第一篇：《會飛的紙蝴蝶》教學設計

《會飛的紙蝴蝶》教學設計

活動目標：

1、知識與技能：了解平衡玩具種類及在造型、色彩、制作材料等方面的知識，學習習近平衡玩具的制作方法，增強其剪、貼、畫等動手技能。

2、過程與方法：經(jīng)歷平衡玩具制作的具體過程，體驗動手制作的樂趣。增強學生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)平衡玩具特征的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受平衡玩具的特點，增強對平衡玩具的了解。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的耐心和持之以恒的精神。

重點難點：

活動重點：引導學生掌握平衡玩具的基本制作方法并能綜合運用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)其特征的能力。

活動難點：培養(yǎng)學生觀察能力，小組合作解決問題以及動手操作的能力?；顒訙蕚洌?/p>

制作材料：彩色卡紙，硬紙板。

制作工具：鉛筆、剪刀、雙面膠、水彩筆;活動過程：

（一）、導入：同學們，看電視劇《還珠格格》里面的香妃可以讓蝴蝶圍繞身旁，你羨慕嗎？其實那都不算什么，看，老師可以讓蝴蝶在指尖上翩然起舞。（展示教師作品。）神奇嗎？猜猜老師為什么能讓紙蝴蝶翩翩起舞？想不想也讓蝴蝶到你的指尖上飛舞？那就讓我們一起創(chuàng)造奇美的指尖蝴蝶吧?。ǔ鍪菊n題《會飛的紙蝴蝶》）

（二）、新授：

1、老師給每個小組都帶了禮物，請同學們在欣賞的過程中注意觀察這些作品運用了哪些表現(xiàn)方法？你發(fā)現(xiàn)它有什么特別之處嗎？（工藝：剪 畫 貼 特點：對稱 貼有硬幣）

同學們觀察的真仔細，不過，雖然看起來簡單，但是制作起來還是有一定難度的，如果想讓你的蝴蝶也能在指尖飛舞，請同學們認真看大屏幕，聽老師講解制作要領吧?。úシ胖谱饕曨l）

看完視頻同學們還有什么疑問嗎？

老師剛剛是讓蝴蝶飛在指尖，現(xiàn)在各小組商量一下，你們要讓是飛舞在指尖呢？它取一個好聽的名字吧。組長要根據(jù)組員特長進行合理分工。

在制作之前告訴大家我們在制作時該注意什么？

老師把大家的溫馨提示寫在大屏幕上，誰愿意為大家讀一下？（找一名同學讀溫馨提示）

溫馨提示：

1.組長根據(jù)組員特長進行分工，團結協(xié)作。2.請合理使用制作材料，對作品進行精美裝飾。3.使用刀具時注意安全。4.垃圾要放在塑料袋中。

5.作品評比，所設獎項：閃亮星、速度星、環(huán)保星。哪個小組做好就可以送到前面展示。同學們，向心中的星努力吧！

二、學生獨立制作，教師適度指導：

（播放制作分解圖并伴有歡快的音樂，從而調動學生全身心投入活動之中，使學生手腦并用，處于積極思考和勞動創(chuàng)造的樂趣之中。）

三、作品展示：

1、請各小組介紹自己的作品。（教師評價要突出亮點，多鼓勵，評價語言要多樣化。）

2、小評委們你喜歡哪個小組的作品，說說原因，也可以對作品提出改進意見。（學生發(fā)言后教師及時予以評價）發(fā)放星。

3、獲獎小組和失敗的小組總結經(jīng)驗和原因。

（通過師生共同點評作品，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學生的抽象、邏輯思維能力，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實踐中更加完善自己。）

四、拓展：

生活中還有哪些和蝴蝶類似的飛行呢？你知道他們飛行的奧秘嗎？

（學生思考匯報后出示幻燈片。）

今天我們制作的只是平衡玩具的一種，其實平衡玩具還有很多種類和造型。

（播放組合平衡玩具圖片。）

五、談收獲：

這節(jié)課你過得開心嗎？在開心的同時相信你也一定有很多收獲，誰來與大家分享一下你的收獲？

六、課堂總結：

這節(jié)課老師看見同學們小組團結協(xié)作，制作出這么多有精美的作品老師也非常開心，下次我們要開一個平衡玩具展示會，老師期待你們更有創(chuàng)意的作品。

第二篇：《會飛的紙蝴蝶》教學設計

《會飛的紙蝴蝶》教學設計

文疃鎮(zhèn)中心小學 徐明珠

活動目標：

1、知識與技能：了解蝴蝶的造型、色彩、制作材料等方面的知識，學習蝴蝶的制作方法，增強其剪、貼、畫等動手技能。

2、過程與方法：經(jīng)歷蝴蝶制作的具體過程，體驗動手制作的樂趣。增強學生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運用剪、貼、畫等能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受蝴蝶的特點，增強對蝴蝶的了解。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的耐心和持之以恒的精神。

重點難點：

活動重點：引導學生掌握蝴蝶的基本制作方法并能綜合運用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)其特征的能力。

活動難點：培養(yǎng)學生觀察能力，小組合作解決問題以及動手操作的能力?；顒訙蕚洌?/p>

制作材料：彩色卡紙、蝴蝶圖片

制作工具：鉛筆、剪刀、雙面膠、水彩筆;活動過程：

（一）、導入：（視屏導入）

師：孩子們，我們又見面了，你們該喊我......生：徐老師 師：你們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡

師：老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁犅爟焊柚懈璩四欠N小動物？（播放視屏兒歌）

師：誰聽出來了？（指生回答）生：蝴蝶 師：對嗎？ 生：對 師：是什么？ 生：（齊聲回答）蝴蝶

師：視頻中翩翩起舞的蝴蝶你喜歡嗎？ 生：喜歡

師：老師也非常喜歡，那你們想讓這翩翩起舞的蝴蝶來到我們課堂上嗎？ 生：想

師：好，上課，這節(jié)課我們來學習制作會飛的紙蝴蝶（板書課題《會飛的紙蝴蝶》）

（二）、新授：

師：孩子們看，（展示成品會飛的蝴蝶）這是老師制作的蝴蝶，它扇動著翅膀顯得格外美麗。你們想知道它是怎樣制作的嗎？ 生：想

師：老師把制作過程給做成了一段小視頻孩子們認真看。（播放蝴蝶制作視頻）

師：同學們看的都非常認真！誰能把你看的制作過程說一說？ 生：........（老師根據(jù)學生所說的去總結梳理過程，并注意一步步的進行板書）

師：在動手之前，老師把制作過程中注意事項給大家分享一下，誰愿意為 大家讀一讀？（出示課件溫馨提示）

溫馨提示：

1.請合理使用制作材料。2.使用剪刀時注意安全。3.垃圾要放在塑料袋中。生：....（指生讀）....師：你讀的非常準確。孩子們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。

師：孩子們，那趕快動手做做吧！

二、學生獨立制作，教師適度指導：

（播放制作分解圖并伴有歡快的音樂，從而調動學生全身心投入活動之中，使學生手腦并用，處于積極思考和勞動創(chuàng)造的樂趣之中。）

三、作品展示： 師：好，停一下吧！老師看多數(shù)同學都已經(jīng)完成了。那我們以小組為單位，每小組推選一名同學來前面展示一下你的作品。（教師評價要突出亮點，多鼓勵，評價語言要多樣化。）師:誰來說一說，你比較喜歡誰的作品？ 生：........師：說說喜歡的原因，也可以對作品提出改進意見。生：.......（學生發(fā)言后教師及時予以評價）

（通過師生共同點評作品，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學

生的抽象、邏輯思維能力，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實踐中更加完善自己。）

四、談收獲：

師：這節(jié)課你過得開心嗎？在開心的同時相信你也一定有很多收獲，誰來與大家分享一下你的收獲？ 生：.......五、拓展：

師：一張小小的卡紙不僅能制作出美麗的蝴蝶，它還能做出更多的小制作。課下同學們可以試著去做一做這會跳的七星瓢蟲。（出示課件）師：這節(jié)課我們就上了這里下課！

第三篇：會飛的蒲公英教學設計

《會飛的蒲公英》第二課時教學設計

●教學目標

1.認識5個生字，會寫7個字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情。

4.把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。

●教學重點

1.把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。

2.體會人物的心理活動，進而體會文中蘊涵的思想感情。

●教學難點

通過學習，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學習作者運用象征的手法并按一定線索進行敘述的寫法。

一、回顧寫作順序，再現(xiàn)學習方法

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《會飛的蒲公英》這一課。請大家回憶一下作者是按照怎樣的順序來敘述的？

大屏幕出示課后表格，師：大家看，這是我們上節(jié)課共同完成的表格，從這一表格中我們能夠對作者的寫作順序一目了然。

師：上節(jié)課我們細細品讀了文章的前兩部分。在學習的過程中，大家運用了很多好的讀書方法。我們一起總結一下

如果我們學習每一篇文章，都能自覺運用好的讀書方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀《會飛的蒲公英》一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學習，老師希望你們每個人都能夠真正讀進去，悟出來，從而領會文章題目的深刻含義。

二、品讀第７自然段

下面請大家把語文書輕輕翻到第68頁，默讀課文第７自然段，思考：你讀懂了什么，感悟到了什么，是怎樣悟出來的?？梢噪S時隨處寫下閱讀批注。

1.匯報交流。提示學生可以按這樣的方式來說。

●我讀了這一段，感受到……我是抓?。ǎ?、（）等詞語體會到的。●讀了這一段我知道了……我是從（）、（）知道的?！裎易x懂了這一段主要寫了……

（重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。）

隨機板書：連衣裙 繡蒲公英 飛來飛去 大馬路 2.指導朗讀。指名讀、三、學習第8——10自然段。

小結過渡：媽媽將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實現(xiàn)夢想的大學殿堂。

師：請同學們默讀第８——１０自然段，找一找哪些語句比較重要，畫出來，再用心讀一讀，選擇自己喜歡的讀書方法來深入體會媽媽的內(nèi)心。

生：默讀思考。

師：誰愿意把你畫出的語句讀給大家聽？指名讀。交流讀后的感受。

（適時點撥，引導學生抓住描寫神態(tài)的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會，抓住“更高”來體會媽媽對我的希望。）

師：聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？

隨學生回答板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，你能就這句話提出有價值的問題嗎？（我是怎樣飛得更高的？）學生圍繞這一問題展開討論。指導朗讀：帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內(nèi)心情感。

能結合文章內(nèi)容提出有價值的問題，并聯(lián)系上下文進行深入地思考，這也是一種很好的讀書方法，值得大家在今后的閱讀中學習，運用。（在學習方法3后接著板書或大屏幕出示：

4、結合文章內(nèi)容，提出問題思考）

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。下面大家就試著運用我們剛剛學習的新的讀書方法（指示剛剛交待的第4種方法），來學習這一部分內(nèi)容。請大家認真閱讀這一部分，看誰能提出最有研究價值的問題供大家思考討論。生自由讀，邊讀邊思考。指名匯報交流。

●這幅畫的內(nèi)容是什么？

●母親心中那片誠摯的向往又是什么？

師補充提問：媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

生圍繞提出的問題進行討論解答。

是啊，母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

四、回顧全文，總結寫法

師：通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？你認為它還有哪些象征意義？

師：請大家結合板書再回顧一下全文。本文在敘述的過程中，除了以時間為線索之外，還出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索，你能試著找出來嗎？

生

師：像這樣按一定線索來敘述的寫法，可以使文章更有條理，內(nèi)容更集中，主題更鮮明。值得我們在寫作文時借鑒。

五、激情總結，升華主題。

同學們，這節(jié)課就要結束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，在父母和師長的眼里，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，寄托著一份厚重的希望。你一定要相信，盡管自己是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就是那朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）—— 會飛的蒲公英！

第四篇：會飛的蒲公英教學設計

會飛的蒲公英

善友小學

教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會文中作者要表達的思想感情，把握課文脈絡，學習作者按一定線索進行寫作的方法。2.將蒲公英與人聯(lián)系起來，體會象征的寫法。3.體會媽媽對孩子的深切希望和濃濃的愛。

教學重點：結合重點詞句，抓住文章線索，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

教學難點：學習作者按一定順序進行敘述的方法。

教學設計：

設計理念 抓住主線——品讀悟情——感悟寫法

一、情境導入

有一種植物在我們的生活中隨處可見（出示蒲公英圖片）?？?，它圓圓的腦袋，潔白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，這是一朵怎樣的蒲公英呢？（板書課題：會飛的蒲公英）

二、整體感知

回憶一下文章主要寫了什么？（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙崿F(xiàn)自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者是按“成長的不同階段”這一時間順序來敘述的，誰來說說是哪幾個階段呢？（童年，小學，中學，大學）這節(jié)課就讓我們一起來品讀課文，感受作者與媽媽的內(nèi)心世界。

三、品讀悟情

（一）學習1—3自然段

請同學默讀文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣子的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點？可以邊讀邊畫，想想你感受到什么了？

學生找到蒲公英樣子的句子，從“圓圓的，白色的，毛茸茸”等詞語體會到它的可愛，好玩。

童年的我在山坡上還看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同（蒲公英雖然平凡，但很淡雅，雖然不起眼，但它會飛）多可愛的小白花??！在媽媽的眼里，它有什么特點呢？

“這是蒲公英，它不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。哪那兩個詞語能概括它的特點呢？（不滿足，闖蕩）

追問：那么對蒲公英來說“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闖蕩呢？（它會飛）

是啊，風一吹，它就會輕輕的飛起來，飛向高處，去找一片新的天地，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰？（作者我）媽媽的內(nèi)心會想些什么呢？（學生暢所欲言）

看來同學們體會到了媽媽的用意，那我們就用意味深長的語氣把這句話讀一下。

媽媽的話對我有什么影響呢？（學生找書體會）

過渡語：媽媽的話就像一顆希望的種子，播在我的心田里，使我萌發(fā)出像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學之路。

（二）學習4——6自然段

請同學默讀文章的4——6自然段，思考：小學階段，媽媽給我的禮物是什么？我是怎樣表現(xiàn)的？

媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包，感受送書包的用意。（我在小木屋到學校的山路上飛來飛去。）

再讀下文，我還有那些表現(xiàn)讓媽媽高興，激動呢？

這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，那個詞能表現(xiàn)媽媽此時的心情？（激動）媽媽為什么激動呢？目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，她的孩子終于開始像蒲公英一樣飛起來了，媽媽感到很欣慰，激動啊!但媽媽還不滿足，從她的目光中能體會到，她希望她的女兒飛的更遠，帶著這樣的感悟，我們在讀讀這句話。

聽了你們的朗讀，老師看到了媽媽期待的目光。我又有了一個什么樣的夢？（學生找）

這是一個承載希望的夢！

（三）學習第7自然段

帶著這個白色的夢，我考上了中學。請你讀第7自然段，思考：你讀懂了什么，抓住那些詞語來體會的。

重點抓住“幾個深夜，望，好久好久，守”等詞語來體會媽媽對我的愛和希望。抓住 “飛來飛去”體會我學習忙碌的身影。

媽媽將希望秀在連衣裙上，我?guī)е鴭寢尩膼郏w進了大學的殿堂。(四)學習8——14自然段

請默讀8——14自然段找出描寫媽媽神態(tài)，語言的句子畫下來，并體會一下媽媽的心情。

“盈滿了淚花”說明了什么？從媽媽的話中你體會到了什么？ 聽了媽媽的話，我是怎樣行動來回報媽媽的？（在大學的林蔭小道上飛來飛去，還寫了一句表達自己心意的話寄給媽媽）

在媽媽給我回信中，我看到了一幅水彩畫，畫的內(nèi)容是什么？從這副畫中，媽媽心中的向往是什么？

媽媽不僅僅希望自己的女兒走出大山。也希望千千萬萬山里的孩子走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生的道路上越飛越高，這是所有山里母親的希望。

讓我們齊讀這句話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??

這不正是每一個山里母親期待的畫面嗎？這句話進一步說明了什么？

四、感悟寫法

通過剛才的學習，我們在來看看課題——會飛的蒲公英，僅僅說蒲公英嗎？它的象征意義是什么？

這篇課文除了以時間為線索，還可以地點的變化，禮物的變化為線索來分析。這樣的寫法，值得我們在寫作文中借鑒。

五、拓展與運用

1.想象一下，我寄給媽媽的詩行的內(nèi)容？

2.你猜猜大學畢業(yè)后，媽媽會送給“我”什么樣的禮物？我又會走什么樣的

路？

3.媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，就是為了走出大山嗎？

五、激情總結

會飛的蒲公英寄托著母親的殷切希望

會飛的蒲公英承載著母親美好的愿望

而在爸爸媽媽及愛你們的人眼里，你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望，老師希望你們每一個人都能成為一朵會飛的蒲公英，帶著自己美好的愿望，去努力，去耕耘飛向更高的藍天。

板書

會飛的蒲公英

媽媽 女兒

童年 蒲公英 闖 蕩 小學 書包 飛來飛去 中學 連衣裙

愛 飛來飛去

大學 水彩畫 飛來飛去

媽媽的希望 兒女的回報

《會飛的蒲公英》教學反思 《會飛的蒲公英》是長春版語文教材五年級下冊第七板塊的第一篇課文。本篇課文是一篇敘述性的散文。文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙崿F(xiàn)自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事。本文采用了象征的手法，借助“會飛的蒲公英”來表達媽媽對“我”的殷切期望，以此來象征千千萬萬個山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表達了山里人對外面世界的向往和渴望。每一個山里的母親期待的，是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向廣闊的天地，同時堅守山里人特有的淳樸，善良的品質。

在講授新課的過程中，首先，我采用了默讀課文的形式，讓學生邊讀邊想，把印象深刻的句子或者不懂的句子畫出來并談談自己的感受。給學生充分的默讀課文時間，默讀是最有利于學生充分理解課文內(nèi)容，學生自由匯報小學、中學、及大學時媽媽是怎樣利用蒲公英對我進行教育的及我的表現(xiàn)怎樣？師引導學生帶著不同的感受朗讀，使學生進一步理解蒲公英象征著無數(shù)展翅待飛的山里孩子嗎？母親希望所有山里孩子都能向自己女兒一樣，飛出大山實現(xiàn)自己的理想，這也正是每一位山里母親的期望。最后讓學生談談自己母親對自己的期望是什么，使學生對課文內(nèi)容的理解再次提升。

有專家說：學生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范的語言就基本屬于他了。閱讀教學中最基本的方法是注重朗讀。朗讀有助于真切的感受課文，有助于增強語感，以聲傳情。正確、流利、有感情地朗讀課文既是閱讀教學的首

要目標，也是學習語文的根本手段。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀（尤其是朗讀）是內(nèi)化語言的唯一途徑。閱讀課要始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。我不敢說我都做到了，但我去嘗試了，就當學生匯報自己閱讀中自己獨到的見解時，我知道，我的教學設計是對的，我相信孩子們的閱讀能力是對的。當然也存在著不足，有的學生發(fā)言不夠主動，喜歡充當聽眾的角色。這說明課堂評價還沒有完全起到調控課堂的作用，需要在下一步實踐中繼續(xù)摸索。

總之，著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，就應該通過自主感悟和交流對話，來展示學生的見解和才情，提高學生的表達能力，豐富學生的人文精神，進而提升學生的語文素養(yǎng)。

第五篇：會飛的蒲公英教學設計

《會飛的蒲公英》教學設計

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、抓住重點句子理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情；

3、將課文內(nèi)容與實際相結合，體會父母對自己的期望，升華情感，從而樹立遠大理想；

教學重點：抓住重點句子理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學難點：通過學習，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學習作者運用象征的手法并按一定線索進行敘述的寫法。

教學過程：（第二課時）

一、復習導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《會飛的薄公英》，齊讀課題。（生齊讀）再次看到這個題目，我不禁想起：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)！

植物媽媽真有辦法，當孩子們漸漸長大，就放手讓他們四海為家、勇闖天涯。那我們的媽媽在成長過程的不同階段，為我們又準備了什么？

二、品讀感悟

（一）學習前三個自然段

輕聲的朗讀課文的第一部分：童年（1——3）自然段。

讀得很認真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛。

你能用什么詞來概括一下這些花？

（五顏六色、五彩繽紛、美麗、漂亮、艷麗、瑰麗）把你認同的、喜歡的詞批注在這句話的右邊。

花美詞更美，真是美不勝收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花?？蓩寢寘s總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因為那里開滿一朵朵白色的小花。誰來讀一下？

你能用什么詞來形容一下它呢？（樸素、逗人、普通、樸實無華、素雅、淡雅、質樸）（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會飛。）

兩相對比，媽媽用意何在？ 她是希望我要做平凡而淡雅的人，不過分追求光鮮亮麗的外表!媽媽的真切希望是什么？誰來讀一下。媽媽說：

“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”

請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？

小聲讀后回答：不滿足、闖蕩

追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？

生思考后回答：

指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁

追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛）

媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。我記住了嗎？你是在哪看出來的？代我讀一下。

媽媽是我們的啟蒙老師，她的話就是一顆種子，種在我的心上，讓我夢寐不忘。但是人生的路很長，萬一我們貪玩，迷失了最初的方向，所以母親會為我們一路導航，指引方向?，F(xiàn)在我們就一起去重溫那金色的小學時光，用你喜歡的方式讀4——6自然段。想想在小學階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？

1、學生先自讀自悟；

2、指名匯報。隨機板書。

點撥引導：

媽媽為什么還要在書包上繡上幾個字呢？

從歪歪斜斜你能體會到什么？

從“飛來飛去”這幾個字你能體會到什么？

再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動呢？

這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來，讀一讀。

指名讀。

請用句中的一個詞概括媽媽此時的心情。（激動）

媽媽為什么激動？

孩子學到了知識，在一點點地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動。

目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們再來讀一讀這一句。

（齊讀。）

“媽媽有些激動，目光亮亮的??那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。

聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個

得更高更遠的夢深深植根在心里。

那是怎樣一個承載著希望的夢呀——

一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中??

請你像老師這樣大聲朗讀第６自然段。

練讀——指讀——指導讀，體會作者內(nèi)心——再讀（指名讀，男女生賽讀）

（三）學習第７自然段。

是母愛讓我們成長，我的夢想更具體了，更清晰了，帶著這個白色的夢，我考上了中學。請你自讀第７自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會的。

生自由讀7自然段。

匯報交流。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。

慈母手中線，孩子身上裙。燈下密密縫，針針都是情。有母如此，我必會發(fā)奮讀書，母親的期盼，我來實現(xiàn)。幾年以后，我終于夢想成真，飛出大山，考上大學。現(xiàn)在我們快速掃讀課文的8——14自然段。圈畫你最感動的語句。找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內(nèi)心。

生默讀思考。

誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。

“盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會到什么了？抓住“更高”來思考。

聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。

帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內(nèi)心情感。

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。畫面的內(nèi)容是什么？指名讀

從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。母親心中的向往是什么？

母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

三、激情總結、升華課文

母愛深深，深深母愛，現(xiàn)在我們該如何回報母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛的承諾：

媽媽對你的希望是什么？結合自身談一談，你怎樣做一朵會飛的蒲公英？ 匯報

母愛是一首歌，歌手是你和我，就讓我們在課的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！

四、選作作業(yè)

三、激情總結、升華課文

通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？

請大家結合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。除了以時間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時期，我走在不同的路上，地點的變換恰好也是課文敘述的一個線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時借鑒。

結束語：同學們，這節(jié)課就要結束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就會成為一朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）—— 會飛的蒲公英！

回憶一下文章主要寫了什么？

（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵和引導下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙崿F(xiàn)自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事。）