第一篇：會飛的翅膀一年級教學設計

第15課

會飛的翅膀 教學目標：

知識與技能：了解鳥類的翅膀的形態特征。過程與方法：掌握會飛的翅膀的制作方法、步驟。情感態度與價值觀：體驗制作和游戲的樂趣。教學重點：會飛的翅膀的制作方法和步驟。教學難點：翅膀形狀優美，色彩大方艷麗。課時安排：一課時 教學程序：

一、觀賞圖片，激趣引入

小朋友，剛才在錄像里看到了什么？它們在干什么？它們都是 靠身體的哪個部分在空中自由的飛翔？

動物有一雙舞動的翅膀，能帶著它們在天空中自由翱翔。小朋友 想不想也向剛才看到的小動物們一樣擁有一雙可以飛動的漂亮翅膀 啊？呈現課題并板書。

二、認識了解翅膀的形狀、特征，發現對稱折剪翅膀的方法。

1、先出示天鵝、蜻蜓、老鷹動物的翅膀收攏的圖片，再出示這這 些動物翅膀形狀的手繪圖。

這些翅膀的形狀相同嗎？那么你們能猜出它們分別是誰的翅膀 嗎？利用課件將翅膀圖片與動物圖片一一對應。

2、知道了它們的形狀不同，你們還發現所有的翅膀有什么共同 的特點嗎？學生觀察找到答案后，教師利用已剪制好的白卡紙翅膀 現場對折示范給學生看，并利用課件演示，加深學生對翅膀對稱特 征的認識。

三、嘗試創作出想象中奇異漂亮的翅膀外形。

1、剛才我們欣賞了解的是動物們的各種翅膀，如果你有翅膀，那你的翅膀會是什么形狀的呢？請畫在紙上，先找到紙張對折的位 置，再思考怎樣畫得新奇漂亮。

2、學生畫完后，教師現場用剪刀分別將幾個小朋友畫在紙上的

翅膀沿輪廓線剪下來，師生評價并小結。（1）以對折位置起筆為中心畫，畫出一個翅膀的形狀，展開后就是左右對稱的一對翅膀。否則剪下來的是兩個分開不連貫的翅膀。（2）翅膀如果畫得太小，剪出來不美觀。（3用各種長或短的圓

弧形的線、直線、折線組合能畫出新奇漂亮外形的翅膀。

3．教師現場快速示范，演示翅膀的制作方法步驟。教師現場演示制作步驟。（1）先將作業紙左右對折，然后在對折痕處再次折出能用手指捏翅膀中間的部分。（2）用彩筆在折紙的一側想象畫出新奇漂亮 的翅膀外形。（3）將紙對折好后沿著一側畫好的翅膀外形輪廓剪下并開（4）涂上自己喜歡的漂亮的顏色。

四、學生練習，提出作業要求。作業要求：運用折、剪、畫等方法，用紙 做一對可以捏在手指中飛動的翅膀，和小伙伴們玩一玩。教師巡視檢查，分層指導。

五、作業評價，快樂體驗。

1、將學生制作的翅膀集中評價。

2、玩一玩會飛動的翅膀，體驗制作的成就感及學習帶來的快樂。

第二篇：《會飛的翅膀》教學反思

本周精心準備了一節課《會飛的翅膀》，在教學的各個環節都進行了充分的準備。從教學思路到教具到延伸，都根據教參的要求，融入了新的思想和方法。總的來說，我感覺課前的準備是充分的，當然也存在著不足。

一年級的孩子情感認知各個方面還處于發展階段，對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇。《會飛的翅膀》這一課能夠讓學生在一個有趣的環境中學習美術。在翅膀基本結構特征中，對稱是翅膀的特征之一。運用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀，從而使學生理解，運用對稱美。先在紙上設計并剪出翅膀的外形，再進行紋樣和色彩的繪制。學生將繪制好的翅膀，進行各種游樂活動。本節課學生從記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀基本特征，再到運用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀中自主表現，最后在游戲中體現評價，通過教學培養學生對美術的興趣以及愛好。通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感。

對于本節課我的總結如下：對學生的關注度不夠，還是缺乏經驗所以總是被教案牽著走，一個環節過了馬上就接著下一個環節，中間缺少一個很好的過渡，說話的語速也有點快。對于低年級的孩子還是應該在和藹可親的語氣基礎上進行教學，能夠讓孩子們在愉悅的環境中邊玩邊學習，培養學生的觀察能力，想象力和創造力。

一年級的孩子情感認知各個方面還處于發展階段，對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇。“會飛的翅膀”這一課能夠讓學生在一個有趣的環境中學習美術。在翅膀的基本結構特征中，對稱是翅膀的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀，從而使學生理解、運用對稱美。折——畫（外形）——剪——添（花紋）——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設計并剪出翅膀的外形，再進行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學生將繪制好的翅膀，進行各種游樂活動。本節課從學生在記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀基本特征，再到運用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀過程中自主表現，最后在游戲中體現評價。通過教學培養學生對美術的興趣以及愛好。通過美術活動培養學生熱愛生活的.美好情感。培養學生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學生在愉悅的環境中邊玩邊學習。我的總結如下：

1、對學生的關注度不夠，因為還是缺乏經驗所以總是被教案牽著走。一個環節過了馬上就接著另一個環節，缺乏了一個很好的過渡。感覺整個課堂有點趕，說話的語速也因此顯得比較快。對于低年級的學生還是應該在和藹可親的語調基礎上放慢語速。時間觀念把握也不夠，有的地方時間拖得過長，沒有把握好教學節奏。在以后的教學中，要合理調控時間，駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需摸索。

2、在學生自主探索時有些地方放手不夠，總是收得太快。比如學生在匯報自己小組討論可以結果的時候大膽讓學生先說，說錯或說漏再請其他學生糾正或補充完整，絕不能由于老師的急于求成而包辦代說，在以后的教學中應充分相信學生，大膽放手，以便取得更好的教學效果。

3、對生成性資源利用不夠。有時候學生回答不出老師想要的答案，我總會想著讓學生跟著自己的目標走，比如我在他們討論完翅膀的相同點以后，想要他們自己得出“對稱”的特點。而學生沒有答到“對稱”這個點上，我總是一直追問，想下一個孩子能夠說出。忽略了其實他答到了其他的點一樣也可以通過我的引導答到“對稱”上來。我想這是自己的一塊短板，教學機智還有待加強。

4、教學評價性語言和評價方式略顯單一。在學生回答問題后，總能聽到我對他們的及時的評價。但評價總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細”，其實孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚。同時一個學生得到了滿意的評價外，其實其他沒有站起來回答問題的學生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個時候，適時把評價的權利交給學生，讓他們自己也來當小老師一樣參與評價，相信當時學生學習的興趣會更濃，參與度會更高，取得的課堂效果肯定也會更好。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名優秀教師。

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第三篇：會飛才有翅膀讀后感

會飛才有翅膀讀后感

今天有幸讀到了邊老師的《會飛，才有翅膀》這本書，叫我感受頗深，原來發生在自己身邊的小事情，都是可以發光的故事。

文中講的白沙灣一群可愛孩子的故事，文中的小蚊子老師的故事，不由的叫我想起來自己的事情，當初我也是這么帶著一群小毛孩，在初長的邊緣，搖搖晃晃，不知所措，現在回想起來，其實是多么幸福的一件事啊，因為我們在這過程中享受了成長，享受了飛翔，還有什么比這個更重要的的？

我時常在想，我的童年早就過去了，但是因為遇見了孩子們，仿佛自己又開始了一次童年旅行。所以，我感謝孩子們，將我帶回童年世界，帶回那個充滿鮮花，單純，幸福的樂園。那個不知天高地厚，卻充滿好奇，驚喜的世界。一度認為是不是自己離開了孩子們，這樣的感覺就不在了呢？這種純真的笑容是不是就隨著時光遠去了呢？讀了這本書之后，我發現，其實童年的笑容不會隨著時光的流逝而消失，就像那句話說的，心有多大，舞臺就有多大……童年的心又多大，童年的世界就有多大……

邊老師可以將身邊的小事情，變成一個個美麗的童話，真是叫我很佩服！我與孩子們天天在一起，換個角度說，有就是我身邊處處都有童話的故事，我和孩子們一起生活在童話的樂園，是真正的童話樂園~！

第四篇：人人都有會飛的翅膀

每個人都有會飛的翅膀

當小鷹在雞窩中羨慕的仰望著展翅翱翔的雄鷹時，他是否還能想起自己也曾是一只驕傲的鷹？當他默默無聞的死在雞圈時，他最后想的是否是自己也曾擁有一雙會飛的翅膀？當周圍的雞都認為自己飛不起來的時候。他們是否發現自己的身旁也有這樣一對會飛的翅膀？是否還能想起自己的祖先曾經也能一飛沖天，遨游藍天。在我看來，人人都有一雙會飛的翅膀，但是它的伸展卻取決于你是否能戰勝自己，用對生活的熱情將它釋放。

還記得很久以前的一篇課文《傷仲永》這是關于一個名叫“仲永”的神童，五歲便可指物作詩，天生才華出眾，從故事的開頭來講，這個名叫仲永的小孩可謂是聰明至極，可以說這是一只雛鷹，且展翅翱翔的大局已經初見雛形。但是最終卻因為后天自己不要學習和被父親當作造錢工具而淪落到一個普通人。

天才，顧名思義，從上天那里得到了才華的人。天才，當然比普通人要優秀很多，只要稍加教育，學習，就能成為一個社會難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個普通人。甚至連普通人都不如呢？這是因為他沒有接受后天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進步，最終他只有被超過。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，再好的才能也會被荒廢。反之，一個普通人，經過自己的不斷努力，可能也會對社會做出很大貢獻。

就如同那只在雞窩中的鷹，很顯然他的血管中流淌的是高傲的血，只要稍加練習就可以不再平庸，飛上藍天，可是最終呢，他什么也沒有做，只是無病呻吟般的感嘆幾聲，就安于現狀，可見人人都是一定會有一雙會飛的翅膀，可是這翅膀也是需要鍛煉，也是需要磨練。如果一只鷹沒有生活的熱情，沒有一個上進心，那么最終這雙優秀的翅膀就會慢慢的萎縮，再也無法伸展，而這只鷹最終也只能度過平庸的一生，像一只雞一樣，平庸的死去。

現年40歲的世界級激勵大師約翰.庫緹斯，天生下肢癱瘓并做了截肢手術，按照世人的觀點，這樣一個殘疾人幾乎在人生的天空上已經過早的墜落，興許運氣好點還可以像雞一樣，在地上蹦蹦噠噠的茍延殘喘。

但是庫提斯卻用自己，再次讓自己的翅膀舒展，從新展翅翱翔。他取得一系列讓正常人驚嘆的成就：沒有腿，他就瘋狂的鍛煉自己的上肢力量，他取得了國家二級教練員，舉重冠軍，奪得澳大利亞殘疾網球冠軍、成為澳大利亞板球隊榮譽隊員、一直堅持不用輪椅而用“手”走路、考取了駕照......約翰形容自己“每一天都是一場戰斗”，無時無刻都要接受死亡的威脅，但是他的口頭禪卻是“因為我們能行！”

誰是生命中最強的敵手？人的惰性其實才是我們每天所要殫精竭慮對付的對手。對于約翰.庫緹斯來說，如果懶惰，無異于接受死亡。但是他卻戰勝了自己的苦難，用生活的熱情激活了自己折斷的翅膀，使自己重新展翅翱翔。人人都有一雙會飛的翅膀，只要你想，你就能飛翔。

第五篇：會飛的蒲公英教學設計

《會飛的蒲公英》第二課時教學設計

●教學目標

1.認識5個生字，會寫7個字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解文章的內容，體會人物的思想感情。

4.把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。

●教學重點

1.把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。

2.體會人物的心理活動，進而體會文中蘊涵的思想感情。

●教學難點

通過學習，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學習作者運用象征的手法并按一定線索進行敘述的寫法。

一、回顧寫作順序，再現學習方法

師：這節課我們繼續學習《會飛的蒲公英》這一課。請大家回憶一下作者是按照怎樣的順序來敘述的？

大屏幕出示課后表格，師：大家看，這是我們上節課共同完成的表格，從這一表格中我們能夠對作者的寫作順序一目了然。

師：上節課我們細細品讀了文章的前兩部分。在學習的過程中，大家運用了很多好的讀書方法。我們一起總結一下

如果我們學習每一篇文章，都能自覺運用好的讀書方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。今天這節課就讓我們繼續品讀《會飛的蒲公英》一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學習，老師希望你們每個人都能夠真正讀進去，悟出來，從而領會文章題目的深刻含義。

二、品讀第７自然段

下面請大家把語文書輕輕翻到第68頁，默讀課文第７自然段，思考：你讀懂了什么，感悟到了什么，是怎樣悟出來的。可以隨時隨處寫下閱讀批注。

1.匯報交流。提示學生可以按這樣的方式來說。

●我讀了這一段，感受到……我是抓住（）、（）等詞語體會到的。●讀了這一段我知道了……我是從（）、（）知道的。●我讀懂了這一段主要寫了……

（重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。）

隨機板書：連衣裙 繡蒲公英 飛來飛去 大馬路 2.指導朗讀。指名讀、三、學習第8——10自然段。

小結過渡：媽媽將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實現夢想的大學殿堂。

師：請同學們默讀第８——１０自然段，找一找哪些語句比較重要，畫出來，再用心讀一讀，選擇自己喜歡的讀書方法來深入體會媽媽的內心。

生：默讀思考。

師：誰愿意把你畫出的語句讀給大家聽？指名讀。交流讀后的感受。

（適時點撥，引導學生抓住描寫神態的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會，抓住“更高”來體會媽媽對我的希望。）

師：聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？

隨學生回答板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，你能就這句話提出有價值的問題嗎？（我是怎樣飛得更高的？）學生圍繞這一問題展開討論。指導朗讀：帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內心情感。

能結合文章內容提出有價值的問題，并聯系上下文進行深入地思考，這也是一種很好的讀書方法，值得大家在今后的閱讀中學習，運用。（在學習方法3后接著板書或大屏幕出示：

4、結合文章內容，提出問題思考）

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。下面大家就試著運用我們剛剛學習的新的讀書方法（指示剛剛交待的第4種方法），來學習這一部分內容。請大家認真閱讀這一部分，看誰能提出最有研究價值的問題供大家思考討論。生自由讀，邊讀邊思考。指名匯報交流。

●這幅畫的內容是什么？

●母親心中那片誠摯的向往又是什么？

師補充提問：媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

生圍繞提出的問題進行討論解答。

是啊，母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

四、回顧全文，總結寫法

師：通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？你認為它還有哪些象征意義？

師：請大家結合板書再回顧一下全文。本文在敘述的過程中，除了以時間為線索之外，還出現了幾條比較明顯的線索，你能試著找出來嗎？

生

師：像這樣按一定線索來敘述的寫法，可以使文章更有條理，內容更集中，主題更鮮明。值得我們在寫作文時借鑒。

五、激情總結，升華主題。

同學們，這節課就要結束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，在父母和師長的眼里，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，寄托著一份厚重的希望。你一定要相信，盡管自己是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就是那朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）—— 會飛的蒲公英！