第一篇：我的書包教案

六年級美術《我的書包》教學設計

一、教材依據

人民美術教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 第十二冊第三課《我的書包》

二、設計思路 指導思想：

本課的教學正是以設計書包為出發點，培養學生的觀察、分析與創造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，同時培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。教材分析：

本課展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。設計理念：

本節課，我以謎語導入激發學生興趣，讓學生通過課件認識到書包在不同時期的功能變化，并且了解書包的功能變化是為了人的舒適性、便捷性而服務的。多利用合作的方式，讓學生進行欣賞、討論、分析的活動，提高學生自學與互學的能力，同時培養學生的合作精神。學情分析：

六年級的學生對造型基本上問題不大，但在創作方面受到很多方面因素的影響，想象不夠大膽，所以我將在本節課中采用小組研究的方式，使學生討論并發言，互相啟發創作靈感。

三、教學內容與目標

知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。

能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。

情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。現代教學手段：使用課件使學生更直觀的了解本課的教學內容。

四、教學重點：

觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

五、教學難點：

運用設計理念，自己設計一款多功能書包。

六、教學準備：

教師：美術書、各種不同類型的書包、制作課件、涂色工具、紙。學生：美術書、課前搜集到的各種書包、涂色工具等。

七、教學過程： ㈠、導入新課

1、同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，看看誰猜得又快又準。（課件出示謎語）它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。生答：書包。

（設計意圖：以謎語導入，能夠吸引學生，激發學生對書包的興趣。）

2、書包是我們使用頻率最高的一件學習工具，那你對自己的書包了解多少呢？今天我們就來研究一下吧（板書課題）㈡、講授新課

1、了解書包外形及功能的變化過程（課件出示）

①將70、80年代與90年代的書包進行比較（功能、色彩、外形上有什么不同）②學生討論

——功能單

一、色彩單調、外形簡單。

2、近幾年的書包又有哪些變化呢？我們一起來看看自己帶來的書包，它分為哪幾部分？ ——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。（設計意圖：從書包每一個時期的變化入手，可以讓學生了解到每一個不同時期書包的樣式、功能，從而對這樣一個過程有了一些初步的認識。）

3、它都有哪些特殊功能？

——側兜、加寬加厚的背帶、被戴上還有掛環、跟旅行箱一樣有一個拉桿、還有的書包背帶上面有一個橫向的掛扣······

4、書包上為什么需要加這么多特殊功能呢？ ——為了更方便我們的使用。

5、同學之間互相比較，找出更多不同功能，并說一說這些功能是做什么用的，使用起來怎么樣？

（設計意圖：用互相觀察的方式，使學生能夠在這樣的氣氛中對書包進行細致的觀察，培養學生的觀察能力，層層深入。）

6、小組研究（課件出示）

①仔細觀察自己的書包，你覺得哪一部分最需要改進。②你想使自己的書包變成一個具備什么特殊功能的書包呢？（設計意圖：互相啟發創作思路）

7、引導學生看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。（設計意圖：看書中的作品，使學生從書中得到啟發）㈢、學生制作

1、展開你的豐富的想像力,設計一個即實用,又美觀,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師板演（如果在書包基本造型上有問題的學生可以跟畫）。㈣、學生作品展示評價

1、學生自評：學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。

2、學生互評：說一說誰的作品更吸引你。㈤、教師小結: 同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！

第二篇：我的書包教案

我的書包

教材分析:本節課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛惜自己的物品。教學過程一定要注意聯系培智兒童的學習生活實際,來理解教學內容，同時培養他們整理學習用品、整理書包的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。

教學內容

1.討論學習書包內的學習用品 2.討論學習書包的擺放位置；

3.重點學習“我愛我的小書包”一 句以及建立學生愛護書包的意識； 4.訓練學生對自己書包內學習用 品的的語言介紹以及整理自

學情分析:參與本節課學習的是培智學校一年級的學生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差別大。由于培智兒童在學習、動手能力上存在著一定的個體差異，因此在學習過程中對學生的要求也有所不同。特別是學習能力較差的，在學習用品名稱的掌握會有一定的難度，因此要他們通過一節課的時間學習會有些困難。我們的學生往往不懂得愛護書包，同時沒有良好的習慣，書包到處扔，隨便亂塞。在這節課上要結合實際進行教育訓練。對于動手學習能力較強的學生要求他們通過自己的努力，在老師的指導下完成學習目標，培養他們的觀察模仿能力和學習能力。

教學目標

（一）知識技能目標

1.掌握書包內的學習用品的名稱 2.懂得如何擺放書包

3.學會“我愛我的小書包”一句 4.學會整理自己的書包

5.學會用語言說出自己書包內學習用品的名稱

（二）方法與過程目標通過小組討論、學習表達、實際活動（整理物品）來完成本課學習

（三）缺陷補償通過小組協作學習整理書包，促進學生肢體動作的協調，以及與他人合作、模仿動作的能力。通過學習物品名稱和表述，培養和發展學生語言學習和表達的能力

（四）情感與價值目標

1.培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力；

2.針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。教學重點

1.認識書包、課本、文具等物品 2.學會說以及認識“我愛我的小書包” 教學難點:書包的放置與整理

教學方法:任務分析法、談話法、演示法、個別指導法、伙伴幫助法、鞏固練習法等。

教學準備:紅色書包一個（內有書本、文具 等），圖片三張（書包、書本、文 具）

教學課時：三課時 教學過程

第一課時

一、導入

1.教師提問;今天大家上學有沒有準時??？（若有生說遲到了，就及時糾正，他約定明天一定不會遲到）大家今天真棒，都沒有遲到呢?。ㄈ粲腥诉t到就說大多數人都沒有吃到呢?。?/p>

2.學生討論：我想問一下大家每天上學都會帶什么東西來呢？（適當引導：大家都帶的，每個人都有的）

3.引出主題：當有學生說書包時，立刻指出這是本節課要認識的.師要說——嗯，**說的也很好，書包是我們每天都要帶來學校的（然后師 展示書包的圖片）。學生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時予以肯定。

4.教師提問：大家看這個是不是書包??？（引導生說是）大家來跟著我一起說：“書包?！?/p>

二、語言表達訓練及新授

1.師：大家現在都拿出自己書桌里的書包?？?，現在我們都有一個自己的書包對不對？（引導生說對）來，同學們跟著老師一起說——“我有一個小書包！”（說兩遍）

2.師：那現在誰能說一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導生說出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）

3.師：看來大家都對自己的書包很熟悉，那誰能來說一下，書包是用來做什么的呢？（是引導——書包用來裝什么）

4.當學生說筆的時候要立即指導學生說，筆是文具對不對？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖 片文具）大家跟著老師一起說——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學生說，說兩遍）

5.當學生說到書的時候，立刻說 ——是的，像大家的語文書、數學 書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說——大家來跟著我說，語文書、數學書，這些書本都放在—書包里（說兩遍）

6.師：哇！書包里原來裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學的書包里又有什么？（課前已讓四個男生、四個女生坐在一起）現在給大家兩分鐘時間，開始！

7.師：好了，時間到！大家都很認真的在看自己的書包和同學的書包，做得真棒！那現在哪位小朋友能站起來說一下自己的書包里有什么呢？（請一位男生、一位女生回答，引導其說出書包內文具的名稱）

8.師：剛剛兩位小朋友說得很全面，也很正確，他們都很棒對不對？ 老師想其他小朋友以一定能夠說得很好。

9.師：現在讓我們看一下老師手上的這個書包里有什么好不好？老師有一個書包，是什么顏色的？（引導 生說紅色）現在我們來打開書包，哇！里面的東西好多呀?。贸鰞芍?筆）這是—筆。（說完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個是什么呀？（引 導生說橡皮）大家一起說，這是—橡皮！（以此模式依次認識尺子、小刀、語文書、數學書、作業本等）

10.認識完后，再將所有的物品放到一起，再次引導生依次說出教師所拿物品的名稱。（每拿起一樣學習用品，教師可引導學生—這是**，指導學生能夠正確說出所有學習用品的名稱。

11.師：大家現在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應該放在什么地方呢？不會的可以和周圍的同學討論一下。

12.師：好了，現在停止?，F在誰能來說一下，自己將書包放在哪里呢？（請兩到三名名學生回答，并適當引導生說——在學校放在書桌里，在家可以掛起來或者放在自己小房間的桌子上，也可以說放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時對正確的答案予以肯定）

13.師：嗯，大家說的都好棒！那 現在我們來做一個游戲好不好？老師先說一下游戲的內容，大家先看老師進教室時如何放置自己的書包，然后你們再模仿老師自己放好不好？現在大家都站起來排好隊，拿著自己的小書包?。?/p>

14.（將學生按男女間隔排好隊站在門邊，要讓學生能夠清楚的看到教師放置書包的全過程。）然后教師背著自己的書包進入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書包拿下來整齊的放進課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。

15.師：“大家看清楚了嗎？現在請第一位同學**將書包放到自己的課桌里并坐好，要爭取和老師一樣?。◣熞m當引導，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學生依次放好自己的書包并坐好,并說——看誰做得又快又好！

小結：大家真能干！今天認識了這么多的文具朋友，也知道了書包這個保護他們的大朋友。在后面的活動過程中大家做的也非常棒(可特別表揚做得最好最快的同學，要說明他是如何做的，好在哪里）。

第二課時

一、復習導入

1.出示圖片書包、書本和文具，請學生一一說出名稱。

2.猜謎語小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

3.師：小朋友們說一說，它是哪一張圖片上的東西呢？

4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包里有什么？（請一到兩個小 朋友回答，師可適當引導）

二、新授

1.師：是的。每個小朋友都有一個小書包，用來放文具可書本（板 書：我有一個小書包 ,書包是用來裝文具和書本的）來，大家跟著我一起說 ——我有一個小書包，書包是用來裝文具和書本的（讀兩遍）

2.師：書本我們上課的時候要 用，那文具呢？我們用來干什么？（請一到兩個學生回答，師適當引導—鉛筆用來寫字、橡皮可以擦去我們寫錯的字、尺子可以用來畫直線）

3.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導生說要）那我們應該怎么整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細觀察一下，書包里要放些什么？它有一個大口袋，里面能放很多東西，可以放什么呢？（引導生說書本）那旁邊的小口袋里還能放些什么東西呀？（引導生說鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實際即可）

4.師：大家說了那么多，老師呀有一個小任務要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來干什么？放哪里？（引導生說鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋里）（以此形式依次考問其他文具和書本）

5.師：大家真聰明，都會整理書包了，所以呀老師又給小朋友準備了一個小任務?，F在老師給大家五分鐘的時間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰整理得又快又好。好，現在開始?。◣熞惨曅∨笥训倪M度，并適當予以個別指導）先整理好的小朋友老師會記下來?；ハ鄮椭苤匾?，已經做好的小朋友快快去幫幫還沒做好的小伙伴吧！

6.師（小結）：時間到！小朋友 :們都停下來。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認真，整理得很好！（表揚做得又快又好的小朋友，并夸獎幫助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能這么愛護自己的小書包該多好?。⌒∨笥褌兡懿荒茏龅侥?？（引導學生說能）小朋友們以后要經常整理自己的小書包，好好愛護它！這樣才是一個懂事、有愛心的好孩子！

7.師：最后呢，我們來學習一首兒歌——媽媽送我小書包，背在身上多神氣；打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細；鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜！

8.師：小朋友們回去之后，要向自己的爸爸媽媽說一下自己的書包里有哪些東西，并且要自己整理小書包，能不能做到？ 小結:這節課大家學會了很多。知道了鉛筆、橡皮、書、本、書包的神奇。也會整理自己的小書包了大家都很棒！既然書包是我們離不開的好朋友我們要如何對待呢？下節課我們繼續來學習。

第三課時

學習重點：“我愛我的書包”要抓住愛字，引導學生正確理解愛具體指出愛書包要怎么做。

復習導入：一一拿出文具、書本等問大家名字和作用

師：這些學習用品對我們有這么多的好處，我們應不應該愛護它們呢？（引導生說應該）書包呢？我們每天都用它來裝自己的書本和文具，應不應該也愛護我們的書包呢？（引 導生說應該）

新授;

1、師：現在大家來看幾張圖片，討論一下這樣做對不對。（出示幾張不正確對待書包的方式，有將書包放 在地上、在書包上亂涂亂畫、上下學時將書包踢來踢去、用腳踩臟書包）（請四個學生分別判斷）

2、師：（小結）小朋友們說得真好，這些行為都是不對的，我們應該愛護它們，而不是損壞它們。（板書：我愛我的小書包）大家現在跟我一起說——我愛我的小書包（說兩遍）

3、（出示實物：書包、文具及書本）師引導生說：“我愛我的小書包，我愛鉛筆，我愛書本”

4、出示一張正確背書包的圖片要求學生模仿圖中的樣子，學會正確的背書包的方法。要對每個孩子加以具體指導。如，調整書包帶，把書包背正。要挺胸不要駝背。往書包里裝書的時候，書背朝下，這樣不易損壞書頁和書腳等

小結：學生良好習慣的培養是一項長期的工作。這節課的訓練內容必須在今后經常檢查，并和家長配合，使教育訓練收到實效。

第三篇：我的書包教案[范文]

《我的書包》教學設計

學習領域：造型*表現 教學課時：1課時 教學目標：

1、寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。在想像中抓住書包基本結構進行創新設計

2、欣賞、對比不同類型的作品。

3、在評價中感受美的設計與美化生活的關系 教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征，大膽設計一個書包，并有所創新。教學難點： 設計有創意的書包。教學用具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：

一、導入：

師：我們開始上學書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進步。今天，我們大家就一起來認識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設計一個書包，做個小小設計師

二、實例賞析

師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛?，F在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。

三、學生展示書包 生向同學展示自己的書包

（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）

重點從形、色、圖案入手，體現美術特色，抒發個人情感。

四、設計

師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。作業要求：以下任選一項完成：

1、發揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；

2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包

五、學生完成作業，教師巡視指導。

六、作業評價（書包展示柜）

教師挑選優秀作業把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。

逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。

七、教師總結。教學反思： 一：教學思想

我講授的是美術第八冊第4課《我的書包》，本課屬于“造型·表現”領域，是本套教材中線條系列的內容之一，其目的是通過對書包的寫生，引導學生觀察物象的方法，并大膽表現創新、設計一款書包，提高學生的創造能力。由于書包與學生生活有著密切的聯系，因此，這節課也容易激發起學生的學習興趣。教學過程中，通過觀察身邊的事物，讓學生感受周圍事物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗熟悉事物帶給人的美感，感受生活的美。二：本課優點

備課時，我分析了學生可能遇到的問題，例如，學生可能會把書包設計得沒有創意書包的外形千篇一律、缺乏新穎等。教學中，我通過對新型書包造型大膽表現激勵學生大膽創新，表揚有創意，與眾不同的學生作品，語言激勵等，鼓勵學生大膽表現。我在黑板上進行范畫，邊畫邊鼓動學生，作品要突出個性及與眾不同。再通過情景設置，讓學生講出自己的真實感受，學會表達自己的真情實感，在一節課中，全班學生基本能完成本課作業。三，不足之處

由于只重視激發學生的創新，忽略了書包的實用功能，忽略了對周圍事物的理解觀察。在觀察物體的時候，要引導學生去發現書包本身的特征。四，改進措施

我覺得我在講解書包時，應該把書包的實用性讓學生自己講出來，再引導學生 講出怎樣設計一個適合自己的書包。這樣學生在創作時可能會考慮設計進去。板書

我的書包 1書包的結構 2書包的色彩 3畫畫步驟

第四篇：《我的書包》教案

《我的書包》教案

教學目標：

1、知識與技能：

欣賞和了解書包的基本結構和作品的美感，用線描方法設計表現書包。

2、過程與方法：

A：在觀察與比較中了解書包的造型規律，學習表現方法；

B：在評價中感受美的設計與美化生活的關系。

2、情感、態度、價值觀：

體會平凡生活里的幸福，關注并珍惜身邊的美好事物。

教學重點：掌握書包的形狀、結構和外表特征。教學難點：表現書包的立體感。設計有創意的書包。

教學用具：畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。書包實物、書包線描定性寫生范畫。

教學興趣點：

1、書包功能的設想；

2、書包造型的變化

教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。

①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 示范寫生步驟。

先畫一個矩形，畫得大些。

觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶…… 畫線時行筆緩慢而穩重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）示范制作紙書包的步驟 ①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。④粘貼。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業展評

1、作品展示：作品分立體和平面兩組。

2、學生區別立體與平面作品的不同特點。

第五篇：我的小書包 教案

我的小書包（重點領域：美術）活動目標：

1．能自主探索學習折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。2．學習中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。3．激發幼兒上小學的愿望。活動準備：

1．折書包圖示、折書包步驟演示、范例：書包。2．收集生活中的各種廣告紙人手一張。活動過程：

（一）談話引出書包

時間過得真快，再過2個月我們大班小朋友就要畢業了，將要告別幼兒園，成為一名能干的小學生。那小學生每天都要帶什么上學呀？（討論講述）

（二）集體觀察書包示意圖 1．（出示范例小書包）我們今天就來學習折書包，看看書包是怎么做的？說說要幾個步驟才能成功？

2．你覺得哪個步驟看不懂的可以提問？誰能幫助他？ 3．對難度大的或幼兒實在看不懂的地方老師示范。

（三）介紹學習折紙的形式

1．提供有層次的材料：有折成功的作品書包若干、圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。

2．讓幼兒討論說說哪一種形式學起來是最難？鼓勵幼兒挑戰有難度的進行學習。

（四）學習折紙書包

1．要求：自主選擇學習折書包的方法，可以看圖示折、可以結合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學習折。

2．折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學習。3．提醒幼兒正確使用剪刀。

（五）評價：展示幼兒的作品

1．說說你剛才成功了嗎？在什么地方碰到了困難，我們一起來幫他解決。2．對幼兒出錯的地方逐一進行糾正。

3．邊欣賞自己折的書包邊念兒歌“小書包” 兒歌《小書包》 媽媽送我個小書包，背在身上多神氣。打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細： 鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜。背上心愛的小書包，我呀就要上一年級。

再見吧！可愛的幼兒園！

再見吧！親愛的老師和阿姨！

活動目標：

1、知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。

2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。

活動準備：

多媒體課件、彩色筆、書包、幼兒用書。

活動過程：

一、故事欣賞：“書包生氣了”。

1、（創設情景）在教室的一角放一個又臟又壞的書包。

師問：這是誰的書包呀？（都說不是自己的）

師說：我們來看看這個書包外觀，你們說怎樣？

再看看書包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書本）

你們想想：書包里面應該裝什么？這個書包的小主人卻把玩具、糖果裝進書包里把書卻弄皺了。

我們可以想象這個小書包的主人對它怎么樣？（不好）

所以這個書包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說是不是呀？（是）

2、今天，老師這兒有一個故事，它的名字就叫“書包生氣了”。想不想聽？（想）老師把這個故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個要求，要求幼兒：認真看，仔細聽，看完之后老師要提問。

3、看完后，師問：冬冬有了新書包以后是怎么做的？為什么書包生氣了？

4、看了這個故事，你覺得你應該怎樣對待你的書包？

二、談話活動：怎樣愛惜物品。

在生活中，除了書包要愛惜外，還有很多物品需要我們愛惜。你們討論一下：還有哪些物品應當愛惜，該怎樣愛惜？（幼兒分組討論，師巡視，參與）

三、辨析活動：愛惜物品的乖娃娃。

剛才小朋友說了很多，下面老師要看看你們會不會判斷哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃。

1、請小朋友看書34頁—35頁，數一數有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？

2、你們看看哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）

3、幼兒做完后，師顯示課件圖。

逐一出示每幅圖問幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說出為什么要送？如果沒送，也要說說為什么？）

四、操作活動：整理書包。

1、通過今天的學習，小朋友都知道要愛惜物品。你們想不想做一個愛惜物品的乖娃娃？（想）好，下面老師要看看你們是否愛惜自己的書包，請幼兒打開書包（師巡視，主要是發現整理得好的小朋友，請他上臺講講自己是怎樣整理書包的，并示范一次。

2、請其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書包。

3、現在你們再看到自己的書包時是什么感覺？

五、小結。

通過這個活動，會不會整理自己的書包？今后，我們知不知道應該怎樣愛惜書包了？下面我們來看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛惜自己的書包？（出示課件）

“冬冬聽了書包的話，他改正了缺點，從此他非常愛惜自己的書包，還和書包做了好朋友”。

活動延伸：

親子活動：請幼兒與家長一起把家里破損的圖書補一補。