第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？??是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）

3、稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？ 課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？（提示：找完整。可以根據(jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？ 快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的、不光潔的??）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”（讀句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它? 預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說(shuō)話(huà)練習(xí)：()一 比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們?cè)僖淮畏Q(chēng)贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5、展評(píng)，再寫(xiě)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 稱(chēng)贊

刺猬 小獾香 好 認(rèn)真

第二篇：《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第三冊(cè)18課《稱(chēng)贊》

二、教材分析：

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)其它同學(xué)時(shí)，他們總是有一種不服氣的感覺(jué)。教師通過(guò)課文的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

三、設(shè)計(jì)理念：

“好之者不如樂(lè)之者”，“興趣是最好的老師”，都是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)課教學(xué)中，我將運(yùn)用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識(shí)字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字能力。在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

四、教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學(xué)生初步整體感知課文。

2、利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的形聲字、形近字等識(shí)字方法進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，讓學(xué)生當(dāng)識(shí)字的小主人，實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字的理念。

3、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

5、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞別人。

六、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確流利朗讀課文。

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

1、讀通課文，初步了解課文的大意。

2、在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)12個(gè)二類(lèi)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你們的小腰板真直，精神真飽滿(mǎn)。這是老師對(duì)你們的稱(chēng)贊，誰(shuí)能說(shuō)一句稱(chēng)贊別人的話(huà)？如：雅莉的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。我的媽媽長(zhǎng)得真漂亮。

2、是的，稱(chēng)贊就是用美好的語(yǔ)言去贊美別人。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》，隨機(jī)板書(shū)，讀板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中，親切、自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生能主動(dòng)參與和積極投入，教師高度稱(chēng)贊學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生真正的肯定，擁有持久的快樂(lè)之感，才會(huì)有持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

二、故事引入，整體感知。

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個(gè)故事。

清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬拿起板凳仔細(xì)地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個(gè)比一個(gè)做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個(gè)大蘋(píng)果，感謝它的稱(chēng)贊，小獾聞了聞蘋(píng)果，說(shuō)：“哇！我從來(lái)沒(méi)有聞過(guò)這樣香的蘋(píng)果呢！” 小刺猬也高興地說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊使我消除了一天的疲勞！”

故事好聽(tīng)嗎？其實(shí)老師講的故事就是我們的18課，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本85頁(yè)，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。要求學(xué)生默讀課文，通過(guò)自瀆自悟和質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)要讀出自己的理解和個(gè)性。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生的圈圈劃劃點(diǎn)點(diǎn)，可以讓學(xué)生條理清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)生字，掌握字音。

1、找到不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類(lèi)生字。

刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留

2、互動(dòng)學(xué)習(xí)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教我們？先請(qǐng)一位學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，如果我讀對(duì)了，請(qǐng)你們稱(chēng)贊我。

3、老師示范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的讀詞。

4、你們也來(lái)匯報(bào)一下，讓我稱(chēng)贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。

5、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀??，由易到難，剝筍似的層層展開(kāi)，使課堂充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂(lè)學(xué)的激情。）

四、自讀課文，鞏固讀音。

大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進(jìn)課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認(rèn)準(zhǔn)它，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。

五、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

你們讀得真認(rèn)真，剛才老師巡視聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的字音，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶的字形。

出示一類(lèi)生字幻燈：

采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。

全班齊讀一次，然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字？學(xué)生先進(jìn)行四人小組交流，然后個(gè)別匯報(bào)識(shí)字方法。

（設(shè)計(jì)意圖：新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的課堂氛圍和教師合理適度的鼓勵(lì)褒揚(yáng)促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)熟悉的識(shí)字方法去自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。）大家真的很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這樣好的識(shí)字方法。剛才同學(xué)們讀背的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音？教師板書(shū)：“bēi”：背書(shū)包、“bèi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時(shí)候該讀什么音。

（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）（2）、辨字形。

“背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學(xué)生去觀察，3個(gè)生字里面的“月”跟單獨(dú)寫(xiě)的“月”有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫(huà)，教師板書(shū)“背”，邊講書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個(gè)短橫不封口，留一點(diǎn)空間。

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：運(yùn)用基本字加偏旁識(shí)字（但、傍）用換偏旁的方法識(shí)字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學(xué)生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語(yǔ)是“請(qǐng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形近字，在幾個(gè)生字之間找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后，有意識(shí)地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識(shí)記生字，達(dá)到舉一反

三、觸類(lèi)旁通的效果。）（3）、學(xué)書(shū)寫(xiě)。

1、幻燈片出示“采”，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫(xiě)？特別要注意什么筆畫(huà)？出示“采”電腦顯示采的筆順，請(qǐng)你舉起小手書(shū)空。教師示范寫(xiě)“采”。先寫(xiě)爪字頭，短撇寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右邊，點(diǎn)、點(diǎn)、短撇，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上面，有點(diǎn)往上斜，注意中間一點(diǎn)不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。

2、教師示范寫(xiě)“傍”字。左邊單立人，右邊是旁，點(diǎn)要比單立人要高一點(diǎn)，禿寶蓋的位置要寫(xiě)在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)交叉點(diǎn)的上方，點(diǎn)、橫鉤，最重要的是寫(xiě)好“方”字，先寫(xiě)橫折勾，最后寫(xiě)撇。（重要的筆畫(huà)：禿寶蓋、方字要用紅筆寫(xiě)，以引起學(xué)生的注意。）

3、寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘寫(xiě)字，播抒情古箏音樂(lè)）

4、用實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。（3分鐘）

我們一起來(lái)欣賞這兩位同學(xué)的字，你覺(jué)得好看嗎？你覺(jué)得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)掌握得好？有什么地方需要改一改？（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要利用堂上的15分鐘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們?cè)谟^察生字在田字格中的位置時(shí)，能夠運(yùn)用一些漢字構(gòu)造規(guī)律來(lái)說(shuō)，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢(shì)放在第一位，然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。）

六、擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)，理解字義。

通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書(shū)寫(xiě)，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們來(lái)掌握它的字義和運(yùn)用。

1、出示8個(gè)一類(lèi)生字總表，誰(shuí)可以給這些生字組組詞？學(xué)生開(kāi)火車(chē)組詞。

2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋(píng)果。爪字頭代表手，用手來(lái)摘東西就是采。我們也來(lái)采一下東西，（學(xué)生做采的動(dòng)作）誰(shuí)可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？（用同樣的方法同桌運(yùn)用“采”字組詞說(shuō)話(huà)練習(xí)。）

3、認(rèn)識(shí)“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？對(duì)了，就是指太陽(yáng)下山的時(shí)候。誰(shuí)能用傍晚說(shuō)一句話(huà)？如：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)看圖、做動(dòng)作、組詞造句等方式進(jìn)行，教師把如何認(rèn)讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文時(shí)培養(yǎng)了自己的語(yǔ)文能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。）七．全文朗讀，再次鞏固。

生字掌握了，下面考考大家的讀書(shū)。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體時(shí)的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶來(lái)的審美樂(lè)趣。通過(guò)多層次、多角度、多方式的朗讀練習(xí)，增強(qiáng)了朗讀效果，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和自主朗讀的能力。）

八、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：課文的總結(jié)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，梳理教學(xué)流程的脈絡(luò)，然后教師再提出一個(gè)新的問(wèn)題，讓學(xué)生有一個(gè)思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無(wú)窮。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》 教材分析

課文《稱(chēng)贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱(chēng)贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。課文以對(duì)話(huà)為主，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，平淡中見(jiàn)深情，利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過(guò)程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

根據(jù)本學(xué)段識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)的生字有10個(gè)，會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字有8個(gè)。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語(yǔ)，寫(xiě)好他們認(rèn)為難寫(xiě)的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一______比一______”的語(yǔ)言形式表達(dá)自己對(duì)伙伴的稱(chēng)贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造“時(shí)時(shí)稱(chēng)贊，處處稱(chēng)贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱(chēng)贊會(huì)使人受到鼓舞，樹(shù)立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課的10個(gè)生字，寫(xiě)好學(xué)生自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙、泄氣”等詞語(yǔ)的意思，能有感情地朗讀小刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà)。

3．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言稱(chēng)贊對(duì)方。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。

2．課前備好實(shí)物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。

3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫(huà)出生字和生詞。4．學(xué)生每人一張我會(huì)寫(xiě)的作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程

一、交流激趣，導(dǎo)入新課

（教師伸出大拇指）問(wèn)：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊等等）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱(chēng)贊的課文。（課件出示課題）

師板書(shū)：

18、稱(chēng)贊

邊板書(shū)，邊講這兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書(shū)空。寫(xiě)完后，請(qǐng)幾名學(xué)生讀課題。

現(xiàn)在，我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！一邊聽(tīng)，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

（課件播放課文朗讀錄音2：17）學(xué)生聽(tīng)完后，匯報(bào)剛才的問(wèn)題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片）互相稱(chēng)贊小刺猬小獾 讓學(xué)生明確是兩個(gè)小動(dòng)物互相稱(chēng)贊。

師：它們是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的呢？稱(chēng)贊有什么作用？

二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開(kāi)始吧！

（生自由讀課文）

師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰(shuí)愿意讀一讀這些詞語(yǔ)。（課件出示靜態(tài)詞語(yǔ)，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）

刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧

（先選幾個(gè)學(xué)生讀，再開(kāi)火車(chē)讀）

（課件出示動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái)，認(rèn)讀。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。

你們認(rèn)字的方法真是一個(gè)比一個(gè)多呀！現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

四、讀解感悟，品味語(yǔ)言

（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段（課件出示第一幅圖）

說(shuō)說(shuō)，它們?cè)诟墒裁矗克鼈冊(cè)谡f(shuō)些什么呢？

請(qǐng)四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽(tīng)，一邊找小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？課文哪一句寫(xiě)板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。

師：聽(tīng)了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個(gè)很粗糙的小板凳。（課件出示三個(gè)小板凳）

12一個(gè)比一個(gè)好3

這三個(gè)小板凳是很粗糙，但仔細(xì)看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個(gè)是小獾第一次做的板凳嗎？）

你們和小刺猬一樣，通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。（課件出示小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子）

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾的板凳為什么能做的一個(gè)比一個(gè)好呢？ “他做得很認(rèn)真。”（認(rèn)真才會(huì)不斷進(jìn)步）

學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱(chēng)贊。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬稱(chēng)贊一下小獾。

你讀得很通順，但稱(chēng)贊的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。再試一次。嗯，有點(diǎn)稱(chēng)贊的意思了。再試一次。

“你真能干，課文讀得一次比一次有感情。” 除了說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”，還可以說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)??” 一個(gè)比一個(gè)棒、一個(gè)比一個(gè)漂亮、一個(gè)比一個(gè)精致?? 請(qǐng)你把“好”換成“棒”稱(chēng)贊一下小獾。還能換成什么？你也來(lái)稱(chēng)贊一下小獾吧。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)積極。

你們受到稱(chēng)贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊心里也覺(jué)得??？ 你能用高興的語(yǔ)氣讀一讀小獾說(shuō)的話(huà)嗎？

（分角色朗讀）

（二）、5、6、7自然段 說(shuō)完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。小獾呢？）他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說(shuō)的話(huà)，多讀兩遍。請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)讀小刺猬說(shuō)的話(huà)，（課件出示小刺猬說(shuō)的話(huà)）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也沒(méi)干嗎？（他稱(chēng)贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書(shū)：有了自信

在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說(shuō)的話(huà)）

我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，泄氣自信是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請(qǐng)學(xué)生表演一下這兩個(gè)詞，體會(huì)他們的不同。

在小獾做了三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了自信。小獾對(duì)小刺猬一定充滿(mǎn)了感激，誰(shuí)能用感激的語(yǔ)氣讀一讀小獾說(shuō)的話(huà)。

同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

師：是呀，稱(chēng)贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主細(xì)讀，遷移提高

師：小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開(kāi)始吧！

課件出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。

生：（自學(xué)）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果” 板書(shū)：消除疲勞。

（練習(xí)分角色讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生1：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

生2：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

師：小刺猬，我看你都樂(lè)壞了，小獾稱(chēng)贊了你，你還覺(jué)得累嗎？

生：不累。

師：都不覺(jué)得累了，這就叫──

生：消除疲勞。

師：來(lái)，讓我們一起感謝小獾吧！

生：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

五、分角色朗讀課文

師；看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來(lái)，下面就讓我們一起分角色來(lái)讀一讀吧！（配樂(lè)）誰(shuí)想讀小刺猬的話(huà)？（指名）誰(shuí)來(lái)讀小獾的話(huà)？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？

配樂(lè)，師生一起分角色朗讀課文。

師：真誠(chéng)地稱(chēng)贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

六、完成我會(huì)寫(xiě)

你想得到稱(chēng)贊嗎？給你一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課件出示我會(huì)認(rèn)的字。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。讀得好就可以得到大家的稱(chēng)贊。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

這里面有四個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的，請(qǐng)大家看。（課件出示米字格）

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、最難寫(xiě)？（和學(xué)生一起解決，重點(diǎn)是“傍”）誰(shuí)有好辦法記住它？

這些字不僅要求會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)得漂亮。我們一起來(lái)寫(xiě)“傍”這個(gè)字。師在白板上示范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。師板書(shū)后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫(xiě)。

寫(xiě)完的同學(xué)同桌可以相互評(píng)一評(píng)，如果你認(rèn)為他寫(xiě)得漂亮，你就可以豎起大拇指稱(chēng)贊他。

另外還有四個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。（課件出示）

采清背消

七、知識(shí)拓展，與生活相聯(lián)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，稱(chēng)贊能________________.課件出示：

我們要想得到別人的稱(chēng)贊，先要學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

課后，請(qǐng)大家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑嬲\(chéng)地稱(chēng)贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱(chēng)贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱(chēng)贊，稱(chēng)贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫(xiě)了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱(chēng)贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱(chēng)贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫(huà)出小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)的效果。

教材分析：

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一

定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬——————

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

師：是啊！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱(chēng)贊能__________________________________

(八)是啊！稱(chēng)贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話(huà)。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟?/p>

稱(chēng)贊。

五、練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1、舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。

限時(shí)：

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

小明背（bēi

bèi）上背（bēi

bèi）著一個(gè)紅色的書(shū)包。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫(xiě)了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱(chēng)贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果（）,讓小刺猬消除了（）的疲勞。

四、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。聞了聞

一個(gè)比一個(gè)好

了

一

比一

五、你受到過(guò)稱(chēng)贊嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

第五篇：《稱(chēng)贊》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)刺、猬等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)采、背等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

第一課時(shí)

〖課前準(zhǔn)備

１、制作動(dòng)畫(huà)課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋(píng)果等表演道具。

３、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

〖導(dǎo)入新課

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì)，由此引入新課。

〖初讀感知

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

３、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

４、投影出示本課生字（包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字），指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（注意多音字背）

５、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

〖細(xì)讀感悟

１、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱(chēng)贊（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。

２、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱(chēng)贊嗎？

３、讀課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？

⑴找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。

⑵想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

⑶說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

４、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。

５、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）

〖精讀入情

１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話(huà)，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

２、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

３、配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫(huà)課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

〖實(shí)踐活動(dòng)

１、觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習(xí)。

２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。