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人教版三年級數(shù)學下冊認識小數(shù)教學設計

時間:2019-05-13 01:37:12下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《人教版三年級數(shù)學下冊認識小數(shù)教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版三年級數(shù)學下冊認識小數(shù)教學設計》。

第一篇:人教版三年級數(shù)學下冊認識小數(shù)教學設計

人教版三年級數(shù)學下冊 小數(shù)的初步認識

教學目標:

1、會認、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾就是零點幾

2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義

3、培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

教學重點:掌握小數(shù)的讀寫法

教學難點:結合日常生活,讓學生感受小數(shù)、認識小數(shù),從而掌握小數(shù)的讀寫法

教學過程:

一、情境導入

1、出示課件中第一張圖片,讓學生觀察圖中的數(shù)據(jù),看看能找到哪些整數(shù)和分數(shù)?你還能觀察到什么樣的數(shù)?

2、出示教材第91頁的主題圖

引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點?(都有一個小數(shù)點)

二、探索新知:

1、初步認讀寫小數(shù)

(1)教師先示范讀3.45 并板書:三點四五

并指明哪些是整數(shù)部分,小數(shù)點和小數(shù)部分

讓學生嘗試讀其余的小數(shù)

(2)教師總結:在讀小數(shù)時,小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同。讀小數(shù)部分時,只要按照從 左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字。

(3)學生齊讀小數(shù)

(4)提問:你還在哪里見過小數(shù)?讓學生說一說

出示教師準備的生活中的小數(shù),鞏固讀法,同時教授寫法。

(5)把課前準備的小卡片(小數(shù)的讀寫練習)發(fā)給學生。學生做完后,抽幾個學生上前展示并進行評析。

2、認識一位小數(shù)

課件出示例1.師生共同探討王東的身高用米作單位怎么表示(1)課件出示1米長的線段,將其平均分成10份。

想一想:1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?

指名回答,教師明確并板書:1米是十分之一米,還可以寫成0.1米。

教師課件再出示3分米長的部分提問:3分米是1米的幾分之幾?還可以寫成哪種形式?

學生獨立思考后,教師指名回答,根據(jù)學生回答板書:3分米是十分之三米,還可以寫成0.3米。

4分米呢?5分米呢?6分米呢?…… 教師總結:十分之幾就可以寫成零點幾(2)1米3分米寫成小數(shù)是多少米?

學生獨立思考,同桌交流。全班交流時,指名學生說說自己是怎樣想的。

3、反饋練習

課件出示教材92頁做一做

三、鞏固拓展

四、小數(shù)的歷史

課外知識擴展

五、課堂小結

同學們,這節(jié)課,你收獲了什么? 生1:如何認識小數(shù),讀寫小數(shù)

生2:小數(shù)與分數(shù)的關系-----十分之幾就是零點幾 生3:小數(shù)的由來

六、板書設計

1、像3.45、0.85、2.60這樣的數(shù)叫小數(shù)2、3.45 讀作三點四五3、1分米是十分之一米,可以寫成0.1米

3分米是十分之三米,可以寫成0.3米 4分米是十分之四米,可以寫成0.4米 5分米是十分之五米,可以寫成0.5米 十分之幾可以寫成零點幾 1米3分米寫成小數(shù)是1.3米

第二篇:三年級下冊《認識小數(shù)》教學設計

三年級下冊《認識小數(shù)》教學設計

教學內容:《人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第100-101頁。

教學目標:

1.理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.經歷小數(shù)意義的建構過程,引導學生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質內涵。

教學準備:課件、人民幣。教學過程:

一、情境導入:

同學們,最近天氣特別不好,很多人都感冒了,小玉覺得不舒服,她找到了醫(yī)生,請看大屏幕。(出示課件)

大家認識這個數(shù)嗎?其實在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。這就是我們今天要學習的《認識小數(shù)》,板書課題。

二、知識新授。

實踐課上,老師布置同學們對我們教室里的物品進行一次測量,同學們量得可認真了,你瞧!(出示課件)

1、有關例1的教學

(一)認識0.5米、0.4米。請看,大屏幕:課桌的長是多少?滿1米了嗎?是幾分米?

生:5分米。

師:那5分米,用米作單位是十分之幾米? 生:十分之五米。

師:我們再來看看寬,有沒有滿1米呀?是幾分米呢? 生:4分米。

師:4分米用米作單位,是十分之幾米? 生:4/10米。

師:同學們,5分米用米作單位是5/10米,5/10米呀,還可以寫成,板書:“還可以寫成”這樣的一個數(shù),先寫一個“0”,右下角寫一個小圓點,緊挨著寫一個5,這個數(shù),怎么讀呀?

生:這個數(shù)讀作:零點五。

師:好的。5/10米,還可以寫成0.5米,那么4/10米,還可以寫成怎樣的數(shù)?

生:0.4米。

師:手伸出來,一起寫一寫。先寫0,右下角小圓點,寫一個4。

生:零點四。

(二)米尺中的小數(shù)。師:師:同學們,4分米,用米作單位,還可以寫成0.4米,5分米,用米作單位,還可以寫成0.5米。那么3分米、7分米用米作單位,可以怎樣寫呢?我們借這把米尺來研究一下。這兒呀,把1米平均分成了10分,其中的每一份就是幾分米呀?

生:一分米。

師:對,那這兒的1分米指的是這一段的長,你看。(點擊課件演示)那么,1分米是十分之幾米呀?

生:1/10米

師:對,1/10米,還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎? 生:0.1米。

師:好的。那3分米呢,指的是這一段的長,用米作單位,可以怎樣寫呢?其他的數(shù),你也會填嗎?請把書打開,翻到101頁,完成想想做做第1題。

師:接下來,我們要來觀察一下這些數(shù)量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行,這兩行對照著讀一讀,比如說1/10米,0.1米,3/10米,0.3米,就這樣讀,邊讀邊想,看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:凡是像第二行這樣的十分之幾,就都可以寫成第三行的零點幾。那么,反過來想,第三行的零點幾,就表示?

生:十分之幾。

2、有關例2的教學

(一)認識1.2元,3.5元。

師把一個棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生:用元作單位,糖的價格可以寫成5/10元。師:怎么想的?說給大家聽聽。

生:因為1元平均分成10份,每份是1角,那5角就是10份中的5份,就是5/10元。

師:對,那5/10元,你還會用另一個數(shù)來表示它嗎? 生:0.5元。

答對的表揚他,并把糖獎給他。

師:對,5角用元作單位是5/10元,5/10元就可以寫成0.5元。

師:那么這個日記本的價格是1元2角,它用元作單位,你會把它寫成類似這樣的數(shù)嗎?請你在紙上先寫寫試試看。板書(1元2角)。好,我們請一個同學上來寫,來,把你的數(shù)寫在黑板上。你會讀嗎?

生:一點二。

師:對,這個數(shù)讀作一點二。好,請你說說你的想法,我們一起來聽聽。你為什么認為1元2角就是1.2元。

師:同學們,1元2角以元作單位,就像你們剛才說的一樣,可以先分開來想一想。1元就是1元,2角是0.2元,把1元和0.2元合起來,就是1.2元。

師:誰能像老師這樣說一說。師:你們看,我們用先分后合的辦法,知道了1元2角是1.2元。那么,這枝鋼筆的價格3元5角,用元作單位,可以怎樣寫呢?想一想。

生:3元5角用元作單位就是3.5元。師:你是怎么想的?

(二)區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù),認識小數(shù)各部分名稱。師:同學們,上個星期六,學校組織同學們去海口白沙門公園旅游了,同學們玩得高興嗎?老師發(fā)現(xiàn)很多同學都自己去商店買了一些食品,老師把一位同學買的東西記下來了,請看大屏幕。

師:好的,我們來交流一下。演示課件

三、鞏固練習。

1、價格中的小數(shù)。課件演示“小豬逛商城”

師:小豬買的這三種東西的價格用小數(shù)怎么表示?

2、圖形中的小數(shù)。

師:我們剛才了解了價格中的小數(shù),下面我們再來看看圖形中的小數(shù)。請看大屏幕。這兒有兩個正方形,每個正方形平均分成了10份。你能看圖,先寫出分數(shù),再寫出小數(shù)嗎?

生:能。師:完成想想做做第三題。

四、擴展提高。

1、選人民幣,寫小數(shù)。

師:好,同學們,我們今天初步認識了小數(shù),知道了小數(shù)各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。下面我們來做一個游戲。請看,劉老師這兒有6張人民幣,分別是,一起讀。

生:1角、2角、5角、1元、2元、5元。

師:你能從中任選幾張,按照大屏幕的價格去買你喜歡的書嗎?

五、全課總結。

師:同學們,今天這堂課上,你有什么收獲? 師:總結,同學們,今天我們初步認識了小數(shù)。關于小數(shù)的知識,既豐富又有趣,等待我們以后繼續(xù)學習。

第三篇:112_人教新課標_三年級數(shù)學下冊教案 認識小數(shù) 4

認識小數(shù)

素質教學目標:

知識教學點:在具體的生活情景中認識小數(shù),會讀寫小數(shù)。

能力教學點:會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。

德育教學點:利用新知解決簡單的實際問題,感悟小數(shù)在生活中的廣泛應用,為后續(xù)學習奠定認知基礎。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入新知。

師:章老師昨天買了一把米尺,誰能猜猜這把米尺的價格?(生答略)

師:現(xiàn)在我公布它的實際價格,(板書:3.85元)它怎么讀?

生1:讀作“三元八角五分”。

生2:我覺得應該讀作“三點八五元”。

??

師:同學們,這個數(shù)就讀作“三點八五元”,我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?

生:小數(shù)。

師:對!這是小數(shù),今天我們就來學習小數(shù)的有關知識。

[評析:“猜米尺價格”活動的設計,能激發(fā)學生參與活動的興趣,并自然地引出本節(jié)課學習的內容。同時,在嘗試小數(shù)的讀法中了解學生對小數(shù)認識的程度,便于教師把握學習的起點。]

二、聯(lián)系經驗,學習讀寫。

師:誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫做什么?

生:小數(shù)點。

師:你們知道得真多,它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)?如果在3.85前面加上了2,變成23.85,誰還會讀?(學生正確讀)

師:在今天上課之前,你們有沒有看到過小數(shù)?

生1:我在商場里看到過小數(shù),因為商品的標價都用小數(shù)表示。

生2:我以前去過歐尚超市,那里的商品標價也都是小數(shù)。

生3:我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

師:你在“厘米”上看到過小數(shù),什么意思?你能解釋一下嗎?

生4:用米尺量身高的時候有小數(shù)。

師:他在量身高的時候用到過小數(shù),你們用到過嗎?

生:用過!

師:原來我們對小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個小數(shù):3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地讀一遍,再請幾位同學依次讀給大家聽聽。

生4:三點零五。

生5:十五點十五。

生6:我認為這個小數(shù)應該讀作“十五點一五”。

(部分學生認可,其他學生感到迷茫)

師:是的,它應該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時,小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學過的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15,這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎?

--1--

生:十五點一五。

師:你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù),好嗎?(師口報小數(shù)學生寫,然后同桌相互檢查、評價)

[評析:教師通過問題喚起學生對生活經驗的回憶,使學生初步感悟到所學的內容是與生活密切相關的。在引導學生嘗試小數(shù)的讀法時,學生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產生沖突,教師及時地加以引導,使學生從迷茫到理解和掌握。]

三、突出重點,理解意義。

師:學習小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙,同學們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?

投影:這是前面兩把“金鑰匙”。

(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元

師:誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。

生1:一角等于十分之一元。

師:為什么?

生1:因為一元里面有十個一角,所以一角等于十分之一元。

生2:一分等于一百分之一元,因為一元等于一百分,所以一分等于一百分之一元。

師:同學們,我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙,想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?

生:想!

師(結合板書):1角等于1/10元,還可以寫成0.1元;1分等于1/100元,還可以寫成0.01元。

師:現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經完整了,你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?

生3:分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

生4:小數(shù)就是由分數(shù)得來的。

生5:十分之一就是零點一,百分之一就是零點零一,或者說零點一就是十分之一,零點零一就是百分之一。

師(手指第一把“金鑰匙”):如果是2角應該等于什么呢?自己想好了再舉手。

生6:二角等于十分之二元,又等于0.2元。

師(手指第二把“金鑰匙”):如果是6分呢?

生7:六分等于一百分之六元,又等于0.06元。

師:看來這兩把金鑰匙你們都得到了,那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學自己能獲得。

課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”:

(3)1分米=()/()米=()米

(4)1厘米=()/()米=()米

(學生思考后匯報)

生:1分米等于十分之一米,也等于0.1分米。(許多學生有意見)

生8:最后的單位應該是米,而不是分米,因為1分米不會等于0.1分米的。

師:是呀,1分米用米作單位是0.1米,而不是0.1分米。

生9:1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。

師:如果是8分米、2厘米用米作單位,應該等于什么呢?同桌互相說說。

[評析:初步理解小數(shù)的意義,既是學習的重點,也是學習的難點。教師精心設計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”,在引領學生主動獲得“金鑰匙”的過程中,充分發(fā)揮了教師的引導作用,從易到難,從“扶”到“放”,使學生在學習探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。最后再出示練習讓學生嘗試,不僅是對小數(shù)的進一步認識,更重要的是學生運用數(shù)學思維的一次再創(chuàng)造行為,讓學生主動地探索,類推出這類問題的解決方法。

如果在這個環(huán)節(jié)中,教師能有機地借助直觀的圖示,將更有利于學生對小數(shù)意義的理解。]

四、聯(lián)系鞏固,深化提高。

--2--

師:同學們真能干!我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙,現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學習更多的知識。請同學們用這四把金鑰匙的知識,完成練習上的第一大題。

1.填表:先在數(shù)量下面畫上橫線,再填表,想一想為什么這樣填,最后同桌交流。

(生獨力完成練習,師巡視輔導,然后評價修正)

2.猜身高。

師:你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學們認識他是誰嗎?

生:姚明!

師:你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。

生1:我覺得姚明身高是2.2米。

生2:他的身高是2.12厘米。

生3:應該是2.12米。

師:對,如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點,就該到小人國去了!

生4:可能是2.29米。

生5:可能是2.26米。

師:嗯,你真了解姚明,他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點?

生:比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)

生:哇!這么高!

師:所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?

生6:我的身高是1.39米。

??

師:用小數(shù)猜猜章老師有多少高?

生7:我猜是1.71米。

生8:我猜是1.80米。

??

師:章老師的身高是1.76米。

3.猜價格。

師:下面,我們來一次價格競猜!(投影顯示一個可愛的小瓷娃娃,并把實物放在講臺上)用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格,章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準的同學。每位同學可以猜兩個小數(shù),并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

生1:我猜是8.5元。

生2:我猜是8.9元。

生3:我猜是7.65元。

??

師投影顯示正確價格:7.60元。

[評析:用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格,既是鞏固小數(shù)的意義,同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中,多次運用同一種練習形式,學生容易產生思維疲勞,降低對學習活動的興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個復名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考,練習就能更加體現(xiàn)層次性,對學生思維的進一步發(fā)展更加有利。]

4.了解古代小數(shù)。

師:同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù),誰能猜猜它表示多少?

生1:3.5。

--3--

生2:3.25。

生3:3.05。

??

師(投影顯示):它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示:3⊙2 ①5②)

生(詫異地議論紛紛):啊?是這樣的啊?

??

師:數(shù)學是在不斷地發(fā)展的,如小數(shù)的記數(shù),中外的數(shù)學家通過不斷的改進,最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

5.組數(shù)比賽。

師:下面我們進行一次比賽,看誰能夠寫得最多。

(投影顯示題目:用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù),看誰寫得多!)

生寫小數(shù),然后交流展示。

[評析:在學習小數(shù)的內容中,教師注重體現(xiàn)數(shù)學的文化價值,適時地補充古代小數(shù)的記錄方法,豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識,對后續(xù)學習能起到激勵的作用。]

五、課堂總結。

師:同學們今天學得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個小作業(yè)給大家,請同學們回家后去搜集三個小數(shù),并寫清楚是從哪里搜集到的。

[評析:數(shù)學來源于生活,又服務于生活。學過小數(shù)的認識后,要求學生尋找生活中的三個小數(shù),能增強學生的應用意識,進一步感受到數(shù)學就在自己的身邊,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]

總評:

1.準確把握教學起點。

《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學的教學過程,是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構過程。”學生每天學的內容對他們而言未必都是全新的知識,有些會有一定的生活經驗作基礎。小數(shù)的認識,從邏輯結構來看是全新的,但從學生的生活現(xiàn)實來看,已有一些粗淺的了解。章老師對本內容的教學,其教學起點把握準確,不是按部就班地先學小數(shù)的意義再學讀寫,最后練習,而是先從學生有一定基礎的讀寫開始,再重點突破小數(shù)的意義。在理解小數(shù)意義時,借助于分數(shù),引導學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構,感悟小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。

2.內容呈現(xiàn)別具匠心。

整節(jié)課學習內容的呈現(xiàn)方式豐富多彩,如在猜價格中引入課題、在游戲中鞏固學習內容、在閱讀中了解小數(shù)的發(fā)展史??尤其是學習小數(shù)意義時,采用“四把金鑰匙”的形式,激發(fā)了學生強烈的好奇心,使整堂課學生的學習興趣始終保持旺盛,取得了理想的教學效果。

3.學習活動聯(lián)系生活。

教師充分地展示生活中的數(shù)學,貼近學生的實際開展學習活動。從新課引入到新課的展開,再到練習鞏固與課外實踐作業(yè),無不結合生活實際,從學生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經歷中,喚起學生對生活經驗的回憶,使學生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4.課堂氛圍民主平等。

教學中,教師倡導教學民主,始終把學生擺在與教師平等的位置上,促使課堂學習活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教,只有師生間的探討和學生間的交流、討論、爭辯;沒有教師的尖刻批評,只有教師激勵性的評價。教師語言風趣幽默,及時捕捉學生學習的錯誤,機智地加以引導。學生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學到新知,在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學素養(yǎng)

--4--

第四篇:蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《認識小數(shù)》教學設計

蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《認識小數(shù)》教學設計

教學內容:《蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第100-101頁。教學目標:

1.理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.經歷小數(shù)意義的建構過程,引導學生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質內涵。

教學準備:課件、人民幣。教學過程:

一、情境導入:

同學們,開學了,媽媽給貝貝買了一些文具。請看大屏幕。(出示課件)你能將這些數(shù)據(jù)分成兩類么?整數(shù)和分數(shù)

大家認識這個數(shù)嗎?(指著小數(shù)問)其實在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。這就是我們今天要學習的《認識小數(shù)》,板書課題。

二、知識新授。

實踐課上,老師布置同學們對我們教室里的物品進行一次測量,同學們量得可認真了,你瞧!(出示課件)

1、有關例1的教學

(一)認識0.5米、0.4米。

請看,大屏幕:課桌的長是多少?滿1米了嗎?是幾分米? 生:5分米。

師:那5分米,用米作單位是十分之幾米? 生:十分之五米。

師:我們再來看看寬,有沒有滿1米呀?是幾分米呢? 生:4分米。

師:4分米用米作單位,是十分之幾米? 生:十分之四米。

師:同學們,5分米用米作單位是5/10米,5/10米呀,還可以寫成,板書:“還可以寫成”這樣的一個數(shù),先寫一個“0”,右下角寫一個小圓點,緊挨著寫一個5,這個數(shù),怎么讀呀?

生:這個數(shù)讀作:零點五。

師:好的。5/10米,還可以寫成0.5米,那么4/10米,還可以寫成怎樣的數(shù)? 生:0.4米。

師:手伸出來,一起寫一寫。先寫0,右下角小圓點,寫一個4。生:零點四。

(二)米尺中的小數(shù)。師:師:同學們,4分米,用米作單位,還可以寫成0.4米,5分米,用米作單位,還可以寫成0.5米。那么3分米、7分米用米作單位,可以怎樣寫呢?我們借這把米尺來研究一下。這兒呀,把1米平均分成了10分,其中的每一份就是幾分米呀?

生:一分米。

師:對,那這兒的1分米指的是這一段的長,你看。(點擊課件演示)那么,1分米是十分之幾米呀?

生:1/10米

師:對,1/10米,還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎? 生:0.1米。

師:好的。那3分米呢,指的是這一段的長,用米作單位,可以怎樣寫呢?其他的數(shù),你也會填嗎?請把書打開,翻到101頁,完成想想做做第1題。

師:接下來,我們要來仔細觀察一下這些數(shù)量了。

橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行都是整數(shù),第二行是分數(shù),第三行是小數(shù))豎著看又能發(fā)現(xiàn)什么?

師:凡是像第二行這樣的十分之幾,就都可以寫成第三行的小數(shù)零點幾。那么,反過來想,第三行的小數(shù)零點幾,就表示十分之幾。請學生同桌互相說一說 鞏固練習:101頁的第3題

請看大屏幕。這兒有三個正方形,每個正方形平均分成了10份。你能看圖,先寫出分數(shù),再寫出小數(shù)嗎?

價格中的小數(shù)。

師:下面我們再來看看價格中的小數(shù)。請看大屏幕

2、有關例2的教學

(一)認識1.2元,3.5元。

生:用元作單位,糖的價格可以寫成5/10元。師:怎么想的?說給大家聽聽。

生:因為1元平均分成10份,每份是1角,那5角就是10份中的5份,就是5/10元。

師:對,那5/10元,你還會用另一個數(shù)來表示它嗎? 生:0.5元。

答對的表揚他,并把糖獎給他。

師:對,5角用元作單位是5/10元,5/10元就可以寫成0.5元。

師:那么這個日記本的價格是1元2角,它用元作單位,你會把它寫成類似這樣的數(shù)嗎?請你在紙上先寫寫試試看。板書(1元2角)。好,我們請一個同學上來寫,來,把你的數(shù)寫在黑板上。你會讀嗎?

生:一點二。師:對,這個數(shù)讀作一點二。好,請你說說你的想法,我們一起來聽聽。為什么1元2角就是1.2元。

師:同學們,1元2角以元作單位,就像你們剛才說的一樣,可以先分開來想一想。1元就是1元,2角是0.2元,把1元和0.2元合起來,就是1.2元。

師:誰能像老師這樣說一說。

師:你們看,我們用先分后合的辦法,知道了1元2角是1.2元。那么,這枝鋼筆的價格3元5角,用元作單位,可以怎樣寫呢?想一想。

生:3元5角用元作單位就是3.5元。師:你是怎么想的?

小結:幾元幾角分成兩部分。先把幾角表示成“零點幾元”,再和幾元合起來就是幾點幾元。

師:同學們,半個多月前,學校組織同學們去瘦西湖公園春游了,同學們玩得高興嗎?老師發(fā)現(xiàn)很多同學都自己去商店買了一些食品,老師把一位同學買的東西記下來了,請看大屏幕。

演示課件101頁的第2題

再演示101頁的第4題,誰能說出價格是幾元幾角,老師就把獎品發(fā)給誰。自己閱讀第100頁的知識

如果將這四個小數(shù)0.5 0.4 1.2

3.5分分類?你覺得應該怎樣分?為什么?

四、擴展提高。第101頁的第5題

這條數(shù)軸上的兩個小數(shù)你會讀么?為什么這個點上的小數(shù)是0.1?1后面兩格為什么是1.2呢?

五、全課總結。

師:同學們,今天這堂課上,你有什么收獲?

師:總結,同學們,今天我們初步認識了小數(shù)。關于小數(shù)的知識,既豐富又有趣,等待我們以后繼續(xù)學習。

第五篇:三年級下冊小數(shù)的認識教學設計

《小數(shù)的認識》教學設計

教學目標:

1、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

4、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。.教具、學具準備:多媒體課件 教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入小數(shù) 1.出示商品標價牌。(教師出示文具的價格)

師:請同學們仔細觀察,你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據(jù)學生的回答,將價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學過的,都是整數(shù)。3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。【板書課題:認識小數(shù)】

二、認識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?【板書3.56】讀作:三點五六 讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學已知道,標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學生回答,教師板書,如:)元 角 分

3.5 6 3元5角 0. 2 0 2角 0. 1 5 1角5分

3.完成課本第88頁表格中的填空。

要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù),填寫它們分別表示___元___角___分。4.你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學例1 1.出示幻燈片,王東的身高

2.只用米作單位,該怎樣表示?同學們可以自己先看書,再跟小組的同學討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數(shù)表示是米,還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米? 想一想:為什么小數(shù)點的前面寫“0”?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數(shù)表示是米,還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢? 讓學生把答案填寫在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。4.小組討論。

王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的,(因為30厘米也就是3分米)。5.學生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習

1.完成課本練習二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認識。(讓學生填在課本上)

2.完成練習二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學生說說,在這題中獲得了哪些信息。

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