第一篇：小學三年級數學下冊《乘法》教案設計

教學目的：

1．進一步加強學生計算能力的訓練；

2．通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關系式的意識；

3．讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

教學過程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

23+4567+9823+5476+80

96÷3960÷3120÷4180÷

3小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集體反饋。

三、完成復習第6題

思考：怎么算總千克數？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？

四、完成復習第7題

然后指點回答。

1．用35×90，得電腦的價格。

2．電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3．電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、研究一個數與11相乘的規律。

出示：

24×1135×1157×1

1完成后，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？

最后通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，還要注意進位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補充作業

第二篇：三年級下冊《筆算乘法》教案設計

教學內容：

義務教育教科書數學三年級（下冊）第46頁兩位數乘兩位數的筆算

教學目標：

1、借助點子圖，經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解算理與方法。

2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優化的方法。

3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

教學重點：

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

溝通口算與筆算之間的聯系，從而理解算理。

教學準備：

課件、點子圖

教學流程：

一、情境引入

出示：

每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？

（列式：14×12）是今天要研究的內容：兩位數乘兩位數。（出示課題）

二、理解算理，探究算法

1、估算：

我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如

A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……

追問：那到底少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個1

4到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。

2、自主探索：

學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。

3、同桌交流：

能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）

4、全班匯報：

預設學生可能會出現下列當中的幾類方法：

（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）

（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

（3）拆數：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

（4）豎式：

4×1

2―――――

―――――

168

逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數兩種典型思路板書在黑板上。

（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）

5、共同探究筆算、口算之間的聯系

4×1

2―――――

28……2套書的本數……14×2=28

14……10套書的本數……14×10=140

168……12套書的本數……28+140=168

三、專項練習

數學課本第47頁“練習十”第一題：22×1

3借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。

四、鞏固練習

1、列豎式計算（讓學生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做

23×13、33×31、43×12、11×222、錯誤醫院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）

3、（機動）解決問題：練習十第五題

五、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數乘兩位數筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？

作者：蒼南縣龍港鎮第七小學 吳傳奉

第三篇：小學三年級數學下冊第四單元乘法題庫

第四單元

乘法

一、填空。1、84×23的積是（）位數，最高位是（）位。

2、計算50×70時，先算（）×（），再在積的末尾添上（）個0。3、27的30倍是（）, 12個30是（），270是9的（）倍。

4、兩位數乘兩位數，積可能是（）位數，也可能是（）位數。

5、最大的三位數與最小的兩位數的積是()。6、26×50的積的末尾有（）個0。

7、□5×21，當□里填（）時，這個算式的積是三位數，要是積是四位數，□里可以填（）。

8、在○里填上“>”、“<”或“=”。

27×33○2053

66×68○67×67

7×223○45×32 29×30○900

35×70○2800

72×50○3500

9、最大的三位數與最小的三位數的差是（）。

10、□5×21，當□里填（）時，這個算式的積是三位數，要是積是四位數，□里可以填（）。

11、筆算乘法時，乘到哪一位數滿幾十，要向（）進幾。12、0和任何數都得（），1和任何數相乘都得().13、19×19的積大約是（）。14、34的26倍是（）。

15、最大的三位數與最小的三位數的差是（）。

三、判斷題1、0和任何數相乘都得0、（）

2、31×69的積大約是2100、（）

3、50×60的積的末尾只有兩個0、（）

4、因數的中間有幾個0，積的末尾一定也有幾個0。

（）

5、兩位數乘兩位數的積一定是四位數。

（）

6、用十位上的2乘13積是26。

（）

7、兩個數相乘的積一定大于兩個數相加的和。

（）

8、一個乘數末尾沒有0，積的末尾也一定沒有0。

（）9、50×48的積與50×6×8的積相同。

（）10、32個24的和，列式為32＋24。

（）

11、兩位數乘兩位數，積是三位數。

（）

12、兩個因數的末尾各有一個0，那么積的末尾有2個0。

（）

13、交換兩個因數的位置，積不變。

（）

14、乘法中，一個因數擴大2倍，另一個因數擴大3倍，積擴大了5倍。（）

15、兩個數相乘的積一定大于兩個數相加的和。

（）16、48乘50末尾只有1和0.（）17、72×31可以讀作72乘31或31乘72。

（）18、6個35再加上20個35，可列式為35×26。（）19、54×24=4526

（）

四、選擇題：

1、一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積（）。A.縮小10倍 B.不變 C.擴大10倍

2、在計算（14+16）×30時，要先算（）法，再算（）法。

A.加 B.乘 C.無先后次序

3、下面算式中，積的末尾只有兩個0的算式是（）。A.50×20 B.35×40 C.52×40

4、如果□是○的15倍，下面哪個算式是對的？（）A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○

5、一個壞了的水龍頭每分要白白流掉65克水，1時浪費掉（）克水。

A.650 B.65 C.3900

6、一架飛機每分飛行21千米，每時飛行（）千米。A.210 B.226 C.1260

7、（）×27<730。

A.27 B.28 C.29

五、1、直接寫出得數。

50×50＝

80×30 ＝

60×30 ＝

21×40＝

10×500＝

600×13＝

20×60 =

40×70 = 35×20 =

16×40=

11×60 =

18×50 = 46×10 =

32×20 =

41×20 =

70×80 = 80×50 =

23×30 =

32×30 =

90× 800 =

2、估算小能手。

21×30≈

72×9≈

53×68≈

38×18≈ 18×92≈

89×12≈

92×31 ≈

23×39 ≈ 42×41 ≈

52×68 ≈

89×51≈

72×80 ≈

3、用豎式計算。

32×13 =

27×56 =

43×58 =

25×17 = 63×72 =

45×25=

26×34=

35×18 =

47×42 =

85×53=

29×72=

91×15=

4、脫式計算。

68＋24×40 125÷5×39

300－8×25 125×8＋231 500－36×12 28×25－240

125＋18×33

（390+30）÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5

（390+30）÷7

23×18＋480 21×4×13 340÷5×42

七、列式計算。

1．最小的兩位數乘最大的兩位數，得數是多少？ 2．比56的25倍少120的數是多少？ 3．37個42連加是多少？

八、解決問題。

1、春雨小學389名學生去參觀自然博物館、每輛車準乘45人,租9輛車夠嗎?

2、小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票、一共要付多少錢?

3、一個游泳池的長是35米，小明游了3個來回。他游了多少米？

4、有9600千克的貨物，兩輛車4次就能運完。平均每輛車每次運多少千克？

5、圖書館共有126本書，放在3個書架，每個書架有6層。平均每層放幾本？

6、學校組組織參觀兵馬俑，共46人去參觀，其中有18名學生。票價如下： 學生票 28／元 成人票60／元

團體票40／元（1）購學生票需要多少元？購成人票需要多少元？

（2）如果按團體票購買，需要多少元？（3）你會選哪一種方式，為什么？

7、某工廠有男職工32人，女職工的人數是男職工的18倍，這個工廠有職工多少人？

8、學校的禮堂最后一個座位18排25號，我們學校共有436人，這些座位夠坐嗎？

9、去年植樹節三年級同學上午種樹14行，下午種樹13行，平均每行種28棵樹，三年級同學一共種樹多少棵？

10、三（2）班有6個小組，每組8人，每人種向日葵16棵．三（2）班一共種向日葵多少棵？

11、李老師買了14根日光燈管，每根12元，李老師付了200元，應找回多少錢？

12、工廠有20臺織布機，每臺織布機織布28米，（）？（補充一個問題并解答出來）。

13、甲城和乙城相距875千米，一輛汽車以每小時45千米的速度從甲城開出，行駛了11 小時后，距乙城還有多少千米？

14、學校買了4個排球，每個28元，買足球用了240元，學校買排球和足球共用多少錢？

15、水果店運進36筐水果，每筐25千克。賣出245千克，還剩多少千克？

16、一列火車8小時行駛544千米，按照這個速度，15小時可行駛多少千米？

17、水果店運來20箱梨，每箱30千克，賣出325千克，還剩多少千克？

18、林場要種一批果樹，已經種了30排，每排120棵。再種360棵就完成任務了，這批果 樹共有多少棵？

19、每袋大米25千克，售價65元，王師傅要到糧店買12袋大米。1000元夠嗎？ 20、學校組織97名教師國慶節去海洋公園游玩，每張門票70元，7000元買門票夠嗎？

21、籃球每個58元，王老師帶了200元錢，想買3個籃球，王老師帶的錢夠嗎？

22、《水滸傳》一套2本，售價96元，劉老師想買28套，劉老師一共需要付多少錢？

23、一盒月餅有8個，售價64元，今天賣出月餅25盒，營業員今天賣月餅的收入是多少？

24、三月份植樹小分隊綠化荒山，每天植樹29棵，一個月一共能植樹多少棵？

25、一頭奶牛平均每天產奶20千克，照這樣計算，45頭奶牛一天能產奶多少千克？

26、一畦菜地可產白菜300千克，這樣的15畦菜地可產白菜多少千克？

27、張亮要給他的房間貼36平方米的壁紙，每平方米壁紙26元，一共大約要用多少元？

28、陳萌看一本280頁的故事書，如果他一天看18頁，15天能看完嗎？

29、一艘客輪從A 港4月5日早8時啟航，4月6日下午14時到達B港，這艘客輪每小時行35千米，A 港到B 港有多少千米？ 30、師徒兩人一起做零件，師傅每小時做26個，徒弟每小時做18個，他們兩人8小時一共做多少個零件？

31、一架飛機每分鐘飛行26千米，每小時飛行多少千米？

32、聰聰和明明分別從甲、乙兩地同時出發，相向而行，聰聰每分鐘行75米，明明每分鐘行68米，經過20分鐘丘途中相遇，甲乙兩地相距多少米？

33、三二班42名同學去參觀動物園，每張車票8元，每張門票15元，應該準備多少元買門票？

34、一旅游公司有28輛旅游客車，每輛車可坐56名乘客，這個旅游公司最多可同時接待多少游客？

35、爸爸的書架有12層，每層可放23本書，200本書放得下嗎？ 奧林匹克攀登

1．一個圓形池塘，它的周長是150米、每隔3米栽種一棵樹，問：共需要樹苗多少棵？ 2．有一正方形操場，每邊都栽種17棵樹，4個角各栽種1棵，共栽樹多少棵？

3．在一條路上按相等的距離植樹，甲乙二人同時從路的一端的某地一棵樹出發，5分鐘后當甲走到從自己這邊數的第22棵樹時，乙剛走到從乙那邊數的第10棵樹，已知乙每分鐘走36米。問：甲每分鐘走多少米？

4．有一條公路長900米，在公路的一側從頭到尾每隔10米栽一根電線桿，可栽多少根電線桿？ 5．馬路的一邊每相隔9米栽有一棵柳樹，張軍乘汽車5分鐘共看到501棵樹，問汽車每小時行多少千米？ 6．實驗小學五年級學生排成一個方陣，最外一層的人數為60人。問方陣外層每邊有多少人？這個方陣共有五年級學生多少人？ 7．晶晶用圍棋子擺成一個三層空方陣，最外一層每邊有圍棋子14個。晶晶擺這個方陣共用圍棋子多少個？

8．一個圓形花壇，周長是180米，每隔6米種一棵芍藥花，每相鄰的兩棵芍藥花之間均勻地栽種兩棵月季花，問可栽多少棵芍藥？多少棵月季？兩棵月季之間的株距是多少米？

9、同學們做操，小林站在左起第7排，右起第13排；從前邊數是第8個，從后邊數是第 14個。每排的人數同樣多。做操的同學一共有多少人？

10、一個三位數乘6的積，和41乘18的積相等，這個三位數是多少？

11、對于24×24×24，四個同學算出的答案都不一樣，分別是13806，13428，13824，13902，李老師看了以后，說只有一個人做對了。你能不用再算一遍，很快說出哪幾個是錯誤的嗎？

第四篇：人教版小學數學三年級下冊《認識小數》教案設計

第七單元《認識小數》

教學內容：“認識小數” 學情分析：

主題圖呈現了四幅場景，分別是食品商店的一角，貨架上的兩種文具及其單價，醫生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學生感受到小數在生活中無處不在。在此基礎上，引入“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出一個問題：你還在哪里見過小數？引導學生列舉生活中的小數，并嘗試讀出。小數是十進分數的另一種形式，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。學生已經學過分數的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎，學生就比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。

教材第92頁例1以一組同學測量身高為題材，學習一位小數的含義及其寫法。

“做一做”安排了兩道題，讓學生運用元、角、分的知識，把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。教學難點：小數的含義。教學過程：

一、結合情境，認、讀小數。

1、談話導入，引出小數。

師：同學們，到目前為止，咱們學習過的數都有什么數？ 學生交流、匯報

總結：出示課件，下面這些數是什么數？（我們以前學過的像1、2、4、100這樣的整數。板書：整數；還學過像、、這樣的分數，板書：分數。）

那么生活中你還見過什么數？（小數等）這節課我們主要來認識小數，板書課題：認識小數

二、探究新知,認識小數

1、同學們，在我們的生活中，你們在哪里見到過小數呢？誰來說給大家聽聽。（比如：在商場、文具店、醫院、體檢時）出示課件老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看，讀一讀。

2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。

3、你會讀小數嗎？出示課件

誰來讀給大家聽聽，教師適時的引導、評價。）

4、總結讀法。

在讀小數的過程中你發現了什么？

①每個小數都有一個“點”，這個點稱之為“小數點”。師強調：小數點是個小圓點，寫在整數部分的右下角。

②讀法：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，整數部分是0的讀作零。小數點右邊是小數部分，只要按照順序讀出每個數字就可以了。

1213245、你還在哪兒見過小數？你能找到你身邊的小數并讀一讀嗎？

6、學生匯報（課本的價錢、氣溫、身高、體重、商品的質量、成績）

三、探究新知,解決實際問題。（教學例1）

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底什么時候，怎樣的數可以用小數來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來研究一下?！?/p>

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數表示是還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？（同桌討論，并請同學匯報。）通過剛才的練習你發現了什么？（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾。）

小組討論：王東身高1米3分米，寫成小數是（1.3）米。那你還能找到0.2，0.5，0.9這樣的小數嗎？

4、全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為3分米也就是30厘米。）

四、探究小數與分數的關系

剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系了嗎？ 對，就是分數。請你將下面的分數改寫成小數。

47米＝（）米 元＝（）元 10101米，10強調：十分之幾就可以寫成零點幾。

五、鞏固練習，提升認識

1、完成課本第92頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

2、完成練習二十第1題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。

六、了解歷史，拓展認識

介紹小數的歷史，讓學生感受古代中國人民的聰明才智

七、小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

八、作業

1、尋找身邊的小數。

2、課本第94面的第2、第3題。

板書 認識小數

整數、分數、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。十分之幾 一位小數 百分之幾 兩位小數

1米=0.1米 1033分米=米=0.1米

101分米=1米3分米=1.3米

第五篇：人教版小學數學三年級下冊《認識小數》教案設計

第七單元《認識小數》

新會區睦洲鎮墟鎮小學 執教者：吳友釗

教學內容：義務教育人教版小學數學三年級下冊教科書第91-92頁內容的“認識小數和例1”

教學內容與學情分析：

主題圖呈現了四幅場景，分別是食品商店的一角，貨架上的兩種文具及其單價，醫生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學生感受到小數在生活中無處不在。在此基礎上，引入“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出一個問題：你還在哪里見過小數？引導學生列舉生活中的小數，并嘗試讀出。小數是十進分數的另一種形式，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。學生已經學過分數的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎，學生就比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。

教材第92頁例1以一組同學測量身高為題材，學習一位小數的含義及其寫法。

“做一做”安排了兩道題，讓學生運用元、角、分的知識，把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

教學難點：小數的含義。教學過程：

一、結合情境，認、讀小數。

1、談話導入，引出小數。

師：同學們，到目前為止，咱們學習過的數都有什么數？ 學生交流、匯報

總結：出示課件，下面這些數是什么數？（我們以前學過的像1、2、4、100這樣的整數。板書：整數；還學過像、、這樣的分數，板書：分數。）

那么生活中你還見過什么數？（小數等）這節課我們主要來認識小數，板書課題：認識小數

設計意圖：數學來源于生活，讓學生結合生活經驗舉例，感受小數在生活中的廣泛應用。

二、探究新知,認識小數

1、同學們，在我們的生活中，你們在哪里見到過小數呢？誰來說給大家聽聽。（比如：在商場、文具店、醫院、體檢時）出示課件老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看，讀一讀。

2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。

3、你會讀小數嗎？出示課件

誰來讀給大家聽聽，教師適時的引導、評價。）

4、總結讀法。

在讀小數的過程中你發現了什么？

121324①每個小數都有一個“點”，這個點稱之為“小數點”。師強調：小數點是個小圓點，寫在整數部分的右下角。

②讀法：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，整數部分是0的讀作零。小數點右邊是小數部分，只要按照順序讀出每個數字就可以了。

5、你還在哪兒見過小數？你能找到你身邊的小數并讀一讀嗎？

6、學生匯報（課本的價錢、氣溫、身高、體重、商品的質量、成績）設計意圖：從學生熟悉的商品價格、氣溫、體溫等入手提示課題，讓學生說說生活中見到的小數，在大量的生活事例中獲得對小數的感性認識。

三、探究新知,解決實際問題。（教學例1）

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底什么時候，怎樣的數可以用小數來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來研究一下?！?/p>

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數表示是還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？（同桌討論，并請同學匯報。）通過剛才的練習你發現了什么？（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾。）

小組討論：王東身高1米3分米，寫成小數是（1.3）米。那你還能找到0.2，0.5，0.9這樣的小數嗎？

4、全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為3分米也就是30厘米。）

1米，10設計意圖：在學生初步認識了分數并掌握了長度單位之間的關系的基礎上，設計了“量身高”的具體情境，教學一位小數的含義及寫法。

四、探究小數與分數的關系

剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系了嗎？ 對，就是分數。請你將下面的分數改寫成小數。

47米＝（）米 元＝（）元 1010強調：十分之幾就可以寫成零點幾。

設計意圖：措助幾何直觀，幫助學生理解小數與分數的關系。

五、鞏固練習，提升認識

1、完成課本第92頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

2、完成練習二十第1題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。

設計意圖：選取學生熟悉的元與角的關系，豐富具體情境范例，讓學生進一步體會一位小數的含義，并鞏固小數的寫法。

六、了解歷史，拓展認識

介紹小數的歷史，讓學生感受古代中國人民的聰明才智

七、小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

八、作業

1、尋找身邊的小數。

2、課本第94面的第2、第3題。

教學反思：本節課取用學生較為熟悉的商品價格、氣溫、體溫等入手，選取學生熟悉的元與角的關系，豐富具體情境范例，讓學生進一步體會一位小數的含義，并鞏固小數的寫法教學效果良好。