第一篇：教學質量評價反饋表

糖尿病專科培訓基地教學質量評價反饋表

辦班時間：

****年**月**日至

月

日

工作單位：

科別：

工作年限：

職稱：

職務：

學歷：

為提高辦學質量，以適應臨床工作需要，請您認真填寫下表，提出寶貴意見。

1.您認為該班講授內容時本學科最新進展，最新成果或有待解決的問題：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您對該班講授內容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您對本學習班的教學計劃安排感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 4.您對本學習班編寫的材料感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 5.您對授課教師講授內容認為：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 優秀老師是：

需調換老師是：

6.通過此次學習您認為收獲：

（1）很大

（2）較大

（3）一

般 7.通過學習您感到收獲最大的是：

（1）開闊思路（2）提高理論水平

（3）提高臨床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您認為需要補充那些內容？

第二篇：教學質量評價表

南昌大學醫學院教學質量評價表

（理論課、學生用）

為了解教學情況，請根據你對教學的感受，認真地、實事求是地回答下列問題。此調查結果將用計算機統一處理，并得到保密。你可以放心作答。謝謝你的合作！

教師姓名

李剛

所任課程名稱

醫學遺傳學

教師性別（男、女）女

學生所在系

第一臨床醫學院

專業

臨床醫學

學生性別女（男、女）

年級（一年級、二年級、三年級、四年級）

填表日期：

3、17

二年級

第一部分：總體評價

好

較好

一般

較差

差

1、你對教師教學的總體評價

√5

2、你對本課程的總體評價

√5

第二部分：關于教師

好

較好

一般

較差

差

1、教師對教學工作認真負責

√5

2、教師教學表達清楚

√4

3、教師教學重點、難點突出

√5

4、教師使用教學輔助手段

√5

5、教師激發學生的學習興趣和主動性

√ 5

6、教師給予學生學習方法的指導

√5

7、教師培養學生分析問題、解決問題的能力

√5

8、教師重視與學生交流

√5

9、教師有自己的教學風格和特點

√5

10、通過教學，學生的能力得到提高

√5

第三部分：關于課程

1、本課程內容的深度

√A、太深

B、較深

C、合適

D、較淺

E、太淺

2、本課程的負擔

√A、太重

B、較重

C、合適

D、較輕

E、太輕

3、本課程對你的重要性

√A、非常重要

B、比較重要

C、一般

D、較不重要

E、非常不重要

4、你對本課程的興趣

√A、非常有興趣

B、比較有興趣

C、一般

D、比較沒興趣

E、完全沒興趣

（1）

第四部分：

1、你認為該教師教學的突出優點是什么？ 上課較活躍

2、你認為該教師的教學還有哪些需要改進的地方？ 內容擴展一些

3、你從本課程所得的最大收獲是什么？ 知識應該多方面

4、你對本課程的希望和建議？ 可以再廣一些

（2）

第三篇：教學質量評價與反饋機制

教學質量評價及反饋機制

教學質量評價及反饋機制建立在廣泛主體的支持和參與之上，利用多元化的評價主體對教學進行全方位、多角度考察和評估；教師、學生、學校職能部門、畢業生、用人單位、家長等都可以作為評價主體參與教學質量的評價和反饋活動，形成對教學質量多角度的考量，以保證教學質量評價的客觀合理性。在實際工作中，堅持教學質量評價實現師生自評、教師評價、學生評價、領導評價、同行評價等結合，校內評價與校外評價結合，在校生評價與畢業生評價結合，教師個體教學質量評價與學校集體教學質量評價結合，使教學質量評價體系成為全員參與、良性互動的網絡系統。

一、教學質量評價及反饋機制的指導思想

教學質量評價及反饋機制的指導思想是“院（系）評價——教師評價及反饋——學生評價及反饋”三極機制。院（系）承擔起質量評價工作的管理工作，教師和學生這兩個教學主體相互配合、相互制約，教師給學生設立直接培養目標，學生將自身的培養效果和成長狀況通過教師進行反饋，形成一個良性的評價體系。

1、啟動院（系）教學工作評價, 加強對院（系）教學工作的監測

院（系）作為教學管理的主體, 開展對院（系）教學工作的考核與評價,包括對教師和學生的評價管理。出臺了院（系）教學工作考評體系, 啟動了院（系）教學工作考評工作。通過考評, 能借助院（系）的專業平臺, 清楚本專業各方面的工作水平, 找出教學中的薄弱環節, 為改進教學工作提供翔實的依據。

2、開展教師教學質量考核與評價, 加強對教師教學質量的監測和對效果的及時反饋 為了全面評價和衡量教師的教學工作, 促進教師不斷改進教學方法、提高教學質量,學校一直重視教師教學質量的考核與評價工作, 并制定了由學生測評、教師自評、專家(督導組)及領導評價、同行評價等教師教學質量考核與評價方案。考評結果不僅作為教師考核、評優、評職、聘任的依據, 還將考評結果反饋給教師本人, 讓教師找出自己教學中的不足及影響教學質量的主要因素, 促使教師進一步改進教學方法、精心備課和組織教學,努力提高自己的授課質量。

3、規范學生課程考核工作, 科學評價學生學習效果

課程考核是教學過程中的一個重要環節, 規范課程考核工作是穩定教學秩序, 建立良好學風，提高教學和人才培養質量的重要措施。學校先后制訂和完善了一系列關于加強和改善課程考核工作的規章制度。通過規范課程考核工作, 對教與學都起到了一定的監控和督促作用, 有力地調動了學生學習的主動性與積極性。

二、教學質量評價及反饋機制

針對教學質量所包含的各個教學環節、畢業生的培養質量、教學質量工程項目建設等方面都形成了制度化的評價體系，以對教學質量進行全方位、多角度的綜合評價。在這個過程中，既看重教師和學生這兩個主體的主動參與進程和主動自我評價，又看重教師和學生在機制的作用下產生的被動評價與考核；既重視客觀、量化的評價方法，也重視定量評價和定性評價相結合的方法。實施以來，成效顯著，有效提高了教師的責任感、教學水平和學生的培養質量。

1、教學環節評價

（1）課堂教學：音樂表演專業的課堂教學評價涵蓋日常的教學檢查、教學過程的常態監測、學期各階段的定期檢查等方面，已經形成了一個立體的三級評價體系，即督導組評價、院系領導和教師聽課、學生評價。在督導組評價環節，通過每學期教學督導根據各專業教學計劃安排進行的大規模聽課，對所有教學活動、各個教學環節等進行有針對性的督導評價；在院系領導和教師聽課環節，一方面院系兩級領導通過聽課了解教學情況，發現和解決教學中的問題，另一方面教師之間的相互聽課對于提高課堂教學質量也是很好的促進；在學生評價環節，通過建立暢通的學生評價和反饋渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

（2）教學指導文件：建立并有效運行了教學大綱、課程提綱、備課教案等的抽查和檢查制度。教學指導文件是教師進行學科教學的直接依據和衡量各科教學質量的重要標準，通過定期檢查教學指導文件，有效把握了每位教師對于課堂教學組織和管理的總體計劃和運行情況。（3）考試環節：嚴格執行對期末試卷的抽查和打分制度。通過審核命題范圍、題型、評分標準以及成績分析報告，評價命題的科學性和合理性，了解考核的知識面、評定成績的過程和依據。

（4）畢業論文：為了保證本科畢業論文質量，從前期控制、中期控制和后期控制等三方面對畢業論文實行嚴格控制：前期召開畢業論文專題會議部署相關工作，并檢查指導教師到崗情況、課題安排、開題、任務書填寫與下達情況；期中重點檢查畢業論文的工作進度、教師指導情況、學生的寫作態度與進程，查找主要問題并擬定解決辦法；期末對學生進行成果驗收和答辯工作，另外積極展開自查和互查并配合學院進行抽查。

2、學生培養質量評價

（1）課程考試：每一個學科的考試、考核雖然是日常教學的常規工作，但也是檢查教學質量的依據之一，因而針對學生考試成績的分析也反映了教學過程的綜合質量。考試結束后通過任課教師對學生成績進行總結和分析，一方面可以客觀公正地掌握教學運行情況，另一方面也有助于進一步揭示和發現教學規律，對于教學質量的提高具有很大促進作用。

（2）學生評教：每學期進行一次學生評教活動，學生從教師業務能力、教學水平、教學質量、接受能力等等反面對教師進行合理的評教，促進了教與學的良性反饋，更好的提高教學質量。

四、教師能力水平評價

教師的能力水平決定了教學質量的優劣，因而教師的考核與評價也應該納入到教學質量評價體系之中。

1、教師同行評價：

每學期期末進行一次教師同行評價，教師之間互相評教，取長補短，有效的進行了工作上的良好交流與溝通，同時也可以發現自身不足，加大教師時刻學習和提高的緊迫性。

2、專家評教：

教學督導專家和院系領導直接進課堂，對教師的日常教學掌握第一手客觀資料，并對教學能力和效果進行客觀評價，積極指導青年教師教學能力，形成教學生互幫互助的良好氛圍。

3、學院KPI評價

學院每學期制定KPI，期末進行KPI完成情況的審核，直接薪資掛鉤，同時也是檢查院系是否完成工作的重要依據。

第四篇：家長、學生對教師評價反饋表

家長、學生對學校教師評議反饋表

尊敬的家長和親愛的同學：

為了不斷的提高我校的教學水平，更好地服務于家長，服務于學生，請你對我校教師的教學給予真實的評價。（請在相應的括號中打“√”。）

1.老師的教學態度

A工作熱情高，關心、愛護學生

B工作認真，對學生比較關心

C工作不夠認真，不關心學生

A（）B（）C（）2.老師創設的課堂情景

A融洽、活躍而有序

B秩序好，但比較死板

C課堂秩序差

A（）B（）C（）3.老師按時上下課，課前準備

A按時，很充分

B基本按時，比較充分

C遲到拖堂次數多，準備不充分

A（）B（）C（）4.老師對孩子的學習指導

A能夠經常進行指導，效果好

B能夠進行指導，但效果一般

C很少指導

A（）B（）C（）5.孩子被提問的次數 A較多B較少C很少

A（）B（）C（）6.孩子課堂上參與學習情況

A積極、主動地學習

B 較少主動參與

C基本不主動答問

A（）B（）C（）7.孩子學習的效果及進步情況

A很好；進步較快B一般；進步不大C較差；沒有進步

A（）B（）C（）8.老師布置與批改作業的情況

A合理布置作業，批改認真，講評及時B作業基本合理，批改較認真，講評較及時

C作業布置不合理，評改不認真，不及時講評

A（）B（）C（）9.檢測考試情況

A按時檢測，及時進行評卷B有時進行檢測，試卷講評較及時

C不進行檢測和講評

A（）B（）C（）10.老師對孩子的幫組A幫助很大B幫助比較大C幫助不大

A（）B（）C（）11.教學水平總體感覺A水平很高B水平比較高C水平不高

A（）B（）C（）

第五篇：用人單位對畢業生評價反饋表

用人單位對畢業生評價反饋表

尊敬的用人單位領導：

感謝貴單位對我系人才培養與畢業生就業工作的關心與支持！為進一步優化培養方案，提高教育教學質量，培養和輸送更多的高素質創新人才，我系組織開展畢業生就業跟蹤調查工作。我校屆畢業生畢業后前往貴單位工作，煩請貴單位協助填寫反饋表并反饋于我系，謝謝合作！

常熟理工學院自動化系200年月日

用人單位（蓋章）：聯系人：聯系電話：