第一篇：我的書包

4、我的書包

學習領域：造型〃表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、體驗與發現：發現寫生、設計書包的樂趣，發現書包上學習的好伙伴。

2、實踐與創造：寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。

3、欣賞與評論：欣賞、對比不同類型的作品。教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征。教學難點：

表現書包的立體感。設計有創意的書包。教學用具：

畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。書包實物、書包線描定性寫生范畫 作業要求：

1、畫一幅書包的寫生畫。

2、根據自己的愛好，設計一個好看實用的書包。教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。

①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 示范寫生步驟。

①先畫一個矩形，畫得大些。

②觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶…… ③畫線時行筆緩慢而穩重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）新穎特別

A、示范制作紙書包的步驟 ①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。

③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。④粘貼。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業展評

1、作品展示：

作品分立體和平面兩組。

2、學生區別立體與平面作品的不同特點。

第二篇：奶奶我書包

奶奶我書包

時間流逝，歲月如梭。轉眼間，我已來到這個世界上十五個春秋了。度過了五彩繽紛的童年，迎來了朝氣蓬勃的青春。在這十五年的歲月里，奶奶的剪影在我記憶中深埋。

一年級時，每當我寫完作業，就會舉著書包對奶奶說：“奶奶，我的作業完成了，您幫我收拾一下書包吧！”“好。”奶奶樂呵呵的接過我手中的書包，將里面的書拿出來，放在桌子上，嘴里還叨嘮著自己編的兒歌：“小孫孫，學習好，我給他裝書包，書包裝得齊又好，學習知識報國家。”奶奶用那青筋暴露的手將書折起的頁弄平放好，就像蓖頭發一樣的仔細。弄平整后，又將書放進了書包里，嘴里念著：“數學書放在最外層，語文書放在最里層，其他的書放在中間，每天都一樣，孫兒莫要忘。”

“好了。裝完了。”奶奶拿著收拾工整的小書包對我說。我張開豁著兩顆門牙的嘴邊跳邊沖著奶奶大聲的說“奶奶萬歲！奶奶萬歲！謝謝您，您真是我的好奶奶。”就這樣，我每天背著裝著奶奶的愛、沉甸甸的書包去上學了。

四年級時，奶奶依舊每天為我整理書包，嘮叨那熟悉的“裝書包”歌。

“哎呀，奶奶快點，快點要遲到了。”“哎，知道了。”奶奶那雙長滿老繭的手快速把我的各種書擺放整齊，裝入書包里。顫微微的將書包遞了過來，我接過書包后飛奔地跑向學校。身后傳來了奶奶的聲音：“看著車，別摔著，好好學習。”“知——道——了。”我心里暖暖的。

光陰如箭。轉眼間我升入了初中，奶奶為我整理書包的習慣一直保持了下來，但隨著年齡的增大，我越來越覺得奶奶嘮叨，礙手了。

那天早晨，奶奶依舊在書桌旁為我整理書包，她那雙滿是皺紋枯糙干燥的手顯然不如以前那么靈活了，口齒也不是很清楚了，但仍就念這那自編的兒歌。

積壓在我心中的怒火像火山爆發一樣噴了出來。“裝個書包哪那么多話可說，還那么慢，磨磨唧唧的我看著都累”。說完我一把奪過奶奶手中的書包摜在了地上。奶奶愣住了，那雙滿是皺紋的手不知放在哪里好了，在半空舉著，手微微的顫抖，嘴唇翕動，似乎想要說些什么，眼淚在奶奶的眼里打轉。我記不得自己是如何走出房間的了。到了第二天，奶奶依然為我整理書包。

幾天以后，奶奶突然摔倒在地上，鄰居把她送到醫院，但奶奶終因腦出血搶救無效，永遠的離開了我們。醫生告訴我，奶奶在臨終前嘴里不停地念叨：“我死了，誰給我的小孫子裝書包呀！”

現在我站在奶奶的遺像前，不禁感到萬分地心痛，原來奶奶是那么的愛我。我永遠也不可能得到奶奶的諒解了。

蘋果小的時候是青澀的，長大以后成熟了，懂得低下了頭。我小的時候是懵懂的，不知道珍惜奶奶給我的愛。長大了，我讀懂了奶奶給我的愛，可是已經很晚很晚了。

這就是奶奶·我·書包的故事。

第三篇：我的書包

我的書包

我有一只心愛的書包，它是我媽媽的一個朋友送給我的，它是我學習的好幫手。

這只書包是由深藍和淺藍相拼而成的，它的形狀是方方的，正面還有一只小狗。你瞧！這只小狗頭戴C牌帽子，手上揮動著一根棒球棒，正準備打棒球呢！書包正面還印著一個NO.1的標志，好像在暗示我：小狗打棒球是第一名，你也要得第一名哦！

書包的背面，有深藍色的背帶，背帶上還有淺藍色的鑲邊。書包的兩側還有網狀的袋子，一側是水平大哥的“別墅”，另一側則是餐巾紙妹妹的“包廂”了。書包里面呢！則分成了四層，第一層是飯勺小弟的“家園”，第二層是紅領巾伙伴的“宿舍”，第三層是水彩筆妹妹和其他手工用品的“帳篷”，第四層就是教科書、作業本、文具盒兄弟的“天地”了。它們總是從自己的領地里跑出來，因為它們要服務于我的學習。當我要上語文課的時候，家住第四層的語文書兄弟立刻從書包里跑出來為我提供了良好的課文，讓我學到了更多的知識；當我要喝水的時候，家住網狀袋子的水瓶大哥就自告奮勇地沖出來為我提供足夠的水源；打給我中午要吃飯的時候，飯勺小弟就從家園里跑出來為我提供良好的服務??

我很喜歡我的書包，所以，每逢星期六星期天我都要給滿身灰塵的書包洗個澡，讓它舒服舒服。我的書包也很喜歡我，你聽！它正在對別人說：“我這么干凈，可是有我小主人的一份功勞的哦！”

我的書包 我有一個精致、漂亮的書包。它是用粉紅色的帆布做成的。從一年級起，我們就成了形影不離、親密無間的好朋友。

它的胃口可大了，我的書、作業本、文具盒都塞進去還沒填飽它的肚皮。

我的書包對我的學習幫助還不小呢。有一次，我做數學題遇到了困難，左思右想總是解決不了，急得我抓耳撓腮。忽然，我瞥見了我的小書包，小書包仿佛在說：“我這里有一本數學參考資料，你怎么不拿出來看看呢？”我一想：對呀，我怎么就忘了呢。我立即從書包里拿出數學參考資料，認真看了一遍，剛才難以解決的問題經過參考資料的點撥，我一下子就有了解決的方法，不一會兒，難題被我攻破了，我的心里像吃了蜜似的。我情不自禁的撫摸著書包感激地說：“謝謝你！我的好朋友！”書包也好像在微笑著對我說：“以后有困難別忘了找我幫忙喲。”

還有一次，我放學回家時正好下起了大雨，我又忘了帶雨具，我全身淋的像個落湯雞，我的書包當然也難逃此難。我想：看來我的書都被淋濕了。然而，當我回家準備把書拿出來晾一晾時，我驚喜的發現：我的所有書本完好無損，一本本書正躺在書包里舒舒服服的睡覺呢。我激動的抱起書包親了又親，它也好像在調皮的向我眨著眼睛呢。

書包呀！你陪伴著我三年了，雖然你的顏色淡了，顯得舊了，不過你永遠是我的知心朋友。

我的書包

我有一個漂亮的書包，它已經陪伴我三個學期了，是我在暑假里 精心挑選的，雖然有些舊了，但在我心里它永遠都是嶄新的。

粉紅色的書包上印著白雪公主穿著藍色的服裝朝我們微微笑；貝兒穿著金色的禮服向我們熱情地招手；辛蒂瑞拉正從南瓜馬車上下來，她拎著裙擺，臉上洋溢著快樂的笑容。看樣子，她們好像正要去參加一場舞會，而我則背著書包走向知識的殿堂。

我的書包不僅好看而且實用。“書包肚里能裝知識”，為什么這樣說呢？你瞧，書包的第一層裝著本子和文具盒，第二層放著要交的作業，第三層則是各種各樣的教科書：語文、數學、英語、科學實驗??學習離不開書本的指引，書本離不開書包的裝載，那裝滿了書的書包就是知識海洋里的一滴水。

書包里藏著許多等待我們去學習的知識，也有更多不在里面的知識，需要我們自己去“探寶”。不過，說到底書包確實是我成長中的好朋友；學習上的好伙伴；童年的回憶??

雖然我的書包已經有點破了，不再光鮮亮麗，但它伴著我一起上學和放學，春游和秋游；它伴著我一起度過快樂和悲傷的時光。

我喜歡我的書包。

我的小書包

我有一個心愛的小書包，是鮮艷的桃紅色，顯得格外引人注目。上面有一只可愛的藍貓，它戴著一頂高角帽，背著書包，神氣極了！在它身旁，還有一只小蜜蜂在飛舞呢！我的書包共分三層，兩邊各有一個小口袋，口袋上還有一層紗網。書包里放著好多東西：第一層，放的都是我做手工用的彩圖紙；第二層，放的是我做作業用的本子，比如說習字本、家庭作業本等；第三層，放的東西最多了，有文具盒、教科書、課外閱讀書籍等；而兩邊的小口袋里放的是一些小手工作品。這么多東西放在這小書包里，小書包多辛苦啊！可它從來都不叫苦，默默地陪伴著我！

每當我取得好成績時，我總會悄悄地將心中的喜悅告訴我的小書包。它是我學習的好幫手，我愛我的小書包！

我的書包

我的書包樣式新穎，顏色是可愛又甜蜜的粉紅色，形狀是長方形的，外面的圖案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望著我，仿佛在對我說：“我每天陪著你上學，你可要用功讀書哦！” 背在身上大小剛剛好，另外有兩條銀色的按扣和兩條雙肩背帶，側邊也有網狀袋，左邊可以用來放水杯，右邊可以放紅領巾，而且里面還分為好幾層，使用起來非常方便！本來我想要一個拖拉式書包，但是一看到這個書包時，我就愛不釋手，不想再要其它的了。

我的書包有三層，我將書本及學習用品井然有序地放入了書包：第一層，我放了手帕、衛生紙、貼紙。第二層最大，放的東西也最多，有課本、作業簿、字典、彩色筆……統統在這里。第三層就放一些雜七雜八的東西，如刨筆刀、文具盒、剪刀、膠水。這些學習用品把它的肚子撐得大大的。我的書包和我形影不離。每天上課，它緊貼著我的后背坐在椅子上，放學時，它又趴在我的背上，陪伴我回家。它像朋友一樣，分享我的喜怒哀樂。有時候又像叮當貓的百寶箱一樣，隨時提供我想要的東西。它真是我的好伙伴，我一定要好好愛惜它，希望它能夠經久耐用，陪我到小學畢業。

我的書包

我的書包穿著一件紅藍相間衣服,前面有一只可愛的卡通狗,這只狗全身白茸茸的,兩只長長的耳朵耷拉著,臉圓圓的,眼睛大大的,嘴巴扁扁的,可愛極了.它總是微笑地看著我，好像在說：“小主人,你一定要好好學習,天天向上。”

我的書包一共有三層,第一層里睡著筆袋和稿紙,第二層裝語文書、數學書、科學書和作業本,第三層放著英語和練習冊,這些書娃娃是我的好朋友,它們整整齊齊地躺在書包里,有了這個功能齊全的書包，我要更努力地學習.我的書包

我上小學了，有了一個新伙伴，那就是我的新書包。我的小伙伴非常漂亮，穿著一件深藍色的外衣，有一個又矮又胖的身子，像機器貓一樣。我和它一起完成我每天的學習任務，特別是我的學習資料，就由它管理了，給我安排得非常好。第一層管理我的課本，第二層管理家庭作業，第三層管理學具，第四層管理字典，5 第五層管理記號筆之類的東西。我的書包肚子大大的，大得好像可以裝下整個世界，裝下很多很多的知識，就象知識的海洋一樣。它每天陪著我上學放學。每當我上學到校放下書包的時候，它就好像對我說：“要認真聽講，不要亂動，不要亂說話，還要積極舉手發言喲。”每當我放學回家，放下書包想玩的時候，它又會提醒我：“做完作業再玩啊。”

我非常喜歡我的這個小伙伴，我的新書包。

我喜愛的一個書包

我有一個書包，那是我爸爸在過年時給我買的。我非常喜歡這個書包。

這個書包形狀是半圓形的，整個書包的顏色是我非常喜歡的深藍色，書包的正前方畫著一只米老鼠，它面帶笑容，身上穿著一條黑色的背帶褲，里面穿了一件紅色的T恤，左手插腰，右手正伸出大拇指好像在夸你呢！瞧，它那神氣的樣子，多惹人喜愛！書包的前面有一個小袋袋，那是放小雜物和鉛筆盒的地方，這個小袋袋上有一個網，是鮮紅色的，它是作裝飾用的。小袋袋上面有一條長長的拉鏈，拉開拉鏈，里面就是一個大口袋，我在里面放著《每日精練》、《練習冊》、《課外閱讀》等書。你說我的書包好看嗎？

這個書包天天陪伴著我，我把它當作寶貝，連媽媽也不讓碰。以前，我買這個書包時非常喜歡它，但是上學時，我的書包里總是裝 6 著許多書、本子、練習冊，書包脹鼓鼓的，我天天背著沉重的書包，肩膀壓得非常酸，現在可不同了，書包里少了許多練習本、習題書、作業本，因為我們現在減負了，我天天都背著輕輕的書包去上學，走在馬路上心情特別舒暢，也感到特別神氣。

我現在更喜歡我的書包了，也覺得它更漂亮了。

第四篇：《我的書包》說課稿

人美版五年級美術下冊《我的書包》說課稿

賽烏素綠苑小學 陳艷花

尊敬的各位評委：

你們好！

今天我說課的內容是人美版小學美術五年級下冊第七課《我的書包》。本課是“設計.應用”學習領域的內容。我將從教材、教學模式、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來匯報我的教學設計。

一、說教材

本課是一節“設計〃應用”領域的課程。在此之前的幾冊中，已經學過設計杯子、牙刷、筆，學生對于設計課已經有了初步的了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的內在聯系，認識到設計是以應用為前提，遵循以人為本的原則。

根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標。

（一）教學目標：

1.了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。2.觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。

3.培養學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。

（二）教學重點

觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

（三）教學難點

運用設計理念，自己設計一款多功能書包。

二、說模式

根據本課教材特點和教學目標，本課將采用課堂教學五環節模式，以實現教學過程最優化。

1.激趣導入 引出課題 2.講引觀察 明確目標 3.大膽創作 藝術實踐 4.作業展評 感受成功 5.課堂拓展 情感延伸

三、說教法學法

結合六年級學生的心理特點，充分借助多媒體教學手段，運用了激趣導入法，談話法，直說觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學方法，為學生營造一個充滿學習興趣、學習愿望的氛圍。

四、說教學過程

這節課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環節。

（一）激趣導入 引出課題（用時2分鐘）

通過猜謎語，吸引學生，激發學生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。

（二）講引觀察 明確目標（用時12分鐘）

1.通過欣賞不同年代書包的圖片，讓學生主動探究書包的外形、功能、色彩。

2.讓學生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學生了解書包是由哪幾部分組成的？此環節是讓學生了解書包的基本結構，為下一個環節作鋪墊。

為了突破本課的難點，還要進一步拓展設計思路。設計問題引導學生思考：

使用書包的人群很多，我們只看到學生是不夠的，你如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個什么樣的書包？通過討論交流，了解“以人為本”的設計理念。(三)大膽創作 藝術實踐（用時18分鐘）

學的目的是為了用，美術課堂中最重要的就是作品的創作過程。播放學生作品，是為了對書包造型有難度的同學可以作為一個參考。

（四）作業展評，感受成功（用時5分鐘）

為了培養學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，并頒發獎狀，讓學生在這節課中獲得成功的喜悅。

（五）課堂拓展，情感延伸（用時3分鐘）

通過學習，同學們設計出了美觀實用的書包。但是，不正確的背書包對我們身體有很大的危害，我們如何正確的背書包呢？這樣安排是為了加強美術學科與心理健康以及其他學科的聯系，讓學生學會正確背書包，能夠健康成長。

五、說板書設計：

這樣的板書設計直觀明了，既符合高年級學生的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。

我的書包

書包的結構 書包箱體 書包背帶 外部裝飾

六、說教學反思

賽烏素綠苑小學 陳艷花

第五篇：《我的書包》教案

《我的書包》教案

教學目標：

1、知識與技能：

欣賞和了解書包的基本結構和作品的美感，用線描方法設計表現書包。

2、過程與方法：

A：在觀察與比較中了解書包的造型規律，學習表現方法；

B：在評價中感受美的設計與美化生活的關系。

2、情感、態度、價值觀：

體會平凡生活里的幸福，關注并珍惜身邊的美好事物。

教學重點：掌握書包的形狀、結構和外表特征。教學難點：表現書包的立體感。設計有創意的書包。

教學用具：畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。書包實物、書包線描定性寫生范畫。

教學興趣點：

1、書包功能的設想；

2、書包造型的變化

教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。

①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 示范寫生步驟。

先畫一個矩形，畫得大些。

觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶…… 畫線時行筆緩慢而穩重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）示范制作紙書包的步驟 ①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。④粘貼。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業展評

1、作品展示：作品分立體和平面兩組。

2、學生區別立體與平面作品的不同特點。