小學音樂低年級揚長課堂教學行為設計

環節時間

教師行為

學生行為

注意事項

一、激發興趣，揭題導入（2分鐘）

1、創設情境或選擇情緒、節拍與新授歌曲相同或相近的歌曲，邊唱邊做律動。

1、進入學習情境。

1、一節課的成功與否，導入是關鍵的一環。采用學生最感興趣的講故事、猜謎語、提問題、做游戲等方法，可使學生注意力高度集中，興趣盎然，激起他

們學習新課的迫切愿望

二、攻克難點（5分鐘）

1、音程訓練：包括動作音程和手勢音程。

教師用不同的手勢及高度代表唱名，讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。

2、節奏訓練，將新歌曲中難以掌握的節奏型、節奏譜，用擬聲讀、雙手拍的方式，按節拍的強弱規律讀、奏出來。

1、學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。

2、按節拍的強弱規律讀、奏出來

1、對新授歌曲中難以掌握的音高、節奏先行訓練，這是快速掌握新授歌曲的關鍵。

2、應讓學生注意節奏的連貫性與衡速感。

三、模唱新歌（20分鐘）

1、首先利用錄音范唱聆聽歌曲的情緒感受歌曲。

2、再次聆聽錄音范唱隨著音樂做音樂律動。

3、在一次聆聽歌曲隨錄音模唱。

4、然后再分節、分句、分段模唱，學會歌曲

1、讓學生反復多聽，借以加深對新歌旋律的印象。

1、激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

2、避免喊唱。

四、即興編演（12分鐘）

1、老師根據歌曲的內容創編一個舞蹈領著學生做。

2、根據學生愛表演的特點，學生對新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動作。

3、然后教師再將學生動作優化組合，形成一套優美、完整的歌表演，充分發揮學生的主動性，培養其創作與表現能力。

1、學生模仿老師的舞蹈，對歌曲和舞蹈有一些認識。

2、學生對新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動作。

3、共同一起來表演創編的一套動作組合。

1、同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲或舞蹈，可能有多種理解。

2、應重視音樂實踐中的創造過程，培養和鼓勵學生的創造精神。

五、完美結束（1分鐘）

1、教師將本堂課學生學習情況給予表揚和鼓勵。

2、待下課鈴聲一響，教師重新播放本堂課所學歌曲，學生踏著樂曲的節拍，帶好自己的用具，拍著手唱著歌，高高興興離開教室。

1、學生踏著樂曲的節拍，帶好自己的用具，拍著手唱著歌，高高興興離開教室

2、學生自始至終有一種很想唱，急著唱，唱不夠的感覺。使唱歌課像磁石一樣牢牢地、永久地吸引著學生