第一篇：幼兒園大班教案設計《別讓肚子鬧情緒》

別讓肚子鬧情緒

活動目標： ．引導幼兒通過理解故事內容，知道 暴飲暴食、吃飯不規律對身體有害無益。2 ．鼓勵幼兒養成良好的飲食習慣：不 挑食，定時定量吃飯。．教育幼兒愛護自己的身體。活動準備： ．故事掛圖《 別讓肚子鬧情緒》。2 ．科學教具：人的內臟器官。．每位小朋友一張“一日作息安排表”，水彩筆若干。活動過程： ．音樂律動“頭、肩膀、膝蓋、腳”，引出活動內容。

師：小朋友們，頭、肩膀、膝蓋、腳、腿、胳膊是我們身體的一部分，還有一些重要的器官也是身體的一部分，大家一起來看看這個“人體內臟器官，的教具。2 ．教師出示“人體內臟器官”教具，引導幼兒認識心臟、肺、肝臟、胃、腸等重要器官。

師：這些內臟器官非常重要，小朋友要好好保護，要不然，身體就會“鬧情緒”。看看，胖丫的肚子就鬧情緒了。．出示故事掛圖《 別讓肚子鬧情緒》，教師講解故事。

胖丫最喜歡過年了，因為在過年的時候，家里會準備許多好吃的東西。年三十那天早上，爸爸喊胖丫: “胖丫，快出來跟爸爸一起貼春聯吧。”胖丫嘴里吃著餃子，左手拿著雞腿，右手舉著香腸說：“不要不要，我肚子好餓，我要吃東西。”丫吃完了餃子吃雞腿，吃完雞腿吃香腸，拿起飲料“咕咚咕咚”一口氣喝了大半瓶。

中午，媽媽喊胖丫：“胖丫 胖丫，來給媽媽幫忙鋪桌布。”胖丫（又看到桌子上放著紅燒帶魚和煮雞蛋，拿起就吃，說：“不要不要，我還沒有吃飽呢！”吃完又喝了酸奶。一整天，胖丫的嘴巴又是吃又是喝，就沒有停過，胖’r 覺得自己幸福極了。晚上該睡覺了，胖丫 覺得肚子疼得很厲害：“哎喲哎喲，肚子好疼呀！”爸爸媽媽趕緊把胖丫送到了醫院。

醫生經過檢查，對胖丫 說：“小朋友，你今天吃了太多的東西吧？把胃撐得受不了了！于是腸胃就鬧情緒，讓你不舒服了。”胖丫（哭喪著臉說：“原來吃得太多，胃也要鬧情緒，以后我再也不暴飲暴食了！" 4 ．教師提問，幼兒回答：為什么胖丫的胃會鬧情緒呀？教師引導幼兒了解飲食不均勻造成的身體傷害。

師：小朋友，你們可以看到，胃就像一個袋子，這個袋子是大小不變的。可是如果小朋友挑食，遇到愛吃的東西就使勁兒吃，那袋子就會撐得鼓鼓的，無法蠕動，無法消化食物，我們就會不舒服。要是遇到不愛吃的，吃一點點，胃癟癟的，沒有東西消化，也會難受。因此小朋友吃飯要在規定的時間，每次的飯量相差不能太大，這樣，胃腸才會正常工作，小朋友才會長得健壯。．小朋友討論一下：吃飯的時候還要注意哪些事情，身體才會更健康？吃飯的時候應安靜進餐，仔細咀嚼；不吃太燙、太涼的飯，以免刺激腸胃等。活動延伸

繪畫活動“我的一天”。小朋友應該養成良好的生活習慣，身體也會適應好的生活習慣。你每天大概幾點起床？幾點吃早飯？每次大約吃幾碗？請自己用圖畫記錄下來吧。區角活動

小朋友們，老師帶領大家去看看身體的奧秘吧！科學區：我的身體。

材料投放：人體內臟器官模具、人體骨骼模具等。活動指導： ．引導幼兒觀察認識各類模具名稱，并在自己、小朋友身體上找一找。2 ．引導幼兒思考：你知道怎么保護這些器官嗎？ 3 ．幼兒討論如何保護自己的身體。

第二篇：幼兒園大班教案設計《斗雞》

斗 雞

活動目標： ．通過游戲，鍛煉幼兒身體的協調性，提高幼兒單腿蹦跳的能力。．引導幼兒積極參與游戲，感受體育游戲帶來的愉悅感，并且熱愛體育游戲。3 ．培養幼兒初步的規則意識，理解游戲的規則并遵守游戲規則。活動準備：

軟化、平整的戶外活動場地。活動過程： ．隊列隊形練習。

師：老師今天帶小朋友們去郊游，我們出發吧！

隊列練習：一對一對整齊地走，矮人屈膝走，高人踞腳走，螃蟹橫著走。隊形練習：兩隊變四隊，四隊變兩隊，左右看齊，前后看齊。．兒童廣播體操“大公雞”：主要活動幼兒腰部，扭扭屁股轉個圈；膝蓋部，屈膝繞圓；跺部，腳尖點地繞環。．幼兒分成兩部分：男孩一部分，女孩一部分，分別拉手變成兩個圓圈。教師講解示范游戲玩法、規則，并邀請兩名身體協調能力比較強的幼兒做示范。師：今天老師要帶小朋友做個游戲“斗雞”。做游戲的時候，小朋友一條腿抬起。幼兒自由散步，待大部分幼兒汗落，帶幼兒離開活動場地。

來，用手抓住抬起的這只腳，像一只大公雞“金雞獨立”，然后和其他小朋友對抗游戲，看看誰的大公雞最勇敢，最強壯。老師請兩個小朋友示范一次。

師：游戲中要注意安全，盡量不要將小朋友撞倒。游戲規則是誰抓住的那只腳先落地誰就算輸了，輸了的小朋友下輪游戲再玩。．幼兒分組進行游戲，每組6-8 人，男生女生分開游戲。教師在幼兒游戲過程中注意保護幼兒安全。．游戲第二輪時，提醒幼兒可以換條腿進行游戲，一方面鍛煉幼兒雙側肢體的協調靈活，另一方面減輕幼兒疲勞感。．教師注意控制幼兒活動量的大小，隨時監測幼兒出汗量。游戲中糾正幼兒不正確的方法，保護幼兒健康。活動延伸：

放松游戲“去郊游”。

幼兒互相手拉著手，邊唱歌曲邊進行放松游戲。歌詞大意是：走，走，走走走，我們小手拉小手，走，走，走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡！走，走，走走走，我們小手拉小手，走，走，走走走，一同去郊 游。幼兒自由散步，待大部分幼兒汗落了，帶幼兒離開活動場地。區角活動：

小朋友們，我們今天來做游戲“單腿跳跳”。體能區：單腿跳跳。

材料投放：呼啦圈、沙包、筐子。活動指導： ．幼兒演示單腳站立，雙手側平舉，從一個呼啦圈跳進另一個呼啦圈，并把沙包扔進筐子。．教師可以引導幼兒換腳，兩只腳都能得到練習。3 ．在此基礎上引導幼兒雙腳跳、單腳跳，輪流交替，鍛煉幼兒左右腦分別支配身體，以及身體的平衡能力。

第三篇：幼兒園大班教案設計《放鞭炮》

放鞭炮

活動目標： ．提高幼兒安全意識及自我保護意識，知道燃放煙花爆竹的正確方法。2 ．培養幼兒安全用火的意識，知道不玩火，知道哪些物品是易燃易爆物品。教育幼兒遇到危險時能夠自我保護。活動準備： ．鞭炮一個（提前用水浸濕）、火柴一盒、打火機一個。2 ．掛圖：安全燃放鞭炮圖。3 ．作業紙：這樣對不對。活動過程： ．談話：過年我最喜歡、最開心的事情。引導幼兒把自己想到的、過年最喜歡的事情和大家一起分享。如果有小朋友談到放鞭炮，教師就這個問題和小朋友展開討論。如果沒有，教師提問幼兒：過年的時候自己放鞭炮了嗎？看到別人放鞭炮了嗎？ ．討論：你覺得放鞭炮要注意哪些安全事項呢？引導幼兒獨立思考，提高幼兒的安全意識。．出示掛圖“安全燃放鞭炮圖”。引導幼兒認真觀察，結合自己的實際生活經驗，了解危險存在的范圍，提高自我保護意識。

不在天然氣管道、天然氣接人口、加油站、停放車輛的停車場這些容易燃燒、爆炸的物體附近燃放煙花、鞭炮，以免發生不安全事故。

放煙花、鞭炮的時候，如果周圍有人，不能放鞭炮，更不能把煙花的發射方向對準人燃放。

放煙花、鞭炮的時候不能拿在手里，要放在地上燃放。不在高層建筑、居住小區的樓前放鞭炮。

最重要的一條：小朋友必須在成人的帶領下燃放煙花、鞭炮，不能單獨放鞭炮。4 ．教師出示“鞭炮”，引導幼兒認識導火線、炮體，認識火柴、打火機。教育幼兒在點燃鞭炮導火線時，因為導火線太短了，小朋友不能直接用火柴或者打火機點燃鞭炮、煙花，而是要用一根稍微長的東西，比如：香、燭來點燃鞭炮。5 ．引導幼兒關愛環境，了解因燃放鞭炮引起的火災、空氣質量下降、霧霆天氣等不良影響，教育幼兒不要燃放鞭炮，文明過新年。6 ．幼兒完成作業紙：

小朋友沒有大人陪同，單獨放鞭炮。（x)小朋友把煙花拿在手里燃放。（x)小朋友在高層住宅樓下放鞭炮。（x)活動延伸：

音樂游戲“點鞭炮”。

老師選一名幼兒手持塑料棒做“點火棒”，背對大家，蒙上眼睛。其余幼兒手拉手圍成一個大圓圈，教師播放歡快的音樂，小朋友順時針方向沿大圓圈邊走邊念兒歌：新年到，新年到，家家戶戶放鞭炮。小子小子點一個，丫頭丫頭點一個，點了鞭炮快快跑。同時音樂停，小朋友原地蹲下，持“點火棒”的幼兒蒙眼用“點火棒”去點“鞭炮”（小朋友），被點到的幼兒蹦起來發出“咚― 啪”響聲，替換“點火棒”幼兒，游戲重新開始。區角活動： 小朋友們，請大家熱愛環境，在新年來臨之際，倡議大家不要燃放煙花、鞭炮。美工區：環保小報。材料投放： ．水彩筆、水粉顏料、油畫棒。2 ．水粉紙、素描紙、皺紋紙、各種色紙。活動指導： ．引導幼兒用積極、健康的生活方式迎接新年。．每個小朋友用各種各樣的方式表達自己過年要做哪些事情，不做哪些事情，學會用簡單的標志表示不許、禁止做某些事情。

第四篇：《在牛肚子里旅行》教案設計

《在牛肚子里旅行》教案設計

教學目標：

1.認識15個漢字，會寫13個字，積累“旅行、答應”等詞語，掌握“答、應、骨、幾”4個多音字。

2.分角色朗讀課文。理解課文內容，通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構造及功能。

3.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰勝困難。教學重點：

1.認識15個漢字，會寫13個字，積累“旅行、答應”等詞語，掌握“答、應、骨、幾”4個多音字。

2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感。教學難點：

1.通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構造及功能。2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰勝困難。教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們喜歡外出旅游嗎？哪位同學可以向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？

暢聊旅行，感受旅行的快樂。

2.今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？我們來一起進入課文《在牛肚子里旅行》。

二、初讀課文，整體感知

1.認真朗讀課文，讀懂課文內容。畫出你覺得感動的地方。朗讀要求：

畫出生字詞，讀準字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫。

三、生字認讀，讀準字音

1.小蟋蟀的旅行驚險而又刺激，下面讓我們跟上小蟋蟀來學學生字吧。

出示生字指讀：咱、偷、答、應、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。

2.注音領讀。

3.重點認讀：答、應、骨、幾、卷。3.開火車朗讀生字和詞語。出示詞語：

旅行

要好

咱們

草堆

作聲 答應

做夢

可憐 來得及 救命 拼命

大吃一驚

馬上

消化 當然

剛才

知覺

光亮

眼淚 學生根據要求朗讀經過的詞語。

四、情景朗讀，感知文本

導學：快來朗讀課文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險旅行吧！1.自由讀課文，說說課文主要講了什么內容。

預設：課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險的經歷。2.閱讀課文1-7自然段，了解事情發生的起因。預設：

紅頭青頭捉迷藏，紅頭遇險進牛嘴。

3.指導讀好角色的語氣。朋友玩耍時要讀得歡快，出現危險時要讀得著急。4.隨文識字：掌握多音字“答、應”的讀音和用法。

5.重點語段朗讀。哪一點寫出了小蟋蟀的處境危險，你能讀出來嗎？ 預設：

朗讀指導第7自然段，抓住關鍵動詞，讀出當時情況的危急。

6.朗讀課文第8—18自然段，了解紅頭歷險的同時感受青頭對朋友的鼓勵。（1）讀好紅頭和青頭的對話，讀出好朋友的友情。（2）勾畫青頭的動作，讀出青頭的奮不顧身。

7.朗讀在牛肚子里旅行的經歷，分別朗讀對紅頭和青頭的描寫。體會小蟋蟀的情感。預設：

（1）當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，讀出危險的語調。青頭告訴紅頭躲過牛的牙齒，讀出青頭的急切。

（2）當紅頭被吞進牛肚子里時，讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個胃是貯藏食物的，第四個胃是管消化的，讀出青頭對好朋友的鼓勵。

（3）當紅頭感到悲哀沮喪時，讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵紅頭是勇敢的蟋蟀，一定能出來，讀出安慰、鼓勵的語氣。

（4）當紅頭重新回到牛嘴里，但已經不能動彈時，讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去，讀出青頭奮勇相救的勇敢。

8.同桌演一演這個關于友情的故事，要演出紅頭處境的危險和青頭的幫助鼓勵。9.讀好故事的結局，讀出好朋友歷經劫難后重逢的開心。預設：當紅頭流著淚感謝青頭時，讀出它的感動。青頭笑瞇瞇地開導紅頭不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，讀出它的幽默。

五、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫，請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！

強調執筆姿勢和書寫規范：小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快速。

出示書寫要求：規范、端正、整潔。

1.出示生字：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。2.指導學生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“旅”和“旋”的區別；注意“算”的中間是“目”。4.學生臨寫生字，教師巡回指導。

六、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《牛肚子里的旅行》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、溫故知新

1.讀詞語，尋找詞語中的多音字。

出示生字，學生認讀，找一找這些詞語中的多音字。預設：答、應、骨、幾、卷。2.看拼音寫詞語。

出示拼音，學習寫詞語。小組評價書寫情況。3.科普知識。

牛的胃由4個胃室組成，即瘤胃、網胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經這4個胃室，其中一部分在進入瓣胃前返回到口腔內再咀嚼。這4個胃室并非連成一條直線，而是相互交錯存在。

二、開心游戲

閱讀課文1-7自然段，說一說課文使用什么描寫使你感受到了這對好朋友的開心快樂。

1.找出語言描寫，讀一讀，感受兩只小蟋蟀的快樂游戲、友好相處。2.找出動作描寫，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。3.找一找紅頭的心理描寫，感受紅頭躲藏時的心理。

理解作者通過多種描寫方法表現紅頭和青頭是好朋友的手法。

三、非常歷險

1.這對開心玩耍的好朋友一起經歷了一次怎樣的冒險？ 紅頭被大黃牛卷到嘴里了?? 學生自由表達，感知內容。

2.默讀課文第7—18自然段，從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ 學生按照地點提示說一說。預設：

圖片展示。

紅頭在牛肚子里旅行的路線是：嘴→肚子→第一個胃→第二個胃→嘴。3.紅頭被吞掉后，青頭是怎樣做的？說一說最讓你感動的地方。預設：

（1）青頭不顧被牛尾巴掃下來的疼痛，繼續跳到牛身上和紅頭說話。（2）紅頭在牛胃里快要絕望的時候，青頭一直安慰它。（3）紅頭返回牛嘴時，青頭勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打噴嚏，救下了紅頭。4.賞讀自己最感動的地方，抓住關鍵詞說一說自己的感動。

（1）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去??” 預設：從“蹦”“摔”“一骨碌爬起來”“喊”等詞語中體會青頭臨危不亂、和青頭與紅頭的真摯感情。（2）“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。預設：從“一定能出來”“咬著牙”等詞語感受這對好朋友相互鼓勵、永不放棄的精神。

（3）這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。預設：對一只蟋蟀來說，這得需要多大的勇氣啊！這種不顧自己的安危救助朋友的行為真讓人感動！

四、完美結局

1.用自己的話說一說這對好朋友見面時的情景。出示句子：

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你??” 青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！” 2.師問：兩只蟋蟀一哭一笑讓你體會到什么？ 學生自由談體會。

五、我的思考

紅頭為什么能夠脫險？關鍵因素是什么？ 1.自己的堅持。

2.好朋友青頭的幫助。

青頭是用什么幫助紅頭的？（1）知識豐富，方法正確。（2）安慰鼓勵，永不放棄。（3）堅強勇敢，及時出手。

六、大家交流

1.有一個成語“吃一塹，長一智”，你知道它是什么意思嗎？ 學生自由表達。

預設：受到一次挫折，便得到一次教訓，增長一分才智。是經過失敗取得教訓的道理。

2.經歷這次危險以后，青頭和紅頭會有怎樣的變化呢？

七、課堂總結

在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸啊！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關心，以及靈活應用了所學知識解救了自己的朋友！

八、布置作業

1.把這個故事講給家人聽一聽，同時跟家人分享自己這節課的收獲。2.積累相關的格言，抄到積累本上。知識就是力量。

竭誠相助親密無間，乃友誼之最高境界。勇敢里面有天才、力量和魔法。

九、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《在牛肚子里旅行》”，一起來闖關吧！

第五篇：幼兒園大班語言教案設計：兒歌

學習目標：

1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎上仿編詩歌。

2、激發同情心，培養助人為樂的情感。活動過程：

1、引入主題觀察圖片后啟發提問森林的天氣怎么樣？下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下，誰能用樹葉當傘？螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花？還有誰撐起了怎么樣的傘？2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動物們都找到了自己的傘

3、仿編詩歌。1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行創編。3）設問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？4）請幼兒說說自己創編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。