第一篇：繪本教案——三年級

課題一 《大衛，不可以》

灤河民族小學 劉瑞艷

背景分析：

小孩總是伴隨著爸爸媽媽的“不可以”、“不準”、“不要做??”之聲長大的。通過《大衛，不可以》這個充滿童趣的繪本故事，讓孩子們明白事理，逐漸變得懂規矩、守規矩。教學目標：

1、培養學生仔細觀察的好習慣。

2、訓練學生大膽表達，提高表達能力。

3、提高學生的認識能力，使其明辨是非。樂于自我批評，敢于批評他人。

4、引導學生明白：在多數情況下，父母、老師不讓你做一些事情是為了你好，而不是不愛你。

課前準備：繪本《大衛，不可以》及PPT 教學活動

（一）預熱導入（8分鐘）

1.生活中，爸爸媽媽經常對你說“不可以”、“不準”、“不要做??”嗎？

2.你在做什么事情的時候他們說“不”？

3.當他們說“不”的時候，你的反應是什么？乖乖聽話，還是大哭大鬧？

（二）繪本閱讀與討論（18分鐘）

1、播放《大衛，不可以》PPT，分組看PPT,要求：首先要仔細看圖，看看大衛在做些什么事情？然后讀讀文中的句子，想想他媽媽為什么總是說“不可以”？教師巡視指導。

2、小組討論：大衛在做些什么事情？他媽媽為什么總是說“不可以”？（各小組可以再次播放《大衛，不可以》PPT）教師巡視指導。

3、集體交流，小組比賽(各組推選發言代表，小組成員可以補充)：大衛在做些什么事情？他媽媽為什么總是說“不可以”？

學生評議：你認為哪組匯報得好，為什么？ 老師評議。

4、舉手示意：有多少人覺得自己很像大衛？能舉例說說嗎？（隨機教育學生要誠實勇敢，不要有顧忌，知錯就改也是好孩子）

5、最后大衛依偎在媽媽懷中，這代表著什么？（先指導學生看大為坐在屋角獨自流淚的畫面，明白大為知道自己錯了，體會大為在擔心媽媽真的會不愛自己的心情。再看大衛依偎在媽媽懷中的畫面，告訴學生盡管大衛媽媽總是說“不可以”，但她這是“愛子心切”。在多數情況下，父母不讓你做一些事情是為了你好，而不是不愛你。孩子哭了，媽媽知道自己的孩子知錯了。）

（三）延伸討論（11分鐘）

1、你認為哪些事情的確是不可以做的？

舉例：（1）危及生命安全：如觸摸電線開關、夏天到河里游泳玩水、冬天在河邊滑冰等等。

（2）敗壞品德：如偷竊

2、我們是全寄宿制學校，在學校里，老師經常對學生說“不可以”、“不準”、“不要做??”，請同學們回憶一下：做哪些事情時，老師在說“不可以”、“不準”、“不要做??”？

3、以后當爸爸、媽媽、老師向你說“不”時，你會怎么辦？ 提示：

（1）做的是以上提到的事時，應虛心改正，引以為戒；（2）做的是無傷大雅的淘氣事，則盡量避免再犯（3）??

（四）總結：（1分鐘）

小孩總是伴隨著爸爸、媽媽、老師的“不可以”、“不準”、“不要做??”之聲長大的。通過《大衛，不可以》這個充滿童趣的繪本故事，老師相信孩子們會明白事理、明辨是非，逐漸變懂規矩、守規矩的。我希望孩子們今后能遵守一些基本原則，避免受到傷害。

（五）布置作業（2分鐘）

1、老師做了什么事后，你想對老師說“不可以”、“不要做??”？（老師率先舉出實例自我反思，由此啟發學生回憶。）要求去向XXX老師簡單說說事件，勇敢地向老師說“不”。

2、周末放學回到家后，你也可以針對爸爸、媽媽做的某件事，向他們說“不可以”。

3、鼓勵學生向該繪本的作者學習，聯系自己的成長經歷，畫一幅畫：“XXX，不可以”

課題二《搬過來搬過去》

灤河民族小學 劉瑞艷 教學目標：

1、進一步提高小學生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。

2、引導學生在理解故事內容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。

3、啟發學生初步理解愛需要分享的道理。教學重難點： 重點：

引導學生理解故事內容。

（課標提出閱讀的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養學生的理解能力始終是閱讀教學的重要任務。）難點：

1、引領學生發散思維，大膽表達自己的觀點。

2、啟發學生初步理解愛需要分享的道理。教學過程：

一、導入繪本：

1、同學們，咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。）

生：我讀過____________的故事。

生：我讀過____________ 和 _____________的故事。

生：我讀過____________、_______________、___________等故事。

還有很多同學都迫不及待地想說，現在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。

好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學已經提到）上節課我們學習的鱷魚和長頸鹿的故事。還記得嗎？我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今天這節課老師繼續給大家講鱷魚和長頸鹿的故事。

2、組織教學：

投影顯示：

1、自己回答問題要積極舉手。

2、別人回答問題要仔細傾聽。

這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？

二、解讀繪本：

過渡：我們快看，故事的主人公就要閃亮登場了。

1、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想：

（1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？

現在同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。

（2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。

（3）看到這個題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？

2、出示繪本，引導學生逐步觀察。第二次猜想：

（1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？

（2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了嗎？

（3）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？

3、商量再一次搬家——搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？

好，咱們繼續聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。

4、繼續講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：

（1）困難是一個接一個，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續一起動腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？

（2）你們能幫助他們倆想個解決問題的好辦法嗎？

過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？

5、講完故事，引領學生觀察最后一頁（同學們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設計適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）

（1）吃飯問題——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

(2)門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。

(3)樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的。“真是‘綠色通道’呀！”

（4）馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且廁所的造型美觀大方。

（5）晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。

6、教師小結：

這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個充滿創意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾經所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

7、引導學生理解愛需要分享的道理。

大家如果再細心觀察，不難發現他們為了方便蚯蚓和蝸牛來家做客，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。

三、拓展延伸，繪畫講述：

總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個個困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者。現在再請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？

1、拿出自己事先準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲得到臺上展示作品的機會。

2、學生用語言講述自己創作的繪本內容。

3、學生創編故事。（下節課分享）

四、結束語：

孩子們，整整一節課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。

課題三 愛的旅行——《麥先生的旅行》

灤河民族小學 劉瑞艷

教學目標：

1、閱讀繪本材料，通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。

2、讀故事，補畫面。培養學生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。

3、在閱讀中體驗父親對兒子深沉的愛，懂得愛能帶來生命的希望。教學重點和難點：

重點培養學生感情朗讀和片段描寫的能力，引導學生看圖、讀文、想象、體悟，走進人物的內心世界，體會麥先生的情感變化。教學過程：

一、導入

1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，故事非常感人。相機板書：麥先生的旅行

2、齊讀書名《麥先生的旅行》。

二、欣賞故事。師配樂朗讀。

三、賞讀交流，品析重點場景。

1、游樂場場景：

（1）生說感受。（初次感受）

（2）回顧故事內容：麥先生旅行的第一站先來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會想些什么？ 語言訓練：很多個夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會在游樂場走來走去，嘴里哼著比微風還要輕柔的催眠曲。此時此刻，他的腦海里回想起了：

。（3）男女配樂賽讀

2、自選畫面，分享感悟

帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。（1）馬戲團場景：

指名讀。觀察畫面，麥先生的動作，此時，麥先生在干什么？你感受到了什么？

語言訓練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央安靜地呆上一會兒。只見他回想起。

（2）沙灘場景：

指名讀。語言訓練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。

四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情

1、全班配樂朗讀：

在世界的盡頭，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告訴他戰爭毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。

麥先生發現了一把小木椅。

他修好了椅子并把它給了男孩。

男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風中輕輕說話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。

2、此時此刻，你想到了什么？（再談感受）

（師引導：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當他把小椅子交給小男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會是一段怎樣的旅行呢？）

五、小組合作交流，發揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅行》。

各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）

六、總結談話：同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，你有什么感受？（感受升華）

讓我們祝愿這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！

課題四 我有友情要出租

灤河民族小學 劉瑞艷

教學目標：

1：理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。

2、培養學生閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。

3、知道朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等你去發現。教學重難點：

如何讓學生進入情景，理解大猩猩的心理變化。教學流程：

一、課前游戲

1、上課之前，我們先來做個《找朋友》的游戲，好嗎？

2、找朋友開心嗎？

二、揭題，認識主人公

1、今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，你看到了什么？板書：大猩猩。大猩猩在吃餅干，三個小女孩在玩。（是三個嗎？）

2、這也是書里的人物，叫咪咪。板書：咪咪

她在干什么？

3、這個故事的題目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚）

4、出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？

大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。

三、共讀故事

師：故事發生在一個綠油油的大森林??

1、從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友。” 你們看，大猩猩現在是什么樣子？ 真是一只寂寞無聊的大猩猩。

2、有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。??但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！

這是為什么呀？原來這個游戲這么好玩呀，你們會玩這個游戲嗎？我們和同桌小朋友玩一玩。

3、這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？

4、誰猜得對呢，繼續往下聽：第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。??后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。

一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？

5、有一天，她教大猩猩講故事??有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！

6、真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情啊！難怪大猩猩覺得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。

小朋友，你說這是為什么呢？

7、對呀，好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。

咪咪為什么一直沒有來呢？

8、誰猜得對呢，接著聽：終于，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？ 你聽到他在說什么了嗎？

9、大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。

他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導學生看圖）

10、大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。“免費”什么意思？

這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了??大猩猩還在等待下一個朋友。

四、回顧故事，觀察想象 師：故事講完了

1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎？ 你有和好朋友分開的經歷嗎？想對他說些什么嗎？

2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？

大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？

3、當大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？

4、仔細看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？

對呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護咪咪呢。你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？

5、學生暢所欲言。

6、對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（指導看圖說話）

7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。（出示相關圖片）

8、發現誰了？我發現誰在干什么，把話說完整好嗎？ 原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂，也看到了后來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？

9、所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，如果你是這其中的一個小動物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？

10、如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？

11、其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？

12、請你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。

13、看，朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發現，其實，朋友就在你的身邊。你想認識更多的新朋友嗎？

那現在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。我們一起來做《找朋友》的游戲。記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？

五、了解作者

1、這么有意思的故事是誰寫的呢？這本書的作者是：方素珍

繪者：郝洛文

這本書是兩個人花了四年的時間做出來的呢

2、方素珍阿姨是臺灣人，大家都叫她花婆婆，因為她翻譯過一本書名字就叫《花婆婆》，大家很喜歡她翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱呼她。花婆婆為我們寫了很多有趣的兒童詩，還寫了好幾篇圖畫故事，有《媽媽樹，媽媽心》 《祝你生日快樂》等。

六、作業：

繪畫出大猩猩的下一個朋友，并創編一段故事。

課題十 《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》

灤河民族小學 劉瑞艷

教學目標

1、了解什么是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內容，學習閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反復閱讀、相互交流。

2、通過本節課推薦閱讀，激發學生對《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書的閱讀興趣，進而培養學生閱讀繪本的興趣并受到愛的熏陶，感悟生活的美好。教學重點

在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。教學難點

引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。教學準備

《經典繪本閱讀推薦》.ppt 教學過程：

一、談話導入，明確本節課目標。

同學們，今天這節課，老師給大家推薦兩本書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有趣味。

二、推薦《圓圓的月亮》（目標：教會學生仔細觀察圖畫細節，展開想象。初步感受生活的美好。）

1、《圓圓的月亮》是一個溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來自日本的圖畫書。

2、今晚，今晚的月亮好圓。同學們，你們看到了什么？（學生回答）這是個怎樣的夜晚？（學生想象）

3、老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說：“有誰也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮。”

4、在看著哪！在看著哪！公園的長椅上有誰呀？它們在干什么？（學生想象）（出示句子，指名讀：公園的長椅上，小鳥和小鳥和好了，雖然白天吵了架，可沐浴著月光，它們的心就變得溫柔起來了。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀？（學生想象，表達）

5、這里有一只小狗呢，讓我們仔細觀察，看看它的眼神，體會它的心靈，它怎么了？（學生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，懇求道：“月亮，請告訴我回家的路吧！”）

6、是的，閱讀圖畫書，就應該這樣讀。怎么讀呢？（學生回答：要仔細觀察、展開想象）

7、曠野上，一對鼠兄弟在說話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）

三、推薦《爺爺一定有辦法》（目標：繼續通過觀察和想象閱讀，并教會學生閱讀要與讀者對話，相互啟發。進一步感受生活的美好。）

1、過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看！（學生猜測）。哦！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的——（學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）

2、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現約瑟蓋著毯子的圖畫），再想想。

3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢通通趕跑，不過約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了??

4、（出示下一幅）媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊，應該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學生回答）

5、做做這個動作，約瑟會說什么？再看看約瑟的表情。

6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰想辦法了？你看爺爺在干什么呢？哦，原來爺爺是一個裁縫。

7、（學生齊讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起毯子，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）你們說，還夠做？

8、9、（出示：一件奇妙的外套。）

教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長大，外套也變得老舊了。媽媽說該把它丟掉。約瑟會愿意嗎？（當然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）

10、（指名讀：他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起外套，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？

11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來到學校，他可高興了，一起來做做這個動作。哦，同學們剛才說，看圖畫書，要仔細觀察，展開想象，看看圖上大家的表情，他們會說什么呀？（學生想象，說話）

12、可是，約瑟一天天長大，背心也變小了。爺爺還會有辦法嗎？（學生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起背心，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？

13、（出示：一條奇妙的領帶。）

14、就這樣，約瑟一天天長大，領帶舊了，約瑟說：“爺爺一定有辦法！”爺爺說：“這塊布料還夠做??”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了??（出示：一顆奇妙的鈕扣。）

15、忽然有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學生思考，回答）

16、約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學們讀：媽媽對約瑟說：“那顆鈕扣沒有了，消失了，即使是爺爺，也沒有辦法無中生有啊。”爺爺難過地搖搖頭，說：“約瑟，你媽媽說得沒有錯。”）爺爺還有辦法嗎?（學生回答）

17、怎么辦？連鈕扣都丟掉了，故事，還能怎么發展呢？

18、你們看，（一起讀，第二天，約瑟去上學。“嗯??”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著：“這些材料還夠??”

19、出示“寫成一個奇妙的故事！”這個故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書。它的作者是菲比 吉爾曼。

20、小結：這個故事，讓你讀出了什么？（學生回答）

21、這個故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀，你一定會有新發現。（學生回答）

22、你看到沒有，這幅圖上有一個小女孩，她是誰呀？（學生思考，回答）仔細觀察，是的，你看，約瑟的媽媽后來又懷孕了，生了個小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什么？

23、鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）

24、同學們，還記得我們剛開始看見的那對鼠兄弟嗎？約瑟的藍色布料越來越少，老鼠一家的藍色布料倒是越來越多了，25、這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學生回答）

26、你們看，找到鈕扣了嗎？

27、小結：仔細觀察，展開想象，每讀一遍，你都會有新的發現。

28、其實，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話，一定還會有很多收獲。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書，他也很喜歡這本圖畫書呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們再來回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什么？你想對他說什么？

29、哦，原來，這本書還能——讓我們感受到濃濃得親情。

30、總結：讀一本書，一個人讀就有一個發現，兩個人讀就有兩個發現，和讀者們相互交流，你一定會有新的啟發。

四、總結（目標：拓展閱讀空間）

今天，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閱讀繪本，要注意觀察、展開想象，同時，還應該跟其他讀者共同交流相互啟發。其實，經典的繪本還有很多，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》??相信同學們一定會在閱讀繪本中找到快樂。

第二篇：繪本教案

《母雞蘿絲去散步》課堂實錄 執教

姚莉

一、內容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，實際上包括了兩個故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時報》最佳童書。

二、設計理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。《語文課程標準》要求低年級的學生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠。”因此，本課的設計力求引導學生在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓學生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。

三、預設目標：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發學生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識字，積累語言。

4、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學過程

一、激趣導入

師：同學們，這個學期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家帶來一個有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農場，練習說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農場，你看到了什么？

生：我看到農場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農場里有一個小池塘。

生;農場里還有很多房子，有小車。

生：農場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學們觀察得真仔細，農場的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農場里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請讀讀這個詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會抓住蘿絲嗎？（學生都說不會）仔細觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險的呢？（引導學生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會踩到釘耙上。師：你們在哪兒見過釘耙呀？

生：我在老家的農村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會踩到釘耙上，你們猜得對嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時的狐貍被打得呀，送他一個詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續向前走。

師總結：看繪本時，除了要會猜，還要仔細看（板書：看）師：蘿絲繼續往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認讀，誰來記這兩個字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當時還有哪些小動物看到了這驚險的一幕？假如你就是那只小鳥，你會怎么說？ 生：我會說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險了，這只可憐的蘿絲，這回估計沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時蘿絲走遠了，狐貍沒有撲到，結果就掉進池塘了。生：我覺得是因為池塘邊的地太滑了，所以狐貍就掉進去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？兩只小青蛙被嚇得跳起來，他們會怎樣說？ 訓練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個場面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動。

一學生上臺說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結果沒有抓到蘿絲，自己掉進了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發生的事，繼續向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動物講出來，不生動。師:那有誰愿意來挑戰，說我能講得更好？

一生上臺挑戰講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地撲著翅膀，好像在說：蘿絲，快逃命啊！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑啊！可蘿絲一點兒也沒有發現身后的危險，還在向前走，這時狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點也不知道后面發生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動物，我覺得他講得很生動。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動。老師要給他發一封表揚信。

師將表揚信給學生：你給大家念念表揚信。

生高興地念道：表揚信，你表現得真好，希望你繼續努力。姚老師。出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍啊！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，仔細看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結果—— 生：干草塌下來，都壓在他的身上。師：蘿絲又經過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個辦法不錯，請你帶著大家讀這個詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結果—— 生：他會跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請大家在自己的小組內選一個場景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺來講，我們要評出故事大王，我們的評分規則是（ppt15出示）故事大王評分標準：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時是怎樣想的、怎樣做的、結果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動作語言把大家逗笑。（3分）

學生分組練習，時間3分鐘。

學生在小組內練習講故事，教師巡回指導。學生上臺展示

①、越過干草堆

一學生上臺講故事，講得清楚流利。

學生根據評分標準進行評議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學生講得有聲有色，加上自己的動作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機點評，評出故事大王。師小結（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個十天半月的，我們的蘿絲呢，按時回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學生回憶，相機出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經過

穿過

鉆過）在小組內討論一下，請一個小組上來送詞語寶寶回家。學生上臺演示

繞過 經過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學們，看了這個有趣的故事，你想對這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場。

師：有個小朋友把這個故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學生讀兒歌，配樂帶動作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!

第三篇：繪本教案

小朋友，還記得今天早上老師帶你們晨誦了什么詩歌嗎？生：小種子師：對，小種子 一粒小種子 睡在泥土里……生：一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公喚醒它，春來了，春來了，小小種子伸伸腰，呀！變成了一顆綠芽芽。師：同學們表演的真棒，那么今天老師帶給你們的繪本故事也是《小種子》。很久很久以前的一個秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風，飛啊,飛啊，找到一個最好的地方，然后發芽、長葉、開花……種子們都迫不及待地等著要出發了，可是，花媽媽還是對一粒特別細小，比別的所有種子都小的小種子不放心，還在一遍遍囑咐著.師：小種子啊，你的媽媽為什么對你不放心呢？生答師：你看到比自己強壯的兄弟姐妹們，此刻心里會怎么想呢？生答。師：這時，一陣大風吹來，把花種子們高高地揚起來，向遠方帶去。這最小的小種子能不能跟上別的種子呢？這些種子又會去哪里呢？孩子們，讓我們一起把這個故事講下去吧，從現在開始，你們就是這一粒最細小的小種子了。師：小種子？生答應師：讓我們跟著風婆婆一起出發吧！師：“秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小。小種子，你在哪呢？找到自己了嗎？生：找到了，原來我在眾多圓鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！師：你能跟上哥哥姐姐嗎？你們會飛到哪里去呢？小種子啊小種子，你會飛到哪里去？生：“飛到高山。”“飛到沙漠。”“飛到樹林。”“飛到草地上。”孩子們一個接著一個回答。師：“你們真的會飛到這些地方嗎？我們繼續往下看。” 師：一邊點擊畫面一邊講述：“一粒種子飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。生：“啊！”師：“小種子啊小種子，這個時候你看到哥哥被燒著了你會怎么想怎么做呢？”生答。師：我們的小種子同別的種子一同繼續旅行。你看到自己了嗎？你在哪呢？生答。師：另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長。小種子啊小種子，看到你的伙伴不能再生長，你會對自己說些什么呢？生答。師：剩下的種子繼續飛，但我們的小種子沒有別的種子飛得那么快。小種子，你在哪里？生答。師：現在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。小種子啊小種子，這個時候你會對自己說些什么呢？生答。師：別的種子隨風飄著，但我們的小種子沒有別的種子飛得高。找到自己了嗎？生答。師：一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。現在我們的小種子已經飛得很低了，不過，借著風力它還能跟上別的種子。小種子啊小種子，你怎么沒有力氣了，現在你想對自己說些什么呢？生答師：風終于停了，種子們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過，把一粒種子吃了。小種子啊小種子，當你看到身邊的姐姐被吃掉時，你的心里是怎么想的？你會怎么做呢？生答。師：我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。你看到自己了嗎？生答。師：種子們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，它們要在地里過冬了。下雪了，給種子們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒種子當午飯吃了。這時候，你會對自己說些什么呢？生答。師：我們的小種子躺在地上一動不動，老鼠沒看見它。幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，它們不再是種子了，它們是植物了。首先，它們把根須往下伸到地里去；然后，它們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。有一株植物原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的新植物都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。師：我們的小種子還沒有發芽呢。快呀，要來不及了！小種子啊小種子快給自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全體學生：加油！終于，小種子也長成植物了。師：久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。啊！有一個孩子沒有注意到春天的植物們，在奔跑中他把一株植物踩斷了。這下，這株植物就不能再生長了。我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快。小植物才三片葉子的時候，鄰居已經有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個男孩把花送給了女朋友。師：小種子長成的植物孤獨地生長著，師：小種子，你孤單嗎？生答。師：小種子。你寂寞嗎？它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，簡直是巨形花！小種子啊小種子，此時你的心情怎樣，你想對自己說些什么呢？師：整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！師：現在我是一只小鳥，我來到你的身邊“你好，美麗的花兒。生：你好，小鳥。師：你能告訴我是什么讓你長得這么高大這么美麗呢？生：是陽光和雨露。師：那你要對陽光和雨露說些什么呢？生：謝謝你們。師：又一個秋天。日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從巨大的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。巨大的花幾乎失去了它所有的花瓣。它在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。師：到這里，故事就講完了，讓我們一起把故事再讀一讀吧秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小，這粒種子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我們又會飛到哪里去呢？胖哥哥飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。我同別的種子一起繼續旅行。另一粒怕熱的種子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，他不能生長。剩下的我們繼續飛，但我沒有哥哥姐姐飛得那么快。現在，我們正飛越大海。一粒種子姐姐掉到海里，淹沒了。我們隨風飄著，但我沒有哥哥姐姐飛得高。另一粒種子姐姐飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，她不能生長。現在，我已經飛得很低了，不過，借著風力我還能跟上哥哥姐姐。風終于停了，我們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過，把一粒種子個子很大的哥哥吃了。我沒被吃掉，它我太小了，小鳥都看不見。我們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，我們要在地里過冬了。下雪了，白雪給我們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒胖胖的種子哥哥當午飯吃了。我躺在地上一動不動，老鼠沒看見我。幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。我們開始長大了，我們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，我們不再是種子了，我們是植物了。首先，我們把根須往下伸到地里去；然后，我們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。有一株植物哥哥原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的哥哥姐姐都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物姐姐死掉了。我還沒有發芽呢。快呀，快呀，我要發芽，要來不及了！終于，我也長成植物了。久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。啊！有一個孩子沒有注意到我們，在奔跑中他把一株植物姐姐給踩斷了。這下，這株植物姐姐就不能再生長了。我長成小植物后飛快地生長著，但我的鄰居長得更快。我小植物才三片葉子的時候，鄰居已經有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個男孩把花送給了女朋友。我長成的植物后孤獨地生長著，我長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著我，雨水滋潤著我。我有很多葉子了，我越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，我也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看我。我是他們看到過的最高的花，簡直是巨形花！整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪我，它們也從沒有看到過像我這么巨大，這么好看的花！又一個秋天。日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從我的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。我幾乎失去了所有的花瓣。我在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。師：小種子，你又會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個故事，在寫繪本上完成。看到了小種子的成長之旅，孩子能自然而然地了解生命的過程，去學習愛惜生命，并深深懂得大自然中，任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命。最后，作者以夸張的效果來傳達小種子開花時那種擋不住的喜悅：它不疾不徐地闖過難關，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花！這時，再也沒有大腳能踩它，大手能摘它，小種子昂然挺立，展露出生命的豐姿，鳥兒和蝴蝶也為它唱出生命之歌。隨著四季更替，秋天又來到了大地，秋風再一次吹落了花朵中的種子。種子飛呀飛，原來的小種子已經有了新一代的生命傳承，世界正是如此生生不息。

問題：

1、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難？用“有的?有的?有的?”概括性地復述。

2、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險？用“可能?可能?還可能?”說話。

3、那粒小小的種子為什么能安然無恙？

4、猜猜剩下的這些種子順利地長大嗎？ 問題

1、種子們是如何長成植物的啊？（生根、發芽、長葉、開花）

2、植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事？問題

1、這顆小小的種子為什么能長成巨型花？（體會種子的幸運和努力）問題：

1、這些種子，它們又將飛到哪里去？又將經受些什么考驗呢？（生命是個循環往復的過程）

2、生命的成長容易嗎？我們應該怎么做？

3、每個孩子的成長容易嗎？我們可能會遇到哪些挫折，我們該怎么做？ 讓學生尋找、辨認自己那粒最小的小種子在哪里？（把畫面和“角色扮演”自然結合在一起，從而也更引起了孩子們對小種子命運的關注）

在通過畫面和老師的講述表達出對這粒不幸的種子惋惜的時候，不妨為故事添加這樣一個細節：“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

一粒種子掉到海里，淹沒了。一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種子沒被吃掉，“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

一粒又胖又大的種子，它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。面對同伴的競爭“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？” 孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵，“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小種子長成的植物開出的巨型花，凋謝了，但是果莢打開了。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？” 作業：

1、故事續編。這些小種子，又會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個故事，在寫繪本上完成。

第四篇：繪本教案

《小豬變形記》教學設計

雙橋小學

徐 念

教學目標

1．了解小豬通過改變自己尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2．在閱讀中體會，在體會中閱讀，做自己最快樂。

二、教學重難點

教學重點：

誦讀繪本中反復出現的語言現象（對話），并嘗試積累，初步運用。

教學難點：

理解不同動物都有各自的長處，引導學生悅納自我，欣賞自我。

三、教學準備

《小豬變形記》課件

一、談話交流

1．你讀過哪些繪本故事？

2．出示繪本：老師給大家帶來了一本繪本故事《小豬變形記》（板書），這本書是英國的本.科特創作的一本圖畫書。金波把它譯成了中文。引導觀察封面：這只豬的心情怎么樣呢？其實，這只小豬并像你們看到的那樣快樂，出示圖，引入新課。

二、師生共讀故事

（一）小豬正躺在一棵樹下睡覺。

引導觀察畫面：想一想，小豬此時的心情又是怎樣的？

引導讀畫面對應的這段話，小豬找到好玩的事了嗎？往后讀故事。

（二）小豬的變形 一:變長頸鹿 1.圖一

①小豬小跑著出門了，跑到路邊，他看到——？（出示插圖）（長頸鹿在吃樹梢上的葉子。）

②他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？

2.圖二

①小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。原來小豬利用高蹺把自己打扮成長頸鹿了。踩著高蹺走路的小豬多神奇啊！

3.圖三

①小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上，小豬遇到了—— ？出示圖。

②高高在上的小豬跟斑馬打招呼了。師范讀小豬的話。指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？

③那斑馬這樣對小豬說了：你不是長頸鹿！你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。

4.圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒多久……

孩子們，猜猜看，發生什么事啦！（出示插圖）“砰”的一聲，小豬摔倒了。“ 哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”

②指導讀文字。

師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！

還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！又會是什么好主意呢？ 二變斑馬 1.圖一

他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，原來小豬把自己打扮成——，多神氣的小豬呀！然后他一路小跑著炫耀去了。

什么叫炫耀呀？ 2.圖二

①師：你看這回小豬向誰炫耀去了？（出示插圖）

小豬開始跟大象打招呼了，指名讀 ：嗨！我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。

②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！③大象又是怎么說的呢？ 指名讀大象的話。3.圖三

①過渡：馬上就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)“嘩啦”一聲，小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得她驚慌地亂叫起來。

②師范讀：“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜—— 三變大象 1.圖一 ①師： 小豬是怎樣把自己打扮成大象的呢？ 想想大象有什么特別的地方？ ②師：生討論。2.圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？袋鼠又是怎么說的？指兩名學生讀。

3.圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。“嗯----”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣．”他馬上又想到了一個好主意。

四變袋鼠 1.圖一

師： 小豬是怎么把自己裝扮成袋鼠的呢？（出示圖、文字）2.圖二

①師：小豬踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。路上他遇到了樹上歇腳的鸚鵡。（出示小豬遇見鸚鵡圖）

②師：于是小豬又開始向鸚鵡炫耀了。小豬又會怎么向鸚鵡炫耀呢？鸚鵡又是怎么說的？指兩名學生表演。

3.圖三

師：鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高……接著往后讀。

……他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！

小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意！

五變鸚鵡 1.圖一

師： 小豬是這次又把自己裝扮成鸚鵡。他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。

（出示圖、文字）2.圖二

①師：小豬遇見了小猴，他怎樣像小猴炫耀的？ ②師： 小猴怎么說的？

引導學生小組討論以上兩個問題，并做反饋。3.圖三

出示圖，引讀故事。

三、讀故事，深化主題

1．小結：故事就先看到這，現在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關圖片）

小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

2．讀結尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②出示：小豬打滾圖

③師：孩子們，這會小豬的心情如何呀？ “太棒啦！原來當小豬是最開心的事情呀！”小豬高興得大叫。小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？

是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最快樂的呀！

其實，每個人都會像小豬一樣，去羨慕別人，但是每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的長處，也有自己的短處。老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！

五、布置作業

推薦繪本《小房子變大房子》《媽媽的紅沙發》

第五篇：繪本教案

大班語言活動：繪本故事——《搬過來，搬過去》

活動目標：

1、仔細觀察畫面，了解兩個好朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

2、體驗故事中好朋友相互關心理解對方，遇到困難用積極的心態去面對解決困難的積極情感。

3、學習預測事情的發展并驗證答案，提高預測故事發展的能力。活動準備：

繪本《搬過來，搬過去》 活動過程：

一、角色呈現，激發幼兒興趣

引導語：今天老師我給大家帶來了兩個新朋友，看，他們是誰呀？(鱷魚先生和長頸鹿小姐)它們有什么不一樣？（身高不一樣）。

小結：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。盡管如此,他們是一對真正的愛人。他們每天都想一睜開眼睛看到對方，送給對方一個甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起。

二、出示圖片，預測故事發展

師：可怎么樣才能實現這個愿望呢？

認為會搬進鱷魚家的請做這邊，搬進長頸鹿家的請做這邊。請選擇？為什么？（幼兒預測并說明原因。）

1.出示圖片組合：搬進鱷魚家

師：我們看看故事里這對好朋友搬進了誰的家？

搬進了誰的家？高大的長頸鹿搬進了鱷魚的小房子究竟會發生什么呢？我們一起來看一看。

長頸鹿怎么了？她遇到了什么困難？

小結：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。看來在同一高度吃飯成了它們生活中的一個困難。

師：我們一起來學一學長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。

師：這樣舒服嗎？如果你是這只鱷魚，你看到自己的好友住的這么不舒服會怎么想？你會怎么做？

師：我們來看看故事里的鱷魚是怎么說這么做的.“要不，我們搬到你家去吧。”鱷魚對長頸鹿說，“小鱷魚住大房子總比大長頸鹿住小房子要好的多。”

師：鱷魚做了個什么決定？為什么要搬過去？真是一只關心朋友為朋友著想的鱷魚。在生活中，你們有像鱷魚一樣關心你為你著想的朋友嗎？

2.出示圖片組合：搬進長頸鹿家

師：小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎？說理由。究竟鱷魚會不會遇到困難呢？我們一起來看看。

師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？

師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？

師：椅子變高了鱷魚坐上去了嗎？桌子變矮了，長頸鹿怎么了?看來在同一高度吃飯成了他們生活中的一個困難。他們還會遇到哪些困難呢？出示圖片，鱷魚又遇到什么困難，你是從哪里看出來的？

師：鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣？如果你是長頸鹿你會怎么做？

三、想辦法解決困難

1．師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？要不要放棄住在一起呢？為什么？（引導幼兒說出好朋友在一起相互關心，一起想辦法，困難總會解決的。）

師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？

2.觀察畫面

師：我們一起來看看他們有什么好辦法。

他們現在在哪里？這里就是他們的新家。在這間房子里，聰明的長頸鹿和鱷魚除了建游泳池，還改善了家里的哪些設施呢？

教師引導幼兒觀察畫面：

先找找吃飯問題解決了嗎？是怎么解決的？——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。

門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。

樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階是大的。

馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。

晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。師：小朋友剛剛都說的很好，小鱷魚和長頸鹿這對好朋友太棒了，我們為他們的友誼鼓鼓掌吧！游泳池成了鱷魚和長頸鹿他倆愛的小屋。小屋很溫馨。我們再來看看這個房子里其他的東西吧！（書架、垃圾筒、床、毛巾架）

師： “身高的差距”曾經讓這對好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關心，相互遷就，用積極的生活態度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了。現在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。

師:你們喜歡這對好朋友嗎?什么是真正的友誼？好朋友之間最值得珍惜的是什么？

師：我們要學一學他們，遇到了困難，要你想著我，我想你，用積極的心態去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？