第一篇：綜合實踐教學設計

綜 合 實 踐 教 案

二年級 2015.9 2015——2016學年第一學期

上學路上保安全

活動目標：

1、通過活動，增強安全防護意識，樹立珍愛生命的情感。

2、能夠通過多種渠道收集常見的交通標志和安全警示標志，了解它們的意義和作用，知道上學途中、應該遵守的交通規則，了解基本的安全常識。

3、針對上學路上的安全隱患，制訂防患措施，學會如何面對潛在的安全隱患，掌握相應的自護和防 范技能。

4、能清楚地表達自己的意愿，能運用合適的方式呈現研究成果。

活動重難點：增強學生的安全防范意識，能辨認各種交通標志和安全警示標志。

活動準備：準備一些交通標志和安全警示標志的符號。

一、本次活動分為二個環節：

第一個環節讓學生調查校園內曾發生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患；

第二個環節是讓學生自己動手制作、安置安全警示標志以及設計其它校園安全警示活動。

二、活動過程

第一環節：

１、成立調查組。根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。②事故調查組：到學校相關部門調查了解學校里曾發生過的安全事故。③安全警示標志搜集組：讓學生搜集各種安全警示的標志，了解它們的作用及安置地方。２、分組調查。

①實地考察。利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發生什么事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的墻壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）

②事故調查。向學校調查了解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。

③安全警示標志搜集。學生可以通過上網搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標志，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。第二環節：

1、談話導入：通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收獲不小。這節綜合實踐活動課，大家愿意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示愿意）

2、成果匯報展示

下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。

①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。

②請事故調查組的組長匯報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過采訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那么，我們可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？ ⑤各小組討論后各自提出合理化建議。

⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心系安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。⑦教師征求學生的設計意向。

3、各小組設計校園安全警示活動。

（1）如果你想設計校園安全警示標志、標語，那么請大家參考搜集來的標志，選擇好校園隱患設置點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標志和標語。老師建議大家：設計的標志、標語要美觀、醒目。（２）動手制作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。各小組選定自己感興趣的幾個標志設計地點。

小組成員全作制作安全警示標志，要求醒目、美觀。（3）展示設計成果

請各小組推薦一位同學上臺展示自己的設計作品，并說說自己的設計意圖和作品放置地點。

請采取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創意。

4、安置安全警示標志（課后延伸）

請同學課后把自己做的安全警示標志安置到相應的地方。如果是墻壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。

三、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展示。

4、是否養成了在生活中發現問題、解決問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發展。

5、是否樹立自覺遵守安全規則、社會公德的意識，是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。

6、通過實踐活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，學會欣賞別人。

我們的學習用品

分課題：

一、文具調查。

二、設計未來書包。活動目標 ：

1、知識與能力：讓學生關注并了解書包，學會合理使用書包，能選擇健康的書包。通過搜集書包及其內部文具的資料，提升獲取信息、整合資料的能力；通過小組學習，加強學生的合作精神和創新意識；鍛煉動手實踐能力，提高其發現問題、處理問題的能力；會寫相關研究報告。

2、過程與方法：整個活動過程以班隊會活動為主，適當配合小組活動和個人活動。主要以小組交流、實踐法、查閱法、發現法、研究法、試驗及動手制作法等開展各種活動。

3、情感態度與價值觀：通過對司空見慣的學習用品---書包的關注與研究，讓學生懂得愛惜自己的書包等學習用品是珍惜勞動成果的表現；激發其樂于從小處著眼積極發現問題、探索問題的意識。活動過程 文具調查 活動目的：

學生去商場調查文具的價格、品牌、樣式。選擇一種自己喜歡的書包，進行調查了解，并把自己的感受記錄下來。

學生設計調查表

市場上的文具調查表

品牌 價格 樣式 顏色 材料

學生調查后結論：通過對市場上文具品牌與價格的比較，我們發現價錢越貴的書包，質量相對好一些，但也不是價格貴的文具就適合我們。在選購文具時，我們要體諒父母掙錢的艱辛，盡量選購物美價廉的文具。

二、設計書包 活動目的： 這部分旨在引導學生對書包進一步深入的研究，引發學生的創作欲望，為他們的創意提供范例和空間。通過與小組同學的交流，互相啟發、互相提高。

通過前面的研究，我們都想讓自己的書包朋友更完美、更能突出自己的個性，那么我們就趕緊開動腦筋想出自己的的創意吧設計未來書包，比較自己的書包。選出合理的設計繼續保持，改進那些不合理的設計，根據自己的需要設計一種新型書包。把好的建議保留。

生成新課題：課桌的研究、設計。

為了讓書包能放進課桌里面，同學們集思廣益，調查、研究了課桌椅，并設計了功能齊備、型號適中的學生課桌椅，提供給做課桌椅的廠家。

采訪身邊的能人

活動目標：

1、學會利用網絡等多種手段查找收集資料。

2、學會通過合作和討論的方式進行探究式學習。

3、通過活動探究，對某位名人有更深的了解和認識。

活動步驟：

一、確定大致的研究方向

根據自己的興趣和手頭現有的資料確定所要研究的人物。

二、分組并初步擬訂研究方案

按不同的研究方向分組，組員4-6人不等，確定組長、記錄員。討論：研究主題（越小越好）；具體分工（側重查找資料的分工）；資料匯總時間（即下次討論時間）；成果呈現形式（如幻燈片、論文、采訪、手抄報、表演……）；困難等。并形成初步的研究方案，教師可根據方案進行建議和指導。

三、收集資料并閱讀消化資料

根據討論的分工分頭查找資料。

教師可利用一節課讓學生到電腦室上網查找資料，并下載到軟盤上備用。

資料找到后應及時閱讀，及時記下點滴感受。

四、整理、篩選資料

組內交流所搜集的資料，進一步確立更細致的選題或研究角度，據此討論資料的篩選和利用，并對下一步的工作（成果的形成）作具體分工。

形成第二份研究方案，教師進行建議和指導。

五、形成各類研究成果并展示。

手抄報可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進行“人物專訪”、表演、論文宣讀……

六、評價

1、評價形式。可評出多種獎項，如：最佳創意獎、深刻獎、優秀成果獎。

2、教師全面評價。對每一個積極參與活動的同學都應給予充分的肯定，從態度、方式、過程、成果等

多方面進行總結。

采訪身邊的能人”綜合實踐活動(成果展示)教學目標：

1、通過成果展示增強學生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達能力

2、為本次活動劃上一個圓滿的句號。

教學步驟：

一、導入

常言道“天上一顆星，地上一個人”，天空中的閃閃群星構成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人則構

成了豐富多彩的世界。為了走近那最亮的幾顆星，了解他們的精神世界，我們進行了這次綜合實踐活動，同學們經過兩個星期的探究、整理、修改，完成了你們心愛的作品。今天就是你們展示自己風采的時刻。

請同學們作好評價記錄，我們不僅是參與者，也是聽眾，更是評委。

二、小試牛刀

我們把全班分成兩組，以比賽的形式進行，首先進入第一個環節“小試牛刀”，這是一組競答題，選題后，可以匯集全組力量答題。（教師出題，考查學生對名人知識的積累）

三、民族魂

四、人物面對面

采訪是了解人物的好形式，看看誰的“人物訪談”更勝一籌。

五、名家名作

名人之所以成為名人，還因為他有偉大的作品流傳于世，作為語文學科，我們更關注他們的文學作品。

六、評價

1、請同學評價，談自己的看法。

2、教師總結。以鼓勵為主，注重過程。

吃的學問

一、早餐研究 活動目標：

1、初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規律。

2、培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解釋。

3、學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。活動開展：

（一）制定活動方案

1、提問引入研究課題：早餐 問題設計：

（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚子有什么感覺？

（2）引起這些現象的原因是什么？

（3）這些情況會有什么害處？

對于吃早餐的學生教師可這樣提問：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）對于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？

（3）你吃的早餐是否符合科學營養價值？

通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產生學習興趣，從而為活動的內容開展創造條件。

2、分組討論各小組研究課題，制定調查方案。

各小組制定各自的研究課題及方案，例如：a.調查早餐價格定位問題。b.調查早餐營養問題。c.調查早餐用餐時間問題。d.調查附近“一百放心早餐”的銷售情況。e.上網收集早餐資料。

（二）調查整理

1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學校進行調查訪問。

2、分組整理調查結果。

學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，制成統計表或統計圖。

（三）討論思考

1、分組討論統計結果。

學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛生。

2、分組提出科學合理意見。

各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。

（四）交流報告

1、匯報成果。

每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。

2、學生答辯。

每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。

（五）做一名“小營養師”

讓學生來做一名“小營養師”，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。

例如：

主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。

（六）實踐活動

要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。活動成果：

活動方案、調查問卷、調查報告、照片等 成果匯總：

1、調查統計表。

2、設計宣傳畫。

3、寫活動后的收獲。

4、自己設計的營養早餐 實施時的相關要求：

1、學生自由選擇活動主題，對同一主題的學生合并為同一小組，選出組長，討論設計活動方案。

2、對自己選擇的活動主題查找相關資料，根據資料、平時的觀察盡量設計較科學的調查問卷

3、對校外學生早餐情況進行觀察、記錄

4、調查時要注意自己的言行，找到彬彬有禮、落落大方。

5、采訪組：

（七）活動評價，總結提升

今天我們收獲真不少，在這次活動中，你覺得自己表現怎么樣呢？你最欣賞哪個小組？

二、零食與健康

教學目標：通過學習有關安全知識，使學生在購買食品時要進行選擇和鑒別，使學生安全、健康成長。教學過程：

（一）談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談食品安全要注意什么：

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。

3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放；烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙（可用白報紙）包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。

（二）教育學生養成良好的食品衛生習慣。

1、購買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。

2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。

（三）發生身體不適怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。

5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。

（四）小結：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。

有趣的雞蛋

一、玩雞蛋 活動目的：

1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么，培養學生探究大氣壓的興趣。

2、通過學生的探究、實踐活動，進一步培養學生的創新能力和自主探究的能力。活動過程：

1、設疑引題。

出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的方案設計和嘗試。

（1學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

（2學生自行設計活動方案。

（3學生實施自己設計的活動方案。

3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體匯報，教師讓學生暢所欲言，說出自己的想法和推斷。

（3）小結：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師提供的材料動手實踐。

（3）全班交流，教師再可適當舉例。

5、墊板會不會掉下來？

（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

（2）學生實踐，親身經歷墊板是否會掉下來。教師強調杯子內不能留有氣泡。

（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

6、總結評價。學生自評。

7、活動延伸。

學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？ 自行設計實踐方案，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

二、蛋殼制作 活動目的：

1、通過活動使學生了解和掌握蛋殼作畫的多種方法。通過作畫、欣賞、感受、評價蛋殼畫作品，培養學生審美情趣。

2、通過學生探索和嘗試蛋殼畫的制作，以及蛋殼作畫的多種方法，培養學生的探究意識和創新能力。活動過程：

通過活動使學生了解和嘗試用多種方法制作蛋殼畫，培養學生的探索精神和創新能力。活動設計按照欣賞――探索――總結――再探索的思路進行安排。欣賞部分可采用分組方式進行活動。探索活動可采用如下方式進行：第一步以小組為單位，每人準備一個生雞蛋。探索的第二步是如何在蛋殼上作畫，這一步主要在教師的引導下讓學生自由選擇材料，自由構圖、造型、涂色，達到學習自主性，作品的創造性，藝術效果的個性化等要求。

總結是活動的第三步，這一步從彩蛋畫展覽和贈送彩蛋畫兩個方面進行。再探索主要指活動延伸部分，這部分以引導學生的工藝品創作為主線，努力發散學生的思維，讓學生探索和運用新的材料，選擇新的題材，運用新的方法來進行蛋殼工藝畫的制作。

聲音與生活

一、生活中的聲音 教學目的： 知識目標：

1、能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處” 教學過程：

（一）活動1 聲音能告訴我們什么？ ①活動目標：

⑴能舉例說出聲音在日常生活中的作用。

⑵能把自己知道的聲音的作用與其他同學交流。⑶能舉例說明聲音給人類生活帶來的好處。②實施過程：

（1）可兩個人一組，活動時間為15分鐘。

（2）活動開始前，老師提問題：“聲音與我們的生活有什么關系？”以引起學生探究的愿望。

（3）教師對活動提出要求：A、查閱資料并做好簡單的筆記；B、圍繞“聲音告訴了我們什么，聲音幫助我們做些什么，聲音能使我們心情變得怎樣”等幾個問題，將搜集到的信息進行整理；C、把自己搜集到的資料與小組同學進行交流。（4）學生在查閱資料過程中，教師要新巡羅指導，解答學生提出的問題，及時了解學生探究的進程和情況，適時組織學生進行進行交流。

（5）在學生交流過程中，教師要通過展示圖片、播放多媒體音像資料等方法，加深學生對“聲納”、“樂音”、“噪聲”等內容的理解。

（6）啟發學生思考：噪聲有什么危害，怎樣減少噪聲？ 評價建議：

活動結束后，引導學生填寫下表，進行自評。

二、自制樂器 教學目標：

1、認識一些簡易的樂器。

2、能使學生做一些簡易的小樂器。教學重點

制作小樂器 教學難點

制作小樂器 教學過程

（一）談話導入

學生介紹自己喜歡的一種樂器，說出同種樂器發出的聲音大小、高低不同。體驗樂器聲音的優美，激發學生探究、制作小樂器的欲望。

（二）制作自己的小樂器

1、制作樂器三步驟：

（1）根據樂器的特征選擇合適的材料（如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構成，鼓面都是圓形的并且有彈性）

（2）根據樂器的構造進行制作，重點組裝好發聲部位的材料。（如小鼓的鼓面一定要繃緊）

（3）敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發的聲音有什么相同和不同（4）演示、改進提高質量

2、制定設計制作小樂器的計劃。要求：（1）2人一個小組

（2）讓樂器發出大小、高低不同的聲音

師引導：提示前面所學的有關聲音的產生和傳播的內容，認識聲音有大小、高低之分。

（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流讓樂器發出不同聲音的做法，并作記錄（P16）

（4）自我評價或對其它組制作的小樂器進行評價

A、用來制作樂器的材料

B、樂器的外觀和性能

C、如果重新制作樂器，會有什么變化？

D、如果可得到一件真樂器，它與你制作的相比，有什么不同？

E、對自己制作的樂器的自我評價

（三）小結

聲音的大小與物體振動的強弱有關

聲音的高低與物體振動的快慢有關

第二篇：綜合實踐教學設計

細河區“教師標兵”大賽

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》

——教學設計

細河區八一路小學

白 怡 2011年10月

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》 教學設計

一、課題導入

采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。

意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內容，激發了學生的興趣目標導引

二、自學學習目標

揭示、解讀學習目標（課件）

1、歸納本單元所學知識內容。

2、熟練制作一張幻燈片。

三、學習指導（學習過程）

利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）

問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）

問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）

問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）

意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。]

五、展示交流

導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。

意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。

六、反饋提示

制作一張“父親節快樂”的幻燈片。

意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力

七、學教反思

師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

八、拓展延伸

仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片

第三篇：綜合實踐教學設計

綜合實踐課教學設計《塑料制品》

灤南縣宋道口鎮杜土完全小學 杜立新

一、內容分析

本次綜合實踐活動課是以研究常見的塑料制品為主題組織開展教學活動的。我們每天都在和塑料制品打交道，從衣食住行到現代工業、農業、交通運輸、醫療衛生、建筑工程，再到國防科技等領域，都離不開塑料。塑料的種類有哪些？塑料與人們日常的生活有哪些影響？塑料制品有哪些優缺點？“白色污染“有哪些危害？如何治理？如何妙用白色垃圾等這一系列的問題，他們能引發同學們的探索欲望。本節課在教師創設情景下，引發學生的興趣，尋找問題關鍵詞，啟發他們對相關問題的思考，從中選定研究內容，確定研究課題，制定研究計劃，為課題探索的研究性學習活動起到鋪墊的作用。

二、設計思路

本次活動著重體現探究、合作教學理念。領引學生經歷研究學習的起點階段，從現實生活中觀察周圍的事、發現問題、提出問題、表述課題、確定研究方向、擬定研究方案；領引學生建立小組合作學生機制，形成每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學習負責、每個人都必須承擔一定的任務、學會社交技能、學會小組自評和組間評議。依據活動目標、內容將該課教學基本環節設計為五個部分：創設情景、揭示主題；引出問題、選擇內容；梳理問題，確定主題；小組討論，擬定方案；交流匯報，評價小結。為調查了解、整理分析資料階段的實施起到鋪墊作用。

一、活動目標

1、通過開展了解“白色污染“等調查活動，培養學生的合作能力和創造力。

2、通過《“白色污染”調查方案》等的設計，使學生學會創造性解決問題的好方法。

3、積極參與小組實踐活動，認真完成小組分派的任務。

4、培養學生熱愛科學的情感。

二、活動重難點：

重點：確定課題及方案制訂。難點：研究什么、問題表述及方向。

三、教學準備：

師：研究方案表。生：帶塑料制品；了解塑料制品的知識

四、教學方法：討論法（主）、談話法

五、教學課時：[1課時] 教學過程：

一、創設情景，揭示課題：

1、老師拿一個塑料制品，問學生是什么做成的？學生回答：“塑料”（板書：塑料制品）

2、小調查：從早晨起床用過塑料制品的同學請舉手？接著我舉我本人的實際事例：早上竟用到了這么多件塑料制品。與此同時我將這么多件物品一一展示給同學們并演示。

3、現場尋找塑料制品。

二、引出問題，選擇內容。

談話：圍繞“塑料制品”這個詞，你們可能提出很多問題，拿起筆，趕快把你最感興趣的、最想調查的問題寫下來。（師巡視）

現在寫好后，請同學們在組長的帶領下將你們的這些問題進行匯總，然后結合組內興趣和愛好，提出一個共同感興趣的問題作為研究內容。并把活動的主題名稱寫下來，還共同給自己小組取個有創意的組名。

（梳理感興趣的問題，如：塑料制品的種類，塑料制品的用途，塑料制品的優點，塑料制品造成的危害，廢塑料制品危害的治理方法；廢塑料制品的妙用。）

三．梳理問題，確定主題。

1．同學們，你們小組提出了哪些問題？最后確定了哪一個問題作為你們小組的研究對象呢？簡單說說理由好嗎？

2、現在，各小組都確定了主要研究的主題，那怎樣展開有效而簡潔的研究呢？這就需要我們初步制定出一份可行的研究計劃或者方案。同學們，拿起你們手中的筆，開始我們這節課的最要旅程吧。

四、小組討論，擬定方案

五、匯報交流 評價小結

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的勞動成果？（對方案的可行性進行評價）然后修改方案展示（交流匯報）

師：通過今天＜常見的塑料制品＞主題活動的準備，同學們，你們非常能干，出色地完成了這節課的內容，下節課，請你們按照計劃開展活動，將你們心中的疑惑弄明白。希望能看到你們更出色的表現。

綜合實踐活動教學設計

《塑料制品》

單位：宋道口鎮杜土完全小學 教師：杜立新

第四篇：綜合實踐教學設計

走進花的世界

——小學綜合實踐活動中期交流課

活動目標：

1、通過指導學生匯報交流前期研究活動的部分成果，使學生掌握匯報交流的方法和技巧。

2、通過各小組同學的匯報交流活動，提高學生對資料的歸納、梳理能力及語言表達能力。

3、讓學生在匯報交流活動中學會傾聽和借鑒他人優點，敢于提出提出疑問及建議，提高學生的研究意識，同時培養團隊精神及研究性學習習慣。活動準備： 教師課前準備：

1．視頻資料。

2．ppt演示文稿。學生課前準備：

1.學生根據自己的研究成果，準備相關的文字資料以及電子資料。

2.各組準備紙、筆。課時安排：1課時 教學過程：

一、欣賞激趣 導入課題

師：同學們，在這個春暖花開的季節，我們的雙眼享受著這姹紫嫣紅的花朵，我們的耳朵靜聽花開的聲音，讓我們在這優美的旋律中，帶著愉悅的心情走進花的世界。

二、組內交流 教師指導

1、明確任務

師：在前期的活動中，我們都圍繞自己組的子課題進行了調查研究，我看到各小組的“成長資料袋”里都裝的滿滿的，我發現你們能夠通過各種途徑搜集資料，并且已經具備了一定的整理信息的能力，老師真為你們感到驕傲！我想大家一定很想把自己的研究成果拿來與大家分享吧，今天，我們就來進行一個中期交流展示活動。

2、熟悉材料

師：上次課，我們已經制定了活動匯報方案，（觀看幻燈片）。下面給大家5分鐘，根據你們制定的匯報活動方案熟悉你們的匯報材料，一會兒各組依次介紹一下前一階段所做的工作和研究成果，快快行動吧！

（學生梳理資料，做好匯報準備，教師巡視指導。關注學生在合理分工、語言表達、是否理解本組資料、怎樣講給大家聽、這些方面是如何計劃的。）

3、學會傾聽

師：交流之前，請大家思考，在聽同學匯報時應注意哪些問題？

師小結：傾聽是一種尊重，傾聽是一門藝術，這里有一個關于認真傾聽的小竅門。（學生齊讀“我會傾聽”）

師：我想，大家現在一定做好了充分的準備，哪個組愿意先來給大家展示一下？他們組匯報時其他同學要注意傾聽，一會兒你們還要當小老師，評一評他們組的匯報有哪些優點和不足，并提出好的修改建議，比比看，哪個小老師最棒！

三、小組交流 師生互評

1、花之最小組匯報交流

師：聽了他們小組的匯報，你覺得他們有哪些好的地方值得你們組學習？哪里還存在不足，你有什么好的建議嗎？哪位小老師先來說一說？（學生交流）

師：小組長，注意一定要把同學們給你們提出的寶貴建議認真地記錄在《活動匯報方案表》建議欄。

2、花的文化組匯報交流。

（生自評互評。）

師：希望你們課后繼續去搜集相關資料，重要的是做些深入性的研究。真正的做到學以致用！

3、花的栽培小組匯報交流。（生自評互評）

師：實踐出真知，實踐顯才干。親自到苗圃參觀，親自動手種花，體會個中的酸甜苦辣，收獲自然就大。老師十分欣賞你們的做法！繼續努力！

4、花的作用小組匯報交流。（生自評互評。）

師：品質源于生活，你們確實是個重品質的小組，你們的研究成果改變了老師的生活觀，相信一定也可以改變更多人的生活觀。加油！

三、總結經驗 活動拓展

1,、填寫《走進花的世界——活動匯報方案》

師：今天同學們都積極地提出來許多看法和寶貴建議，下面各小組認真填寫別的同學給你們提出的建議，待會兒進行展示。

2、展示填寫的“建議欄”

一個組交流，其他小組的表格用投影展示。

3、學生談談本次實踐課的收獲。

師：剛才每個組都向大家展示了他們的研究成果，相信他們的交流對你們一定有所啟發。誰來說說通過本次的綜合實踐課你又有哪些收獲呢？（學生談收獲）

4、師總結本課，布置任務

王榮格 2018.4.28

第五篇：綜合實踐教學設計

如何做一次成功的訪談

——《保護心靈的窗戶—眼睛》教學設計

昌黎縣靖安中學 于曉青

一、主題生成：隨著現代社會進程的加快，學生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學生視力情況的調查，發現近視已經是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學生養成愛眼護眼的好習慣。

二、學習目標：

1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學會禮貌用語的使用；

2、能力目標：提高學生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。

3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。

三、教學重點

使學生形成系統的訪談認識，并應用于實踐。

四、教學流程圖

直奔主題，導入新課——播放視頻，探討交流——合作游戲，妙計歸類——探討思考，鞏固提高——能力遷移，現場采訪——現場直播，點評升華——提出希望，結束課堂

五、教學步驟

1、直奔主題，導入新課

(1)師生問好之后，學生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。

(設計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣)(2)點題，回顧有關錄像和寫訪談提綱的內容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學習積極性強。(設計意圖：表揚學生的主動參與性，更可以提高學生的參與熱情)

2、播放視頻，探討交流

（1）、隨機抽取2組學生上交的采訪視頻，讓全班同學欣賞。

（設計意圖：播放學生自己錄制的視頻，讓學生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學生的興趣更加濃厚）

（2）、學生自由討論，發表自己的觀點，共同探討訪談視頻的優缺點。

（設計意圖:根據自己的經驗暢所欲言發表觀點，可以增強學生的審美能力，同伴互助可以使學生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）

（3）、請視頻展示的錄制小組結合同伴的互助進行經驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設計意圖：結合同伴和老師給出的建議總結在訪談中的不足，既提高了學生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）（4）、探討采訪時的注意事項

1）結合視頻和學生的建議，教師總結這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節課的題目：如何進行一次成功的訪談。

（設計意圖：以總結的方式來出示本節課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環節的開始，這樣的過度使學生自然而然的轉換思維，顯得流暢，不做作）

2）發放《訪談注意事項錦囊》，讓學生以小組合作的方式對各個錦囊的歸屬進行劃分，從而了解采訪前、中、后分別應該做哪些工作？

錦囊包內容：

1、采訪采訪用具

2、確定采訪地點

3、事先溝通

4、確定采訪主題

5、做好分工

6、寫好采訪提綱

7、語速音量適中

8、語氣親切自然

9、真誠大方，面帶微笑

10、注意傾聽，適時提問

11、自我介紹，活動介紹

12、說話有禮貌

13、寫訪談的感受

14、整理采訪記錄（設計意圖：以錦囊的方式直接展示給學生，讓學生以游戲的方法完成本節課的重點，小組討論可以讓所有的學生參與進來，完成本節課的重點之一）

2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學生討論完畢后，選取一組同學將討論結果張貼在黑板上。

（設計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學公布答案，能體驗到小組合作完成任務后的快樂）

3）找同學按類別朗讀采訪每個步驟應注意的問題。

（設計意圖：大聲朗讀可以增強學生的記憶，同時完成各組活動結果的異同）

4）學生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。

（讓學生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現場演練奠定好基礎）

3、能力遷移，現場演練

（1）、同學們已經對采訪應注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。

（設計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學的知識進行鞏固）

（2）、學生結合自己小組的話題，進行現場采訪。

（設計意圖：將課堂上所學的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學生體驗到實際應用的好處，從而突破重點）

（3）、教師隨機通過大屏幕展示現場采訪的視頻，結合新授知識，讓學生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優點。

（設計意圖：通過展示學生現場錄制的視頻，讓學生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學生的信心，體驗成功的喜悅）

4、提出希望，結束課堂。

萬事俱備，只欠東風。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！