第一篇：如何準(zhǔn)備說課比賽

如何準(zhǔn)備說課比賽

隨著教學(xué)改革的不斷變化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正蓬勃發(fā)展，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

如何準(zhǔn)備說課比賽，讓自己的說課更完美呢？下面我談?wù)勛约旱膸c想法

一、說課其實是一次帶有表演性質(zhì)的教研活動。

參加說課活動首先要掌握一個原則：那就是說課活動是一項教學(xué)研究活動。說課顧名思義就是教師用口語的方式向同行或?qū)＜谊U述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)思路及其理論依據(jù)。也就是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

也就是讓老師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體教學(xué)內(nèi)容的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想，方法、策略及組織教學(xué)的理論依據(jù)等。（也就是要把你對這節(jié)課的認識、觀點、想法、設(shè)計介紹給專家和評委，讓大家感覺你的做法是有理論依據(jù)，符合兒童的認知規(guī)律的。設(shè)計是新穎合理，做到了重點突出，難點突破。讓大家對你的教學(xué)理解、接受以至信服。）

二、如何準(zhǔn)備一次說課比賽

1、一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是說課比賽的前提與根本。

一份優(yōu)秀而有特色的教學(xué)設(shè)計是說好課的重要前提，只有教師對所教內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的設(shè)計、難點的突破都有深刻的理解，才能展開精彩的說課。這里為什么要特別提到有特色呢？

說課既然是教研活動，就要有研究的價值。怎樣才能有價值？這就要求你要有特色，或是你的課在設(shè)計突破難點上很特別，是別人想不到的沒做過的：（例如在體育課上自始至終是由很多游戲穿插的）；或是活動設(shè)計特別（以小組為單位完成所有競賽活動）。或是你的體育器材很特別是別人從沒想到，很少去用的。總而言之選擇內(nèi)容是說課的第一步也是最重的一步，它決定了你說課的方向（說課一定是圍繞你這節(jié)課最有特點的地方去說。）

2、從教案出發(fā)查找教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。

有些教學(xué)設(shè)計我們知道為什么要這樣設(shè)計（如設(shè)計游戲是由于學(xué)生的心理特點，他們喜歡玩，他們有興趣，樂于參與，達成的效果更好），但也有些設(shè)計可能我們感覺就應(yīng)該這樣上，這樣上的效果好，至于為什么我也不知道，如果你的效果好的方法是這節(jié)課的特色，你就要下大力氣去查找資料了（如課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、或某些教育家的思想）。這就是理論依據(jù)，也是說服別人最重要的一點。在找理論依據(jù)時要特別注意不能牽強附會，一定是水到渠成，合情合理，才會讓聽者信服。（理論依據(jù)也是說課的重要部分，在寫講稿時也要有一條主線，這樣會在理論上給人深刻的印象。）

3、突出特色讓講稿的結(jié)構(gòu)使說課更精彩。

俗話說好人出在嘴上，對于說課來說，講稿結(jié)構(gòu)的設(shè)計安排對說課的成敗尤為重要。一篇好的講稿它可以象說明文一樣準(zhǔn)確生動，讓人一聽就明白：知道這節(jié)課到底是怎樣上的，重要的理論依據(jù)是什

么；一篇好的講稿它可以象議論文一樣觀點明確，不是簡單的無病呻吟，更不是沒有教學(xué)理論而硬說理論；一篇好的講稿它可以象記敘文一樣優(yōu)美，措詞是柔美、描寫生動，留給人們豐富的想象空間，仿佛那個生動的課堂就在大家的眼前。總之，講稿的設(shè)計要重點突出，詳略得當(dāng)。

4、說課包括哪些內(nèi)容 在說課稿里要寫些什么，怎樣寫？

5、第一說教材包括（1）教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義。（也就是以前的學(xué)習(xí)有哪些相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們有哪些基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有什么幫助）

（2）教學(xué)目標(biāo)（現(xiàn)在一般都講三維目標(biāo)，：知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)）

（3）重難點。第二說教法學(xué)法，（教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，教師在說課時要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。教學(xué)方法它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補償性等特點。為此，教師在說課時還要說明選擇某種教學(xué)方法或綜合運用幾種方法的根據(jù)、作用、適用度等等，闡明其價值。如果教法學(xué)法有特點才做展開說明，否則略說。

第三部分重點說教學(xué)過程：說出自己教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)。也就是如何導(dǎo)入新課、傳授新知，如何進行能力培養(yǎng)和思想教育。要說出教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，為什么這樣設(shè)計。說課材料要注意有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。這幾部分的敘述并不是簡單的羅列，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材、分析學(xué)生。說明教學(xué)目

標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。說明突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的策略。教學(xué)重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學(xué)難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點，突破難點上，這是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志，因此教師在說課，必須有重點地說明突出教學(xué)重點，突破難點的基本策略，教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，教師在說課時要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

5、做一份生動的幻燈 這既是讓評委不產(chǎn)生聽覺疲勞的關(guān)鍵。也是提升說課品位的重要一步。

三、幾點說明

1、要從學(xué)生的角度看待講課。在新課程的進行中現(xiàn)在很關(guān)注學(xué)生在課上的表現(xiàn)，在說課中不但要講教師的教，在講重點時也要突出學(xué)生的學(xué)。

2、說課要流暢 在備課時，一定要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，把自己對教學(xué)的認識融合到說課中，只有自己認識到位才不會出現(xiàn)現(xiàn)場不知下一步講什么。如果記不住那么多理論在小型比賽中就把它寫在ppt上，大型比賽就不行。

3、說課的性質(zhì)相當(dāng)于演講 講稿完成后還要經(jīng)過一個反復(fù)練習(xí)的過程，初步的練習(xí)感受講稿轉(zhuǎn)化成口語，是不是有需要改動的地方。其次要做有關(guān)演講的練習(xí)，包括：要練習(xí)語氣（怎樣讓人聽起來更舒服）要練習(xí)動作（看起來理優(yōu)美，如果可能要遙控幻燈）要練習(xí)語言

與幻燈的配合，要練習(xí)時間（怎樣做會剛好到15分鐘，一般會少30秒左右給自己留出空余）。這一切都做好那就是一次成功的說課了。總而言之應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，表達清晰，說課嚴密。

以上只是我本人的一些想法，仍有很多不成熟之處，還望大家批評指正，多提寶貴意見。

第二篇：說課準(zhǔn)備

音樂《光明行》說課

1、說教材

(一)、教材分析

首先，教材分析：

這節(jié)課是高中《音樂鑒賞》課程的第三單元《音樂與時代》中的第二節(jié)《時代變遷中的中國音樂》之《光明行》,分為一個課時。我選取了《光明行》、《玫瑰三愿》、《鐵蹄下的歌女》《我要活》為本節(jié)課的主要內(nèi)容。分為二個部分，第一是《光明行》，第二是《玫瑰三愿》《鐵蹄下的歌女》《我要活》。

第三單元《音樂與時代》是高中音樂鑒賞的一大版塊，高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的音樂鑒賞能力，這個單元的音樂代表時代，學(xué)生不容易理解和掌握作品代表的思想內(nèi)涵。通過視頻，簡介來讓學(xué)生了解作品，從而開拓學(xué)生的思想和對待音樂的看法。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我把本課的目標(biāo)定為以下幾點： 第一、認知目標(biāo)

1.接觸一些“五四”運動及抗日時的歌曲，了解作曲家如何運用音樂來表示當(dāng)時的情景。

2.能從《我要活》的視頻觀賞中受到啟發(fā)，了解歌劇的創(chuàng)作來源。

3.感悟到：“沒有一種藝術(shù)比音樂更能代表時代”。第二、情感目標(biāo)是：

在感性體驗與理性評價中，激發(fā)對音樂的興趣，陶冶情操、注重審

美體驗，加深學(xué)生對生活音樂藝術(shù)的了解和熱愛，樹立正確的藝術(shù)審美觀。第三、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)交流、合作能力。2.培養(yǎng)音樂感受能力。3.培養(yǎng)音樂分析能力 4.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力。5.培養(yǎng)音樂欣賞對比能力

（三）教學(xué)重、難點

這節(jié)課的教學(xué)重點是：從音樂的欣賞中受到啟發(fā)，感悟沒有一種藝術(shù)比音樂更能代表時代。

教學(xué)難點是，對20世紀上半葉我國出現(xiàn)的“新音樂”特征有有一定的認識，具備一定的音樂作品分析能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過 “聆聽音樂，---對比音樂---音樂內(nèi)容進行交流探討”的方法，讓學(xué)生去感知音樂，理解音樂，從而了解音樂與時代的密切關(guān)系。

四、說教法

這節(jié)課我為學(xué)生構(gòu)建了一個“聆聽對比—探究合作的學(xué)習(xí)氛圍。主要采用了以下教學(xué)方法：

a.對比欣賞法：我運用多媒體課件出示作者及作品，加強學(xué)生對作品的體驗對比。

b.相互討論法、交流法：給予學(xué)生自主探究、想象的空間，鼓勵學(xué)生在對音樂的獨立見解，培養(yǎng)他們的集體主義精神。

五、說教學(xué)過程

這節(jié)課的主要教學(xué)過程是這樣的：

課堂引入，多媒體課前播放《春天的故事》營造一下氛圍。讓學(xué)生知道今天上的什么，學(xué)到什么？以吸引學(xué)生的聽力視覺，提高學(xué)生的興趣及對那時期作品的期待感。

第一部分是劉天華《光明行》的教學(xué)，首先介紹作者，然后和學(xué)生一塊來認識劉天華的作品。接著與華彥鈞的作品對比-----最后總結(jié)。

具體流程及課件展示展示是這樣的：用語言導(dǎo)入今天的課題--------光明行。

首先來了解民樂一代宗師-----劉天華。簡單介紹劉天華為二胡做的貢獻，在他有限的生命里創(chuàng)作10首二胡獨奏曲，琵琶曲3首，民樂合奏2首。其中以二胡獨奏曲《光明行》為例：簡單介紹一下作品創(chuàng)作來源。和學(xué)生一塊討論在“五四”新文化運動后，外國人對待中國文化和中國音樂有什么樣的態(tài)度，為什么二胡曲《光明行》反駁了當(dāng)時外國人的觀點？首先是音色上的對比。《二泉映月》和《光明行》這兩首作品音色上有什么不同？學(xué)生討論之后。老師總結(jié)各自的音色特點。重點是作品的對比分析。華彥鈞和劉天華的作品對比。初步了解兩位作曲家和他們的創(chuàng)作風(fēng)格。

這部分我主要是采取的聆聽對比方法，讓學(xué)生自主活動，創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)他們的分析能力。

第二部分是三首聲樂作品的分析，主要流程是這樣的，首先認識三首作品----教師引導(dǎo)思考三首作品的體裁有什么不同----學(xué)生討論------最后得出結(jié)論。

具體實施是這樣的：首先展示三首聲樂作品以及四個問題。讓學(xué)生先來了解其中的一首。展示圖片，了解作者黃自和他的作品，重點介紹黃自的藝術(shù)歌曲；讓學(xué)生討論什么是藝術(shù)歌曲？教師總結(jié)。欣賞黃自藝術(shù)歌曲的其中一首《玫瑰三愿》，簡單說一下詞作者，討論：這部作品在1932年創(chuàng)作的。那么“玫瑰”代表當(dāng)時的什么？學(xué)生討論完之后，教師做準(zhǔn)備。最后回答前面提出的四個問題。

然后在聽一首作品與前面藝術(shù)歌曲有什么不同？問題---什么是歌劇？討論總結(jié)。圖片展示歌劇《白毛女》，首先教師說明創(chuàng)作來源。再說歌劇《白毛女》是新中國成立以后第一部新歌劇。簡單介紹白毛仙姑的故事引發(fā)學(xué)生的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生來聽歌劇《白毛女》的第三幕《我要活》。從視頻中回答以上提出的四個問題。

最后再來感受一下電影插曲《鐵蹄下的歌女》說一下他是《風(fēng)云兒女》的電影片場插曲。簡單介紹作品的背景引發(fā)學(xué)生對當(dāng)時社會的背景想象。從而引發(fā)學(xué)生體會當(dāng)時人民生活的低下和無可奈何。從作品引入到作者，介紹作者及其作品，從視頻中感受歌曲表達的含義，回答提出的四個問題，在最后三首聲樂作品進行比較總結(jié)。從圖片上清楚的了解理解作品及他的創(chuàng)作風(fēng)格。這一部分是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

走進高考---------每年的高考都離不開節(jié)奏和速度，所以在以后的教學(xué)進行時要加深樂理的講解，在2011年高考時出現(xiàn)了冼星海和聶耳的作品，所以在以后的教學(xué)要加深作品和作者的銜接。

六、課堂總結(jié)

最后教師對課堂進行總結(jié)和反饋，以出示作業(yè)來看學(xué)生掌握的只是程度，總體來說這節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)。探究對比的學(xué)習(xí)氛圍。主要培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和創(chuàng)新能力。這堂課充分運用了音樂課堂教學(xué)的新理念，以學(xué)生為主體的探究式的課堂教學(xué)手段來進行。多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書時間，使教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣，民主和諧而富于吸引力。

第三篇：說課比賽

各位評委老師，同學(xué)們，大家下午好，我是來自初等教育系的學(xué)生杜月圓。今天我要說課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺>。

《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調(diào)活潑生動，唱起來朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開始學(xué)唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛。

在本堂課程當(dāng)中，我有三個活動目標(biāo)：

1．運用生動的故事情節(jié)，吸引兒童認真聆聽歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2．借助一些樂器，錄音，動作等，幫助幼兒初步感受樂曲的強弱，體驗參與音樂活動的樂趣。

3．幫助幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)揮幼兒的想象力，并幫助他們體會歌詞中“貓來了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂曲強弱是我本節(jié)課的重難點。

在上課之前，我需要準(zhǔn)備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個；貓頭飾一個。

說設(shè)計：

說學(xué)法與說教法

針對本班幼兒的年齡特點，三歲兒童好奇、好動、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，我充分利用ppt，音樂伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到學(xué)中玩，玩中學(xué)的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學(xué)法、提問談話法、表揚鼓勵法等教學(xué)方法。

說教學(xué)流程

幼兒相對于小學(xué)初中等學(xué)生比較特殊，小班教學(xué)的時間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個部分

第一個部分引入教材（用時大約兩分鐘）

首先，我請小朋友進入謎迷小屋，猜一猜。‘兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來，拿出事先準(zhǔn)備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續(xù)。

第二部分講解教材（用時三到四分鐘左右）

讓小朋友們學(xué)習(xí)這首歌呢，首先要讓他們對歌詞進行充分理解，這也是我本堂課程的難點之一。根據(jù)幼兒們喜歡聽故事的特點，把歌曲編成一個小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會圍繞故事與小朋友們進行簡短的談話，例如我會提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺上下來的呢？”，我充分的與小朋友進行互動，真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。

第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容（用時約六分鐘）

首先以一個問題進行開頭，“老師剛剛講的那個故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個故事啊，編成一首好聽的歌，請你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進行表演唱。

接下來，我會通過提問幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答，例如我會問小老鼠在干嘛呀，引導(dǎo)幼兒回答，然后我在這樣進行回答（唱著回答），幫助幼兒進一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進行范唱，這一次范唱，我會彈著鋼琴進行示范，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強弱“老師，還想表演一次，請小朋友們給我鼓鼓掌。”

第四部分幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，并啟發(fā)他們按歌詞創(chuàng)編動作（用時七分鐘左右）

幼兒模仿能力強，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經(jīng)有了大體的認識和了解，接下來，要做的是

1,讓幼兒準(zhǔn)確的記憶歌詞，我會根據(jù)歌曲的強弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強弱關(guān)系。讓他們感受樂曲的強弱也是本節(jié)課的重點，我會通過獎勵表揚的方法，鼓勵小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導(dǎo)小朋友跟著老師的演唱表演添加簡單動作，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動的動作表現(xiàn)小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

3.仔細觀察表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，邀請他們表演給小伙伴們觀看，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4.組織學(xué)生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動作，我的課程就在孩子們生動的表演過程中，結(jié)束啦

我的說課到此結(jié)束，謝謝

第四篇：說課比賽

說課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機會站在這里進行說課，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學(xué)英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復(fù)習(xí)前一模塊學(xué)過的動詞及過去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學(xué)生知道并且區(qū)分出規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞，規(guī)則動詞是直接在動詞后面加-ed,不規(guī)則動詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規(guī)律可循，要求學(xué)生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學(xué)生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學(xué)完這節(jié)課，程度好的學(xué)生應(yīng)能看著課本用簡單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號的故事，程度差的學(xué)生應(yīng)會讀會認新單詞。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認為本課的教

學(xué)目標(biāo)是：

1.知識與技能：

知識：1.學(xué)習(xí)并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認識并知道動詞的過去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會讀會認過去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過去式的時態(tài)是表示已經(jīng)發(fā)生過的事情。

技能：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務(wù)，并能運用過去時獨立表達個人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.過程與方法：

通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。通過師生互動、生生互動以及小組合作等方式完成教學(xué)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，在教學(xué)中給以大量的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動地真實地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、重點難點：

為了能讓學(xué)生對知識的掌握有所側(cè)重，我把本課的重難點設(shè)定為：

1.重點:認識并知道動詞的過去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點 :會讀會認過去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學(xué)法：

1．教師的教法：

教師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，我主要采用了任務(wù)型的教學(xué)，引入新課時讓學(xué)生用形體語言來表達一些動詞，由此引出這個動作已經(jīng)發(fā)生過了，引出動詞的過去式。在聽力方面，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音機，例如找出表示數(shù)字的句子以及過去式形式出現(xiàn)的單詞，在完成這些任務(wù)的過程中促使學(xué)習(xí)者自然而然的應(yīng)用語言。

2．學(xué)生的學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)的主動，學(xué)會體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。關(guān)于神州五號和楊利偉的圖片會把學(xué)生的注意力集中起來，還有學(xué)生表演動作調(diào)動起學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，請能力較強的學(xué)生當(dāng)小老師，為其他同學(xué)講解。學(xué)生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程：

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

1.在教學(xué)活動開始我設(shè)計了學(xué)生齊唱英文歌，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。

2.作業(yè)點評：注意字母格式和書寫

3.復(fù)習(xí)舊知：學(xué)生形體語言表達動詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學(xué)習(xí)新單詞

1.在教授單詞的時候我利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)單詞的發(fā)音和寫法，還讓學(xué)生觀看了與單詞相對應(yīng)的圖片。

2.設(shè)置了男女生互動，師生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有

機的結(jié)合起來。在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

3.請能力較強的學(xué)生當(dāng)小老師，到臺前來教其他的同學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能及時糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。

(二)學(xué)習(xí)課文

1.課文導(dǎo)入：展示一張楊利偉的圖片，向?qū)W生提問:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號”的圖片，請學(xué)生互相討論自己所了解的有關(guān)知識。（學(xué)生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋）

3.現(xiàn)在我們來看看課文，聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說一說楊利偉和‘神州五號’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強調(diào)“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下其他的動詞及其過去式。

5.然后出示圖片并對圖片進行描述（課文中的句子），簡單的句子由學(xué)生來讀，個別難度大的句子教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，課文共分四段，通過四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學(xué)生帶著下列問題再聽一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答各個問題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。請幾個小組展示，可以讓學(xué)生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）

（四）布置作業(yè)

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說課材料

黃渠橋九年制學(xué)校

征永紅

2010．6

第五篇：說課比賽心得

大市中心校說課比賽心得

——敖山學(xué)校 伍小春

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路,有重點,有層次,有理有據(jù)的進行,而且口齒清楚。

在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說《鐘表的認識》時在這一點上做了很好的詮釋，她先說了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計，為什么借助視頻動畫，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計。

語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨白式的語言;另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情境的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學(xué)生。盡量真實地呈現(xiàn)教學(xué)難點的學(xué)習(xí)過程。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點，給聽者以深刻的印象。李雪姣老師在說《廬山的霧》這一課時，就充分的運用的語言的多變性。比如她說設(shè)計理念時說到“在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強烈震顫中體驗美”，在說教學(xué)過程時也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個單調(diào)的聽眾，而是能從中一起體會這節(jié)課的獨特之處。

這次說課，有很多人在說課中僅僅把自己定位于一個匯報者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調(diào)乏味。其實，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預(yù)見教師上課的神情和效果。

此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動而明確的課件，讓我體會到了這些學(xué)科的趣味性和精華。

通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。

2017年9月22日