第一篇：繪本教案

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)交流：

1、小朋友們，你們喜歡讀書嗎？

2、師總結(jié)：

古今中外的許多名家學(xué)者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朱熹說：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！

今天，我便給同學(xué)們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看么？（出示圖書封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。美國雜志曾把它評(píng)為“1966至1978年‘好中之好’童書”。

3、觀察封面封底，引發(fā)想象

?（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書的封面，你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看，先看文字

文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）

作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）

翻譯者（黃迺毓）本書是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）

圖畫?再看看圖畫，你看到了什么？這是一對(duì)母子。他們在那里干什么？ ?小兔子和兔媽媽在這里過著幸福的生活。你瞧，他們在說什么呢？

4、看完了封面，咱們來看封底，這里有兩段文字，第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！

二、討論交流故事：

（一）精心指導(dǎo)閱讀第一次變化。

1、有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”（1）小兔說完，媽媽會(huì)怎樣？她可能會(huì)怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）

師評(píng): 這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　本瓦@樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。

2、小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去——追，可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。

3、小兔為什么要變成小鱒魚呢？我們來看看小兔是怎么說的。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”）請(qǐng)你學(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話。

4、自由練讀

5、請(qǐng)你讀，你為什么這樣讀？ 指導(dǎo)讀

?你為什么讀得這樣高興？終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔當(dāng)然非常高興。?誰再開心地讀讀？

?除了開心，小兔還會(huì)有什么心情？（舍不得、想念媽媽）?你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念

7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)?你是怎么看出來的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚簍、一只網(wǎng)兜和一根魚竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備，要去做一個(gè)捕魚的人。她說：

（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）誰來做一回兔媽媽。

8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）?有意思嗎？哪兒最有意思？ ?為什么用胡蘿卜來釣小兔？

?是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。一般的捕魚人會(huì)把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個(gè)胡蘿卜會(huì)用魚鉤鉤住嗎？

（不會(huì)）為什么？

?對(duì)呀，媽媽想得多周到的！

9、你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽？同桌兩個(gè)小朋友試試。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧。多有趣的母子倆啊！

?（男女生分角色讀）我請(qǐng)男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個(gè)對(duì)話。多可愛的母子倆啊！

（二）放手閱讀全書，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)

1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。大家猜猜，小兔會(huì)作哪些變化呢？

?下面我們輕輕地打開書本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）

1、交流

?小兔共變化了幾次？（七次）

?第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰來說第二次？

?可不可以這樣說？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

2、下面就請(qǐng)同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說一說。看誰說得清楚簡潔。（出示：小兔說：“我要變成。”媽媽說：“那我就變成。”（自由練習(xí)說）

3、誰來選擇一次說一說？

4、小兔一次又一次失敗了。此時(shí)此刻，如果換了你是小兔，還會(huì)生出新的出逃主意嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對(duì)話。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。過渡：看來你們都被這個(gè)精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事，用心感受這個(gè)故事，找找最令你感動(dòng)的畫面，在小組里說說令你感動(dòng)的原因，從哪些地方感受到的？ 交流：

一、爬山圖

1、說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時(shí)，她的心里在想什么？（指名）

師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。

2、一路上兔媽媽會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)？

師：路上的艱險(xiǎn)數(shù)也數(shù)不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽，不如知難而退，就此放棄把！（不），你瞧，媽媽已背上行囊，做好了長途跋涉的準(zhǔn)備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺得這是一位怎樣的媽媽？

3、周老師也被兔媽媽的這種堅(jiān)強(qiáng)的意志所感動(dòng)，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？

二、園丁圖

1、媽媽用什么來培育小兔這朵花？是澆水施肥？ 而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會(huì)找到你！”

三、大樹圖

1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時(shí)候，那么這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。

2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？

兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：——

3、師總結(jié)：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣。

四、帆船圖

1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？

2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）

師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊啊！不管孩子走到哪，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？ 那是媽媽的愛啊！

3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！

五、馬戲團(tuán)

1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。

2、走鋼索快樂嗎？危險(xiǎn)嗎？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？

3、媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險(xiǎn)，所以他一定會(huì)毫不猶豫地去保護(hù)孩子，即使自己面對(duì)再多再大的危險(xiǎn)，也都無所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象征。

4、你有沒有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰愿意來讀讀這段話。

六、回家圖

1、你瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子一位在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什么？猜猜他們說些什么？

★

2、師：不管你有多淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻，形影不離的追隨著你，沒有一句怨言，有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù)，媽媽所做的一切的一切都緣于一個(gè)字——“愛”！

3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好抱住你。” 師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會(huì)。

（四）提升閱讀體會(huì)。

1、沒有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動(dòng)也不動(dòng)了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）過渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開家了嗎？（沒有）?它是心甘情愿留下的還是逼于無奈逃不了呢？

（它是逼于無奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）

師：作家彭懿是這樣認(rèn)為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的？

答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗(yàn)之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動(dòng)了，她要回家了，他大聲對(duì)媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”）

媽媽的愛在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

2、媽媽此時(shí)一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說的？（出示：“來根胡蘿卜吧！”）

3、媽媽為什么這么說？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

?是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。?此時(shí)，你想到了什么？ 當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說—— 當(dāng)你傷心無助時(shí)，媽媽說—— 當(dāng)你生病難過時(shí)，媽媽說—— 當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說——

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說————

這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。

?現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿浴＃ù舐暤刈x出來）PPT出示：

母愛是一種巨大的火焰 ——羅曼羅蘭 母愛是世間最偉大的力量 ——米爾

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方 ——英國

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁 ?生齊聲朗讀

五、總結(jié)

世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報(bào)這份偉大的愛吧。

齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。

六、作業(yè)

1、改編故事《逃家小豬》、《逃家歡歡》等等都可以。

2、推薦閱讀

《阿文的小毯子》、《猜猜我有多愛你》、《活了一百萬次的貓》；

《活了一百萬次的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：預(yù)習(xí)交流，表述對(duì)“生死”的初步認(rèn)識(shí)。1.“貓有九條命”，今天，我們來認(rèn)識(shí)一只“活了一百萬次的貓”。（出示課題）2.你羨慕這只貓嗎？說說理由。

3.活了一百萬次，是不是長生不老呢？（板書:生 死）4.活了一百萬次的貓終究死了，你有什么想法？

【在我們的教育系統(tǒng)里，對(duì)兒童談?wù)撍劳鍪冀K是一個(gè)禁忌。對(duì)死亡的恐懼，也會(huì)使成年人用“人死了就是上天了”來回避我們從哪里來、又到哪里去這樣重大的問題。因此，多數(shù)兒童對(duì)于生死的概念是模糊不清的，以至于當(dāng)身邊的親人或者其他人忽然辭世，會(huì)給他們造成相當(dāng)?shù)恼鸷澈碗y以抹去的心靈創(chuàng)傷。在兒童教育中是否真的不能涉及死亡的話題？兒童是否不能理解死亡對(duì)于人生的意義？日本作家佐野洋子的《活了一百萬次的貓》，則通過直接講述一只貓的故事，為兒童、也為成年人表明了自己對(duì)于生、死、自由和愛的看法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，開篇即提出生死的概念，讓學(xué)生表述對(duì)“生死”的原始認(rèn)識(shí)，為理解“死亡是生命意義的映證”這一難以體悟的哲理埋下伏筆。】

二：研讀文本，探析生的意義。1.快速通讀全文，了解故事內(nèi)容 活了一百萬次的貓是一只（）。（）、（）（）、（）、（）、（）曾經(jīng)是它的主人。貓死時(shí)，這些主人都（）。貓（）它的主人們。后來，貓變成了（）的貓，它比誰（），一只（）改變了它，貓比喜歡自己還喜歡（）。白貓死后，活了一百萬次的貓?jiān)僖矝]有（）。

2.研讀1-7小節(jié)，明白無自由，無愛的生命無意義。（1）劃出主人們寵愛貓的句子。

(2)可是貓為什么討厭它的主人呢？每一小組選擇一、二個(gè)主人的表現(xiàn)進(jìn)行探討閱讀。

（國王愛打仗，戰(zhàn)場上充滿了血腥與危險(xiǎn)，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強(qiáng)加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）

（水上的生活不適合貓的生活習(xí)性；海上有風(fēng)浪，貓不會(huì)游泳，很危險(xiǎn)；暈船等等）

（太危險(xiǎn)，整天提心吊膽，魔術(shù)師知道嗎？那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險(xiǎn)呢？

原來魔術(shù)師并不是真正的愛貓，他只是把貓當(dāng)成了一個(gè)道具，一個(gè)魔術(shù)時(shí)的道具而已。）

（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。）

（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓?jiān)谒抢飭适Я怂幕盍蜕鷻C(jī)）（小女孩和貓一起玩，但卻不會(huì)考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會(huì)覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當(dāng)成玩偶。）原來，這么多的寵愛都沒有尊重貓的需要，貓其實(shí)生活在一個(gè)沒有愛，沒有自由的世界里。（板書：無愛、無自由）

（3）你如果是這只貓，你對(duì)生活有怎樣的期待？ 小結(jié)：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。

【西方有著“貓有九條命”的說法，佐野洋子的筆下卻是一只活過100萬次的虎斑貓。它的世世代代曾分別屬于國王、小女孩、水手、等等人，每次輪回都備受豢養(yǎng)者們的寵愛。而這只被人豢養(yǎng)的虎斑貓，越來越覺得活著的無聊。和那些一輩子追求長生不老的人相比，這只可以永遠(yuǎn)活下去的貓感到活著是如此無足輕重，它根本不怕死，甚至感到對(duì)“什么都厭惡”。對(duì)于它來說，“活著”變成了詛咒和酷刑，因?yàn)闆]有什么可以使它留戀，沒有什么可以使它珍惜。時(shí)間變成了漫漫無期、令人絕望的無底深淵，“活著”便懸在這深淵的半空中，不知所終，不知所以，而生命也變得不再有任何意義。】

3.研讀第8小節(jié)，明白無愛的自由并不完美。

虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個(gè)故事是否可以到此為止？

（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對(duì)方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）（板書：自由）

4.研讀9-15小節(jié)，追尋生的意義

（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？（白貓的獨(dú)立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語（2）為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？

（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當(dāng)他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經(jīng)夠了。）（板書:自由）（3）出示：

無愛的活一百萬次，不如有愛的活一次。

【終于，這只貓?jiān)诨盍艘话偃f次后，不再被人豢養(yǎng)，成了一只屬于自己的野貓。也就是說，它獲得了自由。這次，虎斑貓居然愛上了一只自尊又美麗的白貓，它們在一起生育了很多小貓。在這些生命過程中，虎斑貓有了愛和責(zé)任的體驗(yàn)，有了被愛和被需要的幸福。到后來，那只不能像它一樣“復(fù)活再生”的白貓死去后，虎斑貓悲痛欲絕，嚎啕大哭。沒有了愛，活著也不再有任何意義。這只虎斑貓終于死去了。】

5.活了一百萬次的貓終究找到了自己的愛的世界，追尋到了生命的意義。我們的生命只有一次，我們生命的意義在哪里呢？這是本書留給每個(gè)讀者的啟迪。

【法國哲學(xué)家弗拉基米爾·揚(yáng)克雷維奇曾指出：“只有能夠死亡的才是有生命的。”“不死亦不會(huì)有生。”死亡是活著的參照，它為活著的生命提供意義。不能設(shè)想無生無死的生命，那樣的“生命”就是死亡。當(dāng)虎斑貓簡單重復(fù)自己的生命時(shí)，荒謬卻使它陷入了真正的死亡。而當(dāng)它開始主動(dòng)經(jīng)歷“愛”和“自由”時(shí)，生命的意義開始彰顯，直至最后的死亡降臨，它的生命才算真正的完成】

三：講述故事，交流對(duì)生命意義的理解

將這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。爸爸，媽媽，好朋友，或者兄弟姐妹，讓他們一起在故事里體驗(yàn)愛，大家交流對(duì)生命意義的理解。讓這一只活了一百萬次的貓，在我們的講述中獲得永生。

【這是一個(gè)在死亡之處尋找生命意義的故事。佐野洋子顯然深諳如何直接進(jìn)入兒童心靈之道，她的丈夫，日本鼎鼎大名的詩人谷川俊太郎，就是為家喻戶曉的《鐵臂阿童木》寫過主題曲的詞作者。似乎為了呼應(yīng)佐野洋子這篇杰出的童話，他亦著有詩集《死去的歷史遺留下的東西》，其中有一首短詩《活著》，可以和這篇童話互相參照著閱讀：六月的百合花讓我活著∕死去的魚讓我活著∕被雨淋濕的狗崽∕和那天的晚霞讓我∕活著∕無法忘卻的記憶讓我活著∕死神讓我活著??

《猜猜我有多愛你》

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)是想像力，能夠用想像力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會(huì)閱讀，繪本正是培養(yǎng)孩子想像能力的最好媒介。以課堂為基地，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，既讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小兔子的天真可愛和大兔子的父愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步指導(dǎo)閱讀繪本的方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、讀文、想像、感悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)小兔子的天真可愛和大兔子的父愛。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)法

1、小朋友，喜歡聽故事嗎？你聽過哪些故事或者讀過哪些故事？（相機(jī)表揚(yáng)激勵(lì)）

2、今天這節(jié)課老師要帶給大家一個(gè)關(guān)于愛的故事，想聽嗎？你覺得聽故事時(shí)要注意什么？

學(xué)會(huì)傾聽非常重要，這是一種好的學(xué)習(xí)方法也是一種能力更是一種素養(yǎng)。表示你尊重別人的發(fā)言。能做到嗎？（板書傾聽）

3、這個(gè)故事中還有好多畫，老師把故事出示在屏幕上，你覺得聽故事時(shí)還要注意什么？（板書：觀察）希望同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，注意傾聽故事，你一定會(huì)有新的收獲。準(zhǔn)備好了嗎？

二、欣賞封面，簡介圖書。

1、（課件出示封面），瞧瞧故事的題目叫什么？齊讀課題。（相機(jī)完成板書：猜猜我有多愛你

2、看看封面上還有什么？故事發(fā)生在一個(gè)小樹林里，在這兒我們會(huì)遇到兩只兔子，這只是兔爸爸，這只是小兔子。小兔子在干什么呀？“猜猜我有多愛你”這句話，是誰說的呢？

（讀書時(shí)，會(huì)猜也是一種能力，過會(huì)兒答案就會(huì)揭曉）

3、書的封面往往包含著豐富的內(nèi)容，我們讀書就該從封面讀起。

三、欣賞扉頁、了解大意

1、（出示蝴蝶頁）瞧瞧，小兔子騎在兔爸爸的脖子上，向我們打招呼呢，多有禮貌呀，老師一下就喜歡賞這只兔子了。

2、（環(huán)襯）看看這幅圖上，故事還沒開始，你覺得這是一只怎樣的小兔子呀？這是一個(gè)怎樣的兔爸爸？

3、究竟有沒有猜對(duì)呢？讓我們一起跳進(jìn)故事中吧。

四、視聽結(jié)合，品讀繪本

1、（第1頁）（1）師讀：小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長耳朵不放。（2）思考：小兔子不好好睡覺，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？

2、（第2頁）（1）師讀故事：

他要大兔子好好聽他說。“猜猜我有多愛你？”他說。大兔子說：“喔，這我可猜不出來。”

（2）揭開謎底：這句話是小兔子說的。

（3）想象：大兔子猜不出來，我們先來猜猜？究竟有多愛？讓我們好好聽小兔子說一說吧。

3、（第3－4頁）（1）師讀：“這么多。”小兔子說，他把手臂張開，開得不能再開。

（2）：一起讀，邊讀邊做動(dòng)作。（點(diǎn)評(píng)：他拼命撐開，不能再開了，為什么呢？）師也張開雙臂邊讀邊做。“我愛你有這么多！”這是誰說的？大兔子的手臂要長得多，聽爸爸這么說，小兔子會(huì)想――生讀：嗯，這真是很多。

4、（第5－6頁）過渡：小兔子覺得一定要讓爸爸知道自己有多愛他，于是他又想出一個(gè)好辦法。

（1）師翻書，讀故事：“我的手舉得有多高我就有多愛你。”小兔子說。想想小兔子會(huì)怎么舉呢？（2）學(xué)生做動(dòng)作

（3）小兔子腳都踮起來了，真愛爸爸！我們一起來舉一舉，讀一讀。

（4）師讀：那大兔子呢？“我的手舉得有多高我就有多愛你。”大兔子說。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。小兔子為什么也想有這么長的手臂呢？

5、（第7-8頁）（1）小兔子太想表達(dá)對(duì)爸爸的愛了，讓我們看看他又有什么好辦法了？結(jié)合畫面具體說說。

（2）指名讀：“小兔子又有一個(gè)好主意，它把頭頂在樹干上倒立了起來，它說：“我愛你一直到我的腳趾頭這么多。”（3）大兔子會(huì)怎么做的呢？誰來猜猜？

（4）果真是這樣嗎？我們一起來看看。師讀：大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳趾頭。”哇。大兔子的愛有從自己的腳趾頭到小兔子的腳趾頭那么多。跟我們想的不一樣，不過沒關(guān)系，讀這樣的書學(xué)會(huì)猜很重要，不管你猜得對(duì)不對(duì)，不過也同時(shí)提醒了我們同學(xué)，不要總是用同樣的方法思考問題。

（5）鏈接生活：小朋友們，有過被爸爸媽媽抱起來，高高舉過頭頂?shù)母杏X嗎？（爸爸媽媽的愛讓我們快樂得好象要飛起來）

6、（第9－10頁）這下小兔子又該怎么辦呢？大家?guī)退胂氚桑浚?）討論交流。

（2）師讀：“我跳的多高就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下、跳上跳下??（3）指導(dǎo)讀：我想，小兔子每跳一次，都會(huì)幸福地對(duì)爸爸喊：“我跳得有多高，就有多愛你！”誰愿做小兔子來跳一跳，讀一讀?(4)齊讀。.（5）小兔子想：跳得越高，越能表達(dá)對(duì)爸爸的愛。可是兔爸爸跳得特別高，看耳朵都快碰到——樹枝了。大兔子跳的時(shí)候會(huì)怎么說呀？（6）齊讀第10頁。

（7）這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

7、（第11頁）（1）可愛的小兔子一直在跟爸爸比賽，可爸爸的愛總是比小兔子多得多，他太羨慕大兔子了，他手臂的長度，跳躍的高度，都不足以表達(dá)對(duì)爸爸的愛。小兔子想啊想啊，我深深愛著的爸爸，我該怎么表達(dá)對(duì)你的愛呢？小兔子望著遠(yuǎn)方，突然又想出了一個(gè)好主意。指名讀。師讀：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”小兔子這時(shí)是什么心情？在老師的提示下讀，（喊起來――生讀：？小兔子高興地喊起來―― 小兔子激動(dòng)萬分地喊起來――

（2）師讀： “孩子，我愛你，遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘。”（板書：小河）

9、（第12－15頁）師讀：這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。它望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。”小兔子又會(huì)怎樣對(duì)爸爸說呢？

（1）說話：我愛你一直到

（2）（翻）師讀：“我愛你一直到月亮那里。”小兔子說。（板書月亮）（3）小兔子對(duì)爸爸的愛多不多？遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？讀：說完，小兔子就閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說，“非常非常的遠(yuǎn)。”這次兔爸爸一定啞口無言無言以對(duì)了吧。你覺得呢？聽完小兔子的話，大兔子是怎么做的呢？誰來讀一讀？生讀：大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對(duì)他說“晚安”。

從這些動(dòng)作你看出了什么？

（4）你為什么讀得這么輕呀？（你說的太重了，會(huì)吵醒小兔子的。）大兔子的愛不僅表現(xiàn)在溫柔的動(dòng)作中，也體現(xiàn)在深情的話語中。我們一起來做大兔子，表達(dá)出對(duì)孩子的愛，（一起讀）

五、總結(jié)全文，升華主題

1、（出示書）小朋友，剛才我們一起讀了一本書，叫《猜猜我有多愛你》。你喜歡這本書嗎？為什么？

小兔子和爸爸為了表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛想出了各種辦法，給你印象最深的是哪一個(gè)動(dòng)作或者是哪一句話？你還記住了哪些表達(dá)愛的話語？（回憶故事，個(gè)人表演）

2、讓我們記住小兔子的天真可愛和大兔子的深情愛意。同桌互相讀一讀演一演。

3、誰愿意到前面來演一演的？（個(gè)別表演）

4、讓我們記住這些充滿的溫暖話語，來，男孩子做兔爸爸女孩子做小兔子分角色讀一讀。（站起來吧，勇敢地表達(dá)心中的愛）

5、同學(xué)們，你們覺得在這場充滿愛意的對(duì)話中，誰的愛更多？（大兔子贏了）為什么呢？是不是就僅僅像剛才這位小朋友說的那樣，兔爸爸個(gè)兒大，腿長呢？父母不僅給了我們生命，而且全心全意地地為我們付出，不辭辛勞，不圖回報(bào)，他們對(duì)我們的愛是無法想象，無法表達(dá)，無法丈量的。甚至超出了生命，超過了自己。

6、有不同的想法嗎？小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)對(duì)爸爸的愛。而且用他的聰明可愛贏得了大兔子更多的愛。他們都付出了愛也表達(dá)了愛，也獲得了愛。愛不分能力大小，也不分多少，愛心是無價(jià)的。愛心也是等價(jià)的。正像封底說說的那樣（出示封底）：當(dāng)你很愛、很愛一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺描述出來。可是，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛實(shí)在不是一件容易衡量的東西。

7、你愛爸爸媽媽嗎？你一定也感受到了父母的愛了。想想生活中他們?yōu)槟阕鲞^哪些事？你為他們做了些什么？

8、他們?yōu)槲覀兏冻隽诉@么多，我們這些小兔子會(huì)怎么表達(dá)對(duì)大兔子的愛呢？（指名說）（然后請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙寫一寫。機(jī)動(dòng)）：盡管愛不是一件容易衡量的東西。但我們?nèi)砸ケ磉_(dá)愛，去感謝他們的愛，去回報(bào)父母的愛。今天回家把你想說的話向父母說一說，我相信你一定也會(huì)收到大兔子更多的愛。老師這兒也有一段話要送給天下所有的父母。

六、激發(fā)興趣，遷移閱讀

1、今天我們不僅從文字中感受到了濃濃的親情，而且好多畫面也觸動(dòng)了我們的心弦。像這樣有圖有文字，圖文并茂的書，我們把它叫作繪本，也叫圖畫書。欣賞圖畫書時(shí)要注意什么呀？千萬別忘了用心感悟

2、指名回答后小結(jié)：觀察畫面——猜想內(nèi)容——品讀文字——用心感悟。喜歡讀這樣的書嗎？老師這兒還有好多呢！《我爸爸》、《逃家小兔》、《愛心樹》也都非常適合你們讀。課后可以拿去看一看，好嗎？ 作業(yè)：我會(huì)講：把這個(gè)故事講給家人聽。我會(huì)說：向父母表達(dá)你的愛。

第二篇：繪本教案

參賽單位：包頭市九原區(qū)花園幼兒園

參賽教師：賈麗朵

活動(dòng)時(shí)間：2012年10月日

活動(dòng)地點(diǎn)：九原政府幼兒園

活動(dòng)名稱：科學(xué)《是誰嗯嗯在我的頭上》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助繪本畫面，增加幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、通過觀察、匹配，初步感知不同動(dòng)物的糞便特征和作用。

3、通過借助繪本學(xué)習(xí)，讓幼兒喜愛上繪本閱讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt、圖片、音樂。

活動(dòng)過程：

一、圖片談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友說說你知道這是什么動(dòng)物嗎？（出示小鼴鼠的圖片）那老師來告訴大家吧——這是小鼴鼠。關(guān)于它有個(gè)有趣的故事，小朋友們想不想聽啊？

二、繪本故事播放 PPT《是誰嗯嗯在我的頭上》

1、有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，開心地迎著陽光說：哇，天氣真好!（出示畫面一）這時(shí)候，發(fā)生了一件倒霉事，看看發(fā)生什么事情了？（請(qǐng)幼兒觀察畫面回答）

2、小鼴鼠非常生氣，不知道哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯掉在它的頭上。我們仔細(xì)看看，小鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面觀察并回答）

3、小朋友猜猜可能是哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯掉在小鼴鼠頭上？究竟是誰呢？今天老師請(qǐng)你們做小偵探，幫小鼴鼠找到答案。小朋友們看，一只鴿子飛過來，小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的嗯嗯呢？（比較鴿子的嗯嗯與小鼴鼠的嗯嗯的不同）

4、依次播放幻燈片，出示野兔、豬、馬、奶牛的嗯嗯，是不是這些動(dòng)物的呢？小朋友們看一看、想一想、比一比，先和好朋友們說說，你是和哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯比的，有什么不一樣？（幼兒自由討論）

三、互動(dòng)游戲

1、提問幼兒：你是和哪個(gè)動(dòng)物比的？有什么不一樣？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的嗯嗯圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）

2、都不是，究竟是誰呢？（出示大黃狗的畫面）終于幫小鼴鼠找對(duì)答案了，原來是大黃狗的。

3、游戲：匹配嗯嗯。（出示動(dòng)物與嗯嗯圖片）

四、活動(dòng)小結(jié)

1、原來呀不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯，小動(dòng)物的嗯嗯不光有各種各樣的形狀、顏色，也有不同的奇妙用處。（肥料；豬糞、牛糞可以燃燒、發(fā)電；野兔的糞便可以做藥；渡渡鳥糞可以培育樹種；印尼有一種貓的糞便可以做咖啡；抹香鯨的糞便可以做香水等等）

2、延伸：今天我們了解了幾種小動(dòng)物的嗯嗯的秘密，我們回家后可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助我們上網(wǎng)搜索，了解更多動(dòng)物嗯嗯的秘密，然后告訴老師和小朋友。

活動(dòng)分析：

鼴鼠 哺乳綱嚙齒目鼴科動(dòng)物。身體矮胖，外形像鼠，長10多厘米，四肢短，頭尖，吻長，耳小或完全退化，腿也小，尾巴短。前肢有五爪，都特別強(qiáng)健，掌心向外側(cè)翻轉(zhuǎn)，是掘土的器官。捕食昆蟲、蚯蚓等動(dòng)物。由于它喜好挖洞，傷害農(nóng)作物，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。鼴鼠的種類很多，如產(chǎn)于歐洲和亞洲的歐鼴；產(chǎn)于中國的內(nèi)蒙古、東北等地的麝鼴，又叫“地爬子”。

鼴鼠的拉丁文學(xué)名就是“掘土”的意思。它的身體完全適應(yīng)地下的生活方式，前腳大而向外翻，并配備有力的爪子，像兩只鏟子；他的頭緊接肩膀，看起來像沒有脖子，整個(gè)骨架矮而扁，跟掘土機(jī)很相似。它的尾小而有力，耳朵沒有外廓，身上生有密短柔滑的黑褐色絨毛，毛尖不固定朝某個(gè)方向。這些特點(diǎn)都非常適合它在狹長的隧道自由地奔來奔去。隧道四通八達(dá)，里面潮濕，很容易孳生蚯蚓、蝸牛等蟲類，便于它經(jīng)常在地下“餐廳”進(jìn)餐。鼴鼠成年后，眼睛深陷在皮膚下面，視力完全退化，再加上經(jīng)常不見天日，很不習(xí)慣陽光照射，一旦長時(shí)間接觸陽光，中樞神經(jīng)就會(huì)混亂，各器官失調(diào)，以致于死亡。

第三篇：繪本教案

阜康市陽光幼兒園教師日工作計(jì)劃 執(zhí)教人: 謝嬌

繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》教案

活動(dòng)名稱：一根羽毛也不能動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面提供的線索，大膽猜測，表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言表達(dá)能力。

2、理解回本內(nèi)容，懂得堅(jiān)持不懈很重要，遇到危險(xiǎn)適當(dāng)放棄，保護(hù)自己和同伴更重要。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解回本內(nèi)容，懂得堅(jiān)持不懈很重要，遇到危險(xiǎn)適當(dāng)放棄，保護(hù)自己和同伴更中報(bào)。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)畫面提供的線索，大膽猜測，表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT、木頭人游戲 活動(dòng)過程：

一、了解故事人物

1、分辨故事人物：天鵝和鴨子。

2、了解故事中天鵝和鴨子是一對(duì)好朋友，有一天，他們兩爭吵起來，都認(rèn)為自己是最棒的，于是他們想通過比賽來證明自己是最棒的。

二、閱讀故事(前段)：了解鴨子和天鵝爭當(dāng)冠軍比賽的規(guī)則

1、他們進(jìn)行了什么比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什么？

2、天鵝會(huì)游泳，但是沒有鴨子游的快，鴨子會(huì)飛，但是沒有天鵝飛的高，他們各有所長。那請(qǐng)小朋友來替他們想一想，要怎么比賽才公平呢？

3、小朋友們想到了這么多的辦法呀，那我們來看看鴨子和天鵝，他們想到的是什么辦法呢？

1、鴨子和天鵝想到來玩“木頭人”的游戲來分出勝負(fù)，并為這阜康市陽光幼兒園教師日工作計(jì)劃 執(zhí)教人: 謝嬌

次比賽還添上一條規(guī)則：“一根羽毛都不能動(dòng)”，你們認(rèn)為誰可能當(dāng)冠軍？

3、觀察畫面，談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時(shí)候，兩個(gè)好朋友的表現(xiàn)，他們心里會(huì)念叨著怎樣一句話？

三、嘗試游戲，體驗(yàn)一根羽毛也不能動(dòng)地堅(jiān)持到底的情景

1、幼兒扮作天鵝和鴨子，老師扮作蝴蝶飛來飛去，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠，去搗亂其他幼兒，看看他們是否會(huì)動(dòng)。

2、游戲結(jié)束，讓幼兒談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?dòng)，心里想著哪句話？(一根羽毛也不能動(dòng))

四、閱讀故事(后段)

1、這時(shí)來了一只狐貍，一眼就看出鴨子和天鵝在玩木頭人的游戲，他想機(jī)會(huì)來了，連忙把口袋打開把鴨子和天鵝裝進(jìn)去。

2、鴨子和天鵝看見狐貍走來仍然一動(dòng)不動(dòng)，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們怎樣，到了狐貍家，狐貍開始燒水他倆又怎樣，他們怎么還是一動(dòng)不動(dòng)呢?他們心里還在想著什么呢?

3、狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時(shí)，鴨子會(huì)怎樣?

4、觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。

5、鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，兩個(gè)好朋友擁抱在一起。

五、理解討論：知道遇到危險(xiǎn)要懂得放棄，保護(hù)自己和同伴。

1、誰做到了一根羽毛也不動(dòng)，得了冠軍?

2、鴨子怎么會(huì)得不了冠軍?說一說他為什么要這樣做。

3、如果你是鴨子，你會(huì)動(dòng)嗎？為什么？

4、教師小結(jié)：比賽雖然重要但是生命最重要，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，不能丟下朋友，要懂得放棄，保護(hù)自己，保護(hù)同伴。

5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們猜猜，比賽結(jié)束了么？為什么？

6、教師小結(jié)：其實(shí)他們倆都贏了，鵝贏在堅(jiān)持到底，而鴨子贏阜康市陽光幼兒園教師日工作計(jì)劃 執(zhí)教人: 謝嬌

在很勇敢。

7、讓幼兒共同猜測書名：你們猜猜這本故事叫什么？鴨子和天鵝心里一直想的是什么？“一根羽毛也不能動(dòng)”。

六、交流延伸

生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會(huì)保護(hù)你，像天鵝一樣的朋友會(huì)陪你玩嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

第四篇：繪本抱抱教案

繪本<抱抱> 活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2.嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽×一×，真開心。

3.體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件PPT 活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來的快樂。

過渡提問：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_心，抱抱很快樂。

二、看看講講，聽聽學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

過渡：今天老師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

提問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們在干什么？

（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是怎么抱在一起的？）是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？

（2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

（3）又看到誰了？小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺怎么樣？小長頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)說什么呢？

（4）生生互動(dòng)，模仿長頸鹿擁抱。

小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。

2.根據(jù)畫面猜測，理解蛇的擁抱方式

過渡提問：（1）看，誰來了？

蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說什么？

（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。

小結(jié)：蛇用身體繞一繞來給對(duì)方溫暖。

3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

過渡提問：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了？為什么不開心？他會(huì)怎么想？

過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

小結(jié)：看！誰來了？----媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著----“寶寶！”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說了一句話，猜，她說了什么？-----“和媽媽抱一抱，真開心！”

三、一起抱抱，親子互動(dòng)

師:原來一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個(gè)大大的擁抱!好朋友的擁抱是快樂的,那媽媽的擁抱是溫暖的,接下來,請(qǐng)媽媽來到小朋友身邊,我們一起借著音樂<愛我你就抱抱我>這首歌曲,我們一起來擁抱吧!(教師在韻律最后引導(dǎo)小朋友說出”和媽媽擁抱真開心!”)

第五篇：繪本《我爸爸》教案

《我爸爸》教案

教學(xué)目標(biāo)： 理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。嘗試用“像??一樣”的句式夸夸自己的爸爸。感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過文本內(nèi)容，感受布朗父子間濃濃的情意。

教學(xué)難點(diǎn)：通過感受布朗對(duì)父親的愛，萌發(fā)出學(xué)生自己對(duì)爸爸的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 背景音樂 教學(xué)過程：

一、談話引入作家和繪本故事。

1、談話引入

師：每個(gè)人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?

(學(xué)生自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)

師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!師：老師今天請(qǐng)了一位朋友來我們班做客，他住在遙遠(yuǎn)的英國，他就是安東尼·布朗。他也要給我們講講他爸爸是怎么樣的一個(gè)人。

2、出示“爸爸做怪相的圖”，引起學(xué)生的閱讀期待。

師：（課件出示怪相圖）這是這本書的封面。他的爸爸怎么樣呢？

師：孩子們只看封面，沒看內(nèi)容就被深深吸引了，那讓我們一起走入繪本去深入了解。

二、聽故事、講故事

師出示前面幾幅圖畫，和學(xué)生一起觀看我爸爸是一個(gè)什么樣的人，通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生自己從中去感受爸爸棒在哪里。（大野狼圖、、月亮和走高空繩索圖、大力士圖、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽圖、踢球圖、歌舞圖、鬼臉圖）看過這幾幅圖片，學(xué)生自己感受安東尼爸爸是個(gè)什么樣的人。

師：（各種動(dòng)物形象圖 不出文字）我們繼續(xù)看，咦，這故事不是叫我爸爸嗎？為啥畫了那么多動(dòng)物、建筑物？他還是爸爸嗎？你怎么知道的？作者想告訴我們

他的爸爸還怎樣？孩子們很仔細(xì)地觀察了圖畫，那你們到底猜對(duì)了嗎？讓我們?nèi)タ纯础?/p>

師：（馬圖和魚圖）爸爸食量大，吃得像馬一樣多，游泳技術(shù)高超，游得像魚一樣快。

師：（大猩猩圖和河馬圖）他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂。師：（建筑圖和泰迪熊圖）他像房子一樣高大，又像泰迪熊一樣柔軟。平常你會(huì)讓你的爸爸干什么？你呢？這樣溫柔可親的爸爸真好！

師：（貓頭鷹圖）爸爸還有什么優(yōu)點(diǎn)？爸爸會(huì)攻克各種難題，像貓頭鷹一樣聰明。

我們認(rèn)識(shí)了這樣的爸爸，他勇敢、靈活、強(qiáng)壯、快樂、高大、溫柔、聰明、搞笑，我們覺得他真的（引讀：很棒）。

師：（太陽圖）這幅圖的爸爸在干什么？除了這些，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛特別亮的孩子能從這幅圖中看到一輪太陽，的確，爸爸就是我們每個(gè)人心中的太陽，他用全部的光和熱溫暖著我們的心。這樣的爸爸你喜歡嗎？愛嗎？

師：（抒情圖）我們來讀讀，括號(hào)里的內(nèi)容很重要，我們再讀讀。你剛出生的時(shí)候爸爸愛你，上了小學(xué)一年級(jí)爸爸愛你，讀中學(xué)了爸爸也愛你，等你有一天長到爸爸那么高，爸爸依舊愛你，這就是永遠(yuǎn)愛你。

師：（朗誦圖）你們都有自己偉大的爸爸，老師也有讓自己特別自豪的爸爸。讓你、我和爸爸媽媽們一起低吟這首小詩，把它送給永遠(yuǎn)愛我們的爸爸。（配樂朗誦）

三、小結(jié)升華

安東尼·布朗也很愛自己的爸爸，就像爸爸永遠(yuǎn)愛著他一樣。這本精美的繪本是他的爸爸永遠(yuǎn)離開他的時(shí)候創(chuàng)作的。爸爸的人雖然離開了，但是爸爸的愛卻從未消失過。每當(dāng)他看見爸爸的格子睡袍就會(huì)想起日夜關(guān)心自己的人，就會(huì)想起爸爸逗得他哈哈大笑，爸爸永遠(yuǎn)愛他。

師：（句式圖）孩子們，你的家中也有這么一輪太陽，每天溫暖著你們，就是你的爸爸。你的爸爸棒嗎？你也像安東尼·布朗一樣夸夸自己的爸爸吧！如果你能用上。。。像。。。一樣。。。的句式就更棒了。每個(gè)孩子都想說，快！

師：我知道了，原來每個(gè)孩子都有一個(gè)這么可愛的爸爸！爸爸心中最柔軟的地方總會(huì)留給自己的寶貝。所以，這個(gè)故事的結(jié)尾說：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他也愛我，永遠(yuǎn)愛我。孩子們，讓我們把對(duì)爸爸的這份愛像安東尼·布朗一樣寫下來或者畫下來，送給心中的太陽吧！

孩子們一定要認(rèn)真寫認(rèn)真畫哦，你們心中的太陽會(huì)悄悄地來到你們身邊，同你一起分享這份快樂與幸福！