第一篇：三年級語文上冊《小露珠》第二課時教案設計

三年級語文上冊《小露珠》第二課時教

案設計

教學目標：、引導學生有感情地朗讀課文.2、引導學生體會關鍵詞語的意思，并體會表達的思想感情。

3、引導學生學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

重難點：、學會有感情地朗讀課文。

2、體會所表達的思想感情，從文中受到啟發。

教學準備：

多媒體。

一、激情導入、今天我們繼續來學習《小露珠》這一課，請大家伸出小手和老師一起板書課題。

2、齊讀課題。（讓我們一起用甜美的聲音來讀讀課題。）

3、通過上一節課的學習“小露珠”給你留下了怎樣的印象？

4、看來這美麗的小露珠給你留下了深刻的印象，那你們喜歡它嗎？你知道在課文里有誰和你們一樣喜歡它呢？

（小動物和植物）

5、為什么大家都喜歡小露珠呢？讓我們一起帶著這樣的疑問走進這個童話故事里吧。

二、民主導學

任務一：有感情地朗讀課文，思考：大家為什么都喜歡小露珠。

任務策略：

1、用自己喜歡的方式有感情朗讀課文2-5自然段。

（1）找一找小露珠遇見了哪些小動物，并用圓圈圈出來。

（2）思考：小動物們為什么都喜歡小露珠？你是從哪看出來的？找出相關語句并用直線劃出來。

2、有感情的朗讀課文第六自然段，并按照之前的學習方式小組合作學習第六自然段，思考：

（1）陽光下的小露珠是什么樣子的？在課文中找出，并用波浪線劃出來？

（2）你從課文的哪些地方可以看出植物也喜歡小露珠？找出相關語句并用直線劃出來。

自主學習：、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、思考相關問題。

展示交流：

學習第二至五自然段、天漸漸亮了，小露珠遇見了誰呢？

2、小動物們為什么都喜歡小露珠？你是從哪看出來的？

3、指名交流并板書。

4、看來小露珠在小動物的眼中各有特點啊。（指導朗讀）

5、發揮想象，其他小動物見了小露珠又會怎樣向它問好呢？模仿它們的說話形式來說一說吧。

（像寶石那么璀璨的小露珠）

（像玻璃那么清澈的小露珠）

6、交流。

學習第六自然段（小組展示）、此時，天越來越亮，此時太陽公公也探出了頭，讓我們來看看陽光下的小露珠是什么樣的？（光彩熠熠）

2、不僅小動物喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠，你從課文的哪些地方可以看出植物也喜歡小露珠？

3、學生交流。

（教學生字“戴”）

4、引導理解“格外精神”

5、陽光下的小露珠既然能給植物帶來“精神”“生機”和“美麗”，那么植物當然也喜歡小露珠啦。實際上，這是告訴我們露水有著滋潤萬物的作用，民間有句諺語“雨露滋潤禾苗壯”說的就是這個道理。

任務二：學習課文第七自然段，體會小露珠消失的過程，感悟小露珠的精神。

任務呈現：

1、默讀課文，思考：這段話講了什么？

2、練習說話。

3、感悟小露珠的精神。

自主學習：默讀課文，思考相關問題。

展示交流：、太陽公公越升越高，小露珠的身子也越來越輕，它漸漸地變成了水蒸氣，向天空中飄去，離我們也越來越遠……請大家自由朗讀第七自然段，思考：這一段講了什么？

2、學生交流。

3、這一段連用了“越來越”，你能用這一組詞語來說一句話嗎？

3、是啊，小露珠離我們越來越遠，它要與大伙告別了，可是大家多么想把小露珠留住啊，你瞧……（出示）

4、假如你是這些植物，你會對小露珠說些什么呢？（句式：我是……，我對小露珠說：……）

5、學生交流。

6、假如你是小露珠你又會向植物們說些什么呢？（理解“一一告別”）【機動任務】

7、此時此刻，用一個詞語來形容你的心情吧。（依依不舍、依依惜別）

8、植物們也和大家一樣非常舍不得小露珠的離開，不過沒關系，小露珠明天還會來的，讓我們一起學著小露珠的神態，笑盈盈的說：我明天還會來的。

9、同學們，學到這里讓我們想想：為什么大家都喜歡小露珠？

（外表美，心靈美）

0、是啊，小露珠的出現給萬物帶來了生機，當太陽漸漸升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。所以為了我們美好的世界，做一顆美的露珠吧！

三、檢測導結、通過關鍵字詞句感悟課文內容。

2、進行說話練習。

四、板書設計

小露珠

外表（美）心靈（更美）

閃亮

裝點植物

透明

滋潤植物

圓潤

第二篇：小露珠第二課時

15《小露珠》第二課時教學設計

執教人：方云霞 班級：304 班 時間：2017年11月21日第二節課

一、復習導入：

1、同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠。今天我們繼續學習——（讀課題）小露珠。

2、天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）

你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

（二）學習二——四段

1、聽，小動物們又在親切地問候小露珠了，有哪些小動物在問候呢？他們是怎么問候的？趕快讀讀課文第二——第四小節。（學生自讀）

清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，他們是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的圖片

誰來做做勤勞的小青蛙，向小露珠問聲好？ 出示： 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

老師聽出來了，你在夸小露珠 閃亮呢。

（閃亮）誰能讀好這個詞兒嗎？“閃亮”給你怎樣的感覺？你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學生讀﹚對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發光。（學生讀）真棒，一起來！

小青蛙在夸露珠像鉆石那么閃亮。

看，這是鉆石。圖片：鉆石

荷葉上的小露珠。多美啊。

來，小青蛙們，咱們一起來問候小露珠說：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

聽，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。誰來讀讀。

你們看：出示圖片。

像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。像珍珠那么圓圓的，十分光滑，十分細膩，濕漉漉的，十分潤澤。

現在老師就是一顆小露珠，你們啊就是小動物了，想想你做哪種小動物呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼吧。師：你早，捉蟲能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。

出示：因為小露珠，所以小動物們。

3、多可愛的小露珠呀！讓我們一起來分角色讀讀課文的第2-5自然段，再次體會一下小露珠的美。

二、學習六、七兩段

（一）學習第六段——深入體會，品味語言，創意表達

1、因為小露珠像……閃亮、像……透明、像……圓潤，所以：小動物們都喜歡小露珠。植物們也喜歡小露珠，為什么呢？請你用心地讀讀第六段。出示第6自然段。（學生自由讀）

2、植物為什么喜歡小露珠？別急，先請個同學來讀讀這一自然段。誰來說說 植物為什么喜歡小露珠呢？

①

裝點得格外精神。

“精神”這詞誰來讀？在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）

“格外精神”就是————（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… 出示圖片 欣賞。

我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫。

花草樹木們是在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。植物們多么感謝小露珠呀，看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，想想他們會說些什么呢？在四人小組中交流。（學生自由說）

出示句式：

金黃的向日葵說：“謝謝你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越來越________________，越來越____________________。” 碧綠的白楊樹說：“ ___________________________________。” 紫紅的喇叭花說：“ ___________________________________。” 還有哪些植物會對小露珠說……

你把歡樂送給我，我把美麗帶給你，小露珠和植物們親密友好，大自然真和諧啊！同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。

讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。

（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來。快，試著背背看。（學生自由背）指名背。同學們都陶醉在其中了。

（三）學習第七段——前后聯系，情感鋪墊，生成語言 看到小動物們這么喜歡自己，看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快地爬著，滾著，笑著。來高興些！

出示第7自然段。

把自己的熱情盡情釋放出來！（學生讀）讀第1-4句話。

1、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。

2、引讀：向日葵——，白楊樹——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！

他們在用動作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留住！想象一下，還有什么動物或者植物用什么方式挽留小露珠？

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你們想留住小露珠嗎？（想）讓我再聽一次：（齊讀第5-6句）

小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的” 師說：再見了，小青蛙。

再見了，小蝴蝶。

再見了，小蟋蟀。

再見了，金黃的向日葵。

再見了，朋友們，我明天還會來的。

小露珠把美留下了，自己帶著微笑消失了。

7、讓我們一起來挽留小露珠，帶著依依惜別之情，讀一讀這段話讀課文最后一段，小結：多美的小露珠啊，它用自己的身體滋潤、美化了植物，給所有的生物帶來了快樂。

（四）想象畫面，積累語言，加深體驗

1、讓我們插上想象的翅膀，一邊讀課文，一邊想象課文里這么動人的場面。（放配樂錄音，學生邊試背邊想象）

多么可愛、美麗的小露珠呀！她是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人.讓我們記住它，我們的好朋友----齊讀課題《小露珠》

三、拓展延伸：

1寫一寫

你想對小露珠說些什么？（把自己想對對小露珠說的話寫下來。）

2、查一查：

今天，她因為太陽公公的熱量變成了水蒸氣，明天她怎樣變成小露珠呢？想知道答案的話，就自己去查一查，去閱讀，好嗎？

3、學生興趣作業：模仿“小露珠”寫一寫“小雨點” 小露珠

閃亮

透明

圓潤

滋潤萬物

外表美

心靈美附：板書

第三篇：小露珠 第二課時

小露珠

第二課時

一、導入新課：

1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

3、那你在這節課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉、花朵、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程 c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學生根據剛才交流的進行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在9.那我們應該怎樣把它讀好呢？

10.指導朗讀（“那么??那么??那么??”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什么呢？

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵??戴上了美麗的珠寶。”

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）

5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評價

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學思考

6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

10、你準備怎樣讀呢

11、練讀齊讀

六、總結全文

1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

15、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮

無私奉獻

透明

圓潤

第四篇：小露珠第二課時

第二課時

【學案】

1.仔細讀課文，想一想：小動物、植物都喜歡小露珠的原因是什么呢？ 2.在括號里填上合適的詞語

（）的鉆石（）的水晶（）的白楊樹（）的喇叭花 【教案】

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

那你在這節課還想知道什么呢？

二、創設情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）出示課件

1.師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（播放課件）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2.師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

3.聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，要發表意見的

師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價

4.（拓展）小露珠還會來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）

板書：外表（美）板書：閃亮 透明 圓潤

三、自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1.討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。

2.師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？

3.師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。

四、嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1.師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？

是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？ 猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

2.因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4.在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

5.我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業。

五、布置作業，完成練習

第五篇：三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計_1

三年級語文上冊《金子》第二課時教案

設計

課時目標:

.有感情地朗讀課文

2.認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

教學過程

一、鞏固引入

.聽寫易錯的詞語。

2.通過上節課的學習，我們知道了課文講了一件什么事情？

獲得財富是很多人的夢想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他夢想成真了嗎？讓我們一起踏上彼得的追夢之路。

二、精講精練

★學習任務一：

板塊一：明確目標：學習第三至六自然段

板塊二：自主學習

自由讀4、5、6自然段，邊讀邊思考、雨后，彼得發現了什么？（用“—”畫出）

看到這情景他想到了什么?（用“~~~”畫出）

2、把你找到的句子放開聲音反復讀幾次

板塊三：組內合作、把你畫的句子讀給組內小伙伴聽，比比誰讀的最有感覺

2、討論：從這些句子中你看到了一個怎樣的彼得？

交流：從_______（詞或句），我們感受到彼得是個____的人。

板塊三：展示反饋

.雨后，彼得看到了什么？哪個小組來匯報

學生以小組匯報，其他小組補充

從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”，可以看出彼得是個善于觀察的人（板書：善于觀察）（出示屏幕：小草）

過渡：是啊！善于發現的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！

2.彼得又想到了什么呢？

生：從“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的??”可以看出他是個善于思考的人。（其他小組補充，出示屏幕：肥沃、種花、裝扮、成功）

3.（看屏幕）師：這幾個詞就是他“悟”的過程，他是因為看到（小草），所以悟到這塊土地很（肥沃），你能用“因為??所以??”放在其他詞之間說一說嗎？

學生交流

師：這就是悟的過程，這也讓我們看到他不僅善于發現還善于（思考），這是一個人的品質，是獲取成功必備的品質。

過渡：讓我們再來品一品這段文字

4.出示第五段（前面添上“唉”）師生合作朗讀

三、拓展延伸

.光靠悟是遠遠不夠的，還必須親自培育（出示）

彼得會怎樣用自己的全部精力來培育花苗呢？讓我們展開想象的翅膀，描述下列情境：

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。

每當嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得??

每當驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得??

每當花苗正在成長，可眼看狂風暴雨就要襲來，彼得??

每當野草和花爭奪養分了，彼得??

“一分耕耘，一分收獲”，田地里長滿了姹紫嫣紅的鮮花，彼得終于實現了自己的夢想，他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

2.學生練筆，展示讀文

四．總結

.你有發現彼得身上還具備哪些閃光的品質呢？（勤勞、吃苦耐勞）

2.就是這些品質使彼得走向了成功，可以這么說，誰擁有了這些品質，誰就擁有了財富，擁有了成功。這些品質如此的寶貴，甚至超過了金子的價值，是創造無限財富的——真金（齊讀最后一段）

五、作業設計

.完成小練筆

2.完成語補

六、板書設計

22金子

財富

淘盡落空

培育花苗

找到真金