第一篇：三年級綜合實踐教學設計[精選]

小學綜合實踐課計劃

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個***品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究***學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究***學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究***學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合***，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究***學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究***學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究***學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程***質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放***。因此，綜合實踐活動和研究***學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放***，為師生自主選擇活動和創造***地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究***學習具有很強的開放***，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究***學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價***與互補***。為了增強實效***和可操作***，本學期，活動重點是:

1、與讀書活動整合

2、與語文教材的實踐活動結合

3、走進鄉土文化

六、活動安排

月份

1、家鄉的節日(節日的時間、名稱及風俗習慣)

2、知道家人、親戚的稱謂 三、四月份

1、和植物交朋友

（一）―――認識校園里的植物

2、書香伴童年

（四）――－誦讀古詩文 五、六月份

1、和植物交朋友

（二）―――制作一件動(植)物標本

2、書香伴童年

（五）――－和爸爸、媽媽一起讀書 七月份

書香伴童年

（六）：

1、參加讀書夏令營

2、好書伴我過暑假

早餐的學問

小學三年級下冊綜合實踐課教案：《早餐的學問》邢家小學 李秀華

一、選題背景

俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。可是，由于早上的時間少，家長無暇或懶于做早餐，再加上缺乏對早餐的科學認識。所以，在小學生中不吃早餐或湊合吃早餐的現象普遍存在。而在人體一整天的生理機能活動中，早餐所發揮的作用是不可替代、不容忽視的。尤其對于小學生來說，如果不吃早餐或早餐質量不高，會直接影響孩子上午的學習認知活動。久而久之，會嚴重影響孩子的學習成績和身體發育，甚至會誘發肥胖癥、膽結石、胃炎、貧血等疾病。

“早餐的學問”與每個學生、每天的生活都息息相關。我們還殷切期望，學生在了解“早餐學問”的同時，能改變學生的學習方式，發展學生的創新精神，提高學生的實踐能力。

二、活動目標

1、認知：● 懂得早餐的重要***和不吃早餐的危害

●了解營養早餐的配制方法● 掌握營養早餐的簡單制作方法

2、能力● 搜集、整理資料的能力● 制定計劃、設計問卷、對結果統計分析的能力

● 與人交往、交流、合作的能力

3、情感● 學生經歷自主學習的過程（質疑、探究、實踐、合作），體驗其中的趣味

● 通過自主學習取得學習成果，體驗成就感● 感受勞動的快樂和理解家長的辛苦

三、活動思路

1、確定活動主題階段1.1 本階段任務● 明確各小組活動的主題

● 學生自由結組、自主選題● 教師激趣并指導方法

1.2 本階段用時：1課時

2、活動與體驗階段（重點、難點）2.1 本階段任務● 小調查 ：問卷調查和訪問調查

● 小探索 ：上網查詢，查閱書籍● 小創作 ：以“健康早餐”和“營養早餐”為主題創作各類宣傳作品● 小練筆 ：寫活動日記2.2本階段用時：2周3、展示與交流（重點）

3.1 本階段任務● 匯報調查的結果和資料的摘要● 展示宣傳作品

● 評選優秀小組、個人、作品● 完成自我評價表3.2本階段用時：2課時

4、實踐操作階段（重點）4.1本階段任務● 小演講 : 向家人宣傳關于早餐的科學知識

● 小設計 : 設計營養早餐食譜● 小制作 : 學習并制作營養早餐

● 小練筆 : 寫活動日記4.2本階段用時：1周5、反思、總結階段5.1 本階段任務● 學生整理活動材料● 教師整理活動材料

● 教師撰寫活動總結5.2本階段用時：1周四、活動過程

第1階段 確定活動主題

1.設疑激趣1.1 誰是小醫生？

星期一，天很熱，我們都在操場上參加升旗儀式，老師忽然發現班上的吳迪（小胖子）臉色蒼白，頭冒虛汗，還不時地用手揉肚子，皺著眉，好像連站的力氣都沒有了，你們知道他為什么這么難受嗎？ 學生活動 1.1 學生紛紛猜測

“可能天太熱中暑了吧 “可能發燒生病了”“可能胃痛，鬧肚子”“可能沒吃早餐，餓得難受”“起晚了，沒吃早餐，吃個大面包就沒事了”。

1.2 誰的問題好？ 生活中，很多學生不吃早餐或湊合吃早餐，這樣做，可不好。其實，關于早餐還有許許多多的學問呢！讓我們一起去探究“早餐的學問”。你特別想研究什么問題？

學生活動 1.2學生思考后提出疑問，選擇有價值的板書出來。

1.2.1調查同學們吃早餐的情況。1.2.2早餐對我們一天的學習和生活有什么樣的作用？

1.2.3不吃早餐對我們的身體有什么危害？1.2.4早餐在家里吃比在外面吃好在哪？

1.2.5 什么是營養早餐？我們的早餐怎樣吃才科學？ 1.3 你愿做什么？1.3.1 過渡

問題不等于活動的主題，根據同學們提出的問題，我們概括成4個活動主題，需要分成4個活動小組。

1.3.2具體介紹：調查組：負責問卷調查小學生吃早餐的現狀。

采訪組：負責采訪醫生。資料組：負責搜集資料。

宣傳組：以“關注早餐”和“營養早餐”為主題，負責創作各類作品。

1.3.3 分組你想加入哪個組，就和組長報名，然后各小組完成《活動計劃表》 2 啟發引導 小研究員們，你們要根據自己研究的主題選擇合適的研究方法。可以通過問卷調查，訪問調查，上網查詢等方法找到答案。遇到困難時，還可以向同伴、老師和家長尋求幫助。預祝你們圓滿完成任務。

1.3 學生根據自己的興趣和能力，自主選擇活動小組，和同組成員協商完成《活動計劃表》，一式兩份。

2、通過教師的簡單介紹，學生了解到研究問題的基本途徑和方法。“眼前有目標，腳下又有路”，學生樹立起行動的決心和信心。

1.1 生活中偶然發生的一些事情，常蘊涵著豐富的教育意義，但兒童往往并不在意，所以教師應善于捕捉并收藏這些生活情境，在適當的時候提出來，以此為生活主題。這樣的活動主題，既源自于現實生活情境，又出自于學生的興趣，具有生成***、自主***、開放***和實踐***。

1.2 提出一個問題比解決一個問題更重要。善于發現問題是洞察力敏銳的表現。因此，教師應鼓勵并激發學生提出有價值的問題，這些有價值的問題拓寬并加深了學生對活動主題的理解。

1.3 《綜合實踐活動指導綱要》指出，它的課程實施應基于這樣理念：堅持學生的自主選題和自主探究，為學生個***的充分發展創造空間。不同的活動小組有不同的興趣和選擇，特定主題只有針對特定小組才具有教育意義，教師只有尊重學生的興趣和選擇，才能發展學生的個***和才能。

2、因學生的實踐能力不足以完成任務，所以，教師提供給學生研究的途徑和方法，進行必要的方法指導。言談中體現了綜合實踐活動課程的重要特征?實踐***，即沒有學生的實踐，課程就無法進行。還體現了綜合實踐活動學習方法的特征?體驗***、探究***、合作***

第2階段 活動與體驗階段

1、各組成員按照制定的計劃，在老師指導下，展開實踐活動。

組別 活動步驟（任務）活動目標 收獲（或體驗）

調查組 采訪組

1、設計、分發、收回調查問卷（。

2、統計調查結果。

3、完成調查報告（見附件2.2）

1、制定采訪計劃。

2、設計采訪問題。

3、邊采訪邊記錄。

4、整理采訪記錄（見附件2.3）。

1、調查學生（要點）；

● 每周用早餐次數● 用早餐地點● 常用早餐品種● 不吃早餐原因

2、調查家長（要點）；● 是否重視早餐● 是否注意營養搭配 通過采訪，知道（要點）；

● 吃早餐的重要***● 不吃早餐的危害● 在地攤上吃早餐的危害● 對小學生早餐的建議

1、學習設計調查問卷。

2、與陌生人交往的勇氣和技巧。

3、學習調查結果的統計方法。學習完成規范的調查報告。

1、活動前，制定行動計劃。

2、根據活動主題，設計具體的采訪問題。

3、與人交往、交流合作的經驗。4 邊聽邊快速記錄，再整理成文稿。

資料組

1、查閱書籍。

2、上網查閱。

3、整理資料。

通過搜集、整理相關資料，知道（要點）：

● 早餐與健康的關系●什么叫“營養早餐”，小學生的早餐應該怎樣吃才科學。

1、了解有關早餐的科學知識。

2、掌握收集資料的途徑（上網或查書）和整理資料的方法（下載或摘抄，刪減和分類）。

3、掌握計算機的簡單操作方法，如上網搜索、下載資料。

宣傳組

1、設計手抄報。

2、寫倡議書。

3、畫漫畫或宣傳畫。

4、寫童謠,改歌詞（見附件2.5.1）。

5、宣傳口號或公益***語（見附件2.5.2）。

創作作品，形式多樣。興趣盎然，求新創優。

1、在創作活動中，增強學生自主學習的興趣。

2、發展學生的個***。

3、發展學生的想象能力和創新能力。

4、發展學生寫作、繪畫等多種才能。

2、教師指導策略

2.1進行必要的方法指導 在本階段，出現了調查、采訪、統計分析、資料摘要等學生未曾經歷過的學習活動。因此，教師要結合實例對學生進行實踐方法和技術的培訓。如：怎樣設計調查問卷，怎樣完成規范的調查報告。教師的指導能大大提高實踐活動的效率和規范***，從而提高學生的實踐能力。特別注意，學生能做的就大膽放手，學生不能做的再給予必要指導。

2.2提供必要的資料支持

進行研究***學習，需要大量的資料。學生由于受年齡、知識經驗、物質條件等限制，在這方面會遇到困難。教師應為學生提供必要的資料支持。如：提供書目、網址，劃定查找范圍。這樣，可以節約時間，提高效率。

2.3指導小組有效合作 首先，教師要指導學生明確分工，各司其職，各行其責。其次，教師要引導學生緊密配合，取長補短，資源共享。還有，教師要引導學生在組內營造一種平等、友好的氛圍。防止出現互相推諉、消極被動或專制獨裁、唯我獨尊的現象，使每個成員獨立思考、勇于表達、樂于交流、和諧相處。

2.4指導運用多種手段，真實記錄活動情況

在本階段，教師要引導學生采用多種手段（如寫日記、照相等）及時記載活動情況，真實記錄個人體驗，為今后進行總結和評價提供依據。在諸多手段中，活動日記既能全面具體地記錄活動過程，又容易操作。活動日記內容包括：時間、地點、活動過程、遇到的困難及解決辦法、收獲體驗等。活動日記的形式可以是純文本***的，也可以是表格式的。

2.5指導做好原始資料的保存、積累工作

原始資料是活動過程的真實記錄，也為撰寫各種報告提供了重要依據。因此，教師要指導學生做好原始資料的積累保存工作。可以使用檔案袋，及時收藏原始資料。

2.6拓寬思維，將活動引向深入

剛開始，學生興趣濃厚，隨著活動的深入，遇到困難的增多，學生會出現畏難倦戰情緒。因此，教師要及時傾聽學生心聲，幫助他們解決困難，使學生的思維活動能不斷深化、拓寬，將實踐活動引向深入。注意不要急于求成、包辦代替。

第3階段 展示與交流階段 1展示與交流 1.1導語：

我們活動的主題是“早餐的學問”。近兩周來，大家忙忙碌碌，很辛苦。但收獲也很多。這節課，我們就來展示成果，交流感受。

1.2程序（各組相同）1.2.1展示 小組代表展示學習成果。

1.2.2交流 學習成果展示結束，提出：“聽了介紹，你想說些什么？可以提問題，可以談感想，可以說評價，還可以代表老師講話。”

1.2.3評優 每組交流結束后，分別評出最佳小調查員、小記者、小研究員各一名。最佳作品五份。全部結束后，評選最佳小組一到兩個。

1.1課前，各小組選定發言人，準備好匯報的文稿和展示的作品。

1.2.1順序為： 調查組：調查報告和活動日記采訪組：采訪記錄和活動日記資料組：資料摘要

宣傳組：倡議書、手抄報、童謠、漫畫、宣傳畫、宣傳語、公益***詞等。

1.2.2各小組全體成員準備解答疑問，交流感受，回應評價。

1.2.3自薦或推選，簡單陳述理由。當選者簡單述說感想。

1交流其實伴隨著整個活動過程，但在充分活動的基礎之上進行交流，有著充足的物質基礎和精神準備，這樣的交流更加深刻和有意義。

2交流的內容應該涵蓋兩方面內容：活動的過程、結果和經歷活動的心路歷程。前者以學習成果的形式出現，后者以活動日記的方式展現。

3交流最主要的形勢是對話。在傾訴與傾聽后充分地交流感受，把交流引向共同反思、共同成長。

4交流過程本身就是分享、激發、借鑒、反思的過程。每個主體都會感受到褒獎、貶斥、同情、欣賞等各種反應，所以交流也蘊含評價意義。這種評價來自主體自身的體驗與領悟，而非外力。

2評價與延伸

2.1領獎

活動中，他們不怕困難、不怕辛苦、勤于動腦、善于動手，出色地完成了任務，我們要向他們學習。

2.2自評

同學們，善于總結才能不斷進步，下面大家完成自評表。（見附件3.1）

2.3作業

2.3.1宣傳早餐的科學知識。2.3.2設計一周的營養早餐食譜。（見附件3.2）

2.3.3學習并制作至少一頓營養早餐。（反饋表格式見附件3.3）2.1當選者領取獎狀。

2.2完成自評表.2.3記下作業。

5評價的意義不在于甄別和選拔，而是為了促進學生發展。頒發獎狀是為了讓學生有成功的體驗。自評是為了讓學生在總結中反思，在反思中成長。

6活動的目的不僅僅在于豐富知識、自主學習，更是為了改掉生活中的不良習慣，培養健康的生活方式。所以布置了這樣的作業。

第4階段 實踐操作

1、小演講

做法：向家長宣傳關于早餐的科學知識。

目的：將書本知識內化為自身擁有的知識。

2、小設計

做法：設計一周的營養早餐食譜。

目的：對于“營養早餐”，不僅知道“什么是、為什么”，更懂得“怎么配”。

3、小制作

做法：學習并制作營養早餐，完成反饋表。

目的：初步掌握勞動技能，體驗家長辛勞。

第5階段 反思總結。

1、學生整理、上交活動資料。

2、教師收集、整理活動資料。

3、教師撰寫活動總結。

五、活動總結

附件1 計劃類

（）組實踐活動計劃表

錦平小學 三年級 2010.3月

研究主題 組長 組員 活動步驟 交流方式

附件2 成果類

2.1 小學生吃早餐情況的調查問卷

基本情況

姓名： ***別： 年齡： 年級：

住址：

問卷內容（清根據實際情況，如實填寫）

一、選擇題

1、上學期間，平時你吃早餐嗎？（）

A 天天吃 B 有時吃 C 根本不吃

2、如果吃早飯，那么你大多會在什么地方吃早餐？()

A 家里 B 地攤 C 路上邊走邊吃

3、如果吃早飯，那么你大約用多長時間？（）

A 5分鐘以內 B 5至25分鐘 C 25分鐘以上

4、你沒吃早餐的原因是什么？（）

A 起晚了，自己沒空吃或家長沒做 B習慣了，不吃也不覺得難受 C 其他原因：

5、你認為早餐重要嗎？（）

A 重要 B 不重要

6、你知道什么是營養早餐、怎樣搭配營養早餐嗎？（）

A 知道 B 不知道

二、問答題

1、你早餐經常吃什么？

2、你覺得不吃早餐的危害是什么？

3、很多小學生在地攤或路上吃早餐，你知道這樣做有什么危害嗎？

4、您知道早餐為什么重要嗎?(家長回答)

5、您覺得孩子怎樣吃早餐才科學？（家長回答）

6、吃早餐方面，您想培養孩子哪些好的習慣？（家長回答）

附件2 成果類

2.2 關于小學生吃早餐情況的調查報告

調查時間：2010年3月15日

調查地點：邢家小學三年級教室

調查對象 邢家小學三年級學生

調查方式：問卷調查

一、調查原因

有的同學起得晚，只匆匆忙忙吃幾口飯，或者根本來不及吃早飯；有的同學愿意在地攤上吃早餐；還有的同學經常在上學路上吃早餐。這些情景，我們天天都能見到。為了全面、深入地了解目前我校小學生吃早餐的情況，我們設計、完成了本次問卷調查。

二、調查結果的統計分析

我們發出問卷42份，收回有效問卷40份。對結果的統計分析如下：

1、早餐天天在家吃的占28%，有時吃的占58%,根本不吃的占14%。分析：絕大多數人是吃早餐的，這超出了我們的預期。但14%也是個不小的比例。

2、在家吃早餐的占58%，地攤上吃的占16%，路上吃的占26%。分析：雖然在家吃的占多一半，但在外吃的比例占到42%，這也存在著健康隱患。

3、吃早餐用5分鐘以內的占32%，用5至25 分鐘的占62%，用25 分鐘以上的僅占6%。分析：有三分之一的人吃早餐很快，有極個別人吃得很慢。

4、沒吃早餐的原因，起晚了沒時間的占到68%，習慣了不餓的占到25%，還有其他原因，如：挑食，不喜歡就不吃了。早晨劇烈運動后吃不下。生病了不想吃。分析：和預計相同，沒吃早餐的原因大多是時間不夠。

5、認為早餐重要的占94%，不重要的僅占6%。分析：說明絕大多數人認識到早餐的重要。

6、不知道營養早餐的占到92%，知道的僅占8%。分析：說明絕大多數人不了解早餐的科學知識。

7、經常吃的早餐分三類，一是牛奶、面包；二是湯飯、面條；三是地攤買的食物，如油條、燒餅。沒有人提要吃蔬菜水果。

8、在回答不吃早餐的危害時，幾乎每個人都回答，會影響學習和健康。

9、在回答外面吃早餐的危害時，同學們的認識一樣，認為很不干凈。

10、所有家長都認識到，不吃早餐會影響孩子的身體發育和上午的學習。

11、在科學吃早餐方面，多數家長能認識到，早餐要讓孩子吃飽，要有干點和牛奶、雞蛋。但和學生一樣，忽略了蔬菜水果。

12、在培養良好的吃早餐習慣方面，所有家長提到要讓孩子天天有足夠的時間吃早餐。還有家長進一步指出，早餐還要吃飽、吃好、吃得干凈。

三、我們的建議

1、堅持在家吃早餐

如果起得晚，就要早睡早起，留有充足的時間吃早餐。如果爸爸媽媽沒時間做，就要和家長商量解決辦法。還有，要在家里吃早餐，這樣既干凈、又能保證營養。

2、早餐質量要好

早餐所提供的熱量要占全天熱量的30%。營養早餐應包括：谷類、肉類、奶類（或豆類）、蔬菜水果類。比如：一杯牛奶，適量水果蔬菜，100克碳水化合物食品。

2.4 倡議書

親愛的同學們：

你們好！今天你吃早餐了嗎？吃了些什么呢？早餐是我們最不應該忽略的，但卻常被我們忽視。你知道嗎？不吃早餐對我們身體健康的損害可大了！長期不吃早餐會嚴重影響身體營養攝入，損害小學生的認知能力、創造能力的培育、發揮，阻礙身體耐力的發育、保持，不吃早餐也直接導致了近幾年小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發膽結石、胃炎、貧血等多種疾病。

同學們，我們小學生不僅要堅持每天吃早餐，而且要吃合理而營養的早餐。什么是合理而營養的早餐呢？根據營養均衡的要求，把食物分成四大類，有谷類、肉類、奶及豆制品、和蔬菜水果類。如果你的早餐中上述四類事物都有，則為早餐營養充足。如果食用了其中的三類，則早餐質量較好。如果只選擇了其中的兩類以下，早餐質量則較差。在此，我們向大家倡議，我們小學生比較合理的早餐是一杯牛奶、適量新鮮的水果和蔬菜、100克干點（面包、饅頭、大病或餅干等含碳水化合物較高的食品）。

同學們，早餐是重要的！希望大家科學安排自己的早餐，衷心祝愿你健康地成長，愉快地學習！

邢家小學 三年級全體學生 2010年3月

附件2 成果類

2.5 以“關注早餐”和“營養早餐”為主題創作的宣傳作品

2.5.1 優秀童謠

2.5.2 最佳宣傳口號（公益***詞）

1、營養早餐，健康生活；營養早餐，精彩表現。

2、健康從營養早餐開始。

3、營養早餐，健康每一天。

4、一日之計在于晨，一生之健康在于早餐。

附件3 反饋類

3.1 實踐活動自我評價

三年級 姓名

評價表 優秀 良好 一般 自我評價 同學評價 教師評價 家長評價

收獲

1、活動中，我在知識方面知道了（），在動手實踐方面，我學會了（）。

2、活動中，我發現我的同學（）在做（）時表現出色，我要向他（或她）學習（）。

3、活動中，我最難忘的時刻是（）。

4、在以后的活動中，我要注意（）。

3.2 我家的營養早餐食譜

姓名： 時間：

星期日 星期一星期二星期三 星期四星期五 星期六

3.3 美味早餐卡

姓名 時間：用料 過程

我的感想 家長的評價

作業第一題：活動結果體現在哪些方面，哪些是顯***的？哪些是隱***的？這些結果怎樣體現在活動過程中？

第二篇：三年級綜合實踐教學設計

黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

主題1 神奇的樹葉

主題活動分析：

自然界的植物是小學生們最熟悉的生物，形形色色、千姿百態的樹葉與他們的生活非常貼近。因此，選取樹葉為探究主題符合小學生的認知特點。

本主題通過活動的設計和開展，旨在培養學生發現問題、探究事物本質的能力，實現本單元模塊“發現和探究”的教育價值。主題活動目標：

1.關注身邊的事物，能從司空見慣的現象中發現有價值的問題。2.學會做簡單的對比觀察實驗，包括實驗的觀察、記錄和分析。3.激發學生探究奧秘的興趣，熱愛大自然。

教學重點：學會做簡單的對比觀察實驗，包括實驗的觀察、記錄和分析。教學難點：關注身邊的事物，能從司空見慣的現象中發現有價值的問題。活動準備：

老師

1.了解葉片的相關生物學知識。如葉片的形狀、著生的方式，葉片的結構，光合作用，呼吸用和蒸騰作用等。

2.了解觀察法的相關知識，如觀察法的一般程序、基本要求等。3.準備幾盆相同的植物，透明的塑料袋、剪刀、細繩子等。學生

請家長協助選擇安全的觀察葉片地點，并請家長提供相關的實踐活動條件。課時安排：3課時

黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

1.選擇晴天陽光下。

2.將學生分成幾個小組，按方法提示進行實驗，并完成觀察記錄。3.老師不要把結果直接告訴學生，請學生匯報觀察、記錄的結果。4.引導學生指出兩盆實驗裝置的不同點。

5.引導學生分析塑料袋上水珠的形成與什么因素直接相關。6.學生互評，都是做恰當的點評。

黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

主題2 植物的種子

主題活動分析：

植物的葉片讓學生感嘆大自然的美妙，在一系列的實踐活動中，學生愉快的探究未知與神奇。植物種子的教學，將使學生進一步了解植物生命的本源，讓學生自覺保護植物、關心環境、熱愛大自然。

本主題由三個活動組成：活動一，觀察種子的萌發；活動二，探究種子發熱；活動三，建立種子標本庫。主題活動目標：

1.讓學生明白植物的種子是下一代生命的“起點”。

2.初步學習對同一事物連續觀察的方法，培養學生實事求是的科學品質。3.了解科學與日常生活的關系，讓學生懂得熱愛自然，保護自然。

教學重點：初步學習對同一事物連續觀察的方法，培養學生實事求是的科學品質。教學難點：了解科學與日常生活的關系，讓學生懂得熱愛自然，保護自然。活動準備：

教師

1.了解植物種子的相關知識，如種子的結構、種子的呼吸作用以及呼吸作用需要的條件。

2.了解連續觀察同一事物的方法及步驟等。

3.準備好實驗用的材料，如黃豆、細沙、透明玻璃杯子、溫度計等。課時安排：3課時

黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

主題三 秋天的水果

主題活動分析: 秋天是收獲的季節，也是勞動者希望的季節。本主題以秋天的水果為主線，引導學生關注秋天的變體，感受大自然四季變化的規律。學生通過各種活動，體驗勞動者的辛勞,明白秋天要有收獲必然要付出辛勤的勞動，從而會更加熱愛大自然、尊敬勞動者，增強勞動意識，關注自然變化規律。

本主題安排三個活動：“認識水果”，讓學生小組調查或查閱資料，目的是讓學生學會簡單的調查方法，了解查閱、收集資料的途徑：“水果品嘗會”，讓學生了解水果的特性，培養同學之間的分享意識：“水果推介員”，從學生興趣入手，把自己喜歡或比較熟悉的水果介紹給大家，培養學生的語言表達能力。主題活動目標：

1.認識秋天常見的水果，了解水果的特性，品嘗不同水果的味道，感受大自然的美好。

2.初步學習調查、查閱資料的方法。

3.激發學生熱愛大自然的情感，提高學生的勞動意識。

教學重點：認識秋天常見的水果，了解水果的特性，品嘗不同水果的味道，感受大自然的美好；初步學習調查、查閱資料的方法。教學難點：初步學習調查、查閱資料的方法。活動準備： 教師

1.搜集秋季水果的相關知識、圖片等資料。

2.將全班分成若干個小組，并引導組內人員進行分工。學生

1.搜集多種秋天水果資料及實物。

2.準備好調查記錄紙和卡片，以及水果刀和盤子。3.考察附近的果園或水果市場。課時安排:2課時

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作者：鄭紅梅

通過活動，體驗勞動者的辛勞，從而會更加熱愛大自然、尊敬勞動者，增強勞動意識，關注自然變化規律；讓學生了解水果的特性，培養同學之間的分享意識。活動過程：

一、先讓學生通過各種途徑找到秋天的水果。

1.老師課前一周把學生分成若干小組，安排到附近果園或市場搜集秋天的水果。

2.外出調查前，老師要明確調查的時間、地點、主題，初步教會學生簡單的調查方法，強調安全意識，外出時需成人陪同。3.也可以上網搜集相關資料，要求做好記錄。

4.全班交流、討論，大家分享各自帶來的不同信息，制作水果記錄片。

二、水果品嘗會

1.活動前1-2天，布置每個同學準備兩種水果。

2.組織學生品嘗水果。要求先洗凈手、水果和用具，再集中品嘗，共同分享。3.小組品嘗水果要有序，品嘗中要懂得謙讓。

4.品嘗水果后，議一議水果的形狀、大小、味道、產地等，歸納其特點，完成記錄片。

5.品嘗后處理好垃圾。

使用刀具和品嘗水果時，教師要提醒學生注意安全、互相謙讓；再啟發學生思考這些水果來之不易，是大自然給予我們的禮物，也是果農辛勤勞動的成果，我們要珍惜這些勞動成果，切勿浪費；最后討論交流水果的營養價值和其他功能。

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作者：鄭紅梅

1.創設一個情境，如在黑板上寫“某地區的水果推介會”。2.選好主持人。3.小組選定推介人。4.分組按順序介紹。

5.最后評選出“最佳水果推介員”。

教學反思：

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作者：鄭紅梅

主題四 愛惜糧食

主題活動分析: “愛惜糧食，節約糧食”是世界性話題，隨著我國居民生活水平的提高，人們愛糧、節糧意識變得淡薄。但中國乃至世界，仍有糧食分配不均的地區差異，仍有忍受饑餓的居民，所以“愛惜糧食”顯得尤為重要。

本主題從學生生活實際出發，設計了三個主題活動讓學生參與浪費糧食的調查，開展節糧比賽，了解糧食加工的過程，引導學生進行浪費糧食數據統計分析，使學生初步感浪費糧食的嚴重性。主題活動目標:

1.知道糧食能維持人的生命以及糧食的來之不易。2.學會簡單的調查方法，并樂意和同學合作。3.能關注糧食問題，從小樹立“愛惜糧食”的意識。教學重點：學會簡單的調查方法，并樂意和同學合作。教學難點：能關注糧食問題，從小樹立“愛惜糧食”的意識。活動準備: 教師

1.搜集糧食的圖片、文字、數據資料，制作課件。2.設計調查記錄表或卡。

3.選擇調查糧食儲存和加工的場所。學生

1.調查生活中浪費糧食的現象。2.搜集愛惜糧食的好辦法。課時安排:2課時

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作者：鄭紅梅

活動過程：

一、浪費現象小調查

此活動老師重在指導學生調查浪費糧食的現象，并提醒學生調查時注意安全，學會簡單的記錄方法。為使學生由感性認識逐步上升到理性認識，老師引導學生進行簡單的數據統計分析，使學生關注周圍生活中（如家中、學校、飯店或糧食存儲過程中)的浪費現象，增強節約糧食的意識和社會責任感。

學生可用記日記的方法簡單寫出自己的感受，再進行小組交流、班級匯報。

二、節約糧食我能行

1.確定主題：節約糧食我能行。

2.提出要求：以小組為單位，開展一周節約糧食比賽。3.引領方法：啟發學生搜集并設計更多節糧方法。

4.注重記錄：提示學生用各種方法記錄節糧活動。如：拍照、文字、圖畫、錄音等。

5.激勵評價：評選“節糧金點子”并頒發小獎章、小獎品等。

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作者：鄭紅梅

主題5 有趣的折紙

主題活動分析: 折紙以操作性學習為主要特征，通過作品的制作，學生可以獲得對紙的認識、折紙方法、折紙技術要領等知識和技能。

折紙是一門綜合的藝術。本主題內容安排注重從學生的認知規律出發，由認識折紙符號到簡單作品的折疊，綜合培養兒童的觀察能力、動手能力、手眼協調能力、對空間的感知能力、創造力和想象力。

主題活動目標: 1.認識常見的折紙符號和簡單的示意圖，掌握折紙的基本方法。2.會看圖示，學會折紙飛機、小動物等物品。

3.進行簡單的作品設計和評價，培養觀察能力、動手能力，發展想象力和創造力。

教學重點：

1.認識常見的折紙符號和簡單的示意圖，掌握折紙的基本方法。2.會看圖示，學會折紙飛機、小動物等物品。

教學難點：進行簡單的作品設計和評價，培養觀察能力、動手能力，發展想象力和創造力。活動準備:

老師

折紙作品、各色長方形和正方形紙數張、小杯子一只、水彩筆。學生

1.搜集有關折紙知識的資料。2.長方形和正方形紙數張。課時安排:3課時

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作者：鄭紅梅

2.學生自己看書，認一認常用的折紙符號。

3.看清活動要求后，根據折紙符號，自己試著折一折。4.分小組互相交流學習，教師巡視，發現問題及時指導。5.教師示范，學生可跟著再試一試，進一步掌握折紙符號。

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作者：鄭紅梅

5.折好后，同桌之間可在戰術子上進行青蛙跳遠比賽。開屏的孔雀

1.讓學生看清示意圖，這個作品是由翅膀和身體兩部分組成的。先分別折出翅膀和身體，再將它們在杯中組合。

2.學生可以給孔雀畫上漂亮的衣服，比一比誰做的孔雀最美。教師應鼓勵學生自己創作折紙作品。教學反思：

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作者：鄭紅梅

主題6 奇妙的剪紙

主題活動分析:

剪紙主要培養學生設計與制作能力，以操作性學習為主要特征。通過作品的制作，學生可以獲得對紙的認識、工具的使用以及簡單設計、簡易制作、簡單評價等方面的基礎能力。

本主題通過動腦動手，鍛煉手部肌肉，增強協調性、靈敏性，培養學生的感知能力，實現學習與游戲、想象與表現、實踐與認識的結合，使孩子變得心靈手巧，讓學生感受到這種民族優秀傳統文化的一朽魅力，提高學生的審美情趣，增進藝術修養。教師在實施教學時，可以根據學生用書中安排的范例進行，也可以根據實際情況創造性地使用學生用書。主題活動目標:

1.初步了解剪紙的藝術特點，學剪各種符號，學習簡單的剪紙方法。2.培養學生耐心細致的學習習慣和動手、動腦的能力。

3.激發學生學習民間藝術的興趣，培養他們熱愛勞動人民的思想感情。4.培養學生的評判力和創造力。教學重點：

1.初步了解剪紙的藝術特點，學剪各種符號，學習簡單的剪紙方法。2.培養學生耐心細致的學習習慣和動手、動腦的能力。教學難點：培養學生的評判力和創造力。活動準備: 教師

剪刀、刻刀、鉛筆、白紙、彩紙等。學生

1.學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。2.剪刀、、各色紙張、固體膠、垃圾袋。課時安排:2課時

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作者：鄭紅梅

活動過程: 活動一 ：學剪符號

1.引導學生明白剪紙符號如同一種“語言”，在剪紙中占有非常重要的位置。在剪紙之前，先要了解、識別和每一個剪紙符號的形狀及用途。

2.引導學生仔細觀察、辨認每一種符號的造型與區別，先默記，后臨摹。3.在剪這些符號時，左手捏紙，隨著圖形的變化轉動紙張，右手握剪，線條要盡量流暢圓滑，不留茬口。

4.學生互相交流學習，教師巡視，發現問題及時指導。

5.提醒學生注意安全和衛生。剪刀用完后應放在桌子上，刀尖不能對著別人。可在桌邊備一個垃圾袋，隨時收集廢紙屑。

活動二 ：學剪吉慶“囍”字

1.根據圖示將一張正方形紅紙連續對折再次。

2.描出“囍”字結構。“囍”全由直線構成。注意橫畫和間距之間的比例，一般橫畫之間的四分之一到二分之一，因此剪的時候把每一橫畫與橫畫之間的間距相加這一等份，把“囍”字結構描好。

3.按所描結構圖剪去多余部分。4.剪好后將“囍”字輕輕展開、鋪平.5.教師進行拓展，出示不同造型的“囍”字圖片或作品，引導學生自己設計、創造出不同造型的“囍”字。

6.引導學生評價，對有創意的作品要給予充分的肯定。

活動三: 對邊折剪白菜

解釋對折剪法。它是一種最常見的剪紙方法，就是將一張方形紙中間對折，在上面畫出圖樣，剪好的圖樣，左右（或上下）兩半完全吻合。這樣的剪紙方法叫作對稱剪紙。

1.引導學生看示意圖及方法提示。2.請學生說說折剪白菜的步驟與方法。

3.強調在畫的時候一定要分清折紙的兩邊，不能畫反了。4.放手讓學生制作，教師巡視指導。

5.鼓勵完成作品的學生進一步設計，如給白菜增添圖案或花紋等。三角折剪雪花

1.三角折剪雪花比較簡單，可讓學生分小組合作，根據書中的示意圖，完成作品。

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作者：鄭紅梅

2.雪花的剪法有很多種，鼓勵學生自己設計，創造出不同圖案的雪花。3.對學生作品進行展示與評價。

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作者：鄭紅梅

主題七 整理自己的物品

主題活動分析: 讓學生在學習和生活中，把自己的物品整理得井然有序，創造舒適的環境，逐步學會生活自理。

本主題由三個部分組成： 黃麓鎮中心小學三年級綜合實踐教學設計

作者：鄭紅梅

活動過程:

一、整理書包 歸類

1.老師可以先組織學生進行找物品（如找語文、數學書等）比賽，看誰能在最短的時間內找出指定的物品。

2.師生通過交流總結，歸納物品找得快的原因。

3.讓學生應用總結的歸類法，試著自己做一做，還可以嘗試進行其他物品的分類。

定位

1.教師首先要引導學生認識整理好書包，把學習服務器放在固定位置的重要性。2.通過交流讓學生知道怎樣養成將學習用品定位放置的好習慣。

3.讓學生明白定位的目的就是為了使用更加方便。物品的定位可以根據自己的生活習慣和喜好確定。

4.學生通過定位整理同，親身實踐養成良好有序的學習、生活習慣。

二、整理房間

1.制訂計劃。每周打掃房間，保持房間的整潔；每天自己疊被子、整理衣服等；晚上睡覺前把自己的書桌收拾好。

2.分步整理。可以將房間分解為幾個整理區域，把清理也分解為較小的、易學的步驟，然后按順序進行。比如，整理床罩等步驟，由易到難、由簡到繁逐步掌握。

3.家長指導。在學習整理房間的過程中，引導學生和家長一起整理房間，接受家長的指導和幫助，逐漸學會自己整理。

4.堅持整理房間不間斷，直至養成習慣。

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2.做好活動完結果的統計和評比，通過相互評價，激發學生動手整理自己的物品的勞動熱情，養成良好的學習、生活習慣。教學反思:

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主題8 搞好個人衛生

主題活動分析: 搞好個人衛生是從生活實際出發，讓學生從刷牙，洗臉等必要的基本生活技能學起，從現在做起，從點滴做起。

本主題安排了三個活動：活動一“學會洗頭”，讓學生知道洗頭的方法，了解正確的洗頭方法不僅可以清潔頭發，還有益于健康；活動二“學會洗澡”，告訴學生洗澡的方法以及如何養成良好的衛生習慣；活動三“學會刷牙”，告訴學生如何掌握正確的刷牙方法，保持口腔衛生。

在本主題的教學中，應著重引導學生掌握科學的操作方法，使他們能自己洗頭、洗澡、正確刷牙，并能持之以恒，養成良好的衛生習慣，為健康成長打下基礎。主題活動目標: 1.掌握正確的洗頭、洗澡、刷牙的方法。

2.知道搞好個人衛生、養成良好衛生習慣的重要性，知道試穿衛生有益于健康的道理。

3.明白自己的事情自己做的道理并養成良好的衛生習慣。教學重點：掌握正確的洗頭、洗澡、刷牙的方法。教學難點：掌握正確的洗頭、洗澡、刷牙的方法。活動準備: 教師

1.準備有關洗頭、洗澡、刷牙過程的演示課件或圖片。2.牙刷及牙齒模型。學生

1.留心自己洗頭、洗澡、刷牙的過程。課時安排: 3課時

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作者：鄭紅梅

2.讓學生說說自己平時在家是怎樣洗頭的，水溫一般是多少，一般使用什么樣的洗發液，具體步驟是怎樣的。師生一起探討交流，最后歸納總結。

3.學生按照總結出的方法和步驟實踐（洗頭），教師指導、幫助學生進一步掌握正確的洗頭方法和步驟。

4.提醒學生洗頭后要等頭發干透才能睡覺，否則影響健康。

第三篇：三年級綜合實踐活動教學設計

三年級綜合實踐《小小面點師》教案

新密市大隗鎮王溝希望小學

李光敏

《小小面點師》教學設計

教學目標：

知識目標：初步了解一種面粉的營養成分及在人體成長中的作用，會制作一種面點。

通過觀看幻燈片使學生初步了解中式面點和西式面點。

能力目標：嘗試通過觀察、作小調查了解市場上各種面點的營養價值，能有選擇地食用各種有營養的面點。

情感目標：通過活動，進一步培養學生的問題意識、小組合作精神及動手能力。

教學重點：鍛煉孩子的動手能力。

教學難點：有造型的面點。

教具：幻燈片、視頻、發酵面團、剪刀、蒸鍋、電磁爐等

教學過程

（一）激情導入

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友。（出示小刺猬面

點）

你猜猜它是用什么做成的啊？

生：用面。

師：你猜對了，是用面來做成的。

2、在生活中，有哪些用面做成的食物呢？

生：豆包、饅頭，花卷……

師：我們把這些用面做成的食物叫做面點（黑板貼上——面點）

（二）了解面點知識

1、根據你們收集的資料，你了解到哪些面點知識？

生1：面點包括主食，小吃和糕點。

生2：面點按形狀可劃分為包類、餃類、糕類、團類、卷類、餅類、酥

類和條類。

生3：面點外形有幾何形態、象形形態和自然形態。象形形態分為仿植

物形和仿動物形。

生4：面點形狀要簡潔，生動。

師：我們經常吃的饅頭，花卷這些面點食物的造型基本很統一，其實

面點可以做出許多美麗的造型，給人以美的享受。

2、下面我們一起來欣賞一些造型美觀，新穎的面點作品吧！

師生共同欣賞幻燈片。

3、師：同學們看的時候有如此大的反響，能告訴老師為什么嗎？你

有什么想說的？

生：①太美了。②看到后才知道原來可以做出這么多精美的造型來。

4、師：這些面點作品給了你哪些啟發呢？

生1：我想這些面點一定也非常的好吃。

生:2：我真想親手做出這么美麗的面點作品。

生3：我覺得面點可以做出任何一種造型，只要自己喜歡，有特點，有

創意。

師：你們說的真好，那老師領大家一起學做面點，你愿意么？

生：愿意。

（三）制作面點

1、師：我們共同看一段視頻，看面點師傅是怎樣制作面點的。

2、師：看了視頻以后，誰來說說制作面點的一些基本方法。

生：團、壓、搓、捏。

3、你想做一組什么樣的面點作品呢？一分鐘時間與小組同學討論一下

吧！

生：小組討論制作的點子。

4、師：同學們有這么多希奇的創意，那么在制作當中需要注意哪些問

題呢？

生1：注意衛生，不要弄臟桌子，地面及自己的衣服

生:2：注意安全，在用工具的時候不要傷到了手。

5、師：同學們說的真好，下面就請同學們以小組為單位創作出造型新

穎，有創意的面點吧！

生：小組合作制作面點。

（四）作品展示

1、師：好了，同學們，就到這里，請同學們把你們的作品給大家展示一下吧！

2、師生評價

現在同學們做了這么多各種各樣的小動物面點，那我們就把它們蒸熟！（水開后，入鍋蒸15分鐘）

（五）分享快樂

（端上蒸好的面點）同學們共同分享一下吧！和你旁邊的同學換一下你的面點品嘗，告訴他你是怎樣做的呢！

（六）總結

今天，同學們用一雙巧手創造出各種造型獨特，有新意的面點作品，老師

都非常的喜歡，老師相信不久的將來，你們中間一定會出現大師級的面點師。

七、板書設計

小小面點師

制作面點基本操作方法：揉團壓搓捏

第四篇：三年級綜合實踐活動教學設計

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三年級綜合實踐活動教學設計

一、指導思想

以本校“綜合實踐活動課程實施計劃”的有關要求，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。

二、教學目標

1、讓學生親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

2、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

3、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

三、具體安排 四、三月份活動主題：快樂的春天

（1）了解春天 教師和學生一起了解春天的一些最基本的常識

（2）尋找春天 組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用雙休日讓家長陪同到野外感受春天的氣息。

（3）描繪春天 在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發現，講一講發生在春天的事，議一議春天里暖暖的情。

（4）歌頌春天 讓同學們通過畫一畫春色，寫一寫美文，編一編小報，誦一誦詩詞，唱一唱歌曲、歌謠等來贊頌和共享春天的美好。五、五、六月份，活動主題：游戲得過去、現在和未來。

（一）游戲文化展示

1、說說自己是通過什么途徑調查、收集了哪些傳統游戲和游戲 文化的資料。

2、以小組為單位進行資料的整理，并用喜歡的形式進行游戲文

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化展示。

3、“游戲文化”組上臺展示收集到的有關游戲的產生、發展以 及童謠、詩歌和散文等。

（二）、五月份，活動的延伸：玩游戲、畫游戲

1、小組或個人進行傳統游戲現代游戲展示。

學生將采訪了解到的游戲名稱寫到黑板上。學生爭先恐后，寫了滿滿一黑板。

2、有的游戲，學生已經了解，或者一看黑板上同學寫的游戲名 稱就懂、就知道。對于看了名稱后不了解該游戲的學生，可 上黑板將游戲名稱圈劃出來。

3、由提供游戲名稱的學生依次上臺解釋、介紹其他同學不了解 的游戲的規則與過程，可輔以道具、動作、圖表等。依據介 紹，與同學一起對有的命名不科學的游戲重新準確命名。

4、自愿分組，自主游戲。

到大操場，依據興趣，根據游戲規則，自主的、有序的、熱烈的分組嘗試各種游戲，小組中意見有分歧時，學生能協 商達成共識；一個小組游戲的樂趣也往往吸引其他小組的注 意及嘗試。甚至個別小組后來原創了一些有趣的游戲

（三）、六月份，活動的匯總：游戲新創造

1、“游戲創新”所有小組討論創造新游戲的幾個目標：要具有 文化性、創新性、趣味性、可操作性。

2、各組進行新游戲創造。

(1)新游戲設計。(2)繪制一份新游戲規則圖。

3、新游戲展示。

a、邀請老師當評委 b、各組展示創新成果.c、評出最佳游戲，并授予“最佳創意”獎。

d、請最佳游戲組的同學做小老師教全班同學學習新游戲。e、舉行一次以游戲為主題的征文比賽。

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制作動物的標本--千姿百態彩蝶飛

課時：兩課時 第一課時為準備階段。

1、教師準備： 多媒體課件。

2、學生準備：

(1)回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對蝴蝶知識的了解。(2)課前收集蝴蝶的圖片和標本。第二課時：制作過程 教學目標

（1）學生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標本和圖片，了解蝴蝶標本的制作 方法，了解各種蝴蝶的相關知識。

（2）培養學生對大自然中蝴蝶的喜愛。（3）培養學生收集信息、整理信息的能力。（4）培養學生合作交流能力。教學過程：

（一）激發興趣，導入新課：

1、課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片，師生共同欣賞。

2、教師導言： 自 古以來，蝴蝶就是美麗的代名詞，它的體態輕盈、舞姿優雅。每到春暖花開的季節，在祖國的原野、溪畔、山谷和花園，到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，為大自 然的春光平添許多景色。今天，讓我們一同走進大自 然，走進蝴蝶的王國。（出示課題： 千姿百態彩蝶飛）

（二）探究活動一： 收集蝴蝶的標本和圖片。（課前收集，課堂上匯報展示）

1、聯系實際談談自己對蝴蝶的認識。你在哪兒見過蝴蝶？ 蝴蝶有什么特點？ 你還知道關于蝴蝶的哪些知識？

2、介紹自己收集的蝴蝶標本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、明信片、郵票中收集，也可以上網去收集。你還可以走進大自 然，捕捉美麗的蝴蝶，把它夾在書頁里，制作成一個簡易的“蝴蝶標本”。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的圖片和標本？

3、了解蝴蝶標本的制作方法。（出示蝴蝶標本）一些同學帶來了精致的蝴蝶標本，你知道它是怎樣制作的嗎？（出示制作方法和圖片）捕捉： 用蚊帳布做一個漏斗狀的捕蟲網。用網捕捉時動作要輕快，這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。特別注意不要損壞它的觸角。壓制： 把蝴蝶用紙夾住，用手輕捏頭部使之死亡。捏時要注意保持體形和各器官完整無缺。用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內臟全部擠出（也可用注射器吸出）。定型： 將擠去內臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。固定時

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可以保持它展翅飛翔的形狀，也可以保持它停留在花朵時的靜止形態，然后放置陰涼通風處風干。入盒： 準備一個紙盒，在盒蓋中央挖一個長方形或正方形的孔，用 透明紙或玻璃將這個長方形或正方形的孔蓋嚴。在紙盒的底部平放一些脫脂棉花，買一個樟腦球搗碎，遍撒在棉花上。最后將風干的蝴蝶平放在棉花上，蓋上盒蓋，標本就完成了。如果你在盒內放一些風干了的花草，標本將更富有自 然生態之美。同學們了解了蝴蝶標本的制作方法，有機會在爸爸媽媽的幫助下也來做一只蝴蝶標本。

（三）活動二：

1、同桌合作完成“蝴蝶板報”。剛才，大家展示自己的蝴蝶圖片和標本，現在請同桌兩位同學把圖片和標本匯集起來，辦一張“蝴蝶板報” 看那兩位同學的板報辦的最好。評一評誰的板報最好

2、下面，請每人提供一幅蝴蝶圖片或一個標本，按下圖粘貼標明蝴蝶名稱、資料來源、制作者建成我們的“蝴蝶王國”。（教師引導學生完成）

（四）作業：

1、搜集至少3 個蝴蝶網站。

2、建一個你自己的“蝴蝶王國” 文件夾，建立蝴蝶圖片資料庫。

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制作葉的標本

課時：兩課時 第一課時為準備階段。搜集材料。第二課時：活動過程

一、活動目標

1、通過活動，讓學生走進大自然，親近大自然，感受大自然的情懷，體味生活的情趣。

2、通過活動，鍛煉學生的動手能力，搜集、分析、比較、制作標本的能力。

3、通過總結活動，體驗一種成就感，然后在極高的熱情下完成小論文，達到愉悅學習知識的效果。

二、活動過程

1、第一次活動：導入課

主要內容：

（1）提出學習課題 ；

（2）介紹活動的過程，內容和成果要求等等；

（3）學生自由分成七個小組；

（4）分小組討論，明確內容：外出觀察什么內容？用什么方法觀察？應注意哪些觀察事項？采集應準備哪些工具？怎樣采集？也應注意哪些事項？標本制作應準備什么用具用品？采用怎樣的制作方法？小組成員如何分工等等。

2、第二次活動：到學校河北樹林去觀察、采集葉片

主要內容：

（1）觀察內容

A、觀察葉的組成 ；

B、葉的全形；

C、葉的尖端；

D、葉的基部；

E、葉的邊緣；

（2）觀察方法：

A、觀察葉的組成，對葉各部分準確辨認；

B、觀察和判斷葉片各部位的形態類型；

C、比較和區分各種葉片的形態；

（3）采集用具用品：標本夾、號牌、記錄本和鉛筆

（4）采集過程中應注意的事項：

A、要采集完整而正常的葉；

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行為示范

B、按不同標本類型進行采集；

C、及時壓制；

D、作好詳細記錄。

3、第三次活動：全班集中，制作標本

主要內容：標本制作方法包括：壓制、裝幀、填寫標簽

4、第四次活動：展覽標本、布置小論文

將各小組所采集制作的葉標本進行展覽，組織學生參觀學以致用習，并對各小組展出的標本進行評比，對優秀標本給予表揚和獎勵。

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行為示范

制作葉畫

課時：兩課時 第一課時為準備階段。

1、學生準備： 制作葉畫所需材料。

2、教師準備：

多媒體課件，紙板，白乳膠。第二課時：活動過程 活動目標：

1、感受秋天，贊美秋天，進而欣賞和感受大自然的美。

2、培養學生肯于鉆研、勤于動手、樂于探究的良好習慣。

3、探究、發現、學習、制作葉畫的方法、步驟。

4、學會欣賞別人的作品，與他人共同分享快樂。活動過程：

一、展示作品，激趣導入。

二、嘗試制作葉畫

（一）研究制作葉畫所需材料

（二）研究制作葉畫的方法、步驟。

1、選一選

指導學生從葉子的形狀、大小、顏色等來選擇。

2、擺一擺

指導學生注意擺的過程中出現的的問題，并尋求解決方法。

3、貼一貼

指導學生如何貼，才能使葉畫更美。

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行為示范

三、作品展示（機動）

四、布置作業。

完成未完成的作品，下節課一起評出“優秀作品”。

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扎風箏

課時：兩課時 第一課時：活動準備：

1、講解制作過程。

2、用印染的方法裝飾風箏面(把宣紙通過折疊，部分浸入彩色水中印染成畫)

3、準備細竹條、線、剪刀、漿糊、紙、顏料、毛筆等制作材料，每組一份。第二課時：活動過程

一、活動目標

1、認識風箏的構造特征，學習制作簡易的風箏。

2、體驗與同學合作制作風箏的快樂。

二、活動過程

1、出示自制的風箏，引起學生制作風箏的興趣。

2、請學生討論：美麗的風箏怎樣才能做出來？需要哪些材料？

3、講解風箏制作的方法。

(1)介紹：風箏是由紙和竹條等東西制成的。竹條扎成的框架叫風箏架。在風箏架上糊上各種形狀的紙，然后進行裝飾，最后系上線，一只美麗的風箏便做成了。(2)講解扎風箏的步驟并示范

第一步扎風箏架，將竹條用線扎成十字狀，竹條交叉處要扎緊，否則風箏飛不起來。第二步在風箏架上抹上適量漿糊，糊上已裝飾好的風箏面紙。

第三步把長線系在已糊好的風箏上(可先在風箏架上系幾根短線，再把長線系在幾根線打結的地方)

4、共同制作風箏

(1)鼓勵學生大膽裝飾風箏面。

(2)提醒制作中要注意對稱、掌握好重心。

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行為示范

5、展示、簡評風箏作品。

6、一起學放風箏，學習如何舉起風箏快跑、放線等。體驗與家人合作的快樂以及體驗自己制作風箏的成功感。(在放飛過程中，可引導孩子對風箏進行調整、改進)

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十字繡

課時：兩課時

第一課時為準備階段。

學生：剪刀、繡花針、十字繡針法的圖紙每人一份

老師：若干十字繡作品、大格的布或網（用以原始教學基本針法）、十字繡材料數份。第二課時：活動過程 活動目標

（1）情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓課堂成為展示學生自我個性的舞臺。

（2）知識目標：促進學生的智力發展，提高他們的創作興趣和能力。工藝造型除了美學外，還涉及到數學、物理、自然、歷史等學科知識，同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素質培養。

（3）能力目標：可以培養學生掌握一定的制作技能、技巧，訓練學生的手腦并用能力。學生通過熟悉材料性質，學習使用工具，到成功制成工藝品，會變的心靈手巧。

（4）過程目標：初步掌握參十字繡的方法、圖片的搜集、分析與處理的方法和審美方法。

（5）人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術的思想品德教育，培養學生耐心、細致、有毅力的優良品質，養成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態度。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格。活動過程

一、欣賞、了解十字繡 ①欣賞幾組十字繡作品。②交流，談感受、看法。

③初步了解十字繡的基本針法（全針繡、半針繡）。④練習簡單針法，掌握兩種針法即可。⑤講解操作中的安全問題。

二、學習十字繡的針法

①學習看圖示，教師示范基本針法，全針繡、半針繡、起頭、收尾。②讓學生用帶來的簡易材料學習十字繡。③交流編織心得體會。

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④同學之間互相幫助糾正。

⑤小記者可以把活動場面拍下來，作為資料。⑥練習簡單的小作品。

三、結合主題進行十字繡

①欣賞不同系列的作品，確定編織內容。②可以以個人為單位，也可以小組合作。③遇到困難都渠道尋求幫助，老師、家長等。

④以小組為單位互相品評編織的東西，討論后加以適當的改進。

四、成果展示交流

①舉辦一個作品展，把裝裱后的作品布置在櫥窗里，或布置在活動室，供老師和其他班級學生（也可邀請家長）一起參觀。

②就自己的作品寫好創作構思、過程等作介紹。③收集各方面反饋意見寫好活動心得體會。

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中國結

課時：兩課時 第一課時為準備階段。編織材料。第二課時：活動過程 教學目標：

1、學生初步了解中國街的歷史、特點

2、學會中國結的編織方法,并制作一個中國結

3、培養學生的動手創新能力、合作能力及審美能力 教學難點： 吉祥結的制作方法 教學過程：

一、中國結的歷史與文化

中國結，它身上所顯示的情致與智慧是中華古老文明的一個側面。本節課旨在通過工藝制作，使學生了解有關中國結的文化內涵，知道中國結不僅具有造型、色彩之美，且因其形、意而名揚天下，充分體現了人們追求真、善、美的良好愿望，使學生感受到濃郁的民族氣息，同時又培養了學生熱愛祖國文化、熱愛美好生活的思想感情。

二、編制中國結

根據編制中國結的基本方法，自己親手做一個中國結 １、教師示范（幻燈投影）提醒同學們一定看清線的走向。２、教師用課件展示編制吉祥結的步驟。

３、學生邊看邊自己制作吉祥結。遇到的困難時通過小組合作討論來解決。

三、研究與討論

１、如果制作過程中，被復雜的線路弄迷糊了，無法繼續怎么辦？ ２、制作時，用什么可以將線固定？

四、在學生親自動手編制完成后進行作品展示 學生拿作品到臺前展示，先自我評價，在互相評比

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行為示范

五、收獲與總結

１、通過這節課的學習，你知道了什么？你還想知道什么？

２、同學們，編織中國結是一種愉悅身心的游戲活動，更是一門情趣高雅的手工藝術，今天這節課我們也體驗了一番，希望大家在未來的日子里，繼續去感受這門藝術，親近這門藝術，用手中的彩線編織那五彩繽紛的世界。

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包餃子

課時：兩課時

第一課時為準備階段。

學生以小組為單位，準備拌好的餃子餡和餳好的面團、面粉適量，搟面杖每個小組一個，盛放餃子的盤子每組兩塊，筷子或勺子每人一雙（一個），面板每組一個，圍裙每人一條、濕巾、盛餃子的塑料袋。第二課時：活動過程

一、教學目標：

（１）了解包餃子的相關知識，掌握包餃子的基本方法。

（２）引導學生自主探究各種造型餃子的包法，在活動過程中培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，感受勞動的樂趣。

（３）培養學生耐心細致、不怕困難的勞動態度和珍惜勞動成果愛惜糧食的優良品質。

二、教學難點： 各種造型餃子的包法

三、教學過程：

（一）、揭示課題

１、多媒體出示課題圖片：包餃子

同學們，看老師給大家帶來的這些餃子怎么樣？ 那你會包餃子嗎？ ２、介紹經驗

誰能說一說你是怎樣包餃子的？（邀請包過餃子的同學介紹經驗）聽了這幾位同學的講述，誰會包餃子了？

看來，光聽同學說，就如同“站在岸邊學不會游泳”一樣，自然是學不會包餃子的。那我們應該怎么辦？（讓學生懂得得親自動手做一做才行。）３、做準備

那么，今天，老師就給大家提供了這樣一個場地，你們愿意動手試一試嗎？（調動學生的積極性）可是，要想干好一件事，必須得做好準備，包餃子也是同樣如此。現在就請大家將包餃子前的準備工作做好。

（二）包餃子 １、師生共同學習

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行為示范

老師今天給大家帶來了一種包餃子的簡單的方法，不過我知道有的同學會包餃子，那你看我我們的方法一樣嗎？

（１）拿起餃子皮手彎成窩形放入適量餡，（２）對折成半圓，捏牢中間，（３）由兩邊向中間封口，用雙手拇指和食指按住邊。２、學生自己在組內練習包

３、討論交流在包的過程中出現的問題，應該如何解決？ ４、師強調小結：

這么好看的餃子，其實方法也是很簡單的，老師這里有每一種餃子的制作步驟，你想不想動手做一做呢？（嘗試著包不同造型的餃子。）

（三）成果展示（讓學生體會到成功的喜悅）

讓學生將自己的勞動成果展示給同學們看，將自己的創意說給大家聽。

（四）總結

同學們，今天的活動你覺得有意義嗎？其實，每一次的勞動都有好多樂趣，只要我們能積極的在勞動中尋找、體味。對于今天包餃子來說，我想，如果我們再能親口品嘗到自己包的餃子，是不是更快樂的事情呢？我希望同學把包的餃子帶到家里煮熟后和家人一起嘗嘗，讓家也共同來分享一下我們的勞動成果。

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乒乓球知識競賽

課時：兩課時 第一課時為準備階段。圖片

第二課時：活動過程 活動目標：

1、讓在活動中了解世界的、我國乒乓球的發展。

2、通過小組合作的調查探究的活動，感受合作與交流的樂趣。

3、培養學生自主探究、合作學習的能力。

活動過程：

一、創設情景，談話導入。

1、你們知道我們我們中國的國球指的是什么嗎？

2、今天我們就一起來研究乒乓球這項人人都愛的運動。

二、宣布規則。

1、競賽分為搶答、必答和自由題三部分。搶答一共為10題，每題10分，共100分；必答題共四題，抽簽決定本組的題目，每題100分 ；自由題為自由創作，得分根據場上表現加分。

2、每組派3名同學上場，其他作為拉拉隊和場下觀眾。

三、比賽。

（一）、搶答題

1、乒乓球起源于哪里？

2、歐洲人至今把乒乓球稱為什么？ 3、19世紀末,歐洲盛行網球運動,但由於受到場地和天氣的限制,英國 有些大學生是怎樣打乒乓球？

4、什么時候，在哪里舉行了國際乒乓球邀請賽，后被追認為第一屆世界乒乓球錦標賽，同時成立了國際乒乓球聯合會？

5、什么時候世界乒乓球錦標賽,改為兩年舉行一次？

6、“乒乓”的名字是怎樣得來的？

7、舊中國的乒乓球運動是在什么時候開展起來的？

8、什么時候我國首次參加了第20屆世乒賽？

9、到1959年我國優秀運動員誰第一次奪得世界錦標賽的男子單打冠軍，標志著我國乒乓球運動在世界的崛起？

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行為示范 10、1965年我國男女隊共獲得幾項冠軍？

（二）必答題

1、乒乓球拍和球經歷了哪些改進過程？

2、乒乓球是一項怎樣的運動？

3、你覺得乒乓球運動有哪些鍛煉價值？

4、說出10位中國乒乓球的世界冠軍。

（三）自由題

為推廣乒乓球運動寫一條標語。

四、小結、整理。

1、為表現優異的小組頒發獎品。

2、讓學生談談有何收獲，教師總結

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行為示范

小學生與流行歌曲

課時：兩課時 第一課時為準備階段。收集資料。第二課時：活動過程 活動目標：

1、引導學生正確認識和看待流行歌曲，做積極的音樂愛好者。

2、通過辯論賽的形式培養學生的表達能力，收集信息和歸納信息的能力。

3、培養學生的審美情趣和對音樂的熱愛。活動過程：

一、制作歌星檔案，進行歌曲欣賞。

主要從網絡、海報、雜志、報紙上收集歌星照片、文字資料、音像資料

二、通過訪問調查了解流行歌曲在人們心目中的地位，統計喜歡流行歌曲的小學生比例，了解喜歡的原因。

三、舉行辯論會

辯題：小學生唱流行歌曲好不好？ 正方觀點：小學生唱流行歌曲好 反方觀點：小學生唱流行歌曲不好

辯論前各組抽簽定辯論場次，決出優勝隊，給予表揚。訪談資料，調查數據，專家論談都可作為辯論的依據。提供一些思考角度：

1、“流行歌曲的定義”角度：什么樣的歌曲可以稱為是流行歌曲？流行歌曲有哪些種類？這種歌曲都是怎么發展來的？有的是這樣解釋的。

“流行音樂”，在英語中稱為“Poupular music”，有“大眾的”、“通俗的”、“流行的”等多種解釋。關于什么是流行歌曲，國內好像還沒有一個清晰確定的概念。有人說，凡是在群眾中廣泛流傳的歌曲，都叫流行歌曲。也有的專家認為，流行歌曲是與傳統歌曲和民間歌曲相對的。

也有這么解釋的。現代漢語詞典解釋道：流行歌曲是在一定時期內受到普遍歡迎，廣泛傳唱的歌曲。

2、“評價歌曲的標準”角度：評價一首流行歌曲的標準有哪些？用這些標準來評價流行歌曲結果如何？

3、“歌曲的作用”角度：一首歌曲對小學生有什么影響？帶來的是好處？還是壞處？

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行為示范

4、“社會調查——大眾的觀點”角度：周圍的人對流行歌曲有什么看法？你自己對流行歌曲有什么看法？

5、“流行歌曲發展歷史”角度：流行歌曲經過了哪些發展的過程？這些過程中有哪些好的地方和不好的地方？

請同學們積極參與討論，先選擇站在哪一方，然后擺事實、舉例子、列數據、圖文說明??可以使用各種方法說明自己一邊的觀點。

四、舉行歌曲演唱會

通過以上活動同學們能夠正確對待流行歌曲，老師可以鼓勵學生自己創作歌曲 和填寫適合小學生演唱的歌詞。

評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”“團結協作獎”

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賀卡傳真情

課時：兩課時 第一課時為準備階段。教具準備： 多媒體

學具準備： 剪刀、硬紙片、膠水、彩筆、貼紙 第二課時：活動過程 活動目標

1、培養學生動手操作能力。

2、培養學生聽、說、讀、寫能力，提高語文綜合素養。

3、培養學生感受到別人的愛心，心存感激。活動過程

一、創設情境、激發興趣

1、播放音樂、請欣賞這幾張賀卡的漂亮圖案和祝福語言

2、你還見過哪些不同類型的賀卡？在哪見的？

3、師有個好建議：用自己靈巧的手制作賀卡，送給自己最想送的人

4、小組討論、匯報，師當記者采訪

（看賀卡、激發學生的參與興趣與積極的情感，創設輕松愉快的氣氛，為下一步制作賀卡奠定感情基礎）

二、自主探究、小組合作

1、請生說說制作賀卡需要的材料。

2、（播放音樂）拿出彩紙、剪刀、顏料等工具動手制作。

3、師巡視、隨機指導，表揚自主探索善于合作的同學。

4、師講清賀卡的書寫格式

5、把想說的話寫下來即賀詞。

6、把你寫的話讀給小組的同學聽一聽，再互相評價。

三、展示賀卡、評獎激勵

1、各小組派代表上臺展示小組制作最精美的賀卡。

2、師生共同欣賞評議。

3、表揚認真制作、富有創意的同學。

（看一看、夸一夸、評一評，促使學生對美的追求，促進學生口語交際的優化）

四、師生互動、情景練說

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行為示范

1、請生上臺表演、生點評、師隨機點撥。

2、同桌在座位上互贈賀卡。

3、賀卡贈老師。

五、課外延伸、大膽創作

1、師：同學們你們還想制作賀卡嗎？請大家回去制作新年或圣誕一張賀卡送給你的長輩或你的朋友。

2、練習制作生日賀卡送給你過生日的好朋友或你喜歡的人。

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泥塑的制作

課時：兩課時 第一課時為準備階段。第二課時：制作過程

一、創設情境、交流感想

1、創設情境：

（1）大家課余時間都做什么游戲呀？（2）自由回答

（3）咱們看看這些小朋友在玩什么呢？（視頻：人們制作泥塑的場面）

2、交流感想：

（1）同桌先說說，看了他們的制作的情景有什么感受嗎？（2）同桌交流

（3）適時給予評價，并有時的地進行引導——泥塑真有趣 課件出示電子板書：《泥塑的制作》（設計意圖）播放制作泥塑的視頻

信息技術下課程整合給學科課程帶來巨大的變化，它大大地改變傳統的學科課堂教學，實現教學過程那個大視化、互動化和個性化，使課堂更加充滿了活力，利用信息化學習環境和資源創設情境，培養學生觀察、思維能力。通過該短片，生動、形象、直接地向同學們展示了他們身邊的藝術——即制作泥塑。拓展了綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平，便于明確活動主題，營造了有效的學習環境。電子板書，充分發揮信息技術省時、快捷之優勢。

二、交流信息、獲取新知

1、學生匯報資料

（1）老師讓大家搜集了一些關于泥塑的信息，下面就請你和大家交流一下吧！（2）匯報資料

2、老師匯報資料

同學們搜集的資料真不少，老師通過網絡也搜集并整理了一些信息，請大家看一下。課件：泥塑圖片 課件：泥塑的廣泛應用。

三、實物展示發現問題

1、學生展示手中的泥塑

師：今天 同學們帶來了各式各樣的泥塑，在小組內展示 一下吧！生：拿著買來的，自制的泥塑，小組交流

2、發現問題

（1）在看的過程中，你們有什么發現嗎？（2）匯報

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行為示范

3、泥塑的制作過程 課件：泥塑制作過程示意圖

四、合作探究動手實踐

1、小組合作：

（1）小組同學探討一下：看看你們手中的泥塑，有沒有需要改進的地方呢？（2）看泥塑

（3）大家可以以組為單位，設計方案。然后選出你們的超級泥塑，參加全班的泥塑大賽好不好？

2、討論：改進注意事項

3、動手實踐，改進泥塑

五、作品展示、評價欣賞

1、小組出代表介紹

2、師生評價

3、泥塑大賽

最佳設計獎

最佳超速獎 設計意圖：

綜合實踐活動倡導多元化的評價,有利于學生形成良好的學習品質。

六、活動總結、拓展延伸

1、生談體會

2、小結

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面具制作

課時：兩課時 第一課時為準備階段。第二課時為制作過程

一、教學背景分析：

面具是一種古老的原始藝術，在藝術發展進程中有它獨特的藝術內涵與價值，具有設計新穎，造型夸張，色彩鮮艷等特點。這節課融探究性、自主性、多元性為一體，突出大膽嘗試、質疑、發現、動手制作等綜合能力的培養，重視學生在學習活動中體驗發現與創造的樂趣。并通過肯定學生自主發現的學習方式，培養學生的 “創新”意識，來學習畫、撕、剪貼、浮雕、折疊等制作方法。同時活動結合游戲創設一種快樂的學習情境，激勵學生發散思維，使學生主動探索——大膽發現——努力嘗試——體驗成功。學生最終能利用自己設計的作品進行表演或展示，從中體會創作的快樂，激發學生內在的學習動機以及對美術學習的興趣。

二、教學目標：

1、知識目標：讓學生了解有關面具的起源、演變、發展過程。

2、能力目標：讓學生通過對面具藝術的欣賞和對面具文化的學習，了解面具的設計特點和造型方法。

3、情感目標：在與其它同學合作完成作業時，培養協作能力與互動精神，提高藝術創造力。培養學生的人文精神與審美能力，促進學生健全人格的形成。

三、教學重難點：

對材料的理解（材料的色彩，肌理，材質的特點）和材料的綜合作用，選擇適當材料，用自己喜歡的方法來制作面具。設計出有新意，藝術效果獨特的面具，怎么激發學生從探究質疑中大膽猜想、設計，激勵發散思維。

四、教學過程：(一)導入新課：

播放多媒體課件學生欣賞國外和我國面具，同時介紹面具的由來與演變。

（二）新授：

1、面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年以前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賜予他們一種神的魔力。面具在形成和發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融合、依存、滲透，在發展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。A、非洲面具：非洲面具有著悠久的歷史與傳統，它通過夸張的造型傳達某種神秘的內涵。

B、我國：在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發起反擊，以達到驅鬼的目的。

2、在學生對面具產生了濃厚的興趣的基礎上，教師進行引導 構思面具：

我們制作的面具可以是寫實的，但更多是抽象的，具有很強的裝飾性，力求展現出面具的性格，神態，寓意和反映作者的理想。

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行為示范

A、植物造型——各種花卉，植物 B、動物造型——十二生肖等 C、人物造型（造型夸張）

臉型：方，圓，胖，瘦等（播放人物動畫）本課的制作為人物面具。表情：喜、怒、哀、樂、善、美、丑?? 3.制作過程：

教學設想：在教師提示下，學生觀察、研究、討論，相互學習，讓學生了解制作的過程與方法。A、立體面具的制作：利用硬紙盒，剪刀，雙面膠，顏料等，經過剪，刻，畫等方法，制作出凹凸起伏的面具。

B、平面面具的制作：在不同紙板上著色、粘貼。師介紹著色：借鑒京劇臉譜的色彩

4、學生活動：

學生自主選擇手頭材料，四人一組合作平面或立體的面具，培養學生的動手能力、創造力和想象力，培養集體合作精神。① 要求：

根據學生的已有知識，感情表達，讓他們展開豐富的想象，設計出富有創意，造型簡單色彩鮮明，富有寓意的作品。

四人一組合作一個面具，要求團結協作，合理分工。

播放音樂，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生制作，教師巡回指導。②展示與評價作品

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行為示范

縫沙包

課時：兩課時

第一課時準備各種材料。針線、剪刀、布塊、玉米粒等； 第二課時為制作過程。教學目標

1、學習手工針縫的平針、回針和斜針三種針法，并能利用提供的材料設計制作簡單的沙包，增強動手能力。

2、對手工縫制、設計制作沙包具有濃厚的興趣，培養創新意識。

3、增強勞動意識、團隊協作意識，培養認真、細心的習慣和自信心。

教學重、難點：通過縫沙包的練習，讓學生掌握最基本的一些針法，培養學生的動手操作能力。工具和材料：課件、針線、剪刀、布塊、玉米粒等。教學過程：

一、創設情景，引入課題。

1、課件出示玩沙包的圖片。

老師：同學們，你們看，他們在干什么？他們玩得開心嗎？

2、老師：是啊，玩沙包既開心有趣，又有益于我們身體的健康。大家想親手做個沙包玩游戲嗎？

3、老師：那好，今天我們就來學習縫沙包。(板書課題。)

二、學習針法，掌握技巧。

1、提問：你知道做沙包需要哪些材料嗎? 學生：針線、剪刀、布塊、玉米粒等

2、提問：那你知道怎樣用針線把布縫合起來嗎? 學生結合生活經驗說，并在視頻展示臺上演示。

3、手縫的方法有很多種，今天，我們就來學習三種基本技法。現在，請同學們看老師的演示。

4、三、自行設計、制作沙包。

1、同學們，下面我們就運用這幾種針法來縫制一個沙包，好嗎？ 思考：縫制沙包需要哪幾個步驟呢？

學生匯報，師板書：裁剪、對折、縫合（留口）、翻面、裝沙、封口

2、同學們概括得很好。其實，要想縫制好一個沙包，只記住這些步驟是不夠的，我們還要注意許多細節。老師也做了一個沙包，請同學們仔細看，我是怎么做的，我們還要注意些什么呢？

3、老師：其實，沙包不僅僅是方形的。待會兒大家也要動動腦筋，發揮想象，設計一個自己喜歡的形狀，做一個沙包。我們來比一比，看誰做得最美觀。組員之間可以互相幫助，相互合作。我們還要評選最佳沙包呢。特別提醒，大家一定注意針腳要緊密，針距要勻稱哦。好了，就請大家動手吧。學生以小組為單位人人動手制作，小組內互幫互教，老師巡視指導解答。

四、展示評議、總結交流。

1、小組評議。

老師：我看有很多同學已經做好沙包。下面，就請大家以小組為單位，評選出你們小組里面做得最美觀

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行為示范 的作品，拿上來比一比，展示展示。學生評出小組里的最佳作品。

2、全班展示交流。

（由各組派代表向全班同學展示，并交流縫沙包的經驗。每個小組一一展示。）

3、老師：那你們心目中的最佳沙包是哪一個呢？誰來說說。

五、游戲活動，體驗快樂。

老師：同學們，想不想用親手做的沙包做自己喜歡的游戲？ 學生：想。

老師：是啊，沙包不僅要美觀，還要結實。那好，下面我們來玩沙包，看看誰的最結實好用。學生自由玩沙包游戲。

六、總結、拓展。

同學們，今天這節課我們學習了手縫的三種基本方法，親手制作了沙包，還用自己縫制的沙包玩了有趣的游戲。課后，大家還可以用今天課堂上學到的技能繼續制作沙包，也可以縫制其他一些東西，使自己的動手能力得到進一步的提高。

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行為示范

水果拼盤

課時：兩課時 第一課時在家準備。各種水果、蔬菜 和盤子； 第二課時制作各種拼盤。

一、導課

水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。現在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力。根據學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了 “制作水果拼盤”這一勞動課主題。

二、教學目標：

1、搜集有關制作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤制作方法。

2、體驗探究學習的樂趣。

3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養學生自主學習和合作學習的精神。

4、通過水果拼盤制作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創新能力。

5、樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創作學習的活動樂趣。教學重點：掌握果《水果拼盤》拼盤的切、拼技巧。

教學難點：樹立為社會服務的意識及審美意識和創新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。教學準備：

各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。教學過程：

一、搜集資料和圖片。

1、搜集有關水果拼盤的制作方法資料，整理資料。

2、觀看制作水果拼盤的影碟。

3、小組交流學習拼盤制作的方法。

二、制作水果拼盤

1、欣賞水果拼盤藝術影碟。

2、分小組進行拼盤制作比賽活動，并討論給作品取名。

3、各小組代表介紹作品。

4、進行投票評選活動。

5、談談對作品的看法和想法。

三、評價（自我評價、互相評價）

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行為示范

四、總結

本課通過水果拼盤制作比賽活動，提高學生動腦動手能力、審美能力、創新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。從學生課堂反應來看，有些學生的動手能力還比較差，創新的意識還不是很強，但學生對本組創作作品的意境理解與把握較好，學生的表達能力也較強。

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可愛的家鄉

課時：兩課時 第一課時為準備階段。多媒體課件。第二課時：教學過程 教學目標：

1、通過對家鄉地理資源、風土人情、特色產業、風景名勝、歷史文化、發展變 化等的調查與考察活動，喚起學生對家鄉的關注，加深對家鄉的了解，培養學生 熱愛家鄉的情感；通過為家鄉做宣傳，培養學生為家鄉做貢獻的社會責任感。

2、通過考察、調查或訪問、宣傳、設計制作等活動，培養與人溝通、表達能力 和團結協作能力、收集處理信息能力、綜合運用所學知識解決問題的能力、動手 制作能力。

3、通過學習，了解問卷調查的基本過程和方法技能。

一、創設情境，導入主題 創設情境，我們生長在海寧這個美麗溫馨的魚米之鄉，是一種幸福和驕傲。它不光是 全國文明衛生城市，還是國際花園城市，有聞名遐邇的潮——海寧潮，還有海寧 人引以為豪的中國皮革城。特別是改革開放以來的快速發展，更讓海寧走出國 門，走進世界。讓我們每一個海寧的同學感受到一個城市發展離不開宣傳。作為一名小學 生，我們能為家鄉舉辦各種盛會做點什么宣傳工作？

二、確定主題

為了讓更多的人更多的國家了解我們的海寧，我們可以為家鄉做做宣傳，進 一步提高海寧的知名度，為今年即將舉辦的皮革投洽會和海寧觀潮節做好準備。

三、活動過程

1、制度計劃：

請同學們說說，你打算宣傳什么？怎么宣傳？然后分小組討論討 論，然后根據興趣分頭制訂出活動計劃：風景名勝、交通運輸、民俗風情、特色 小吃、社會文明、經濟建設、歷史文化、發展變化等等方面都可。

2、實踐探索：

按計劃收集相關資料，并進行篩選和整理； B 利用課余時間進行調查訪問或實地考察。

3、設計宣傳品：

旅游景點圖片冊；反映當地文化的故事集； 特產宣傳海報或說明書、廣告語； 設計一條旅游線路圖；特色建筑圖片展； “今與昔”的對比圖冊；節日盛會展??

4、展示交流，感受家鄉歷史文化風景名勝和特色小吃等，進一步加深對家鄉的 了解，增進對家鄉的情感

5、設計家鄉的“名片”：每個人對生養他的家鄉都會有一份深深的眷念，都希 望通過自己的雙手把家鄉建設得更加美好。那么，就讓我們一起來為家鄉做貢 獻，為家鄉設計一張小“名片”吧。此“名片”不同于日常生活中的“名片”，可以根據需要設計一幅漫畫、海報、創作一首詩歌、寫一篇文章、家鄉名人的速寫、景點特產的介紹等，來描繪我們 海寧的山水風光、民俗風情，展示家鄉的魅力、特色和發展成就。要求：圖文并茂，內容與形式相符合。

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6、家鄉“小醫生”，討論交流：通過上面的收集資料、了解家鄉的過程，有沒 有發現家鄉在發展建設中存在的問題，如果有是什么？我們該如何解決這些問題？請提出一些切實可行的有針對性的建設性意見。比如：不規范使用漢字、亂闖紅燈、亂扔垃圾、亂停車、亂擺攤等現象。

四、總結階段：說說收獲、感想，相互評價交流體會等。

五、活動延伸：以家鄉為主題畫一幅創作畫。

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觀察小動物

課時：兩課時 第一課時為準備階段。

（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里 邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

第二課時：教學過程

一、過程與方法： 過程與方法：

1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。

3、能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。

二、情感、態度與價值觀：

1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。

2、愿意與他人合作并交流想法。

三、教學重難點：：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進 行探究.五、教學過程：

一、導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做 牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、發給學生放大鏡，談話： 同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。

三、研究蝸牛

1、你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論： 你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們 的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？ 與你們預測的結果一致嗎？

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行為示范

四、拓展 今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能 不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的 好朋友呢？

五、回家觀察（雨天、晴天）

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第五篇：三年級下冊綜合實踐活動教學設計

三年級下冊綜合實踐活動教學設計

三年級下冊綜合實踐活動教學計劃

班 級 情 況 分 析 三(1)班大都是集鎮周圍的學生，但也有部分學生是從村小轉過來的。雖然他們的綜合素質與原尚小學生有一定的差距，但是他們同樣充滿朝氣，充滿活力。他們熱愛生活，熱愛學習，熱愛這個美麗而可愛的校園。經過兩年多的學習、鍛煉，學生各方面的能力有了較大的提高，尤其是實踐活動能力有了較快的發展。學生是鮮活的，對周圍的新鮮事物充滿了強烈的好奇心，有著強烈的求知欲。為了豐富學生課內外知識，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，使學生綜合素質得到全面發展，現制訂本班勞動與技術活動計劃。教 學 理 念(一)在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征,也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面,它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展,強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程,是手腦并用的過程。

(二)用作品引導學生的勞動與技術學習活動

小學三年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能,還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

教 學 目 標(一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情

·通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。

·培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的品質,形成良好的勞動習慣。

(二)注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態度

·掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。

·建立生活中的主體意識,形成積極的生活態度。

(三)積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能

·認識日常生活和周圍環境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。

·了解設計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。教 學 原 則 1.注重基礎小學三年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎,也是學生終身發展的基礎。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態度的培養,應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務于全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。

2.體現綜合一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理,可與勞動教育結合起來。二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。

三是注意勞動與技術教育各個具體項目之間的聯系與銜接。

3.講究科學

勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特征。

4.注重實效

勞動與技術教育的實施有一定的條件要求,而各地的現有條件和資源優勢,千差萬別。因此,應從本地區、本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,盡可能發揮各地資源優勢,形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。教 學 評 價

（一）評價原則

勞動與技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的學習與實踐活動,完成或基本完成所規定的學習任務,都應當予以肯定。對那些勞動與技術學習表現突出,成績優異,或有所發明與創造的應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優秀、合格、不合格三種。

(二)評價內容

勞動與技術學習的評價是對學生多方面發展目標的整體性評價。評價內容主要有勞動態度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時,尤其要注意學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。

（三）評價方式

勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程,同時也是學生主動學習的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當注意結果性評價與過程性評價相結合,既要關注學生技術學習與技術操作的結果,也要關注他們在學習過程中的發展和變化；既要關注學生在知識和技能方面的習得與創新,又要關注學生學習活動中所表現出來的態度和情感的進步與發展。評價應當刪繁就簡,方法應當靈活多樣。可以采用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。活 動 措 施 1．充分備好每一節課，認真上好每一節課。

2．充分利用本地自然、社會資源，校內圖書室和活動室等各類資源，為課程服務。

3．結合本地、本校、本班的特點開展形式多樣、內容豐富的活動，如小制作、小實驗、調查與研究等活動逐步培養學生創新精神，實踐能力以及團結協作精神等。

4．充分運用電教手段并加強直觀教學，激發學生活動興趣，使學生人人參與活動，個個在活動中得到發展。

5．活動中多關心后進生、（殘童），創造機會，鼓勵他們積極參加活動，充分調動他們學習與活動的興趣，以肯定、鼓勵、激發、誘導為主要方法評價他們。教 學 安 排 二月份：

1、激發興趣

2、制作課程表

三月份：

1、制作小鳥的家

2、制作立紙花

3、制作小剪刀

四月份：

1、制作排氣扇

2、制作盛開的花

3、制作漂亮的禮品包裝盒

五月份：

1、制作磁懸浮列車

2、制作卡車

六月份：

1、制作面具

2、制作小熊帽飾

3、評比 課題 研究 小學綜合實踐活動主題的確立 2009-2010學年第二學期三年級下冊綜合實踐活動教案 教學內容 課程表 教學目標

1、通過本節課教學，使學生學會制作課程表的技能技巧、了解通過操縱桿完成軸拉連動的現象。

2、通過本節課的教學，培養學生的審美情趣及動手、動腦實踐的能力。教學重點 通過抽拉使人物活動起來。教學難點 使課程表中男孩站起來。教學準備 教師準備：已經制作好的“課程表”1份。

學生準備：剪刀、膠水、01號制作材料。活動設計 二次修改 教 學 過 程

一、激趣：

老師一邊展示自己制作的課程表，一邊激趣：這幾天，學校剛剛開學，大家很需要一張課程表，了解每天的課程安排，老師帶領大家一起作一張課程表。今天我們就用自己靈巧的雙手來做做。

二、新授：

請同學們拿出手工勞動01號課程表材料和制作說明書。

自讀，小組討論一下，制作時應分為幾步，應該注意什么？

三、全班交流，教師小結（同時板書）

1、剪切、折疊，制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼； 活動設計 二次修改 教 學 過 程

2、講課程表粘貼在外殼里面；

3、粘貼好外殼；

4、、壓平，抄寫課表。

5、在反面空白處寫好自己的班級、姓名、學號。

四、學生制作，師巡視指導，教師根據具體問題展開具體問題的輔導。（引導學生剪切的廢紙不要隨便丟，要注意教室衛生。）督促學生嚴格遵守勞動紀律和安全操作規程。

五、作品展示，表揚與鼓勵。

評價標準：方法正確、作品美觀、團結互助、粘貼嚴整、安全衛生。

六、延伸：

1、學生自行設計喜歡的課程表，可以自己整修、裝飾。

2、學生制作

3、展示并表揚

七、總結引導學生用自己的雙手創造一些學習用品。教學反思 2009-2010學年第二學期三年級下冊綜合實踐活動教案 教學內容 小鳥的家 教學目標

1、通過本節課教學，使學生學會利用圓紙筒制作“小鳥的家”。

2、通過本節課的教學，培養學生的審美情趣及動手、動腦實踐的能力。教學重點 由剪、刻、卷折到粘帖、插接的技能訓練。教學難點 發揮想象，克服困難，獨立完成制作。教學準備 刻刀、膠水、剪刀、、手工勞動 04號

材料 活動設計 二次修改 教 學 過 程

一、激發制作興趣：

老師一邊展示自己制作的小鳥的家的剪貼畫，一邊激趣：這個小鳥的家多可愛，其實做起來很簡單，相信你們憑著自己的聰明一定會做得比我好。今天我們就用自己靈巧的雙手來做做。

二、新授。

請同學們拿出手工勞動04號小鳥的家的材料和制作說明書。

自讀，小組討論一下，制作時應分為幾步，應該注意什么？

三、全班交流，教師小結（同時板書）

1、按符號剪切。

2、粘貼樹枝。

3、粘貼樹干；

4、、做臺階。

5、加固門。活動設計 二次修改 教 學 過 程

6、粘臺階。

7、用模板畫樹葉后剪下樹葉。

8、貼樹葉、樹枝。

9、折小鳥，并貼在樹枝上。

10、壓平、完成。

11、在反面空白處寫好自己的班級、姓名、學號。

四、學生制作，教師巡視指導，教師根據具體問題展開具體問題的輔導。（引導學生剪切的廢紙不要隨便丟，要注意教室衛生。）督促學生嚴格遵守勞動紀律和安全操作規程。

五、作品展示，表揚與鼓勵。

評價標準：方法正確、作品美觀、團結互助、粘貼嚴整、安全衛生。

學生在展示的時候說說自己的構思和想法。

六、延伸：

1、學生自行打扮畫面。

2、學生制作。

3、展示并表揚，說說打扮構思。

一、總結。引導學生愛護益鳥，保護小鳥的家，保護環境，用自己的雙手美化我們的環境。教學反思 2009-2010學年第二學期三年級下冊綜合實踐活動教案 教學內容 立紙花 教學目標

1、通過本節課教學，使學生學會四角彩燈制作的技能技巧、要求學生在一紙面上進行多層次折疊。

2、通過本節課的教學，培養學生的審美情趣及動手、動腦實踐的能力。教學重點 “花瓣”組合成一朵立體花作品。教學難點 要求具備審美能力和創新精神。教學準備 刻刀、膠水、針線、剪刀、手工勞動 05號材料 活動設計 二次修改 教 學 過 程

一、激發學生的制作興趣：

老師一邊展示自己制作的立紙花，請學生欣賞，一邊激趣：這個漂亮的立紙花喜歡嗎？，其實做起來很簡單，相信你們憑著自己的聰明一定會做得比我好，今天我們就用自己靈巧的雙手來做做。

二、新授。

請同學們拿出手工勞動03號立紙花材料和制作說明書。

自讀，小組討論一下，制作時應分為幾步，應該注意什么？

三、全班交流，教師小結（同時板書）

1、剪下所有的制作部件。

2、劃痕。

3、粘貼后折疊。

4、用做好的多個單元組合出各種形狀。活動設計 二次修改 教 學 過 程

5、完成，修改，欣賞。

6、在反面空白處寫好自己的班級、姓名、學號。

四、學生制作，師巡視指導，教師根據具體問題展開具體問題的輔導。（引導學生剪切的廢紙不要隨便丟，要注意教室衛生。）督促學生嚴格遵守勞動紀律和安全操作規程。

五、作品展示，表揚與鼓勵。

評價標準：方法正確、作品美觀、團結互助、粘貼嚴整、安全衛生。

學生在展示的時候說說自己的構思和想法，比比誰的紙花最美。

六、延伸：

1、學生自行裝飾立紙花。

2、學生制作。