第一篇：小學科學-電路的研究教學設計

第八課 電路的研究

一、學情分析

本課是在小學五年級上冊第八課，對于五年級的學生來說

二、教學目標

1、能夠認識簡單的電路

2、知道開關的作用

3、判斷容易導電的材料

4、認識電是生活和工作中常用的能量來源

三、教學重難點

重點：了解電路的組成元素、知道開關的功能，能用基本元件連接成簡單電路 難點：開關位置的安排，判斷哪些材料容易導電

四、教學準備

1、教材分析、網絡資源學習

2、制作多媒體課件

3、準備電路的實驗器材

五、教學步驟

1、情景引入

幻燈片放映夜景圖片，讓同學們欣賞美麗的夜景。每一張夜景圖片，都包含非常豐富的景觀燈設計。欣賞完圖片，引發同學們思考，這么漂亮的燈景是怎么來的？我們也能設計出這么漂亮的燈景嗎？

2、實驗一

點亮1個小燈泡

實驗器材：1節電池、2根導線、1個小燈泡

實驗要求：用以上實驗器材連接成一個簡單電路，使得燈泡亮起來，并做好實驗記錄

將最終的電路畫在實驗記錄表上。

小

結：這樣的一個閉合回路，就是一個簡單的電路。

3、實驗二

點亮2個小燈泡

實驗器材：1節電池、4根導線、2個小燈泡

實驗要求：用以上實驗器材組合成電路，使得2個燈泡都亮起來，并做好實驗記錄，將最終的電路畫在實驗記錄表上。

小

結：讓2個小燈泡都亮起來的連接方法，可以分為2種方式：串聯和并聯

用串聯的方式連接兩個燈泡，如果其中一個燈泡出問題，另一個燈泡也不會亮。但如果用并聯的方式連接兩個燈泡，則不會出現以上的問題，因為兩個燈泡分別連在兩個獨立的回路。

4、實驗三

在電路上增加開關，用開關控制燈泡的亮與滅。實驗器材：1節電池、6根導線、2個燈泡、兩個單刀開關 實驗要求：用以上實驗器材

第二篇：五年級科學《簡單電路》教學設計

《簡單電路》教學設計

教材分析：

本課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元電與磁第一課簡單電路，是用電池與基本元件連接成簡單電路進行電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。

1、提供一個問題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個亮起來的？

2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單電路，讓學生在了解一些電路的基本知識的基礎上得出結論：形成電流的通路，燈泡才會發亮。

3、學生探究制作出開關并連接電路，4、師生總結收獲，強調用電安全。教學目標： 知識與技能

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關的功能。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

過程與方法

1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據電路圖連接簡單電路。情感態度與價值觀

1.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。2.對學生進行用電安全知識教育。教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備： 導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(塑料泡沫、回形針、圖釘)小喇叭。教學過程

一、情境導入，激發學生興趣

教師口述：我們許多城市的夜景非常美麗，現在老師和大家一同欣賞美麗的夜景（播放圖片）。大家想一想是什么把漆黑的夜裝扮的如此美麗呢？你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（引入課題并板書：簡單電路）

二、探索新知

（一）、認識簡單電路

1、了解簡單電路的構成。

提問：你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個簡單電路由電池、導線、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負極（-）兩端。

導線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時要把外面的橡膠剝去，它靠中間的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構造，如果把它剖開會看到里面的燈絲連接著上、下兩個接觸點。如果有電流過燈絲，小電珠就發亮了。有了這些材料，我們就可以來做一項實踐活動，請看實驗要求。

（二）、實踐活動

（一）1、課件出示實驗要求：

（1）、每組用一節電池，一個小電珠和幾根導線，把小電珠接亮。（2）、畫出電路圖（活動記錄）

2、學生實驗活動。

3、全班交流。（請接亮小電珠的同學說說是怎么連接的。）

4、歸納方法課件出示連接方法：連接小電珠的導線兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會發亮。

5、認識其他電器、電路連接方法：

除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機等，他們是怎樣連接的呢！

6、拓展活動

①課件演示實驗要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個喇叭，你會把它接到電路中，使小喇叭發出聲音嗎？

②學生實驗活動。（p31）③匯報活動結果。說說你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

（三）、認識開關的作用 實踐活動

（二）1、制作簡單開關

（1）、提問：你有辦法讓小燈泡熄滅嗎？

當學生提出，把導線斷開，用開關等方法后，老師肯定學生的方法，同學們想不想自己做一個開關呢？先把導線斷開，讓小小燈泡熄滅。

下面老師介紹制作簡易開關的方法，認真看清制作過程，待會我們要學著做哦！（2）、教師演示制作開關過程。用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導線，做一個開關。（3）、學生制作并連接。（p31）

2、課件演示實驗要求：

（1）、制作一個開關，把小喇叭換成小電珠，把開關接入電路中，并控制小電珠的亮與滅。（2）、畫出電路圖。

3、學生實驗并畫圖。

4、請你說開關有什么作用？

小結：開關能方便地控制小電珠的亮與滅。

（四）、課堂小結

1、提問：今天這節課你學到了什么知識？

2、談話：今天這節課，我們學習了一種簡單電路。除此之外，還有一些復雜的電路，如十字路口的紅綠燈，家中的電路的連接等，今天我們研究簡單電路時，能不能接插座中的電？為什么？ 課件出示：用電小常識

三、拓展新知，課件延伸 實踐活動

（三）：

請大家看課本32頁，用老師給你們準備的材料，自己制作一個簡單的紅綠燈比一比誰制作的好！

第三篇：電路的研究教學設計

電路的研究

內容標準：

1．知道常用電器的工作需要一個完整的回路。

2．知道開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。

3．知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。知道開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。

教學目標： 科學知識

1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

能力培養

1.經歷用電線、電池、燈泡組成一個簡單的閉合回路的活動過程，學會畫電路的連接裝置圖。

2.學會用簡單電路圖做實驗記錄，培養學生動手實踐和創造能力。3.在活動中提高學生記錄、整理、分析的能力。

情感態度價值觀

1.形成安全用電的意識和習慣。

2.愿意與同學合作與交流，并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。

設計思路： 設計意圖

第8課“電路的研究”是“奇妙的電與磁”這一單元的第一課。本課先從學生生活的常見現象、已有的經驗入手，運用“問題——猜測——嘗試——歸納”的科學認識程序，使學生的認識由現象到本質，感性上升到理性，并外化應用。本課和本單元能力培養的重點都是實驗能力。鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。

本課讓學生通過學習，知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路；知道有些材料容易導電，有的材料不容易導電。

“奇妙的電與磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續的第四課“神奇的電磁鐵”提供對電的理性認識。而第二課“有趣的磁現象”及第三課“指南針”則為后續的第四課“神奇的電磁鐵”提供對磁的理性認識。教材力圖通過這種編排方式，引導學生形成前后相關聯的系統知識。

在教材的驅動頁中，通過孩子們在觀察“小鐵環闖關”游戲機時提出了“為什么小鐵環一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學生開展有關“容易導電和不容易導電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發起學生探究問題的興趣。所以教材安排了活動一“怎樣讓燈泡起來？”、活動二“開關加在哪里？”、活動三“判斷容易導電的物體”及拓展“制作數學游戲機”。最后形成了有關電的知識。教學流程

問題——猜測——嘗試——歸納。

重點難點

經歷觀察、記錄、整理、分析、比較等的研究，知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。

教學準備

小開關,電池盒, 大號電池, 小燈泡，燈座，導線，PP膠片，不干膠，銅銷釘等。

活動過程： 情景引入 問題情景

活動指引

通過孩子們在觀察“小鐵環闖關”游戲時提出的“為什么小鐵環一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學生開展有關“容易導電和不容易導電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發起學生探究問題的興趣。

導入

出示課本圖片。問題

如果小金屬環碰到金屬絲，會出現什么現象？為什么？ 目的

創設情景，引入活動主題。

活動一

活動一：讓燈亮起來

活動指引

本活動包含了三個探究活動，目的是讓學生利用給出的電池、導線、燈泡組合成為一個閉合回路，明白這就是一個簡單電路，并在實驗中令兩個燈泡同時亮起來。

教材中提出的第一個問題：利用圖中的材料，讓燈泡亮起來。活動開始時，可把問題提出，先讓學生嘗試動手連接電路，使燈泡發光。同時，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，并小結這樣一個閉合回路就是一個簡單電路。教材中提出的第二個問題：電路中利用了哪些材料？這個問題的答案其實就是“我的連接圖”中所用到的材料。但“我的連接圖”是應該有多種方法完成的，不要求千篇一律。可以選擇“一節電池、一條導線、一個燈泡”，也可以選擇“一節電池、兩條導線、一個燈泡”。教材中提出的第三個問題：如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？

這個問題是基于研究完“一個簡單電路”的基礎上而提出的，可讓學生根據“我的連接圖”先討論、交流，再利用在圖中連線的方法嘗試組成兩種不同方法的閉合電路，接著用電池、導線、兩個燈泡組成兩種不同方法的閉合電路，最后老師要適當進行小結。教材中提出的第四個問題：在連接好的電路中，如果取下其中一只燈泡，另一只燈泡還亮嗎？與其他的連接方法進行比較，現象是否一致？為什么會出現這種現象？這個問題的提出主要是讓學生對兩種不同方法連接的閉合電路有更進一步的理解和體會。

友情提示

可通過這種順序進行教學：

①嘗試讓學生用一節電池、一條導線點亮一個燈泡；②再嘗試讓學生用一節電池、兩條導線點亮一個燈泡；③接著讓學生用一節電池、三條導線點亮兩個燈泡；④最后讓學生用一節電池、四條導線點亮兩個燈泡。把每次的連接都用圖畫表示出來。

引申的問題

你能用一節電池、四條導線最多點亮幾個燈泡？燈泡的亮度相同嗎？為什么？

導入

出示實物：1節電池連電池盒、2個燈泡連燈座、4段導線。問題

如果用1節電池讓1個燈泡亮起來，可以怎樣用導線連接？怎樣畫圖表示？ 如果用1節電池讓2個燈泡亮起來，可以有幾種不同的連接方法？ 實驗

各小組按步驟互相配合設計并制作電路，探究出現現象的原因。觀察

不同的連接方法，出現了哪些不同的現象？ 交流

小組匯報探究結果進行交流，并進行記錄。引導

電路圖的繪制要點。

區別使用2個燈泡的串聯、并聯電路。

活動二

活動二：開關加在哪里？

活動指引

教材中雖然只提出了一個問題：在兩個燈泡同時亮的電路里，要加上幾個開關，才能比較方便地控制燈泡的亮與滅？加在哪里更好一些呢？用什么做開關呢？但看似簡單的問題，其實可以出現相當多的情況。《課程標準》中提出“在電路中要強調開關的功能”原因在于：“簡單電路”部分要求學生通過對簡單電路的學習，了解簡單電路的主要組成部分和電路工作的基本條件，知道任何電器工作都需要一個完整的回路。電路中的開關就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。所以教科書中要求學生“多做一些嘗試，體會開關在電路中的作用”。

引申的問題

你能設計和裝配2個房間（即2個燈泡）的照明電路嗎？可以讓學生像電工那樣用一個硬紙盒房子來布線。

導入

出示2個燈泡的并聯電路、2個開關裝置、多條導線。問題

在2個燈泡的并聯電路中，加幾個開關才能分別控制燈泡的亮與滅？ 思考

開關加在哪里更好？ 實驗

小組內學生互相合作進行探究，并記錄連接的方法。交流

小組匯報探究結果，經過討論后進行歸納總結。引導

如何使一個燈泡斷路而另一個燈泡保持通路？多用幾條導線試一試。如果先畫個電路圖會更顯而易見。你還見過哪些種類的開關？

活動三

活動三：判斷容易導電的材料

活動指引

教材中提出的問題是：在一個帶開關的簡單電路中，拆下開關，把橡皮等物體接在開關原來的位置，燈泡還會發光嗎？用其他物體替換又會怎樣呢？

本活動目的是通過實驗驗證：能令燈泡發光的材料是容易導電的材料，而不容易導電的材料不能令燈泡發光。

友情提示

課前應布置學生從家里帶來一些小物品，但數量應控制在每人2~3件，以免影響活動的效果。在學生用各種物品做是否導電的實驗時，應適當指導學生，讓其思考物體的不同部位由于應用材料不同，可能導電的效果也不同，如鉛筆、剪刀、圓珠筆等。

導入

出示一個帶開關的簡單電路，以及一些身邊的小物品（如橡皮擦、鉛筆桿等）。問題

把這些物品連接到電路里，燈泡會繼續發光嗎？ 思考

怎樣利用這個簡單電路判斷身邊的小物品容不容易導電？ 哪些材料容易導電？哪些材料不容易導電？ 實驗

小組活動。設計實驗，并按照設計的實驗過程進行探究，并記錄對各種物品的檢測結果。交流

小組匯報探究結果，經過討論后歸納總結。

拓展

拓展：制作數學游戲機

活動指引

教材安排這個拓展活動的目的是讓學生利用電路知識，設計制作一些生活或學習上的有趣的小玩具，并學會綜合利用完整閉合回路的知識，加深相關知識的作用。

友情提示

可以讓學生制作其他電路玩具，可與小發明結合起來。

準備

準備制作數學游戲機所需的材料和用具。媒體

出示課本圖。問題

數學游戲機里隱藏了什么秘密呢？ 思考

數學游戲機背面應該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 設計

根據電路原理和公式的連接需要，設計連接方式。制作

小組合作，根據設計進行制作，并嘗試進行游戲。交流

小組匯報探究結果，交流連接方法。延伸

你還希望模仿這部數學游戲機，設計、制作什么游戲機呢？

資料：安全用電

活動指引

通過讓學生閱讀資料，了解為什么要注意用電的安全，并且養成安全用電的好習慣。由于之前我們強調了“開關”的重要作用，所以學生通過閱讀資料應該知道最起碼的安全用電的常識：一旦電器發生事故，首先利用開關斷開電路。1.身體不要觸及電器的帶電部分。

2.電線霉爛或電器破損時，應停止使用。3.不用濕手觸摸電器，4.清潔電器時要先斷開電源。

5.遇見不正常的放電或觸電事故時，應先斷開電源。

第四篇：電路的研究 教學設計

《電路的研究》教學設計

教材分析：

《電路的研究》是粵教科技版《科學》五年級上冊《奇妙的電與磁》單元的第一課。本課主要讓學生經歷設計操作簡單電路的過程，讓學生對基本電路的結構有一個初步的認識，通過層層深入的實驗研究，讓學生在認識到常用電器的工作需要一個完整的回路，從而讓學生對形成一個閉合的回路，理解得更加清晰。教學目標：

（一）科學知識目標：

1、認識簡單的電路。

（二）能力培養目標：

1、經歷用導線、電池、燈泡組成一個簡單的閉合回路的活動過程，學會畫電路的連接裝置圖。

2、學會用簡單的電路圖做實驗記錄，培養學生動手實驗和創造能力。

3、在活動中提高學生的記錄、整理、分析的能力。

（三）情感態度價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。教學重、難點：

通過經歷簡單的電路的不同連接方法，懂得用閉合的回路來分析、解釋燈泡亮滅的原因，并能用簡單的電路圖表示自己設計的電路和連接方法。教學準備：

PPT課件、電流實驗盒、電池 教學過程：

一、激趣導入，創設問題情境。

（電腦顯示用許多發光小電珠點綴的圣誕樹。）

談話引入，然后提出問題：這些小電珠是怎樣亮起來的？

二、實驗鋪墊，引入電路問題

1、講解：教師出示一節電池、一個燈泡、一根導線，與學生一起認識這些材料。

（重點認識電池和燈泡的結構特征）

2、引導學生進行進一步地細致觀察電池的正負極和燈泡的結構，同時滲透細致觀察的重要性。

3、借助大屏幕課件引導學生認識燈泡的內部結構。

4、誰能利用一節電池、一個燈泡、一根導線，讓小燈泡亮起來嗎？

（設計意圖：這是電學單元的起始課，學生在生活中對電有一定的認識，但也同時對電產生畏懼的心理，特別是對干電池、小燈泡這些材料只知表面，不知道其內部結構，對學生對后續教學中電路的流動，形成閉合回路的認識造成困難。在導入新課時候，以認識材料，實驗為基礎，既激發了學生的興趣，又做好了后續探究性實驗教學中的教學鋪墊，一箭雙雕。）

三、動手操作，感知電路結構

1、請兩個同學上臺演示，是用手按住來點亮小燈泡的，如果松開手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？（演示松手）那我們有沒有不需要用手按住就能使小 燈泡亮的方法呢？今天老師就給大家介紹兩位好工具，它們能夠幫助我們把手解放出來。（師介紹電池盒，小燈座。）

2、小組活動：利用下列材料：一個電池組（電池盒）、一個小燈泡（小燈座）、二根導線，你能讓小燈泡亮起來嗎？現在就讓我們來比一比，看看哪一個小組能很快的點亮一個小燈泡。在實驗探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會亮起來?(要求：小組合作、輕聲交流、快速組裝。完成的小組請小組長舉手示意，其他同學立即坐正。)

3、現在大家都點亮了小燈泡。我們請最快這一組的成員向大家展示一下他們的作品。

（學生展示作品，介紹自己連接的裝置）

4、誰能告訴老師：這樣連接起來后小電珠為什么就亮了呢？你知道電是怎樣流動的嗎？

“電從電池的正極流出，經過燈泡，回到電池的負極”，我們把這種電流的通道稱為電路，今天這節課，我們就一起來探討一下《電路的研究》這課。

5、教師小結：當小燈泡亮起來的時候，燈泡、電池和導線就形成了一個閉合的回路，這就是一個簡單的電路。（動畫展示燈泡亮起來時，電在電路中流動的過程。）

6、師生學用簡單連接圖表示電路。

“實驗中，我們經常需要將實驗的裝置記錄下來，怎樣才能用最快、最簡潔的方法記錄電路圖，又能讓別人看懂呢？”“我們將使用一些通用的符號來表示電路圖”，教師畫出示電路圖，學生在實驗探究記錄卡上畫出電路意圖。

（設計意圖：簡單電路的認識是后續學習和深化的基礎，通過電流實驗盒中材料的進一步認識，讓學生自己設計實驗，讓小燈泡亮起來。在探究中，認識簡單電路的基本結構，并用電路連接圖的方式，記錄自己的實驗現象，再進行分析，并解釋燈泡亮起來的原因，從而認識簡單電路。用電腦動畫形式展示電流流動的過程，把抽象的東西形象化，有利于學生建模和理解。）

四、探究研討，內化電路特性

1、談話：剛才我們把燈泡、電池和導線連接成一個閉合的回路，小燈泡就能亮起來。現在利用下列材料：一個電池組（電池盒）、二個小燈泡（小燈座）、三條導線，讓兩個燈泡同時發光，該怎樣連接？（畫出電路圖）

2、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說說電的流動，教師巡視指導。

3、在連接好的電路中，如果取下一個小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會出現上面的現象?

4、小組交流、匯報。

師介紹像這樣把兩個燈泡依次連接起來的方式叫做串聯。

5、談話：剛才我們是把兩個燈泡串聯連接成。現在利用下列材料：一個電池組（電池盒）、二個小燈泡（小燈座）、四條導線，讓兩個燈泡同時發光，但不用串聯的方式連接，又該怎樣連接呢？（畫出電路圖）

6、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說說電的流動，教師巡視指導。

7、在連接好的電路中，如果取下一個小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會出現上面的現象?

8、小組交流、匯報。

師介紹像這樣把兩個燈泡并列連接在電路兩點間的連接方式叫做并聯。

9、教師引導學生對不同的連接方法進行分析，找出燈泡亮滅的原因。小結：串聯連接只有一個回路，取下一個燈泡，這個回路就斷了，所以另一個燈泡也不亮了。而并聯連接中每個燈泡都有一個回路，所以取下一個燈泡，另一個燈泡自己的回路沒有斷，所以還會亮。

10、教師小結：無論哪種電路的連接方法，甚至更加復雜的電路，當小燈泡發光時，一定有一股電流從電池的正極經過導線、小燈泡，最后回到電池的負極。（緊扣閉合的回路來分析燈泡亮與滅的原因）

11、談話:想一想，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會怎樣？

（設計意圖：在學生認識電路的基礎上，設計一定的難度，讓學生再進行探究，給學生創造一定的探究環境，具有挑戰性，也是對電路進一步深化的認識，給學生一定的時間，讓學生把問題研究深、研究透，通過經歷兩種連接電路的方式，進一步體會任何電路都要形成一個回路，體現科學探究實驗中以學生為主體、教師為主導的指導思想，讓學生在探究研討的過程中，思維向縱深發展。）

五、總結回顧，深化電路認識

1、說一說，這節課的學習，你有哪些收獲？

2、回家后，觀察家里的電燈，想想每個房間的電燈是以什么方式連接的。（設計意圖：總結回顧，課后延伸拓展，能激發學生的持續的學習興趣，同時將學習與生活聯系起來，讓技術應用于生活。）

第五篇：蘇教版小學科學五年級上冊《簡單電路》》教學設計

教學目標: 過程與方法

⒈能夠連接簡單電路，并畫出電路圖。⒉能夠制作簡單的紅綠燈模型。科學知識

⒈知道一個基本電路的組成要素。

⒉認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。情感態度與價值觀

⒈愿意與同學一起去探討有關電路的問題。⒉體會制作的快樂，感受成功的喜悅。教學準備：

每組提供以下材料：電池，導線，小燈泡，電池盒，燈座，開關，紅綠燈（帶導線的），泡沫板，圖釘若干。

教學過程：

一、連接電路，使小燈泡亮起來

⒈教師點亮圣誕樹的小燈泡，并提問：“圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的？”

⒉學生發表意見。（教師隨機板書電源、導線、燈泡等電路的組成要素）⒊談話：“大家剛才都說到了電線、小燈泡等很多材料，現在老師提供給你們這些材料，你們能讓小燈泡亮起來嗎？”

⒋學生活動。⒌學生交流展示。

⒍教師歸納（強調正確的連接方法，重點剖析小燈泡的內部構造，從而理解為什么導線的一端要連接在底部，一端連接在側面）。

二、連接電路，體會開關的作用

⒈談話：“就這樣用導線將電池和小燈泡連接起來，燈泡就亮了。但是象這樣一直連接著，也挺浪費的。假如能讓燈泡想亮就亮，想滅就滅那就更好了，該怎么辦呢？（學生思考提出安裝開關），是呀，安裝了開關就可以方便地控制小燈泡的亮與滅了。”

⒉認識常見的電路符號并畫出簡單的電路圖。⒊介紹電池盒、燈座和開關，并示范連接電路。

三、連接電路，用開關分別控制紅綠燈的亮滅

⒈展示一個連接好的電路，提示開關的材料運用（用回形針和圖釘做開關）。⒉活動要求：做一個簡單的紅綠燈模型，用回形針和圖釘做開關，控制紅綠燈的亮滅。

⒊學生設計并動手做一做。（先畫出設計圖再進行制作）⒋學生交流展示，教師及時進行評價。

⒌總結：“現在我們已經可以比較熟練地連接電路，使小燈泡發亮了。如果將小燈泡換成喇叭或發光器會怎樣呢？（學生回答：會發光或發出聲音）。那么只要將導線的兩端分別連接在電池的正極（+）和負極（—），形成電流的通路，這樣就可以使小燈泡發亮、喇叭有聲音了。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

四、延伸拓展

⒈談話：“（開燈或關燈）發現我們的教室里都是一個開關控制兩盞燈的亮和滅，它是怎樣連接的，你能畫出電路連接圖嗎？如果要讓燈更亮，又該怎么辦呢？（時間允許可讓學生進行猜測）課后來和老師交流。”

⒉結束下課。