歡自己，小露珠可高興啦！所以它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。交流，出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）課文中還有哪兒也出現了“越來越……” A..雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）。B.天氣越來越（），（）

（2）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：?我明天還會來的。?”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 夜幕降臨開始出現，到太陽出來就消失，小露珠的一天是短暫的一天，也是（）的一天。----幫助別人，快樂自己。

（2）正因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）此時此刻，動物和植物們想和小露珠說些什么呢？

（4）小露珠聽到了你們的挽留，也感受到了你們的喜歡和感謝，所以它和大伙一一告別---（引讀）明天它將繼續把他的美奉獻給大家。

同學們，讓我們用朗讀與即將離開的小露珠告個別吧，齊讀第7自然段。三．教師小結 其實，在老師眼中，你們也是一顆顆小露珠，美麗、可愛、善良，正是因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！