第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)實(shí)錄[范文]

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)實(shí)錄

老師開啟用教師電源與電鈴連接著的開關(guān)，叮鈴鈴……

出示媒體：圣誕樹上一串串閃亮的小燈泡、迷人的霓虹燈夜景，誰愿意說說這些美麗的景色由于有了什么，才使夜色更加絢麗光彩？

師：誰能說說還有哪些物體要通電以后才能工作？我們把要通電后才能工作的機(jī)器叫做用電器。

教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料分給學(xué)生

師：這些材料分別是：干電池（帶電池盒）、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡（帶燈頭座），師：請(qǐng)同學(xué)把它們拿出來，仔細(xì)觀察，把每個(gè)部分都看仔細(xì)，說說他們是什么樣的，作用是什么。比一比，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的最多，然后再全班交流。出示燈泡解剖圖。

提示學(xué)生仔細(xì)觀察燈絲的兩端應(yīng)接在哪里，電池有正負(fù)極，開關(guān)等。師：你們想不想親自動(dòng)手點(diǎn)亮小燈泡呢？請(qǐng)你們把點(diǎn)亮小燈泡的方法記錄下來，（最好能畫圖）寫在記錄紙上，然后再實(shí)驗(yàn)。

師：很好！大家把小燈泡都點(diǎn)亮了，你們能不能點(diǎn)亮更多的燈泡呢？ 師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)把這些小燈泡點(diǎn)亮的方法中有什么共同點(diǎn)？

師生歸納：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。象老師剛才通電后打開開關(guān)使小電鈴響一樣，所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

師：你們對(duì)點(diǎn)亮這些燈泡還有沒有疑問？下面我們就來研究燈泡為什么會(huì)有的組亮，有的組暗呢？你們有什么看法嗎？

師：你們準(zhǔn)備用什么方法來研究自己的想法對(duì)不對(duì)呢？各組根據(jù)你們提出的方法來檢驗(yàn)一下吧！

教師給各組分發(fā)水彩筆、圖釘、回形針、泡沫板

師：為了檢查一下這節(jié)課同學(xué)們的探究活動(dòng)情況，下面我們各個(gè)小組來比一比，請(qǐng)你們用這些材料制作一個(gè)紅綠燈，看哪一組最快。制作好以后上臺(tái)在全班同學(xué)面前展示一下。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 過程與方法

⒈能夠連接簡(jiǎn)單電路，并畫出電路圖。⒉能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。科學(xué)知識(shí)

⒈知道一個(gè)基本電路的組成要素。

⒉認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀

⒈愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。⒉體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組提供以下材料：電池，導(dǎo)線，小燈泡，電池盒，燈座，開關(guān)，紅綠燈（帶導(dǎo)線的），泡沫板，圖釘若干。

教學(xué)過程：

一、連接電路，使小燈泡亮起來

⒈教師點(diǎn)亮圣誕樹的小燈泡，并提問：“圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的？”

⒉學(xué)生發(fā)表意見。（教師隨機(jī)板書電源、導(dǎo)線、燈泡等電路的組成要素）⒊談話：“大家剛才都說到了電線、小燈泡等很多材料，現(xiàn)在老師提供給你們這些材料，你們能讓小燈泡亮起來嗎？”

⒋學(xué)生活動(dòng)。⒌學(xué)生交流展示。

⒍教師歸納（強(qiáng)調(diào)正確的連接方法，重點(diǎn)剖析小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造，從而理解為什么導(dǎo)線的一端要連接在底部，一端連接在側(cè)面）。

二、連接電路，體會(huì)開關(guān)的作用

⒈談話：“就這樣用導(dǎo)線將電池和小燈泡連接起來，燈泡就亮了。但是象這樣一直連接著，也挺浪費(fèi)的。假如能讓燈泡想亮就亮，想滅就滅那就更好了，該怎么辦呢？（學(xué)生思考提出安裝開關(guān)），是呀，安裝了開關(guān)就可以方便地控制小燈泡的亮與滅了。”

⒉認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)并畫出簡(jiǎn)單的電路圖。⒊介紹電池盒、燈座和開關(guān)，并示范連接電路。

三、連接電路，用開關(guān)分別控制紅綠燈的亮滅

⒈展示一個(gè)連接好的電路，提示開關(guān)的材料運(yùn)用（用回形針和圖釘做開關(guān)）。⒉活動(dòng)要求：做一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈模型，用回形針和圖釘做開關(guān)，控制紅綠燈的亮滅。

⒊學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手做一做。（先畫出設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行制作）⒋學(xué)生交流展示，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⒌總結(jié)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)可以比較熟練地連接電路，使小燈泡發(fā)亮了。如果將小燈泡換成喇叭或發(fā)光器會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答：會(huì)發(fā)光或發(fā)出聲音）。那么只要將導(dǎo)線的兩端分別連接在電池的正極（+）和負(fù)極（—），形成電流的通路，這樣就可以使小燈泡發(fā)亮、喇叭有聲音了。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

四、延伸拓展

⒈談話：“（開燈或關(guān)燈）發(fā)現(xiàn)我們的教室里都是一個(gè)開關(guān)控制兩盞燈的亮和滅，它是怎樣連接的，你能畫出電路連接圖嗎？如果要讓燈更亮，又該怎么辦呢？（時(shí)間允許可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）課后來和老師交流。”

⒉結(jié)束下課。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路，是用電池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。

1、提供一個(gè)問題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個(gè)亮起來的？

2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。

3、學(xué)生探究制作出開關(guān)并連接電路，4、師生總結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開關(guān)的功能。

3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。

過程與方法

1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備： 導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)(塑料泡沫、回形針、圖釘)小喇叭。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師口述：我們?cè)S多城市的夜景非常美麗，現(xiàn)在老師和大家一同欣賞美麗的夜景（播放圖片）。大家想一想是什么把漆黑的夜裝扮的如此美麗呢？你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（引入課題并板書：簡(jiǎn)單電路）

二、探索新知

（一）、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

1、了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。

提問：你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時(shí)要把外面的橡膠剝?nèi)ィ恐虚g的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開會(huì)看到里面的燈絲連接著上、下兩個(gè)接觸點(diǎn)。如果有電流過燈絲，小電珠就發(fā)亮了。有了這些材料，我們就可以來做一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)

（一）1、課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、每組用一節(jié)電池，一個(gè)小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。（2）、畫出電路圖（活動(dòng)記錄）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、全班交流。（請(qǐng)接亮小電珠的同學(xué)說說是怎么連接的。）

4、歸納方法課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。

5、認(rèn)識(shí)其他電器、電路連接方法：

除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！

6、拓展活動(dòng)

①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個(gè)喇叭，你會(huì)把它接到電路中，使小喇叭發(fā)出聲音嗎？

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（p31）③匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。說說你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

（三）、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用 實(shí)踐活動(dòng)

（二）1、制作簡(jiǎn)單開關(guān)

（1）、提問：你有辦法讓小燈泡熄滅嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開，用開關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，同學(xué)們想不想自己做一個(gè)開關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開，讓小小燈泡熄滅。

下面老師介紹制作簡(jiǎn)易開關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過程，待會(huì)我們要學(xué)著做哦！（2）、教師演示制作開關(guān)過程。用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，做一個(gè)開關(guān)。（3）、學(xué)生制作并連接。（p31）

2、課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、制作一個(gè)開關(guān)，把小喇叭換成小電珠，把開關(guān)接入電路中，并控制小電珠的亮與滅。（2）、畫出電路圖。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫圖。

4、請(qǐng)你說開關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

（四）、課堂小結(jié)

1、提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

2、談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單電路。除此之外，還有一些復(fù)雜的電路，如十字路口的紅綠燈，家中的電路的連接等，今天我們研究簡(jiǎn)單電路時(shí)，能不能接插座中的電？為什么？ 課件出示：用電小常識(shí)

三、拓展新知，課件延伸 實(shí)踐活動(dòng)

（三）：

請(qǐng)大家看課本32頁，用老師給你們準(zhǔn)備的材料，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈比一比誰制作的好！

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單的電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、通過連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。并認(rèn)識(shí)各部分的作用。

3、能夠根據(jù)簡(jiǎn)單電路的原理，連接其它的小電器。并理解電路是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換的裝置。

4、意識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能使用電池，不能從插座接電。

二、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課（發(fā)給學(xué)生燈泡、電池、導(dǎo)線）

1、今天我給你們帶來了一張照片，認(rèn)識(shí)它嗎？（出示手電筒圖片）

2、它是用來做什么的？

3、為什么可以照明呢？

（二）新授 探究小燈泡亮的方法

1、手電筒里面有什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書燈泡、導(dǎo)線、電池、并貼出相應(yīng)的圖片。

3、今天我們就通過電池、燈泡和導(dǎo)線等來了解簡(jiǎn)單電路（板書課題——簡(jiǎn)單電路）

4、你對(duì)燈泡有哪些了解？（讓學(xué)生明白燈泡外面的兩個(gè)有金屬的地方是燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)即可）觀察一下它有沒有特別的地方？

5、你對(duì)電池有哪些了解？（說出電池有正極和負(fù)極即可）

6、你想利用這些材料使小燈泡亮起來嗎？

7、看誰最先使燈泡亮起來，并且把亮的這種方法畫在這張

紙上，這個(gè)小組就可派一個(gè)代表，利用我給你準(zhǔn)備的燈泡和電池模型，（邊說邊貼模型）把這組的好方法展現(xiàn)在黑板上。方法可不止一種，簡(jiǎn)單的亮起來并不足以證明自己的智慧，看誰的方法多,有一種就上來一種，怎么樣？

8、在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？

9、現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)。

10、我們一起來看看有哪些好方法？（這種亮嗎？這種呢？）（有爭(zhēng)議的請(qǐng)一組學(xué)生驗(yàn)證，只留能亮的方法，并且把重復(fù)的擦掉）

11、黑板上看似不同的接法，燈泡都能亮起來，說明他們肯定有共同點(diǎn)，到底是什么呢？一個(gè)一個(gè)觀察。（必須有燈泡、電池、導(dǎo)線）

（電池的正極和負(fù)極，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都必須用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，右手的拇指和小指代表電池的正極和負(fù)極，應(yīng)該怎么連燈泡才亮？這四個(gè)點(diǎn)必須依次連接。

10、再觀察連起來的導(dǎo)線有什么特點(diǎn)。（教師可領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)觀察，通過手勢(shì)暗示）

（形成環(huán)狀也可以說形成一個(gè)圈，）

我們把這樣形成一個(gè)圈或者說形成一個(gè)環(huán)狀的電路叫做閉合回路，你看這些電路是不是每個(gè)地方都沒有斷開的地方？

13、（略講）從導(dǎo)線的連接看感覺在燈泡這個(gè)位置是斷開的，如果我們把燈泡解剖開，觀察它的內(nèi)部，金屬架一端連著燈絲，另外兩端連著外面的兩個(gè)連接點(diǎn)。所以形成一個(gè)閉合的通路，燈泡才會(huì)亮起來。

10、剛才我們成功的探究了燈泡亮起來的秘訣，但是，你看，要是手輕輕一松開，燈就滅了，非常不方便，11、為了解決這一問題，使我們的雙手解放出來，我給大家介紹兩種工具（邊說邊貼模型）

12、怎么連才能形成閉合的通路呢？（從電池的正極出發(fā)，連到燈泡的一個(gè)鏈接線柱，再把另一個(gè)連線柱和電池負(fù)極相連，也就是使它們的每一個(gè)連接點(diǎn)順次連接）（讓兩到三個(gè)學(xué)生說連接方法）

13、現(xiàn)在雙手能解放出來了，很輕松，但是這樣連接又會(huì)出現(xiàn)什么問題呢？（引出開關(guān)）貼出開關(guān)的模型。

14、（學(xué)生試驗(yàn)二）怎樣把開關(guān)連入電路中，才能使它發(fā)揮作用？（一個(gè)學(xué)生說方法）

你會(huì)了嗎？試試看，邊連邊說方法。

三、總結(jié) 通過剛才的試驗(yàn)我們知道了點(diǎn)亮小燈泡需要滿足什么條件？（1、必須要有小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)

2、必須是閉合的回路）

四、拓展

1、要是我把用電器換成小風(fēng)扇，小喇叭你會(huì)運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)讓它們也工作起來嗎？（出示小喇叭和風(fēng)扇的圖片）就象這個(gè)這樣工作。（出示小風(fēng)扇）

2、這些材料在簡(jiǎn)單電路中分別有什么作用？（讓學(xué)生說出電池有提供能量、導(dǎo)線傳輸能量、開關(guān)有控制能量、燈泡有轉(zhuǎn)換能量相近的作用即可）

1、簡(jiǎn)單電路

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

了解簡(jiǎn)單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

（二）能力目標(biāo)：

能夠動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，并畫出電路圖。

（三）情感目標(biāo)：

科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識(shí)和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)電路中的基本構(gòu)件。

（二）動(dòng)手連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）動(dòng)手連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

（二）會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

四、課前準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

電流實(shí)驗(yàn)盒、大號(hào)電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

大號(hào)電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，現(xiàn)在家家戶戶都用上了電燈，電話等現(xiàn)代化家用電器。晚上上街到處是燈火通明，五顏六色，美麗極了。你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？

（二）新課課題：

1、簡(jiǎn)單電路

（三）思考問題：

我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？

學(xué)生回答：電線、開關(guān)、燈泡。

教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對(duì)人體有危險(xiǎn)。我們不能用手觸摸，會(huì)觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對(duì)人體沒有危險(xiǎn)。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對(duì)人體沒有任何危險(xiǎn)。

（四）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)電路中的構(gòu)件：P30

1、電源（大號(hào)電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）是負(fù)極，用“一”表示）。

2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。

3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。

4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.教師說明:電路中的常用符號(hào)、畫圖方法。

（五）實(shí)驗(yàn)操作一：P31（1）使小燈泡亮起來。

（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。

（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上實(shí)驗(yàn)證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動(dòng)時(shí)小燈泡會(huì)亮起來，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)起來，小喇叭會(huì)響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

（六）實(shí)驗(yàn)操作二：P31 在電路中加進(jìn)開關(guān)。

有了開關(guān)的好處是？

學(xué)生回答：可以控制。

（七）實(shí)驗(yàn)操作三：P32 十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動(dòng)雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時(shí)間。

（八）本課小結(jié)：

簡(jiǎn)單電路是由：

1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個(gè)循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動(dòng)小燈泡才會(huì)發(fā)亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動(dòng)和觸摸的，因?yàn)樗?20伏的交流電，對(duì)人體有危險(xiǎn)，搞不好就會(huì)觸電身亡。

我們要做實(shí)驗(yàn)只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導(dǎo)：P73

七、板書設(shè)計(jì)：

1、簡(jiǎn)單電路

一、認(rèn)識(shí)電路中的構(gòu)件

四、實(shí)驗(yàn)操作一

二、電路中常用符號(hào)

五、實(shí)驗(yàn)操作二

三、畫簡(jiǎn)單電路圖

六、實(shí)驗(yàn)操作三

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、過程與方法

運(yùn)用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述簡(jiǎn)單電路的連接原理。

認(rèn)真傾聽別人對(duì)簡(jiǎn)單電路的連接的分析與解釋，對(duì)科學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷。

2、科學(xué)知識(shí)

能根據(jù)所連的基本電路，畫出電路圖。知道開關(guān)的作用并能利用開關(guān)控制電流。知道電路暢通性的作用，解釋電路暢通的原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

用電路知識(shí)解釋家庭斷電現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。難點(diǎn)：畫簡(jiǎn)單的電路圖。教師準(zhǔn)備

電池、導(dǎo)線、小電珠。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、興趣引入

師：出示圣誕樹，然后再使圣誕樹上的小燈泡亮起來，燈光閃爍，光彩奪目。提出問題：圣誕樹上的小燈泡為什么會(huì)亮起來嗎？

（這一提問的目的有兩個(gè)，一、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、是由此引入課題。）

學(xué)生回答 師：同學(xué)們很是聰明，能解釋小燈泡亮起來的原因。可是這里面有關(guān)于“簡(jiǎn)單電路”的科學(xué)你們知道嗎？今天我們一起來研究“簡(jiǎn)單電路”

2、板書：

1、簡(jiǎn)單電路

二、動(dòng)手操作、探究，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)電路中的構(gòu)件：

同學(xué)們想一想，在簡(jiǎn)單電路中哪些材料是必不可少的？

（這一提問的目的是讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成要件有哪些，為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

學(xué)生回答（電池、電線、小燈泡、開關(guān)等）

師：同學(xué)們能說出這么多的材料來，可見同學(xué)們對(duì)關(guān)于電的知識(shí)知道許多。現(xiàn)在老師只給你準(zhǔn)備了以下幾種材料，想辦法讓小燈泡亮起來，然后再畫出簡(jiǎn)單的電路圖。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，小組進(jìn)行活動(dòng)。

3、老師參與同學(xué)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中存在的問題。

4、小組進(jìn)行匯報(bào)。

師：連接成功的小組說一說你是怎樣想的，又是怎樣做的。結(jié)合你小組所畫的電路圖說給同學(xué)們聽。

連接不成功的小組你是怎樣做的，請(qǐng)同學(xué)來幫他們找出原因，解決問題。（在學(xué)生的匯報(bào)中的強(qiáng)調(diào)性的提問，目的是讓學(xué)生知道燈泡不亮的根本原因在哪里，如何來解決這一問題。使那些明白這一知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)有一種光榮感，同時(shí)也加深了他們的記憶。對(duì)于不明白的同學(xué)，讓他們認(rèn)真的去傾聽別的同學(xué)成功的做法與想法，找出病因。同時(shí)向別人學(xué)習(xí)那種認(rèn)真思考問題的好的習(xí)慣。從而養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。另外，在同學(xué)的講解中讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路連接圖的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。）連接不成功的小組改進(jìn)連接方法。使小燈泡亮起來。

5小結(jié)：同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，能通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考使小燈泡亮起來。小燈泡能亮起來是因?yàn)槲覀冞B接的簡(jiǎn)單電路是一個(gè)電流的通路。從電池的正極流出的電流只有通過小燈泡以后再流向負(fù)極，小燈泡才會(huì)亮起來。所有的電器的電路連接方式都是這樣的。

三、拓展應(yīng)用

1、如果將小燈泡換成別的用電器你會(huì)連接嗎？

（這是一種激勵(lì)性的提問，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將所學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固和拓展。用來解決其它的生活中的小問題。培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的性趣。）

（1）、出示一個(gè)小喇叭，替換電路中的小燈泡讓學(xué)生重新連接電（2）、讓學(xué)生嘗試用開關(guān)來控制電路中的小電珠或是其它的用電器。

2、挑戰(zhàn)自我：

課后，按書中32頁的線路圖自己制作一個(gè)紅綠燈。

（總結(jié)：本課知識(shí)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說是一個(gè)盲點(diǎn)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過電學(xué)的知識(shí)，因此在本課教學(xué)中，我采用遞進(jìn)式的，階梯的教學(xué)方法。首先設(shè)疑“圣誕樹上的燈泡為什么會(huì)亮起來？”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出簡(jiǎn)單電路中的最基本的材料有“電池、小燈泡、電線”等。然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手將這些材料連接起來。這樣很自然的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)，連接簡(jiǎn)單電路。同時(shí)要求學(xué)生在連接完后，用圖將連接方法畫出來。這樣既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)的難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生是不可能將線路圖完整地畫出來的，這一問題可以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)。結(jié)合學(xué)生的線路圖來補(bǔ)充完整，并強(qiáng)調(diào)畫線圖時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這樣難點(diǎn)問題也得到了很好的解決。在小結(jié)時(shí)，老師點(diǎn)明小燈泡會(huì)亮起來是因?yàn)樵诤?jiǎn)單電路中我們所要連接的是一個(gè)電流的通路，只有在通路的情況下小燈泡才會(huì)亮起來，電路不通小燈泡是不會(huì)亮的。所有的用電器的連接都是這個(gè)道理。

連接簡(jiǎn)單電路在本課中是一個(gè)基本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本內(nèi)容以后還要給予鞏固，加深記憶，因此，我又提出將小燈泡換成其它的用電器你也會(huì)連接嗎？讓學(xué)生結(jié)合剛才所學(xué)到的知識(shí)很容易就能解決這一問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生研究問題的能力。

總之本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說較為生熟，在本課中老師提出的問題不易過多，過于煩鎖。我只在課堂中提出3個(gè)主要的問題。在第2個(gè)問題中學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單電路中的材料認(rèn)識(shí)上，沒有讓學(xué)生充分的分析各種材料的特征，所以學(xué)生在連接電路時(shí)才會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)連接小燈泡時(shí)沒有準(zhǔn)確的將正負(fù)兩極接在小燈泡的正負(fù)極的接觸點(diǎn)上，才會(huì)導(dǎo)致小燈泡不亮這一現(xiàn)象。我力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中，盡力使我的課堂提問更準(zhǔn)確，更能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。）

第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案《蒸發(fā)》教學(xué)實(shí)錄

《蒸發(fā)》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。

2.觀察蒸發(fā)現(xiàn)象、感受蒸發(fā)要從周圍吸熱；通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)影響蒸發(fā)的因素。

3.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的樂趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生：觀看教師準(zhǔn)備的課前預(yù)習(xí)課件，回答問題，為上課做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程：（課內(nèi)探究）

（一）展示任務(wù)導(dǎo)新課：

師：課前老師讓大家觀看了《蒸發(fā)》預(yù)習(xí)課件，那么請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，把你的成果展示一下吧。

學(xué)生展示任務(wù)單，并回答任務(wù)單上的問題：

生1：課件中觀察的這種生活現(xiàn)象叫蒸發(fā)。水慢慢跑到空中變成了看不見的水蒸氣。

師：非常善于觀察生活，像這樣水慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象就叫做蒸發(fā)。

使隨手板書：水

→

水蒸氣 生2：不管是在炎熱的夏季還是在寒冷的冬天，這種現(xiàn)象都會(huì)發(fā)生，水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)。

師：真是個(gè)會(huì)思考的孩子，的確是這樣水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)。生3：根據(jù)課件上的視頻和我的生活經(jīng)驗(yàn)，我覺得蒸發(fā)會(huì)吸收身體的熱量。

師：剛才同學(xué)們回答的都非常精彩，看來同學(xué)們課下預(yù)習(xí)的非常充分。

（二）師生互動(dòng)學(xué)新知：

1.證明蒸發(fā)吸收熱量。

師：那你想不想體會(huì)一下蒸發(fā)？ 生：想。

師將水涂抹在部分學(xué)生的手背上。師：你們有什么感覺？ 生紛紛回答：涼涼的。

師：看來水的蒸發(fā)的確是吸收了你身體的熱量，那同學(xué)們想不想用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料來證明一下呢？

生集體答：想。

那么請(qǐng)大家小組內(nèi)討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。師：那個(gè)小組來匯報(bào)？

生：溫度計(jì)蘸上水，觀察溫度計(jì)的變化，如果下降說明蒸發(fā)吸收熱量。師：哦，這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，不過溫度計(jì)上的水很少，會(huì)很快蒸發(fā)干了，怎么辦？

生：用棉布包裹起來，再蘸水這樣就能保持水持續(xù)蒸發(fā)。師：大家覺得這個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，好不好？ 生：好。

師：老師也覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的非常合理，那么，大家抓緊時(shí)間做實(shí)驗(yàn)吧，看那個(gè)小組最先填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

師：我看大部分小組已經(jīng)做完實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組匯報(bào)一下？ 生：開始溫度計(jì)是17攝氏度，1分鐘后為變成了15攝氏度，2分鐘后變成了13攝氏度，3分鐘后是12攝氏度。說明水蒸發(fā)吸收熱量。

師：你們的實(shí)驗(yàn)非常標(biāo)準(zhǔn)，充分證明了蒸發(fā)吸收熱量。其余組匯報(bào)，結(jié)果差不多。2.探究蒸發(fā)的速度與什么因素有關(guān)？

師用抹布蘸水在黑板上寫“大家好”讓學(xué)生觀察有什么變化？ 師：今天老師寫字時(shí)用水太多，為了不影響同學(xué)們上課必須讓水盡快的蒸發(fā)，我應(yīng)該怎么辦？

生回答：用嘴吹；用手?jǐn)傞_；用電吹風(fēng)吹；用酒精燈烤。教師板書：

吹

烤

攤開 師：大家想的辦法還真不少，但是你們想的辦法有沒有效果呢？請(qǐng)同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起探究一下吧。

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)科學(xué)課程的基本宗旨是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師在教學(xué)過程中呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲望。要達(dá)到這個(gè)目的，教會(huì)孩子仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考是關(guān)鍵。玩是孩子最常干，并且是最樂意干的事情，這時(shí)孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教會(huì)孩子在玩中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）

師：實(shí)驗(yàn)前我們要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，找出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

教師根據(jù)學(xué)案內(nèi)容安排學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較多，教師控制每三組驗(yàn)證同一個(gè)因素）教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

一組：我們用電風(fēng)扇扇，發(fā)現(xiàn)扇的水滴比不吹氣的水滴蒸發(fā)的快。二組：我們發(fā)現(xiàn)用酒精燈加熱的蒸發(fā)皿里的水比放在一邊的蒸發(fā)得快很多。

三組：我們把一滴水在玻璃片上攤開，發(fā)現(xiàn)攤開的水滴比不攤開的蒸發(fā)快。

師隨機(jī)板書:空氣流動(dòng)速度

溫度

液體表面積

（設(shè)計(jì)意圖：液體蒸發(fā)快慢的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于在預(yù)習(xí)課件中，教師先讓學(xué)生從解決晾衣服的實(shí)際問題入手，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)有所依據(jù)，幫助學(xué)生更快地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)是可以利用身邊任何可以利用的物品來探究的，而不是僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的特定器材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和積極思考提出問題的能力。）

師：剛才同學(xué)們探究了影響液體蒸發(fā)的因素，請(qǐng)同學(xué)說出在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些加快蒸發(fā)的事例？

學(xué)生回答。

教師利用課件出示：“海邊曬鹽”、“狗唾液蒸發(fā)散熱”、“新疆的坎兒井”、“噴灌”四幅圖片來拓展孩子視野，教育孩子節(jié)約用水，保護(hù)地球。

（四）拓展提升：課下請(qǐng)同學(xué)們以“水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系”為主題做一個(gè)調(diào)查，可以制成手抄報(bào)，也可以寫調(diào)查報(bào)告。

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛利用一分鐘的時(shí)間來回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？通過學(xué)習(xí)你又有什么新的疑問？

學(xué)生自由回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又產(chǎn)生了許多新的疑問，課下可以利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究方法，利用你身邊的生活物品來繼續(xù)探究你的疑問，相信你會(huì)收獲很多。