第一篇：八年級文言文虛詞復習教案及測試
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文言文虛詞復習教案及測試
考綱要求：
理解常見文言虛詞在文中的用法。考綱解讀：
所謂“”，就是《考試說明》中確定的18個文言虛詞；所謂“用法”，就是某個文言虛詞的意義及其所表示的語法關系，即詞性（虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等，有些資料書把代詞也歸入虛詞范圍）。復習重點：
1、分清虛實。文言虛詞大多是從實詞借用和虛化而來的，許多詞既可作虛詞用也可作實詞用。例如，“四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。”中的“以”字，如果按虛詞“把”或“用”來解釋顯然不合情理，只有依據語境講成“率領”才符合當時諸侯之間的實情。
2、辨明詞義和用法。虛詞大多是多義的，要根據它在句中的作用來確定它的詞義。例如，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。”前后兩個“乎”都相當于介詞“于”，但前一個應翻譯為“在”，后一個應翻譯為“比”。
3、通曉古今。有的文言虛詞雖然在形式上被保留了下來，出現在現代漢語里，但其意義和作用已經發生了很大的變化。如“所以”在文言文里表示原因、依據，現在則用來表示結果。再如“于是”在古文里更多的是兩個單詞，現在則是一個雙音詞。因此，只有通曉古今，才可避免“以今釋古”。
高考文言文18個虛詞用法例釋 1．【而】
（一）用作連詞。
1．表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）2．表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。①君子博學而日參省乎己。（《勸學》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）
③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）3．表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯。①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）4．表示轉折關系。可譯為“但是”“卻”。①青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）
②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）5．表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）6．表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）
②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）7．表示因果關系，①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》）8．表示目的關系，①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）
（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）
②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》）
（三）通”如“：好像，如同。①軍驚而壞都舍。（《察今》）
【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于”罷了“。①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已（《虎丘記》）
②聞道有先后，術業有專攻，如是而已（《師說》）
③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》）【而后】才，方才。①臣鞠躬盡瘁，死而后已。②三月而后成。
【而況】即”何況“，用反問的語氣表示更進一層的意思。①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎！②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！
臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》）【既而】不久，一會兒。
①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）2．【何】
（一）用作疑問代詞。
1．單獨作謂語，后面常有語氣助詞”哉“"也”，可譯為“為什么”“什么原因”。①何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）②予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》）
2．作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。①豫州今欲何至？（《赤壁之戰》）②大王來何操？（《鴻門宴》）
③一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）3．作定語，可譯為“什么”“哪”。
①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）②然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）
（二）用作疑問副詞。
1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰》）②徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）
2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。①至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）
（三）作語助詞，相當于“啊”。
①新婦車在后，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》）
（四）何：通“呵”，喝問。
①信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：呵問他是誰何。意思是檢查盤問。）（《過秦論》）【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。①以五十步笑百步，則何如（《季氏將伐顓臾》）
②其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（《五人墓碑記》）③沛公大驚，曰：“為之奈何?”（《鴻門宴》）④奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（《阿房宮賦》）
【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。
①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）②不為者與不能者之形何以異（《齊桓晉文之事》）③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《莊暴見孟子》）【無何】譯為“不久”“沒多久”。
①撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役（《促織》）【何乃】譯為“怎能” ①阿母謂府吏：何乃太區區（《孔雀東南飛》）3．【乎】
（一）用作語氣助詞。
1．表疑問語氣。可譯為“嗎”“呢”。①幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）②技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）③欲安所歸乎？（《赤壁之戰》）2．表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。
①布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》）②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）③然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰》）
3．表測度或商量語氣，可譯為“吧”。
①王之好樂甚，則齊其庶幾乎。（《莊暴見孟子》）②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ ③日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太后》）
④今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎？（《齊桓晉文之事》）4．用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。①宜乎百姓之謂我愛也（《齊桓晉文之事》）②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》）
③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》）④長鋏歸來乎！出無車（《馮諼客孟嘗君》）5．用在句中的停頓處。①于是乎書。
（二）用作介詞，相當于“于”，在文中有不同的翻譯。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《岳陽樓記》）（乎：于）②今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣。（《捕蛇者說》）（乎：在）
③生乎吾前，其聞道也固先乎吾?（《師說》）（前一個“乎”：在；后一個“乎”：比。）④吾嘗疑乎是。（乎：對。）
⑤君子博學而日參省乎己。（《論語》）（乎：對。）⑥亦無怪乎其私之也。（乎：對于）
⑦蓋進乎技矣。（《庖丁解牛》）（乎：比）⑧以吾一日長乎爾。（爾:比。）
（三）可作詞尾，譯為“......的樣子”“......地”。
①以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）
②浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（《赤壁賦》）4.【乃】
（一）用作副詞。
1．表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等 ①設九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）②悉使蠃兵負草填之，騎乃得過。（《赤壁之戰》）
③度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）
2．強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等； ①問今是何世，乃不知不漢。（《桃花源記》）②今其智乃反不能及。（《師說》）
③而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《石鐘山記》）
④夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。今君乃亡趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。
①項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）4．用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。①若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰》）②嬴乃夷門抱關者也。（《信陵君竊符救趙》）
③無傷也，是乃仁術也，見牛未見羊也（《齊桓晉文之事》）
（二）用作代詞。
1．用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）2．用作指示代詞，譯為“這樣”。
①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）3．還可作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果”等。（缺例文）
【無乃】表猜測，譯為“恐怕......”。
①今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）②無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）
③今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎（《報任安書》）【乃爾】譯為“這樣”。
①府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）5.【其】
（一）用作代詞，又分幾種情況：
1．第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復數）。①臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）
2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯為“他”“它”（包括復數）。
①秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）②其聞道也固先乎吾。（《師說》）
3．活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。①今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰》）②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）
③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后（《觸龍說趙太后》）4．指示代詞，表示遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。①及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）②今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰》）③不嫁義郎體，其往欲何云？（《孔雀東南飛》）5．指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些”。①有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）②今存其本不忍廢。（其：這）
5．指示代詞，表示“其中的”，后面多為數詞。①于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）
（二）用作副詞。
1．加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（其：可要）②攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《燭之武退秦師》）③與爾三矢，爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》）2．加強揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。①圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）②王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《莊暴見孟子》）3．加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。
①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）③且行千里，其誰不知？
（三）用作連詞。
1．表示選擇關系，相當于“是......還是......”。①其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）
②嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）2．表示假設關系，相當于“如果”。
①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。
②沛然下雨，則苗浡然興之矣。其若是，孰能御之？（《孟子見梁襄王》）
（四）助詞，起調節音節的作用，可不譯。①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（《離騷》）②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）【何其】譯為“多么”。
①至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官傳序》）6.【且】
（一）用作連詞。
1．遞進關系，而且，并且。例： ①且立石于其墓之門（《五人墓碑記》）
②肅宣權旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰。（《赤壁之戰》）③彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰》）2．遞進關系，況且，再說。
①且壯士不死即已，死即舉大名耳。（《陳涉世家》）②且將軍大勢可以拒操者，長江也。（《赤壁之戰》）③且燕趙處秦革滅殆盡之際。（《六國論》）3．讓步關系，尚且，還。
①臣死且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》）
②故之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉（《師說》）4．并列關系：又，又......又......，一面......，一面......①示趙弱且怯也。（《廉頗藺相如列傳》）②命如南山石，四體康且直（《孔雀東南飛》）③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石鐘山記》）④凡四方之士無有不過而拜且泣者。（《五人墓碑記》）
（二）用作副詞。1．將，將要。
①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）
②且為之奈何（《鴻門宴》）③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）
④卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）2．暫且，姑且。
①存者且偷生，死者長已矣！（《石壕吏》）②誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）
【且夫】句首助詞，表示下文是更進一步的議論，“況且”，“再說”。例： ①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《過秦論》）②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）
③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報任安書》）【且如】就像。
①且如今年冬，未休關西卒（《兵車行》）7.【若】
（一）動詞，像，好像。
①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）②吾不忍其觳觫，若無罪而就死地（《齊桓晉文之事》）③其若是，孰有御之。（《孟子見梁襄王》）
（二）用作代詞。
1.表對稱，相當于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）②不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》若屬：你們這些）③更若役，復若賦......（《捕蛇者說》你的）2．表近指，相當于“這”“這樣”“如此”。
①以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）
（三）用作連詞。
1．表假設，相當于“如果”“假設”等。
①若據而有之，此帝王之資也。（《赤壁之戰》）
②若備與彼協心，上下齊同，則宜撫安，與結盟好。（《赤壁之戰》）③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之戰》）2．表選擇，相當于“或”“或者”。
①以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書?高帝紀》）3．至，至于。
①若民，則無恒產，因無恒心。（《齊桓晉文之事》）
【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似“要說那”、“像那”的意思。①若夫霪雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》）
②若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉（《逍遙游》）【若定】心中有數，從容不迫。①指揮若定。（《赤壁之戰》）【若何】怎么樣。
①以閑敝邑，若何？（《崤之戰》）【若干】約計之詞，相當于“幾許”、“多少”。①車后若干遞送夫。8．【所】
（一）名詞，處所，地方。
①又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）②成反復自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）③某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）
（二）助詞
1．放在動詞前同動詞組成“所”字結構，表示“所......的人”、“所......的事物”、“所......的情況”等。①會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償（《促織》）②道之所存，師之所存也。（《師說》）
③過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀（《陳情表》）
2．“所”和動詞結合，后面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用。①夜則以兵圍所寓舍。（《〈指南錄〉后序》）②臣所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》）
【為......所】“為”和“所”呼應，組成“為......所......”的格式，表示被動。①嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）
②仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）【所以】
1.表示行為所憑借的方式、方法或依據，相當于“用來......的方法” “是用來......的”“等。
①吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞（《信陵君竊符救趙》）②師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）2.表示原因。相當于”......的原因（緣故）“。
①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）【所謂】所說的。
①此所謂戰勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）②非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師說》）【所在】 1.到處。
①石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《石鐘山記》）2.所在之處，處所。
①原來有這等一個所在，且回衙去（《閨塾》）②急趨之，折過墻隅，迷其所在。（《促織》）9．【為】
（一）動詞。
1．有”做“"作為”“充當”“變成”“成為”等義，翻譯比較靈活。①斬木為兵，揭竿為旗。（《過秦論》）②然后以六合為家，崤函為宮。（《過秦論》）③卒相與歡，為刎頸之交。（《廉頗藺相如列傳》）④冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）
⑤趙王竊聞秦王善為（演奏）秦聲。（《廉頗藺相如列傳》）⑥今日嬴之為（幫助）公子亦足矣（《信陵君竊符救趙》）⑦南取百越之地，以為（劃為）桂林、象郡。（《過秦論》）⑧為（治理）國以禮，其言不讓，是故曬之。（《論語》）2．以為，認為。
①此亡秦之續耳。竊為大王不取也（《鴻門宴》）②兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）3．判斷詞，是。
①如今人方為刀俎，我為魚肉。（《廉頗藺相如列傳》）②非為織作遲，群家婦難為。（《孔雀東南飛》）
（二）介詞。
1．表被動，有時跟“所”結合，構成“為所”或“為......所”，譯為“被”。①吾屬今為之虜矣。（《鴻門宴》）②遂為猾胥報充里正役。（《促織》）③身死國滅，為天下笑，（《過秦論》）④不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）
⑤羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中死者甚眾。（《赤壁之戰》）2．介紹原因或目的。為了，因為。
①慎勿為歸死，貴賤輕何薄（《孔雀東南飛》）
②為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟（《莊暴見孟子》）③今為宮室之美為之。（《莊暴見孟子》）3．介紹涉及的對象。給，替。
①于是秦王不懌，為一擊缶。（《廉頗藺相如列傳》）②請以趙十五城為秦王壽。（《廉頗藺相如列傳》）③臣請為王言樂。（《莊暴見孟子》）4．對，向。
①為之奈何？（《鴻門宴》）
②如姬為公子泣（《信陵君竊符救趙》）
5．表示動作、行為的時間。可譯為“當”“等到”等。①為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）
（三）句末語氣詞，表示疑問或反詰。呢。
①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）②是社稷之臣也。何以伐為？（《季氏將伐顓臾》）③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（《屈原列傳》）10．【焉】
（一）兼詞。
1．相當于“于之”、“于此”、“于彼”。
①三人行，必有我師焉（在其中）。（《論語》）
②積土成山，風雨興焉（從這里）。（《勸學》）
③五人者，蓋當蓼洲周公子被逮，激于義而死焉（在這件事情上）者也。（《五人墓碑記》）2．相當于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。①且焉置土石？（《愚公移山》）②非再至，焉知其若此？
③焉有仁人在位，罔民而可為也？（《齊桓晉文之事》）
（二）代詞。1．相當于“之”。
①惟俟夫觀人風者得焉。（《捕蛇者說》）②猶且從師而問焉。（《師說》）
③去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。（《五人墓碑記》）2．哪里，怎么。
①未知生，焉知死（《論語》）②割雞焉用牛刀（《論語》）
（三）語氣詞。
1。句末語氣詞，了，啊，呢。
①至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》）②一羽之不舉，為不用力焉。（《齊桓晉文之事》）③則牛羊何擇焉？（《齊桓晉文之事》）2．作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”。
①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺（《師說》）②少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（《赤壁賦》）3．作詞尾，相當于“然”，譯為“......的樣子”“......地”。
①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落（《阿房宮賦》）②于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉（《石鐘山記》）11．【也】
（一）句末語氣詞，1．表示判斷語氣。
①城北徐公，齊國之美麗者也（《鄒忌諷齊王納諫》）②張良曰：“沛公之參乘樊噲者也”（《鴻門宴》）
2．句末語氣詞，表示陳述或解釋語氣。例：
①即不忍其觳觫，若無罪而就死地，故以羊易之也（《齊桓晉文之事》）②雷霆乍驚，宮車過也。（《阿房宮賦》）3．用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。
①鳴呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《過秦論》）②至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官傳序》）③古之人不余欺也（《石鐘山記》）4．用在句末，表示疑問或反詰語氣。
①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》）②吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《莊暴見孟子》）③使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？ 5．用在句末，表示祈使語氣。
①攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《崤之戰》）
②當相與共謀之，勿令姊有窮途之慮也（《杜十娘怒沉百寶箱》）
（二）句中語氣詞。用在句中，表示語氣停頓。①是說也，人常疑之。（《石鐘山記》）②其聞道也亦先乎吾。（《師說》）
【......之謂也】【其......之謂也】【其......之謂乎】意思是“說的就是......啊” ①詩云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之謂也（《齊桓晉文之事》）【也哉】語氣助詞連用，為加強語氣，多有感嘆或反詰之意。例： ①豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？（《觸龍說趙太后》）②窮予生之光陰以療梅也哉！（《病梅館記》）③豈獨伶人也哉！（《伶官傳序》）12．【以】
（一）介詞
1．表示工具。譯為：拿，用，憑著。
①愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）②士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下。（《石鐘山記》）2．表示憑借。譯為：憑，靠。
①以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）
②久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）③皆好辭而以賦見稱。（《屈原列傳》）3．表示所處置的對象。譯為：把。①操當以肅還付鄉黨。（《赤壁之戰》）4．表示時間、處所。譯為：于，在，從。①以八月十三斬于市。
②以崇禎十七年夏，自京師徒步入華山為黃冠。③果予以未時還家，而汝以辰時氣絕。5．表示原因。譯為：因為，由于。
①趙王豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）②卒以吾郡這發憤一擊，不敢復有株治。（《五人墓碑記》）
③懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）6．表示依據。譯為：按照，依照，根據。①今以實校之。（《赤壁之戰》）②余船以次俱進。（《赤壁之戰》）
說明：“以”字的賓語有時可以前置，有時可以省略。①以一當十（成語）②夜以繼日（成語）
③秋以為期（《詩經?氓》）
（二）連詞。
1．表示并列或遞進關系。可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）②忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）
2．表示承接關系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。①余與四人擁火以入。（《石鐘山記》）②樊噲側其盾以撞。（《鴻門宴》）③各各竦立以聽。（《促織》）
3．表示目的關系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結果。可譯“而”“來”“用來”“以致”等。①請立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）
②當求數頃之田，于伊、潁之上，以待余年，教吾子與汝子（《祭十二郎文》）
③為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡（《六國論》）4．表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。例如： ①不賂者以賂者喪（《六國論》）
②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也（《游褒禪山記》）
③諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊符救趙》）5．表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。例如： ①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）
（三）助詞
1．作語助，表示時間、方位和范圍。例：
①受命以來，夙夜憂嘆。（以：表時間）（《出師表》）②指從此以往十五都予趙。（以：方位）（《廉頗藺相如列傳》）③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范圍）2．作語助，起調整音節作用。例： ①逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》）
（四）動詞 1．以為，認為。
①老臣以媼為長安君計短也。（《觸龍說趙太后》）②皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）2．用，任用。
①忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》）
（五）名詞。譯為：緣由，原因。
①古人秉燭游，良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）
（六）通假 1．通“已”，已經。①固以怪之矣。②日以盡矣。2．通“已”，止。①無以，則王乎？ 【以為】
1．認為,把......當作或看作。
①虎視之，龐然大物也，以為神。②醫之好治不病以為功！?把......作為或制成。
①南取百越之地，以為桂林、象郡。（以為：把它設為。）②鑄以為金人十二。
【以是】【是以】相當“因此”，引出事理發展或推斷的結果。①余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）②公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也（《信陵君竊符救趙》）【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來......”“沒有什么辦法用來......” ①項王未有以應，曰：“坐。”（《鴻門宴》）②王語暴以好樂，暴未有以對也（《莊暴見孟子》）
③故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江（《勸學》）④臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年（《陳情表》）13.【因】
（一）介詞。1．依照，根據。
①罔不因勢象形。（《核舟記》）②變法者因時而化。③善戰者因其勢而利導之。2．依靠，憑借。
①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《過秦論》）②因人之力而敝之，不仁（《燭之武退秦師》）③又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）3．趁著，趁此。
①不如因而厚遇之。（《鴻門宴》）②因擊沛公于坐。（《鴻門宴》）4．通過，經由。
①因賓客至藺相如門謝罪。（《鴻門宴》）5．因為，由于。
①因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。
②恩所加則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思書》）
（二）副詞。1．于是，就；因而。
①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之戰》）②相如因持璧卻立......（《廉頗藺相如列傳》）2．原因，緣由，機緣。
①于今無會因。（《孔雀東南飛》）
（三）動詞 1．根據
①故事因于世，而備適于事（《五蠹》）2．沿襲，繼續。
①蒙故業，因遺策。（《過秦論》）②加之以師旅，因之以饑饉。14．【于】
（一）介詞。1．在，從，到
①乃設九賓禮于庭。（在）《廉頗藺相如列傳》 ②縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。
③青，取之于藍，而青于藍。（前一個“于”：從）（《勸學》）④從徑道亡，歸璧于趙。（到）《廉頗藺相如列傳》 2．“在......方面”“從......中” ①荊國有余地而不足于民。
②于人為可譏，而在己為悔。（《游褒禪山記》）3．由于
①業精于勤、荒于嬉（《進學解》）4．向，對，對于。
①請奉命求救于孫將軍（《赤壁之戰》）
②魯肅聞劉表卒，言于孫權曰......（《赤壁之戰》）
③愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。（《師說》）5．被。
①君幸于趙王。《廉頗藺相如列傳》
②故內惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）6．與，跟，同。
①身長八尺，每自比于管仲、樂毅。②燕王欲結于君。《廉頗藺相如列傳》
③莫若遣腹心自結于東，以共濟世業。《赤壁之戰》 7．比。
①孔子曰：“苛政猛于虎也。” ②青，取之于藍，而青于藍。（后一個“于”：比）（《勸學》）【于是】
1．相當于“于+此”，在這時，在這種情況下，對此，從此，因此。例： ①于是賓客無不變色離席。（在這時）
②吾祖死于是，吾父死于是。（在這種情況下）（《捕蛇者說》）③于是秦王不懌，為一擊罅。（對此）《廉頗藺相如列傳》 ④于是余有嘆焉。（因此）（《游褒禪山記》）⑤遂墨以葬文公，晉于是始墨。（從此）
2．連詞，表前后句的承接或因果關系，與現代漢語“于是”相同。例： ①于是秦王不懌，為一擊缻。（《廉頗藺相如列傳》）
②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》）③于是為長安君約車百乘，質于齊。（《觸龍說趙太后》）【見......于】表示被動。
①吾長見笑于大方之家（《秋水》）
②今是溪獨見辱于愚，何哉（《愚溪詩序》）15．【與】
（一）介詞。
1．介詞。和，跟，同。
①沛公軍霸上，未得與項羽相見（《鴻門宴》）②而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）2。給，替。
①陳涉少時，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）
②與爾三矢，爾其無忘乃父之志!（《伶官傳序》）3．比，和......比較。
①吾孰與徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）
②較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍（《六國論》）
（二）連詞。
1．連詞。和，跟，同。
①然謀臣與爪牙之士，不可不養而擇也（《勾踐滅吳》）②勾踐載稻與脂于舟以行。（《勾踐滅吳》）
（三）動詞。1．給予，授予。
①生三人，公與之母；生二子，公與之餼。（《勾踐滅吳》）②則與一生彘肩（《鴻門宴》）
③與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（《伶官傳序》）2．結交，親附。
①因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）②合從締交，相與為一（《過秦論》）③與嬴而不助五國也（《《六國論》》）3．對付。①龐煖易與耳。4．參加，參與。
①騫叔之子與師。（《騫叔哭師》）5．贊許，同意。①吾與點也。
②朝過夕改，君子與之。
（四）通假。通“歟”。句末語氣詞，表示感嘆或疑問。①無乃爾是過與（《《季氏將伐顓臾》》）
②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與（《《季氏將伐顓臾》》）③然則廢釁鐘與（《齊桓晉文之事》）
【孰與】【與......孰】表示比較與選擇，譯為：“跟......比較，哪一個......” ①謂其妻曰：“我孰與城北徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）
②沛公曰：”孰與君少長？“（《鴻門宴》）③公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》）④吾與徐公孰美（《鄒忌諷齊王納諫》）
【孰若】【與其......孰若】表示選擇（舍前取后），譯為：”哪如“"與其......哪如......” ①與其坐而待亡，孰若起而拯之（《馮婉貞》）②與其殺是童，孰若賣之（《童區寄傳》）16．【則】
（一）連詞。
1．表示承接關系。譯為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經是”。例如： ①項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。（《鴻門宴》）②故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）③徐而察之，則山下皆石穴罅。（《石鐘山記》）④臨視，則蟲集冠上（《促織》）
2．表示條件、假設關系。譯為“假使”“如果”“要是......就”“那么”“就”“便”。①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）②向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）
3．表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系。可譯為“就”，或不譯。①位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）②入則孝，出則弟。（《論語?學而》）③小則獲邑，大則得城。④位卑則足羞，官盛則近諛。
4．表示轉折、讓步關系。表示轉折時，用在后一分句，譯為“可是”“卻”；表示讓步時，用在前一分句，譯為“雖然”“倒是”。
①于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）②手裁舉，則雙超忽而躍（《促織》）③其室則邇，其人甚遠。（《詩經》）
5．表示選擇關系。常和“非”“不”呼應著用，譯為“就是”“不是......就是”。①非死則徙爾（《捕蛇者說》）②非其身之所種則不食（《勾踐滅吳》）
（二）副詞。
1．用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作“是”“就是”。例如： ①此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）
2．表對已然或發現的強調。可譯為“已經”“原來”“原來已經”。①及諸河，則在舟中矣。（《殽之戰）
（三）名詞。
1．指分項或自成段落的文字的條數。①《論語》六則。2。準則，法則。①以身作則。
（四）動詞。效法。
①遵后稷、公劉之業，則古公、公季之法。
（五）通假。同“輒”，總是，常常。①居則曰：“不吾知也！” 【則是】只當是。
①與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上。（《竇娥冤》）【則則】贊嘆的聲音。①連呼則則。17．【者】
（一）助詞。
1．指人、物、事、時、地等。“......的”，“......的（人、東西、事情）”。①有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！（《觸龍說趙太后》）②秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（《廉頗藺相如列傳》）2．用在數詞后面，譯為“......個方面”“......樣東西”“......件事情”。①此數者，用兵之患也。（《赤壁之戰》）②或異于二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）3．用作“若”“似”“如”的賓語，譯為“......的樣子”。①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者說》）②然往來視之，覺無異能者（《黔之驢》）4．放在后置的定語后面，相當于“的”。
①求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）②頃之，煙炎張天，人馬燒溺死者甚眾（《赤壁之戰》）5．放在主語后面，引出判斷，不必譯出。①廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）②師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）6．用在“今”“昔”等時間詞后面，不必譯出。①近者奉辭伐罪。（《赤壁之戰》）②古者以天下為主，君為客。③遠者數世，近者及身。7．放在分句的句末，引出原因。
①然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。（《赤壁之戰》）②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）③吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（二）語氣詞。
1．放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。
①何者？嚴大國之威以修敬也（《廉頗藺相如列傳》）②誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）18．【之】
（一）代詞。
1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運用于第一人稱或第二人稱。①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》）
②不知將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）
③臣乃市井鼓刀屠者，而公子數存之。（之：我）（《信陵君竊符救趙》）④且公子縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊邪？（之：我）（《信陵君竊符救趙》）⑤然語之，又恐汝日日為吾擔憂。（之：你）（《與妻書》）2．指示代詞，這，此。
①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏將伐顓臾》）
②君子疾夫舍曰欲之而必為之辭（前一個“之”，這樣。后一個“之”，它。）（《季氏將伐顓臾》）③之二蟲又何知。（《逍遙游》）
④均之二策，寧許之以負秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）
（二）助詞。
1．相當于現代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。
①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》）②子而思報父母之仇，臣而思報君之仇。（《勾踐滅吳》）2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。
①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）②客之美我者，欲有求于我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）③不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。（《勾踐滅吳》）④王無異于百姓之以王為愛也。
3．放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）②譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）
③詩云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之謂也。（《齊桓晉文之事》）4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》）
5．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節，沒有實在意義。①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》）②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）③頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》）
（三）動詞，到......去。
①胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）②奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》）
③有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）
④卒之東郭墦間，之祭者，乞其余；不足，又顧而之他。（《齊人有一妻一妾章》）理解常見文言虛詞在文中的用法練習1．解釋下列語句中的“何”字。
A．隱隱何甸甸，便會大道口 B．如太行、王屋何?
C．一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?
D．豫州今欲何至? E．作計何不量?
F．所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉? G．徐公何能及君也? H．信臣精卒陳利兵而誰何? 2．解釋語句中“乎”的含義與用法。A．恢恢乎其于游刃必有余地矣
B．嗟爾遠道之人胡為乎來哉
C．以容取人乎，失之子羽
D．嗟乎!燕雀安知鴻鴿之志哉 E．長鋏歸來乎，出無車
F．等死，死國可乎? G．王侯將相寧有種乎? H．劉豫州何不遂事之乎? I．其皆出于此乎? J．吾嘗疑乎是
K．生乎吾前，其聞道也固先乎吾
L．不牽乎卑辭之話，不奪乎眾多之口
3． 解釋下邊語句中“也”字的含義。A．沛公之參乘樊噲者也
B．百姓多聞其賢，未知其死也
C．攻之不克，圍之不繼，吾其還也
D．何可勝道也哉
E．然是說也，余猶疑之
F．俱其不已，告立于帝
4．解釋語句中“者”的含義。
A．不者，若屬皆且為所虜
B．不以木為之者，文理有疏密
C．先破秦人咸陽者王之
D．旁皆大松，曲者如蓋
E．今者項莊拔劍舞
F．陳勝者，陽城人也
G．此數者，用兵之患也
H．客如來見者，吾必唾其面
I．僧富者不能至而貧者至焉
J．言之，貌若甚戚者
K．舍魚而取熊掌者也
L．王者之事畢矣
5．下列各句中對“乃”字的意義和用法分類正確的一項是 ①良乃入，具告沛公。②今君乃亡趙走燕。③贏乃夷門抱關者也
④劌曰：“肉食者鄙，末能遠謀。”乃人見。⑤必以長安君為質，兵乃出 ⑥而陋者乃以斧斤考擊而求之。⑦若事之不濟，此乃天也。
⑧問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。⑨爾其無忘乃父之志。
⑩王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。A．①⑤⑥|②③⑦|④⑧|⑨⑩ B．①④⑤|②③⑦|⑥⑧|⑨⑩
C．①④⑤|②⑥⑧|③⑦|⑨⑩
D．①③⑤|②④⑥|⑦⑧|⑨⑩
6．對下列句中“且”字的意義和用法，分類正確的一項是 ①王不行，示趙弱且怯也。②不出，火且盡。③北山愚公者，年且九十。④河水清且漣漪。⑤古之圣人，猶且從師而問焉。⑥吾今且報府。⑦臣死且不避，厄酒安足辭!⑧彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲。A．①④|②⑥|③|⑧|⑤⑦ B．①|②⑥|③|④⑧|⑤⑦
C．①④|②⑥|③|⑤|⑦⑧ D．①|②③⑥|④⑧|⑤⑦
7．比較下列句中的“以”字，對其意義和用法分析正確的一項是 ?告先帝之靈以彰其咎 ?將財物寄置界內以避盜 ?得全首領以沒 ?愿以十五城請易璧
?以秦昭王四十八年生于邯鄲 ?且以一璧之故逆強秦之歡，不可 ?(公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死
?君子不以言舉人，不以人廢言 ?以不能取容當世，故終身不仕 ?天下有變，王割漢中以楚和 ⑴斂賞財以送其行 A．?與?相同，?與?相同 B．?與?相同，?與⑴不同 C．?與?不同，?與?相同 D．?與⑴不同，?與?不同
8．比較下列句子中的“因”字，對其意義和用法判斷正確的一項是
①秦軍解，因大破之 ②見功而與賞，因能而授官 ③善戰者因其勢而利導之 ④公等碌碌，所謂因人事者也 ⑤漢兵因乘勝，遂盡虜之 ⑥踐華為城，因河為池 ⑦因循守職，無所改作 ⑧因陳桓子以請，乃許之 ⑨因此怒，遣人追殺之 ⑩因其無備，卒然擊之 A．②與④相同，③與⑦不同
B．⑥與⑦不同，⑨與⑩相同 C．①與⑤相同，②與③相同 D．④與⑧不同，②與③不同
9．比較下列各句中的“于”字，對其意義和用法判斷正確的一項是 ①臣誠恐見欺于王而負趙 ②今吾于人也，聽其言而觀其行 ③逢蒙學射于羿 ④千秋萬歲后，傳于王
⑤然而兵破于陳涉，地奪于劉氏 ⑥于趙則有功矣，于魏則末為忠臣也 ⑦且今時趙之于秦，猶郡縣也 ⑧荊國有余于地而不足于民 ⑨于諸侯之約，大王當王關中 ⑩每自出于管仲、樂毅
A．①與⑤相同，③與⑧不同 B．①與④不同，⑨與⑩相同 C．⑥與⑦相同，④與⑩不同 D．②與③不同，⑥與⑦不同 10．對下列各句中“則”的意義和用法判斷正確的一項是 ?此則岳陽樓之大觀也 ?唇亡則齒寒
?故木受繩則直，金就礪則利 ?今剛來，沛公恐不得有此 ?非死，則徒爾 ?于是至則圍王離，與秦軍遇 ?豈人主之子孫則必不善乎 ?口耳之間則四寸耳
?是故財聚則民散，財散則民聚 ?向吾不為斯役，則久已病矣 ⑴項羽則受璧，置之座上 ⑵公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣 ⑶于其身也，則恥師焉 ⑷謹守成皋！則漢欲挑戰，慎勿與戰 A．?與?不同，?與?不同 B．?與?不同，?與?不同 C．?與⑷相同，⑵與⑶不同 D．?與?相同，⑴與⑷相同 11．對下列各句中“若”字的意義和用法解釋完全正確的一組是
①海內存知己，天涯若比鄰(好像)②時有軍役若水旱，民不困乏(無義)③天若有情天亦老(假如)④吾翁既若翁(好比)⑤宋人有嫁其子者……若公知其盜也，逐而去之(假如)⑥以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也(你)⑦以萬人若一郡降者，封萬戶(或者)A．①③④⑥ B．②③⑤⑦ C．①③⑥⑦ D．③⑤⑥⑦
12．對下列各句中“所”字的分類，完全正確的一組是
①父去里所，復還②為政以德，譬如北辰，居其所而眾星安之③此百世之怨，而趙之所羞④撫軍不忘所自 ⑤太祖為流矢所中⑥皆生毛，長一寸所⑦夜以火指鼓所⑧漁人一一為具言所聞 A．①⑥|②⑦|③④⑤⑧ B．①②⑥|③④⑤⑧|⑦ C．①⑥|②③④|⑤⑦⑧ D．①②⑥⑦|③④⑤⑧ 13．對下列各句中的“為”字進行分類，完全正確的一組是
①府丁為文惠君解牛②天行有常，不為堯存，不以架亡③天下熙熙，皆為利來④匈奴不滅，何以家為 ⑤戰而不克，為諸侯笑⑥為其來也，臣請縛一人過王而行⑦便于四方，不能專利，雖多，亦莫以為⑧今故告之，反怒為
A．①③|②|④⑦|⑤|⑥|⑧ B．①③|②⑥|④⑦⑧|⑤ C．①|②|③⑥|④⑦⑧|⑤ D．①|②|③|④⑦⑧|⑤|⑥
14．對下列各句“與”字的意義和用法，分類正確的一項是 ①陳涉少時，嘗與人傭耕。②吾與汝畢力平險。③可得聞與?④與贏而不助五國也。⑤吾與點也。⑥子非三閭大夫與?⑦桓公知天下諸候多與己也。⑧朝過而夕改，君子與之。
A．①②|③⑥|④⑦|⑤⑧ B．①|②|③⑥|④⑦|⑤⑧ C．①②|③⑥|④⑤|⑦⑧ D．①③|②④|⑤⑦|⑥⑧ 15．對下列各句中“焉”字的意義和用法分類正確的一項是 ①于是余有嘆焉。②猶且從師而問焉③且焉置土百? ④硿硿焉，余固笑而不信也。⑤過而能改，善莫大焉。⑥永之人爭奔走焉。⑦盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦 ⑧寒署易節，始一反焉。
A．①⑧|②③|④⑦|⑤⑥ B．①⑧|②④|⑤⑥|③⑦ C．①②|③⑤|④⑥|⑦⑧ D．①⑧|②⑤|④⑦|③⑥
16．選出“之”字用法歸類正確的一項
?屈原之作《離騷》，蓋自怨生也 ?不知將軍寬之至此也 ?均之二策，寧許以負秦曲 ?輟耕之壟上 ?哀秋冬之緒風 ?項伯乃夜馳之沛公軍 ?衷南夷之莫吾知分 ?白馬之自也，無以異于自人之自也 ?欲居之以為利，而高其值 ?由是，之揚，之杭，之金陵，名達于緒紳間 ⑴授之書而習其句讀者 ⑵師道之不傳也久矣 A．??|???⑴⑵|???|?? B．??⑵|???⑴|???|?? C．??|????|??|??⑴⑵
D．??⑵|???|???|??⑴
17．對下列句中的“其”字的不同意義和用法進行分類，其中正確的一項是
?臣從其計，大王亦幸赦臣?爾其無忘乃父之志?茍余心之端直兮，雖僻遠其何傷?其聞道也固先乎吾 ?此皆言其可睹也?其熟能譏之乎?其若是，孰能御之?其真無馬邪，其真不知馬也?攻之不克，圍之不繼，吾其還也?品其名位，猶不失下曹從事⑴霰雪紛其無垠兮，云霏霏其承宇 A．????|????|??|⑴ B．?????|???|??⑴ C．????|?????|?⑴ D．????|???|?⑴|??
18．下列句中的“而”字已按意義作了分類，選出分類正確的一項
?士不可以不弘毅，任重而道遠。?受時與治世同，而殃禍與治世異?夫差，而忘越王之殺而父乎?林木茂而斧斤至焉，村成蔭而眾鳥息焉?入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱?秦軍滅滑而還?人莫能左畫方而右畫圓也?匹夫而為百世師，一言而為天下法?而母，婢也?楚不用吳起而削亂，秦行商君而富強⑴0相鼠有皮，人而無儀。人而無儀，不死何為⑵而諸侯敢救者已拔趙壁移兵先擊之 A．??|??|?⑴|??|??|?⑵ B．??|?⑵|??|??|??|?⑴ C．??|??|??|??|?⑴|?⑵ D．??|??|??|??|??|⑴⑵ 19．下列句中加點詞解釋有錯誤的一項是
A．安有為天下阽危者若此而上不驚者 為：治理，動詞
是故為川者，決之使導 為：治理，動詞 B．若毒之乎 若：你，代詞
更若役，復若賦 若：你，代詞
C．遂墨以葬文公，晉于是始墨 于：從，介詞
青，取之于藍 于：從，介詞
D．鄉園多故，不能不動客子之愁 故：變故，名詞
累官故不失州郡也 故：變故，名詞
20．下列句中加點詞意義和用法不相同的一項是 A．①豈吾相不嫦娥侯耶?且固命也
②王以天下為尊秦乎，且尊齊乎
B．①臨視，則蟲集冠上 ②及諸河，則在舟中矣 C．①困獸猶斗，況國相乎
②先帝每稱操為能，猶有此失，況臣駑下，何能必勝 D．①予為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖
②伯夷、叔齊之所采薇而餓者
21．下列句中加點詞意義和用法不相同的一項是 A．①黑質而白章
②授之書而習其句讀者 B．①由山以上五六里，有穴窈然
②是進亦憂，退亦優，然則何時而樂耶 C．①若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉
②術怒攻布，為布所破 D．①不以物喜，不以己悲
②諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年 22．下列句中加點詞意義和用法不相同的一項是 A．①因擊沛公于坐 ②蒙故業，因遺策 B．①晏子見疑于景公 ②臣誠恐見欺于王而負趙 C．①失其所與，不知 ②桓公知天下諸侯多與己也 D．①孔子曰：“三人行，則必有我師焉。”
②此印者才畢，則第二板已具
23．下列兩組句子中加點的詞的意義和用法，判斷正確的一項是 ①多于南畝之農夫 ②輟耕之壟上
③此則岳陽樓之大觀也
④日初出，大如車蓋，及日中，則如盤盂 A．①與②相同，③與④相同 B．①與②相同，③與④不同。C．①與②不同，③與④相同。D．①與②不同，③與④不同。文言文翻譯
1、歧路亡羊
原文： 楊子之鄰人亡羊，既率其黨，又請楊子之豎追之。楊子曰：“嘻！亡一羊，何追者之眾？”鄰人曰：“多歧路。”既反，問：“獲羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
2、多多益善
原文： 上嘗從容與信言諸將能不同“否”，各有差，高低。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽同“擒”？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。”
3、問津
原文： 長沮、桀溺(1)耦而耕(2)。孔子過之，使子路問津(3)焉。長沮曰：“夫執輿(4)者為誰？”子路曰：“為孔丘。”曰：“是魯孔丘與？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”問于桀溺。桀溺曰：“子為誰？”曰：“為仲由。”曰：“是孔丘之徒與？”對曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而誰以易之(5)？且而與其從辟(6)人之士也，豈若從辟世之士哉？”耰(7)而不輟。子路行以告。夫子憮然(8)曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。”
注釋：(1)長沮、桀溺：兩位隱士，真實姓名和身世不詳。(2)耦而耕：兩個人合力耕作。(3)問津：津，渡口。尋問渡口。(4)執輿：即執轡。(5)之：與。(6)辟：同“避”。
(7)耰：音ｙōｕ，用土覆蓋種子。(8)憮然：悵然，失意。
4、陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時三府掾屬專向交游，以不肯視事為高。寵常非之，獨勤心物務，數為昱陳當世便宜。
理解常見文言虛詞在文中的用法練習參考答案
1．A語氣助詞，相當于“啊”；B怎么樣，把……怎么辦；C代詞，什么；D代詞，哪里；E副詞，多么；F代詞，為什么；G副詞，怎么；H通“呵”，呵問。
2．A詞尾，同“然”，……的樣子；B語氣助詞，用在句中標舒緩語氣，不譯；C語氣助詞，用在分句后表提頓，可譯作“啊”；DEFGHI皆語氣助詞，用在句末，分別表感嘆、祈使、是非問、反問、特指問和猜測問；JKL都是介詞，同“于”，分別是對、在、比、被的意思。3．都是語氣助詞。A用在句末，表判斷；B用在句末，表確定；C用在句末，表祈使；D用在句末，加強疑問；E用在句中詞語后，表停頓；F用在句中分句后，表提頓。4．A指示代詞，這樣；BCDL均為特指代詞，分別是“……的原因”“……的人”“……的松”“……的”的意思；EFGHI皆虛化為結構助詞，放在詞語或句子后表提頓：提頓時間詞；提頓主語；提頓數詞，……種；提頓假設分句，……的話；定語后置的標志；J結構助詞，與“如”“若”配合，表比喻，像……的樣子；K語氣助詞，表判斷，相當于“的”。5．C(副詞，才，就|副詞，竟然，卻|動詞，是|代詞，你的)6．B(連詞，并列|副詞，將要|副詞，將近|連詞，表遞進|連詞，表讓步)7． A(??⑴來；?相當于“而”；?拿；?在；??因，由于；?率領；?因為；?與)8．C(①⑤于是；②③根據；④⑥⑧依靠，憑借；⑦沿襲；⑨因為；⑩趁著)9．C(①⑤被；②⑥⑦對于；③向；④給；⑧在；⑨根據；⑩引進對象)10． C(?就是；???那么；?連詞，就；?⑷假若；????⑴⑵就；⑶卻)11．C(①好像；②或；③假若；④⑤⑥你(的)；⑦或)12．A(①⑥表數目；②⑦表處所；③④⑤⑧助詞)13．D(替，介詞|因為，介詞|為了，介詞|表疑問，副詞|被，介詞|在，介詞)14．B(介詞，替|連詞，和|助詞，表疑問|動詞，親附|動詞，贊同)15．對下列各
句中“焉”字A(助詞，用于句末不譯|代詞，他|句中助詞，形容詞尾|兼詞，于之)16．B 主謂間結構助詞|代詞|動詞|結構助詞“的”17．D 代詞/語氣詞/助詞/連詞18．D 表并列|表轉折|代詞，“你”|表因果|表順承|表假設19．D(后一個“故”應為“仍舊”，副詞)20．D(A①且：詞，抑或，還是；②同。B①則：詞，原來，已經；同。C①猶：詞，尚且；同。D①“之”與“者”連用，構成固定格式，表示定語后置；②之：結構助詞，無實義；者：指示代詞，……的地方)21．B（A①而：表并列，連詞；②同。B①然：副詞，形容詞詞尾，……的樣子；②然：連詞，表轉折，可是。C①所；表被動；②同。D①以；連詞，因為；②同。）22． A(A①介詞，趁機；②遵循，沿襲。B①介詞，表被動；②同。C①與：結交；②同。D①則：連詞，表 承接；②同)23．D(①之：的，結構助詞；②之：去，到，動詞；③則：就是，是，副詞；④僅，只，副詞)
文言文翻譯答案
1、《歧路亡羊》譯文：
楊子的鄰居掉了一只羊，于是帶著他的人，又請楊子的兒子一起去追趕羊。楊子說：“哈哈，掉了一只羊罷了，為什么要這么多人去找尋呢？鄰人說：“有許多分岔的道路。”不久，他們回來了。楊子問：“找到羊了嗎？”鄰人回答道：“逃跑了。”楊子說：“怎么會逃跑了呢？”鄰居回答道：“分岔路上又有分岔路，我不知道羊逃到哪一條路上去了。所以就回來了。”
2、《多多益善》譯文：
劉邦曾經在閑暇時與韓信討論各位將領才能的大小。個自有高有低。劉邦問道：“像我自己，能統帥多少士兵？”韓信說：“陛下你只不過能統帥十萬人。”劉邦說：“那對你來說你能統帥多少呢？”韓信回答道：“我統帥士兵的越多越好。”劉邦笑道：“統帥士兵的越多越好，那為什么被我所控制？”韓信說：“陛下不能
統帥士兵，但善于帶領將領，這就是韓信我之所以被陛下你所控制的原因了。而且陛下的能力是天生的，不是人們努力所能達到的。”
3、《問津》譯文：
長沮、桀溺在一起耕種，孔子路過，讓子路去尋問渡口在哪里。長沮問子路：“那個拿著韁繩的是誰？”子路說：“是孔丘。”長沮說；“是魯國的孔丘嗎？”子路說：“是的。”長沮說：“那他是早已知道渡口的位置了。”子路再去問桀溺。桀溺說：“你是誰？”子路說：“我是仲由。”桀溺說：“你是魯國孔丘的門徒嗎？”子路說：“是的。”桀溺說：“像洪水一般的壞東西到處都是，你們同誰去改變它呢？而且你與其跟著躲避人的人，為什么不跟著我們這些躲避社會的人呢？”說完，仍舊不停地做田里的農活。子路回來后把情況報告給孔子。孔子很失望地說：“人是不能與飛禽走獸合群共處的，如果不同世上的人群打交道還與誰打交道呢？如果天下太平，我就不會與你們一道來從事改革了。”
4、譯文： 陳寵字昭公，年輕時曾擔任過州縣的小官，后來被征召到司徒鮑昱府做事。當時司徒府上的小官員十分喜歡結交游玩，陳寵經常批評這種現象，（他自己）獨自努力專心于工作事務，多次向司徒鮑昱陳說當前社會上應解決的問題。
第二篇：關于針對文言文虛詞復習教案及測試
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
文言文虛詞復習教案及測試
考綱要求：
理解常見文言虛詞在文中的用法。考綱解讀：
所謂“”，就是《考試說明》中確定的18個文言虛詞；所謂“用法”，就是某個文言虛詞的意義及其所表示的語法關系，即詞性（虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等，有些資料書把代詞也歸入虛詞范圍）。復習重點：
1、分清虛實。文言虛詞大多是從實詞借用和虛化而來的，許多詞既可作虛詞用也可作實詞用。例如，“四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。”中的“以”字，如果按虛詞“把”或“用”來解釋顯然不合情理，只有依據語境講成“率領”才符合當時諸侯之間的實情。
2、辨明詞義和用法。虛詞大多是多義的，要根據它在句中的作用來確定它的詞義。例如，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。”前后兩個“乎”都相當于介詞“于”，但前一個應翻譯為“在”，后一個應翻譯為“比”。
3、通曉古今。有的文言虛詞雖然在形式上被保留了下來，出現在現代漢語里，但其意義和作用已經發生了很大的變化。如“所以”在文言文里表示原因、依據，現在則用來表示結果。再如“于是”在古文里更多的是兩個單詞，現在則是一個雙音詞。因此，只有通曉古今，才可避免“以今釋古”。
高考文言文18個虛詞用法例釋 1．【而】
（一）用作連詞。
1．表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）
第三篇：《文言文—虛詞》復習教案
教學目標 《文言文—虛詞》復習教案
1、掌握《考試說明》中規定的18個虛詞的用法
2、提高學生閱讀文言文的能力。
教學重點 課時安排
教 學
過
程
第一 課時
教學要點：
掌握“之”“而” “以”虛詞的用法 教學過程
一：考點闡釋及方法介紹
解決文言文虛詞的意義和用法的3個要點
1、重點關注常考的文言虛詞
從2008年-2010年的文言虛詞考題可以看出，“以”三年共考19次，“而”三年共考14次，“之”三年共考13次，“其”三年共考9次，“于”三年共考9次，“乃”三年共考7次，“因”三年共考6次。這些虛詞考試頻率最高，掌握它們的意義與用法可以說最為重要。同時，“為”、“則”、“所”、“因”、“者”、“乎”、“也”等虛詞也不可忽略。
2、考前復習要掌握方法。一是要結合例句去理解和記憶18個虛詞的用法與意義。要做到能看著虛詞的每個用法說出或寫出一兩個例句。請注意，在掌握一般用法后，要特別整理出每個虛詞中自己最難掌握的詞義和用法，理解并熟記相關的例句。二是熟讀課文，熟記課內古文名句，圍繞常考的18個虛詞，選取那些意義與用法沒有爭議的句子，認真歸納相關虛詞。這樣做，對應考有最直接的幫組。大家都知道，高考文言虛詞題的四組八句中，一般有四句是直接取材于課本。
3、在考場上要善于聯系語境進行理解和分析。如何才能融入語境以正確辨別呢？一是用語境推斷法，即借助上下文的語義來理解虛詞的含義和作用。如2010年湖南高考題7題B項考“孔明移軍且至”的“且”的理解。查前文，有“知孔明兵未逼渭，引軍而濟，背水位壘（仲達知道孔明的軍隊還沒有逼近渭水，就帶兵先渡渭水，依渭水而筑成營壘）”等表述，據此可以推出“孔明移軍且至”的“且”是副詞，譯為“將”二是整體感知法。判斷虛詞的意義和用法要有全局意識，只有依據對全句的分析和理解才能準確地把握住它的意義和用法。如語氣助詞“也”，在疑問句末就是疑問語氣詞，在感嘆號末 掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“乃”用法
授課時間
就是感嘆語氣詞，它始終與整個句子密切相關。三是用位置分析法。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“乎”，在句中多為介詞，在句末則為助詞，表疑問、反問、感嘆等語氣。四是用代入檢驗法。將被考察的虛詞放入句子，結合上下文來默讀，感覺到語意流暢，那么便可以說明理解是準確的，反之，則理解有問題。
二、復習“之”
典型例題（師生互動進行探討完成）解釋句中“之”字的意義和用法
1、項伯乃夜馳之沛公軍。
2、輟耕之隴上。
3、作《師說》以貽之
4、侵之愈急。
5、子孫視之不甚惜。
6、人非生而知之者，孰能無惑？
7、汝識之乎？
8、之二蟲又何知！
9、均之二策，寧許以負秦曲。
10、而從六國破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。
13、師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！
14、較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍。
15、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。
16、頃之，煙炎張天。
17、蚓無爪牙之利，筋骨之強
18、石之鏗然有聲者，所在皆是也。
19、馬之千里者，一食或盡粟一石。20、句讀之不知，惑之不解。
21、夫晉，何厭之有。教師明確：
1—2動詞“到??去”；3—7第三人稱代詞“他”“它”“他們”“它們”；8—9指示代詞“這”；10—12用在定語和中心語中間“的”； 13—15用在主謂之間，取消句子獨立性；16用在時間副詞后，補足音節；17—19定語后置的標志；20—21賓語提前的標志。學生總結規律 教師補充 1.用作代詞，又分幾種情況：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。
（二）指示代詞，表近指。可譯為“這”，通常作復指性定語。2.用作助詞，也分幾種情況：
（一）結構助詞，定語的標志。
（二）結構助詞，賓語前置的標志。
（三）結構助詞，起取消句子獨立性的作用，可不譯。
（四）音節助詞。3 用作動詞（實詞）課堂訓練（學生獨立完成）判斷“之”在文中的意義。
一僧欲1之南海，詢于唐僧，唐僧不2之應。久3之，此僧以簞食瓢飲4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何難6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不撓，實可欽佩。然汝8之言亦過矣，君將驕而笑9之乎？” 答案：
1、動詞，可譯為到、往
2、代詞，可譯為他
3、助詞，調節音節，用在時間詞后，不譯
4、指示代詞，可譯為這樣
5、代詞，可譯為這件事
6、助詞，賓語前置標志，不譯
7、助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯
8、結構助詞，可譯為的
9、人稱代詞，可譯為我
三、復習“而”
典型例題（師生互動進行探討完成）解釋句中“而”字的意義和用法
1、得雙石于潭上，扣而聆之
2、陋者乃以斧斤考擊而求之
3、圖窮而匕見
4、余聞而愈悲
6、溫故而知新
7、蟹六跪而二螯
8、此所以學者不可以不深思而慎取之也
9、趙嘗五戰于秦，二敗而三勝
10、青取之于藍，而青于藍
11、至於幽暗昏惑而無物以相之
12、吾見師之出，而不見其入也
13、君子博學而日參省乎己
14、有志與力，而又不隨以怠
15、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗
16、河曲智叟笑而止之曰
17、吾嘗終日而思矣
18、徐而察之
19、夫諸侯而驕人則失其國20、諸君而有意，瞻予馬首可也
21、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
22、字而幼孩，遂而雞豚
23、既而兒醒，大啼 教師明確：
1—5連詞，表承接“來”“就”；6—9連詞，表并列“和”“并且”；10—12連詞，表轉折“卻”；13—15連詞，表遞進“而且”；16—18連接狀語和動詞，表修飾；19—20連詞，表假設“如果”；21連詞，表因果“因而”；22代詞，通“爾”，“你”“你的”；23時間副詞詞尾，助詞。學生總結規律 教師補充
1、作第二人稱代詞，通“爾”，你、你的。
2、也可作連詞，表并列，遞進，轉折，相承，假設等。
3、助詞，副詞詞尾 課堂訓練（學生獨立完成）判斷“而”在文段中的意義。
兵者，危道也。須戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君2而有意，瞻予馬首可也。”馮氏雖小，然青，取之于藍3而青于藍，更勝其父。婉貞博學4而日參省乎己，非只效書生終日5而思也。三思6而后行，故有抗敵之大捷。非7而所謂小女子也，乃巾幗英杰8而。
答案：
1、連詞，并列關系
2、連詞，假設關系，可譯為如果
3、連詞，轉折關系，可譯為然而
4、連詞，遞進關系
5、連詞，修飾關系
6、連詞，承接關系
7、代詞，同“爾”，可譯為你
8、語氣助詞，放在句末，表示勸告或感嘆語氣，可譯為“吧”“啊”
復習“其”
典型例題
解釋句中“其”字的意義和用法
1、工欲善其事，必先利其器
2、較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍
3、燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦
4、向使六國各愛其地
5、秦王恐其破璧
6、獨其為文猶可識
7、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
8、則或咎其欲出者
9、以故其后名之曰“褒禪”
10、距其院東五里
11、問其深，則其好游者不能窮也
12、于亂石間擇其一二扣之
13、其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？
14、其皆出于此乎？
15、子其勉之
16、爾其無忘乃父之志
17、國無主，其能久乎？
18、盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？
19、吾其還也
20、其極刑，曰：“順我，即先刺心；否則四肢解盡，心猶不死。”
21、將比今之諸侯而誅之乎？其教之不改而后誅之乎？
22、天其弗識，人胡能覺？
23、路漫漫其修遠兮 教師明確
1—4第三人稱的領屬關系“他的”“他們的”“它的”；
5、6第三人稱代詞“他們”“它”；7第一人稱代詞“我”；8—11指示代詞“那”“那些”；12指示代詞“其中的”；14—15表示推測、估計語氣“恐怕、大概”；16—17表示祈使語氣“應當”；18—19表示反問語氣“難道、哪里”；19表 示商量語氣；20表示假設“假如”；21表示選擇“或者、還是”；22表示讓步“尚且”； 23句中無實意，湊足音節；
規律總結
A 代詞，代第三人稱，他（它），他（它）的
B 代詞，代第一人稱，我，我的 C 作指示代詞D 作連詞 E 語氣副詞
第四篇：[高考必看]文言文虛詞復習教案及測試
文言文虛詞復習教案及測試
考綱要求：
理解常見文言虛詞在文中的用法。考綱解讀：
所謂“”，就是《考試說明》中確定的18個文言虛詞；所謂“用法”，就是某個文言虛詞的意義及其所表示的語法關系，即詞性（虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等，有些資料書把代詞也歸入虛詞范圍）。復習重點：
1、分清虛實。文言虛詞大多是從實詞借用和虛化而來的，許多詞既可作虛詞用也可作實詞用。例如，“四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。”中的“以”字，如果按虛詞“把”或“用”來解釋顯然不合情理，只有依據語境講成“率領”才符合當時諸侯之間的實情。
2、辨明詞義和用法。虛詞大多是多義的，要根據它在句中的作用來確定它的詞義。例如，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。”前后兩個“乎”都相當于介詞“于”，但前一個應翻譯為“在”，后一個應翻譯為“比”。
3、通曉古今。有的文言虛詞雖然在形式上被保留了下來，出現在現代漢語里，但其意義和作用已經發生了很大的變化。如“所以”在文言文里表示原因、依據，現在則用來表示結果。再如“于是”在古文里更多的是兩個單詞，現在則是一個雙音詞。因此，只有通曉古今，才可避免“以今釋古”。
高考文言文18個虛詞用法例釋 1．【而】
（一）用作連詞。
1．表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）2．表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。①君子博學而日參省乎己。（《勸學》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）
③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）
第五篇：文言文實詞,虛詞復習教案
文言文實詞、虛詞復習教案
洪海寧
教學類型：復習課 教具準備：多媒體
引語：
同學們，大家知道，文言文是我國文學藝術中的一塊奇葩。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執著。幾乎每一課都會給我們帶來美的享受，今天讓我們再一次走進文言文，共同感受這份獨特的美吧。
提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內，尤其是教學大綱中規定的基本篇目。考查內容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內容分析與名句默寫等。考查的形式一般分為單項考查和綜合考查兩種。本節課，我們就前兩項內容做一次復習。首先我們來看第一項文言實詞。
一、文言實詞辨析（板書）
1．通假字辨析。（板書）
通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學而時習之，不亦說乎”中的“說”通“悅”。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠
Ｂ．河曲智叟亡以應
Ｃ．寡助之至，親戚畔之
Ａ項中的“惠”通“慧”，Ｂ項中的“亡”通“無”，Ｃ項中的“畔”通“叛”。
復習通假字時的一個重點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪位同學愿意幫助老師把這種格式說出來呢？
學生答（略）
教師總結……很好，下面請大家根據這種格式來分析幾道題，分析出來的請直接起立回答。
（出示題目）
【練習】找出下列句中的通假字并解釋。
①寒暑易節，始一反焉
②一厝朔東
③ 百廢具興
④小惠未偏，民弗從也
⑤將軍身被堅執銳
⑥為天下唱
學生回答，教師給予鼓勵。
師：除了以上所舉的幾個例子之外，哪位同學能再列舉出幾個你所熟悉的通假字？請舉手。
（教師提問）…… 教師點撥：
【復習方法】通假字數量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復習的時候同學們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎上進行識記。
2.接下來請同學們討論這樣一個例子，注意例子中加點詞的意義。“率妻子邑人來此絕境”
（請一個同學先翻譯這個句子，然后教師總結）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。
像這些與現代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。（板書：古今異義詞）這類詞是考察的重點，也是我們容易失誤的地方。下面請同學們做練習。
【練習】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區別：
①蔣氏大戚，汪然出涕曰
②越明年
③先帝不以臣卑鄙
④向吾不為斯役，則久已病矣
（老師與學生共同分析）
師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分。除去這些，哪位同學能再舉出幾個古今異義的詞呢？請想到的舉手回答。
（學生答略）教師給予肯定。
教師指導復習方法：好，大家回答的很好。其實，教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復習中，我們可以像復習通假字一樣進行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復習中要進行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好的發揮集體的優勢，做的更好一些。
3.下面請同學們再看一道題。
【例題】解釋下面句中加橫線的詞：
①滿鐵范為一板，持就火煬之
②更互用之，瞬息可就
師生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書：一次多義）
師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結合具體的句子意思來分析。
請同學們在合作討論的基礎上做下面的練習，做完后請舉手回答。
【練習】解釋下面各組中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區別。
①今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也
②既克，公問其故/廣故數言欲亡
③固國不以山溪之險/汝心之固，固不可徹
④廣故數言欲亡/此誠危急存亡之秋也
學生回答略
教師點撥：【復習方法】復習過程中①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規律，并能在閱讀中加以運用。
4.文言實詞里我們要復習的第四個知識點是詞類活用辨析。（板書）詞類活用辨析
詞類活用是文言文中很常見的一種語言現象，它常常是借助一定的語言環境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。再請看下面幾道例題：
【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：
①將軍身被堅執銳
②君將哀而生之乎
這兩道題考查對詞類活用的辨析。①句中的“堅、銳”是形容詞用作名詞，“堅”指堅固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。
【練習】解釋下列句中的加點詞語，并說明其活用情況。
①域民不以封疆之界
②其一犬坐于前
③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入
⑤箕畚運于渤海之尾
⑥公將鼓之
師生討論分析……
教師總結：【復習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學習中的難點，在復習時要注意積累典型例句并認真分析、體會。
以上是文言實詞的一些用法，接下來我們復習文言虛詞的有關內容。（板書：文言虛詞辨析）
二、文言虛詞辨析
文言虛詞的數量少，但使用頻率高，用法也比較復雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區別，以有助于理解文言語句。
如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是：
Ａ．雖我之死
Ｂ．曾不能毀山之一毛
Ｃ．而鄉鄰之生日蹙
Ｄ．殫其地之出
這道題要求將“之”的用法區別開來。“之”有時做結構助詞，相當于現代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結構助詞；有時做語氣助詞，無實在意義，只補充音節，Ａ句中的“之”就是語氣助詞。
【練習】區別下列各組中加點文言虛詞的用法。
①苛政猛于虎也
戰于長勺
積于今六十歲矣
②其一犬坐于前
一狼洞其中
③屬予作文以記之
然得而臘之以為餌
④學而不思則罔
學而時習之
而兩狼之并驅如故 請學生進行解釋。
教師總結：【復習方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通過比較分析，體會文言虛詞的作用。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。
同學們，文言文的復習是要求我們從基礎知識抓起，做好知識的積累。本節課我們就上到這里，下節課我們要進行“文言語句理解與翻譯”和“名句分析默寫”的復習，請同學們下去后對
本節課的內容進行整理歸納，對下一節課的內容做好預習。謝謝大家。
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