第一篇：九寨溝說課比賽一等獎教案

九寨溝

教學目標：

1、認識本課11個生字，積累詞語10個，認真描摹5個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光旖旎，令人神往。激發學生熱愛祖國河山，熱愛大自然的情感。重點難點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光旖旎，令人神往。

教學準備：生字卡片、課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、師生交談導入課題。

1、出示“境”，抽學生讀、組詞。根據學生回答，在境前補充仙，讀詞“仙境”。

2、仙境是仙人住的地方，想象一下，仙境是怎樣的？

學生交流。

[設計意圖] 師生交談這一環節可讓學生放松心情，輕松進入學習活動，發揮學生的想象力，進行說話的訓練

3、在人間有一個仙境般的地方，那就是九寨溝。補充完整課題：人間仙境九寨溝 學習生字：溝（里面是撇折點）

這兒還有一個字和它長得十分像，它念——讀詞語

今天咱們就去游覽——學生讀題

4、看了課題，有什么問題要問嗎？ 學生質疑：

例

1、九寨溝在哪里？

2、為什么叫九寨溝？

3、為什么說九寨溝是人間仙境？

[設計意圖] 鼓勵讓學生質疑，是促進學生的自主學習，讓他們的思維更靈活。

二、學習課文第一節

1、師：帶著所提問題自己輕聲讀讀課文，要求讀準生字的字音，不添字、不漏字，并找找答案。

2、根據學生回答隨機進行指導。

3、九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？ 學生交流。

師：對呀，答案就是課文的第一小節。（出示第一節）我們一起讀讀這一小節。

二、學習課文第二節

1、九寨溝到底有哪些綺麗的風光，人們為什么稱它為充滿詩情畫意的“人間仙境”呢？

（媒體展示）

九寨溝有哪些綺麗的風光呢？

學生交流

[設計意圖] 讓學生帶著問題邊讀邊思考以促進學生養成良好的閱讀習慣。

2、過渡：九寨溝真是令人神往，我們快一起去領略它那充滿詩請畫意的美景吧。師：自己輕聲讀讀課文的第2小節，你最喜歡哪一處風光？ 學生帶著問題邊讀書邊思考。

3、根據學生回答隨機進行指導。

（設計意圖：根據學生回答隨機進行指導。可以讓學生自主學習，自己喜歡哪一句話就學習哪一句話。老師則進行有針對的指導、點撥。）

*出示：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

書上用了一個詞語來說這種景色

板書：雪峰插云

“雪峰插入云霄”說明雪峰——生：高

還有哪些詞語是寫高的？（高聳入云、聳立云霄）喜歡“雪峰插云”景色的一起來讀讀這句話。

*出示：大大小小的湖泊，像一顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

學習生字：澈

是個左中右結構的字，左邊——中間——右邊——

出示圖片理解“清澈見底”：我們能清楚地見到湖底的魚兒自由自在地游來

游去，我們就可以說這湖水真是——清澈見底。

指名讀，想想：九寨溝的湖泊美嗎？ 讀出湖泊的美

指名讀

齊讀

師：是呀！這些大大小小的湖泊，叫“五彩池”，你瞧，平靜、清澈的湖水色彩斑斕，多像鑲嵌在山谷中的一顆顆五彩的寶石啊！其實，九寨溝不僅平靜的湖泊美，飛瀉的瀑布也美極了。板書：平湖飛瀑（出示圖片）簡介：珍珠瀑 *出示：山坡上，遍布著原始森林。

師：看了這片原始森林，你有什么感覺？用一個詞語來說。（無邊無際、郁郁蔥蔥、古木參天……）板書：古木參天

師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。（出示圖文）

太迷人了！誰來和我配合讀。

生活中或電視中，你還見過什么時候，什么也可以構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫呢？

出示填空：（）時，（），構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

讓我們用我們的朗讀，讓大家感受九寨溝那一幅幅五彩繽紛的圖畫。齊讀句子

[設計意圖] 挑選自己喜歡的風光，設計多種形式的朗讀，可以讓學生在讀的基礎上進行體會、理解，以感受九寨溝的美。

師：讀讀第二小節，爭當播音員。（配樂）

學生朗讀第二小節

師：謝謝你們，小播音員，把我帶到九寨溝這個充滿詩情畫意的人間仙境。

四、學習第三節

1、過渡：向密林深處行進，游人逐漸稀少。如果運氣好，你還能看到很多—— 板書：異獸珍禽 學習生字：禽

讀準字音

比一比誰數的快，第11筆是—— 讀詞

“異獸珍禽”什么意思？

2、對啊，課文里寫到了哪幾種珍稀動物呢？默讀第四節，圈出動物的名字。

學生交流

3、作者真的看到這些動物了嗎？

從哪個詞語可以證實作者想象這些動物會在做什么？（也許——可能、大概）

4、你喜歡什么動物呢，來讀一讀。指名讀，教師指導 *出示金絲猴的句子：

“窺視”就是偷偷地看，金絲猴眨巴著小眼睛向你窺視，好機靈啊！

誰來做做動作

男生讀

*出示羚羊的句子：

羚羊不愧為長跑健將，你還看清它們，它們就跑得——無影無蹤 女生讀

*出示熊貓的句子： 學習生字：憨、若、其

進行填空：要是你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只（）的大熊貓，正（）地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。（鼓勵不同的填法）

師：可愛的大熊貓是多么悠閑啊！齊讀

5、師：金絲猴、羚羊、大熊貓，在其他地方可是非常少見的喲！其實，九寨溝還有許多動物呢！它們為人間仙境九寨溝增添了神奇的色彩。想像一下：走進密林深處，也許你還會很幸運地見到什么小動物呢？ 出示：走進密林深處，也許，（）。也許，（）。也許，（）。

四人小組準備，交流

五、總結全文

（指板書，用第四節來總結）

九寨溝雪峰——，古木——，平湖——，異獸——，真是個——。

六、拓展課外閱讀

師：九寨溝實在太美了，我們舍不得離開這個人間仙境，大家上網找到了許多九寨溝風光資料，請上屆小小播音員為大家做介紹。

（圖文對照，介紹九寨溝）

[設計意圖] 為了拓展學生的知識面，結合課文，再圖文并茂地向學生介紹有關九寨溝的其他景點。

七、語言實踐。

師：誰做小導游，來介紹九寨溝的一個美景？

學生根據圖片，發揮想象進行介紹。

[設計意圖] 開展“小導游”活動，讓學生通過游戲，用所學過的詞語、句子

經過想象將所看到的畫面，心中的感受表達出來。進行語言的遷移。

板書設計：

13、人間仙境九寨溝

雪峰插云 古木參天

平湖飛瀑

詩情畫意 異獸珍禽

第二篇：說課一等獎

2003年重慶市教師說課大賽一等獎說課稿-＜春天的旋律＞

作者：劉莉

各位老師你們好：

我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。教學方法：

在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿模式

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《

》是

中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了

基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點：

通過

突出重點

難點：

通過

突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：

應著重采用

的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1）

學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）

知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識

，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）

動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由

引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分

第三篇：《窮人》 縣級一等獎說課

《窮人》說課稿

永河小學 劉昌華

尊敬的各位評委，各位老師：

你們好！

今天，我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第9課《窮人》第二課時，讓我們一起聚焦窮人的善心善舉，一起探尋美德的樸素真諦。下面我將按照說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學流程、說板書設計幾個部分進行說課。

一、解讀文本，不畏浮云遮望眼

《窮人》是人教版小學語文六年級上冊第三組課文中的第一篇課文以人間真情為專題安排教學內容的。從古今中外、社會不同層面，用不同文體揭示人間真情美好的內涵。《窮人》正是達成此目標的寶貴教材。本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，生動地向我們展現了善良美好的人性。

二、分析學情，凡物各自有根本 學生是學習的主人，經過五年學習，學生已經具有一定的學習能力，自主合作探究的能力基本具備，在實踐中也積累了一些好的學習方法，比如畫情節曲線、列提綱、寫批注筆記、心得筆記等。這些，都為本課的學習奠定了良好的基礎。但與此同時，現在孩子生活條件優越，不容易體會生活在社會最底層舉步維艱的窮人收養孤兒這種義舉的美德，是本課教學時需要把握的一個突破點。

三、明確目標，舉一綱而萬目張

結合對《語文課程標準》中 “語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”這一精神的領會，我認為“優秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋養。”（竇桂梅語）在對教材、學情深入分析的基礎上，依據課標對第三學段閱讀教學的要求：

“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式。”

“閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡要描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”

我設定了兩個學習目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。

2、體會題目的深意，體會作者通過環境、人物心理等細節描寫表現人物品質的寫作方法。其中“了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫勤勞善良的美好品質。”是教學重點，這是由學生的實際情況和教材內容決定的。這篇文章是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，學生年齡小、理解力有限，我預計“體會作者通過環境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法”將構成教學中的一個難點。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

四、優化過程，刪繁就簡三秋樹

依據高效課堂的指導思想，我堅持先學后教、順學而導的原則，優化教學環節，設計有效活動，具體預設有四個主要環節：

（一）預習檢測，感知“窮人”生活

（二）自主合作，融入“窮人”境界

（三）讀寫結合，深化“窮人”品質 在每個教學環節中，我具體的設想是這樣的：

（一）預習檢測，感知“窮人”生活 學生在初步理解課文的基礎上，學生思考本課既然寫“窮人”，那么他們的“窮”到底體現在哪里呢？用——標出有關句子，自主搶答。

【設計意圖】預習成果的展示，更讓學生體驗到成功的樂趣。讓學生在自主探究的基礎上，讓學生清楚地知道:桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病。

（二）自主合作，融入“窮人”境界 1.合作探究，直奔中心。

有人說，財富包括物質財富和精神財富，作者筆下的桑娜和漁夫，物質上是那樣的貧窮，你覺得他們擁有精神財富嗎，比如幸福、快樂嗎？

學習提示：

1、研讀課文，用“～～～”劃出能夠體現窮人精神富有的語句，引導學生找出環境、桑娜語言和心理活動的描寫，并在旁邊做簡單批注。（時間3分鐘）

2、小組合作交流學習收獲。（時間4分鐘）

3、全班交流，師生評價。（時間2分鐘）

【設計意圖】把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，初步感受窮人的精神富有。

2.巧抓矛盾，品味“富有”

在孩子們充分走進文本，走近人物的基礎上，全班進行交流展示。在突顯學生為主體的交流過程中，我會在矛盾處順學而點。桑娜抱回西蒙的兩個孩子后忐忑不安的心理活動描寫展現了桑娜在生活艱辛和收養孤兒之間的艱難抉擇，也彰顯了桑娜善良的人性之美。我估計學生難以體會其矛盾背后的高尚，因此在教學中我打算順勢點撥，讓學生通過想象補充省略號背后的內容，“還語文以畫面、以旋律、以意象。”（王崧舟語）然后有感情地朗讀品味，突破這一矛盾點的理解。其中，漁夫“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個“熬”字是漁夫甘愿自己受盡苦難也要幫助他人的高尚品質的折射，我估計學生可能理解不透，因此我打算引導學生聯系上下文想象“家庭重擔都在漁夫身上，五個孩子已經夠他受得了，狂風暴雨之夜還要冒著生命危險去打魚，再加兩個孩子，漁夫可能會怎樣？讓學生在充分的交流中再一次體會“熬”字的背后是漁夫無盡的艱辛和困苦，越是在這種情況下，漁夫毅然決定收留孤兒的舉動越顯得高尚，充分體現精神的富有。最后用朗讀表達敬意。如果朗讀達不到預期的目的，我將通過范讀感染學生，自然地引導他們對這一內容加以品味、體驗。

3.總結提升，誦讀“富有”

在充分交流展示之后，我引導孩子們梳理整篇課文，孩子們會發現《窮人》作者只字未提一個“窮”字，可處處能讓人讀到可以流淚的貧窮，只字沒有提一個“美”字，可處處能讓人讀到感動的同樣可以流淚的人性之美。這樣的發現既是對前面學習的小結，又能引發學生對作者寫作方法的探究，從而總結出環境描寫和人物心理活動描寫等表現人物品質的寫作方法。此時讓學生回到課題，交流寫作背景，作者以桑娜、漁夫為代表，展現沙皇俄國時期窮人高尚的品德、人性的光芒這一意圖在學生的頭腦中會更加清晰、深入。

教師作為課堂的參與者，文本的閱讀者，應充分發揮其引導作用。在一遍遍閱讀課文時，字里行間窮人善良的舉動，高尚的人格無時無刻不震撼著我的心靈，因此，我深情地告訴孩子們：“窮人是社會最底層的小人物，但是他們的心靈深處卻永遠閃爍著鉆石般的光芒。讓我們再次走入課文，在合作朗讀中感受他們熠熠生輝的人性之美吧！”學生分角色合作朗讀文章的高潮部分（12-27自然段），使窮人的勤勉、樸素、善良、博愛等高貴的品質躍然紙上，躍上心頭。

（四）讀寫結合，深化“窮人”品質

當窮人帶給我們的溫馨在每個人的心頭時，我出示：衣衫襤褸的老人將積攢的錢捐給災區孩子，問：她窮嗎？新疆買羊肉串的小販阿里木將掙得的錢捐贈給失學兒童，他窮嗎？貧困的四川農民工杜勇德為尋找丟失數十萬元的失主不停奔波，他窮嗎？讓孩子在活生生的現實中感悟什么是真正的貧窮與富有，并動筆書寫心聲。最后，孩子們在思想與思想的交流碰撞中奠定正確的人生觀。

五、設計板書，數點梅花天地心。

板書是教學內容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我以“生活貧窮

精神富有”為主要內容，以環境描寫、語言心理活動描寫為副板書，配以窮人簡筆畫為襯托，使板書凸顯窮人形象，體現作者寫作特點，給學生留下深刻印象。

結束語：

走進窮人，我們方知高尚的另一個稱呼叫善良；走進窮人，我們方知高尚的美德蘊藏在每一個平凡人的身上。聚焦窮人，探尋高尚的過程是師生心靈成長的過程，也是語文教育探賾索隱的過程，愿我們在文質兼美的課文中，撐一支長篙，引領孩子向青草更青處漫溯，去領略語文天地中的無限風光。

第四篇：《金岳霖先生》說課稿3(說課比賽一等獎)[模版]

《金岳霖先生》說課稿3（說課比賽一等獎）

《金岳霖先生》說課稿

各位老師、各位評委專家，大家好！

我今天說課的內容是蘇教版高中語文必修二里的一篇選讀課文《金岳霖先生》。下面我將從四個方面，也就是教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程的設計四個方面，說一說我對教材的理解和設計。不足之處，請老師們指正。

一、說教材分析

首先，跟老師們說一說我對教材的理解。

《金岳霖先生》是蘇教版必修二中第四專題“慢慢走，欣賞啊”散文欣賞第一板塊“一花一世界”里 的第三篇文章，指定為選讀課文。在“一花一世界”板塊4篇文章里，前2篇文章屬于寫景抒情散文，后2篇屬于寫人抒情散文，而專題寫作實踐中又有一個以“老師們”為題的片段寫作題。編者的意圖很明顯，就是希望通過課文的學習，引導學生進行人物類散文的鑒賞和相關記敘文的寫作。但是在“學科指導意見”里對這篇課文教學要求卻不多，認為如果期末時間不夠，這一板塊的2篇選讀課文可上可不上。我倒覺得這篇課文大有可上之處。首先，它是一篇非常幽默、有趣的記人散文，語言本身就值得鑒賞。同時有關人物細節描寫的方法學生學著來寫記人作文，是可把握，可操作，可完成的，是一篇很好的寫作教材。而且文章里所寫的金岳霖先生言行以及他所任教的西南聯合大學也有很深的人文精神體現，也值得探討。著名科學家錢學森去世前提出的“錢學森之問”引發了社會對學術大師、知識大家的思考，而《金岳霖先生》就是個很好的教材。

我有一個很形象的比喻。劉德華主演過一部電影《天下無賊》，里面的傻根認為世間無賊，是因為他目中無賊，目中無賊又是因為他心中無賊。我們的學生在學習過程中往往也是“目中無人”，其實是因為他們心中無人，心中無大師，對歷史上的、學術的大師缺乏了解。而金岳霖先生的時代，以及他任教的西南聯大恰恰就是大師輩出的時代和園地。談談這樣的話題，對我們的學生應有很好的人文啟發。

二、說教學目標

根據《學科指導意見》的要求、教材的特點和我對教材的理解，下面說一說我的教學目標。教學目標確定為三點：

1、通過全文瀏覽閱讀，總結所寫人物的個性特點和人格精神（怪—率性）（不簡單確定為人物形象）；

2、通過文段朗讀體會和討論交流，總結人物細節描寫的方法、作用和運用；（知識、能力）

3、聯系背景，認識大師，感受大師風范。（人文感悟）教學重點：

1、討論總結人物細節描寫的有關方法和作用。（知識）教學難點：

1、區別記敘與描寫語言的不同，提高學生人物細節描寫的能力。（能力）

（這里將閱讀與寫作聯系起來，著眼于目前學生寫作中語言意識模糊的弊病，尤其不知道自覺運用描

寫性語言來作文，而使作文只記敘不描寫，平淡無奇。）

三、說教學方法

根據既定教學目標、教材內容以及具體學情，第三步我說一說這篇文章的教學方法。老師教法有3點：

1、背景介紹（西南聯大及人物背景呈現，為學生理解人物提供視野和思考的基礎）；

2、知識點撥（知識講授，讓學生形成有關細節描寫的知識）；

3、主問題引領（引導學生閱讀思考文本，歸納知識）。學生學法有3點：

1、閱讀思考（聯系背景介紹，閱讀思考人物個性特點和人格精神）；

2、朗讀感知（朗讀交流，探討總結人物細節描寫的方法，加強印象）；

3、練筆實踐（學以致用，課后作業）。

四、說教學過程

最后，我著重說一說我對教學過程的設計。

1、活動導入：

“同學們，上課前我們來做一個游戲——出謎語，猜人物。這個謎語有點特別，它的要求是先請一位

同學運用你最精通的、所知道的人物描寫方法，口頭描述一位‘我們身邊的老師’，然后請大家猜猜看是在寫誰。”

我設計這個活動，目的在于吸引學生進入課文研讀，并啟發學生有關人物描寫的寫作實踐。與課文解讀以及課后寫作實踐前后聯系起來。在這個環節里學生可能只會說到人物描寫當中的外貌、語言、動作等內容，而難以進行恰當的神態、心理尤其是細節描寫方面的舉例運用，而讓學生的學習有強烈的針對性。

2、知識點撥：

導入之后，老師適時講授細節描寫知識。

細節，就是文中有特殊意義的人、事、景、物，尤其是人物的言行舉止。（板書）

并恰當舉例：

“近鄉情更怯，不敢問來人。”是心理細節描寫； “復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”是動作細節描寫；

老舍先生有一篇專門談記敘與描寫的文章，也有一個例子。他說不同的人吸煙去點煙而沒有點著，會有不同的言行。一個性格內向的人就會嘆息自己（動作細節）：“哎，真沒用，連煙也點不著。”（語言細節）一個性子急的人可能就會發脾氣，怪別人（動作細節）：“他媽的，什么鬼東西。”（語言細節）

3、主問題引導閱讀：

①、閱讀全文，把握細節，概括金岳霖先生個性特點； 學生大多會概括人物言行、事跡等較實在的內容，老師引導學生注意欣賞人物細節。例如“林國達事件”“林徽因生日”，感受人物言行細微處的動人處。

②、選取你最有理解的文段，朗讀給同學聽，并從人物細節描寫等角度說說你的賞析； 學生討論交流，加深理解，老師適當點評。

③、歸納人物細節描寫的方法和作用，聯系寫作實際； 細節作用大：形象生動、直觀感人。“老人小孩”是記敘；“紅顏白發”是描寫，“黃發垂髫”也是描寫，作文中要有一定的描寫。敏于觀察——勤于琢磨——善于提煉——巧于實踐。

課后作業：把課前的“猜謎語”口語描述形成文字，并把課中所學用在寫作實踐，題目是“我的老師們”（板書），多寫幾個老師，300—500字。

4、閱讀延伸：

出示西南聯大相關教授影像和為人、為學趣聞趣事，加深學生對大師們人格魅力的感知、感悟，激發他們熱愛知識、尊重知識的感情。李政道、楊政寧、朱自清、聞一多??

五、小結

以上就是我對《金岳霖先生》這篇課文的理解和教學設計，目的就是讓學生在以前寫人記敘文閱讀學習的基礎上能進一步加深對人物細節描寫的把握和運用，同時感受大師樸實平凡背后的人格魅力和精神力量。不足之處請老師們不吝指教。

《阿房宮賦》導學案 第一課時

課前預習導學案（答案見教學設計）

一、預習目標

1、掌握詞語讀音：

驪山 縵回 囷囷 初霽 媵 嬙 剽掠 鼎鐺 儷迤 錙銖 欄檻

2、畫出文言知識點，并結合工具書解決。

二、預習內容

1、詞語注音： 驪山 縵回 囷囷 初霽 媵 嬙 剽掠 鼎鐺 儷迤 錙銖 欄檻

2、作者及背景。

三、提出疑惑 課內探究學案

一、學習目標：

1、知識目標

（1）、理解 課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。（2）、掌握“

一、愛、取、族”等實詞的用法，培養朗讀、背誦的能力。

2、能力目標

學習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術形象，并在此基礎上議論的寫作特色。

3、德育目標

通過作者對秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的，認識封建統治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導致覆亡的道理。

二、學習過程

1、朗讀全文。

2、合作探究

探究一：文言知識點。解釋句中知識點，并翻譯。A 詞類活用：

1、六王畢，四海一

2、驪山北構而西折，直走咸陽

3、朝 歌夜弦，為秦宮人

4、蜂房水渦

5、輦來于秦

6、后人哀之而不鑒之 B古今異義詞：

1、一日之內，一宮之間，而氣候不齊

2、燕趙 之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英

3、楚人一炬，可憐焦土

4、各抱地勢，鉤心斗角 C 一詞多義（見課后練習）D 特殊句式：

1、戍卒叫，函谷舉

2、秦人不暇自哀，而后人哀之 3 滅六國者六 國也，非秦也。4 直欄橫檻，多于九土之城郭。使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？ 探究二：學生反復讀，嘗試背誦。

三、反思總結。結合字典，總結本文的文言現象。

四、課堂檢測 背誦全文

課后練習與提高 一詞多義積累 愛：

1、秦愛紛奢，人亦念其家（喜愛。）

2、使秦復愛六國之人（愛護。）

3、不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜。）

4、晉陶淵明獨愛菊（喜歡。）一：

1、六王畢，四海一（統一。）

2、楚人一炬，可憐焦土（數詞。）

3、黃鶴一去不復返（一旦。）

4、而或長煙一空，皓月千里（全，都。）

5、上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專一。）

6、合從締交，相與為一（一體。）

取：

1、奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪取。）

2、青，取之于藍，而青于藍（提取。）

3、今入關，財物無所取（拿。）

4、留取丹心照汗青（著，助詞。）

第五篇：說課比賽稿

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重點、難點、學法與教法，：教學流程，教學反思，這幾個方面，對此課進行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴大了各國之間的交流，對世界格局的發展產生巨大深遠的影響。是世界歷史走向的一個重要關口，這一刻的學習對把握世界動態，培養全球戰略意識有重要作用。

二．教學目標，因對象是大學本科生，教育目標是學生在對史實有一定了解的基礎上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯系，學會多角度全面地認識和分析問題。

三．教學重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多復雜的歷史信息中把握內在聯系，提升對“改革與開放”的認識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當事人法，提問探案法，2，學法：放開包袱，換位思考法，提問假設法。

四．教學流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進行小結。2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學生回答的基礎上進行梳理擴展，利用多媒體對航海家等重要人物進行簡要介紹，并對其個人素質特性進行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區域進行梳理（利用地理學、氣象學、科技史的知識進行補充講解）。

5，在經濟、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結果進行梳理，探討其內在聯系與規律。

6，對鄭和下西洋與新航路進行比較，分析評價航海家及探索者。7，探索新航路開辟對當今世界的影響及對新航路開辟的最新學術研究動態進行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機遇，超越自我。

五．板書設計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內容和影響

六．教學反思

1，本課教學內容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認識問題的方法和角度，引導學生思考，開拓視野，鼓勵學生關注時事，關注學界前沿。

學生才疏學淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！