第一篇：元日教案

《元日》教學設計

一、教學目標：

1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

2、通過討論及合作交流，學會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學習古詩的方法。

3、通過關于春節民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。

二、教學重難點：

有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

（一）創設情境，導入解題。

同學們，放鞭炮啦，你們開心嗎？你們在什么時候放鞭炮呢？（生答 過年）。過年你最開心的事是什么？ 生答、春節是中華民族的傳統節日，中國人過年已有四千年歷史，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎么過年的，都有哪些風俗習慣呢？今天我們就來學習一首王安石的古詩《元日》 板書課題。

我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農歷正月初一，即春節。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節就是農歷的第一天。

現在你知道課題什么意思了吧？（板書：農歷正月初一，即春節）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節的情景。你們喜不喜歡過春節啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

（二）檢查預習，讀準古詩。

1、課前同學們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰能接受我的第一個挑戰[出示：挑戰一]。指名讀詩（2人），相機正音。

2、老師發現，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結構都不一樣，一起說說？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫錯。在書上描紅（P132），提醒寫字姿勢。

4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰第一關（齊讀古詩）。

通過大家的努力，我們已經能夠把詩讀正確流暢了，再讀詩句 板：（二讀，知大意），這一次，請同學們看一看插圖，人們都在干什么？當時人們心情怎樣？從題目和插圖我們可以了解到這首詩介紹的是春節的第一天，歡樂熱鬧，這是一個特殊的日子，這個基調是歡樂祥和的，帶著這種情緒再讀，這一次帶上你的表情讀，齊讀，表揚有表情的同學，誰誰，讓他讀。板書，生交流。

“瞳瞳日”的教學。猜猜瞳瞳是什么意思？左邊為日，太陽右為兒童的童。日出時燦爛光亮的樣子。

解決了詩中不懂得詞句，老師又有了一個更高的要求

請你再好好讀這首詩，一個字一個詞的讀。讀讀看，你的眼前仿佛看到了什么，聽到了什么？生答

板書 燃放爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符

你從哪一句詩中聽到的燃放爆竹 看圖，瞧，一群孩子在放鞭炮，你在里面嗎？說說當時情景，你心里

請你開心，快樂的將這一句讀一讀。這一句詩的意思。（除

過去了。）（1）放爆竹：學生結合生活實際說。

（引）除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響？為什么？ 那一時刻，新舊更 替，這個“除”的意思就是更換（板書）。人們放爆竹就是為了辭舊迎新 啊！怎么能不快樂呢？讀。

這一夜，到處都是“咚咚鏘鏘”、“噼噼啪啪”的聲音，多么熱鬧啊！誰 來讀？（出示放爆竹的圖片和聲音）

五彩繽紛的煙火升上了天空，像五顏六色的菊花在綻放，同學們的心情怎 樣？誰來讀？

聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味，到處都洋溢著歡聲笑語，置身在這樣的 情景中，你的心情如何？誰來說說？是啊！一年之首，萬象更新，多喜慶 啊！（齊讀）

（2）飲屠蘇：你知道什么是屠蘇酒嗎？

介紹古人喝酒的風俗。

這可不是一般的酒，它不是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草進入酒中，大年初一大早取出來，一家人歡聚一堂，迎著那和煦的春風，品這新年的第一口酒。他們可能會說些什么呢？

年青人想到來年風潤雨順，五筆豐登，一般暖流涌上心頭不攀吟列

引列

老年人想到來年 福如東海，壽比南山，一般暖流涌上心頭，不攀吟道

孩子們想到來年

學習進步，成長快樂，一般暖流涌上心頭，不攀吟道

看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！所以暖字應該怎么讀？誰想來吟一吟這句詩？

過渡，詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋走出家門，他看見了什么？

生答

瞳瞳日普照千家萬戶，多么喜慶，多么吉祥，你能讀出這種感受嗎？

生答

換新桃符。我仿佛看到了人們引春聯時開心的情景，新桃，舊符都是桃符的意思，桃符又稱桃板，古人認為桃本來五木之精，從漢代起即用桃木做桃人，桃印桃符等避邪的習俗，現在的春聯就是從桃符發展而來的。

這句詩的意思是拿新門神換舊門神，又可以說用新春年換就春年，出示課件，老師帶來了幾副春年，人們這一舉動有什么含意嗎？（除舊迎新，表達祝福）對新的一年充滿了新的希望。

新的一年，新的希望，同學們在新的一年中，你希望什么呢？帶者你的愿望讀。請同學們把整首詩的意思連起來說一說，在小組里

練習，請一名生講。

理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著著你的感受讀這首詩呢？（1-2個）（孩子們，王安石筆下僅僅是一幅節日風俗圖嗎？此時他已度過了人生中 第四十九個元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢？

王安石（1021～1086），北宋杰出改革家、思想家和文學家。字介甫，號半山。江西臨川（今江西撫州）人。王安石少懷大志，博學多思，20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到民生疾苦。21歲（1042年）考中進士，當過十多年地方官，做了許多有益于國計民生的事情。公元1070年被任命為宰相，不顧大官僚地主的反對推行新法，發動和領導了一場以“理財”“整軍”為中心，以“富國強民”為目的，涉及到社會，政治，經濟，軍事，文化各方面各個方面的規模巨大的社會變革運動。后受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法隨即廢除。不久，他就懷著悲憤的心情死去。

列寧稱贊王安石為“中國十一世紀的改革家”。此時，詩王安石49歲，剛當上宰相，對自己上任后的 改革充滿信心，他筆下僅僅是一幅節日風俗圖嗎？在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他期待著更大的變，他希望看到千門萬戶瞳瞳日，天天瞳瞳日，他堅信老百姓每天能像過年一樣幸福，讓我們一起把他的美好愿望讀出來。

這是一位胸懷遠大的宰相對他的國家和人民的美好祝福，讓我們詩中哪個字淋漓盡致的寫出了詩人此時的心情？俗話說人逢喜事精神爽，在王安石的眼里，聲聲爆竹是那么悅耳，撲面而來的春風夜充滿了暖意，連剛拿出的屠蘇酒也有了陣陣暖意，一切都是美好的，讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風得意，這份期盼，一起齊背古詩。（五誦，入詩境）

請同學們歸納一下今天我們學習古詩的方法，生講。除了元日，王安石還寫了許多優秀的古詩，出示，按照老師教的方法試試，你喜歡哪一首就讀哪一首，看能不能和作者進行心靈的溝通，體會到他詩中景心中情？

出示課件，生讀，交流

總結談話，古詩是我國傳統文化的瑰寶，希望同學們從古詩中開智慧內之泉，養浩然之氣，立奮斗之志。

《墨梅》王安石

《泊船瓜洲》王安石 墻角數枝梅，京口瓜洲一水間，凌寒獨自開。

鐘山只隔數重山。遙知不是雪，春風又綠江南岸，為有暗香來。

明月何時照我還。

第二篇：《元日》教案

《元日》教案

教學目標：

1、運用多種識字渠道，認字與識字。

2、了解中國的傳統節日春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導學生查找資料，培養學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。

教學重點難點：

1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。

教具準備：

1、春節的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學時數：

1課時

教學過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學古詩

1、回憶學法：

我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？

三、學習古詩，交流。

1、你讀準了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的.意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩，學習生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？

右下角的四點書寫。師板演。

3、學生書寫，教師巡視。

4、展示臺進行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點指導爆的書寫。

第三篇：元日教案

元日

王臺鎮中心小學 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文學家王安石寫的一首吟詠農歷元日即春節的七言絕句。描寫了春節期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。學習目標

知識目標：

1、學會本課4個生字。

能力目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標：通過誦讀，聯系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

教學重點：認讀3個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。教學方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難 學習過程

（一）、走近生活，談話導入

師：同學們你們最高興的時候是什么時候啊？

生：考試成績好、班級取得流動紅旗時、我為班級爭光時、過春節時??（教師適時評價）

師：老師也特別喜歡過春節。那么同學們印象中過春節的時候人們都干些什么呢？

生：貼春聯、喝酒、放鞭炮。（好熱鬧啊）

師：那你知道春節指的是農歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我們一起來學習元日。

板書：元日 同學們齊讀課題 [“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節”是人所共知的，以“春節”引入，不但學生感興趣，而且幫助了學生理解詩題。]

（二）、檢查預習

1、課前安排同學們回去預習課文了，下面展示一下我們的預習成果，先看看同學們是否跟生字寶寶成為好朋友了？請準備好聽寫本。爆 屠 符

2、師：看老師的生字寶寶跟你的生字寶寶是雙胞胎嗎？全對的請舉手，你們太厲害了。老師為你們感到驕傲。哪個小組正確率最高呢？給正確率最高的這個小組畫上獎勵。

【通過不同形式的獎勵，調動孩子學習的積極性】

（三）、回顧學習方法

師：今天學習的課文跟以前的不一樣，對，古詩，請同學們先說說我們學習古詩的步驟是怎樣的？

生：解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情（師板書）

（四）、掌握方法，品讀感悟

1、解詩題

師：在前面已經理解了題目的含義，就不重復了。

2、讀詩文

師：課前讓咱同學回去預習了，想必同學們已經讀熟了（1）、指名朗讀，相機正音

（2）、教師范讀，要求學生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。

（3）、再讀古詩，讀出停頓和節奏

（4）、多種形式練習朗讀。（教師適時地評價獎勵）

[指導學生的朗讀應是循序漸進的，過多或過高的要求對部分學生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設計中我先要求學生把詩讀正確，當然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強的節奏感，所以會讀詩，也應當包括讀好詩句中的停頓，表現出節奏。]

3明詩意

（1）、師：要明白詩句的含義，首先要明白詩句中詞語的含義，請同學們以小組為單位交流一下詩句的含義。

課件出示古詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

[鼓勵學生小組合作，進一步培養學生相互合作、探究的意識。聯系我們現在過年的情景，與一開始學生暢談過春節相呼應，學生可以根據之前說的，大致推測出詩句的意思。]

（2）、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。

（3）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

交流：誰能用自己的話說說每一句的主要意思？

第一句：在爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。

爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。第二句：春風把溫暖送進了屠蘇酒中。

屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎著和煦的春風，品著新年的吉祥酒，他們可能會說些什么呢？（生發揮想象說話）

孩子們喝著屠蘇酒，會說—— 年輕人喝著屠蘇酒，會說—— 老年人喝著屠蘇酒，會說——

過渡：詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”

C：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。

D：桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現在，人們大多會用對聯貼于大門上。

燦爛的陽光普照千家萬戶，多么美好的景象！你能讀出這種感覺嗎？ 評：你讀得真好，千家萬戶都沐浴著溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。指名讀，齊讀。第四句：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。）4．悟詩情

在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？在我們了解了作者之后會更深的體會到這首詩的內涵。

（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學家，唐宋八大家之一。他博學多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當時積貧積弱的現象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。

（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學觀念。給學生介紹王安古創作背景，為的是引領學生理解這首詩的深層內含。]

5、誦古詩

在理解了古詩的含義、領悟了古詩的感情之后，我們學習古詩的最后一步是背誦古詩。（指生背，適時地評價獎勵）

6、評價各小組表現

（五）總結

同學們，快樂的時光總是短暫的，老師希望同學們用實際行動——好的學習成績來迎接我們即將到來的春節。

（六）、作業

第四篇：元日教案

課題：元日 班級：三年級

教者：

教學目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的人們歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。教學重難點：

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。教學用具：

多媒體課件。教學過程：

一、談春節激趣導入新課：

1.出示一組春聯和過年的畫面

2.春到這些圖片，你想到了哪個節日？在這個節日里我們都做什么？

3.講桃符的故事。（大桃樹，樹枝一直伸向東北方的鬼門，有兩位神將把守，如有惡鬼做亂，就捆去喂老虎。后用桃木板畫像或題名，掛在門兩側，以鎮邪驅鬼、祈福納祥。）P117頁

4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，解釋課題。

5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

二、初讀感知，檢查預習。

1.自讀課文，讀準字音，認清字形，劃節奏。

爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/人屠蘇。千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。

2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預設：爆竹。

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預設：古人燒竹子時發出的爆裂聲，用來驅鬼避邪，后來就演變成了放鞭炮。

師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

爆 屠 童 換 符

3.學生讀、學生字。

4、學生按照節奏自讀課文。

三、再讀課文，理解詩意。

1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2、學習第二句“春風送暖人屠蘇。”

“曈曈日”：出示圖片引導理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

3.交流討論，“春風送暖人屠蘇”的意思。

指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。（查于網絡）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現代漢語詞典》，再到《辭海》、網絡，功能越來越強大。

4.學生用這種方法理解下面的語句。

5.連起來說說后兩句詩的意思。

四、細讀課文，體悟詩情

1.過春節時，你的心情怎樣？為什么？

2、詩中描寫了人們的哪些活動？表達了他們怎樣的思想感情？王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。

3．聽錄音，進一步體會詩的思想感情。

五、作業布置

進一步理解詩的意思，背誦、默寫這首詩。板書：

元日

熱鬧―――－快樂、幸福

辭舊迎新，向往美好生活。

第五篇：35 《元日》教案

導 學 互 動 優 質 課 競 賽 教 案

《 元 日 》（西 師 版 第 五 冊）

授 課 教 師：吳 俊

淅 川 縣 荊 紫 關 鎮 一 小

《元日》

淅川縣荊紫關鎮一小 吳俊

導學提綱

簡要提示：

1、學習古詩的方法：知詩人、解詩題，讀準音、通詩句，抓字眼、明詩意，多誦讀、悟詩情。

2、北宋政治家、思想家、文學家——王安石，在他剛當上宰相不久寫下了這一首詩歌《元日》。本詩就是通過描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的景象，表達了詩人除舊布新，追求美好生活的愿望。認知與探究： 知識性問題：

1、讀通詩句:(1)讀準字音，用學過的方法識記生字“屠”“曈”。(2)自由朗讀詩歌，給詩句劃分節奏。將整首詩讀得正確、流利。

2、理解詞語: 結合課后注釋和手中工具書理解下列字、詞意思： 元日

爆竹

一歲除

屠蘇

曈曈

新桃、舊符 探究性問題：

3、理解詩意：結合課后注釋、利用工具書理解詩句意思：

4、體會情感：

(1)圖上的兩個小朋友正在干什么？你能用自己的話把他描寫出來嗎？

(2)詩句中一共寫到的農歷正月初一的哪幾種習俗？你能體會到春節什么樣的氣氛呢？

(3)“總把新桃換舊符”一句既是寫當時的”民間風俗”，又寓含什么意思？也抒寫了詩人什么愿望？

一 課 時 知識與能力：

1、運用學過的識字方法，學習本課的生字。

2、借助注釋和工具書，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人除舊布新、追求追求美好生活的愿望。

3、誦讀古詩。過程與方法：

自主學習

小組討論

匯報交流

情感態度與價值觀：

了解春節文化，培養學生對民俗文化的熱愛之情。

教學重點：

借助注釋和工具書，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人除舊布新、追求追求美好生活的愿望。教學難點：

如何引導學生想象詩中描繪的景象，體會詩人除舊布新、追求追求美好生活的愿望。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、自學導綱

1、播放《喜洋洋》《過新年》視頻音樂激發學習興趣。

師：中華民族有許多傳統的民族節日，像清明節、端午節、中秋節、春節、元宵節等，那么大家知道我國最大、最熱鬧、最歡樂、最喜慶的節日是哪一個嗎？生：春節。師：好，讓我們伴著《喜洋洋》《過新年》的音樂，再次重溫過春節的熱鬧、歡樂、喜慶景象吧！（播放《喜洋洋》《過新年》視頻音樂）

師：看得出，歡快的音樂已把同學們帶到了過春節的喜慶日子里了。那么誰能說一說春節的第一天是哪一天？生：農歷正月初一。師：對。歷史上我們也把“農歷正月初一”叫“元日”。（板書： 元日）。今天我們來共同學習一首詩歌《元日》，請同學們打開課本翻到第164頁，（板書課題：35《元日》，生齊讀課題）

師：學習任何知識都要講究方法。老師給大家總結出了學習古詩的簡單方法，大家想學習這種簡單的方法嗎？生：想。（師出示學習古詩的方法）

2、知作者，解詩題：師：那位同學能簡單介紹一下這首詩的作者和詩題的意思呢？生：作者是北宋政治家、思想家、文學家——王安石，在他剛當上宰相不久寫下了這首詩歌《元日》。元日的意思是農歷正月初一。

3、出示導綱

（一）（知識性問題一）

⑴、讀通詩句—— ①讀準字音，用學過的方法識記生字“屠”“曈”。②自由朗讀詩歌，給詩句劃分節奏。將整首詩讀得正確、流利。

（生自學后，師聽取學生匯報生字學習、師點撥七絕詩句節奏劃分方法，采用范讀、齊讀、男生讀、女生讀、分組讀、單獨讀方法引導生把整首詩讀正確、流利。））

出示導綱

（二）（知識性問題二）

⑵、理解詞語——結合課后注釋和手中工具書理解下列字、詞意思：

元日

爆竹

一歲除

屠蘇

曈曈

新桃、舊符

（生自學后，師點撥：有不理解的詞語嗎？提出來共同學習。重點點撥 “ 屠蘇酒”意思。）

二、合作互動：

出示導綱

（三）（探究性問題）（3）、理解詩意：結合課后注釋和手中工具書理解下列字、詞意思； 結合字詞意思，聯系課本上的圖畫理解詩句意思。（4）、體會情感：

①詩句中一共寫到的農歷正月初一的哪幾種習俗？你能體會到春節什么樣的氣氛呢？

②“總把新桃換舊符”一句既是寫當時的”民間風俗”，又寓含什么意思？也抒寫了詩人什么愿望？

1、生生互動：（師：生小組交流學習導綱三的問題后，由小組長代表各自小組起來匯報學習情況。）

2、師生互動: 理解詩意：

師點撥：同學們，你們看，圖上的兩個小朋友正在干什么？你能用自己的話把他描寫出來嗎？

生：放鞭炮

生：一個女孩雙手執著一長串鞭炮，一個男孩正在點放一個鞭炮。師：鞭炮的響聲用一個什么詞來形容？ 生：爆

生：噼噼啪啪

師：哪位同學能代表你們小組來匯報一下你們組理解的這些重點字詞的意思呢？

生匯報自己小組理解的字詞意思。

師點撥：抓住句中的重點詞語“爆竹”“除” “屠蘇” “曈曈日” “新桃換舊符” 聯系全句，理解詩句意思。

（1）師：我理解“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”這兩句詩的意思是：________________________________________________________。

生：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。生：人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。”

（2）師：我理解“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這兩句詩的意思是：_________________________________________________________。

生：“旭日初生，光輝普照千家萬戶。

生：家家戶戶都忙著摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。”（3）師：同桌之間再互相說說詩句意思。生同桌快速交流詩意。

體會情感：

（1）師：詩句中一共寫到的農歷正月初一的哪幾種習俗？ 生：放鞭炮

生：喝屠蘇酒

生：換桃符

師：對，詩人正是抓住了“燃鞭炮”、“飲屠蘇”、“換桃符”這三種習俗來寫這首詩的。（板書：“燃鞭炮”、“飲屠蘇”、“換桃符”）。那么你能體會到春節什么樣的氣氛呢？

生：熱鬧、歡樂、喜慶。（板書：熱鬧、歡樂）

（2）師： “總把新桃換舊符”一句既是寫當時的”民間風俗”，又寓含什么意思？（師點撥：過年家家戶戶除去“舊春聯”換上“新春聯”，大人小孩穿的衣服有何變化？都有什么美好的愿望？）

生：脫去舊衣服，換上新衣服。

生：身體健康、全家平安。

生：學習進步，升官發財。

師：對，就是除去舊的、不好的，迎接新的、好的。用一個四字詞語來形容叫：“除____迎_____”? 生：除舊迎新。（板書：除舊迎新）

師：作者在他剛當上宰相不久寫下這首詩，作者有什么美好的愿望呢？ 生：升官

生：當清官，為人民辦好事

師：對，這首詩也抒發了作者除舊迎新、追求美好生活的愿望。

三、導學歸納：

師總結拓展：作者抓住了“燃鞭炮”、“飲屠蘇”、“換桃符”這三種習俗寫活了《元日》這首詩，寫出了新年的熱鬧、歡樂、萬象更新的景象，表達了詩人除舊迎新，追求美好生活的愿望，這也是億萬中國人最普遍的共同愿望，一讀這首詩就能產生強烈的心理共鳴，所以這首詩千百年來一直被人們廣為傳頌。今天這首詩還被著名的作曲家谷建芬譜成校園歌曲，在全國中小學校推廣呢！同學們想不想聽聽呢？ 生：想。（播放歌曲《元日》）。

師引導：那么，通過本節課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些學習方法呢？

生歸納：我學到“屠”“曈”兩個生字

生：我讀通了詩句

生：理解了詩意

生：明白了這首詩表達了人們除舊迎新，追求追求美好生活的愿望。

生歸納：我明白了學習古詩的基本方法：先要把詩句讀通順，然后結合注釋理解詩句意思，再體會詩句表達了什么感情。

四、反饋訓練：

1、辨字組詞

爆（）

屠（）

曈（）瀑（）

屋（）

瞳（）2根據詩句意思填空：

“旭日初升，光輝普照千家萬戶。家家戶戶都忙著摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。” 描述的是____朝_____ 的詩歌《元日》中的“_____________,______________”兩句詩。

3、根據你對《元日》一詩的理解填空。

這首詩描寫新年元日_______、________和萬象更新的動人景象，抒寫詩人_________，追求美好生活的愿望。

4、背誦詩歌——采用“減字法”反復吟誦，熟讀成誦。

五、板書設計： 35 元日（宋）王安石燃鞭炮元日熱鬧歡樂飲屠蘇除舊迎新換桃符17 5