第一篇：電路的研究教學設計

電路的研究教學設計

萊溪中心小學

曾志鵬

教學內容 ：粵教科技版《科學》五年級（上冊）第8課

第2課時 教學目標：

1、科學知識目標

知道開關的功能，通過實驗研究了解到同樣數量的燈泡，連接的方法不同，所表現的現象不同。

2、能力培養目標

（1）能夠根據電路圖，對電路中的不同反應作出假設。

（2）在組裝較為簡單的閉合電路的基礎上，能夠組裝較為復雜的閉合電路。

3、情感態度與價值觀

在探究的過程中，愿意與別人合作交流，體驗科學探究的樂趣。教學重點和難點：

1、重點：能夠根據電路圖，對電路中的不同反應作出假設。

2、難點：在組裝較為簡單的閉合電路的基礎上，能夠組裝較為復雜的閉合電路。

課前準備：

1、每個小組準備一份實驗材料，包括兩個燈泡、兩節電池、導線、開關等。

2、教師準備實驗用具，如多幅不同的電路圖、電路展示板等。教學過程：

一、創設情景，激疑導思。

1、復習舊知：小燈泡能夠亮起來的原因？

生：由電池、燈泡、開關和導線組成的簡單閉合電路。師：這是我們上節課學的電路圖。（出示上次課的電路圖。）

2、再出示四幅不同的電路圖，引入新課。

師：今天我帶來四幅不同的電路圖，看看同學們能不能根據這些電路圖研究出電路來？ 生：能。

師：好，今天這節課我們一起來組裝各種電路。板書： 8 電路的研究

二、大膽猜測，研討探究。

1、根據上節課和本節課的電路圖，進行對比。

師：請同學們仔細觀察這些電路圖的電池，跟我們上節課的電池一樣嗎？ 生：不一樣，上節課的電路圖是一節電池，今天是兩節電池。（幫助學生養成樂于觀察生活中的現象并提出問題的習慣。）

2、提出問題讓學生進行分析研究 師：也就是說今天我們來研究的是兩節電池來供電的電路。大家再來看看今天四幅電路圖開關的作用一樣嗎？小燈泡的亮度有什么變化呢？小組里討論一下。

3、學生在小組里圍繞“開關”、“亮度”對四幅圖分別提出假設。

4、學生大膽猜測后，進行交流、匯報。（讓學生暢所欲言，鼓勵學生大膽作出假設。）

師把學生的假設分別寫在四幅電路圖的下面，讓學生說出判斷的理由。師：我們的假設對不對，我們應該用什么來證明呢？ 生：用實驗來證明。

師：請同學們把黑板上的四幅電路圖都組裝一遍，看看每幅電路圖有什么不同的反應。

三、實驗探究，驗證結論。

1、在實驗前，指導學生注意電池的連接方向，用手勢演示正確的連接方法。

2、小組合作探究，教師巡視指導。

3、教師引導學生對四幅不同的電路圖進行分析，觀察小燈泡的高度。

4、學生在操作過程中作記錄。

（體驗與人交流的樂趣和探究合作的精神，領悟科學探究。）

5、小組匯報、交流實驗結果。

生1：第一個電路圖的燈泡是最亮的。生2：? 生3：?

6、教師小結：從同學們的實驗結果，我們可以證實一號是最亮的，二號是最暗的。三號和四號大家都有不同的意見。老師也按照這四幅電路圖，裝了同樣的電路演示板，大家想看看嗎？

7、師演示電路板，重點與學生一起分析三號和四號電路圖。

（通過教師的演示，學生能把自己的實驗結論與老師的對比，從而獲得正確的論證。）

8、結合實際，說出這些電路圖在生活中的應用。（拓展、鞏固本課所學的知識。）

四、課堂小結

1、小結本課學習內容。師：說說你們今天的收獲。

生1：同樣的電池數量，同樣的燈泡數量，它的亮度不一樣，因為不同的電路連接方法，亮度不一樣。生2：? 生3：?

師：這節課我們研究了各種電路，了解了不同的電路圖，電路還有很多有趣的地方，我們以后再研究，好嗎？

2、評價小組學習情況。

第二篇：電路的研究教學設計

電路的研究

內容標準：

1．知道常用電器的工作需要一個完整的回路。

2．知道開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。

3．知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。知道開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。

教學目標： 科學知識

1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

能力培養

1.經歷用電線、電池、燈泡組成一個簡單的閉合回路的活動過程，學會畫電路的連接裝置圖。

2.學會用簡單電路圖做實驗記錄，培養學生動手實踐和創造能力。3.在活動中提高學生記錄、整理、分析的能力。

情感態度價值觀

1.形成安全用電的意識和習慣。

2.愿意與同學合作與交流，并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。

設計思路： 設計意圖

第8課“電路的研究”是“奇妙的電與磁”這一單元的第一課。本課先從學生生活的常見現象、已有的經驗入手，運用“問題——猜測——嘗試——歸納”的科學認識程序，使學生的認識由現象到本質，感性上升到理性，并外化應用。本課和本單元能力培養的重點都是實驗能力。鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。

本課讓學生通過學習，知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路；知道有些材料容易導電，有的材料不容易導電。

“奇妙的電與磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續的第四課“神奇的電磁鐵”提供對電的理性認識。而第二課“有趣的磁現象”及第三課“指南針”則為后續的第四課“神奇的電磁鐵”提供對磁的理性認識。教材力圖通過這種編排方式，引導學生形成前后相關聯的系統知識。

在教材的驅動頁中，通過孩子們在觀察“小鐵環闖關”游戲機時提出了“為什么小鐵環一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學生開展有關“容易導電和不容易導電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發起學生探究問題的興趣。所以教材安排了活動一“怎樣讓燈泡起來？”、活動二“開關加在哪里？”、活動三“判斷容易導電的物體”及拓展“制作數學游戲機”。最后形成了有關電的知識。教學流程

問題——猜測——嘗試——歸納。

重點難點

經歷觀察、記錄、整理、分析、比較等的研究，知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。

教學準備

小開關,電池盒, 大號電池, 小燈泡，燈座，導線，PP膠片，不干膠，銅銷釘等。

活動過程： 情景引入 問題情景

活動指引

通過孩子們在觀察“小鐵環闖關”游戲時提出的“為什么小鐵環一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學生開展有關“容易導電和不容易導電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發起學生探究問題的興趣。

導入

出示課本圖片。問題

如果小金屬環碰到金屬絲，會出現什么現象？為什么？ 目的

創設情景，引入活動主題。

活動一

活動一：讓燈亮起來

活動指引

本活動包含了三個探究活動，目的是讓學生利用給出的電池、導線、燈泡組合成為一個閉合回路，明白這就是一個簡單電路，并在實驗中令兩個燈泡同時亮起來。

教材中提出的第一個問題：利用圖中的材料，讓燈泡亮起來。活動開始時，可把問題提出，先讓學生嘗試動手連接電路，使燈泡發光。同時，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，并小結這樣一個閉合回路就是一個簡單電路。教材中提出的第二個問題：電路中利用了哪些材料？這個問題的答案其實就是“我的連接圖”中所用到的材料。但“我的連接圖”是應該有多種方法完成的，不要求千篇一律?？梢赃x擇“一節電池、一條導線、一個燈泡”，也可以選擇“一節電池、兩條導線、一個燈泡”。教材中提出的第三個問題：如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？

這個問題是基于研究完“一個簡單電路”的基礎上而提出的，可讓學生根據“我的連接圖”先討論、交流，再利用在圖中連線的方法嘗試組成兩種不同方法的閉合電路，接著用電池、導線、兩個燈泡組成兩種不同方法的閉合電路，最后老師要適當進行小結。教材中提出的第四個問題：在連接好的電路中，如果取下其中一只燈泡，另一只燈泡還亮嗎？與其他的連接方法進行比較，現象是否一致？為什么會出現這種現象？這個問題的提出主要是讓學生對兩種不同方法連接的閉合電路有更進一步的理解和體會。

友情提示

可通過這種順序進行教學：

①嘗試讓學生用一節電池、一條導線點亮一個燈泡；②再嘗試讓學生用一節電池、兩條導線點亮一個燈泡；③接著讓學生用一節電池、三條導線點亮兩個燈泡；④最后讓學生用一節電池、四條導線點亮兩個燈泡。把每次的連接都用圖畫表示出來。

引申的問題

你能用一節電池、四條導線最多點亮幾個燈泡？燈泡的亮度相同嗎？為什么？

導入

出示實物：1節電池連電池盒、2個燈泡連燈座、4段導線。問題

如果用1節電池讓1個燈泡亮起來，可以怎樣用導線連接？怎樣畫圖表示？ 如果用1節電池讓2個燈泡亮起來，可以有幾種不同的連接方法？ 實驗

各小組按步驟互相配合設計并制作電路，探究出現現象的原因。觀察

不同的連接方法，出現了哪些不同的現象？ 交流

小組匯報探究結果進行交流，并進行記錄。引導

電路圖的繪制要點。

區別使用2個燈泡的串聯、并聯電路。

活動二

活動二：開關加在哪里？

活動指引

教材中雖然只提出了一個問題：在兩個燈泡同時亮的電路里，要加上幾個開關，才能比較方便地控制燈泡的亮與滅？加在哪里更好一些呢？用什么做開關呢？但看似簡單的問題，其實可以出現相當多的情況。《課程標準》中提出“在電路中要強調開關的功能”原因在于：“簡單電路”部分要求學生通過對簡單電路的學習，了解簡單電路的主要組成部分和電路工作的基本條件，知道任何電器工作都需要一個完整的回路。電路中的開關就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。所以教科書中要求學生“多做一些嘗試，體會開關在電路中的作用”。

引申的問題

你能設計和裝配2個房間（即2個燈泡）的照明電路嗎？可以讓學生像電工那樣用一個硬紙盒房子來布線。

導入

出示2個燈泡的并聯電路、2個開關裝置、多條導線。問題

在2個燈泡的并聯電路中，加幾個開關才能分別控制燈泡的亮與滅？ 思考

開關加在哪里更好？ 實驗

小組內學生互相合作進行探究，并記錄連接的方法。交流

小組匯報探究結果，經過討論后進行歸納總結。引導

如何使一個燈泡斷路而另一個燈泡保持通路？多用幾條導線試一試。如果先畫個電路圖會更顯而易見。你還見過哪些種類的開關？

活動三

活動三：判斷容易導電的材料

活動指引

教材中提出的問題是：在一個帶開關的簡單電路中，拆下開關，把橡皮等物體接在開關原來的位置，燈泡還會發光嗎？用其他物體替換又會怎樣呢？

本活動目的是通過實驗驗證：能令燈泡發光的材料是容易導電的材料，而不容易導電的材料不能令燈泡發光。

友情提示

課前應布置學生從家里帶來一些小物品，但數量應控制在每人2~3件，以免影響活動的效果。在學生用各種物品做是否導電的實驗時，應適當指導學生，讓其思考物體的不同部位由于應用材料不同，可能導電的效果也不同，如鉛筆、剪刀、圓珠筆等。

導入

出示一個帶開關的簡單電路，以及一些身邊的小物品（如橡皮擦、鉛筆桿等）。問題

把這些物品連接到電路里，燈泡會繼續發光嗎？ 思考

怎樣利用這個簡單電路判斷身邊的小物品容不容易導電？ 哪些材料容易導電？哪些材料不容易導電？ 實驗

小組活動。設計實驗，并按照設計的實驗過程進行探究，并記錄對各種物品的檢測結果。交流

小組匯報探究結果，經過討論后歸納總結。

拓展

拓展：制作數學游戲機

活動指引

教材安排這個拓展活動的目的是讓學生利用電路知識，設計制作一些生活或學習上的有趣的小玩具，并學會綜合利用完整閉合回路的知識，加深相關知識的作用。

友情提示

可以讓學生制作其他電路玩具，可與小發明結合起來。

準備

準備制作數學游戲機所需的材料和用具。媒體

出示課本圖。問題

數學游戲機里隱藏了什么秘密呢？ 思考

數學游戲機背面應該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 設計

根據電路原理和公式的連接需要，設計連接方式。制作

小組合作，根據設計進行制作，并嘗試進行游戲。交流

小組匯報探究結果，交流連接方法。延伸

你還希望模仿這部數學游戲機，設計、制作什么游戲機呢？

資料：安全用電

活動指引

通過讓學生閱讀資料，了解為什么要注意用電的安全，并且養成安全用電的好習慣。由于之前我們強調了“開關”的重要作用，所以學生通過閱讀資料應該知道最起碼的安全用電的常識：一旦電器發生事故，首先利用開關斷開電路。1.身體不要觸及電器的帶電部分。

2.電線霉爛或電器破損時，應停止使用。3.不用濕手觸摸電器，4.清潔電器時要先斷開電源。

5.遇見不正常的放電或觸電事故時，應先斷開電源。

第三篇：電路的研究 教學設計

《電路的研究》教學設計

教材分析：

《電路的研究》是粵教科技版《科學》五年級上冊《奇妙的電與磁》單元的第一課。本課主要讓學生經歷設計操作簡單電路的過程，讓學生對基本電路的結構有一個初步的認識，通過層層深入的實驗研究，讓學生在認識到常用電器的工作需要一個完整的回路，從而讓學生對形成一個閉合的回路，理解得更加清晰。教學目標：

（一）科學知識目標：

1、認識簡單的電路。

（二）能力培養目標：

1、經歷用導線、電池、燈泡組成一個簡單的閉合回路的活動過程，學會畫電路的連接裝置圖。

2、學會用簡單的電路圖做實驗記錄，培養學生動手實驗和創造能力。

3、在活動中提高學生的記錄、整理、分析的能力。

（三）情感態度價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。教學重、難點：

通過經歷簡單的電路的不同連接方法，懂得用閉合的回路來分析、解釋燈泡亮滅的原因，并能用簡單的電路圖表示自己設計的電路和連接方法。教學準備：

PPT課件、電流實驗盒、電池 教學過程：

一、激趣導入，創設問題情境。

（電腦顯示用許多發光小電珠點綴的圣誕樹。）

談話引入，然后提出問題：這些小電珠是怎樣亮起來的？

二、實驗鋪墊，引入電路問題

1、講解：教師出示一節電池、一個燈泡、一根導線，與學生一起認識這些材料。

（重點認識電池和燈泡的結構特征）

2、引導學生進行進一步地細致觀察電池的正負極和燈泡的結構，同時滲透細致觀察的重要性。

3、借助大屏幕課件引導學生認識燈泡的內部結構。

4、誰能利用一節電池、一個燈泡、一根導線，讓小燈泡亮起來嗎？

（設計意圖：這是電學單元的起始課，學生在生活中對電有一定的認識，但也同時對電產生畏懼的心理，特別是對干電池、小燈泡這些材料只知表面，不知道其內部結構，對學生對后續教學中電路的流動，形成閉合回路的認識造成困難。在導入新課時候，以認識材料，實驗為基礎，既激發了學生的興趣，又做好了后續探究性實驗教學中的教學鋪墊，一箭雙雕。）

三、動手操作，感知電路結構

1、請兩個同學上臺演示，是用手按住來點亮小燈泡的，如果松開手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？（演示松手）那我們有沒有不需要用手按住就能使小 燈泡亮的方法呢？今天老師就給大家介紹兩位好工具，它們能夠幫助我們把手解放出來。（師介紹電池盒，小燈座。）

2、小組活動：利用下列材料：一個電池組（電池盒）、一個小燈泡（小燈座）、二根導線，你能讓小燈泡亮起來嗎？現在就讓我們來比一比，看看哪一個小組能很快的點亮一個小燈泡。在實驗探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會亮起來?(要求：小組合作、輕聲交流、快速組裝。完成的小組請小組長舉手示意，其他同學立即坐正。)

3、現在大家都點亮了小燈泡。我們請最快這一組的成員向大家展示一下他們的作品。

（學生展示作品，介紹自己連接的裝置）

4、誰能告訴老師：這樣連接起來后小電珠為什么就亮了呢？你知道電是怎樣流動的嗎？

“電從電池的正極流出，經過燈泡，回到電池的負極”，我們把這種電流的通道稱為電路，今天這節課，我們就一起來探討一下《電路的研究》這課。

5、教師小結：當小燈泡亮起來的時候，燈泡、電池和導線就形成了一個閉合的回路，這就是一個簡單的電路。（動畫展示燈泡亮起來時，電在電路中流動的過程。）

6、師生學用簡單連接圖表示電路。

“實驗中，我們經常需要將實驗的裝置記錄下來，怎樣才能用最快、最簡潔的方法記錄電路圖，又能讓別人看懂呢？”“我們將使用一些通用的符號來表示電路圖”，教師畫出示電路圖，學生在實驗探究記錄卡上畫出電路意圖。

（設計意圖：簡單電路的認識是后續學習和深化的基礎，通過電流實驗盒中材料的進一步認識，讓學生自己設計實驗，讓小燈泡亮起來。在探究中，認識簡單電路的基本結構，并用電路連接圖的方式，記錄自己的實驗現象，再進行分析，并解釋燈泡亮起來的原因，從而認識簡單電路。用電腦動畫形式展示電流流動的過程，把抽象的東西形象化，有利于學生建模和理解。）

四、探究研討，內化電路特性

1、談話：剛才我們把燈泡、電池和導線連接成一個閉合的回路，小燈泡就能亮起來?，F在利用下列材料：一個電池組（電池盒）、二個小燈泡（小燈座）、三條導線，讓兩個燈泡同時發光，該怎樣連接？（畫出電路圖）

2、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說說電的流動，教師巡視指導。

3、在連接好的電路中，如果取下一個小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會出現上面的現象?

4、小組交流、匯報。

師介紹像這樣把兩個燈泡依次連接起來的方式叫做串聯。

5、談話：剛才我們是把兩個燈泡串聯連接成?，F在利用下列材料：一個電池組（電池盒）、二個小燈泡（小燈座）、四條導線，讓兩個燈泡同時發光，但不用串聯的方式連接，又該怎樣連接呢？（畫出電路圖）

6、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說說電的流動，教師巡視指導。

7、在連接好的電路中，如果取下一個小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會出現上面的現象?

8、小組交流、匯報。

師介紹像這樣把兩個燈泡并列連接在電路兩點間的連接方式叫做并聯。

9、教師引導學生對不同的連接方法進行分析，找出燈泡亮滅的原因。小結：串聯連接只有一個回路，取下一個燈泡，這個回路就斷了，所以另一個燈泡也不亮了。而并聯連接中每個燈泡都有一個回路，所以取下一個燈泡，另一個燈泡自己的回路沒有斷，所以還會亮。

10、教師小結：無論哪種電路的連接方法，甚至更加復雜的電路，當小燈泡發光時，一定有一股電流從電池的正極經過導線、小燈泡，最后回到電池的負極。（緊扣閉合的回路來分析燈泡亮與滅的原因）

11、談話:想一想，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會怎樣？

（設計意圖：在學生認識電路的基礎上，設計一定的難度，讓學生再進行探究，給學生創造一定的探究環境，具有挑戰性，也是對電路進一步深化的認識，給學生一定的時間，讓學生把問題研究深、研究透，通過經歷兩種連接電路的方式，進一步體會任何電路都要形成一個回路，體現科學探究實驗中以學生為主體、教師為主導的指導思想，讓學生在探究研討的過程中，思維向縱深發展。）

五、總結回顧，深化電路認識

1、說一說，這節課的學習，你有哪些收獲？

2、回家后，觀察家里的電燈，想想每個房間的電燈是以什么方式連接的。（設計意圖：總結回顧，課后延伸拓展，能激發學生的持續的學習興趣，同時將學習與生活聯系起來，讓技術應用于生活。）

第四篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

一、本節課的分析：

利用上節課的學習內容，發現了電路連接上的不方便，為了激發學生制作簡單的電路；要在實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節課的目的就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經驗。

二、學情分析：

學生通過前一節課的學習，已經掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。

三、教學設計思路：

我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產生更多的興趣.四、教學目標：

組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現象。情感態度和價值觀：

1.激發對電探究的興趣。

2.發展分析和解決問題的自信心。

五、教學重點、難點：

1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。

2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

六、教學準備：

每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。

七、教學用時：

1課時。

八、教學過程：

(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）

（設計意圖：本環節主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節課的知識，另外可以激發學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）

師：上節課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）

師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內使小燈泡亮起來，想挑戰嗎？（想。）

師：比賽開始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發現一個小問題，你有沒有發現呢？看看我們有沒有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件……）師：這節課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程：

1.活動一：

（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環節，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環節作鋪墊。教師在這個環節上滲透如何繪制簡單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電……）

教師補發材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）

課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。

學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家 介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）

2.活動二：

（設計意圖：通過上一個環節，學生的求知欲望已經被激起，就想一道數學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）

師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰？（有。）

師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）

師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）

小組長領取材料。學生動手制作。

（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）

實驗結束，請成功的小組上臺交流經驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：

師：這堂課同學們表現的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來呢？（想）

師：真是認真的好孩子，我們就利用課余時間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來，但是有一點要注意，你們知道是哪一點嗎？

生：注意安全。

師：說的非常棒，下節課我們繼續研究電路的相關內容。

九、板書設計：

簡單電路

第五篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

古柏中心小學

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎，也是學生學習電學的開始。通過本節課的學習，學生應了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：

學生在日常生活中已經接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節課應該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經歷從模糊了解到簡單明白的過程。設計意圖：

從學生興趣出發，探索學習。本節課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入”：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發學生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學生先結合生活經驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設計并嘗試連接，最后引導分析、總結原理。第三板塊“在電路中加入開關”：讓學生知道在電路中加入開關，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發亮，還能做很多事情，在一定程度上發散思維。第五板塊“總結”：總結本節課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調用電安全。教學內容：

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學目標：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認識開關的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養安全用電的意識。

5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現代化教學技術輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：

學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：

畫出簡單的電路圖 教學準備：

電池，導線，燈泡，開關，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、出示圖片

談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？

學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認識、了解的材料。

3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發現了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。

觀察導線，你有什么發現？

師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發現？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發現了什么？

總結：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學生思考，討論。確定后領取材料。

小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關鍵。

總結：我們發現用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。

學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學生說一說。

師出示：連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學生畫圖，師強調導線連接的位置要畫清楚。

展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學生說，師板書：電池 導線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關

1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。

2、師：現在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導學生回答：接入開關 師出示開關，板書：開關

學生活動：在電路連接中加入開關。

展示正確的連接方法，引導學生分析：開關怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關靠開合來控制燈泡的亮滅，開關合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關的電路圖。學生畫出有開關的電路圖。展示，教師板書帶有開關的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導學生總結：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關構成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關在哪里？ 學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節課你有什么收獲？

學生說一說。

2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續研究電路的同學只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。