第一篇：物理電路教學設計

九年級

物理

第十七章歐姆定律

動態電路分析導學案

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授課時間：年

月

日

動態電路分析 【學習目標】

知道滑動變阻器滑片滑動引起的電阻變化和電路中開關通斷變化引起的電阻變化。【學習重、難點】

知道滑動變阻器滑片滑動引起的電阻變化和電路中開關通斷變化引起的電阻變化。

【學習過程】

1、歐姆定律的表達式：

，電壓的計算公式

，電阻的計算式：。

2、串聯電路電流的規律是_________________________，電壓的規律是_______________________________。

3、并聯電路電流的規律是__________________________，電壓的規律是_________________________________。

電路中的物理量——電壓、電流會隨著電路中用電器的連接方式或工作狀態的變化而發生變化。連接方式的或工作狀態變化直接表現在電路中總電阻的變化，進而引起電路中電流的變化或電壓的重新分配。

知識點1：串聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的電表讀數變化

例1 如圖1所示電路，是伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，電流表的讀數將

，電壓表的讀數將

（填“變大”、“變小”或“不變”）變式訓練

1、圖47所示的電路接通時，滑動變阻器的滑動觸頭由a滑到b的過程中（）

A．電流表和電壓表的示數都變小

B．電流表和電壓表的示數都變大

C．電流表的示數變大，電壓表的示數變小

D．電流表的示數變小，電壓表的示數變大

2．在如圖4所示電路中，電源電壓不變。當閉合開關后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

A．電流表示數變大，燈變暗

B．電流表示數變小，燈變亮 C．電壓表示數不變，燈變亮 D．電壓表示數不變，燈變暗 3.如圖60所示電路，電源電壓不變，當滑動變阻器的滑片P向 右滑動時，各電表示數的變化情況是（）

A．A變小、V1變大，V2變小

B．A變大、V1變大，V2變小

C．A變小、V1變小，V2變大

D．A變大、V1變小，V2變大

4、如圖61所示的電路圖中，當滑動變阻器的滑片P向下滑動時，下列判斷哪個是完正確的（）

A．電流表的示數變大，電壓表的示數變小，電燈L變亮

B．電流表的示數變小，電壓表的示數變小，電燈L變暗 C．電流表的示數變小，電壓表的示數變大，電燈L變暗

D．電流表的示數變大，電壓表的示數變小，電燈L變暗

知識點2：并聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

例

2、如圖6電路中，電源電壓不變。當滑片P向右移動時，電流表A1 示數、A2示數、電壓表V的讀數。（填“變大”、“變小”或“不變”）變式訓練、1、如圖10所示電路，閉合開關后，將滑動變阻器滑片P由a端向端滑動過程中，圖中電壓表和電流表的示數變化正確的是（）

A．電壓表示數不變，電流表示數變大 B．電壓表示數變小，電流表示數變大 C．電壓表示數不變，電流表示數變小 D．電壓表示數變大，電流表示數變小 知識點3：串聯電路中開關的斷開或閉合引起的變化

例

3、在如圖8所示的電路中，電源電壓不變。將開關K閉合，則電流表的示數將______，電壓表的示數將________(填“變大”、“變小”或“不變”)。

變式訓練

1、在如圖9所示的電路中，電源電壓不變。

當開關K斷開時，電阻R1與R2是________聯連接的。開關K閉合時，電壓表的示數將________(選填“變小”、“不變”或“變大”

知識點4：并聯電路中開關的斷開或閉合引起的變化 例題4．在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯連接的。當開關K斷開時，電壓表的示數將________；電流表的示數將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。變式訓練

1、圖58所示的電路中，電壓U保持恒定，當K斷開時，電流表的讀數是（）

A．A1變大、A2不變

B．A1變小、A2不變

C．A1不變、A2變小

D．A1不變、A2變大

2、如圖63所示，電源電壓不變，當閉合開關K時，電路中電流表與電壓表的示數變化情況是（）

A．電流表示數變大、電壓表示數變大

B．電流表示數變小、電壓表示數變小

C．電流表示數變小、電壓表示數變大

D．電流表示數變大、電壓表示數變小

3、在如圖所示的電路圖中，把滑動變阻器的滑片向右滑動時，各表的示數的變化情況是（）A.電壓表示數變大，電流表示數變

大 B.電壓表示數變大，電流表示數變小C.電壓表示數變小，電流表示數變大 D.電壓表示數變小，電流表示數變小

第二篇：八年級物理《電流和電路》教學設計

《電流和電路》教學設計 蘆溪縣宣風鎮中 鐘笑

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用.二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養學生動手實踐能力和與人交往合作的能力.三、德育目標

1.通過連接電路的實驗，激發學生的學習興趣，培養他們善于思考、勤于動手的學習習慣.2.通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.●教學重點

通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成.●教學難點 組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，畫出正確的電路圖 ●教學方法

探究法、實驗法、討論法.●教學用具

干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、、實物投影儀.●教學過程 一

導入新課

師

先請大家猜個謎語，一根藤上結白瓜，生根結果在你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花。打一生活常見的東西。生

是電燈泡

師

真棒，電流過電燈會發光，其實電的作用還遠不止這些，我們生活中處處都有它的蹤影。關于電你們想知道點什么呢? 生

電是怎么產生的生

電路由什么組成 生

電從哪來的

師

通過我們今天的學習可能無法對同學們的問題一一做出解答但對電會有一個更清晰的認識。今天就從電流和電路來認識電

二

新課講授

師

老師給你們每個小組準備了一個實驗小禮包，里面有一個燈泡和其他的一些器材，還有一張小紙條，先看明白要求再動手操作看哪個小組的燈泡最先亮起來。

（學生動手操作 老師巡視指導。幾分鐘后，大部分小組的燈泡亮起來）師

請小組展示你們的電路并說說你們是如何連接電路 生

把電池和燈泡用兩根導線直接連起來 生

我們這一小組多接了一個開關。師

同學們做個裁判哪個小組的更好？ 生

有開關的電路更好，因為這樣就可以控制燈的亮暗

師

真棒 為了節約電能同學們就利用電路中的開關把燈泡關了。燈亮說明有電流過，電流又是如何形成的呢？同學們閱讀教材101頁看誰能找到答案。生

導體中有可以自由移動的電荷，加上電池后有了推動力從而形成電流。師

對，自然界中存在正負兩種電荷，他們的移動方向恰好相反規定正電荷的定向移動方向為電流方向。

（播放動畫展示學生連接的電路中電流的流動情況）師

仔細觀察電路，電流從哪流出又流向何方？ 生

從電池的正極流出經過用電器流進負極。

師

剛剛還有幾個小組的燈沒能亮起來。找到原因了嗎 生

是因為沒有電池

生

我們這組不夠導線，電路無法連成閉合的路徑

師

哦 原來問題出在這，這就告訴我們電路要產生電流需要什么條件呢？ 生

要有電池, 電路還要閉合、師

這是我們一個意外的收獲，沒有電池和導線不能構成一個完整的電路，沒有開關也不行，如果是沒有燈泡呢？ 生

也不能算是一個完整的電路。

師

那么要構成一個完整的電路需要有哪些部分呢？ 生

有電池，有開關 生

有導線和燈泡這類元件。

師

真棒，這就是構成一個完整電路的基本組成部分、缺一不可。像電池這樣的元件我們把它叫做電源。它在電路中起提供電能的裝置，除了實驗電池還有那些屬于電源呀？

生

遙控電池，紐扣電池，手機電板，蓄電池。生

還有發電機。

師

燈泡這類元件叫用電器它在電路中要靠電來工作是消耗電能的裝置。同學們想不想看看電路中少了用電器將會出現什么狀況呢？

（播放動畫讓學生觀察電路正常時的情況，然后用導線將燈泡兩端連接起來觀察變化。）生

燈泡不亮了，電流往導線上流過且電池發熱。

師

我們把這種狀態叫做短路，短路時電流非常大會損害電池和電路。電路還有其他的兩種狀態。

（播放動畫學生觀察開路狀態和通路狀態）

師

如果我們要記錄一個完整的電路要把元件原原本本畫出來顯然很麻煩。于是人們就想出一種偷懶的辦法用一些簡單的元件符號表示電路，把這樣構成的圖就叫做電路圖。接下來我們一起來認識幾個符號。（播放動畫觀察實物和對應的元件符合 要求學生一邊看一邊記。）

師

老師這為同學們搜集了一些電路圖。同學們通過對比分析選出最好的電路圖并說說畫電路圖要注意什么事項。生

要用專門的元件符號表示、生

導線要畫成直的、生

拐彎處要成直角 元件不能畫在角落里、生

元件順序要與實物圖一致。

師

真棒，這就是我們畫電路圖要注意的事項，老師還補充一點，若有些用電器沒有專門的符號可用一個方框里面寫上名稱代替（出示幻燈片學生按照實物圖畫電路圖）【想想議議】

師

下面大家看課本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉嗎？ 生

不能轉.生

因為當電路在閉合時，電路中才會有電流.這個實驗中的電池沒有接在中，被“甩在了外面.師

分析的很好，同學們把電路改正過來，畫好電路圖。三

課堂小結

師

同學們，通過今天的學習你有哪些收獲呢？

生

我知道電路的四個組成部分有電源，開關，導線，用電器 生

我知道電流的方向和形成原因 生

電路有三種狀態 短路，開路，通路、生

要產生電流的條件是有電源和電路要閉合。生

我知道怎么畫電路圖。

師

看來 今天同學們還是收獲很多，要對電有更進一步的認識我們以后還得繼續學習和探究、再見。四

教學反思 在動畫演示短路的教學中若能讓學生親自動手做試觸實驗教學效果應該更明顯 出示電路元件符號時應該適當留點時間讓學生快速記憶或是跟著用筆記錄更有利于學生識記。

第三篇：物理《簡單電路》教學反思

每一次教學只要精心準備、用心執教，總會有著令人回味的片段。

1、以學生為本，讓每個學生都有動手的機會。新課程標準提出“科學課程的重點在于通過引導學生親歷科學探究的過程，激發對科學的興趣，形成科學態度和科學探究的能力”，本著這一目的，我提供分層次的材料，給學生充足的時間讓他們經歷探究的過程，體驗成功帶來的喜悅。

2、環節間的巧妙過渡、緊密的銜接。在教學中我充分發揮教師“引導者、促進者和參與者”的作用，從問題的引入、探究內容的層層深入，學生活動時的調控都能夠自然、巧妙、精密，讓學生不會感覺到緊緊被牽引，而是自然跟著去做，期待著繼續前行。

這節課上完，感覺仍有一些不足，期待繼續改進。

1、沒有充分發揮實物展臺的作用。只是就學生所畫的電路圖進行展示，其實完全可以將學生所連接的實物圖作品展示，既可以起到相互學習的作用，也可以讓學生體會成功的喜悅。

2、展示學生作品時方法欠妥當。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯誤的學生“自行發現”、“自行糾錯”效果會更好，同時還可以保護學生探究的欲望。

3、拓展活動應留充足的時間。嘗試“用一節電池點亮兩個燈泡”因時間已下課，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動既然已經安排，就一定要留有充分的時間，讓學生有時間嘗試，這樣學生才能有所收獲，活動也不會流于形式。

總而言之，潛心專研，盡心盡力去備課、上課，積極做出深刻的反思，總會讓課堂多一分精彩、多一分驚喜，少一分遺憾。

第四篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

一、本節課的分析：

利用上節課的學習內容，發現了電路連接上的不方便，為了激發學生制作簡單的電路；要在實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節課的目的就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經驗。

二、學情分析：

學生通過前一節課的學習，已經掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。

三、教學設計思路：

我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產生更多的興趣.四、教學目標：

組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現象。情感態度和價值觀：

1.激發對電探究的興趣。

2.發展分析和解決問題的自信心。

五、教學重點、難點：

1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。

2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

六、教學準備：

每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。

七、教學用時：

1課時。

八、教學過程：

(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）

（設計意圖：本環節主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節課的知識，另外可以激發學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）

師：上節課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）

師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內使小燈泡亮起來，想挑戰嗎？（想。）

師：比賽開始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發現一個小問題，你有沒有發現呢？看看我們有沒有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件……）師：這節課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程：

1.活動一：

（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環節，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環節作鋪墊。教師在這個環節上滲透如何繪制簡單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電……）

教師補發材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）

課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。

學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家 介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）

2.活動二：

（設計意圖：通過上一個環節，學生的求知欲望已經被激起，就想一道數學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）

師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰？（有。）

師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）

師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）

小組長領取材料。學生動手制作。

（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）

實驗結束，請成功的小組上臺交流經驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：

師：這堂課同學們表現的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來呢？（想）

師：真是認真的好孩子，我們就利用課余時間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來，但是有一點要注意，你們知道是哪一點嗎？

生：注意安全。

師：說的非常棒，下節課我們繼續研究電路的相關內容。

九、板書設計：

簡單電路

第五篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

古柏中心小學

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎，也是學生學習電學的開始。通過本節課的學習，學生應了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：

學生在日常生活中已經接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節課應該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經歷從模糊了解到簡單明白的過程。設計意圖：

從學生興趣出發，探索學習。本節課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入”：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發學生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學生先結合生活經驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設計并嘗試連接，最后引導分析、總結原理。第三板塊“在電路中加入開關”：讓學生知道在電路中加入開關，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發亮，還能做很多事情，在一定程度上發散思維。第五板塊“總結”：總結本節課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調用電安全。教學內容：

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學目標：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認識開關的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養安全用電的意識。

5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現代化教學技術輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：

學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：

畫出簡單的電路圖 教學準備：

電池，導線，燈泡，開關，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、出示圖片

談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？

學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認識、了解的材料。

3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發現了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。

觀察導線，你有什么發現？

師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發現？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發現了什么？

總結：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學生思考，討論。確定后領取材料。

小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關鍵。

總結：我們發現用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。

學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學生說一說。

師出示：連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學生畫圖，師強調導線連接的位置要畫清楚。

展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學生說，師板書：電池 導線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關

1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。

2、師：現在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導學生回答：接入開關 師出示開關，板書：開關

學生活動：在電路連接中加入開關。

展示正確的連接方法，引導學生分析：開關怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關靠開合來控制燈泡的亮滅，開關合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關的電路圖。學生畫出有開關的電路圖。展示，教師板書帶有開關的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導學生總結：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關構成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關在哪里？ 學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節課你有什么收獲？

學生說一說。

2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續研究電路的同學只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。