第一篇：前滾翻教案

課的教學設計構思

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需求，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本次課以學生為主體，以學生的發展為本，確立“健康第一”的指導思想，以“運動技能”、“社會適應”、“運動參與”、“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學過程中，首先通過學生在生活中的所見或親身體驗，創設情境，引出本次課的主要學習內容與目標，激發了學生學習的欲望。在主要內容的教學中，一改過去傳統的被動教學模式，而是采用先學練、后講解、再學練的教學方法，即課前學生對照課本文字、圖解先自學，課中教師示范后先讓學生學練，使學生在學練中積極思考，創新學法，找出自身存在的不足，學生間相互幫助、觀察、評價、探討和改進學法意見。然后教師再講解、講評、解答或和學生共同探討疑問，使學生明確所學動作的要領。最后再讓學生帶著新的問題（升華），進行新的實踐（學練）嘗試，進而達到解決問題（掌握所學動作),發展個性，培養能力等目的。此教法的優點是：①、先學練，能發展學生在實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生獨立性、創造性以及相互幫助、合作的精神。②、后講解，能激發學生學習的興趣與欲望。因為他們在學練中遇到的疑難急需教師來解答和點撥，使自己盡快掌握所學動作。啟發學生積極思考，將現有的經驗與具體的實踐相結合。③、再學練，學生的疑難問題已基本得到解決，動作要點也基本明確，再加上前面學練時已積累了一定的經驗，這樣掌握起動作來就容易多了，因為這時的學生既有積累的經驗，又有剛獲得理論指導。④、教學中能充分體現以教師為主導與學生為主體的原則。學生間、師生間互動觀察、探討、評價與交流，增進了相互間的人際交往。⑤、教學過程遵循了“實踐－－認識－－再實踐－－再認識”的發展規律。學生通過學練、思考、總結、自評與互評，充分展示了自我，發展了個性，增強了自尊和自信；培養了學生的實踐應用能力，具有可持續發展價值，為終身體育奠定了基礎。體育與健康課教案

班級：

班

人數：

人（男：

人，女：

人）

時間

：

****年**月**日

第 周 第節

教學內容：

1、前滾翻。

2、素質練習（仰臥起坐）。教學目標：

1、能積極參與練習體驗，培養學練能力。

2、發展學生的靈敏、協調等身體素質和心理素質，提高定向

和控制能力，啟發學生學會并掌握前滾翻技能。

3、培養自信、果斷頑強的精神，提高對學習技巧的興趣。

4、樹立安全意識，學會保護與幫助的方法，培養互觀、互

學、互幫的品質和社會適應能力。教學重點：

引導學生積極參與練習體驗，培養學練能力和互觀、互幫、互

學的品質以及社會適應能力，增強自信，樹立安全意識。教學難點：

學練主動性的激發，自信、安全意識和社會適應能力的培養。教學過程：

一、學前準備，身心適應

（一）、集合整隊，常規檢查（人數、著裝等）。

△△△△△△△△△ △△△△△△△△△ △△△△△△△△△ △△△△△△△△△ △△△△△△△△△

▲

（圖一）要求：

1、學生集合快速，安靜、整齊。

2、教師要精神飽滿，聲音宏亮。

（二）、師生問好。

（三）、創設情境，引出本次課的學習目標與內容，激發學生學習欲望。

1、師：同學們！在生活中你們可能看到過或自己親身發生這樣的場面，就是不慎向前摔倒而把面部擦傷，嚴重的甚至把牙摔掉。生：回想看到過的或自身發生過的場面。

2、師：那么，如果這件事發生在我們身上，有沒有一種防止發生創傷的保護方法呢？ 生：嘗試回答。

3、師：小結，引出本次課學習內容與學習目標，激發學生學習欲望。有，那就是我們本次課所要學習的其中的一種－－－前滾翻（教師可模仿一次向前摔倒采用前滾翻自保的場景）。該動作除在生活中有較高的實用價值，也是學好或參與其它運動項目的基礎（例舉：足球守門員魚躍撲球，排球運動員魚躍救球等），另外，通過前滾翻練習還可以發展身、心素質，提高定向和自控能力等。

學習目標：

1、積極主動參與練習體驗，培養學練能力，學會并掌握前滾翻技能。

2、通過前滾翻練習發展身、心素質，提高定向和自控能力。

3、增強自信和社會適應能力，樹立安全意識，培養果斷頑強等精神和對技巧的學習興趣以及同學間互觀、互幫、互學的品質。

引入：下面我們就開始學習，那么在學習前還需要做什么工作？（準備活動）。

（四）、安排見習生活動內容（見情安排）。

（五）、準備活動。

1、慢跑250米。組織： 按兩路縱隊（女生在前，后一列按一路縱隊）。教法：

教師帶領繞操場進行。

2、徒手操（重點頸部運動）。組織：

按圖一隊形，左右一臂間隔散開。教法：

教師口令指揮并領學生分別練習。要求：

按教師口令練習，動作幅度要到位。

二、主要學習內容與步驟

組織形式：分組不輪換（學習前滾翻→ 仰臥起坐）

（一）、學習前滾翻。

要領：

蹲撐，兩腿蹬直，同時屈臂，低頭，提臀，收腹，團身向前滾動。前滾時，后腦、肩、背，臀依次著墊，然后抱小腿團身成蹲撐。

前滾翻技術單線圖

學習重點：

兩腿蹬地，低頭，團身向前滾動。學習難點：

兩腿蹬地蹬直，收腹團身。

易犯錯誤：

1、用前額著墊。

2、兩腿不能蹬地用力，身體機械地滾過去。

3、兩臂撐墊不均衡，滾動時身體向一側傾倒。

4、團身不緊。

保護與幫助的方法：

保護者單膝跪地于練習者體側，一手托肩，一手壓小腿幫助滾動。必要時再扶腰幫助恢復成蹲撐。

組織：

1、教師講解、示范按圖二隊形進行

△△△△△△△△△ △△△△△△△△△

▲

△△△△△△△△△ △△△△△△△△△ △△△△△△△△△

（圖二）

2、學生練習，全班分男生4小組、女生2小組按圖三隊形順序進行練習。

○（保護與幫助）

△→

↑

△△△△△△△△△

←

（圖三）教法：

1、先學練（1）、教師做前滾翻完整示范（目的是讓學生在大腦中初步建立前滾翻動作的完整概念）。（2）、教師布置學練的組織方法并提出建議。

①、在學練中同學們要積極開動腦筋，想出更好的學練方法和幫助方法，盡可能的掌握好所學動作，最好能比老師做得還標準、優美。

②、希望每位同學能記住在學練中遇到的疑難，待老師來解決或我們共同探討來解決。③、同學間要相互幫助、觀察、評價，共同提高，創造好的學法。

（3）、學生結合自己的經驗和老師提出的建議進行學練（練習4－6次）。

（4）、教師在學生學練時不作任何評價和指導性意見（讓學生自由發揮，獨立或共同研究去解決），但要注意觀察，特別要注意觀察學生具有新異、獨創的學法。

2、后講解（1）、學生自評（學練的主動性、對動作概念的理解和技能的掌握）

（2）、教師點評小結。①、評價在學練中運用新異、獨創學法的學生，并激勵其他學生在今后的學習中能創新更好、更新的學練法。

②、指出學生在學練中存在的主要問題。

（3）、啟發學生積極思考，解疑，明確前滾翻的動作要領。

①引入：在學練中，同學們之所以有這樣或那樣的問題，是因為你們還沒有完全明確前滾翻的動作要點，如果我們能論清以下幾個問題，前滾翻的動作要點也就明確了，存在的問題也將很快被解決。

②師生共同探討下列問題。

a、通過球與不規則物體滾動對比，哪個物體滾動圓滑（球）？為什么（它是圓的）？ b、將球放在墊上，球是圓的，為什么現在不滾了（沒推它或沒給它力的作用）？

c、汽車兩前輪若一個有氣，另一個沒氣，在路上行駛將會怎樣（向沒氣一側傾倒或東倒西歪）？

d、教師蹲撐團身，問學生，老師身體的哪一部分最接近球體（頭的后部到臀部的這部分）？

③師生共同小結前滾翻的動作要點。

a、球是圓的，因而易滾動，所以我們在做前滾翻時身體要盡可能的團身成球狀。

b、球能向前滾動，是因為我們給它力的作用，那么我們做前滾翻時身體向前滾動的力來自兩腿的蹬地，但蹬地后要迅速收腿還原成團身狀。

c、造成汽車行駛時東倒西歪的原因是兩前輪氣體不均衡，因此我們在做前滾翻時兩臂撐墊要均衡。

d、因人體頭的后部到臀部部分最接近球體，在做前滾翻時頭的后部要領先著墊。

（4）、教師結合示范講解前滾翻動作要領（要突出要點）。

（5）、師生共同探討最佳保護與幫助的方法。

（6）、教師提供幾種輔助練習的方法供學生參考（如：由蹲撐開始做蹬伸低頭動作；團身前后滾動；膝夾紙等做前滾翻）

3、再學練（1）、教師建議。

①、動作掌握較好的同學要力求動作完美。

②、動作沒能完全掌握的同學可結合動作要點，選擇針對性的練習加以鞏固提高。③、動作尚不能獨立完成的同學，可選擇一些輔助性練習，然后再進行完整練習。④、動作完全掌握的同學，可輔導、幫助動作掌握欠佳的同學。

（2）、學生再練習。

（3）、教師觀察，適當時對個別學生提出指導性意見，幫助和糾錯。

（4）、教師點評。

（二）、素質練習（仰臥起坐）

組織：

兩兩一組，相互協作，在墊上或草坪上交換進行。

教法：

1、教師結合示范簡要解決動作方法。

2、教師布置練習的組織方法并提出經建議與要求。

3、學生練習（5－10次*3-4組），教師巡視，語言激勵。

建議與要求：

1、同學間要團結協作，相互激勵，共同完成任務。

2、每位同學要各盡所能，力爭達到要求的質量和次數。

三、課的結束

1、集合，做相關部位的放松運動，感受本次課的學習體驗。

2、教師總評。

3、布置收拾器材。

4、師生道別。

注：

1、所需器材：技巧墊8床。

2、場地布置：西半操場，東西向，南北一字排開。

課后小結、反思：

第二篇：前滾翻教案

五年級前滾翻教學設計

課程標準

結合具體情景，學生探索掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護的意識。促進學生身心和諧發展。

學情分析

教學對象是小學三年級學生，三年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，對新鮮事物有一定的好奇心和豐富的想象力，模仿能力強。喜歡展示自己，學習興趣很高，但注意力不能長時間集中。針對這一階段的學生在課堂上要抓住他們的特性，本課采用情景教學法，使學生快速掌握動作并加以練習，感受到運動與成功的樂趣。

學習目標

1.運動技能：通過情景教學法使學生掌握前滾翻的正確方法，使80%的學生能夠正確地完成滾翻動作，其他學生能較準確完成動作。

2.能力目標：充分發揮創造力和想象力進行動作模仿，能說出自己的身體感受，增強身體的調控能力。掌握基本的自我保護的技能。

3.情感目標：通過學習，培養學生勇于展示自己和勇于面對困難、相互協作，互敬互助的優良品質。

評價設計

1.正確掌握基本動作，能說出自己練習時的身體感受。測試目標1

2.初步具有控制身體各部位依次滾動的能力，積極參與創想練習。測試目標2

3.同伴之間互相幫助，體現出良好的同伴關系。測試目標3

教學過程

一、準備部分

1.課堂常規：體委整隊，報告人數。

2.創設情景：教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學生進行誘導，練習《模仿操》。

二、基本部分

1.在滾翻教學中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發學生利用小墊子進行創造各種玩法（滾翻、滾動、跨越、爬行等）?！九囵B學生的創新意識和想象力?！?/p>

2.教師做完整動作示范，講解動作要領。講解保護與幫助方法（見備注）【學生學習基本動作】

3.學生學習“前滾翻”。練習中及時幫助學生解決出現的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等），兩人一組練習，相互保護與幫助?！驹趦扇司毩曋信囵B學生互相幫助，相互評價的能力，能說出自己的身體感受?！?/p>

4.學生練習時，教師及時選出正確動作的學生，進行展示并評價.5.集體展示動作，教師觀察學生掌握情況。【是否達到預設目標?！?/p>

三、拓展部分

1.教師講解游戲《挑戰極限障礙跑》的方法，引導學生進行游戲。

2.學生分小組進行比賽?！倔w現團結協作，勇于面對困難，尊重同伴的優良品質】

四、放松小結

最后在優美的旋律（讓我們蕩起雙槳）的伴奏下進行放松練習。學生收放器械.場地器材

1塊籃球場地，四列橫隊排列。小墊子10塊、錄音機一臺

備注：動作要領“一蹲二撐三低頭，抬臀蹬地快推手，抱膝滾動成蹲立，完成起立高舉手”。保護與幫助“保護者單膝跪立于練習者體側，一手托肩，一手壓小腿，幫助滾翻。必要時再扶腰，幫助恢復成蹲撐。

教學反思

這節課前滾翻教學覺得學生技術掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發學生的思維，以引起質的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。

歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。

小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發，所以，在啟發的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發學生。當時我就發現雖然大部分學生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學生的肢體的動作（細節部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現分腿、屈腿，團身不緊導致無法成蹲立等。

但當時只顧著讓學生完善低頭含胸動作而未能對這些進行及時的糾正。如果當時我先組織學生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習，我想效果會更好。在這堂課的教學中，特別是前滾翻的教學中，主要采用了自主學習的方法，使學生很好的掌握了前滾翻技術，也逐步養成了自主學習的良好習慣。

第三篇：前滾翻教案

教材內容：前滾翻。教學目標：

1、認知目標：能說出前滾翻的動作要領。

2、技能目標：90%的學生學會前滾翻。

3、體能目標：發展靈敏、協調、柔韌等身體素質。

4、情感目標：培養學生吃苦耐勞，積極思考、熱愛集體的良好品質。教學過程：

一、開始部分：

1、體委整隊，匯報人數，師生問好。

2、教師檢查學生的服裝鞋子情況，安排見習學生。

3、宣布新課內容、要求。①技巧：前滾翻。

二、準備部分：

1、慢跑。

2、關節活動操。

3、專項準備活動。①抱腿深蹲團身練習②頸、踝、腕關節運動

三、基本部分：

1、技巧：前滾翻：

重點：團身滾動。難點：兩臂撐地力量均勻，用肩著地。

技術要求：臂、肩、背、腰、臀依次著墊前滾。

動作技術過程：蹲撐，提臀，兩腳稍蹬地，兩腿蹬直，獲得向前翻轉的動力，同時屈臂，低頭、含胸、用頭的后部、頸、肩、背、腰、臂依次著墊前滾。當背腰著墊時，兩手迅速抱腿，縮短身體的翻轉半徑，上體緊跟大腿成蹲立。

教法：

（1）教師利用警察抓小偷的情景導入。（問：小偷腿摔斷了，而警察為什么完好無損。）（2）學生分組結合圖片及動作要領自主體會嘗試練習。（3）集合隊伍教師了解學生嘗試掌握情況。

（4）教師給予評價激勵并利用正方體與圓球的滾動讓學生領悟團身緊的重要性。（5）學生分組練習。相互評價。

①做前滾翻成并腿坐，體會腱的伸直過程。②團身滾動練習。③胸前夾手絹練習。④完整前滾翻練習。（6）集合隊伍學生示范表演。師生共同評價。

四、結束部分：

1、總結上課情況。

要求：紀律嚴明，師生共同評議總結。

2、下課。

要求：師生禮貌地呼再見后下課。

第四篇：前滾翻教案

前滾翻教案

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（一）指導思想與理論依據：

本課以“健康第一，促進學生健康成長”為指導思想。根據《體育與健康課程標準》的要求，在教學中關注學生個體差異，注重課堂教學的實效性，遵照循序漸進和由易到難的教學原則，解決教材重、難點。讓學生在學練的過程中發揮自己的主觀能動性，使他們學會學習、學會合作，通過有效地教學手段，為每位學生提供展示自己的學練空間，讓學生在快樂中學習，在快樂中鍛煉，在快樂中享受樂趣。

（二）教學內容：

1.連續前滾翻成直線

選自人教版水平三 2.合作小游戲：“掃廢品”接力

（三）單元課次：

本單元共4次課，本次課是第2次課。

（四）教學背景分析： 1.教學內容分析：

連續前滾翻成直線是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧的一個連接性動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。連續前滾翻成直線是課標要求掌握的動作之一，本次課我主要通過自主練習、學生展示、老師指導糾正等內容來完成教學任務。接力比賽是小學生十分喜愛的一項體育項目。它能發展學生的奔跑能力和協調性，提高學生的速度、靈敏、肌肉力量等身體素質，培養學生勇敢頑強、機智果斷的意志品質。其教材的練習的形式多樣，簡便易行，鍛煉身體效果好受到學生的喜歡。2.學情分析：

有利因素：授課班級為六年級1班，本班學生身體素質較好，活潑好動，表現欲強，在以前的教學過程中能夠理解教師的意圖，因此較熟練的掌握前滾翻動作，學生對前滾翻運動產生濃厚的興趣。通過前兩次課的學習，學生已經初步掌握了“連續前滾翻”的基本動作要領，身體協調能力有一定的提高。不利因素：六年級1班男、女生在協調、靈敏等身體素質方面有差異，女生柔韌性很好但是膽子小，會產生猶豫和害怕的心理。所以，在練習時需要教師給予關注，采用一個教材多種練習方法增強自信心、增添勇氣，確保每一個學生受益。根據教學中的這一現象，在教學中教師要遵照循序漸進的原則，關注個體差異，充分調動學生參與體育活動的積極性，使連續前滾翻滾成直線變得有趣、豐富，從而達到預期的教學目標。

（五）教學效果評價設計：

教師評價：在教學過程中，教師始終關注學生的學習狀態并及時評價。

評價方式：教師通過觀察、個別輔導、語言激勵以及為全班同學進行展示，提高學生學習的積極性。

學生互評：在練習過程中，學生根據對方的表現進行相互評價。

（六）本課特點：

1、一墊多用。本課將小體操墊運用于全課始終，充分發揮器材的最大功效。

2、根據學生年齡特點及教材特點，遵照循序漸進、由易到難的原則，通過各種方式的練習，逐步提高學生連續前滾翻滾成直線的技術動作。

3、關注個體差異。通過教師對特需生的個別指導與幫助，確保每一個學生都受益。

《連續前滾翻成直線》課時教學計劃

年級：六年級

人數：36人

教學內容

1、連續前滾翻成直線

2、合作小游戲： “掃廢品”接力

教學目標

1.進一步學習連續前滾翻成直線的動作方法，感知觸墊部位及動作的連貫性。

2.提高學生連續前滾翻的動作質量，發展靈敏、協調和平衡能力等身體素質。

3.通過練習培養學生勇敢、頑強的精神，同伴間互相協作的意識和能力，以及遵守規則的意識。結構

教學內容

時 間

次 數

教學過程

學習過程

教學組織與場地

開 始 部 分

一、上課式： 集合整隊，報告人數。2師生問好

3教師宣布本課內容

二、學生隊列練習

1、裂隊行進走

2、、并隊行進隊形走

3、交叉行進隊形走

4、交叉行進隊形跑

3分鐘

教師檢查學生服裝和精神面貌。宣布本課內容及要求 教師口令指揮

學生注意力集中，聽教師要求，精神飽滿。

1、學生聽口令練習聲音宏亮，體現 合力

2、站隊整齊精神飽滿注意力集中

3、調整穿梭隊形間隔距離和節奏

組織：四列橫隊

隊形:準 備 部 分

一、墊上操：

1、肩部運動

2、頭部運動

3、上肢運動

4、壓腿運動

5、體轉運動

6、前踢腿運動

7、后踢腿運動

8、腰部運動

9、跳躍運動

二、專項練習：

1、頭頸的屈伸、轉動、繞環運動；

2、含胸展胸柔韌性練習；

3、連續數次的俯撐兩腳蹬地收腹成蹲撐練習。

6分鐘

1、鼓勵學生大膽展示自我。

2、教師示范動作并提示動作要領。

教師指導學生進行練習。

學生聽音樂練習。動作用力、到位。

學生聽口令練習動作用力到位

組織：四列體操隊形

基 本 部 分

一、連續前滾翻成直線 動作方法：

從蹲撐姿勢開始，雙手撐墊。提臀，兩腳稍蹬地，兩腿稍瞪直，獲得向前翻轉的動力，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、肩、背、腰、臀依次著墊前滾。當背腰著墊時，兩手迅速抱腿，上體緊跟大腿成蹲立，成蹲撐姿勢，雙手撐墊，連續做前滾翻動作，滾成直線。練習方法：

兩人一組，聽哨音進行前滾翻練習及保護幫助。

重點：枕骨觸墊及雙手撐墊力度均勻。

難點：動作連貫、圓滑。

二、游戲：

合作小游戲：“掃廢品”接力

1.教師組織學生復習前滾翻動作。

2.教師示范前滾翻動作，強調雙手撐墊的力量要均勻。

3、教師強調保護與幫助的方法，提示學生注意安全。

4、教師指導學生按墊子上的直線進行前滾翻練習。

5、教師指導學生進行雙腿夾包的前滾翻滾成直線的練習。

6、師生共同評議，頭的觸墊位置及雙手撐墊的力度。

7、教師指導學生進行連續兩次的前滾翻滾成直線的練習

8、教師提示動作要領，個別指導。

9、教師指導學生進行前滾翻“穿胡同”練習，對特需生給予指導。

10、教師組織學生進行“看誰滾得直”連續前滾翻成直線比賽。

11、教師進行評價。

1、教師講解示范游戲方法和規則。

2、教師宣布比賽開始。

3、教師關注學生活動。

4、教師講評。

1.學生復習前滾翻動作。（保護與幫助）

2、學生認真觀察。

3、學生兩人一組練習，體會動作。（保護與幫助）

4、學生聽哨音開始雙腿夾包的前滾翻練習。（保護與幫助）

5、學生展示。

6、學生進行練習、相互評價。

7、學生繼續練習。（保護與幫助）

8、學生分組合作進行練習。

9、學生展示并進行比賽。

10、學生認真聽講。

1、學生認真聽講。

2、學生分成四組開始比賽。

3、學生評價。

組織：如圖

組織如圖：

結 束 部 分

1、放松瑜伽

2、講評

3、宣布下課

教師帶領學生聽音樂練習教師講評

學生聽音樂認真練習學生認真聽講 組織： 預計生理負荷曲線：

預計密度； 35%左右

場地器材：

1、小墊子37塊。

2、廢品若干。

3、掃把4把。

4、簸箕4個。

5、沙包36個。

安全措施：

1、做好充分的準備活動，避免受傷。

2、教育學生樹立安全第一的思想，在練習中要嚴肅認真、遵守規則，嚴禁相互打鬧逗笑。

3、練習要有一定間隔，按規定的路線歸隊，防止不安全事故發生。

4、教師課前檢查場地、器材。

第五篇：前滾翻教案

前滾翻教學設計

一、指導思想

本課依據體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的體育意識。以學生身心發展為中心，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學中為學生創造條件，給學生表現和展示的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。

二、教材分析

前滾翻是小學體育教學中的一項重要內容，是小學生非常喜歡的體育項目之一，是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生的柔韌性、協調性、靈活性。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。

本單元的教學計劃內容共安排5課時計劃完成，5-1前滾翻；5-2跪跳起、仰臥推起成橋；5-3前滾翻；5-4滾翻組合練習、跪跳起、組合練習；5—5考核前滾翻

三、學情分析

四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、教學目標：

根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：

1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。

2.技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質。

3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

4、社會適應：通過本次課的學習，培養學生克服困難，勇于挑戰自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。

五、教學的重點與難點：

重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協調。

六、教學方法

1、以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發揮學生的積極性和主動性。

2、通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。

3、通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。

4、教師巡回指導，個別糾正，發揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現學生的主體性。

七、教學過程

1、激發興趣，活躍氛圍

2、基礎學習，人人參與

3、齊心協力，共同進步