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[講稿]20小學(xué)國學(xué)弟子規(guī)教案

時(shí)間:2019-05-13 01:40:02下載本文作者:會員上傳
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第一篇:[講稿]20小學(xué)國學(xué)弟子規(guī)教案

[講稿]20小學(xué)國學(xué)弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)》第二十課教學(xué)設(shè)計(jì) 上饒縣第六小學(xué) 劉玉芳

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十課圍繞“誠信”這一行為~通過韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)~體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡出言~信為先~惟其是”的行為要求上看~這些要求體現(xiàn)出做人應(yīng)講信用,做到真誠待人的道德準(zhǔn)則,“詐與妄~奚可焉~勿佞巧~刻薄語~穢污詞~市井氣~切戒之”這些要求來看~準(zhǔn)則意在告訴我們要做一個(gè)講文明~待人真誠的人。釋文表意準(zhǔn)確~通俗易懂~為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活~聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義~又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。故事《孟信賣?!芬陨鷦拥氖吕忈尅爸挥凶约鹤龅秸嬲\守信~才會贏得眾人的信任、尊重?!边@一道德修養(yǎng)與道德智慧~體現(xiàn)出《弟子規(guī)》行為準(zhǔn)則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀中習(xí)法~引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本~對八句韻文做到熟讀成誦~誦讀成韻。

2、讀中感悟~結(jié)合釋文與故事讀中理解“信”的行為要求~從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人積極影響。

3、學(xué)中反思~緊扣拓展~借助情境~學(xué)會以課文的處事準(zhǔn)則~反思自己的行為得失~并能自覺地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

4、學(xué)中陶冶~誦讀中感受古代韻文的音韻之美~內(nèi)涵之美~從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

三、設(shè)計(jì)理念

1、塊組合~分層推進(jìn)。緊扣“信”這一主題~根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)~相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境~話題揭義,字正腔圓~誦讀成韻,故事詮釋~讀文明義,生活介入~明理導(dǎo)行教學(xué)四環(huán)節(jié)。分層推進(jìn)~層層落實(shí)~促進(jìn)知行合一。

2、四化并用~優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略~實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、音高~掌握停頓~落實(shí)誦讀化。借助故事~在故事中詮釋文本要義~在故事中引發(fā)再度思考~在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣~體現(xiàn)教學(xué)故事化。結(jié)合拓展~設(shè)情境~在課堂生成“借物”情境~為知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件~再現(xiàn)教學(xué)情境化。引導(dǎo)學(xué)生反思生活~明理察失~增強(qiáng)行為規(guī)范意識~張揚(yáng)教學(xué)生活化。

四、教學(xué)流程 ,一,創(chuàng)設(shè)情境~話題揭義

1、創(chuàng)設(shè)情境~導(dǎo)出話題

同學(xué)們~今天老師帶來一個(gè)字~這個(gè)字大家都很熟悉。大家看看~它是怎么寫的,2、請同學(xué)們認(rèn)真看一看~用心想一想~我們的祖先造字時(shí)為什么這樣寫,它包含怎樣的意思呢,人說話要講信用,3、今天~我們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第二十課~從古人的“信”的行為要求中~學(xué)學(xué)為人處事的真誠與智慧。,二,字正腔圓~誦讀成韻

1、字正腔圓~讀通韻文

A、《弟子規(guī)》是古代韻文~書讀百遍~其義自現(xiàn)。讀文之美在于字正腔圓~首先把韻文中不認(rèn)識的字~找出來~看著注音讀幾篇后~再自行把韻文試讀兩遍。B、集體朗讀韻文~提出誦讀要求:讀書貴有三到:即眼到、口到、心到,誦讀精神飽滿~咬字吐音清晰。,教師相機(jī)引導(dǎo),2、輕重緩急~讀出韻味

A、讀文之美在于輕重緩急能入韻。再次播放音頻~讓學(xué)生找出誦讀的停頓節(jié)奏~按韻文節(jié)奏讀文?,F(xiàn)在請同學(xué)們先試行打節(jié)奏。

凡|出言~信|為先,詐|與|妄~奚|可|焉。話|說多~不如|少,惟|其是~勿|佞巧??瘫語~穢污|詞,市|井|氣~切|戒|之。

B、讀文貴有輕重緩急~根據(jù)誦讀的需要~找出韻文中輕讀與重讀的字~按節(jié)奏讀出韻文~,全班同學(xué)集體讀~小組讀~個(gè)別讀,適時(shí)指導(dǎo)~相機(jī)激勵(lì)。

凡|出言~信|為先,詐|與|妄~奚|可|焉。話|說多~不如|少,惟|其是~勿|佞巧。刻薄|語~穢污|詞,市|井|氣~切|戒|之。

C、學(xué)生集體誦讀~進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的同時(shí)~引導(dǎo)學(xué)生思考這些韻文表達(dá)的是怎樣意思。,為故事詮釋~讀文明義的這一環(huán)節(jié)做鋪墊, ,三,故事詮釋~讀文明意

1、釋文結(jié)合~讀文知意

書讀百遍~其意自見。通過剛才的幾輪誦讀~同學(xué)們對照韻文再讀讀譯文~想想古人對待“信”是怎么要求的,交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生把握信的行為準(zhǔn)則:出言—信為先~惟其是,2、故事引路~據(jù)文辨義

下面~我們一起聽聽孟信賣牛的故事~看看獲得怎樣的啟示。[孟信賣牛] ——教師生動講述 [說一說] [1]同學(xué)們~聽了這個(gè)故事~用心想一想~貧窮的孟信為什么贏得大家的尊重,誠實(shí)、守信,孟信的行為符合《弟子規(guī)》的哪些要求呢, [2] 點(diǎn)評:雖然孟信家里窮~經(jīng)常連飯都吃不飽~但是他并沒有因此而用病牛去換糧食~他的這種行為贏得了別人的尊重~這種道德修養(yǎng)也是道德智慧。

3、情境插入~依理明義

看動畫短片《男孩和金斧頭的故事》

說一說:你認(rèn)為故事中的兩個(gè)小朋友誰做得對,誰做得不對,分別符合 《弟子規(guī)》中的哪句話, [議一議] 評析:老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論~相機(jī)引導(dǎo)~

[1]緊扣“信為先~惟其是”先自行思考~然后同桌交流~鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合韻文要求~針對小男孩和鄰居的行為進(jìn)行辯論~在辯論中明義。,在人與人的交往

中~只有誠實(shí)守信~待人真誠~品質(zhì)崇高~才能贏得別人的尊重和幫助。, [2]緊扣“詐與妄~奚可焉”從鄰居的貪婪~引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解~鄰居之所以失去別人的幫助~是因?yàn)樗麤]有做到“信為先”~缺乏待人真誠的品質(zhì)~為

了不再犯鄰居的錯(cuò)誤~謹(jǐn)記教導(dǎo)~我們再次集體朗讀韻文。,四,生活介入~明理導(dǎo)行

1、回顧生活~明理察失

孟子說“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開始。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活~用自己的事例來說一說~,鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為~進(jìn)行交流展示~在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠表達(dá)~恭敬待人~信守承諾。, 根據(jù)同學(xué)們的回答~老師整理了以下幾道題目~請同學(xué)們加以判斷~并說出你的想法。

1、芳芳沒做家庭作業(yè)~老師檢查時(shí)~她告訴老師丟家里了。, ,2、小亮踢球時(shí)~不小心把王奶奶家的玻璃打破了~他連忙向王奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤~并且賠禮道歉。, ,3、冬冬在第一次單元測試不及格~回家媽媽問他考試了沒有~冬冬說沒有考試。, ,4、文文和媽媽一起上街去~樂樂讓他幫忙買一盒鉛筆~可文文卻在公園里玩忘記了~沒有買到鉛筆。, ,5、小明和小紅約好星期六去圖書館~可奶奶突然生病住院~小紅臨時(shí)要去看望奶奶~所以她打電話告訴小明取消約定。, , 評析:同學(xué)們說得真不錯(cuò)~我們要學(xué)習(xí)孟信和小男孩~做一個(gè)誠實(shí)守信的人~只有誠實(shí)的人才能得到別人的幫助~才能贏得別人的尊重。因此~我們再次朗讀課文。,五,升華題義~激勵(lì)實(shí)踐

同學(xué)們~《弟子規(guī)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一~我們不只是在課堂上誦讀~更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己~寬以待人~不斷努力實(shí)踐~讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者~在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國的文明~在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行?,F(xiàn)在請同學(xué)們起立~再次用心誦讀~讓《弟子規(guī)》的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。配樂誦讀:

五、板書設(shè)計(jì) 第二十課 信 亻 言

真誠 戒 詐與妄 崇高 戒 刻薄語 穢污詞 尊重 幫助

附教材內(nèi)容 第二十課

第二篇:20小學(xué)國學(xué)弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)》第二十課教學(xué)設(shè)計(jì)

上饒縣第六小學(xué) 劉玉芳

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十課圍繞“誠信”這一行為,通過韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì),體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡出言,信為先,惟其是”的行為要求上看,這些要求體現(xiàn)出做人應(yīng)講信用,做到真誠待人的道德準(zhǔn)則;“詐與妄,奚可焉,勿佞巧,刻薄語,穢污詞,市井氣,切戒之”這些要求來看,準(zhǔn)則意在告訴我們要做一個(gè)講文明,待人真誠的人。釋文表意準(zhǔn)確,通俗易懂,為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活,聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義,又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。故事《孟信賣牛》以生動的事例詮釋“只有自己做到真誠守信,才會贏得眾人的信任、尊重?!边@一道德修養(yǎng)與道德智慧,體現(xiàn)出《弟子規(guī)》行為準(zhǔn)則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀中習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本,對八句韻文做到熟讀成誦,誦讀成韻。

2、讀中感悟,結(jié)合釋文與故事讀中理解“信”的行為要求,從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人積極影響。

3、學(xué)中反思,緊扣拓展,借助情境,學(xué)會以課文的處事準(zhǔn)則,反思自己的行為得失,并能自覺地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

4、學(xué)中陶冶,誦讀中感受古代韻文的音韻之美,內(nèi)涵之美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

三、設(shè)計(jì)理念

1、塊組合,分層推進(jìn)。緊扣“信”這一主題,根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo),相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境,話題揭義;字正腔圓,誦讀成韻;故事詮釋,讀文明義;生活介入,明理導(dǎo)行教學(xué)四環(huán)節(jié)。分層推進(jìn),層層落實(shí),促進(jìn)知行合一。

2、四化并用,優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一;引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、音高,掌握停頓,落實(shí)誦讀化。借助故事,在故事中詮釋文本要義,在故事中引發(fā)再度思考,在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,體現(xiàn)教學(xué)故事化。結(jié)合拓展,設(shè)情境,在課堂生成“借物”情境,為知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件,再現(xiàn)教學(xué)情境化。引導(dǎo)學(xué)生反思生活,明理察失,增強(qiáng)行為規(guī)范意識,張揚(yáng)教學(xué)生活化。

四、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,話題揭義

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出話題

同學(xué)們,今天老師帶來一個(gè)字,這個(gè)字大家都很熟悉。大家看看,它是怎么寫的?

2、請同學(xué)們認(rèn)真看一看,用心想一想,我們的祖先造字時(shí)為什么這樣寫?它包含怎樣的意思呢?(人說話要講信用)

3、今天,我們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第二十課,從古人的“信”的行為要求中,學(xué)學(xué)為人處事的真誠與智慧。

(二)字正腔圓,誦讀成韻

1、字正腔圓,讀通韻文

A、《弟子規(guī)》是古代韻文,書讀百遍,其義自現(xiàn)。讀文之美在于字正腔圓,首先把韻文中不認(rèn)識的字,找出來,看著注音讀幾篇后,再自行把韻文試讀兩遍。

B、集體朗讀韻文,提出誦讀要求:讀書貴有三到:即眼到、口到、心到;誦讀精神飽滿,咬字吐音清晰。(教師相機(jī)引導(dǎo))

2、輕重緩急,讀出韻味

A、讀文之美在于輕重緩急能入韻。再次播放音頻,讓學(xué)生找出誦讀的停頓節(jié)奏,按韻文節(jié)奏讀文。現(xiàn)在請同學(xué)們先試行打節(jié)奏。

凡|出言,信|為先;詐|與|妄,奚|可|焉。話|說多,不如|少;惟|其是,勿|佞巧??瘫語,穢污|詞;市|井|氣,切|戒|之。

B、讀文貴有輕重緩急,根據(jù)誦讀的需要,找出韻文中輕讀與重讀的字,按節(jié)奏讀出韻文,(全班同學(xué)集體讀,小組讀,個(gè)別讀)適時(shí)指導(dǎo),相機(jī)激勵(lì)。凡|出言,信|為先;詐|與|妄,奚|可|焉。話|說多,不如|少;惟|其是,勿.....|佞巧。刻薄|語,穢污|詞;市|井|氣,切|戒|之。..C、學(xué)生集體誦讀,進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考這些韻文表達(dá)的是怎樣意思。(為故事詮釋,讀文明義的這一環(huán)節(jié)做鋪墊)

(三)故事詮釋,讀文明意

1、釋文結(jié)合,讀文知意

書讀百遍,其意自見。通過剛才的幾輪誦讀,同學(xué)們對照韻文再讀讀譯文,想想古人對待“信”是怎么要求的?(交流匯報(bào))(引導(dǎo)學(xué)生把握信的行為準(zhǔn)則:出言—信為先,惟其是)

2、故事引路,據(jù)文辨義

下面,我們一起聽聽孟信賣牛的故事,看看獲得怎樣的啟示。

[孟信賣牛] ——教師生動講述

[說一說]

[1]同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,用心想一想,貧窮的孟信為什么贏得大家的尊重?(誠實(shí)、守信)孟信的行為符合《弟子規(guī)》的哪些要求呢?

[2] 點(diǎn)評:雖然孟信家里窮,經(jīng)常連飯都吃不飽,但是他并沒有因此而用病牛去換糧食,他的這種行為贏得了別人的尊重,這種道德修養(yǎng)也是道德智慧。

3、情境插入,依理明義

看動畫短片《男孩和金斧頭的故事》

說一說:你認(rèn)為故事中的兩個(gè)小朋友誰做得對?誰做得不對?分別符合

《弟子規(guī)》中的哪句話?

[議一議]

評析:老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論,相機(jī)引導(dǎo),[1]緊扣“信為先,惟其是”先自行思考,然后同桌交流,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合韻文要求,針對小男孩和鄰居的行為進(jìn)行辯論,在辯論中明義。(在人與人的交往 中,只有誠實(shí)守信,待人真誠,品質(zhì)崇高,才能贏得別人的尊重和幫助。)[2]緊扣“詐與妄,奚可焉”從鄰居的貪婪,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解,鄰居之所以失去別人的幫助,是因?yàn)樗麤]有做到“信為先”,缺乏待人真誠的品質(zhì),為了不再犯鄰居的錯(cuò)誤,謹(jǐn)記教導(dǎo),我們再次集體朗讀韻文。

(四)生活介入,明理導(dǎo)行

1、回顧生活,明理察失

孟子說“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開始?,F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活,用自己的事例來說一說,(鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為,進(jìn)行交流展示,在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠表達(dá),恭敬待人,信守承諾。)根據(jù)同學(xué)們的回答,老師整理了以下幾道題目,請同學(xué)們加以判斷,并說出你的想法。

1、芳芳沒做家庭作業(yè),老師檢查時(shí),她告訴老師丟家里了。()

2、小亮踢球時(shí),不小心把王奶奶家的玻璃打破了,他連忙向王奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤,并且賠禮道歉。()

3、冬冬在第一次單元測試不及格,回家媽媽問他考試了沒有,冬冬說沒有考試。()

4、文文和媽媽一起上街去,樂樂讓他幫忙買一盒鉛筆,可文文卻在公園里玩忘記了,沒有買到鉛筆。()

5、小明和小紅約好星期六去圖書館,可奶奶突然生病住院,小紅臨時(shí)要去看望奶奶,所以她打電話告訴小明取消約定。()

評析:同學(xué)們說得真不錯(cuò),我們要學(xué)習(xí)孟信和小男孩,做一個(gè)誠實(shí)守信的人,只有誠實(shí)的人才能得到別人的幫助,才能贏得別人的尊重。因此,我們再次朗讀課文。

(五)升華題義,激勵(lì)實(shí)踐

同學(xué)們,《弟子規(guī)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一,我們不只是在課堂上誦讀,更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己,寬以待人,不斷努力實(shí)踐,讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者,在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國的文明,在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行?,F(xiàn)在請同學(xué)們起立,再次用心誦讀,讓《弟子規(guī)》的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。配樂誦讀:

五、板書設(shè)計(jì)

第二十課

亻 言

真誠 戒 詐與妄

崇高 戒 刻薄語 穢污詞

尊重 幫助

附教材內(nèi)容 第二十課

凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉。話說多,不如少;惟其是,勿佞巧??瘫≌Z,穢污詞;市井氣,切戒之。

第三篇:《弟子規(guī)》教案之一——《小學(xué)國學(xué)教案精選集》

晨必盥,兼漱口,便溺回,輒凈手。冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切。

南京市北京東路小學(xué)

崔興君

一、教學(xué)內(nèi)容

晨必盥,兼漱口,便溺回,輒凈手。冠必正,紐必結(jié)。襪與履,俱緊切。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“晨必盥,兼漱口,便溺回,輒凈手。冠必正,紐必結(jié)。襪與履,俱緊切”,理解基本意思。

2.通過誦讀,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)自覺搜索、不恥下問的行為習(xí)慣,指導(dǎo)言行。

3.感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動理解“晨必盥,兼漱口,便溺回,輒凈手。冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切”中相應(yīng)語句的意思,理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義。

2.進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,陶冶學(xué)生情操,進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1.引領(lǐng)展示

(1)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時(shí)”。誰能說說這兩句的意思?

(2)聽說,有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌、小品??多種多樣的形式,誰來展示一下?(學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂,給經(jīng)典注入時(shí)尚的元素)

[建議]

拉近經(jīng)典與學(xué)生的距離,激起孩子們探索的欲望,提高他們的興趣,使學(xué)生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展;可以用豐富多彩的形式來展示自己的學(xué)習(xí)所得,比如:快板背、配樂吟唱、小品表演等,避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之獲得成功的快樂。

2.答疑解惑

(1)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章,讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀。(齊讀“謹(jǐn)而信”部分)

(2)今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥,兼漱口,便溺回,輒凈手。冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切”。同學(xué)們自己讀一讀,看看有什么疑問?(借助書本,引導(dǎo)學(xué)生互相解疑)

[建議]

這個(gè)環(huán)節(jié)對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)定位于“答疑解惑”。問題由學(xué)生中來,課堂上更多的是“生成”。學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑提出,由師生共同解決。教師不同于教材體系的語文課教學(xué),不做“傳道授業(yè)”式的講解,不對經(jīng)典原文做照搬理解。

畫面:

生1:這一段的大部分意思我都懂,就是那個(gè)“晨必盥”的“盥”我不理解。

師:你真是個(gè)善問的孩子,不過我要糾正你一下,“盥”這個(gè)字的讀音是(guàn)。

生1:噢,我知道了,謝謝老師。

師:真有禮貌!請你帶著大家一起讀讀這個(gè)字。

生1:帶著大家齊讀。

生2:老師,“襪與履”中“襪”是指襪子,“履”是什么意思呢?

師:這個(gè)詞平常我們做動詞用,其實(shí)它的本義是名詞。你看看襪子和什么呢?哪個(gè)同學(xué)可以做他的小老師?

生3:我知道了!“履”的本義就是鞋子!

師:真聰明!學(xué)貴有疑!但還要善讀書。還有什么不懂的,再讀讀書!我們這本《弟子規(guī)》后還有“經(jīng)典解說”,請你試著向它求解!

??(學(xué)生讀書自學(xué))

[建議]

在這個(gè)畫面中,學(xué)生質(zhì)疑提問,教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探新的精神。

(3)這章所寫的其實(shí)就是我們生活中的一些行為習(xí)慣,說起來容易做起來難!但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石大家了解嗎?(交流王安石的成就)

(4)我們手中的這本《弟子規(guī)》里有一個(gè)關(guān)于他的小故事。請同學(xué)們自己讀一讀。(默讀故事)

[建議]

故事生動形象,富有趣味和感染力,還有深刻的教育意義,學(xué)生在讀故事中能受到潛移默化的影響。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事,和生硬的說教相比,這樣淺顯的小故事更易于讓學(xué)生接受。

3.鏈接

“經(jīng)典故事”《不講衛(wèi)生的王安石》(見《弟子規(guī)》第51頁)

4.“經(jīng)典拓展”(見《弟子規(guī)》第51頁)

(1)誰來談?wù)勛约旱母惺埽浚ㄏ鄼C(jī)交流)

(2)這個(gè)故事后還有幾個(gè)小問題,你是怎么看這些問題的呢?(完成習(xí)題,交流)

(3)如果我們能按這一章所說的去做,就能培養(yǎng)出良好的言行舉止,將來自然會有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句!

5.自由創(chuàng)編

(1)《弟子規(guī)》是清代的兒童蒙學(xué)教材,時(shí)代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,我們是新時(shí)期的弟子,在理解這幾句的基礎(chǔ)上,讓我們來改一改、編一編!創(chuàng)作出具有時(shí)代特點(diǎn)的新《弟子規(guī)》。(配樂、獨(dú)立創(chuàng)編)

(2)編好了嗎?在四人小組內(nèi)好好交流交流,把你的大作讀給伙伴們聽,大家都要洗耳恭聽!(四人小組交流)

(3)你覺得誰創(chuàng)作得最好,推薦他代表你們小組展示給全班同學(xué)聽。我們來評評看誰編得最好,誰是我們班的“大學(xué)士”。(小組交流后推薦一名代表,全班展示)(4)還有許多同學(xué)也想展示自己的作品,現(xiàn)在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。(全班交流)

[評析]

如果說前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀、理解,那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編具有時(shí)代特點(diǎn)的《弟子規(guī)》,賦予經(jīng)典以鮮活的生命,以真正繼承中華經(jīng)典中的精華,弘揚(yáng)民族精神。

6.總結(jié)延伸

(1)到這里,這一章就全部讀完了。你能完整地背一背嗎?(自由背)

(2)我們來比一比、賽一賽。(分男女生比賽)

[評析]

這節(jié)課只是一個(gè)“驛站”或“加油站”。在課堂上更多的是讓學(xué)生激發(fā)興趣,受到熏陶,獲得方法,所以課堂是以“還準(zhǔn)備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的。給學(xué)生打開的是讀經(jīng)典的大門,讀經(jīng)典的廣闊天空。讓學(xué)生一直走下去,讀下去??

正文見《小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育讀本》——《弟子規(guī)》

第四篇:23小學(xué)國學(xué)弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)》二十三課教學(xué)設(shè)計(jì)

三元小學(xué) 江瓊

一、教材分析

《弟子規(guī)》

1、同學(xué)們充滿韻味的背誦,仿佛又把我們帶入了遙遠(yuǎn)的年代。雖然時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn),但許多做人的道理卻是一樣的。在學(xué)習(xí)新課之前,老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事,你們想聽嗎?

2、會聽就是會學(xué)習(xí)!聽故事的過程中專心聽,認(rèn)真想是最棒的!

師講“聞過則怒”的故事

3、請生對故事中的主人公予以評價(jià)。(三)學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1、師有節(jié)奏地范讀二十三課

2、朱熹曾說過:“讀書有三到:眼到、口到、心到。”讓我們在這優(yōu)美的境界里,再一次大聲地朗讀每個(gè)句子。注意要讀準(zhǔn)字音,讀出韻味。

3、自由讀文本,師巡視

4、檢查自讀情況

5、指名讀,全班同學(xué)跟 讀。(同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰能當(dāng)當(dāng)小老師,教大伙讀)

(聽你們讀得津津有味,我也想讀一讀,愿意跟我一起讀嗎?)師范讀,學(xué)生跟讀。

6、男女生對讀。

7.演讀課文。(同學(xué)們可以加上動作,配上音樂自己試著讀一讀,看誰讀得有創(chuàng)意)(四)學(xué)意思

1、師:古人說:“讀書百遍,其義自見”同學(xué)們讀的熟練流利了,誰能說說這幾句話大概的意思呢?

相機(jī)板書,進(jìn)行生字教學(xué)“善、惡”

2、同學(xué)們的理解能真不賴!書讀通了,意思也明白了,能試著背下來嗎?男女生比賽背,看誰是記憶能手!反饋。(五)學(xué)以致用,明辨是非。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!

剛才同學(xué)們誦讀了古文經(jīng)典,現(xiàn)在讓我們運(yùn)用它們,說說下面小朋友做的對不對?你有沒有這樣做過?(課件出示)

案例:小雅在班上表現(xiàn)優(yōu)異,深受老師和同學(xué)們的喜歡。小強(qiáng)非常不服氣。一次,小雅把寫好的作業(yè)交給組長。小強(qiáng)趁組長不注意,把小雅的作業(yè)本故意改錯(cuò)。心想:這回你可得挨批評了!

1、引導(dǎo):小強(qiáng)表現(xiàn)得怎么樣?(不好)他的哪些行為你認(rèn)為不恰當(dāng)呢?(嫉妒同學(xué),擅改同學(xué)的作業(yè))為什么嫉妒小雅呢?(因?yàn)樾⊙艃?yōu)秀呀,小強(qiáng)不服氣)那面對比自己優(yōu)秀的同學(xué),該怎么做呢?(向她學(xué)習(xí),慢慢趕上)你真像個(gè)小老師,說得很有道理。能用古人的話教育小強(qiáng)嗎?(見人善,即思齊;縱去遠(yuǎn),以漸躋。)齊讀

2、聽了你們的話,小強(qiáng)覺得自己錯(cuò)了,也深深地反省了自己。他下決心再也不這樣對小雅了。他真是個(gè)_______的孩子?。ㄖe(cuò)就改)。師:是呀,“見人惡,即內(nèi)??;有則改,無加警”看來同學(xué)們不僅能誦讀經(jīng)典,還能運(yùn)用它明辨是非呢!你們的回答讓老師非常地感動。(帶著對課文的理解再讀課文)(六)拓展

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有過“見善思齊,見惡內(nèi)省”的經(jīng)歷嗎?學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。其他同學(xué)發(fā)表各自的看法。(七)每日一句

學(xué)到這兒,我想起了大思想家孔子說的一句話送給大家。出示:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!币馑季褪牵阂姷奖茸约簝?yōu)秀的人要向他學(xué)習(xí),見到別人的缺點(diǎn)就應(yīng)該自我反省。(齊讀)

板書設(shè)計(jì):

第五篇:國學(xué)-弟子規(guī)-教案

第一課時(shí)

弟子規(guī)原名〈訓(xùn)蒙文〉,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》“學(xué)而篇”第六條:“弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文?!钡奈牧x以三字一句,兩句一韻編纂而成,分為五個(gè)部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范,特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編,并改名為《弟子規(guī)》,是啟蒙養(yǎng)正,教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物??傂颍旱茏右?guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 注釋

悌 :弟弟敬愛哥哥。

解讀:弟子規(guī)這本書,是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中,要做到孝順父母,友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎,要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛,并且親近有仁德的人,向他學(xué)習(xí),這些都是很重要非做不可的事,如果做了之后,還有多余的時(shí)間精力,就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)禮、樂、射、御、書、術(shù)六藝等其他有益的學(xué)問。厚德篇 《入則孝》

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 注釋: 承:承擔(dān)。解讀:

父母呼喚,應(yīng)及時(shí)回答,不要慢吞吞的很久才應(yīng)答,父母有事交代,要立刻動身去做,不可拖延或推辭偷懶。父母教導(dǎo)我們,應(yīng)該恭敬的聆聽,父母責(zé)備教誡時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心接受,不可強(qiáng)詞奪理。

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 解讀:

冬天寒冷時(shí)會為父親溫暖被窩,夏天睡前會幫父親把床鋪扇涼,早晨起床之后,先探望父母,下午回家后,向父母報(bào)平安,使老人家放心。外出離家時(shí),須告訴父母要到那里去,回家后還要當(dāng)面稟報(bào)父母回來了。平時(shí)起居作息,要保持正常有規(guī)律,做事有常規(guī),不要任意改變,以免父母憂慮。

事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 注釋: 茍:如果 解讀:

縱然是小事,不要擅自作主,而不向父母稟告。如果擅自作主,任性而為,就有損為人子女的本分。公物雖小,也不可以私自收藏,占為己有。如果私藏,品德就有缺失,父母親知道了一定很傷心。

親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

貽:遺留 具:準(zhǔn)備 解讀:

父母親所喜好的東西,應(yīng)該盡力去準(zhǔn)備,父母所厭惡的事物,要小心謹(jǐn)慎的去除。身體有所不適,受到傷害,父母親就會憂慮。品德修養(yǎng)有問題,做出傷風(fēng)敗德的事,父母親就會蒙受恥辱。思考題:

1、弟子規(guī)從幾個(gè)方面談做人應(yīng)有的禮儀規(guī)范。

2、孝悌是中國文化的基礎(chǔ),古人云:“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順,他就有一顆善良仁慈的心,有了這份仁心,就可以利益許許多多的人。面對父母的教導(dǎo)我們應(yīng)有的態(tài)度是什么?

人物鏈接: 故事一:

溫家寶總理談中國傳統(tǒng)文化

新華社消息 溫家寶總理1月31日在西班牙塞萬提斯學(xué)院與西班牙文化界人士、青年學(xué)生進(jìn)行了座談。

院長女士,各位老師、各位同學(xué),女士們、先生們、朋友們:

很高興來到久負(fù)盛名的塞萬提斯學(xué)院與大家見面。中國和西班牙都是世界上具有悠久歷史文化的大國,今天的座談會以文化為主題很有意義。貴國著名劇作家哈辛托?貝納文特曾說過:“文化是理解與溝通的良師。”文化交流對增進(jìn)我們的相互了解、促進(jìn)兩國友好合作必將起到有益的作用。

中國5000年的文明史,博大精深,從未間斷。在此,我想談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)文化的一些主要精神及其現(xiàn)實(shí)意義:

一是自強(qiáng)不息、剛健有為的進(jìn)取精神。中國古代文化經(jīng)典《周易》上說:“天行健,君子以自強(qiáng)不息。”就是提倡人應(yīng)效法日月星辰剛健運(yùn)行那樣奮斗不息、積極進(jìn)取,堅(jiān)持獨(dú)立意志、人格尊嚴(yán)和做人原則。自強(qiáng)不息是中國傳統(tǒng)文化思想的主旋律,也是中華民族歷經(jīng)磨難而不倒,中華文明歷經(jīng)浩劫而傳承的重要因素。這種精神鑄就了中國人民百折不撓、愈挫愈奮的民族品格。

二是以和為貴、和而不同的和諧精神。早在2000多年前,中國古代思想家就提出“和實(shí)生物”、“和而不同”等思想。主張國家之間、民族之間、人與人之間和諧共處;不同文明之間和諧共存;人與自然和諧共生。“和”是中華文化的精髓,是中國人民奉行的崇高價(jià)值,在中國歷史上曾經(jīng)起了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),增強(qiáng)民族凝聚力,實(shí)現(xiàn)睦鄰友好的積極作用。

三是民為邦本、民貴君輕的民本思想。成書于殷商時(shí)期的《尚書》中就有“民惟邦本,本固邦寧”的思想。我們提出的“以人為本”,是對“民本”思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。就是通過改革開放,解放和發(fā)展生產(chǎn)力,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求;就是要在平等、自由的條件下實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

四是天人合一、民胞物與的人與自然相統(tǒng)一的思想。中國宋代哲學(xué)家張載明確提出“天人合一,民胞物與”的思想。就是說,天地猶如父母,人與萬物都是天地所生,人民都是我的兄弟,萬物都是我的朋友。這充分肯定了人與自然界的統(tǒng)一。人是自然界所產(chǎn)生的,是自然界的一部分,人可以認(rèn)識自然并加以改變調(diào)整,但不應(yīng)破壞自然。如果破壞了自然,人類遲早會受到自然界的懲罰。

中國傳統(tǒng)文化塑造了中華民族醇厚中和、剛健自強(qiáng)的人文品格和道德標(biāo)準(zhǔn),不僅對中國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展發(fā)揮著巨大影響,也為中國人的世界觀和行為方式的形成奠定了基礎(chǔ)。它的影響一直延續(xù)至今。故事二:

捐腎救母的田世國

田世國,山東人,38歲,律師,5年來一直在廣州工作,難得有空回家。2004年2月26日,田世國的弟弟從老家給他打電話說:母親查出患尿毒癥。突然聽到這不幸消息,田世國仿佛天塌了下來。第二天,田世國就匆匆踏上北上的列車,回到了母親的身邊。看著母親被病魔折磨的消瘦不堪的身軀,田世國心里十分的痛苦。田世國的母親為了不拖累兒女,一度想放棄治療。田世國在得知最好的治療方式是移植一個(gè)健康的腎臟后,田世國偷偷跑到上海中山醫(yī)院做了血樣檢查,配型成功后,他毅然決定將自己的一個(gè)腎臟移植給媽媽。

2004年9月27日,田世國把母親騙到上海來,他說:“如果我媽知道那個(gè)腎是我的,她會從樓上跳下去,她絕對做得出來!”田世國說,他永遠(yuǎn)忘不了母親聽到他說找到腎源時(shí)的那個(gè)眼神,那是求生的欲望。

田世國用自己的實(shí)際行動回答了一個(gè)千百年的問題:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。名言鏈接:

君子多思不若養(yǎng)志,多言不若守靜,多才不若蓄德。

——曾國藩 君子坦蕩蕩,小人長戚戚。

——孔丘 不傲才以驕人,不以寵而作威。

——諸葛亮

第二課時(shí) 出 則 悌

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語忍 忿自泯 注釋: 泯:消失 解讀:

當(dāng)哥哥姐姐的要能友愛弟妹,做弟弟妹妹的應(yīng)做到恭敬兄姐,這樣兄弟姐妹就能和睦,在這和睦當(dāng)中就存在孝道。把身外所用的錢財(cái)物品看輕點(diǎn),少計(jì)較,兄弟之間就不會產(chǎn)生怨恨 ;講話時(shí)不要太沖動,傷感情的話要能忍住不說,那么不必要的沖突怨恨就會消失無蹤長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐

尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜

解讀:

如果長輩還站著,年幼的我們不應(yīng)先坐下來,如果長輩坐著,允許我們坐下時(shí)才可以坐下。在長輩面前講話,聲音要低,但是回答的聲音,低到聽不清楚,那也不適當(dāng),要和顏悅色,聲音要柔和清楚才好。謹(jǐn)

冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家

注釋: 履:鞋子。解讀:

出門帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得貼切,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊。穿衣服注重的是整齊清潔,不在衣服的昂貴華麗,而且要依照自己的身份穿著,也要配合家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物 及時(shí)還 后有急 借不難 解讀:

要使用別人的物品,必須事前對人講清楚,如果沒有得到允許就拿來用,那就相當(dāng)于偷竊的行為。借用他人的物品,用完了要立刻歸還,以后遇到急用再向人借時(shí),就不會有太多的困難。

《增廣賢文》

忍得一時(shí)之氣,免得百日之憂。近來學(xué)得烏龜法,得縮頭時(shí)且縮頭。忍一句,息一怒,饒一著,退一步。得忍且忍,得耐且耐。

思考題:

1、《中學(xué)生行為規(guī)范》要求我們要衣著整齊符合學(xué)生身份,聯(lián)系《弟子規(guī)》談?wù)劺斫狻?/p>

2、為什么借東西要按時(shí)歸還? 人物鏈接:

張九齡是唐朝著名的詩人,也是一位優(yōu)秀的政治家。張九齡容貌清秀,平時(shí)總是衣帽整潔。走在躍上,總顯得風(fēng)度瀟灑,與眾不同,總能贏得路人的目光。并且每當(dāng)朝廷重要的朝會時(shí),在眾人中間,他也是很顯眼的,連皇帝對他的舉止都贊賞不已,凡是張九齡在,那里的氣氛就會格外愉快,大家都樂意同他這位衣帽整潔而且又有風(fēng)度的人在一走說笑、玩樂和探討學(xué)問。張九齡的注重儀表給他帶來 了好人緣。名言鏈接:

夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。──諸葛亮 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服于人。──劉備 短不可護(hù),護(hù)短終短;長不可矜,矜則不長。──聶大年

第三課時(shí) 信

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之 穢:骯臟。

妄:荒謬不合理。

佞:慣于用花言巧語諂媚人

解讀:凡是開口說話,首先要講究信用,欺詐不實(shí)的言語,都是不可以的。話說得多不如說的少,凡事實(shí)實(shí)在在,不要講些不合實(shí)際的花言巧語,奸邪巧辯的言語,臟不雅的詞句及無賴之徒通俗的口氣,都要切實(shí)戒除掉。

見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進(jìn)退錯(cuò)

解讀:還未看到事情的真相,不輕易發(fā)表意見,對于事情了解的不夠清楚,不輕易傳播出去,覺得事情不恰當(dāng),不要輕易答應(yīng),如果輕易答應(yīng)就會使自己進(jìn)退兩難。談吐說話要穩(wěn)重而且舒暢,不要說得太快太急,或者說得字句模糊不清,讓人聽得不清楚或會錯(cuò)意。遇到別人談?wù)搫e人的是非好壞時(shí),如果與已無關(guān)就不要多管閑事。

見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警

注釋:

躋jī:登,上升。

解讀:看見他人的優(yōu)點(diǎn)行為,心中就升起向他看齊的好念頭,縱然目前還差得很遠(yuǎn),只要肯努力就能漸漸趕上。見到別人的惡習(xí),就反省自己,如果也犯同樣的過錯(cuò),就立刻改掉,如果沒有就更加警覺不犯同樣的過錯(cuò)。

唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 聞過怒 聞譽(yù)樂 損友來 益友卻 注釋: 卻:退步。礪:磨。

解讀:當(dāng)?shù)赖聦W(xué)問和才藝不如他人時(shí),應(yīng)該自我督促努力趕上,聽見別人說我的過錯(cuò)就生氣,聽見別人稱贊我就高興,那么壞朋友就會來接近你,真正的良朋益友反而逐漸疏遠(yuǎn)退卻了。這樣不好的朋友就會越來越多,真誠有益的朋友就不敢和我們在一起。

無心非 名為錯(cuò) 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

解讀:如果是無意之間犯的錯(cuò),稱為過錯(cuò);有意犯錯(cuò)誤那就是罪惡了。如果勇于改正錯(cuò)誤,那就等于沒犯錯(cuò);如果犯了錯(cuò)還掩飾,那就是錯(cuò)上加錯(cuò)了!辜:罪

《增廣賢文》

是非只為多開口,煩惱皆因強(qiáng)出頭 善事可作,惡事莫為。一言既出,駟馬難追。人而無信,不知其可也。從儉入奢易,從奢入儉難。思考題:

1、《中學(xué)生行為規(guī)范》規(guī)定不說臟話,結(jié)合《弟子規(guī)》談?wù)劺斫狻?/p>

2、孔子說:“見賢思齊”,《弟子規(guī)》中有同樣的表述,請說說。人物鏈接:

馬班郵路王順友

王順友,這個(gè)并沒有多少人熟知的名字,一個(gè)人,一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇,他過灘涉水,越嶺翻山,用一個(gè)人的長征傳郵萬里,用20年的跋涉飛雪傳薪,路的盡頭還有路,山的那邊還是山。

1995的春天,陪伴王順友的騾子受到驚嚇后腳亂踢,王順友一不小心就補(bǔ)螺子踢倒了,但王順友卻一想為山里的人們送郵件,只好強(qiáng)忍著疼痛捧著肚子,繼續(xù)上路,9天9夜的漫長路途,信是送到了,可是王順友卻昏倒了,當(dāng)他被老鄉(xiāng)架到醫(yī)院時(shí),人已氣若懸絲。為了送信,他吃盡了苦頭;為了送信,他飽經(jīng)了磨難。

5年是這樣,10年是這樣……一晃眼,已經(jīng)度過了20個(gè)春夏秋冬,歲月毫不留情地在王順友的臉上縱下了“千山萬水”,而他卻仍然堅(jiān)守著這一份工作。20年的馬班郵路生涯中,他穿越過如雨一樣襲來的山體塌方,也用匕首嚇退過手持長刀的剪徑強(qiáng)盜;在他落水后第一個(gè)反應(yīng)就是去撈他的郵包,但是,他的郵件從沒有丟失過。名言鏈接:

好說己長便是短,自知己短便是長。──申居鄖

人若一味見人不是,則到處可憎,終日落嗔?!鴩?我的座右銘是:人不可有傲氣,但不可無傲骨。——徐悲鴻 第四課時(shí) 泛 愛 眾

己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說 道人善 即是善 人知之 愈思勉 揚(yáng)人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 訾zǐ:說人壞話。解讀:

自己有才能,不要自私保守;看到別人有才華,不要輕易詆毀,說人壞話。別人的短處,絕對不要揭露出來,別人有秘密不想讓人知道,我們就不要說出來。

贊美別人的善行,就等于是自己行善,因?yàn)閷Ψ街懒耍蜁用銊?lì)行善 ;宣揚(yáng)別人的過惡,就等于自己作惡,如果過份的憎惡,就會招來災(zāi)禍?!对鰪V賢文》

誰人背后無人說,哪個(gè)人前不說人。責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。善惡到頭終有報(bào),只爭來早與來遲。一人道好,千人傳實(shí)。結(jié)交須勝己,似我不如無。人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。傷人一語,利如刀割。君子愛財(cái),取之有道。得寵思辱,安居慮危。

知事少時(shí)煩惱少,識人多處是非多。一毫之惡,勸人莫作。一毫之善,與人方便。欺人是禍,饒人是福。

“一飯一粥,當(dāng)思來之不易,半絲半縷,恒念物力維艱”。忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病。思考題:

1、對待他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我們?nèi)绾稳プ?

2、我們常說“贈人玫瑰,手有余香”,《弟子規(guī)》是如何表述的? 人物鏈接:

賀之章的故事

賀之章是唐朝著名的詩人,他性格直爽,豁達(dá)健談,當(dāng)時(shí)的達(dá)官賢士都 很仰慕他,都愿意和他交談,他雖然名氣很大,但愛才若渴,熱情地提攜講壇后輩。當(dāng)他在京城身居要職時(shí),李白還是一個(gè)初露頭角的詩人。賀之章讀了李白的《蜀道難》一詩后,贊嘆不已,稱李白是“謫仙”。兩人見面后,雖然年齡相差四十多歲,但卻一見如故,成了忘年之交。后來,在他的推薦下,李白名震天下,后來成了人人贊嘆的“詩仙”。商鞅的故事

鞅是戰(zhàn)國時(shí)期的改革家,他輔佐秦孝公進(jìn)行了變法。變法之初,為了取信于民,他想出了一個(gè)好辦法。那天,商鞅在國都的南門立起一根三丈高的木桿,并當(dāng)眾宣布,誰能把它扛到北門,賞賜黃金十兩。可是到了下午,還沒有人去做,這時(shí)商鞅又下令把賞金增加為五十兩,這時(shí)有一個(gè)人把木桿扛到了北門。商鞅馬上把五十兩黃金獎賞給了那人。人們見商鞅說到做到,以后推行什么政策都積極響應(yīng),商鞅變法于是取得了巨大的成功。名言鏈接:

1、言者無罪,聞?wù)咦憬??!对娊?jīng)》

2、言之無文,行而不遠(yuǎn)?!蹲髠鳌?/p>

3、前事不忘,后事之師。《戰(zhàn)國策》

4、亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?!稇?zhàn)國策》

5、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?!睹献印?/p>

6、不以規(guī)矩,不能成方圓?!睹献印?/p>

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