第一篇：音樂課堂教學設計文稿

篇一：音樂課教學設計(定稿)1 音樂課教學設計

《賣 報 歌》

（一）教學設計理念

《賣報歌》是一首學生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創作于1933年底，描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童，是需要我們探索的問題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學生走進“小毛頭”的生活，融歌唱、教學于音樂活動和生活化的情景中。通過聽故事、小組討論等手段讓學生感受音樂形象，從而引導學生通過速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中運用想象，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實現音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

（二）教學目標

1．能用自然、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。

2．能學會唱《賣報歌》的第一段和第二段，感受與體驗活潑、自信、凄苦的小報童形象，積極參與歌曲的情景表演活動，教育學生珍惜今天的幸福生活，認真學習。

（三）教學分析

（四）教學重點與教學難點

教學重點：啟發和引導學生能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童形

象。

教學難點：

1、初步掌握前八后十六分音符的節奏型。

2、創編表演。

（五）教學課時 1課時。

（六）教學準備

多媒體課件、鋼琴、黑板、教學卡片、報紙、打擊樂器等

（七）教學過程

師：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

(3)聶耳不僅創作了舉世聞名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們知道是什么歌曲嗎？（引出課題《賣報歌》）

（4）介紹《賣報歌》的由來。

請同學們看大屏幕，我們來了解一個音樂小故事：

在1933年的一個冬天，有一位10歲左右賣報的小姑娘叫“小毛頭”。她穿著單薄的衣裳在大街上叫賣，當時天下著大雨，小姑娘不小心滑了一跤，手上的報紙掉在地上弄臟了，小姑娘難過地哭了起來。這時候聶耳剛好路過，看到了這一幕，于是他把小姑娘扶了起來，并把弄臟的報紙都買走。他覺得賣報童的生活很悲慘，就以這個“小毛頭”為原型，寫成《賣報歌》。讓小姑娘邊賣邊唱，從此以后小姑娘的報紙非常好賣，小姑娘感到很開心。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

五、新授歌曲：

1、聆聽范唱

課件播放動畫范唱后回答：

（1）這首歌曲有多少段？（兩段）

（2）聽了這首歌曲后你有何感受？（學生自由回答后教師總結）

2、朗讀歌詞

教師范讀第一段歌詞，指導學生有感情地按節奏朗讀整首歌曲的歌詞，重點解決前八后十六分節奏。

3、學唱歌詞。

（1）、學唱第一段歌詞。

a、隨琴輕聲唱詞，指出感覺唱得吃力的樂句，教師幫助解決。b、情感處理：（小組討論）

師：怎樣演唱才能生動的表現出來呢？

生：自由談感受，情緒——高興的；速度——稍快的；力度——較強（教師按學生的方法示范一次）

師：就按自己的感受生動的表現出來吧！

生：自由表現。

師：還可以從那些方面表現呢？快開動你們聰明的小腦袋吧。

生：因為音樂歡快，很愉快，還可以用打擊樂器伴奏會更生動。

（2）、學唱第二段歌詞：

情感處理：（小組討論）

此環節采用對比方法，讓學生根據這段歌詞所表現的內容的感受，選擇不同于第一段的音色、力度、速度進行生動的表現。第二段：表現小報童生活的悲慘，情緒——痛苦的、悲慘的，速度——稍慢，力度——較弱。（這個環節要學生提出想法后實踐演唱，大家評價選擇最適合表現歌曲情感的的方法。體現自主探究式學習，注重學生的感受，體現了新課程中學生為主體，師為主導的角色轉變，課堂體現了民主的氣氛。）

（3）、完整演唱兩段歌詞，表達歌曲的情感，生動的再現歌曲所表現的情景。師：再開動腦筋想一想還可以從那些方面表現呢？生：還可以用表情，動作表現。師：下面，就請同學們用你們說的方法生動的表現歌曲，盡情的表達自己的感受吧！

六、情景創編

師：今天老師想讓你們更真實的來體會一下當小報童的感覺！

1、教師引導，學生創編

2、學生表演，教師總結

七、拓展欣賞，開拓視野

1、觀看當年的“小毛頭”楊碧君的照片。

2、欣賞《賣報歌》歌表演等。

八、教師小結

今天，我們學習了《賣報歌》的第一段和第二段，共同走進了解放前舊社會同齡的孩子——小報童的生活中去，目睹了他的悲慘生活，同時也被他對待這種生活的樂觀、自信的態度所觸動。對比我們今天的幸福、優越的生活環境，你們應該怎樣去做呢？（珍惜今天的幸福生活與學習機會，遇到困難不放棄。）好，回家后把這首《賣報歌》唱給你們的爸爸媽媽聽！有機會老師將帶大家繼續學習《賣報歌》的第三段和欣賞更多更好的聶耳叔叔的作品，現在讓我們聽著音樂離開教室吧！下課！篇二：初中音樂教案說課稿全套 第13 冊

第一單元七子之歌 1997天地人》交響曲

第二單元天山之春 歐洲風情

第四單元 行進中的歌

第五單元金色樂章

g大調弦樂小夜曲（第一樂章）

第六單元銀屏樂聲 第 14 難忘歲月(合唱)保衛黃河(鋼琴協奏曲)第二單元 非洲的靈感

感

第三單元長江兩岸

采茶舞曲 1 龍船調

十送紅軍

歡樂歌

第九十四（驚愕）（交響曲）第五單元輕歌曼舞

第六單元春之聲 第15 讓世界充滿愛 滿愛

第二單元雪域高原

正月十五那一天（女童獨唱）

阿姐鼓（女聲獨唱）改為黃孩子

第三單元 梨園金曲）

智斗（三人對唱）

包龍頭打坐在開封府（京劇花臉唱腔）

音詩音畫

在中亞西亞草原上（交響曲）

覽會（交響曲）第五單元

八駿馬（器樂曲：福建南音）松梅傲雪

詠梅（旦角唱腔）

梅花三弄（古琴）2 第16 第一單元綠色家園

我們共同的世界

瀑布與溪流（管弦樂《九寨溝音畫》選曲）

日出（《大峽谷組曲》選曲）第二單元 西南情韻

瑰麗的電聲(箏曲)漁舟唱晚(電子合成器演奏)第四單元歌劇世界

獵人合唱（歌劇《自由射手》選曲）花女》選曲）卡門序曲 第五單元化蝶 十八相送（越劇《梁山伯與祝英臺》選段）第六單元 婆娑舞姿

第17 第一單元祖國情

我愛你，中國（女高音獨唱）

啊！中國的土地（楊洪年領唱，女聲合唱）

交響曲《我的祖國》）

第二單元西北放歌

黃河水手歌（民間唱法，男聲獨唱）

（合唱）

（鋼琴獨奏）

山丹丹開花紅艷艷（混聲合唱，好）

（民間唱法，男聲獨唱）

第三單元 曲苑尋珍

（器樂）

答李淑一（彈詞唱段，女獨／合唱）3 第四單元

第五單元 第18 第一單元 華夏古樂

第二單元 多情的黑土地

第三單元 繽紛舞曲

第四單元

第五單元

友誼之歌 友誼地久天長

祝你平安 手拉手

戲曲擷英 梨園英秀

月光 經典交響 章

《七子之歌——澳門》，說課稿

一、說教材 ： 我說課的題目是：人民音樂出版社出版的七年級第13冊的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞并學習<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蘊含的愛國情感和回歸祖國的激動心情.教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、說教學目標：1.知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門》，初步 感受人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點，能從對比的角度去了解澳門。澳門的人文和環境學生在小學已經有所了解，所以本節課的內容從政治上讓學生去理解，體會統一和分裂的優劣。2能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力

情感目標：新課程的目的和要求很多，但不會遠離情感和審美（雖然我喜歡用教育實用做解釋），對一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，4 還要去理解歌詞的內容，歌詞和旋律的完美結合是歌曲強生命力的保證。

技能目標：結合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來闡述自己對歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達力和感染力。

三、說重難點的解決 ：

1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。

2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。.難點是如何引導學生將情感加以融入,怎樣讓學生唱好<<七子之歌>>,如何讓學生更加深刻的了解澳門回歸時,國人的激動心情.三、根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、等教學工具。

五、說教法：依據課程標準和低年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

六、說教學過程：1)情景導入：根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了ppt，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中； 2）學唱新歌 ； 3）共

同探究。針對學生的聆聽于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題： 1]歌曲的情緒是怎樣的？ 2]你聽完后有什么想法？ 3]歌曲所要表達什么樣的感情?

七、教學反饋：這堂課的教學中,學生積極配合老師完成所要學習的內容,學習《七子之歌》更加深了他們的愛國情懷,以及歌曲中所要表達的意境.但是學生對于音樂樂理知識了解不夠,給教學過程帶來了很大的阻礙,只有從其他方面來引導學生了解樂理知識,并深刻理解歌曲所要表達的感情.《東方之珠》《鼓浪嶼之波》教案

教學目標：【 知識目標】：聆聽歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其特區人民渴望回到祖國懷抱的愿望。【能力培養】：體會音樂作品所要求的情緒或情感，聆聽《鼓浪嶼之波》能夠想象音樂的意境，并體會歌曲要表達的內容。【思想教育】培養學生對歷史性歌曲的熱愛。

重點：了解歌 / 樂曲中的主題思想的掌握。難點：樂曲的背景簡介、及分析樂曲的內涵特點了解。

教法：講解法、討論法 分析法

板書設計：《東方之珠》：

1、作者簡介：羅大佑； 2．樂曲中背景的介紹和分析樂曲。

《鼓浪嶼之波》：1．作者簡介：張 藜； 2．創作背景的講解；3．分析作品 了解歌曲的描寫內容。

教學過程：

一、導入：本節課學習七子中的另一個地方——香港。我們都熟知這個美麗的特區城市，它是一個生活水平很高的大都市，但是它的經歷確是輾轉曲折，有百年滄桑的歷史，今天我們就來學習這首歌。（由香港的百年滄桑的歷史引入。跟隨教師直接進入新課。）

二、新課學習：《東方之珠》

1、介紹背景：《東方之珠》是臺灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強烈的愛國主義心聲。為帶《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。補充段的單二部曲式。

2、初次播放，感受音樂：歌曲的第一部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩。然而，其第二樂句，開始時是連續的同音重復，緊接著便八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化。

3、再次分段欣賞音樂，學生學唱部分選段：學生再次欣賞《東方之珠》，聆聽并感受、體驗其音樂內容、音樂情緒，理解其特區人民渴望回到祖國懷抱的愿望。學唱歌曲，并運用正確的感情演唱歌曲。（分析、討論歌曲的演唱的情感，并會演唱歌曲。）

分段欣賞，逐漸分析樂曲，理解作品表達的風格和內在含義的掌握。

三、鞏固提高：分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。5 篇三：初中音樂教案說課稿全套_免費

第13冊曲目表

第一單元七子之歌

七子之歌－－澳門

東方之珠

《1997天地人》交響曲

鼓浪嶼之波

第二單元天山之春

青春舞曲

咯什的春天

 烏夏克木卡姆斯坦間奏曲

褐色的鵝

新疆之春

第三單元歐洲風情 桑塔·露琪亞 伏爾加船夫曲

倫敦德里小調

阿爾罕布拉宮的回憶

第四單元行進中的歌

當兵的人

中國人民解放軍進行曲

婚禮進行曲

葬禮進行曲

拉德茨基進行曲

第五單元金色樂章

夜曲

二泉映月

g大調弦樂小夜曲（第一樂章）

如歌的行板

第六單元銀屏樂聲

雪絨花

冰山上的雪蓮

我心永恒

悍牛與牧童

第14冊曲目表

第一單元難忘歲月

游擊隊歌

四渡赤水出奇兵

保衛黃河(合唱) 保衛黃河(鋼琴協奏曲)第二單元非洲的靈感

咿唷嘞啦

阿伊亞－非洲的靈感

尋找朋友

非洲民間樂曲片段

第三單元長江兩岸

 采茶舞曲

龍船調

 十送紅軍

 歡樂歌

 茉莉花

搖籃曲

鱒魚（第四樂章）

 第九十四（驚愕）（交響曲）

第五單元輕歌曼舞

難忘今宵

雷鳴電閃波爾卡

藍色的探戈

第六單元春之聲 渴望春天

春天來了

春曉 第15冊曲目表

第一單元讓世界充滿愛

讓世界充滿愛

祭獻之舞

我們同屬一個世界

第二單元雪域高原

走進西藏（女聲獨唱）

阿瑪勒俄（女聲獨唱）

 正月十五那一天（女童獨唱）

 阿姐鼓（女聲獨唱）改為黃孩子

第三單元梨園金曲

唱臉譜（童聲齊唱）

 智斗（三人對唱）

包龍頭打坐在開封府（京劇花臉唱腔）

都有一顆洪亮的心（京劇與樂隊）

渾身是膽雄赳赳（嗩吶與樂隊）

第四單元音詩音畫

美麗的村莊（童聲合唱）

 在中亞西亞草原上（交響曲）嘎達梅林（交響曲）

圖畫展覽會（交響曲）

我的祖家是歌鄉（合唱）

五指山歌（童聲合唱）

 雨打芭蕉（器樂曲：廣東音樂）

 八駿馬（器樂曲：福建南音）

第六單元松梅傲雪

要學那泰山頂上一青松（演唱）

卜算子 詠梅（旦角唱腔）

梅花三弄（古琴）

 梅花三弄（編鐘與樂隊 第16冊曲目表

第一單元綠色家園

 我們共同的世界

瀑布與溪流（管弦樂《九寨溝音畫》選曲）

 日出（《大峽谷組曲》選曲）

第二單元西南情韻

阿西里西

遠方的客人請你留下來

瑤族舞曲 五月蟬蟲唱得好

瑤族舞曲

第三單元瑰麗的電聲

漁舟唱晚(箏曲)漁舟唱晚(電子合成器演奏)夜鶯 第四單元歌劇世界

 獵人合唱（歌劇《自由射手》選曲）

看天下勞苦人民都解放（歌劇《洪湖赤衛隊》選曲）

 飲酒歌（歌劇《茶花女》選曲）

 卡門序曲

第五單元化蝶 十八相送（越劇《梁山伯與祝英臺》選段）

梁山伯與祝英臺

第六單元婆娑舞姿

軍民團結一家親（芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲）

場景音樂（芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲）

西班牙舞曲（芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲）

飛天仙子（舞劇《絲路花雨》選曲）第17冊曲目表

第一單元祖國情

愛我中華（唱）

 我愛你，中國（女高音獨唱）

 啊！中國的土地（楊洪年領唱，女聲合唱）

 沃爾塔瓦河（選自 交響曲《我的祖國》）

第二單元西北放歌

黃河水手歌（民間唱法，男聲獨唱）

藍花花（合唱）

藍花花（鋼琴獨奏）

 山丹丹開花紅艷艷（混聲合唱，好）

 上去高山望平川（民間唱法，男聲獨唱）

第三單元曲苑尋珍

前門情思大碗茶（器樂）

碟戀花 答李淑一（彈詞唱段，女獨／合唱）

 重整河山待后生（駱玉笙唱）

第四單元經典交響

念故鄉（唱）

 第五（命運）交響曲 第一、四樂章

第九（自新大陸）交響曲 第二樂章

第五單元月光

 在銀色的月光下（輕音樂）

 春江花月夜（童聲齊唱）

月光（鋼琴）

 春江花月夜（民族管弦樂）

月夜（二胡與樂隊）第18冊曲目表

第一單元華夏古樂

蘇武牧羊

流水 陽關三疊

念奴嬌·赤壁懷古

第二單元多情的黑土地

放風箏

烏蘇里船歌 二人轉牌子曲 迎春謠

松花江上

第三單元繽紛舞曲

森林之聲 藍色多瑙河

波萊羅

第四單元戲曲擷英

 梨園英秀

 劉大哥講話理太偏

 雙槍震撼華鎣山  滿工對唱

第五單元友誼之歌

  友誼地久天長

祝你平安

 手拉手

《七子之歌——澳門》，說課稿

一、說教材 ： 我說課的題目是：人民音樂出版社出版的七年級第13冊的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞并學習<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蘊含的愛國情感和回歸祖國的激動心情.教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、說教學目標：1.知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門》，初步 感受人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點，能從對比的角度去了解澳門。澳門的人文和環境學生在小學已經有所了解，所以本節課的內容從政治上讓學生去理解，體會統一和分裂的優劣。2能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力

情感目標：新課程的目的和要求很多，但不會遠離情感和審美（雖然我喜歡用教育實用做解釋），對一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內容，歌詞和旋律的完美結合是歌曲強生命力的保證。

技能目標：結合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來闡述自己對歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達力和感染力。

三、說重難點的解決 ：

1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。

2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。.難點是如何引導學生將情感加以融入,怎樣讓學生唱好<<七子之歌>>,如何讓學生更加深刻的了解澳門回歸時,國人的激動心情.三、根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、等教學工具。

五、說教法：依據課程標準和低年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

六、說教學過程：1)情景導入：根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了ppt，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中； 2）學唱新歌 ； 3）共

同探究。針對學生的聆聽于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題： 1]歌曲的情緒是怎樣的？ 2]你聽完后有什么想法？ 3]歌曲所要表達什么樣的感情?

七、教學反饋：這堂課的教學中,學生積極配合老師完成所要學習的內容,學習《七子之歌》更加深了他們的愛國情懷,以及歌曲中所要表達的意境.但是學生對于音樂樂理知識了解不夠,給教學過程帶來了很大的阻礙,只有從其他方面來引導學生了解樂理知識,并深刻理解歌曲所要表達的感情.《東方之珠》《鼓浪嶼之波》教案

教學目標：【 知識目標】：聆聽歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其特區人民渴望回到祖國懷抱的愿望。【能力培養】：體會音樂作品所要求的情緒或情感，聆聽《鼓浪嶼之波》能夠想象音樂的意境，并體會歌曲要表達的內容。【思想教育】培養學生對歷史性歌曲的熱愛。

重點：了解歌 / 樂曲中的主題思想的掌握。難點：樂曲的背景簡介、及分析樂曲的內涵特點了解。

教法：講解法、討論法 分析法

板書設計：《東方之珠》：

1、作者簡介：羅大佑； 2．樂曲中背景的介紹和分析樂曲。

《鼓浪嶼之波》：1．作者簡介：張 藜； 2．創作背景的講解；3．分析作品 了解歌曲的描寫內容。

教學過程：

一、導入：本節課學習七子中的另一個地方——香港。我們都熟知這個美麗的特區城市，它是一個生活水平很高的大都市，但是它的經歷確是輾轉曲折，有百年滄桑的歷史，今天我們就來學習這首歌。（由香港的百年滄桑的歷史引入。跟隨教師直接進入新課。）

二、新課學習：《東方之珠》

1、介紹背景：《東方之珠》是臺灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強烈的愛國主義心聲。為帶《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。補充段的單二部曲式。

2、初次播放，感受音樂：歌曲的第一部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩。然而，其第二樂句，開始時是連續的同音重復，緊接著便八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化。

3、再次分段欣賞音樂，學生學唱部分選段：學生再次欣賞《東方之珠》，聆聽并感受、體驗其音樂內容、音樂情緒，理解其特區人民渴望回到祖國懷抱的愿望。學唱歌曲，并運用正確的感情演唱歌曲。（分析、討論歌曲的演唱的情感，并會演唱歌曲。）

分段欣賞，逐漸分析樂曲，理解作品表達的風格和內在含義的掌握。

三、鞏固提高：分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。

第二篇：《音樂與人生》課堂教學設計[推薦]

《音樂與人生》課堂教學設計

課題：第一單元 學會聆聽 第一節 音樂與人生

教材版本：人民音樂出版社 普通高中音樂課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》 授課年級：高一年級

學生分析：學生經過小學初中音樂課及其他課程的學習，已經積累了一定的音樂知識和文史方面的知識，初步具備了一定的判斷、欣賞和獨立思考的能力。教材分析：

一、導言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個觀點：

1、音樂是人類認知的基本方式。

2、音樂智能是必須具備的一種能力。

3、高質量的人生生活離不開音樂。

二、《草原放牧》

《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來臨也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。教學目標：

一、知識與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要素；學會運用音樂要素鑒賞音樂。

二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發揮聯想和想象體驗音樂的內容；最后運用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。

三、情感態度與價值觀：培養對音樂的興趣，享受音樂，感悟人生

教學重點、難點：運用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章 教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響

教學過程設計： 新課導入：

同學們，今天的課由“音樂與人生”這個話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對豐富人生有著不可替代的作用。在視聽媒體高度發達的今天，我們每個人都應該學會如何用音樂裝點生活，也應該學會正確深入地鑒賞音樂。

在進入欣賞環節之前，同學們先談談你們對音樂與人生的認識，以前是如何欣賞音樂的。師生交流討論

好，今天我們就來共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。希望今天的鑒賞能對同學們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方式。

板書：音樂與人生 《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章 第一環節：

布置聆聽任務：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的？是歡快的還是憂傷的？

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。播放完畢找同學回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。教師簡介作品： 《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

因此，剛才同學們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。第二環節

布置聆聽任務：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒，下面我們再聽一遍，聯系老師剛才的簡介，課本上的創作背景介紹以及你們相關的的歷史知識和文學積累，展開聯想和想象，聽后交流音樂使你們產生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內容，只要是音樂使你產生的。

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。播放完畢就聯想與想象的內容展開交流，教師根據學生的實際情況參與交流適當點評。第三環節

布置聆聽任務：同學們，這一遍聆聽的同時認真看樂譜，注意觀察音樂的旋律發展、力度、速度標記、節奏、音色、和聲等方面。

教師引導思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時產生的聯想與想象內容，會發現內容大致是一致的，并且我們會發現這也基本上是作曲家要我們聽眾所產生的感覺與體驗。那么，音樂是如何做到溝通人心靈這一點的呢？是不是有規律可循呢？答案是肯定的。這種規律就是從音樂構成的要素來進行深入理解分析。這樣才是真正意義上的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢？

板書：音樂的基本要素：高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素包括節奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調式、曲式、織體等

1、首先，從“旋律”與“音程”方面看： 多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下

找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題，如下

找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

學生對比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什么結論？ 老師歸納概括：

在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現激昂向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現了節奏的作用。“音樂里面最先存在的，最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂的靈魂和基礎。

旋律中的同度進行、二度級進和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以平穩、安靜、柔和、流暢的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，常用于表現寬闊、激昂的情緒，具有活力、開朗、有力、激動等感覺。

2、從“節奏”與“速度”方面看： 對比分析：

播放課前運用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂章速度加快的音樂進行對比。看音樂的速度改變是否能改變音樂表現的情緒？

說出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題的節奏和速度特點。老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節奏表現活潑、歡快或激動、緊張等情緒，快速給人情緒激動或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節奏則表現悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。教師總結：綜合旋律、音程、節奏、速度等方面來看，《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結合著緊湊的節奏。正是這些因素決定了樂曲表現的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的主題旋律線則總體呈下行，并且無大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結合著松散節奏。正是這些因素就決定了樂曲表現的是低落、沮喪、消沉的情緒。

最后，關于《第六（悲愴）交響曲》第四樂章哪里體現了即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法，同學們是否可以從音樂要素中找到答案呢？ 學生討論回答

教師總結：在一直的下行的級進的旋律、慢速松散節奏中偶爾會有“X X.X XX ”的節奏和不斷向上推進的音調，將情緒推向高潮：

大屏幕展示 1=D

在整體漸弱的力度中有一個f的強，也有兩個ff的很強，大屏幕展示 1=D 漸慢

ff

f

這充分表現了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時，仍然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊涵著深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個心靈都放進去，最真誠地創作出的，是他最后一部也是最鐘愛的一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對他的認識，進而作出對他全面客觀正確的評價。從而對我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭的激情，不能熄滅的是希望的火焰。第四環節

最后，讓我們大家一起看著大屏幕的樂譜，打著節拍齊唱兩部作品的主題。結束語：

同學們，通過這節課的學習，我們從音響感覺體驗基本情緒，到展開豐富的聯想與想象，到分析音樂要素深入理解音樂，是否能夠總結一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個就作為課后的思考作業。

第三篇：小學音樂課堂教學設計初探論文

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學音樂教學在小學課程中得到了重視，希望通過全面提高小學音樂教學的質量，培養學生的審美能力以及音樂素養，從而提高學生的綜合素質。受到傳統應試教育的影響，當前小學的音樂還存在著很多問題，包括音樂教學課堂的設計，沒有充分把握學生和音樂教學的特點，充分地對音樂教學課堂進行合理的設計。本篇文章主要針對新課程理念下的小學音樂課堂設計進行相應探討，明確新課程理念下小學音樂教學的理念和教學目標，從而全面完善教學課堂。

關鍵詞：新課程理念；小學音樂；教學設計

小學音樂是九年義務教育階段中的重要教學內容，也是基礎教學課程的一部分，隨著新課程改革的深入，當前小學音樂課程已經發生了相應的變化。所以，在進行教學的時候，要掌握《音樂課程標準》的相關目標進行教學，從而創建更加完善有效的小學音樂教學課堂。

１新課程背景下小學音樂教學的課程理念

１．１小學音樂教學的審美因素：小學音樂教學是培養學生形成審美能力的前提條件，同時也是進行小學音樂內容教學的依據，通過音樂教學，能夠將音樂教材中的審美觀念轉換為學生的思想。小學音樂教學的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調美以及立意美。在小學音樂教材中的很多優秀曲目都是來源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向學生傳到音律美，同時培養學生的真善美。而學生通過音樂的學習，能夠充分表達自身的情感，抒發自己的內心，進而在學生幼小的心靈中播種下美好的種子。

１．２小學音樂教學的審美原則：小學的音樂教學需要遵守一定的原則。首先是體驗性原則，音樂教學不能單純地進行說理式的教育，而是要讓學生充分參與到音樂體驗和鑒賞中，在教師的引導下學生能夠體驗音樂的教學過程；其次是情感性原則，音樂教學的重要目的就是為了培養學生的審美能力，而審美能力客觀上就是一種情感教育。在音樂教學中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發學生的情感體驗，進而陶冶情操，讓學生逐漸產生情感花火，打開學生的情感之窗。

２新課程理念下小學音樂的教學目標

正確的價值觀和情感態度是學生在成長過程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導學生積極地面對生活，保持健康向上的心態，進而全身心地投入到生活和學習中。新課程理念對于小學音樂教學中的情意因素上升到了一個全新的高度。比如，培養學生積極向上的情感，有利于學生對生活更加積極、樂觀、向上。學生情感的培養不僅僅是學生自身內心的體驗和感受，更體現在學習興趣、愛好和激情上。同時也能客觀地反映學生正確地個人價值觀、社會價值觀和自然價值觀，這是新課程理念下小學音樂課程目標的重要意義，就小學音樂教學的課程價值和性質來說，音樂教育的本質是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂知識技能的養成。

３新課程理念下的小學音樂課堂教學設計

音樂的教學過程有很多因素共同組成，比如教學方法、教學內容、教學手段等等。同時按照音樂教學目標和理念進行的一種教學程序和活動。教學課堂的設計是教師通過對教學對象、教學內容和教學手段進行仔細的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達到音樂教學的最終目的。

３．１起始階段：在課堂教學的起始階段，要充分做好課程導入，如組織教學、激發學生的興趣，集中注意力，導入新課程等，這是一堂課程的開始階段。課程導入有多種方式，情境導入、圖片導入、視頻導入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會對后面的教學產生影響。在當前的音樂教學中，應該設計一個合理的課程導入，將學生的注意力集中到教學中，激發學生的學習興趣和求知欲望，在這樣的情況下進行音樂教學，使教學過程更加有效。

３．２課堂教學中：課堂教學中是整個課程的核心和主要階段，整個課程都圍繞這個核心進行展開。這個階段是音樂教學內容顯現和實現當堂課程教學目標的階段，所以非常重要。在這個過程中，要活躍課堂氛圍，組織和開展不同的教學方式，引導學生參與到教學中，保證教學活動的正常展開，是一個由淺入深、層層遞進的過程。通過這個階段的教學，學生能夠體會到音樂教學的意義，并且通過這個階段的學習能產生自己的一些想法，使音樂知識得到深化，內心得到情感的沖擊。

３．３結束階段：結束階段通常是當堂音樂教學課堂的總結階段，是對整個課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱為“點睛之筆”，通過結束階段的整理，可以幫助學生感受到整個音樂課堂的氛圍和寓意，使音樂情感在學生的心中得到升華，最大限度地保證音樂教學課堂的完整性。在結束階段，音樂教師會根據學生在課堂中的表現進行點評和總結，有助于理清學生的學習思路。不過，在新課程改革的大背景下，為了增強學生對音樂學習的體驗性，應該把總結的機會讓給學生，讓學生闡述整個課堂的教學內容，從而加深學生的體會和感受，對學生來說是非常有益的。或者，在教師的引導下，師生之間共同總結，對教學中存在的不足和未涉及到的內內容進行相關探討，都會取得較為不錯的效果。

４結語

新課標對小學音樂教學提出了新的要求，在實際的教學工作中，需要相關教師充分把握新課標的教學理念和教學目標，合理地對音樂課堂進行設計，盡可能設計一個優秀的、高水平的教學課堂，進而全面促進學生的美育發展。

作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學校

參考文獻:

［１］陳木鑫．音樂課堂教學設計的四個要素［Ｊ］．廣西教育Ａ（小教版），２０１３，（５）

［２］祁燕．小學音樂課堂教學設計探析［Ｊ］．都市家教（下半月），２０１２，（７）

［３］陳海娟．小學音樂課教學“微行動”的案例分析［Ｊ］．教師博覽（科研版），２０１５，（５）

［４］孫曉華．新課程背景下音樂課堂教學設計應關注的問題［Ｊ］．音樂天地，２００８，（２）

第四篇：小學音樂課堂教學生活化的設計

新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。音樂課標要求教學的內容要聯系學生的實際生活，因此我們要教師轉變原有的課程價值觀，開發課程資源，以多元的視角審視教學。早在上世紀二十年代的教育家陶行知就曾說過“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育”，他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。這與解決當前音樂教學中教育內容的陳舊、不符合學生生活實際、不能很好地為學生的將來生活服務的現象是很有啟發的。

做為一名小學音樂教師，應該怎樣實施新課標的理念和陶行知的教育生活論呢？本人經過一年多的課改實驗認為面對新課程，應從兒童心理發展的認知特點，在音樂教學中，啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣，培養學生的想像力和創造性，逐步獲得聆聽、表演、創造、以及音樂與相關文化等多方面的藝術能力和素養，實現讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質，培養高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。小學音樂教學內容主要有聆聽、表演（歌曲）、創造三個方面，下面我就具體從這三個方面談談自己的做法：

一、“聆聽”教學生活化的設計

1、把生活融入課堂，激發學生聆聽的興趣。

（1）用講故事、猜迷語等方法激趣：如在欣賞二胡齊奏《小青蛙》 時，我根據學生在生活中喜歡猜謎語、聽故事的心理，通過猜青蛙的謎語和講述根據整首樂曲編成的情節故事，大大激發了學生聆聽的興趣。（2）用貼近學生生活的話題激趣：如在欣賞人音教材第二冊歌曲《勞動歌》時，我一上課便出示小矮人的頭飾問：他們是誰？老師為什么要把他們帶進課堂呢？問題一提出，孩子們的話匣子就打開了，有的說“他們是白雪公主的好朋友，”有的說：“他們每天都去勞動是勤勞的小矮人”……，看孩子們的情緒調動起來，我便巧妙的轉入聆聽環節：“那么我們就一起來聽聽小矮人們一邊勞動一邊演唱歌曲的快樂情景吧，”就這樣孩子們始終以飽滿的熱情參與了這一課的學習。

2、用為樂曲起名字、編故事的方法，抒發獨特感受與見解。

在教學中教師應創設一個生活情境，引導每一個學生結合自己的生活經驗和已有的知識展開想像，把自己對音樂的理解和創造用自己最喜歡的表現形式表現出來。通過為樂曲起名字，給學生提供了一個自由的創作空間，讓他們插上想像的翅膀，展開與自己生活經歷相似的聯想。

二、“表演”（歌曲）教學生活化的設計

1、用游戲導入，在游戲過程中解決歌曲難點。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。用游戲導入新課能激發學生學唱新歌的興趣。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲中的難點，充分體現了“教學生活化”的理念。如歌曲《咯咯噠》的教學，重點解決含十六分音符的節奏，我先帶領學生玩母雞捉蟲的游戲，接著母雞吃飽了，我又和孩子們玩起了母雞下蛋的游戲，問學生：“你們知道母雞下了蛋很高興，它是怎樣叫的，請學生模仿老師，咯咯咯咯 噠，這樣學生在快樂的游戲過程中掌握了含十六分音符的節奏。

2、將歌曲中的音樂知識轉化成學生能理解的生活情境。讓書本知識呈現出鮮活的生命，是課堂教學生活化的重要標志。例如歌曲《小奶牛》中的節奏教學，我就結合學生的生活體驗，巧妙讓學生用生活中熟悉并喜愛的各種小動物的叫聲讀節奏，在快樂的小動物叫聲中把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，使學生輕輕松松地在游戲般的生活情境中完成了整首歌曲的節奏教學，既保持了學生的學習興趣，又很好地完成了教學任務。

三、“創造”教學生活化的設計

1、為歌曲創編動作。如歌曲易于用動作表現的話，應盡量啟發學生結合生活，發揮想像，自編動作來表現歌曲。如在教唱《小蜻蜓》這一課時，我想方設法啟發學生結合自身的生活體驗進行想像，創編出了優美的舞蹈動作。在我的啟發下，學生創編出了許多優美的舞蹈動作：唱“飛到西來飛到東”時許多學生都用雙臂模仿飛翔的姿勢，或前后飛、或左右飛、或旋轉飛；唱“不吃糧食不吃菜”時有的同學雙手晃動，有的同學單手晃動，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食也不吃菜；學生對自己創編的動作特別有感情，因此練習起來也很認真。

2、為歌曲改編歌詞。在教學中，啟發學生聯系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養學生的創造能力，又能提高學生演唱新歌的興趣，同時還能發展學生的語言表達能力。如在教唱《粉刷匠》時，當學生唱會了歌曲后，我便啟發學生聯系自己的生活實際，根據《粉刷匠》的曲調創編歌詞。經過小組討論后，有的同學將歌名改為《我是一個值日生》：我是一個值日生，工作很負責。我要把那大教室，擦得很干凈。擦了桌子又擦窗，抹布飛舞忙。哎呀我的兩只手，酸呀酸死了。有的同學創作的卻是《我是一個好學生》、《我是一個飛行員》、《我是一個小警察》等等。學生唱著自己改編的歌曲，創造力頓時被激發出來。一個同學唱完自編歌詞的歌曲后，其他同學都爭先恐后地要把自己創編的歌詞唱給老師和同學們聽。

總之，“音樂課堂教學生活化的設計”是從音樂課堂教學實踐中不斷總結、提煉出來的，它既是一種教學觀念，又是課堂教學的指導思想和考察評價課堂教學的基本尺度。為此，我在今后的教學中將進一步探索和研究。

第五篇：《中國通俗音樂》課堂教學設計

《中國通俗音樂》課堂教學設計

課題：《中國通俗音樂》 教材：湘教版高中音樂鑒賞 課型：音樂鑒賞 課時：一課時 教學器材：多媒體

教學媒體設計：通過音頻、視頻及圖片實現立體教學。學生分析：

生于90年代的學生都熱衷于通俗歌曲，但學生對中國通俗音樂的了解還是比較淺顯，欣賞層次也只是停留在表層的感情基礎上。在本次課中通過音響、影像的視聽及老師講解引導學生更好的了解中國通俗音樂的發展過程及不同時期的要素特點。讓學生更全面系統的了解中國通俗音樂以便學生能夠更好的聆聽、了解中國通俗音樂。

教材分析：

“感受體驗通俗音樂的特征，認識理解通俗音樂發展歷程”，是《普通高中音樂課程標準》在《音樂鑒賞》模塊中的一項重要學習內容。本課是湘版《音樂鑒賞》模塊中的第七單元（動感地帶）的第一節內容。這節內容以中國通俗音樂為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中，不但讓高中學生進一步體驗通俗音樂的風格特點，而且能對我國通俗音樂的發展及歷程進行初步的研究，樹立音樂探索、關心音樂發展的新世紀學生。

教學目標：

1、通過學生們對通俗歌曲的興趣讓其認真聆聽《春天里》、《九九艷陽天》、《鄉戀》等歌曲，充分感受、體驗歌曲中所表現的音樂情緒，理解音樂內容及意境。

2、了解中國通俗音樂的發展史，并能用簡單的語言表達自己的觀點

3、了解中國通俗音樂不同年代的音樂特點，并總結歸納中國通俗音樂的基本特征。

4、讓學生更全面系統的了解中國通俗音樂以便學生能夠更好的聆聽、理解中國通俗音樂。教學重點、教學難點：

聆聽中國通俗音樂不同年代的作品，讓學生深刻理解各作品的風格特點及描寫意境。教學過程：

一、組織教學

二、導入

1、老師提問：同學們最喜歡的音樂是什么呀？在你們心目中那些音樂是通俗音樂？

2、學生討論，并舉例自己心中的通俗音樂。

3、老師對同學們的回答不進行評價，只進行羅列。

4、老師進一步提問：什么是通俗音樂？啟發學生帶著問題進入到下一環節。

三、新課教學

1、（幻燈片）概念：泛指通俗易懂，易學易唱、大眾化、便于流傳的音樂，亦稱流行音樂（流行歌曲）、輕音樂。

2、介紹中國通俗音樂發展史（1）、新中國成立前

（2）、新中國成立后到改革開放前（3）、改革開放以后至今： 興起時期（20世紀80年代初）

發展時期（20世紀80年代中期——末期）繁榮時期（20世紀90年代至今）

3、欣賞歌曲

（1）播放歌曲《春天里》 提問：歌曲有什么音樂特點？

為什么這首歌曲不能在流行于屬于你們的年代？ 探討：20—30年代的通俗音樂有什么特點？（幻燈片）歌曲《春天里》是電影《十字街頭》的插曲，影片主要反映了在上世紀30年代階級矛盾、民族矛盾中青年的苦悶、覺醒后走向抗敵道路的過程。

小結：師生探討，歸納小結。（2）、播放《九九艷陽天》 提問：歌曲有什么音樂特點？

探討：在那個年代為什么這首歌曲不能得以流行的原因？

（幻燈片）《九九艷陽天》是1957年八一電影廠攝制的故事片《柳堡的故事》中的插曲并播放視頻片段。影片名描寫的是新四軍戰士李進和農村姑娘兒妹子的愛情故事，樸實的姑娘在送別心愛的人參軍時，含蓄地表達了自己堅定地愛情。

小結：師生探討，歸納小結。（3）、播放《鄉戀》

提問：這是哪個年代流行的歌曲？

（4）教師演唱歌曲《黃土高坡》，請同學們說出歌名？（5）個別學生演唱90年代以后的歌曲。（6）基本特征：

通過鑒賞不同時代的作品后，請同學們概括說說通俗音樂有哪些基本特征？

1、音樂優美抒情，格調輕松活潑；歌詞通俗易懂，朗朗上口，大多短小易記，大眾容易接受及演唱，充滿生活氣息，便于流傳。

2、民族風格濃郁。

3、具有鮮明的時代性。

四、小結

同學們，這節課我們學習了通俗音樂的概念及特點，也欣賞了我國各個時期的通俗歌曲，在了解我國通俗音樂特點的同時，也充分的領略了其魅力，我相信以后會有更多更好的，格調高雅的、健康向上的通俗歌曲走進我們的課堂，謝謝大家！下課！