第一篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，在正確認(rèn)讀本課的生字詞，理解詞語意思的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文的1-5自然段。

2、梳理課文脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。

3、精讀課文的1-5自然段，知道小露珠的形成過程，感受小露珠的美麗可愛，感受小動物對小露珠的喜愛之情。教學(xué)重難點：

感受小露珠的美麗可愛，感受小動物對小露珠的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、板題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。齊讀課題。

知道小露珠是什么，長的什么樣子嗎？（生：露水，早晨的時候出現(xiàn)，小小的，圓圓的）

是呀，生活中如果你留心觀察就一定見過小露珠。可是，如果我們把自己縮小，再縮小，縮到一只小螞蚱、一只小蝴蝶那么大，或者把自己變成一片葉子，一朵小花，相信你所見的小露珠會展現(xiàn)給你一份意外的驚喜。

2、欣賞圖片 交流：看完圖片，你有什么想說的？

評：說的真好，這就是動物、植物眼中的小露珠，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的這篇課文。

二、學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)

過渡：打開書，課前我們同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果怎么樣呢？老師想檢查一下，課文中的兩組字詞都能讀好嗎？

1、檢查課前預(yù)習(xí)

【出示綠線格里的生字】指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看書上的拼音，聽他有沒有讀準(zhǔn)。

大家看，這兒的“鉆”是多音字，還有一個讀音你知道嗎？ 【出示詞語】來看這些字組成的詞，誰來讀？

【出示田字格里的生字】接下來，我們來看第二組，指名讀。這些生字，在課文中也有好朋友，你都能讀好嗎？

預(yù)設(shè)：俊俏的俏字可能會讀錯，糾正后講解：俊這個生字還可以組詞英俊，這兩個詞的意思相近，不過英俊是用來形容男孩的，俊俏是用來形容女孩的。

過渡：同學(xué)們詞語讀得真棒，那么課文能讀好嗎？下面老師想請幾位同學(xué)分自然段朗讀課文。

2、指名讀課文。（1、2-5、6、7）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：每個自然段主要講了什么？ 考考你：為什么請這位同學(xué)一口氣讀了4個自然段？ 這幾個自然段說了同一個意思，你覺得用哪一段就可以概括這4個自然段的意思？ 板書：動物喜歡

3、這一段就是中心句。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一段話可以有中心句，一篇文章也可以有中心句。有時候，也會有幾段話圍繞一個中心句來寫，課文的2-5自然段就是這樣的。這個中心句呀，很調(diào)皮，有時候出在前面，有時候出現(xiàn)在后面，我們可以根據(jù)文章的需要靈活安排。

4、課文的其他段落還寫了什么？再次快速瀏覽一下，說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：夜幕降臨出現(xiàn) 植物喜歡 太陽出來消失

5、把這些內(nèi)容有順序地連貫起來，就可以概括地說一說課文的主要內(nèi)容了。

三、精讀課文

過渡：學(xué)生字，讀課文，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。接下來就讓我們走進(jìn)文字中去，好好傾聽動物們、植物們講述小露珠的故事。小露珠到底是怎么形成的？輕聲讀課文第1自然段。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

小露珠是什么時候形成的？（夜幕降臨）它長大黃豆粒那么大，花了多長時間？你是怎么知道的？

再看看這個自然段中，有兩個表示動作的詞，把小露珠的形成過程寫得很生動，找一找。你看，這兩個字把小露珠寫得多可愛，多調(diào)皮呀！

2、引讀：小露珠爬呀，滾呀，就—— 你要是這樣的一顆小露珠，心情會怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、不看書，就能說出小露珠是怎么形成的嗎？ 【出示第1自然段】試背。

5、黎明的時候，小動物們都起床了。大家都很喜歡小露珠，它們眼中的小露珠是什么樣子呢？讀一讀2-5自然段。

6、欣賞圖片。

欣賞完了這組圖片，你現(xiàn)在知道小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠了嗎？ 【出示課件】練習(xí)說話：因為所以。

7、學(xué)習(xí)比喻句。

這么漂亮的小露珠，老師也想跟它打個招呼。【出示課件】這樣說好不好？還是應(yīng)該怎么說好？

把這三句一起讀一讀，比較比較，看看第三句到底好在哪里？（比喻句，寫得小露珠很美，也看出小動物對小露珠的喜愛之情）

8、師生表演

現(xiàn)在，你就是其中的一個小動物，老師就是小露珠，你能不能美美地跟我打個招呼？自由練一練。就讀小動物們說的話。師生表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請你評價他演得怎么樣？

師：剛才同學(xué)們表演得都很不錯，其實這段話中還有幾個表示動作的詞特別有意思，請你自由讀一讀，說說有什么體會？ 【出示課件】學(xué)生說說對這些動詞的理解。

師：聽了同學(xué)的分析，老師也覺得這三個字表示動作的詞用得非常準(zhǔn)確。我們同學(xué)在寫作文的時候也要注意每個詞，甚至每一個字，努力做到準(zhǔn)確、生動。

9、仿寫

同學(xué)們想一想，除了這三種小動物，還有哪些小動物也會和可愛的小露珠打招呼呢？它們會怎么說？小露珠又會怎么回答呢？同桌也互相說一說，再把精彩的句子寫下來。

交流：“早哇，像瑪瑙那么晶瑩的小露珠。”飛到荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。小露珠笑著回答說：“你早，勤勞的小蜻蜓。”

評價：你把小露珠寫得可真美！那么小露珠是不是只有美麗的外表呢？植物們也喜歡小露珠，是什么原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字詞

過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得很好，說得也不錯，不知道寫字怎么樣？最后我們一起來寫一寫本課的生字。動筆之前，請你再仔細(xì)看一看這些生字，【出示課件】簡單的咱們就不說了，有沒有特別難寫的或者特別容易寫錯的，我們來說一說，提醒大家在寫的時候要注意。預(yù)設(shè)：

戴：口訣記憶法，土田共戈

臨：理解記憶法，夜幕降臨了，連太陽也困了，倒下來睡覺了。奏：下面的一橫不能寫成一撇。

第二篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

4、了解小露珠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。教學(xué)重點：

會寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：

理解由生字組成的詞語，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、趣味揭題

課件出示：

師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？

師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？

課件出示：

師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？

課件出示：

小露珠以甜甜的笑滾動著

師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來--

二、初讀感知

師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

課件出示：

夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qiào）感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂曲

師：請同學(xué)們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。

師：同學(xué)一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：

課件出示：

越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤

金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花

師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

課件出示：

根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。

課件出示：

臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏

師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

三、作業(yè)設(shè)計：

抄寫生字詞，牢記在腦中。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。

課件出示：

屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越 了。

二、動物們喜愛小露珠

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2-5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

課件出示：

讀課文2-5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。1．這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標(biāo)出。2．小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。

師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

課件出示：鉆石

師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

課件出示：水晶

師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

課件出示：珍珠

師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看--（再次插入課件）

課件出示：

小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明

師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？

課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

師：同學(xué)們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進(jìn)行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。

課件出示：

這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。

課件出示：

動畫或教材中的插圖

師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

三、植物們喜愛小露珠

師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：

課件出示：

默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：

1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。

2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。

師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀

霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神--金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。

師：正因為小露珠這樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。

課件出示： 1．讀一讀。

2、再加上動作演一演，也可以背一背。教學(xué)流程四：實踐園地

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。

四、作業(yè)設(shè)計

1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？

板書設(shè)計：

小露珠

閃亮 透明 圓潤 美

無私奉獻(xiàn)

安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

——生命因奉獻(xiàn)更美麗

教學(xué)要求：

1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請大家仔細(xì)聽： 閃亮透明小圓球，不大不小像大豆。花草樹葉當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

2、指名學(xué)生說出謎底（露珠）

（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個話題。上課伊始就以這個學(xué)生感興趣的謎語為切入點，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）

3、老師：對，這個謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。

（設(shè)計意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對平時日常生活中的簡單現(xiàn)象有一個回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個對小露珠美的感性認(rèn)識。）

4、想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠

（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）

二、字詞入手，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）

2、交流詞語

師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。

閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”

讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（2）讀詞語“透明”

讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”（3）讀詞語：“圓潤”

讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”

讀句子：“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。”

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）

過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。

三、品讀對話，感受小露珠的外表美。

1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”

2、相機(jī)出示對話：

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。

4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因為??所以??”的句式來填一填。

喜歡小露珠，因為它。

（設(shè)計意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)

。這個填空題的設(shè)計要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對文本語言的簡單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”三個詞組，幫助學(xué)生積累。）

5、小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎小露珠。我們來看，這些夸獎的句子，這些最美的句子，其實他們都用了一個什么句式？

6、學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。（2）齊讀三個比喻句。

（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個比喻句，分別把什么比作什么？

（4）學(xué)寫比喻句

像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。像

的小青蛙。像

的小蟋蟀 像

的小蝴蝶。

（設(shè)計意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計，把課堂知識與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對話作了一個鋪墊。）

7、師生一起表演對話

（設(shè)計意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。）

8、總結(jié)：小動物們都非常喜歡小露珠，因為在它們的眼里，小露珠是那么的漂亮，那么的美麗。（板書：外表美）

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。

四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美

1、自由朗讀課文第六自然段

2、討論： 誰格外精神？

出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——（1）理解“精神”

小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時侯，天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）

（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說，）

曬蔫了也就是沒有了——精神，經(jīng)過小露珠的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）

（2）指導(dǎo)讀，怎樣讀就是格外有精神，齊讀。

（3）同學(xué)們怎么樣做就是格外有精神（讓學(xué)生用自己實際的動作來理解格外精神）

（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計意圖：對于這種抽象的詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生把書本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣，讓詞語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。）

3、所有的植物課文中指的是哪些植物？

出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？

（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）

（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶”（因為這時的小露珠“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”

查字典理解“熠”這個字的意思。

讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上光彩熠熠的小露珠）

出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

（設(shè)計意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。對于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。）

（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。配樂朗讀

4、說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。請你代表一種植物對小露珠說一句感謝的話吧。

（設(shè)計意圖：對于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。感悟植物對小露珠的感謝之情）

五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。

1、過渡：動物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！

2、教師引讀：你看：向日葵——（向她點頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！）

3、展開想像的翅膀

（1）想像這樣的分別場面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）

（2）假如你是一種植物，在這分別時刻你會為小露珠說些什么？（設(shè)計意圖：此處是文本的一個空白，在此抓住文本的一個空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個表達(dá)的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語言文字的表達(dá)中升華情感。）

4、小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。

（設(shè)計意圖：在此將文章本來的順序作了一個調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。）

5、總結(jié)

1、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

2、小露珠明天又將來到我們身邊，這美麗的小露珠，這難忘的小露珠，明天你們愿意成為那顆小露珠嗎？課后請你以“明天，我就是那顆小露珠”為題，寫一段話或一首詩。

（設(shè)計意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。體會到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。）

板書設(shè)計

外表美

閃亮

透明

圓潤

15、小露珠

心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)安排：

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越??越??” 造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚

知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進(jìn)行感悟品讀

情感、態(tài)度與價值觀：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格

教學(xué)重點及解決措施

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。

解決措施：在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說。

教學(xué)難點及解決措施

教學(xué)難點：從小動物和植物對小露珠的態(tài)度中感受小露珠的品格。解決措施：通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗來感悟小露珠的品格來突

破難點。

教學(xué)設(shè)計思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

依據(jù)的理論

信息技術(shù)應(yīng)用分析

學(xué)會生字、新詞、認(rèn)識生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容，能模仿課文中的句式說話。“早哇，像______那么______的小露珠”。“__________對小露珠說。”

多媒體教學(xué)課件

教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀生字和新詞；精讀課文時，相機(jī)出示相關(guān)插圖及動畫； 從多角度刺激學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過露珠圖片的欣賞明白小露珠外表美心靈更美的可愛形象。

教學(xué)過程 第一課時

一、吟詩揭題

1、前段時間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。

2、這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。

3、說說你對露珠的認(rèn)識。

4、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

2、檢查生字新詞

zhēn zhí jùn qiào lín 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

gǎn gǔ xí lì 感到 一股 襲來 黃豆粒

z?u lù wa yíng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

gǎn lǎ bā zuàn zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

①檢查讀音，指名讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。

②理解詞語，談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵€沒有弄明白的。

重點理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英俊）對了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思。可千萬不要用錯，否則就出笑話了

笑盈盈（做個微笑的動作表示）

3、課文主要說了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？

2、重點指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”

表揚：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、我們在寫這些生字時需要注意些什么？

2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時

一、動畫導(dǎo)入。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識她嗎？

生：（回答）

2、師：看，她來了

課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。

3、師：如果同學(xué)們喜歡這位新朋友，就和她打個招呼吧！

過渡：除了同學(xué)們，還有誰喜歡她呢？讓我們走進(jìn)15課，一起去看看吧！

二、精讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。

1、自由讀課文2——6自然段，邊讀邊想：還有誰喜歡小露珠？ 生：舉手回答。

2、從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。生：四人小組討論交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、生：匯報交流結(jié)果。

4、師：根據(jù)學(xué)生的匯報，出示對應(yīng)的圖片、句子。（1）、出示青蛙問好的圖片和句子。師問：小青蛙看到的是怎樣的小露珠？ 生：像鉆石一樣閃亮的小露珠。師：哪個詞體現(xiàn)了小露珠的美？ 生：閃亮。板書：閃亮

師：誰能把小露珠的美讀出來。（指名讀）評價，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。生：全班齊讀。

（2）、出示小蟋蟀問好圖片和句子。

師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。指名讀。

師：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特點？ 生：透明。板書：透明

師：指名讀。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。

（3）出示小蝴蝶問好圖片和句子。全班齊讀。

師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：為什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：圓潤

師：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名讀）生：齊讀。

過渡：通過小動物們對小露珠的贊美，讓我們感到他們是那么喜歡小露珠。（4）、出示小露珠裝點植物的圖片。師：看圖片，聽老師朗讀句子，想象情境。生：齊讀。（指導(dǎo)朗讀）

師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說。

生：小組討論。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。生：再次通過朗讀，反映畫面的美。

師：動物和植物為什么這么喜歡小露珠呢？課件出示練習(xí)：

1、2、小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像——，像——，像——。植物們喜歡小露珠，因為小露珠把植物裝點得——，顯得——。

如果你是大自然中的動物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以

加上動作。生：贊美小露珠。

（二）、學(xué)習(xí)第7自然段。

過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕。她變成水蒸氣向空中飛去。看到小露珠要飛走了，大家會怎么做? 生：自由讀這一段。

師：指名說一說，讀一讀。（引導(dǎo)體會依依不舍的離別之情。）

生：想象植物們和小露珠告別會說些什么？（出示：“——好像在說——。”）的句式。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀小露珠說的話。生：齊讀。

三、總結(jié)

小露珠多么可愛，多么美麗，多么善良呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽升起時蒸發(fā)了。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)須g樂。

四、板書設(shè)計

閃亮

小露珠 透明 圓潤

第五篇：小露珠教學(xué)設(shè)計

6《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。

教學(xué)重點：通過品讀感悟，感受小露珠的美。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小露珠》，請大家齊讀課題。

2、課文中的生字詞大家還記得嗎？

草稈 珍珠 俊俏 吹奏 襲來 水蒸氣 夜幕降臨鉆石 鉆山洞 樂曲 快樂

3、生字大家掌握的不錯，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？

（預(yù)設(shè)：生1小露珠把別人打扮的格外精神。

生2我覺得小露珠很美......）

二、細(xì)讀課文，品味語言。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、師：你們想不想見見這樣的小露珠呢？（想）聽到你們說想她就來了！（幻燈片出示第一自然段朗讀視頻）

從剛才的這段話中，你知道了些什么？學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)生1：我知道了小露珠出現(xiàn)的時間是夜幕降臨了。

生2：我知道了小露珠很可愛。

師：哪句話寫出了她的可愛你能讀出來嗎？誰再來試試？（生評價）你們能

讀一讀嗎？讀出她得可愛。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)2-5自然段（1)小露珠經(jīng)過一夜的時間出現(xiàn)在了草葉上、花朵上、禾苗上，你們喜歡這么可愛的小露珠嗎？天亮了她會遇見誰呢？請同學(xué)們自由讀2-5自然段，找一找。

生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶

它們在干什么？（和小露珠打招呼。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段。）（指名讀）

這是誰在和小露珠打招呼？（小青蛙）今天不止來了一只小青蛙，還有一只小青蛙也在和她打招呼。（對比讀）“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。“早啊，閃亮的小露珠。”小青蛙對小露珠說。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）

你覺得第一段寫得怎么樣？（更生動......）你能讀出來嗎？

你們看見過鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰能再讀讀，把它的特點讀出來。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把“鉆石”“閃亮”讀得重一些）

聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。（師范讀）你們能不能讀出你對小露珠的喜歡？（齊讀第2自然段）

（2）我聽出了小青蛙非常喜歡小露珠，課文中還有小蟋蟀和小蝴蝶它們也非常喜歡小露珠，你們能讀出它們對小露珠的喜歡嗎？（能）同桌間互讀3、4自然段，大聲讀出來。

指名讀（找同學(xué)評價）

男女生讀。（女同學(xué)讀小蝴蝶，男同學(xué)讀小蟋蟀）

帶動作齊讀。讀了這么多遍，有的同學(xué)都會背了，有的同學(xué)不會也沒關(guān)系，老師幫你。（幻燈片出示背誦提示）

“早啊，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）對小露珠說。（指名背誦，抽一段齊背)

（三）學(xué)習(xí)第6自然段 小動物們都喜歡小露珠，是不是只有書上這幾種小動物們喜歡？（不是）想象一下，還有誰？（小魚、小蜜蜂、小螞蟻......)是啊，所有的小動物們都喜歡小露珠，因為她像鉆石那么閃亮，像————，像————。用一個字形容（美！）這么美的小露珠不僅小動物們喜歡她，還有誰喜歡？請大家自由讀第6自然段，說說還有誰喜歡小露珠？為什么？

學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠

B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠。

C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。......為什么？（小露珠讓它們格外精神）

誰能說說什么是格外精神？舉個例子或者做個動作，你們能讀出來嗎？（小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。）

在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……

“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

師：同學(xué)們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）

（四）學(xué)習(xí)第7自然段

師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。

誰能用因為...所以...說說小露珠怎么了？（因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，所以小露珠的身子越來越輕，最后化作水蒸氣走了）

孩子們，你們看這句話里有這樣兩個詞“越來越大”“越來越輕”，什么是越來越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來越亮）我們在生活中也經(jīng)常用到這樣的詞，你們會用嗎？（幻燈片出示）

1、雨下的越來越（），地上的水越來越（）了。

2、夏天到了，天氣越（）了，（）。

小露珠離我們越來越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們怎么做的，一起來讀讀（向日葵對她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住哇）

我聽出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒留下一點兒痕跡。多么美麗可愛的小露珠啊，動物和植物們都喜歡她，可她現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？（不舍得）你想對她說些什么？（我想對小露珠說.......)

三、總結(jié)全文

1、這么美的小露珠你們還想不想再一次見到她？（想）她還會來嗎？讓我們一起再去看看這么美的小露珠，又到夜幕降臨了....（配樂讀全文）

2、你們想和這么美的小露珠交朋友嗎？課下把課文背下來或者走到大自然中找一找吧！

四、指導(dǎo)書寫“露”

1、觀察字的結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）

2、“雨”作為字頭要變扁，第三筆橫折鉤變成橫構(gòu)。

3、書寫的時候把字寫緊湊才漂亮。

板書設(shè)計

小露珠

動物

美

植物