第一篇：人教版小學數學三年級下冊《認識小數》教案設計

第七單元《認識小數》

教學內容：“認識小數” 學情分析：

主題圖呈現了四幅場景，分別是食品商店的一角，貨架上的兩種文具及其單價，醫生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學生感受到小數在生活中無處不在。在此基礎上，引入“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出一個問題：你還在哪里見過小數？引導學生列舉生活中的小數，并嘗試讀出。小數是十進分數的另一種形式，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。學生已經學過分數的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎，學生就比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。

教材第92頁例1以一組同學測量身高為題材，學習一位小數的含義及其寫法。

“做一做”安排了兩道題，讓學生運用元、角、分的知識，把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。教學難點：小數的含義。教學過程：

一、結合情境，認、讀小數。

1、談話導入，引出小數。

師：同學們，到目前為止，咱們學習過的數都有什么數？ 學生交流、匯報

總結：出示課件，下面這些數是什么數？（我們以前學過的像1、2、4、100這樣的整數。板書：整數；還學過像、、這樣的分數，板書：分數。）

那么生活中你還見過什么數？（小數等）這節課我們主要來認識小數，板書課題：認識小數

二、探究新知,認識小數

1、同學們，在我們的生活中，你們在哪里見到過小數呢？誰來說給大家聽聽。（比如：在商場、文具店、醫院、體檢時）出示課件老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看，讀一讀。

2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。

3、你會讀小數嗎？出示課件

誰來讀給大家聽聽，教師適時的引導、評價。）

4、總結讀法。

在讀小數的過程中你發現了什么？

①每個小數都有一個“點”，這個點稱之為“小數點”。師強調：小數點是個小圓點，寫在整數部分的右下角。

②讀法：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，整數部分是0的讀作零。小數點右邊是小數部分，只要按照順序讀出每個數字就可以了。

1213245、你還在哪兒見過小數？你能找到你身邊的小數并讀一讀嗎？

6、學生匯報（課本的價錢、氣溫、身高、體重、商品的質量、成績）

三、探究新知,解決實際問題。（教學例1）

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底什么時候，怎樣的數可以用小數來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來研究一下。”

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數表示是還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？（同桌討論，并請同學匯報。）通過剛才的練習你發現了什么？（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾。）

小組討論：王東身高1米3分米，寫成小數是（1.3）米。那你還能找到0.2，0.5，0.9這樣的小數嗎？

4、全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為3分米也就是30厘米。）

四、探究小數與分數的關系

剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系了嗎？ 對，就是分數。請你將下面的分數改寫成小數。

47米＝（）米 元＝（）元 10101米，10強調：十分之幾就可以寫成零點幾。

五、鞏固練習，提升認識

1、完成課本第92頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

2、完成練習二十第1題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。

六、了解歷史，拓展認識

介紹小數的歷史，讓學生感受古代中國人民的聰明才智

七、小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

八、作業

1、尋找身邊的小數。

2、課本第94面的第2、第3題。

板書 認識小數

整數、分數、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。十分之幾 一位小數 百分之幾 兩位小數

1米=0.1米 1033分米=米=0.1米

101分米=1米3分米=1.3米

第二篇：人教版小學數學三年級下冊《認識小數》教案設計

第七單元《認識小數》

新會區睦洲鎮墟鎮小學 執教者：吳友釗

教學內容：義務教育人教版小學數學三年級下冊教科書第91-92頁內容的“認識小數和例1”

教學內容與學情分析：

主題圖呈現了四幅場景，分別是食品商店的一角，貨架上的兩種文具及其單價，醫生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學生感受到小數在生活中無處不在。在此基礎上，引入“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出一個問題：你還在哪里見過小數？引導學生列舉生活中的小數，并嘗試讀出。小數是十進分數的另一種形式，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。學生已經學過分數的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎，學生就比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。

教材第92頁例1以一組同學測量身高為題材，學習一位小數的含義及其寫法。

“做一做”安排了兩道題，讓學生運用元、角、分的知識，把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

教學難點：小數的含義。教學過程：

一、結合情境，認、讀小數。

1、談話導入，引出小數。

師：同學們，到目前為止，咱們學習過的數都有什么數？ 學生交流、匯報

總結：出示課件，下面這些數是什么數？（我們以前學過的像1、2、4、100這樣的整數。板書：整數；還學過像、、這樣的分數，板書：分數。）

那么生活中你還見過什么數？（小數等）這節課我們主要來認識小數，板書課題：認識小數

設計意圖：數學來源于生活，讓學生結合生活經驗舉例，感受小數在生活中的廣泛應用。

二、探究新知,認識小數

1、同學們，在我們的生活中，你們在哪里見到過小數呢？誰來說給大家聽聽。（比如：在商場、文具店、醫院、體檢時）出示課件老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看，讀一讀。

2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。

3、你會讀小數嗎？出示課件

誰來讀給大家聽聽，教師適時的引導、評價。）

4、總結讀法。

在讀小數的過程中你發現了什么？

121324①每個小數都有一個“點”，這個點稱之為“小數點”。師強調：小數點是個小圓點，寫在整數部分的右下角。

②讀法：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，整數部分是0的讀作零。小數點右邊是小數部分，只要按照順序讀出每個數字就可以了。

5、你還在哪兒見過小數？你能找到你身邊的小數并讀一讀嗎？

6、學生匯報（課本的價錢、氣溫、身高、體重、商品的質量、成績）設計意圖：從學生熟悉的商品價格、氣溫、體溫等入手提示課題，讓學生說說生活中見到的小數，在大量的生活事例中獲得對小數的感性認識。

三、探究新知,解決實際問題。（教學例1）

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底什么時候，怎樣的數可以用小數來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來研究一下。”

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數表示是還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？（同桌討論，并請同學匯報。）通過剛才的練習你發現了什么？（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾。）

小組討論：王東身高1米3分米，寫成小數是（1.3）米。那你還能找到0.2，0.5，0.9這樣的小數嗎？

4、全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為3分米也就是30厘米。）

1米，10設計意圖：在學生初步認識了分數并掌握了長度單位之間的關系的基礎上，設計了“量身高”的具體情境，教學一位小數的含義及寫法。

四、探究小數與分數的關系

剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系了嗎？ 對，就是分數。請你將下面的分數改寫成小數。

47米＝（）米 元＝（）元 1010強調：十分之幾就可以寫成零點幾。

設計意圖：措助幾何直觀，幫助學生理解小數與分數的關系。

五、鞏固練習，提升認識

1、完成課本第92頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

2、完成練習二十第1題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。

設計意圖：選取學生熟悉的元與角的關系，豐富具體情境范例，讓學生進一步體會一位小數的含義，并鞏固小數的寫法。

六、了解歷史，拓展認識

介紹小數的歷史，讓學生感受古代中國人民的聰明才智

七、小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

八、作業

1、尋找身邊的小數。

2、課本第94面的第2、第3題。

教學反思：本節課取用學生較為熟悉的商品價格、氣溫、體溫等入手，選取學生熟悉的元與角的關系，豐富具體情境范例，讓學生進一步體會一位小數的含義，并鞏固小數的寫法教學效果良好。

第三篇：人教版小學數學三年級《認識小數》教案設計

人教版小學數學三年級下冊 第七單元《小數的初步認識》

《認識小數》

教案設計

王紅珍

2013.3.27

認識小數

教學內容：教科書第88-89頁內容

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

教學難點：小數的含義。

教學過程：

一、導入，引出小數。

1、出示商品標價牌。

師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：

(大屏幕上出示商品和價格牌。)

書包：45元彩筆：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元

2、區別整數和小數

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些表示價格的數分成兩類？該怎樣分？

根據學生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類：

書包：45元彩筆：3.50元

文具盒：12元橡皮擦：0.50元 日記本：3元鉛筆：0.80元

師：為什么要這樣分？這兩組數有什么區別？

（左邊這一組數是整數，右邊這一組數中間有一個小圓點。）

師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數，叫做“小數”。今天我們就來學習一些關于小數的初步知識。（板書：認識小數）

二、認識小數。

1、認識小數各部分的名稱。

2、你會讀小數嗎？

（多讓一些學生試讀以上商品價格，教師適時的引導、評 價。）

3、剛才，這些小數我們都是怎么讀的？

（讓學生在四人小組內討論，并匯報，教師引導，全班總結出：“讀小數時，先看小數點的位置，再將小數點前面的數用整數讀出（讀出數位），小數點讀作：“點”，最后將小數點后面的數直接逐個讀出（不讀數位）。

3、老師還發現了這樣一些小數，你們會讀嗎？

（教師在大屏幕上出示其它一些小數讓學生先在同桌內 讀讀，再請學生匯報。）

5、你能找到你身邊的小數嗎？

6、你們會寫小數嗎？

（請學生在課堂練習本上，寫出教師出示的小數，并請三個同學上臺板演，全班評價。）

七點一八寫作：7.18

十四點零九寫作：14.09

二十點三零寫作：20.307、你覺得寫小數應該怎么寫？

（先讓同學充分發言，再引導全班總結出：寫小數時，要先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。

8、認識以元為單位的小數的實際含義。

（1）教師出示88頁情境圖，請學生讀一讀圖中所標出 的一些食物的價格。

（2）提問：哪些同學知道，它們分別表示多少錢？（多讓幾個學生說一說，教師板書，并請學生寫在書上。）元 角分.98元5元9角8分

0.85元8角5分.60元2元6角

三、教學例一

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底怎樣的數可以

用小數來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來探究一下?！?/p>

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分數表示是1/10 米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？

（同桌討論，并請同學匯報。）

4、引出以米為單位的兩位小數

教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？ 讓學生把答案寫在課本上。

通過剛才的練習你發現了什么？

（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾?！保?/p>

5、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。

全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘 米也就是3分米。）

6、學生類推

完成課本第89頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

7、通過剛才的學習，你發現怎樣的數可以用小數來表示？

四、課堂練習（機動）

1、完成練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。

2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生 說說你在題中獲得了哪些信息。

五、小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

六、作業

1、尋找身邊的小數。

2、《數學練習冊》認識小數相關練習。

七、板書設計。

認識小數

元 角分表示五元九角八分5.98讀作：五點九八

1分米是 1/10 米,還可以寫成0.1米.整小小

數數數

部 點部

分 分

1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100

第四篇：人教版小學數學三年級下冊第一課時《認識小數》教案設計+

三年級下冊第七單元 認識小數

教學內容：教科書第88-89頁內容 教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。教學難點：小數的含義。教學過程：

一、導入，引出小數。

1、出示商品價格。

師：上個星期，同學們去春游了的吧。我們班也去了的。那天，我班上有個叫李星浩的男生讓我很感動。他發現同組的張明同學在去年春游時只帶了幾個柑桔，平時也從未買過零食，于是這次春游前他用自己的壓歲錢買了雙倍的零食，要與張明分享。他這種助人為樂的精神真值得我們學習。一起看看他都買了些什么？（白板出示物品及價格）

2、區別整數和小數，引出課題

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些表示價格的數分成兩類？該怎樣分？

根據學生回答，教師在白板上拖拽，將商品價格分成兩類：

師：為什么要這樣分？這兩組數有什么區別？

（左邊這一組數是整數，右邊這一組數中間有一個小圓點。）

師：像2.5 4.8 3.25這樣中間有一個小圓點的數，叫做“小數”。今天我們就來學習一些關于小數的初步知識。（板書：認識小數）

二、認識小數

1、認識小數各部分的名稱。

小數中的小圓點，猜猜叫什么名？分數中的橫線叫分數線，那小數中的點叫......對，小數點。（板書）

2、你會讀小數嗎？

（多讓一些學生試讀以上商品價格，教師適時的引導、評價。）

鞏固讀小數：0.44 71.00 129.68，總結出小數讀法。剛才，這些小數我們都是怎么讀的？

讓學生在小組內討論，并匯報，教師引導，全班總結出：“讀小數的時候，先讀小數點左邊的數，按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的數按照順序依次讀出數字即可。

3、你會寫小數嗎？（指名說寫小數的方法）

（請學生在課堂練習本上，寫出教師出示的小數，并請一個同學上臺板演，全班評價。）

十六點七 寫作： 五十點零九 寫作： 八百零四點三二 寫作：

再小結寫小數的方法： 寫小數的時候，先寫小數點左邊的部分，按照整數的寫法來寫；“點”就寫作“.”；小數點右邊的部分，按照讀的順序依次寫出每個數字即可。注意：小數點要寫在個位的右下角。

4、認識以元為單位的小數的實際含義。

你知道以元為單位用小數表示的手指餅，薯片，山楂片的價格到底表示多少錢嗎？（指名說說）你有什么發現？

小結以元為單位表示的價格的含義（師板書）：小數點左邊的數表示多少元，小數點右邊第一位的數表示幾角，小數點右邊第二位的數表示幾分。

（生獨立做，某生在白板上寫）教師出示88頁情境圖，先輕聲讀一讀圖中所標出 的一些食物的價格。再寫出它們分別表示多少錢？

（多讓幾個學生說一說，教師板書，并請學生寫在書上。）

（指名口答，師刮獎）看看這里是多少錢，以元單位用小數表示出來。

5、說說生活中的小數。除了物品的價格用小數表示，你還在哪里見到小數的？

油桶上2.5升 體溫36.4攝氏度 筆芯0.5毫米

火車載重量3.25噸 衣服打8.5折

老師這里也收集一些生活中的小數，一起讀一讀。

三、教學例一

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底怎樣的數可以用小數來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來研究一下?！背鍪纠?情景圖 讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2、引出以米為單位的一位小數。

1出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數表示是米，10還可以寫成0.1米。3分米呢？

（同桌討論，并請同學匯報。）

3、引出以米為單位的兩位小數

教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是 米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？ 讓學生把答案寫在課本上。

通過剛才的練習你發現了什么？

（引導學生說出“ 小數是分數的另外一種表現形式，分母是10的分數可以用一位小數表示。分母是100的分數可以用兩位小數表示。

或十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾?！保┌装寰毩暎謹蹈男?/p>

4、說說0.18米的表示多長？知道以米為單位的數，小數點左邊表示米，右邊第一位表示分米，右邊第二位表示厘米。（師板書）

5、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘米也就是3分米。）

6、學生類推（生獨立做，白板掲印章校正）完成課本第89頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

7、通過剛才的學習，你發現怎樣的數可以用小數來表示？（不能用整數表示的數。）

四、課堂練習（導學案）

1、判斷（白板，生答師畫）

2、我會配鑰匙（獨立做，指名生白板連線）

3、蜜蜂采蜜（生獨立做，連線，指名白板拖拽）

4、涂色表示0.1，0.01（生獨立做，指名白板填充）

5、把陰影部分分別用分數和小數表示（生獨立做，指名匯報，師白板寫）

6、把日記中的數用小數表示（指名說，師白板寫）

五、總結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？有關小數的知識，你都掌握了哪些？

六、作業

1、、用0,1,2和小數點組合小數，看誰組合得多。

2、（課后練習）尋找身邊的小數。

第五篇：人教版小學數學三年級下冊第一課時《認識小數》教案設計

課題：認識小數

教學內容：教科書第88-89頁內容

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。教學難點：小數的含義。教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

重點難點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。教學準備：商品標價牌

教學過程：

一、導入，引出小數。

1、出示商品標價牌。

師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：(大屏幕上出示商品和價格牌。)

書包：45元 文具盒：12元 彩筆 3.5元 橡皮擦：0.50元 鉛筆：0.80元 日記本：3元

2、區別整數和小數

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些表示價格的數分成兩類？該怎樣分？ 根據學生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類： 書 包：45元 彩筆：3.50元 文具盒：12元 橡皮擦：0.50元 日記本：3元 鉛筆：0.80元 師：為什么要這樣分？這兩組數有什么區別？（左邊這一組數是整數，右邊這一組數中間有一個小圓點。）

師：像3.50、0.50、0.80這樣中間有一個小圓點的數，叫做“小數”。今天我們就來學習一些關于小數的初步知識。

二、認識小數

1、認識小數各部分的名稱。

2、你會讀小數嗎？

（多讓一些學生試讀以上商品價格，教師適時的引導、評 價。）

3、剛才，這些小數我們都是怎么讀的？

（讓學生在四人小組內討論，并匯報，教師引導，全班總結出：“讀小數時，先看小數點的位置，再將小數點前面的數用整數讀出（讀出數位），小數點讀作：“點”，最后將小數點后面的數直接逐個讀出（不讀數位）。

4、老師還發現了這樣一些小數，你們會讀嗎？（教師在大屏幕上出示其它一些小數讓學生先在同桌內 讀讀，再請學生匯報。）

5、你能找到你身邊的小數嗎？

6、你們會寫小數嗎？ 課件出示幾道題

7、你覺得寫小數應該怎么寫？

（先讓同學充分發言，再引導全班總結出：寫小數時，要先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。）

8、找找生活中的小數 課件出示

三、教學例一

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底怎樣的數可以 用什么來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來研究一下。”

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分數表示是 米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？（同桌討論，并請同學匯報。）

5、引出以米為單位的兩位小數

教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分數表示是 米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？ 讓學生把答案寫在課本上。通過剛才的練習你發現了什么？

（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾。”）

6、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘 米也就是3分米。）

7、學生類推

完成課本第89頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

8、通過剛才的學習，你發現怎樣的數可以用小數來表示？

四、課堂練習（機動）

1、完成練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。

2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生 說說你在題中獲得了哪些信息。

五、小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

六、作業

1、尋找身邊的小數。

2、《數學練習冊》認識小數相關練習。