第一篇：五年級科學《簡單電路》教學設計

《簡單電路》教學設計

教材分析：

本課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元電與磁第一課簡單電路，是用電池與基本元件連接成簡單電路進行電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。

1、提供一個問題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個亮起來的？

2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單電路，讓學生在了解一些電路的基本知識的基礎上得出結論：形成電流的通路，燈泡才會發亮。

3、學生探究制作出開關并連接電路，4、師生總結收獲，強調用電安全。教學目標： 知識與技能

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關的功能。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

過程與方法

1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據電路圖連接簡單電路。情感態度與價值觀

1.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。2.對學生進行用電安全知識教育。教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備： 導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(塑料泡沫、回形針、圖釘)小喇叭。教學過程

一、情境導入，激發學生興趣

教師口述：我們許多城市的夜景非常美麗，現在老師和大家一同欣賞美麗的夜景（播放圖片）。大家想一想是什么把漆黑的夜裝扮的如此美麗呢？你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（引入課題并板書：簡單電路）

二、探索新知

（一）、認識簡單電路

1、了解簡單電路的構成。

提問：你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個簡單電路由電池、導線、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負極（-）兩端。

導線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時要把外面的橡膠剝去，它靠中間的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構造，如果把它剖開會看到里面的燈絲連接著上、下兩個接觸點。如果有電流過燈絲，小電珠就發亮了。有了這些材料，我們就可以來做一項實踐活動，請看實驗要求。

（二）、實踐活動

（一）1、課件出示實驗要求：

（1）、每組用一節電池，一個小電珠和幾根導線，把小電珠接亮。（2）、畫出電路圖（活動記錄）

2、學生實驗活動。

3、全班交流。（請接亮小電珠的同學說說是怎么連接的。）

4、歸納方法課件出示連接方法：連接小電珠的導線兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會發亮。

5、認識其他電器、電路連接方法：

除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機等，他們是怎樣連接的呢！

6、拓展活動

①課件演示實驗要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個喇叭，你會把它接到電路中，使小喇叭發出聲音嗎？

②學生實驗活動。（p31）③匯報活動結果。說說你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

（三）、認識開關的作用 實踐活動

（二）1、制作簡單開關

（1）、提問：你有辦法讓小燈泡熄滅嗎？

當學生提出，把導線斷開，用開關等方法后，老師肯定學生的方法，同學們想不想自己做一個開關呢？先把導線斷開，讓小小燈泡熄滅。

下面老師介紹制作簡易開關的方法，認真看清制作過程，待會我們要學著做哦！（2）、教師演示制作開關過程。用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導線，做一個開關。（3）、學生制作并連接。（p31）

2、課件演示實驗要求：

（1）、制作一個開關，把小喇叭換成小電珠，把開關接入電路中，并控制小電珠的亮與滅。（2）、畫出電路圖。

3、學生實驗并畫圖。

4、請你說開關有什么作用？

小結：開關能方便地控制小電珠的亮與滅。

（四）、課堂小結

1、提問：今天這節課你學到了什么知識？

2、談話：今天這節課，我們學習了一種簡單電路。除此之外，還有一些復雜的電路，如十字路口的紅綠燈，家中的電路的連接等，今天我們研究簡單電路時，能不能接插座中的電？為什么？ 課件出示：用電小常識

三、拓展新知，課件延伸 實踐活動

（三）：

請大家看課本32頁，用老師給你們準備的材料，自己制作一個簡單的紅綠燈比一比誰制作的好！

第二篇：蘇教版小學科學五年級上冊《簡單電路》》教學設計

教學目標: 過程與方法

⒈能夠連接簡單電路，并畫出電路圖。⒉能夠制作簡單的紅綠燈模型。科學知識

⒈知道一個基本電路的組成要素。

⒉認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。情感態度與價值觀

⒈愿意與同學一起去探討有關電路的問題。⒉體會制作的快樂，感受成功的喜悅。教學準備：

每組提供以下材料：電池，導線，小燈泡，電池盒，燈座，開關，紅綠燈（帶導線的），泡沫板，圖釘若干。

教學過程：

一、連接電路，使小燈泡亮起來

⒈教師點亮圣誕樹的小燈泡，并提問：“圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的？”

⒉學生發表意見。（教師隨機板書電源、導線、燈泡等電路的組成要素）⒊談話：“大家剛才都說到了電線、小燈泡等很多材料，現在老師提供給你們這些材料，你們能讓小燈泡亮起來嗎？”

⒋學生活動。⒌學生交流展示。

⒍教師歸納（強調正確的連接方法，重點剖析小燈泡的內部構造，從而理解為什么導線的一端要連接在底部，一端連接在側面）。

二、連接電路，體會開關的作用

⒈談話：“就這樣用導線將電池和小燈泡連接起來，燈泡就亮了。但是象這樣一直連接著，也挺浪費的。假如能讓燈泡想亮就亮，想滅就滅那就更好了，該怎么辦呢？（學生思考提出安裝開關），是呀，安裝了開關就可以方便地控制小燈泡的亮與滅了。”

⒉認識常見的電路符號并畫出簡單的電路圖。⒊介紹電池盒、燈座和開關，并示范連接電路。

三、連接電路，用開關分別控制紅綠燈的亮滅

⒈展示一個連接好的電路，提示開關的材料運用（用回形針和圖釘做開關）。⒉活動要求：做一個簡單的紅綠燈模型，用回形針和圖釘做開關，控制紅綠燈的亮滅。

⒊學生設計并動手做一做。（先畫出設計圖再進行制作）⒋學生交流展示，教師及時進行評價。

⒌總結：“現在我們已經可以比較熟練地連接電路，使小燈泡發亮了。如果將小燈泡換成喇叭或發光器會怎樣呢？（學生回答：會發光或發出聲音）。那么只要將導線的兩端分別連接在電池的正極（+）和負極（—），形成電流的通路，這樣就可以使小燈泡發亮、喇叭有聲音了。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

四、延伸拓展

⒈談話：“（開燈或關燈）發現我們的教室里都是一個開關控制兩盞燈的亮和滅，它是怎樣連接的，你能畫出電路連接圖嗎？如果要讓燈更亮，又該怎么辦呢？（時間允許可讓學生進行猜測）課后來和老師交流。”

⒉結束下課。

第三篇：蘇教版小學科學五年級上冊《簡單電路》教學設計

《簡單的電路》教學設計

一、教學目標：

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。并認識各部分的作用。

3、能夠根據簡單電路的原理，連接其它的小電器。并理解電路是一個能量轉換的裝置。

4、意識到在做實驗時只能使用電池，不能從插座接電。

二、教學過程：

（一）、導入新課（發給學生燈泡、電池、導線）

1、今天我給你們帶來了一張照片，認識它嗎？（出示手電筒圖片）

2、它是用來做什么的？

3、為什么可以照明呢？

（二）新授 探究小燈泡亮的方法

1、手電筒里面有什么？

2、根據學生的回答板書燈泡、導線、電池、并貼出相應的圖片。

3、今天我們就通過電池、燈泡和導線等來了解簡單電路（板書課題——簡單電路）

4、你對燈泡有哪些了解？（讓學生明白燈泡外面的兩個有金屬的地方是燈泡的兩個連接點即可）觀察一下它有沒有特別的地方？

5、你對電池有哪些了解？（說出電池有正極和負極即可）

6、你想利用這些材料使小燈泡亮起來嗎？

7、看誰最先使燈泡亮起來，并且把亮的這種方法畫在這張

紙上，這個小組就可派一個代表，利用我給你準備的燈泡和電池模型，（邊說邊貼模型）把這組的好方法展現在黑板上。方法可不止一種，簡單的亮起來并不足以證明自己的智慧，看誰的方法多,有一種就上來一種，怎么樣？

8、在實驗的時候應該怎么做？

9、現在開始實驗。

10、我們一起來看看有哪些好方法？（這種亮嗎？這種呢？）（有爭議的請一組學生驗證，只留能亮的方法，并且把重復的擦掉）

11、黑板上看似不同的接法，燈泡都能亮起來，說明他們肯定有共同點，到底是什么呢？一個一個觀察。（必須有燈泡、電池、導線）

（電池的正極和負極，燈泡的兩個連接點都必須用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表燈泡的兩個連接點，右手的拇指和小指代表電池的正極和負極，應該怎么連燈泡才亮？這四個點必須依次連接。

10、再觀察連起來的導線有什么特點。（教師可領學生一個一個觀察，通過手勢暗示）

（形成環狀也可以說形成一個圈，）

我們把這樣形成一個圈或者說形成一個環狀的電路叫做閉合回路，你看這些電路是不是每個地方都沒有斷開的地方？

13、（略講）從導線的連接看感覺在燈泡這個位置是斷開的，如果我們把燈泡解剖開，觀察它的內部，金屬架一端連著燈絲，另外兩端連著外面的兩個連接點。所以形成一個閉合的通路，燈泡才會亮起來。

10、剛才我們成功的探究了燈泡亮起來的秘訣，但是，你看，要是手輕輕一松開，燈就滅了，非常不方便，11、為了解決這一問題，使我們的雙手解放出來，我給大家介紹兩種工具（邊說邊貼模型）

12、怎么連才能形成閉合的通路呢？（從電池的正極出發，連到燈泡的一個鏈接線柱，再把另一個連線柱和電池負極相連，也就是使它們的每一個連接點順次連接）（讓兩到三個學生說連接方法）

13、現在雙手能解放出來了，很輕松，但是這樣連接又會出現什么問題呢？（引出開關）貼出開關的模型。

14、（學生試驗二）怎樣把開關連入電路中，才能使它發揮作用？（一個學生說方法）

你會了嗎？試試看，邊連邊說方法。

三、總結 通過剛才的試驗我們知道了點亮小燈泡需要滿足什么條件？（1、必須要有小燈泡、導線、電池、開關

2、必須是閉合的回路）

四、拓展

1、要是我把用電器換成小風扇，小喇叭你會運用我們今天所學的知識讓它們也工作起來嗎？（出示小喇叭和風扇的圖片）就象這個這樣工作。（出示小風扇）

2、這些材料在簡單電路中分別有什么作用？（讓學生說出電池有提供能量、導線傳輸能量、開關有控制能量、燈泡有轉換能量相近的作用即可）

1、簡單電路

一、教學目標：

（一）知識目標：

了解簡單電路中各種構件的名稱和作用。

（二）能力目標：

能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。

（三）情感目標：

科學就在我們身邊，只有不斷發現，不斷探索就能掌握更多地科學知識和基本技能。為今后學習和生活打下堅實地基礎。

二、教學重點：

（一）認識電路中的基本構件。

（二）動手連接一個簡單電路。

三、教學難點：

（一）動手連接一個簡單電路。

（二）會畫簡單的電路圖。

四、課前準備：

（一）教師準備：

電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。

（二）學生準備：

大號電池（學生每人自帶一節）、尺、筆。

五、教學過程：

（一）導入新課：

隨著社會的發展，人類的進步，現在家家戶戶都用上了電燈，電話等現代化家用電器。晚上上街到處是燈火通明，五顏六色，美麗極了。你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？

（二）新課課題：

1、簡單電路

（三）思考問題：

我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？

學生回答：電線、開關、燈泡。

教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。

（四）認識實驗電路中的構件：P30

1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端（綠色圃中小學教育網 http://）是負極，用“一”表示）。

2、導線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。

3、開關（單聯、雙聯）。

4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。

（五）實驗操作一：P31（1）使小燈泡亮起來。

（2）使小電機轉起來。

（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當它的電流在循環電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機會轉起來，小喇叭會響起來。關鍵是要使電流能循環。

（六）實驗操作二：P31 在電路中加進開關。

有了開關的好處是？

學生回答：可以控制。

（七）實驗操作三：P32 十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動雙聯開關或多聯開關。這種開關可以調節它們亮燈的時間。

（八）本課小結：

簡單電路是由：

1、電源（電池），2、導線，3、開關，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發亮，它就必須是一個循環電路。循環電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環流動小燈泡才會發亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。

我們要做實驗只能用電池和小燈泡。

六、作業指導：P73

七、板書設計：

1、簡單電路

一、認識電路中的構件

四、實驗操作一

二、電路中常用符號

五、實驗操作二

三、畫簡單電路圖

六、實驗操作三

一、預期學習結果

1、過程與方法

運用科學術語準確描述簡單電路的連接原理。

認真傾聽別人對簡單電路的連接的分析與解釋，對科學知識做出準確的判斷。

2、科學知識

能根據所連的基本電路，畫出電路圖。知道開關的作用并能利用開關控制電流。知道電路暢通性的作用，解釋電路暢通的原因。

3、情感態度價值觀

用電路知識解釋家庭斷電現象。教學重點和難點

重點：學習連接一個簡單的電路。難點：畫簡單的電路圖。教師準備

電池、導線、小電珠。教學過程：

一、導入新課

1、興趣引入

師：出示圣誕樹，然后再使圣誕樹上的小燈泡亮起來，燈光閃爍，光彩奪目。提出問題：圣誕樹上的小燈泡為什么會亮起來嗎？

（這一提問的目的有兩個，一、是調動學生學習的積極性創造一個良好的學習氛圍。

二、是由此引入課題。）

學生回答 師：同學們很是聰明，能解釋小燈泡亮起來的原因。可是這里面有關于“簡單電路”的科學你們知道嗎？今天我們一起來研究“簡單電路”

2、板書：

1、簡單電路

二、動手操作、探究，發現新知識。

1、認識電路中的構件：

同學們想一想，在簡單電路中哪些材料是必不可少的？

（這一提問的目的是讓學生知道簡單電路的構成要件有哪些，為突破本課的教學重難點打下基礎。）

學生回答（電池、電線、小燈泡、開關等）

師：同學們能說出這么多的材料來，可見同學們對關于電的知識知道許多。現在老師只給你準備了以下幾種材料，想辦法讓小燈泡亮起來，然后再畫出簡單的電路圖。

2、學生動手操作，小組進行活動。

3、老師參與同學的活動，對學生活動進行指導，發現學生在活動中存在的問題。

4、小組進行匯報。

師：連接成功的小組說一說你是怎樣想的，又是怎樣做的。結合你小組所畫的電路圖說給同學們聽。

連接不成功的小組你是怎樣做的，請同學來幫他們找出原因，解決問題。（在學生的匯報中的強調性的提問，目的是讓學生知道燈泡不亮的根本原因在哪里，如何來解決這一問題。使那些明白這一知識點的同學有一種光榮感，同時也加深了他們的記憶。對于不明白的同學，讓他們認真的去傾聽別的同學成功的做法與想法，找出病因。同時向別人學習那種認真思考問題的好的習慣。從而養成良好的科學習慣。另外，在同學的講解中讓學生學會畫簡單的電路連接圖的方法，突破教學難點。）連接不成功的小組改進連接方法。使小燈泡亮起來。

5小結：同學們在活動中，能通過動手操作、動腦思考使小燈泡亮起來。小燈泡能亮起來是因為我們連接的簡單電路是一個電流的通路。從電池的正極流出的電流只有通過小燈泡以后再流向負極，小燈泡才會亮起來。所有的電器的電路連接方式都是這樣的。

三、拓展應用

1、如果將小燈泡換成別的用電器你會連接嗎？

（這是一種激勵性的提問，目的是激發學生的求知欲望，將所學到的新知識進一步鞏固和拓展。用來解決其它的生活中的小問題。培養學生的愛科學的性趣。）

（1）、出示一個小喇叭，替換電路中的小燈泡讓學生重新連接電（2）、讓學生嘗試用開關來控制電路中的小電珠或是其它的用電器。

2、挑戰自我：

課后，按書中32頁的線路圖自己制作一個紅綠燈。

（總結：本課知識對于小學學生來說是一個盲點，學生在以前的學習中沒有接觸過電學的知識，因此在本課教學中，我采用遞進式的，階梯的教學方法。首先設疑“圣誕樹上的燈泡為什么會亮起來？”，讓學生結合自己的生活經驗說出簡單電路中的最基本的材料有“電池、小燈泡、電線”等。然后再讓學生自己動手將這些材料連接起來。這樣很自然的過度到第二個環節，連接簡單電路。同時要求學生在連接完后，用圖將連接方法畫出來。這樣既突出了教學的重點，又為解決教學的難點做好了準備。當然，學生是不可能將線路圖完整地畫出來的，這一問題可以在學生匯報時。結合學生的線路圖來補充完整，并強調畫線圖時應該注意的事項。這樣難點問題也得到了很好的解決。在小結時，老師點明小燈泡會亮起來是因為在簡單電路中我們所要連接的是一個電流的通路，只有在通路的情況下小燈泡才會亮起來，電路不通小燈泡是不會亮的。所有的用電器的連接都是這個道理。

連接簡單電路在本課中是一個基本內容，讓學生在學習了基本內容以后還要給予鞏固，加深記憶，因此，我又提出將小燈泡換成其它的用電器你也會連接嗎？讓學生結合剛才所學到的知識很容易就能解決這一問題。這樣既培養了學生的學習興趣，又發展了學生研究問題的能力。

總之本課內容對于學生來說較為生熟，在本課中老師提出的問題不易過多，過于煩鎖。我只在課堂中提出3個主要的問題。在第2個問題中學生對于簡單電路中的材料認識上，沒有讓學生充分的分析各種材料的特征，所以學生在連接電路時才會出現有的同學連接小燈泡時沒有準確的將正負兩極接在小燈泡的正負極的接觸點上，才會導致小燈泡不亮這一現象。我力爭在以后的教學中，盡力使我的課堂提問更準確，更能有效地為課堂教學服務，更好的完成課堂教學目標。）

第四篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

一、本節課的分析：

利用上節課的學習內容，發現了電路連接上的不方便，為了激發學生制作簡單的電路；要在實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節課的目的就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經驗。

二、學情分析：

學生通過前一節課的學習，已經掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。

三、教學設計思路：

我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產生更多的興趣.四、教學目標：

組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現象。情感態度和價值觀：

1.激發對電探究的興趣。

2.發展分析和解決問題的自信心。

五、教學重點、難點：

1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。

2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

六、教學準備：

每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。

七、教學用時：

1課時。

八、教學過程：

(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）

（設計意圖：本環節主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節課的知識，另外可以激發學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）

師：上節課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）

師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內使小燈泡亮起來，想挑戰嗎？（想。）

師：比賽開始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發現一個小問題，你有沒有發現呢？看看我們有沒有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件……）師：這節課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程：

1.活動一：

（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環節，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環節作鋪墊。教師在這個環節上滲透如何繪制簡單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電……）

教師補發材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）

課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。

學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家 介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）

2.活動二：

（設計意圖：通過上一個環節，學生的求知欲望已經被激起，就想一道數學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）

師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰？（有。）

師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）

師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）

小組長領取材料。學生動手制作。

（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）

實驗結束，請成功的小組上臺交流經驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：

師：這堂課同學們表現的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來呢？（想）

師：真是認真的好孩子，我們就利用課余時間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來，但是有一點要注意，你們知道是哪一點嗎？

生：注意安全。

師：說的非常棒，下節課我們繼續研究電路的相關內容。

九、板書設計：

簡單電路

第五篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

古柏中心小學

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎，也是學生學習電學的開始。通過本節課的學習，學生應了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：

學生在日常生活中已經接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節課應該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經歷從模糊了解到簡單明白的過程。設計意圖：

從學生興趣出發，探索學習。本節課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入”：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發學生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學生先結合生活經驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設計并嘗試連接，最后引導分析、總結原理。第三板塊“在電路中加入開關”：讓學生知道在電路中加入開關，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發亮，還能做很多事情，在一定程度上發散思維。第五板塊“總結”：總結本節課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調用電安全。教學內容：

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學目標：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認識開關的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養安全用電的意識。

5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現代化教學技術輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：

學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：

畫出簡單的電路圖 教學準備：

電池，導線，燈泡，開關，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、出示圖片

談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？

學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認識、了解的材料。

3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發現了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。

觀察導線，你有什么發現？

師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發現？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發現了什么？

總結：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學生思考，討論。確定后領取材料。

小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關鍵。

總結：我們發現用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。

學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學生說一說。

師出示：連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學生畫圖，師強調導線連接的位置要畫清楚。

展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學生說，師板書：電池 導線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關

1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。

2、師：現在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導學生回答：接入開關 師出示開關，板書：開關

學生活動：在電路連接中加入開關。

展示正確的連接方法，引導學生分析：開關怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關靠開合來控制燈泡的亮滅，開關合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關的電路圖。學生畫出有開關的電路圖。展示，教師板書帶有開關的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導學生總結：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關構成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關在哪里？ 學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節課你有什么收獲？

學生說一說。

2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續研究電路的同學只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。