第一篇：小露珠第一課時教學設計

《包河區小學語文“生本智慧課堂”教學評比》

學科名稱：合肥師范附屬小學一校區授課內容：小露珠教材類型：蘇教版小學語文三年級上冊設 計 者：賈冬麗地

址：合肥市濱湖新區中山路教 學 設 計

180號

15、小露珠

合肥師范附小一校區

賈冬麗

【教材分析】：

這是一篇優美的童話，描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共七個自然段，第一自然段寫了小露珠形成的過程；第二至五自然段寫小動物很喜歡小露珠；第六自然段寫植物因小露珠顯得更精神、更美麗；第七自然段寫小露珠消失的過程，植物都舍不得它。整篇課文贊美了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。

【學情分析】：

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化、思維方式的變化、學習方法的變化，是小學比較重要的階段。本課是在建立前面好幾篇童話故事的基礎之上，充滿童趣的語言會激發孩子們對這篇課文的喜愛，本次教學是第一課時，重點讓學生們初步感知課文，體會到小露珠的可愛美麗，同時讀準字音、認清字形和正確書寫生字。

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學會本課的一類字，讀準字音，能正確書寫一類字，認識“鉆”這個多音字；

3、理解用生字組成的詞語，會用“越來越······越來越······”造句；

4、讓學生體會到小露珠的可愛美麗以及動植物們喜歡它的原因，感受大自然的美妙和諧。

【教學重難點】：

1、體會到動植物們對小露珠的喜愛，以及喜愛它的原因；

2、感悟大自然的美妙和諧，激發孩子對大自然的喜歡之情。

【教具準備】：多媒體課件

第 一 課 時

【教學目標】：

1、初步感知課文，讀準字音，讀通句子；

2、學會正確書寫部分生字，通過聯系上下文理解部分詞語；

3、充分體會到動物們對小露珠的喜愛，激發孩子喜愛小露珠；

4、學會用“越來越······越來越······”造句。

【教學過程】：

一、激趣導入：

1、同學們，大自然是個神奇的魔術師，春夏秋冬，四季變遷，他為我們變出了各種美景奇觀（播放四季變遷的圖片），考一考大家，大自然這個魔術師能把水都變成什么呢？

引導學生回答出：雨、雪、霧、冰雹??

2、勤于思考的你們一定發現了這些跟水有關的自然現象，它們的字都是什么偏旁？（雨字頭）這些字就是形聲字，今天，我們就要認識一個跟自然現象有關的新朋友----露珠，板書“露珠”，拿出手來跟老師一起來寫。老師再在前面加一個“小”字，讀起來有什么不同的感受呢？帶著你的感受齊讀課題。

（設計意圖：由大自然里各種跟水有關的自然現象引申到小露珠，既讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級時所學習的形聲字。）

二、欣賞圖片，初步感知：

1、夜晚降臨，氣溫越來越低，越來越冷，大自然的花呀、草呀，身上的熱氣都消散了，這時，空氣中的水份一碰到這些涼涼的花草就會凝結成小露珠，也就是我們今天認識的新朋友，大家想欣賞它嗎？看，它來了，大家坐端正，讓我們靜靜地欣賞這個新朋友吧！（配樂欣賞圖片）。

2、欣賞完了，說說你的感受，你會用什么詞語來形容這新朋友呢？

（設計意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環境的各種因素，現在的孩子們不一定真正地細致觀察過露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初步感知到露珠的美，也激發他們會在課后更細致地去觀察這些小露珠。）

三、接觸課文，熟悉課文：

1、看來，大家已經被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解這個新朋友嗎？那打開課本，讓我們自由地大聲地讀課文，在讀課文之前，老師還有些小要求（出示自讀要求），誰來讀一下自讀要求？

2、那同學們開始自由大聲地讀課文吧！

3、剛才同學們讀書的姿勢真端正，也讀得特別認真，小露珠呀要考驗大家，為大家準備三道關卡，有信心闖關成功嗎？做好準備！

4、出示第一關：生字關（1）開火車讀（2）齊讀

5、出示第二關：詞語關

（1）分行指名讀（2）請學生當小老師帶讀 去拼音后：

（1）開火車讀（2）分組分行讀

6、出示第三關：句子關

第一句：露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。（相機理解“黎明”的意思）；

第二句：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。（相機介紹“打比方”）；

第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（相機理解“生機勃勃”的意思）； 指名反復讀以上三句。

7、你們真棒，順利闖關成功，小露珠也在為你們鼓掌！那么讀完課文之后，你們又認識了什么樣的小露珠呢？誰再來說一說？你們喜歡小露珠嗎？

（設計意圖：通過從易到難，由字、詞再到句子的這種闖關方式讓孩子們盡快地熟悉全文，同時也為下面的教學做好鋪墊。）

四、初步體會動物們對小露珠的喜愛

1、不止你們喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？你能從課文中找出來嗎？（根據學生的回答設計以下環節）

2、小動物們都喜歡小露珠，那有哪些小動物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）

3、你怎么看出小青蛙喜歡小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？誰來讀？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（閃亮的鉆石，出示圖片）那小青蛙看到鉆石般閃亮的小露珠時會是什么樣的心情？誰再來夸一夸？

4、用類似的方式引導孩子反復地有感情地讀一讀小蟋蟀和小蝴蝶的話，讓學生充分體會到小動物對小露珠的喜愛以及小露珠的美麗。（相機板書：閃亮、透明、圓潤。）

5、那么你們說說看，為什么小動物們都喜歡小露珠呢？指名回答（因為小露珠很可愛，很美麗）

6、那你們能不能也學習一下小動物們那樣夸一夸小露珠呢？出示句子，仿寫句子。

(設計意圖：結合圖片，通過看、讀、演和仿寫層層遞進地方式，讓孩子們充分體會到小露珠的可愛，激發孩子們去熱愛大自然中的美妙。)

五、初步了解露珠的形成過程

1、那么這個人人愛的小露珠到底是怎么形成的？課文中哪里有介紹？（第一自然段），誰來讀？指名讀，全班齊讀。

2、你讀懂了什么？（相機引導學生理解露珠是從夜晚開始到黎明之時逐漸形成的）。

3、出示“比一比”，你覺得哪個句子更好，為什么呢？（因為“越來越??更加能凸顯出露珠變化的過程”），指導學生造句。

（設計意圖：通過誦讀讓學生初步了解到小露珠的形成過程，并通過比較的方式讓學生體會到使用“越來越??越來越??”的妙處。）

六 認讀生字，指導書寫部分生字

1、在這堂課臨近結束之時，老師還想強調兩個字；

2、出示“珍”，問一問，你有什么好辦法記住這個字呢？師范寫，生跟寫。

3、出示筆畫最多的“戴”，強調筆順，師范寫，生跟寫。

（設計意圖：再次鞏固生字，通過猜字謎的方式加強記憶，同時對筆畫最多的“戴”字進行強調。）

六、課堂總結

今天，我們認識了一個新朋友，那就是美麗可愛的小露珠，其實不光動物們喜愛小露珠，植物們也是很喜歡它的，那么為什么動植物們都很小露珠呢？我們下節課再說！

七：板書設計

15、小露珠

閃 亮

透 明

圓 潤

第 二 課 時（簡 案）

一、復習導入：

1、聽寫生字：閃亮 透明 圓潤

2、指名讀。你知道這三個詞語都是描寫誰的？

二、精讀第一自然段

1、今天讓我們繼續跟隨課文走進小露珠的童話世界。齊讀課題。天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。（出示圖片）

2、自由讀一讀第一自然段，說一說小露珠都是怎么形成的？指名讀、評價。再次強調“越來越......越來越.......”，并指名造句。

三、精讀第二至五自然段

1、可愛的小露珠越來越大、越來越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來了熱鬧的清晨。這時，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

2、小動物們會和小露珠說些什么呢？指名分角色讀句子。

3、讀得真出色，這三段話有什么共同點呢？（都是講小動物向小露珠問好，都在夸小露珠。）2、3、4自然段和第5自然段什么關系呢？

5、瞧，小露珠正笑瞇瞇地看著大家呢？你愿意和它打個招呼嗎？

6、學生和小露珠對話。

7、小青蛙生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發現了嗎？三種小動物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是所有小動物的代表，你看小露珠的人緣多好啊！那你想一想，小露珠還會遇到哪些小動物呢？他們是怎么說的？引導學生模仿課文進行對話。

8、看來，所有的小動物都喜歡小露珠，為什么呢？

三、精讀第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了笑瞇瞇的太陽公公。太陽公公起床了，所有的植物也都醒來了，他們有變化嗎？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎?（補充資料獲讓學生說說課外搜集的資料）

2、同學們，你最喜歡這一段中的哪句話？（交流文中的比喻句）引導有感情地讀句子。

3、你仿佛看到了什么？（向日葵、白楊樹，喇叭花都更加生機勃勃。）

4、讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧。生齊讀

四、精讀第七自然段

1、看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——爬著，滾著，笑著。

2、它把美麗帶給了大家，可是它自己呢？讀句子，是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失了，可是它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

3、多么無私的小露珠啊！正因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊！能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4、可愛的小露珠就要走了，你們不想送送它，說說心里話嗎？

五、課堂總結

說的多美呀！大自然的語言只要用心聽，大家都能讀懂，你看，小動物、小植物、小露珠在一起多快樂、多融洽、多和諧啊！想親眼看看真實的小露珠嗎？找個機會，我們也站在花朵旁、草坪旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。大自然還有許許多多的奧秘等著你們去探索呢！

六、板書設計

15、小露珠

向日葵

白楊樹

喇叭花

生 機 勃 勃

第二篇：《小露珠》第一課時教學設計

《小露珠》第一課時

一、談話導入：

1、同學們，今天來咱班作客的可不止聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！（出示謎語。）讀一讀，猜一猜。它是誰？小露珠。

2、板題。“露”字上下結構。學生書空。一起來叫叫它的名字。

3、見過小露珠吧？學生交流：（什么時候，在哪見過，什么樣子。）喜歡嗎？唐代詩人白居易也曾寫詩夸小露珠呢。可引背：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

4、欣賞圖片。

5、讀題。小露珠來咱們班作客呢，一起熱情地叫叫它的名字吧。（再讀課題）

二、初讀感知

1、學生自讀課文。

小露珠可害羞了，它現在還不好意思跟大家見面呢。快讀讀課文，熟悉一下它吧。（出示自讀要求。）

2、學生自讀。

3、檢查情況：

（1）出示一類生字，指名讀。其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等。字形呢？出示田字格。指導書寫。生字帶來了詞語朋友呢。讀詞語。

出示二類生字，指名讀。交流：前鼻音、后鼻音等。強調“鉆”是多音字。（2）去掉拼音能讀嗎？（出示詞語）練習讀，指名讀。

4、句子你讀通順了嗎？指導讀好長句子

5、相信你們的課文讀得更好。指名分段讀課文。

6、會讀書也要回思考。說說文中的誰喜歡小露珠。（動物、植物）指導學生概括成一句話：動物和植物們都喜歡小露珠。（概括是一種重要的語文能力。）

三、學習第一自然段。

1、小朋友們這么棒，小露珠可喜歡了，它要出來和大家見面了。讀一讀第一自然段，看看你能讀懂什么。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程）理解：夜幕降臨、黎明

（2）再讀這段話，你認識了怎樣的小露珠？（調皮、活潑的）（抓住“爬呀”“滾呀”）多像個調皮的娃娃呀，能讀出來嗎？

（高興的）可引導：黎明的時候，小露珠終于形成了，有黃豆粒那么大了。它的心情怎樣？是啊，來到這個美麗的世界，是多么令人歡喜呀！指導讀。（3）你讀得真好，我發現你重讀了“越來越大、越來越亮”。為什么？（一點點變大，一點點變亮，慢慢形成的過程，艱難形成的過程）是啊，來到這個迷人的世界，是多么不容易啊！你能用“越來越??越來越”說句話嗎？

2、小露珠就這樣歡喜地調皮地極不容易地出現了！（出示露珠圖片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？指名讀。還有誰喜歡呢？齊讀課文第一段。

3、不但我們喜歡，動物們、植物們也喜歡小露珠呢。下節課我們繼續學習。

四、寫字。

課后田字格中生字是要求會寫的，比比誰寫得最漂亮。注意寫字姿勢。

五、作業。

第三篇：《小露珠》第一課時教學設計

《小露珠》第一課時教學設計

教學目標：

1．通過多種方法讓學生認識本課18個生字。通過出示字典中的解釋，讓學生理解鉆的兩種不同意思，區分“鉆”的兩種不同讀音，通過出示字典中的解釋，讓學生區分同音字“戴 帶” 通過觀察、交流法讓學生寫好“戴”這個字。

2．通過抓重點詞語，讓學生理解課文內容，進而讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導學生有感情的背誦課文第6自然段。

3．借助標注符號，做筆記和巧用資料的方法，感受小動物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話：

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡

師：仔細聽。千條線，萬條線，落在河里看不見。生：雨

師：真聰明，再來一個。天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

生：雷

師：沒錯兒，雨和雷都是自然現象，我再出一個有關自然現象的謎語，看看誰能猜出來。小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個個全弄壞。

生：小露珠

師：喜歡它嗎？說說你的理由？

生：因為小露珠那么透明，像寶石一樣，所以我喜歡它 生：因為它像石榴子一樣晶瑩透亮的，我很喜歡它。

生：它落到我的手上還會爬，像調皮的小娃娃，是我的好伙伴。師：我聽出來了，同學們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！師：今天，我們就來學習一篇與《小露珠》有關的小故事，請同學們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！生：小露珠

師過渡：想不想親自讀讀這個小故事？請同學們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？

師：課文讀的真認真，生字讀準了嗎？

師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。師：同學們檢查得真認真，有多少同學闖關成功了？生舉手。師：這么多同學，下面我請同學開火車領讀。（出示詞組）

師：這個詞當中的第二個字特別容易讀錯，仔細看，應該讀幾聲？ 生： 三聲

師：請你再來領讀。

師：第一組都讀準了，再來一組。師：還有哪些這種類型的詞語？ 生：紅通通、金燦燦、亮晶晶 生：沉甸甸、白茫茫 生：綠油油

師：以后大家預習課文時就可以這樣分類積累詞語。誰再來讀讀這個詞語？

生：鉆石

師：這個紅色的字還有一種讀音，是什么？ 生：zuān 師：誰來組個詞？ 生：鉆進 生：鉆研 生：鉆孔

師：再來一個難點的。生：戴上珠寶

師：我們還學過一個“帶”。（）書（）帽子 怎樣區分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶。現在能區分了嗎？ 生：能區分了。（）書選第二個“帶”，（）帽子選第一個“戴”。師：哦，原來這個戴是往身上戴，你還能組個詞嗎？ 生：戴紅領巾、戴帽子

師：看來我們要想區別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準確理解每個字的意思了。這個字筆畫特別多，要想把這個字寫正確，你要提醒大家注意什么？

生：最后一筆點不要漏掉。

生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長。

師：對，一橫扛肩頭。要想把這個字寫漂亮，又要提醒大家注意什么？ 生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。師：你關注了關鍵筆畫的位置。生：田和共要寫得緊湊。

師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個字寫漂亮了。看老師在黑板上寫。請擺好寫字姿勢，腰板挺直，手離筆尖一寸遠，寫一個工整的“戴”。（教師巡視，關注寫字姿勢，指導書寫，評價）

師： 生字都能讀準了，課文里寫了誰喜歡小露珠？

生： 課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。

師：用一個詞語就是——小動物喜歡小露珠。（老師板書“動物”）生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹、數不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。師：這些用一個詞語概括就是——植物。（板書“植物”）師：哪幾個自然段是寫動物贊美小露珠的？ 生：2～5自然段

師：我們先來看2～5自然段。誰來讀第2自然段？第3？第4？第5？其他同學想一想：動物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）

生：讀第2～5自然段

師：我注意到了這位同學讀第二自然段的時候，把“閃亮”這個詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？

生：因為小露珠非常閃亮，非常漂亮，所以我要把這個詞讀的特別突出。師：你真會讀書，關注到小露珠有“閃亮”的特點，誰再來讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點？

生：再讀第2自然段

師：既然這么閃亮，不如把這個句子改一改，把“像鉆石那么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”行嗎？為什么？

生：不行，因為這樣沒有突出它怎么閃亮。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。

師：我聽明白了，用鉆石來形容就讓我們體會到了閃亮的程度，那這里把什么比做什么？（出示）。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗啊！誰再來讀讀？

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點。（板書閃亮）請大家像我剛才那樣用框框把閃亮的的特點標注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。

生：畫書。

師：小露珠還有什么特點呢？請你默讀3、4自然段，也用上這樣的標注符號標注出來。

生：小露珠還有透明的特點。（板書）

師：哦，我看到你已經在透明的上面畫上框框了。像什么那么透明？

生：像水晶那么透明。（出示）師：還有什么特點？

生：小露珠還有圓潤的特點。（板書）師：怎樣的圓潤？

生：像珍珠那么圓潤。（出示）

師：哦，大家真會讀書，同學們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切啊！

瞧，經過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這有一群可愛的小青蛙，都對小露珠說。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說： 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：那邊的花朵上落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說： 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？ 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【 早哇，像（）那么（）的小露珠。】

師：誰來贊美它啊？

生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鵝卵石那么圓潤可愛的小露珠。師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切啊！生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黃豆粒那么圓潤的小露珠。

師：看出來了，小動物們都這么喜歡小露珠！植物們為什么也喜歡它呢？請大家帶著這個問題自由朗讀第6自然段。

生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。生：因為小露珠讓植物顯得更加生機勃勃。

師：你真會讀書。（板書“生機勃勃”）什么是生機勃勃？ 生：生機勃勃就是生命力強，充滿朝氣。

師：你是怎么知道的？生：我是在課前預習的時候查了詞典。

師：課前預習查詞典真是個好的預習習慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機勃勃？

生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都顯得生機勃勃的。師：這段話比較長，誰能完整地把這個句子讀讀？（出示）生：學生朗讀這個長句子。

師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。

師：為什么小露珠會使植物生機勃勃？自己再來讀讀這個句子。生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。生：因為小露珠可以滋潤這些植物。

生：因為太陽反射，小露珠呈現彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機勃勃。師：（出示）其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學所說的，白天，農作物會被蒸發掉大量的水分，發生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應，又使農作物恢復了生機。所以植物們才會這樣生機勃勃。你能把它們生機勃勃的景象讀出來嗎？

生：有感情地朗讀。

師：好一派生機勃勃的景象啊！我已經把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？

生：信！不相信！師：請大家邊聽邊欣賞吧。

師：想知道我是用什么方法背下來的嗎？ 生：我知道，老師是看著圖背誦的。

師：我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。

生：好（學生自由練習背誦）師：想不想試一試？ 生：看提示背誦。

師：真了不起，看來這種方法真的很好用。（過渡）瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！出示第七段

師：小露珠爬著，滾著，笑著。

生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！

生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

師： 金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？ 生：歡迎隨時到我這里做客！師： 你為什么不舍得走啊？

生：因為它滋潤我，讓我變得生機勃勃！

師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對小露珠說？ 生：小露珠，你隨時都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我會一直為你演奏的。

師：調皮的小青蛙也趕來了，你想對它說—— 生：小露珠，你真可愛，真閃亮，我真喜歡你。師：小露珠明天一定會來的。指板書：

大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不僅閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機勃勃呢！課后，請大家繼續運用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時一定也發現了很多這樣貼切的打比方的句子，請你摘抄在本子上，下節課我們再來交流。好嗎？

生：好 師：下課！

第四篇：小露珠教學設計(第一課時)

15.《小露珠》教學設計（第一課時）

一、教材內容

《小露珠》是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書第三冊的一篇課文。這是一篇優美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。

二、教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越??越來越??”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學重難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：理解由生字組成的詞語。

四、教學過程

（一）猜謎語揭題

1、猜謎語:閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

(露珠)

2、今天我們一起學習15課<<小露珠>>,伸出手跟老師一起寫課題（板書：露珠）教學生字：露，雨字頭，跟水有關聯。齊讀露珠。

3、說說你對露珠的認識。

4、現在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）

(課堂約定有：舉手姿勢、發言、贊同、不贊同、明白、不明白、坐姿)

（二）初讀課文

1、請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內容。

2、檢查生字新詞

zhēn zhí jùn qiào lín 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

gǎn gǔ xí lì 感到 一股 襲來 黃豆粒

z?u lù wa yíng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

gǎn lǎ bā zuàn zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

①檢查讀音，指名讀，開火車讀。強調：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。

②理解詞語，談談你理解的或者你還沒有弄明白的。

重點理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英俊）

對了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思。可千萬不要用錯，否則就出笑話了

笑盈盈（做個微笑的動作表示）

3、課文主要說了哪些內容？

4、重點學習“臨”

A、在寫這個字的時候要注意什么？ B、你有什么好方法記住它？ C、教師范寫。D、學生描紅“臨” E、師生評介。

5、檢查詞語：

夜幕降臨 生機勃勃 光彩熠熠 格外精神（課堂約定有：讀書姿勢、表揚、書寫姿勢、發言傾聽等）

（三）精讀課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段，其他同學思考：你讀懂了什么？

2、重點指導朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。”（課件出示動畫）

表揚：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強烈，真好！

3、你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？（課堂約定有：讀書姿勢、發言傾聽、表揚等）

（四）精讀第二至第四自然段

1、請同學們快速地讀一讀第二至第四自然段，說說你們發現了什么？（它們結構很像，就是換了幾個詞）

（板書：像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤）

2、（出示課件）理解“閃亮 透明 圓潤”，提示動作“蹦 爬 落”。

3、拓展練習：用句式【“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿對小露珠說。】說一句話，并且寫在書上。

4、指導朗讀：在讀這一段文字時，要注意哪些地方。

5、四人小組表演。（角色分工：旁白、青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）

6、現在我們每人就是一種小動物，老師就是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢？

老師走到學生中間，先主動問好，例“勤勞的小青蛙，你早哇！”學生接著 對話交流。

7、由此可見，小動物們的確是非常喜歡小露珠的，那么，其他植物會喜歡小露珠嗎？我們下節課學習。

（課堂約定有：讀書姿勢、4人小組合作、發言傾聽、表揚）

五、指導寫字

1、我們在寫這些生字時需要注意些什么？

2、學生寫字，教師巡視指導。

板書設計：

15、小露珠

教學反思：

閃亮 透明 圓潤 3

第五篇：三上《小露珠》第一課時教學設計

《小露珠》第一課時

一、談話導入：

1、同學們，今天來咱班作客的可不止聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！（出示謎語）：

晶瑩透明象水晶，光滑圓潤像珍珠。夜晚來，天明去，又爬又滾真頑皮。

讀一讀，猜一猜。它是誰？（露珠）。

2、（板書露珠）“露”字上下結構，雨字頭，跟水有關聯，雨字頭跟平時寫的一樣嗎？“露”是一個多音字，引導學生分別組詞。

現在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？咱們一起來叫叫它的名字吧。（要求美美地讀）

3、見過小露珠吧？學生交流：（什么時候，在哪見過，什么樣子。）喜歡嗎？

4、欣賞圖片。

5、小露珠來咱們班作客呢，讓咱們再一起熱情地叫叫它的名字吧!（再讀課題）

二、初讀感知

1、學生自讀課文。

小露珠可害羞了，它現在還不好意思跟大家見面呢。快讀讀課文，熟悉一下它吧。（出示自讀要求。）

2、學生自讀。

3、檢查情況：

（1）出示一類生字，指名讀。其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

哪些字音想提醒大家注意呢？（交流）字形呢？出示田字格。指導書寫。生字帶來了詞語朋友呢。讀詞語。（交流）強調多音字“鉆、樂、曲、數、盡”，分別組詞。

四字詞語生邊讀邊拍手和桌子。

4、句子你讀通順了嗎？下面我們將生字詞放入課文中，來讀讀課文。（1）全文有幾個自然段？（2）指名讀課文，相機正音。

※指名讀第一自然段。

（1）誰愿意來讀第一自然段？

（2）請其他同學仔細聽，聽聽他有沒有把生字字音讀準，把句子讀通順。待會兒老師要請聽得最仔細的同學接下去讀。

（3）你覺得他（她）讀得怎么樣？

※獎勵讀第二～第五自然段

（1）剛才老師看到你聽得最仔細，一眼不眨地盯著書本，獎勵你來讀讀第二～第四自然段，相信你讀書也一定很棒！

（2）你讀得真棒！請你來說說在這一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“鉆”是多音字。“草稈”的“稈”要讀成第三聲。請你當小老師領讀！）

（3）說說你剛才用什么樣的語氣讀的。（有禮貌、贊美的語氣）

（3）你讀得那么好，講得又這么棒，老師再獎勵你讀讀第五自然段。

※挑戰讀第六自然段。

（1）我在讀的時候發現課文最后兩個自然段比較長，有點難讀，誰敢挑戰一下第六自然段？

（3）老師聽到你把第六自然段中最長的一個句子讀得非常流利，能告訴同學你是怎樣讀好的嗎？(此時適當提教給學生讀書的方法:遇到難讀的句子多讀幾遍;遇到太長的句子應當適當停頓換氣.)同學們向他學習，如：“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美麗的珠寶”齊讀一遍。

※挑戰讀第七自然段。

（1）誰來挑戰讀以下第七自然段？

（2）你讀得可真棒呀！

4．剛才同學們讀得真好，把生字的字音讀準了，句子也讀得很流利。只有把課文讀通了,讀順了,才能更好地理解課文,這也是一種學習的方法.三、學習課文第一自然段 小朋友們這么棒，小露珠可喜歡你們了，它要出來和大家見面了。讀一讀第一自然段，看看你能讀懂什么。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程）理解：夜幕降臨、黎明

（2）再讀這段話，你認識了怎樣的小露珠？（調皮、活潑的）（抓住“爬呀”“滾呀”）多像個調皮的娃娃呀，能讀出來嗎？（高興的）

可引導：黎明的時候，小露珠終于形成了，有黃豆粒那么大了。它的心情怎樣？是啊，來到這個美麗的世界，是多么令人歡喜呀！指導讀。

（3）你讀得真好，我發現你重讀了“越來越大、越來越亮”。為什么？（一點點變大，一點點變亮，慢慢形成的過程，艱難形成的過程）是啊，來到這個迷人的世界，是多么不容易啊！我們來讀一讀這句話吧！

你能用“越來越??越來越”說句話嗎？

出示句子：（指名說）

a、秋天到了，天空越來越（），樹葉越來越（）。

b、我長大，變得越來越（），越來越（）。C、有了越來越多的小露珠的滋潤，植物們長得越來越（）。

2、小露珠就這樣歡喜地調皮地極不容易地出現了！（出示露珠圖片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？指名讀。

還有誰喜歡它呢？這么多同學喜歡它,那就讓我們齊讀課文第一段,表達對它的喜愛吧!

四、走近小露珠，感受小露珠的美。(學習2---4段)

1、過渡：我們喜歡小露珠，小動物們也喜歡小露珠。

2、（演示動畫）瞧：小青蛙一蹦一跳地來了！小蟋蟀爬來了！小蝴蝶也飛來了！

3、放聲讀讀2～4自然段.4、指導朗讀。（要根據學生的選擇來指導。）

老師現在給你們一個權利:你想做哪個小動物,就把它跟小露珠打招呼的那段話讀好.小青蛙：

（1）

小青蛙在哪里呀呀？(師:舉手的同學越來越多,想表演的同學也越來越多了.)請小青蛙跟小露珠打個招呼吧！（出示多媒體課件）

（2）老師聽出來了，你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢？

板書：鉆石

閃亮

（3）交流，出示課件：像鉆石那么閃亮的小露珠你們見過嗎？

（4）小結：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它！

（5）小青蛙，你是怎么來的呢？（蹦來的），你來蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出來吧，跟小露珠打打招呼。一起來贊美一下小露珠。

小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺：

（1）還有哪些小動物也來贊美小露珠啊？

（2）你是誰呀？請小蟋蟀也來贊美一下小露珠。

（3）出示課件及實物：水晶，你喜歡嗎？水晶看上去怎樣？板書：透明

（4）小露珠就像水晶一樣透明，你們說小露珠美嗎？

（5）還有哪只小蟋蟀也來贊美小露珠？誰來向他挑戰！（賽讀）

其他的小蟋蟀呢？

（6）你是小蝴蝶吧,請你也來贊美小露珠。

（7）你為什么要這樣贊美？

（8）出示課件及實物：看著這美麗的小露珠，你想說些什么呢？

（9）小露珠就像珍珠那么圓潤，所以小蝴蝶那么喜歡小露珠.小蝴蝶們,我們都來跟小露珠打個招呼吧!(齊讀第4自然段)

5.體會動詞的準確用法

（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來的呢？課文中有兩個詞非常的好,你們找一找.(爬

落)

小蟋蟀:我是爬到草桿上的.小蝴蝶:我是落到花朵上的.小蟋蟀爬上草稈來吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀們都爬到草稈上來吧,一起來贊美一下小露珠。

（2）小蝴蝶，你是怎么來的呢？（落到花朵上的），你落下來吧，其他的小蝴蝶呢？我們一起落下來,跟小露珠打打招呼,一起來贊美一下小露珠吧。

（3）請女生一起來贊美一下小露珠！男生也來贊美一下！

（4）一起來贊美一下小露珠！

6、小露珠這么美，老師也忍不住想當一回小露珠，現在老師就是美麗可愛的小露珠，你們向我打招呼好嗎？

師：勤勞的小青蛙，你早哇.生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：會唱歌的小蟋蟀，你早哇！

生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：會跳舞的小蝴蝶，你早哇！

生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

7、小結,學習用“因為??所以??”“之所以??是因為??”的句式練習說話.小動物們為什么喜歡小露珠,誰能看著板書說一說.生：因為小露珠像鉆石那么閃亮,所以小動物們都喜歡小露珠。

生：因為小露珠像水晶那么透明,所以小動物們都喜歡小露珠。

生：因為小露珠像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠。

師:你講了小動物們喜歡小露珠的第一個原因??

誰能一口氣把動物們喜歡它的原因說一說?

a.因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠.b.小動物們之所以都喜歡小露珠.是因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤.總結：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才能看到它。請同學們明天起個大早，在你家陽臺的植物上，在上學路上的花圃里去尋找小露珠，向它問個好吧！