第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

高壩洲鎮(zhèn)中心小學(xué)

向蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)圖片和生字卡片。2．課件。

3、一塊粗糙的木板。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你坐的真端正！你的笑容真燦爛！老師剛剛在干什么啊？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

2、出示課題“稱贊”并和老師一起寫課題。齊讀課題。

3、什么是稱贊？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友？

4、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友,他們是誰(shuí)呀？出示刺猬和小獾的圖片。指明讀動(dòng)物的名字。

5、課文中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)呢？學(xué)生回答后出示互相稱贊。6.、大家想知道小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的嗎？要想知道答案就要先進(jìn)行通關(guān)游戲。只有通過(guò)了老師的三關(guān),我們就可以去美麗的大森林和小刺猬,小獾見(jiàn)面了。

7、依次讓學(xué)生過(guò)生字關(guān),詞語(yǔ)關(guān),句子關(guān)。

8、同學(xué)們真棒,這么容易就通過(guò)了三關(guān),其實(shí)小刺猬和小獾也在文中等著大家呢,我們一起去看一看吧！

（二）學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)1—4自然段

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖片說(shuō)一說(shuō)小刺猬看見(jiàn)了什么，小獾在做什么，做得怎么樣。學(xué)生說(shuō)了之后，出示課文。

（2）在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出粗糙一詞，再結(jié)合小獾做的板凳以及粗糙的木板實(shí)物理解“粗糙“一詞。

（3）小獾做的板凳這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾,這是為什么呢？

（4）學(xué)生回答后出示句子：小板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。就是因?yàn)樗龅谜J(rèn)真得到了小刺猬的稱贊。那我們一起讀第2自然段,讓老師通過(guò)你的朗讀看出來(lái)小獾值得稱贊。

（5）小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？在文中劃出稱贊的話語(yǔ)。

（6）出示句子：你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的？

（7）你還會(huì)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)怎么樣？

（8）現(xiàn)在我是明白了，“一個(gè)比一個(gè)好不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。你們是聰明的小刺猬。通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。你們的細(xì)心，你們的熱情打動(dòng)了我，我被你們說(shuō)服了。咱們一起來(lái)夸夸小刺猬！（9）指名讀小刺猬稱贊的話。讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。

2、學(xué)習(xí)第5—10自然段

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片上的小獾，在聽(tīng)了小刺猬的鼓勵(lì)后有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察出小獾手上拿的椅子。

（2）小獾聽(tīng)了小刺猬的鼓勵(lì)后都能做椅子了，想一想小獾以后還能做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

（3）假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。正是有了自信，他還做起了小椅子。小獾的這句話可以怎么讀呢？帶著自信，帶著你們成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。（4）小刺猬是怎樣回答的呢？出示句子。

（5）“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)能不好意思的讀一讀。（6）小獾又是怎樣回答的呢？出示句子,學(xué)生讀。

（7）自己讀一讀小刺猬與小獾的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生表演小刺猬與小獾的對(duì)話。(三)小結(jié)

1你們看，相互的稱贊讓小獾有了自信,讓小刺猬消除了一天的疲勞。稱贊的力量是多么的神奇啊！我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),多稱贊別人。

2、誰(shuí)能稱贊一下班上的同學(xué)呢？

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 稱贊

最新版

《稱贊》教學(xué)實(shí)錄

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停液驮S多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國(guó)王，我今天要見(jiàn)一群可愛(ài)的小朋友，國(guó)王一聽(tīng)，可高興了，派來(lái)了兩位大使來(lái)見(jiàn)我們，讓我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。認(rèn)識(shí)它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗?它們是互相表?yè)P(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問(wèn)題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們?cè)鯓臃Q贊的？

師：小朋友們問(wèn)得問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。你的教學(xué)資料庫(kù)!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒(méi)有你要提醒大家的字，請(qǐng)你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來(lái)讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來(lái)大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表?yè)P(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰(shuí)還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交2017.3.1 最新版

流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（齊讀）

師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”（指名朗讀）

師：聽(tīng)了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來(lái)，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學(xué)們帶上頭飾，練說(shuō)）

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧！（師生共同完成，生說(shuō)稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說(shuō)生字（師指導(dǎo)生字寫法）小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說(shuō)）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2017.3.1

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 稱贊

最新版

稱贊

教材分析

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等８?jìng)€(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。３、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好” 難點(diǎn)：

分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看(音樂(lè)響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎? 它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。(生齊讀課題)

在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?

用上“也”，把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

真棒!這就叫互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片)

它是誰(shuí)?

其實(shí)，它們倆也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是你看，爭(zhēng)先恐后地都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼?其他同學(xué)看看他擺的對(duì)不對(duì)。(生上臺(tái)擺放名字卡片)

你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

瞧，這個(gè)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。當(dāng)它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

歡迎你，小獾!

歡迎你，小獾!

二、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)習(xí)“清晨”部分

小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎? 輕輕地打開(kāi)課文第85頁(yè)，開(kāi)始讀書。(生自讀課文)

快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?

你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果。(生齊讀生字)

你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?

能夠在讀書的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考。想解決問(wèn)題，就得用心地把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一到第四自然段)

三、再讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)“清晨”部分。

剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀?(生開(kāi)火車讀：粗糙。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。

對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是—— “粗糙”

那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?

你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱贊嗎?

這句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)

給王老師——個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好?(師示范讀)

誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?(生讀)

你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)

小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!)

現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)們聽(tīng)課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。

“_____一個(gè)比一個(gè)______” 什么一個(gè)比一個(gè)大?

小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!

2、學(xué)習(xí)“傍晚”部分

得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫—— “傍晚”

傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)瀆?(抽生讀)小刺猬是怎么說(shuō)的?

出示：小刺猬不紅意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！“

不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?(師范讀，生自己練讀后教師指名讀。)

那小獾是怎么回答的呢?它在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?清大家讀——讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指讀)（出示第七段）這里有兩個(gè)“兒”，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀后指名讀)

現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

哪一組同桌愿意給大家展示?(抽生分角色朗讀)

現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)8——10自然段。

那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)

原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!

4、學(xué)習(xí)生字

生字小朋友也想和你們?cè)僖?jiàn)見(jiàn)面呢!你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)嗎?

自己讀一讀(生自讀兒歌)

我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來(lái)，一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

對(duì)，這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)倏匆豢矗@幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要——窄一點(diǎn)，右邊寫的都要寬一點(diǎn)。如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?

但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫得寬一點(diǎn)。

我們現(xiàn)在就在田字格里寫這幾個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。(師放音樂(lè)，生動(dòng)手書寫后師點(diǎn)評(píng)。)

四、課后延伸，布置作業(yè)。好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們一起識(shí)了字，讀了課文，下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演。