第一篇：巧填符號自己教案[小編推薦]

學科 數學 年級

二 ～三升年級 班型 小班

課題名稱 巧填運算符號 課時計劃

共（2）課時 執教人 李文賢

教學目標

1、知識與技能目標：能熟練運用倒推法和湊數法巧填運算符號。

2、過程與方法目標：經歷嘗試探索巧填符號的過程，培養學生建立倒推和湊數的數學思想。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生活躍的思維能力，增加口算能力，感受學習數學的樂趣，提高學習的興趣。

教學重點

能熟練運用倒推法和湊數法巧填運算符號。

教學難點

靈活應用倒推法和湊數法巧填符號，使等式成立。

數學思想

湊數法和倒推法

教學方法

演示法，討論法，學習方法 嘗試探索法

教材簡析

?根據題目給定的條件和要求，添運算符號和括號，使等式成立，這是一種很有趣的游戲。這種游戲需要動腦筋找規律，講究方法，一旦掌握方法，就有取得成功的把握。添運算符號問題，通常采用嘗試探索法。主要嘗試方法有兩種：

1、逆推法--從等號左邊最后一個數字開始逐步向前推，最終使等式成立。

2、湊數法--先用式子中的一些數字湊出一個與結果比較接近的數，然后再對式子中剩下的數字作適當的調整和運算，使等式成立.注意：

1，如果題目中的數字比較簡單，可以從等式的結果入手，推想哪些算式能得到這個結果，然后拼湊出所求的式子；

2，如果題目中的數字多，結果也較大，可以考慮先用幾個數字湊出比較接近于等式結果的數，然后再進行調整，使等式成立。

通常情況下，要根據題目的特點，選擇方法，有時將以上兩種方法組合起來使用，更有助于問題的解決。

學情分析

二升三的學生已經掌握了100以內的加減法和表內乘除法，并在上節課已經學會了算24點的基本方法，在此數學計算能力的基礎上，以游戲的形式，更能激發升三小朋友探索的欲望，培養學生學習數學的興趣，二升三學生注意力和觀察力還不強，上本堂課就是要引導學生在不斷嘗試過程中，培養觀察能力，思維能力和口算能力。

教學過程

教師活動

學生活動

復習24點，游戲導入

1、同學們，上節課我們已經玩了24點游戲，現在老師想要考考大家

4＝24；

2、在我們的數學王國中除了有趣的數字，還有神奇的符號，介紹符號的作用。

〖設計意圖〗用已玩過的游戲導入，既溫故了舊知，又調動學生的積極性；介紹符號的由來和意義引起學生的好奇心，激發學生探索的欲望。自主嘗試，探索方法 [湊數法] 將＋－×÷（）填入適當的地方，使下面的等式成立 例1： 2 2 2＝0

2 2 2 2＝0 2 2 2 … 2 2＝0 等于0的思考方法：

師：至少幾個2可以得0？后面剩下的數怎么辦？

引導學生發現2－2＝0，其它數只要乘在其后面就可以了！例2： 2 2 2＝1

2 2 2 2＝1 2

2…2 2 2＝1 等于0的思考方，1+0＝1，最少幾個數能湊成1，師：至少幾個2可以得1？后面剩下的數怎么辦？ 引導學生發現2÷2＝1，追問其它后面的數有用嗎？ 沒用怎么辦呢？

生：發現后面的數變0就行了，而如何得0，例1已經推算過了。例3：

2 2 2＝2

2 2 2 2＝2

3 3 3 3＝2

4 4 4 4 4＝2

5 5 5 5 5 5＝2

怎么樣得到2，很快發現只要單單一個數2就可以了，后面的數字通通可以變成0；當第一個數不是2時，怎么湊成2呢？

發現任意2個數的和永遠是這個數的兩倍，由此可得（3+ 3）÷ 3；（4+4）÷4

例4：

反推法 2 2 2＝3 2 2 2 2＝3 4 4 4 4 4＝3 5 5 5 5 ＝3

師：三個相同的數是這個數的3倍，可以得（2＋2＋2）÷2＝3，5個2的時候怎么辦？也可以看最后一個數是2，那只要前面的數湊成1就行了，如何湊成1(如例2)。

6個4得3，可以先用反推思想，3＝4－3，第一個數是4，那后面幾個數只要能湊成3就行了。5個5湊成3，3＝1+2，再想辦法湊出1和2就可以了。

〖設計意圖〗讓學生自己獨立思考，發現推算的方法，鼓勵多樣性，有利于提高學生的觀察力和口算能力

合作交流，靈活運用 例5湊數法，反推法

(1)2 2 2＝4

(2)2 2 2 2 2＝4

(3)3 3 3 3＝4

(4)4 4 4 4 4＝4

(5)5 5 5 5 5＝4

分折:4=2+2＝1+3＝5－1，(1)

(2)運用湊數的方法，2+2可以湊成4;

(3)看到3，可以運用倒推的方法想，幾加3等于4，這樣前面的3只要湊成1就行了，(4）個4就能得4，后面的4干嘛呢？（5）5－1等于4，后面幾個5如例2湊成1就行了。總之在審題時，先仔細觀察，再思考是用湊數法還是倒推法解決問題！例6.2 2 2 2 2＝5 2 2 2 2 2＝6 2 2 2 2 2＝7 2 2 2 2 2＝8 2 2 2 2 2＝8 2 2 2 2 2＝9 說明：允許一題有多法。

例7.你能寫出四個4組成得數是1～9的算式嗎？

（1)4 4 4 4＝1

（2）4 4 4 4＝2

（3）4 4 4 4＝3

（4）4 4 4 4＝4

（5）4 4 4 4＝5

（6）4 4 4 4＝6

（7）4 4 4 4＝7

（8）4 4 4 4＝8

（9）4 4 4 4＝9 解：

（1）（4+4）÷（4+ 4）＝1

（2）4÷4＋4÷4＝2

（3）（4＋4+4）÷4＝3

（4）（4-4）×4 +4＝4

（5）（4 × 4 + 4)÷4＝5

（6）（4＋4）÷4＋4＝6

（7）（4＋4）－4÷4＝7

（8）（4＋4）×4÷4＝8

（9）（4＋4）+4÷4＝9 分析：

（1）等于1的思考方法：1+0＝1，（2）等于2的思考方法：假設最后一步是加法，那么兩組數各為1，有：（4＋4）÷4＋4＝2（3）等于3的思考方法：假設最后一步是除法，那么前三個數湊為3個4，有：（4＋4+4）÷4＝3

（4）（5）4 4 4 4＝5，最后一個4前面是三個4，如可湊出1，1＋4＝5，如可湊出20，20÷4＝5，4×4 ＋4＝20，因此可求解。

（6）4 4 4 4＝6，最后一個4前面是三個4，如可湊出2，2＋4＝6；即（4＋4）÷4＝2，因此可求解。

（7）4 4 4 4＝7，前面兩個4＋4＝8，后面兩個4得1即可求解，4÷4＝1剛剛好。

（8）和（9）可利用（7）的思路稍加變化就可以求解。

說明：解題思路是一種倒推的方法，這是一種常用的，行之有效的方法同學們加以掌握。

〖設計意圖〗在倒推法熟練的撐握的基礎上教學湊數法，感受湊數法與倒推法在不同算式中的應用。合作交流有利于集體智慧的生成。

.例9.在各數之間真上適當的運算符號，使等式成立。有多少種不同的填法？5 5 5 5＝10

鞏固練習，拓展提高

1、將＋－×÷（）填入適當的地方，使下面的等式成立。

⑴ 4 4 4 4 4 ＝ 1

⑵ 4 4 4 4 4 ＝ 2

⑶ 4 4 4 4 4 ＝ 3

⑷ 4 4 4 4 4 ＝ 4

2、你能寫出用4個5組成得數是1～6算式嗎 5 5 5＝1 5 5 5＝2 5 5 5＝3 5 5 5＝4 5 5 5＝5 5 5 5＝6

2.在下面各題中填上合適的運算符號

3 3 3 3＝1 3 3 3 3 3＝2 3 3 3 3 3＝3 3 3 3 3 3＝4 3 3 3 3 3＝5 3 3 3 3 3＝6 3 3 3 3 3＝7 3 3 3 3 3＝8 3 3 3 3 3＝9 3 3 3 3 3＝10

3、在下面12個2之間填上適當的運算符號，使結果成立2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2＝24 2

〖設計意圖〗及時復習，靈活運用，理解更深刻!思考題：

課堂總結

同學們這節課你學會了什么數學方法？在運用時要注意點什么？

1、逆推法

2、湊數法

1，如果題目中的數字比較簡單，可以從等式的結果入手，推想哪些算式能得到這個結果，然后拼湊出所求的式子；

2，如果題目中的數字多，結果也較大，可以考慮先用幾個數字湊出比較接近于等式結果的數，然后再進行調整，使等式成立。

通常情況下，要根據題目的特點，選擇方法，有時將以上兩種方法組合起來使用，更有助于問題的解決。

（2－2）× 2 × 2＝0（2－2）× 2 × 2 × 2＝ 0（2－2）× 2 … 2× 2＝0 1.在兩數中間填上運算符號，使下列等式成立：（3－ 3）× 3× 3＝0（3－ 3）× 3× 3× 3＝0（4 －4）×4× 4 ×4 ×4＝0（5－ 5）× 5× 5× 5× 5× 5＝0

2÷ 2＋（2－ 2）＝1 2÷ 2＋（2－ 2）×2＝1 2÷ 2＋（2－ 2）×2…2 ×2 ×2＝1

+（2 — 2）×2 ＝2 2 +（2 — 2）×2×2 ＝2(3 ＋ 3)÷ 3＋(3 － 3)＝2(4 ＋ 4)÷+(42)＝4 2+ 2 +(24)× 4 × 4＝4 5-(5-5)× 5×

5＝4 + 2 + 2 － 2÷

2＝5（2 ＋2+ 2）×（2÷

2）＝6 2 + 2 + 2 +（2 ÷ 2）＝7 2 ×2 ×＋（2－ 2）＝8 2 ×2 ×2 ＋2 ÷ 2＝9

(5 + 5）+(5-5)×5＝10(5÷ 5＋ 5 ÷5)×5＝10

板書 設計

巧填運算符號

+ —

×

÷

（）

倒推法：從結果出發

湊數法：湊出一個與結果比較接近的數

課后反思

教學中例教學思路很重要，真的是是教學有法，教無定法，好的方法，可以輕松引導學生發現規律，掌握方法，不 是從數字大小，多少入手，而是從得數從最小的0入手，扎實撐握一種方法，解決所有算式，然后循序漸進，一題多解。靈活運用湊數法和反推法。

第二篇：三年級奧數巧填符號教案

三年級奧數第二課 巧填符號

教學要求：

1、使學生掌握添運算符號的各種方法。

2、培養學生活躍的思維能力，提高學習奧數的興趣。教學過程：

一、導入新課語：

添運算符號，也是一種數學游戲，在幾個或數個數字之間的適當地方填上“＋、－、×、÷和（）”，組成一個算式，使得運算后等于事先規定的結果。添運算符號不僅有趣味，還能使人思維活躍，能力提高。

二、探索新課：

【例題1】在下面各題中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10 【思路導航】對于這種問題，我們也可以用倒推法來分析。從結果10想起，最后一個數是5，可以從下面幾種情況中想：□＋5=10，□－5=10，□×5=10，□÷5=10。（1）從□＋5=10考慮，□=5，前4個數必須組成得數是5的算式有：

（1＋2）÷3＋4＋5=10（1＋2）×3－4＋5=10（2）從□－5=10考慮，□=15，前4個數必須組成得數是15的算式有： 1＋2＋3×4－5=10

（3）從□×5=10考慮，□=2，前4個數必須組成得數是2的算式有：

（1×2×3－4）×5=10（1＋2＋3－4）×5=10（4）從□÷5=10考慮，□=50，前面4個數必須組成得數是50的算式，而前面4個數無法組成得數是50的算式。

小結；這樣的題目我們可以運用倒退的方法思考。

【例題2】拿出都是8的四張牌，添上＋、－、×、÷或（），使等式成立。你能試一試嗎？ 8 8 8 8 = 0 8 8 8 8 = 1 8 8 8 8 = 2 8 8 8 8 = 3 【思路導航】這道題除了可以用倒推法來分析，還可以這樣想：

（1）等于0的思考方法：假設最后一步運算是減法，那么這四個數可以分成兩組，這兩組的和、差、積、商應該相等，有： 8＋8－（8＋8）=0 8×8－8×8=0 8－8－（8－8）=0 8÷8－8÷8=0（2）等于1的思考方法：假設最后一步是除法，那么四個數分成兩組，這兩組的和、積、商分別相等，相同的數相除也可得到1，有：

（8＋8）÷（8＋8）=1 8×8÷（8×8）=1 8÷8÷（8÷8）=1 8×8÷8÷8=1 8÷8×8÷8=1 8÷（8×8÷8）=1（3）等于2的思考方法：假設最后一步是加法，那么兩組數各為1，有： 8÷8＋8÷8=2（4）等于3的思考方法：假設最后一步是除法，那么前三個數湊為3個8，有：

（8＋8＋8）÷8=3

二、學生操作體驗，鞏固提升。

將＋－×÷（）填入適當的地方，使下面的等式成立。

⑴ 4 4 4 4 4 ＝ 1 ⑵ 4 4 4 4 4 ＝ 2 ⑶ 4 4 4 4 4 ＝ 3 ⑷ 4 4 4 4 4 ＝ 4 思路點睛 巧填符號時，有一些運算規律，我們要牢記，例如：

①把2個4自己做＋－×÷分別得到什么：4+4=8、4-4=0、4×4=16、4÷4=1； ②怎樣運算可以得到1、2、3？4÷4=1（2個自己能=1）、（4+4）÷4=2（3個自己能=2）、（4+4+4）÷4=3（4個自己能=3）

③其他小竅門：抵消法：4+4-4=4，4×4÷4=4、0乘任何數都等于0：（4-4）×4×4×4=0 解答例1，我們可先想一個簡單式子等于結果，然后將左邊的數字經過組合、運算等于所想的簡單式子。

⑴想1+0=1，4÷4=1，后面的3個4可用（4-4）×4=0，故4÷4+（4-4）×4=1或想2-1=1，3個4一定能得2，2個4一定能得1，故（4+4）÷4-4÷4=1 ⑵想2-0=2，得（4+4）÷4+4-4=2 ⑶想2+1=3，得（4+4）÷4＋4÷4=3

⑷5個4一定能得4，（4+4+4+4）÷4=4。或左邊已經有4，用抵消法得4+4-4+4-4=4

三、全課小結：

我們解答巧填運算符號通常運用的方法是：湊數法和逆推法，有時也同時使用。

四、智力游樂場

1.將＋－×÷分別填入下面等式的□里，使等式成立。

⑴ 7□2□4=10□2□5 ⑵ 12□4□9=2□8□4 ⑶ 3□7□5=2□10□4 2.填上“＋、－、×、÷和（）”，使算式成立.（1）5 5 5 5＝0（2）5 5 5 5＝1（3）5 5 5 5＝2（4）5 5 5 5＝3 答案: 第1題（1）7×2－4=10÷2＋5（2）12÷4＋9=2×8－4（3）3＋7－5=2×10÷4 第2題（1）5×5－5×5＝0（5＋5）－（5＋5）＝0（2）（5÷5）×（5÷5）＝1（5＋5）÷（5＋5）＝1（3）（5÷5）＋（5÷5）＝2（4）（5＋5＋5）÷5＝3

第三篇：巧填歇后語新

中學快樂語文暑假專題——巧填歇后語

楊老師

同學們大家好，歡迎大家來到今天的名師大講堂。現在同學們都已經進入了期待已久的寒假生活。在經過了一個學期的緊張是學習以后，終于可以輕松一下了，以愉快的心情等待新年的到來。首先預祝大家有個愉快的假期。但是啊，現在咱們還是學生，都知道學生的天職是學習，所以在玩的同時咱們還是不能忘記學習哦~，今天就由我帶領大家走進語文的知識海洋，在快樂中學習。今天我要帶領大家學習的內容是——巧填歇后語。

相信同學們對歇后語肯定都不陌生，那你們知道我們為什么學習歇后語嗎？相信你們肯定都有自己答案，今天我就簡單總結一下學習歇后語的目的，一句話就是了解了歇后語的特點并能夠正確地運用，會大大增強我們語言表現力，尤其是在作文中準確運用會成為作文的加分點。

學習肯定少不了重點和難點，學習歇后語的難點在哪呢？這個問題我也做了簡單的總結，第一，要明確歇后語的定義及特點；第二，要掌握積累歇后語的一般方法及準確運用。明確了學習歇后語的目的以及學習過程中的重點和難點，我們開始今天的學習。學習過程：

一、首先，我們來認識歇后語

1.什么是歇后語？

生活中，我們肯定聽過了不少的歇后語，例如，我們經常用快刀斬亂麻來比喻一個人干事或解決問題干脆利落。這“快刀斬亂麻——干脆利落”就是歇后語。那你能總結一下歇后語的定義嗎？相信有的同學肯定能說個八九不離十，今天我也給大家總結了一下歇后語的定義，歇后語有點像謎悟，由兩部分組成，前半部分像謎語的謎面起到了打比方的作用，后半部分又像謎語的謎底起到了形象生動說明事物的作用。不同的是說歇后語時可以把兩部分都說出來，也可以只說前一部分。2.歇后語的作用：

歇后語無處不在，而且會為我們的生活增添不少的樂趣，可見歇后語的作用是很大的。在學校，老師就經常用歇后語教育大家，當有的同學上課回答問題很有見解時，老師就會伸出大拇指夸獎道：“你真是半天云里拍巴掌——高手！”，有的同學很珍惜時間，學習刻苦，老師就稱他為“上滿了發條的鐘表——一分一秒不休息”是大家學習的榜樣；當兩個同學打得不可開交時，老師就說：“你們倆真是鋼盆撞上鐵掃帚——誰也不肯讓誰，其實都是好朋友，退一步——海闊天空嘛！”說得兩個學生立即不打了。老師還常常教育我們：做人、做事要像在“沙灘上拉車——一步一個腳印”。

歇后語是我國特有的語言文學形式，是民間群眾俗語的一種。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說像謎面，后一部分是本意的說明，像謎底。平時說話或寫文 1 章時，可以單把前半截的比喻說出來，歇去后半截的解釋，讓聽話的人或讀者去揣摸猜測，歇后語的名稱就由此而來。

以后我們就可以經常用歇后語說話了。比如當有的同學上課回答問題很有自己的見解時，我們就可以這樣稱贊他“你真是半天云里拍巴掌——高手！”特別是有時教師經常教育我們：做人、做事要像在“沙灘上拉車——一步一個腳印。”

二、再舉一個例子，癩蛤蟆想吃天鵝肉，大家也肯定都不陌生，我們來一起分析一下這句話，這里面涉及到了兩種動物，也就是癩蛤蟆和天鵝，今天咱們給這種歇后語一個特定的名字即語文里的動物歇后語。接下來，咱們就重點學習一下動物歇后語。

首先，咱們來看一下剛才那句話的應用。一個其貌不揚的小伙子看上了水靈靈的俏姑娘，別人就會說：“這是癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開。”小青年于是知難而退。這就是歇后語的力量。

歇后語是一種口頭語、俗語，它廣泛流傳于田頭地尾，村野閭門，大街小巷。它主要是由人民群眾口耳相傳的，具有顯著的口語特點；它的內容又形象生動，通俗易懂，富有情趣。如果我們置身于農民朋友、城市居民、小商小販等最基層的群眾中間，就可以經常聽到那些鮮活的、富有生命力和表現力的歇后語。

我們在閱讀歇后語選集時會發現，很多歇后語像標題那樣，與動物直接相關。我統計了不同內容的381條歇后語，其中動物歇后語95條，占調查總數的24.9%。涉及的動物，包括哺乳動物、卵生動物和昆蟲等，共95種。其中出現三次以上的就有雞、螞蟻、牛、猴子、貓、麻雀、老虎、蛇、馬蜂、蝎子、狐貍、魚等19種。例如：黃鼠狼給雞拜年——不安好心；老牛拉破車——慢吞吞；螞蟻爬上竹竿尖——到頂了；猴子揀到姜——丟了又舍不得；狐貍精放屁——妖氣；蝎子馱馬蜂——上下都是毒；南蛇過籬笆——不死脫層皮。

我推測，大部分動物歇后語都是由農民群眾口頭創作的。農民居住在山區、平原、湖邊，在山坡、田野、水中勞動，更了解動物的外形特點和生活習性，同時也了解人自身的許多缺點和弱點，加上他們豐富而奇特的想象力，于是無窮無盡的歇后語就被他們創造出來了。

根據它們的表現形式，動物歇后語大致分為兩大類：一類是比喻，另一類是諧音。

比喻式的動物歇后語，它的前半部分是打比方；后半部分是對比喻義的解釋，是歇后語的主旨所在。例如：

1、貓捉老鼠狗看門——本分事（）

2、貴州驢子學馬叫——南腔北調

3、麻雀飛進煙囪里——有命也沒毛

4、螞蟻搬家——大家動口

5、王八吃秤砣——鐵了心

6、屎殼郎戴花——丑美

7、騎驢看唱本——走著瞧

諧音式的動物歇后語，它的前半部分是個引子；后半部分是對引子的解釋。這種解釋利用同音字造成的雙關語，表示兩層意思：一層是表面的；另一層是內涵的，這是歇后語的本意所在。例如：

1、螢火蟲的屁股——沒多大亮（量）

2、蒼蠅飛進花園里——裝蜂（瘋）

3、回民趕集——（諸）豬事不問

4、公雞戴帽子——冠上加冠（官）

5、王八肚子插雞毛——（歸）龜心似箭

6、山雞吃著黃連子——苦在心窩不敢啼（提）

7、河里的螃蟹——都有夾（家）

動物歇后語，有的有褒揚意義，有的有貶斥意味，也有的是中性詞。鴨背上潑水——一點不粘，比喻人的廉潔品質；甕中捉鱉——十拿九穩，比喻人對某種事充滿信心；老母雞下蛋——呱呱叫，表揚人有好本事、好成績；老虎頭上找虱子——不怕死，贊揚人的勇敢精神；十五蜘蛛結夜網——團圓無份暗中絲，形容人們相互思念的美好感情，等等，都是褒義的。

貶義的則有：貓頭鷹吃娘——忘恩負義，比喻沒有良心的人；老鼠替豬刮胡子——拼命巴結，比喻無恥之徒的諂媚行為；啄木鳥翻跟斗——賣弄花屁股，比喻那些喜歡自吹自擂自我炫耀的人；豬鼻子插蔥——裝象，比喻弄虛作假的欺騙行為；黃牛過河——各顧各，比喻人的自私品質，等等。

詞義不偏不倚的也很多：蝦公掉進油鍋里——鬧個大紅臉；麻雀回家——嘰嘰喳喳；耗子掉到書箱里——咬文嚼字；烏龜笑鱉——彼此彼此，等等。

很有趣的是，同一種動物在歇后語中，可以表示不同的內容和不同的詞義色彩；相反，不同的動物也可以表示相同的含義和相同的態度。

屬于前者的有：狗咬呂洞賓——不識好人心，狗抓耗子——多管閑事，狗吃青草——長著一副驢心腸，肉包子打狗——有去無回，狗咬烏龜——無從下口。老鼠過街——人人喊打，老鼠鉆進風箱里——兩頭受氣，老鼠爬稱鉤——自稱自，老鼠掉進米缸里——一半喜一半憂，老鼠同貓睡——練練膽子。

屬于后者的有：老虎頭上打蒼蠅——好大的膽子，洞庭湖里的老麻雀——膽子不小。狗趕鴨子——呱呱叫，老鴉站樹頭——呱呱叫，鴨子下水——呱呱叫。麥田捉龜——十拿九穩，籠里抓雞——十拿九穩，三個手指捏田螺——十拿九穩，蕎麥地里抓王八——十拿九穩。這種情況顯然是生產、生活環境造成的。像豬鼻子插蔥——裝象，應該是南方的作品；騎毛驢不用趕——道熟，肯定不是沿海地區產生的；塞翁失馬——安知非福，來源于北方；山豬嘴里的齙牙——包不住，不可能在平原地區流行；看見駱駝說是馬背腫——少見多怪，跟沙漠地區關系更密切。

了解一點動物歇后語的知識，可以使我們在寫作或說話時，化平淡為生動，變抽象為具體，化深奧為通俗，達到以情感人，以理服人的目的。

三、做游戲學習歇后語 [游戲一]巧連歇后語。

泥菩薩過河

把人看扁了 一根線和兩只螞蚱 七上八下

十五個吊桶打水

自身難保 門縫里看人

一個跑不了 大水沖了龍王廟 禮輕情誼重

小河里撐船 不認自家人 小孩子吃泡泡糖 吞吞吐吐 千里送鵝毛

一竿子到底 旱地的魚蝦 不敲不響

囫圇吞棗 消化不了

和尚的木魚

活不下去

雪地里說話

冷言冷語

[游戲二]諧音歇后語——說甲是乙 例：外甥打燈籠——照舊（舅）1.三月的楊柳——分外（親）青 2.飛機上吹喇叭——空（想）響

3.東邊日出西邊雨——道是無（情）晴卻有（情）晴。4.孔夫子搬家——盡是（輸）書 5.打破砂鍋——（問）紋到底

[游戲三]寫出下列典故、成語、歷史傳說、寓言等故事中的人物形象或性格特征作比的歇后語的后半部分。1.八仙過海——各顯神通 2.亡羊補牢——為期不晚 3.半路殺出個程咬金——突如其來 4.司馬昭之心——路人皆知 5.包公斷案——鐵面無私 6.劉姥姥進大觀園——眼花繚亂 7.孫猴子七十二變——神通廣大 8.姜太公釣魚——愿者上鉤 9.豬八戒照鏡子——里外不是人

10.周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。四 小試牛刀

最后給大家留一個小小的作業題，每年元旦，學校或者班級肯定都會舉行元旦聯歡會，聯歡會上大家肯定玩的很高興，但是高興過后，老師肯定會給大家這樣一個作業，寫一篇有關元旦聯歡會的作文，評說一下這次的元旦聯歡會。相信你如果能在這篇作文中盡可能多的運用歇后語，當然一定要用的準確，那一定會為你的作文增彩很多。

例如，八仙過海——各顯神通。僅作提示。

大家課下的時候一定要多多開動腦筋，充分的展開想象和思維，也可以和同學家長交流，爭取完成的最好！我們本節課馬上又要結束了，在學習中我們主張：難題不過夜。所以，如果同學們在完成寒假作業時遇到什么難題，一定記著及時的撥打我們的助教熱線9600177按1號鍵進行學習輔導，也可以登陸互動100網站，進入作業輔導留下您的難題，我們的輔導老師會及時的幫您解答學習難題的。那如果大家對我們的節目有什么意見或建議，也可以撥打9600177按3號鍵告訴我們的客服人員。

今天的課就講到這里了，同學們，再見！

第四篇：自己填推薦信

篇一：自我推薦信的寫法

合格的自我推薦書的寫法及基本要求

（一）自我推薦書的寫法

要了解怎樣才能算做是一份合格的自我推薦書呢？要從自我推薦書的作用來看，自我推薦書在我看來，用人單位主要從中可以主要了解以下情況，一是畢業生是否可以正確的自我評價，是否存在過高估計自己和過低估計自己的狀況。二是可以了解畢業生在校期間德智體各方面的發展情況，三是可以看出畢業生的邏輯思維能力以及文字表達能力。因此一份合格的自我推薦書的寫作主要分四個部分：

第一部分：抬頭

“抬頭”實際上是回答自薦材料寫給誰的問題。一般的畢業生在自我推薦書的抬頭寫著“尊敬的領導”。不能說這不正確，但是這樣寫并不能回答寫給誰的問題，針對性不強，容易讓用人單位感覺畢業生是漫天撒網，或者講是“一稿多投”比較好的同時也是比較簡便的辦法是寫“尊敬的′′′′單位領導”，更好的寫法應該是“尊敬的′′′′單位+′′′（領導姓名）+頭銜（經理、主任、處長、校長等）”

第二部分：自我介紹及求職意向

首先要向用人單位用一句話說明自己是誰，要干什么，即寫作的目的。自我介紹要言簡意賅，如“我是′′′學校′′′專業′′′屆畢業生”。前文已談到投給用人單位推薦材料的目的就是表示愿意到這家單位工作，一家單位招聘畢業生往往不會只有一人，因此存在畢業生應聘的是什么職位，因此一般的寫法是“得知貴單位招聘′′′職位，對照自己條件比較符合（完全符合）貴單位的各項要求，謹向貴單位自薦”。

第三部分：正文

寫作正文的目的是為了說服用人單位為什么應該錄用我而不是別人。一般情況是將畢業生在校期間的德智體等方面發展情況做一簡要介紹。但不是德智體各方面都要平衡照顧。這部分內容主要包括簡述你的學業基本情況、個人綜合素質情況和個人的特長優勢三個部分。

2005-10-31 21:37 回復

黑色啤酒吧

0位粉絲 3樓

1、正文第一部分的寫作

作為高校畢業生，一般情況下沒有什么大的人生經歷，作為學生最大的任務就是學習，因此寫作的重點是學習，作為正文的第一部分首先應對自己學習狀況做出交代。這一部分是自我 推薦書的主要內容，如何寫好這部分內容呢？我們把它概括為“學了什么、學會了什么、會做什么、作了什么”。

所謂“學了什么”是指專業基礎知識的掌握情況，即本專業的主要課程內容，但不是說把專業課程的簡單羅列下來，而是要把專業課程分類只講大類即可。如一位計算機專業畢業生寫到：

先后完成了pascal、c匯編語言及其他多種計算機語言的學習，對計算機組成原理、接口技術、網絡技術和數據結構以及教育學心理學、中學計算機教育法等課程也進行了認真的學習。我還選修了演講與口才、人學概論等課程，同時自修了authorware、photoshop、dreamweaver等實用軟件。

用人單位看后對于這位畢業生所學課程基本情況已有清楚的認識，對畢業生基本知識掌握情況也

“學會了什么”是指你學習的效果，用什么來證明呢，用獲得獎學金情況來說明。用平均成績優良來說明，用專業成績在80分以上來說明。用獲得的外語四級等資格證書來說明。

“會做什么”指專業基本技能情況，如上面那位計算機專業的畢業生接下來應該這樣寫：

可以熟練的運用計算機語言編制應用軟件，會組裝和維修計算機、可以勝任網站的建設與管理，可以熟練制作各類型課件等。

“作了什么”是指專業實踐能力情況。

再拿計算機專業畢業生為例，他可以寫：

在校期間使用高級語言為學院財務處編寫了財務系統、為人事處編制考勤系統。受學院圖書館聘請，課余時間管理圖書館電子閱覽室的機房管理。有自己的個人網站等。

師范類畢業生可以寫：

課余時間代家教、教育實習在什么單位，（學校是省重點還是市重點要予以強調），實習成績優秀（或良）。還可以寫向中學教學法課程的老師多次請教等。

專業基礎知識、基本技能及基本專業實踐能力是用人單位最為看中的東西，這部分內容應該占到整個篇幅的1/2以上甚至更多。

2、正文的第二部分的寫作。

根據自己的特點，把自己認為最能表現自己才能的東西寫出來，充分表現自己的綜合素質，如寫當過班干部，組織能力協調能力強。

正文第三部分的寫作

將自己具有文體、演講、文學等特長列舉出來。最好加上自己參加的能發揮自身特長的組織或活動名稱、獲得的獎勵以及有關領導的肯定的話語作為佐證。

第四部分：結束語

簡單表明自己愿意到這家單位就業的決心即可。同時署名和書寫時間。有同學問此致敬禮要不要，如果標題寫的是自我推薦信，則要符合信的格式要此致敬禮。如果標題寫的是自我推薦書，則不能要此格式。

（二）自我推薦書的寫作的基本要求

1、簡潔

用人單位的領導一般都很忙，沒有很多時間仔細的閱讀你寫的每句話，因此，應該用最短的語言表述最大的信息量，所以要仔細斟酌每句話，對于那些可有可無或只是漂亮話，要毫不留情的讓它見鬼去吧。其次應該把自己最有特色或是最拿手的東西寫的讓領導一眼就可以看到。整體篇幅不要超過一頁

2、用詞準確，慎用語義含糊的形容詞、副詞

3、層次清楚，重點突出、邏輯性強

4、針對性強，不同性質的崗位應有不同的寫法。對不同的單位要有不同的寫法，給不同的人也要有不同內容。

篇二：導師推薦信書寫規范和范文

推薦信一般由標題、稱呼、正文和落款四部分組成。

(一)標題

推薦信的標題一般由文種名構成，即在第一行正中寫上“推薦信”三個字。有

的推薦信由于寫推薦信同收推薦信雙方關系較熟則可以不要標題。

(二)稱呼

推薦信要在第二行頂格寫上收信方領導的姓名和稱呼或只寫對方領導的職務，如“尊敬的××局局長：”。

如果推薦人同收推薦信的人是熟人朋友，則也可以用常見的私人信件一樣的稱

呼，如“英華兄：”(三)正文

推薦信的正文可以概括為開頭、中段和結尾三部分構成。

1.開頭

推薦信的開頭既可以先問候一下對方，略敘思念之情，也可以開門見山直說其

事，這要視你和對方的關系而定。假如你和對方見面較多，關系也較為密切，就無須太多的客套話了。要在開頭介紹自己(或推薦人)的身份，以及自己同被

推薦人之間的關系。同時說明寫此信的意圖。

2.開部分，要針對用人單位的情況需要，介紹被推薦人的一些

專業特長、外語水平、業務能力以及其他能力；以使對方

引薦人產生好感，從而達到推薦人才的目的。

要寫明自己在原來崗位未能發揮或沒有機會發揮的潛能和特

3.能辦成此事的愿望，懇請領導給予被推薦人工作或晉升機

感激祝福之情。結尾處也可附上一些被推薦人業績的有關材

4.正文右下方署上推薦者的姓名，以及成文日期的年月日。

注明自己的詳細通訊地址，以備以后必要時的聯系之用。

ｘｘｘｘ系的一名學生，即將面臨畢業。

國ｘｘｘｘ人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的

學嚴謹、育人有方而著稱；ｘｘｘｘ大學ｘｘｘｘ系則是全

地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在

我都受益非淺。四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力

中段

中段是推薦信的展情況，如學歷學位、能通過引薦信對被如果是自薦信，更長。結尾

再次表達自己希望會，并向對方致以料。落款

推薦信的落款要在有些推薦信還可以推薦信范文 尊敬的領導： 您好！

我是ｘｘｘｘ大學ｘｘｘｘ大學是我傳統，并且素以治國ｘｘｘｘ學科基個人素質修養方面，下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了ｘｘｘｘ、ｘｘｘｘ等有關

理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；

能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端

正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四

年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑

戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；中國人民大學

培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期

望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望

您能夠接受我誠懇的謝意！

祝愿貴單位事業蒸蒸日上！

簽名日期

英文推薦信范文

november 10, 1999 to whom it may concern: this is to confirm that mr.li dashui has worked as a full-time system analyst in the ny university since jun 1994(or this letter is to verify that mr.li dashui worked as an chemist from july 1993 to sept.1994).mr.lis main duties and responsibilities are as follows: systems for banks.determine and analyze the requirements of each system project into related for network systems and control systems.推薦信1 本人應**大學**學院07級**專業**同學請求，推薦該生到**大學進行研究

生階段的學習。

該生于**年**月進入**大學**學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專

業名列前茅。本人曾于該生本科階段的學習時，擔任其**及**課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。初見該生，個性內斂，但勤于思考，善于提問。經過與該生的多次交流之后，可以發現，她有較強獨

立思考的能力，比如：在教授其**課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，并能指出其不完善之處；該生具備一定的科研工作能力，曾經參與“挑戰杯”大

學生課外學術科技作品競賽，并取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備

了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與

范式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。該生綜合表現突出，并

對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

推薦信

作為**大學**學院一名教授，本人很高興推薦**同學參加貴所的學術夏令營

及之后的推免生復試。

本人在教授課程及指導該生實驗的過程中，發現該生有扎實的專業知識，并

能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。自學能力強，反應敏捷，善于接受新

生事物，動手能力、實驗技能不錯。

可以看出，該生綜合表現突出，對科研有濃厚興趣，并逐漸獲得了科研的

素質與能力，有相當好的科研潛質，故推薦到貴所，望審核通過。

推薦人：

推薦信

本人是**大學**學院一名教授，很樂意推薦**同學參加貴所的暑期學術夏令

營。

在與該生的接觸過程中可以發現，該生勤奮努力，踏實認真，積極主動，有

好的專業基本功和英語讀寫能力。該生在課堂上主動提問，表現出了好的總結

分析能力和文字表達能力。思維活躍，工作能力出色，團隊合作能力強，科研

興趣濃，有一定科研潛質和好的培養前景。

該生綜合表現突出，故予以推薦，望審核通過。

推薦人：

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本人應**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的學習。

本人是該生在**大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆“挑戰

杯”大學生課外學術科技作品競賽。

在指導該生創作作品的過程中，可以發現，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心；思維活躍，能運用現有知識，并查閱相關文獻來解決研究中出現的問題；總結分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。在個人品質方面，該生謙虛禮貌，堅定執著，在困難面前不輕言放棄，而且善于溝通交流，樂于助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，并逐漸獲得了科研的素質與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

推薦人簽名：

推薦信

四川大學經濟學院財政專業06級本科生**是本人《**》課班上的學生。該生在學習該課程的過程中積極主動，認真踏實，并在本課程取得了良好成績，在專業名列前茅。在教授該課程時，我比較注重對學生運用基本理論和基礎知識分析和思考問題的能力及實際計算和操作能力的培養。該生在學習期間表現比較突出，不僅上課認真聽講，能提出很有獨創性的問題，而且對我提出的案例分析題，勇于上臺發言，能清楚地闡述自己的觀點。思維活躍，思考問題全面客觀，很能深入到問題的本質，具有較強的分析問題的能力；專業基礎扎實，能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。

該生綜合表現突出，予以推薦，希望審核通過。

推薦人：

推薦信

四川大學高分子科學與工程學院高分子材料與工程專業06級本科生“名字”是我“課程名”課班上的學生。該生在學習專業基礎課的過程中積極主動，認真踏實。有嚴謹的學習作風和良好的學習習慣。在本課程取得了“成績”分的好成績，學習成績優秀，在專業名列前茅。

該生不僅專業基礎扎實，對科研有濃厚興趣。雖然本科生的主要任務是學習專業基礎知識，沒有什么特別大的科研成果。但是該生參與申請本科生創新實驗計劃，在我的課題組參與創新實驗“課題名稱”，在大三上期進入實驗室，學習了“研究課題”的相關理論，并且熟悉了實驗過程中的基本操作，在課余的時間來完成這個創新實驗。

該生具有良好的英語能力，在各項英語考試中都獲得了優異的成績，為查閱英文以及以后撰寫英文論文做好了鋪墊。

該生各方面全面，綜合素質好，對科研有一定的興趣，符合貴校的選拔條件。故特此推薦。

推薦人：

推薦信

某某同學是我所承擔的大三下期專業課“課程名字”這門課的學生，該生上課積極主動，勤于思考，善于提問。課后能夠及時復習鞏固，學習習慣好，學習態度認真。善于與老師溝通交流。有良好的學習方法和學習品質，專業成績優秀。

該生有夢想，有目標，并且堅定執著，不輕言放棄。他對科研有一定興趣，在本科生階段就有意識的培養這方面的潛能，對未來研究生的方向做出一個大致的規劃。有較強的責任心和上進心。

該生每年多次獲得各類獎學金及榮譽稱號，綜合表現突出，予以推薦，希望審核通過。

推薦人：

推薦信

某某同學是我所任教的大三下期專業課“課程名字”的學生。他每次上課時都在前排認真學習，與老師互動，學習的主動性和深入性，這點我非常欣賞。作為一名本科生，他沒有滿足于所學的基礎知識，較早的進入實驗室了解實驗室的基本操作及實驗方案。有良好的學習能力和學習習慣。在專業實習中，也虛心認真，表現突出。

該生英語能力好，能適應以后閱讀寫作英語文獻，良好的英語運用能力將服務于他以后的研究生學習。

該生各方面全面，大學期間參加了學院的學生工作任學生會某部負責人同時參加各項活動比賽，獲得了很多獎勵。

某某同學嚴格要求自己，基礎扎實，對化學學科特別是高分子材料學科有濃厚的興趣，故推薦到貴校，希望貴校審核通過。

推薦人：

大多數學校都要求申請人提供二至三封推薦信。有力的推薦是錄取的重要條件之一。推薦信要客觀、公正、切忌流于形式，內容空

篇三：啟德推薦信調查表(填寫參考)推 薦 信 調 查 問 卷（填寫參考）

(適用于推薦教師填寫)帶★內容必須提供。1.該問卷由申請人自己用中文填寫，并非交由推薦人填寫

2.填寫指引 該問卷僅為材料搜集，并非最終的推薦信樣式，因此無論使用推薦人口吻或申請人口吻填寫均可，啟德會按照您提供的

材料撰寫為正式的英文推薦信

3.4.請不要提供虛假信息 請首先認真閱讀各項內容的說明，避免不必要的錯填、漏填，節約您的時間與精力

2 3 篇四：導師推薦信書寫規范和范文

推薦信一般由標題、稱呼、正文和落款四部分組成。

(一)標題 推薦信的標題一般由文種名構成，即在第一行正中寫上“推薦信”三個字。有

的推薦信由于寫推薦信同收推薦信雙方關系較熟則可以不要標題。

(二)稱呼

推薦信要在第二行頂格寫上收信方領導的姓名和稱呼或只寫對方領導的職務，如“尊敬的××局局長：”。

薦信的人是熟人朋友，則也可以用常見的私人信件一樣的稱

(概括為開頭、中段和結尾三部分構成。

1.以先問候一下對方，略敘思念之情，也可以開門見山直說其

方的關系而定。假如你和對方見面較多，關系也較為密切，話了。要在開頭介紹自己(或推薦人)的身份，以及自己同被

同時說明寫此信的意圖。

2.開部分，要針對用人單位的情況需要，介紹被推薦人的一些

專業特長、外語水平、業務能力以及其他能力；以使對方

引薦人產生好感，從而達到推薦人才的目的。

要寫明自己在原來崗位未能發揮或沒有機會發揮的潛能和特

3.能辦成此事的愿望，懇請領導給予被推薦人工作或晉升機

感激祝福之情。結尾處也可附上一些被推薦人業績的有關材

4.正文右下方署上推薦者的姓名，以及成文日期的年月日。

如果推薦人同收推呼，如“英華兄：” 三)正文

推薦信的正文可以開頭

推薦信的開頭既可事，這要視你和對就無須太多的客套推薦人之間的關系。中段

中段是推薦信的展情況，如學歷學位、能通過引薦信對被如果是自薦信，更長。結尾

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尊敬的領導：

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傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；ｘｘｘｘ大學ｘｘｘｘ系則是全

國ｘｘｘｘ學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在

個人素質修養方面，我都受益非淺。四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力

下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了ｘｘｘｘ、ｘｘｘｘ等有關

理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；

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此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四

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收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望

您能夠接受我誠懇的謝意！

祝愿貴單位事業蒸蒸日上！

簽名日期

英文推薦信范文 november 10, 1999 to whom it may concern: this is to confirm that mr.li dashui has worked as a full-time system analyst in the ny university since jun 1994(or this letter is to verify that mr.li dashui worked as an chemist from july 1993 to sept.1994).mr.lis main duties and responsibilities are as follows: systems for banks.determine and analyze the requirements of each system project into related for network systems and control systems.推薦信1 本人應**大學**學院07級**專業**同學請求，推薦該生到**大學進行研究

生階段的學習。

該生于**年**月進入**大學**學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專

業名列前茅。本人曾于該生本科階段的學習時，擔任其**及**課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。初見該生，個性內斂，但勤于思考，善于提問。經過與該生的多次交流之后，可以發現，她有較強獨

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通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備

了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與

范式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。該生綜合表現突出，并

對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

推薦信

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本人在教授課程及指導該生實驗的過程中，發現該生有扎實的專業知識，并

能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。自學能力強，反應敏捷，善于接受新

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推薦人：

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本人應**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的學習。

本人是該生在**大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆“挑戰

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在教授該課程時，我比較注重對學生運用基本理論和基礎知識分析和思考問題的能力及實際計算和操作能力的培養。該生在學習期間表現比較突出，不僅上課認真聽講，能提出很有獨創性的問題，而且對我提出的案例分析題，勇于上臺發言，能清楚地闡述自己的觀點。思維活躍，思考問題全面客觀，很能深入到問題的本質，具有較強的分析問題的能力；專業基礎扎實，能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。

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該生不僅專業基礎扎實，對科研有濃厚興趣。雖然本科生的主要任務是學習專業基礎知識，沒有什么特別大的科研成果。但是該生參與申請本科生創新實驗計劃，在我的課題組參與創新實驗“課題名稱”，在大三上期進入實驗室，學習了“研究課題”的相關理論，并且熟悉了實驗過程中的基本操作，在課余的時間來完成這個創新實驗。

該生具有良好的英語能力，在各項英語考試中都獲得了優異的成績，為查閱英文以及以后撰寫英文論文做好了鋪墊。

該生各方面全面，綜合素質好，對科研有一定的興趣，符合貴校的選拔條件。故特此推薦。

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該生有夢想，有目標，并且堅定執著，不輕言放棄。他對科研有一定興趣，在本科生階段就有意識的培養這方面的潛能，對未來研究生的方向做出一個大致的規劃。有較強的責任心和上進心。

該生每年多次獲得各類獎學金及榮譽稱號，綜合表現突出，予以推薦，希望審核通過。

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某某同學是我所任教的大三下期專業課“課程名字”的學生。他每次上課時都在前排認真學習，與老師互動，學習的主動性和深入性，這點我非常欣賞。作為一名本科生，他沒有滿足于所學的基礎知識，較早的進入實驗室了解實驗室的基本操作及實驗方案。有良好的學習能力和學習習慣。在專業實習中，也虛心認真，表現突出。

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大多數學校都要求申請人提供二至三封推薦信。有力的推薦是錄取的重要條件之一。推薦信要客觀、公正、切忌流于形式，內容空

篇五：留學推薦信是自己寫還是教授寫

留學推薦信是自己寫還是教授寫? 留學推薦信是自己寫還是教授寫?很多對于出國留學申請不是很清楚的同學對這個問題很是不解。我們寫留學推薦信往往有兩種方法：聯系教授為自己寫推薦信，自己寫推薦信找老師簽字。而網申傳推薦信也是有兩種方法：自己上傳，請老師為自己上傳。

在寫推薦信和上傳推薦信這兩個過程中，保證推薦信的真實性，非常重要！而申請的時候往往需要三封到兩封推薦信。所以這其中的細節我們也必須注意！如果你聯系的教授比較忙，沒時間寫推薦信，需要你自己寫推薦信，然后找他簽字。這種情況的話，一定要注意，推薦信的格式問題。比如說：你可能要準備三封推薦信，然后讓老師簽字。那么這三份推薦信的字體、字號、格式、板式、以及問候語、簽字位置、落款時間等，都要有一定的差別。解決方法很簡單，多找幾種推薦信的模版，再根據自己的需求稍加改動就行了。

試想一想，國外大學招生的老師看到板式、字體、字號、問候語、落款日期都一樣的推薦信，他會產生很大的質疑：三個老師寫的推薦信都驚人的一樣?? 可能是學生自己寫的?? 再說說上傳的細節

網申的時候，最后我們要把推薦我們老師的郵箱寫上去。系統會自動給老師的郵箱發送notification郵件。這封郵件中會有一個鏈

接，也就是最后上傳的通道。

如果老師很忙，就需要我們自己上傳推薦信。這樣的話，我們可以告訴老師把學校發送的notification email轉發給我們，就可以自己上傳啦。

上傳不僅是我們校內微博上傳頭像那么簡單，還需要有打分的項目。學校會有個類似的表格，會讓推薦老師給學生各個方面的素質打分。這個地方要注意的是，我們不能都給自己打最高分(top 5%)，太優秀，就太假了。也得有幾個中等的評價。但是也不能為了真實，給自己打個最差的(lower than 5%)這樣對申請不利！打完分，下面還會有一些老師對學生的評價，這里是可填可不填的。最好是填上，信息越完整，真實度就越高。在這個欄中，寫一些對自己優點的肯定，但是也要寫一點不足之處。這個不足，一定要不致命的。比如說：學習能力很強，但是缺乏實際操作經驗。在處理突發事件的時候，有些稚嫩等等。

溫馨提示：專業的事情，交給專業的機構來完成。10年來，監審留學一直致力于留學文書的寫作服務，已經幫助過無數留學生申請到理想的大學，擅長美國，加拿大，英國和澳洲的個人陳述和推薦信寫作。

上傳的時間

假如你一天收到了三個老師轉發過來的郵件，晚上把這個鏈接一個接一個的打開，一個接一個的上傳。這樣的話，三個老師上傳的時間(會顯示出來)會相差不到五分鐘的。那么國外大學會想，怎么

就這么巧呢?!所以建議是，可以在一天把一個老師的推薦信給不同的大學上傳，但是最好不要把不同老師的推薦信給一個大學上傳。留學推薦信是自己寫還是教授寫要根據自己和教授的實際情況來決定，最重要的是要保證推薦信看起來要真實，有說服力。

第五篇：《小符號、巧折疊、大剪紙》錄像課教案

小符號、巧折疊、大剪紙

課題：《小符號、巧折疊、大剪紙》 課型：新授 【一】教學目標：

知識目標：掌握剪紙的基本符號和折疊方法，創作出富于裝飾美感的剪紙作品。能力目標：能有創意地組織、運用剪紙符號裝飾所要表現的物象，提升創造能力。

情感與態度目標：喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，加深學生對剪紙藝術的了解，增強學生的民族自豪感；進一步提高學生對形式美的認識和感知、培養創造美的能力。【二】教學重點、難點：

重點：通過欣賞、講解與練習，使學生初步掌握剪紙創作的基本技能技巧。難點：自由而恰當地運用剪紙符號創作剪紙作品。【三】教學方法

引導——探究——練習——總結——拓展

以學生為主體，拓展學生的思維，探究剪紙藝術創作的規律。【四】教具準備：多媒體課件、示范作品、各種規格的彩色紙、鉛筆、剪刀、刻刀、玻璃墊板。

教學過程

一、回顧剪紙表演，激趣導入

1、激情導入

還記得10月26日那天晚上，12位09級師姐現場為我們做剪紙表演嗎？當師姐們舉起作品時，臺下頓時掌聲雷動。至今我們對這12幅作品仍記憶猶新。（出示課件）

3、現場揭秘——小符號、巧折疊。

師姐們如何能用短短的幾分鐘，剪出復雜精美的剪紙作品呢？讓我們現場揭秘。我折、我折、我再折；找到了一個圖案，圖案是由很多小符號組成。（出示圖片：四折式剪紙的最初底稿。）原來是小符號、巧折疊成就了大剪紙。

二、小符號

1、火眼金睛——欣賞感知

剪紙符號真神奇，它就像文字表達我們的情感一樣，演繹著剪紙藝術的精神，故在剪紙前，我們要了解、識別剪紙符號的形狀及用途。

下面請欣賞3幅圖片（動物、植物、人物各一幅），請同學們找出構成復雜圖案的最基本的符號。

學生回答

教師總結：可以說小圓孔、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋是剪紙最基本的符號。

2、知識要點——剪紙的基本符號

⑴、小圓孔：眼睛、花心、花瓣等。凡是呈圓形形狀的物象我們均可以用小圓孔表示比如浪花、水珠等。

（2）、月牙紋：眼、眉、口、結構線條。

（3）、柳葉紋：柳葉形花心、花蕊

（4）、鋸齒紋：分直線、弧線。

主要用于毛發、外輪廓、有毛茸茸的效果。還可以表現花瓣的層次。這是王玲玉師姐在今年的威海市手工大賽中創作的作品。她用鋸齒紋表現了花瓣由含苞到盛開的層層綻放的過程。

千萬別小看了這四種基本符號，它們的威力可真不一般，看這兩幅圖。

四種小符號勝利地完成了所有的裝飾任務。

3、創意空間——組合、排列符號

恰當地運用、組織、排列剪紙符號，就能創作出富有裝飾美感的剪紙作品。那如何運用、組織、排列符號呢？ 組織符號的方法：

a、一種符號按規律組合排列。（教師演示：用小圓點組成圖案。圖片展示月牙紋連續組合）

b、幾種基本符號組合運用。

月牙紋連續組合

同學們，讓我們動動腦、動動手，用小符號組成精美的圖案。（找同學上黑板畫出自己的創意圖案）

三、巧折疊

剛才我們說，幫助師姐們在短時間內完成復雜剪紙作品，除了小符號，還有巧折疊。下面我們來感受一下折疊的作用。（出示課件展示折疊作品：一個草莓形只影單，串串草莓果實累累；一朵小花不是春，朵朵花兒春滿園。）

簡單的事物里往往蘊涵著不平凡。折疊后再剪紙，有著事半功倍的效果。折疊式剪紙有很多種，今天我們先來學習四折式剪紙。

如果讓你把紙等分四份，你會怎么做？（動手折一折）

1、折法：

第一種：兩次對邊折

第二種：兩次對角折

2、畫稿：折疊后的紙呈現兩種構圖形式——正方形、三角形。那我們就要在這特定的構圖中設計我們的畫稿。（出示課件）

畫稿時我們可以選擇某種物象為主題，比如為一條小魚、一只蝴蝶或是一片樹葉、一個俏皮的孩子等等裝飾上圖案，既表現圖案的裝飾美感，也表達某種情趣和我們的內心情感。（出示課件）這是董雅潔以蝴蝶為主題創作的四折式剪紙。

畫圖案時，我們要大膽想象、夸張變形。（出示課件）花紋的線條要接連。把要剪去的地方涂上陰影。

3、剪刻：按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了。

四、大剪紙 展示學生的作品，現場點評。

五、課堂小結

通過這節課的學習，我們感受到了剪紙藝術的魅力，對民間剪紙藝術有了更深入的了解，希望同學們能把傳統的剪紙藝術傳承下來，并加以創造性地發展。

六、課堂拓展

1、課后探索新的折疊方式，下節課交流。

2、學以致用，開拓剪紙的實用功能。板書設計：

《小符號、巧折疊、大剪紙》

一、小符號

1、小圓孔：眼睛、花心、花瓣、浪花、水珠等

2、月牙紋：眼、眉、口、四肢的結構線條

3、柳葉紋：花心、花蕊

4、鋸齒紋：毛發、外輪廓、花瓣的層次 學生的創意圖案

二、巧折疊——四折剪紙

三、大剪紙