第一篇：零用錢綜合實踐教學設計

零用錢，我們該怎么花

一、主題產生背景

在社會主義市場經濟日益繁榮的環境下，人們的生活水平不斷提高，家庭收入逐年增多，獨生子女家庭往往又是“缺什么也不能缺孩子的”，所以，學生兜里的零用錢不斷，再加上市場上的一些經銷商，不斷迎合小學生的心理，商品花樣日益翻新，今天剛買來賽車，明天又興起了悠悠球，后天又玩上了拉面土。相當一部分學生每天零食不離口，玩具不離手。這樣既不符合衛生要求，又助長了小學生追求時尚，愛花零錢的風氣。所以，小學生不良消費問題是我們亟待解決的問題。因此，我決定在班級里開展一次零用錢我們該怎么花的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，自我意識到手中的零用錢來之不易，以此規范小學生的消費行為，正確引導小學生的消費方向，更好地為學生健康成長服務。

二、活動目標

1、通過本次活動，讓學生認識到手中的零用錢來之不易，從而養成勤儉節約的好習慣。

2、通過調查，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和成功經驗。

3、通過收集資料、調查、采訪等活動，培養學生的實踐能力，發展學生對知

識的綜合運用和創新能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動過程與指導

第一階段：確立主題，制定計劃。（一課時）

（一）、創設問題情境，確定活動主題。

1、出示一組圖片。（大屏幕出示：拍攝學校周圍的小攤販 生意興隆的場景。）問：你們說說，圖上的小朋友在干什么 ？他們為什么會有這么多的零用錢？ 這些零用錢又是哪來的2、組織學生討論，提出問題。

3、匯報交流，確定調查內容。

（1）對學生每天零用錢數目的調查。

（2）零用錢消費情況的調查。

（3）零用錢來源的調查。

（4）家庭收入情況的調查。

（二）自由分組，制定計劃。

1、同學們根據自己的興趣愛好，自由選擇問題，組成調查小組，在組長的 帶領下，制定活動計劃。

2、交流計劃，完善計劃。

第三階段：調查研究，實施計劃。（一個月）

這一階段，各小組主要通過詢問、發調查問卷等形式

下面是各小組的調查結果。

（一）對學生每天零用錢數目的調查小組發現：在他們調查的50人當中，每天學生的零用錢數目在1元左右，如照這樣計算，全校2000多人每天就會額外花銷2000多元。那么一個月就是60000多元這可不是一個不小的數目呀！

（二）對零用錢消費情況調查小組的同學，他們帶著“同學們到底把零用錢花在哪里”這一問題展開調查，經過明察暗訪，他們發現，大多數同學把零用錢花在買零食吃上，當然少不了買玩具和上網吧。看來，大部分學生的零用錢都花在 不該花的地方。

（三）對零用錢來源小組調查發現，學生手中的零用錢幾乎是家長給的，但孩子索取的方式卻各不相同，甚至有的同學竟然是用欺騙的手段來獲取零用錢。調查組的同學不由得從心底發出感嘆：過多的零用錢不僅危害學生的身體健康，更危害學生的身體健康。

（四）對家長收入情況調查組經過一番調查，結果更令人心痛，家庭月收入不足1000元的達40%，可孩子花起錢來大手大腳，原因可想而知：過于溺愛 自己的孩子。看來，家長也有錯呀！

第三階段：交流探討，總結反思。（一課時）

1、先請個小組匯報調查結果

2、讓學生結合以上結果討論：（大屏幕）

（1）從以上調查結果你看出了什么？

（2）造成這種現狀的原因是什么？

（3）這種狀況發展下去有什么危害？

（4）怎樣合理使用零用錢呢？

同學們在討論時，紛紛發表自己的意見，特別是對“怎樣合理使用零用錢”海鷗子們提出好多建議，好多學生提出要把自己的零用錢積攢起來捐給貧困地區的 小朋友，于是我趁熱打鐵，又帶學生算了一筆賬，（大屏幕）

（1）如果每人每天節約一角錢，我們班80人每天可以節約多少錢呢？（8元）

（2）我校2000人每天可以節約多少錢呢？（200元）

（3）全國十三億人口，每天又可以節約多少錢呢？（13000000元）如果每500元就可以資助一名失學兒童完成一年的學業，這些錢又能幫助多少名失學兒 童呢？（26000名）

總結：同學們，零用錢不可少，但一定要合理使用。這就包涵學校、社會、家庭多方面因素，但關鍵是靠自己，希望同學們在今后的生活中，合理使用零用錢，做一個會學習、會生活的新時代的小主人

第二篇：零用錢綜合實踐

我是小小理財家

隨著人們生活水平的提高，人們的消費觀念在發生變化。每個家庭也在發生著變化。人們已不再為溫飽問題而犯愁，手中有了更多的金錢可供支配。成人消費的變化，也隨之改變了我們孩子的消費觀念。由于缺乏指導，加上盲目的從眾心理，不知不覺中，很多學生逐漸形成了錯誤的消費觀念，隨意、炫耀、揮霍攀比、模仿等，盲目、隨心所欲地亂花錢，他們根本不懂得什么叫節約！也不會合理地支配使用零花錢。在這個經濟突飛猛進的時代，“財商”和“智商”、“情商”同樣重要。從小培養孩子的“財商”是時代的需要，由此產生了以培養學生理財能力——“財商”為目的的綜合實踐活動——“我是小小理財家”。

二、活動目標

1、通過活動幫助學生樹立健康、求實的消費心態。

2、讓學生初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處。

3、通過活動，培養學生的勞動意識，動手能力，消除“不勞而獲”的思想，養成勤儉節約的良好習慣。

4、通過活動，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗，讓學生具備初步的金融知識，了解相關的理財方式。

三、教學準備

l、教師準備

（1）一段錄像，從同學對話中發現普遍存在的問題——零花錢不翼而飛現象，引起學生的共鳴——零花錢哪去了？激發學生的探究欲望。

（2）為了讓學生更清楚明白零花錢的去向，于是我就設計了一份張明、李小剛的收支情況對照表，在對比中發現問題，了解零花錢丟失的原因。

（3）為了幫助學生學會合理地支配零花錢，于是我設計了一個“實踐操作平臺”，請學生幫助張磊合理地支配一個月的零花錢，從理論到實踐，幫助學生學會合理安排。

（4）為了幫助學生了解更多的理財投資內容，事先聯系一位理財專家讓學生現場采訪，豐富學生的金融知識，學習相關的理財方式。

2、生準備

（1）調查了解自己及周圍同學零花錢的多少，以及使用情況。

（2）調查父母及周圍親戚、朋友、鄰居的投資理財方式。

3、學具準備

（1）為了清楚明晰，操作簡便，我準備了一個PPT，含錄像及收支對照表。

（2）為每一位學生準備了一份“實踐操作平臺”和“創收方案”，方便交流使用。

四、教學活動設計與評析

教學活動一：零花錢哪去了？

活動目標：從張明、李小剛的收支對比中發現零花錢丟失的原因，在討論交流中達成共識。

活動過程：

1、我呢，想先做個調查，同不同意？告訴我，你們平常手頭有沒有零花錢？一個月大概有多少呢？

2、喲，真不少！你也有幾十快，他也有幾十塊，基本上每個同學或多或少都有一部分零花錢。零花錢多了當然高興，可如果支配不當，這不，張明同學的煩惱就來了！（看錄象）

3、過渡：張明的零花錢到底哪去了呢？（出示兩張表格）這是張明和李小剛兩人這個月使用零花錢情況統計表，仔細觀察，從中你了解到什么？

4、小結：張明因為做事沒有計劃，買東西沒有節制，亂花錢導致零花錢不見了。

5、過渡：你有沒有類似的經歷？看來張明的煩惱就是大家的煩惱，那怎么辦呢？我們給他出出主意，把零花錢找回來。

指導要點：

1、引導學生兩者進行對比，發現問題，如張明的鋪張浪費、隨意、奢侈等。

2、從張明現象引申到自身，由點帶面，引起學生的共鳴。

評析：問題來自于學生，教師提供了一個平臺，讓學生能從他人身上映射出自身存在的問題，激發探究的欲望。興趣是最好的老師，一個良好的欲望將始終引領著學生去主動的探索。

教學活動二：零花錢回來嘍！

活動目標：

1、再次深入地對比兩位同學的開支情況，在減免不必要的開支中幫助學生樹立健康、求實的消費心態。

2、從理論到實踐，學習合理安排自己的零花錢。

活動過程：

1、給張明支招再看這張表，你覺得張明開支中哪些可以省？哪些可以免？為什么？

2、預設：

（1）品牌鋼筆沒有必要，只要買一支普通鋼筆就行！（這個建議大家同意嗎？可以省下來多少錢？買東西就要經濟實惠，你很懂得節約。）

（2）尺子一把就夠了，一個月用兩把太浪費了！（這個提醒好不好？浪費往往就在不經意間，同學們在日常生活中可千萬要注意哦！）

（3）有些玩具如溜溜球、貼花紙沒多大用處，可買可不買，就不要買了。（你的意思是說——錢要用在刀刃上，要學會合理支配！）

（4）有些玩具如飛機模型和模型材料價格相差很大，可以自己動手拼裝，既節約錢又鍛煉了動手能力！（你們觀察得真仔細，會精打細算，真是一位小當家！）

（5）朋友之間可以共同分享玩具。（你的點子真好，我也贊同，互惠互利嘛！）

（6）秋游只要買一些必須的物品，平時零嘴也根本用不著，小攤食品很不衛生，再說家里父母總會買一些放著。

3、小結：大家想了這么多金點子，我們幫他算算一共可以節省多少錢？哇，這么多，零花錢回來嘍！（點課件）這下張明就可以訂到他心愛的雜志了！

4、看來合理支配自己的零花錢很重要。老師這有一張表（出示）你們能幫張磊合理地支配這個月的零花錢嗎？

5、交流，對他的安排你有更好的建議嗎？

6、小結：看來，自己的零花錢支配既要勤儉節約，又要經濟實惠，還得好好計劃一下！

指導要點：

1、引導學生觀察比較，從“哪些可以省”促使學生深入思考消費的合理與必須，從而受到深刻的教育。

2、通過“實踐操作平臺”使學生的認識更上一個臺階，為自己今后的消費理財奠定基礎。

評析：這個活動從“省錢”這個合理消費點出發，讓學生結合自身的生活經驗探究消費的科學性，由于切合學生實際，且導向性明確，學生的理解較透徹，相信在今后的學習生活中必將影響他們的消費觀念。這是學生自己探究所得，比簡單的說理教育效果要好得多！另外整個活動以此為契機，通過動手操作，交流評議，更進一步深化了學生的認識，培養了學生科學合理的理財觀。

教學活動三：零花錢越來越多……

活動目標：

1、通過交流和現場采訪，了解相關的理財方式。

2、學習選擇合適的理財方式，填寫“我的創收方案”。

活動過程：

1、想不想你的零花錢越來越多！同學之間互相討論討論：根據你的經驗或從父母那了解到的，你有什么好辦法讓手中的錢越來越多？有需要的同學也可以采訪一下我們后面的老師。

2、你們有什么好辦法讓我們的零花錢越來越多呢？

預設：（1）把錢存到銀行、委托他人投資、勞動創收

（2）放高利貸（你很有頭腦，但這是違法的，是不可取的。）

（3）幫父母勞動獲取報酬（好的，靠自己的勞動獲取報酬也不錯！）

（4）為同學代做事，輔導功課（主動幫助同學是可以的，但收取酬勞就不太好了！）

（5）撒嬌（這種不勞而獲的方法并不可取。）

3、看來你們懂得還真不少，下面我們聽聽理財專家又有哪些高招呢？（現場采訪）

4、聽了這么多好的建議，你們想不想使自己的零花錢越來越多呢？老師這里有一份創收方案，我們一起來看看！以儲蓄創收為例，你準備做哪些工作？（種類、方式、填儲蓄單、如何存錢、利息有多少）

5、大家會填了嗎？我們一起來試試看！

6、下個月我們將舉行小小理財沙龍會，交流你的理財計劃，還要評選出理財小能手。

7、總結：今天我們一起探討了有關零花錢管理使用的話題，知道了只要勤儉節約、合理支配就能使我們的零花錢越來越多！今天我發現同學們個個都是“小小理財家”

指導要點：介紹“創收方案”的要求，舉例說明，幫助學生填寫自己的創收方案，注意切實可行，能指導以后的活動。

評析：“你不理財，財不理你”，培養學生的財商必須從小抓起，學生知道現代社會有很多投資方式和渠道，各種投資方式各有短長，應根據不同的情況合理選擇投資方式和渠道。

反思：

“我是小小理財家”這個活動是基于現代生活水平的迅猛增長而導致相當一部分學生敢花錢、亂花錢、見錢眼開。整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛生，嚴重地危害小學生的身體健康，又助長了小學生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣，毒害了小學生的心靈，使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良品質。上述不良消費傾向的存在，嚴重影響了小學生的學習和良好道德品質的形成。因此在小學高年級進行適當的消費觀的引領，讓學生明白哪些是消費陋習，怎樣合理消費，以及學習一些理財投資方式，幫助他們樹立正確的金錢觀、人生價值觀是很有必要的。

在這次活動中，從學生感興趣的話題入手，在對比中讓學生真切認識到如何合理消費，樹立了健康、求實的消費心態。當然，本次活動也有諸多不足，如投資方式多樣化，僅憑課堂內的時間，學生一時還難以消化吸收，需要開展多樣化的后續活動繼續探究。總之，“財商”教育還僅僅是個開始，需要我們花費更多的時間和精力去探索和開發！

第三篇：存零用錢教學設計

存零用錢教學設計 學習目標：

1、結合“存零用錢”的現實情境，以元、角、分為背景，探索并掌握小數加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。

2、能運用小數加減法解決實際問題。學習重點：

探索并掌握小數加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。學習難點: 能運用小數加減法解決實際問題。教具準備： 課件 學習過程：

一、定向誘導 誘導

今天我們學習不進位、不退位的小數加減法。定向（出示學習目標）

1、結合“存零用錢”的現實情境，以元、角、分為背景，探索并掌握小數加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。

2、能運用小數加減法解決實際問題。

二、自學探究 出示自學提綱

1）淘氣兩個月一共存了多少零用錢？ 2）小數點為什么要對奇？

3）淘氣想買一個29.9元的書包送給災區小朋友，他至少還要再存多少元？

三、展示答疑

1）小數在做前兩種方法時，都是借助前面的學習經驗，學生比較容易想到，第三種用豎式計算的方法學生第一次學習，是本節課的重點。教育學生小數點一定對齊。

2）因為元、角、分必須元和元加，分和分加，角和角相加。3）因為淘氣想買一個29.9元的書包，前兩個月已經存了14.7元錢，所以用29.9－14.7=15.2元。他至少還要再存15.2元。

四、拓展延伸

結合實際問題，說一說小數點為什么要對齊？

五、反饋總結

這節課你學了什么？

板書設計：

11.5+3.2=14.7(元)29.9-14.7=15.2（元）

11.5 29.9 + 3.2-14.7 ———— ———— 小數點對齊 14.7 15.2 答：淘氣兩個月 答：淘氣至少再存 一共存14.7元。15.2元。

第四篇：綜合實踐教學設計

細河區“教師標兵”大賽

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》

——教學設計

細河區八一路小學

白 怡 2011年10月

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》 教學設計

一、課題導入

采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。

意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內容，激發了學生的興趣目標導引

二、自學學習目標

揭示、解讀學習目標（課件）

1、歸納本單元所學知識內容。

2、熟練制作一張幻燈片。

三、學習指導（學習過程）

利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）

問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）

問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）

問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）

意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。]

五、展示交流

導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。

意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。

六、反饋提示

制作一張“父親節快樂”的幻燈片。

意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力

七、學教反思

師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

八、拓展延伸

仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片

第五篇：綜合實踐教學設計

綜合實踐課教學設計《塑料制品》

灤南縣宋道口鎮杜土完全小學 杜立新

一、內容分析

本次綜合實踐活動課是以研究常見的塑料制品為主題組織開展教學活動的。我們每天都在和塑料制品打交道，從衣食住行到現代工業、農業、交通運輸、醫療衛生、建筑工程，再到國防科技等領域，都離不開塑料。塑料的種類有哪些？塑料與人們日常的生活有哪些影響？塑料制品有哪些優缺點？“白色污染“有哪些危害？如何治理？如何妙用白色垃圾等這一系列的問題，他們能引發同學們的探索欲望。本節課在教師創設情景下，引發學生的興趣，尋找問題關鍵詞，啟發他們對相關問題的思考，從中選定研究內容，確定研究課題，制定研究計劃，為課題探索的研究性學習活動起到鋪墊的作用。

二、設計思路

本次活動著重體現探究、合作教學理念。領引學生經歷研究學習的起點階段，從現實生活中觀察周圍的事、發現問題、提出問題、表述課題、確定研究方向、擬定研究方案；領引學生建立小組合作學生機制，形成每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學習負責、每個人都必須承擔一定的任務、學會社交技能、學會小組自評和組間評議。依據活動目標、內容將該課教學基本環節設計為五個部分：創設情景、揭示主題；引出問題、選擇內容；梳理問題，確定主題；小組討論，擬定方案；交流匯報，評價小結。為調查了解、整理分析資料階段的實施起到鋪墊作用。

一、活動目標

1、通過開展了解“白色污染“等調查活動，培養學生的合作能力和創造力。

2、通過《“白色污染”調查方案》等的設計，使學生學會創造性解決問題的好方法。

3、積極參與小組實踐活動，認真完成小組分派的任務。

4、培養學生熱愛科學的情感。

二、活動重難點：

重點：確定課題及方案制訂。難點：研究什么、問題表述及方向。

三、教學準備：

師：研究方案表。生：帶塑料制品；了解塑料制品的知識

四、教學方法：討論法（主）、談話法

五、教學課時：[1課時] 教學過程：

一、創設情景，揭示課題：

1、老師拿一個塑料制品，問學生是什么做成的？學生回答：“塑料”（板書：塑料制品）

2、小調查：從早晨起床用過塑料制品的同學請舉手？接著我舉我本人的實際事例：早上竟用到了這么多件塑料制品。與此同時我將這么多件物品一一展示給同學們并演示。

3、現場尋找塑料制品。

二、引出問題，選擇內容。

談話：圍繞“塑料制品”這個詞，你們可能提出很多問題，拿起筆，趕快把你最感興趣的、最想調查的問題寫下來。（師巡視）

現在寫好后，請同學們在組長的帶領下將你們的這些問題進行匯總，然后結合組內興趣和愛好，提出一個共同感興趣的問題作為研究內容。并把活動的主題名稱寫下來，還共同給自己小組取個有創意的組名。

（梳理感興趣的問題，如：塑料制品的種類，塑料制品的用途，塑料制品的優點，塑料制品造成的危害，廢塑料制品危害的治理方法；廢塑料制品的妙用。）

三．梳理問題，確定主題。

1．同學們，你們小組提出了哪些問題？最后確定了哪一個問題作為你們小組的研究對象呢？簡單說說理由好嗎？

2、現在，各小組都確定了主要研究的主題，那怎樣展開有效而簡潔的研究呢？這就需要我們初步制定出一份可行的研究計劃或者方案。同學們，拿起你們手中的筆，開始我們這節課的最要旅程吧。

四、小組討論，擬定方案

五、匯報交流 評價小結

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的勞動成果？（對方案的可行性進行評價）然后修改方案展示（交流匯報）

師：通過今天＜常見的塑料制品＞主題活動的準備，同學們，你們非常能干，出色地完成了這節課的內容，下節課，請你們按照計劃開展活動，將你們心中的疑惑弄明白。希望能看到你們更出色的表現。

綜合實踐活動教學設計

《塑料制品》

單位：宋道口鎮杜土完全小學 教師：杜立新