第一篇：2013考核反饋表總結(jié)

2013年護(hù)理人員考核總結(jié)反饋表

1月份理論考試內(nèi)容：

常見病的健康宣教、洗手指征、搶救器械的保養(yǎng)、管理、呼喚溝通的技巧

存在問題：大部分人員都在八十分以上，xx78分對(duì)健康宣教方面的知識(shí)掌握不全面

原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，法律意識(shí)淡漠。整改措施：讓其充分了解健康宣教的內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練背誦 操作技能：

心肺復(fù)蘇術(shù)及晨、晚間護(hù)理

存在問題：xx心肺復(fù)蘇操作不規(guī)范，按壓力度不夠。其他人員操作合格

原因分析：

1、該護(hù)士有心臟病史，害怕劇烈活動(dòng)。

2、護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。

整改措施：護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)督促，反復(fù)操作，熟能生巧，掌握了操作要領(lǐng)后，基本合格。

2月份理論考試內(nèi)容：

危重病人的病情觀察、急救儀器的使用及常見故障分析、搶救車的管理

存在問題：xx在危重病人的病情觀察上扣分較多，xx在急救儀器的使用上也有扣分

原因分析：護(hù)士責(zé)任心及主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)及法律意識(shí)淡漠。

整改措施：

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)管理。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)。

3、讓其反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能熟練掌握。操作技能：密閉式靜脈輸液

存在問題：操作不熟練，與病人溝通少 原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)及主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差 整改措施：

在實(shí)際工作中，嚴(yán)格按照操作規(guī)程，與病人及時(shí)溝通 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過整改，都能熟練操作

3月份理論考試內(nèi)容

出院指導(dǎo)的內(nèi)容、體溫計(jì)的消毒方法、心電監(jiān)護(hù)儀的使用、查對(duì)制度

存在問題：聶榮榮對(duì)查對(duì)制度的內(nèi)容了解不全面，xx在出院指導(dǎo)的內(nèi)容上扣分較多

原因分析：護(hù)士責(zé)任心及主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)及法律意識(shí)淡漠。

整改措施：

1、護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)不全面

2、護(hù)士加強(qiáng)學(xué)習(xí)反復(fù)記憶

效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練掌握 操作技能：肌肉注射

存在問題：抽吸藥液不規(guī)范，患者臥位不舒適

原因分析：

1、護(hù)士操作不熟練。

2、護(hù)士主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差 整改措施：反復(fù)練習(xí)，嚴(yán)格操作規(guī)程，與患者加強(qiáng)溝通 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過練習(xí)，已掌握操作規(guī)范

4月份理論考試內(nèi)容

重點(diǎn)環(huán)節(jié)、84液的配法、患者發(fā)生輸液反應(yīng)時(shí)的應(yīng)急程序、交接班制度

存在問題：對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握不全面

原因分析：護(hù)士責(zé)任心及主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)及法律意識(shí)淡薄。整改措施：效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能熟練掌握操作技能：存在問題：確

原因分析：整改措施：護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)督查，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過練習(xí)，已能正確操作。

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)督促。

2、組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶

吸痰法

xx準(zhǔn)備用物不全，xx聽診位置、拍背方法不正

1、操作次數(shù)少，不熟練。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差

5月份理論考試內(nèi)容

護(hù)士職責(zé)、紫外線消毒的注意事項(xiàng)、患者發(fā)生空氣栓塞時(shí)的應(yīng)急程序、分級(jí)護(hù)理制度 存在問題

xx對(duì)分級(jí)護(hù)理制度掌握不熟練，xx在患者發(fā)生空氣栓塞時(shí)的應(yīng)急程序上有較多扣分

原因分析：護(hù)士責(zé)任心及主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)及法律意識(shí)淡薄。

整改措施：

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)培訓(xùn)。

2、督促學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能背誦 操作技能：心肺腦復(fù)蘇術(shù) 存在問題

操作不熟練，xx按壓不足，吹氣不足。整改措施 督促其反復(fù)操作

經(jīng)過護(hù)士長(zhǎng)督促，反復(fù)操作，已基本合格

6月份理論考試內(nèi)容

口罩的佩戴方法、住院患者發(fā)生急性肺水腫、墜床、跌倒的應(yīng)急程序 存在問題

xx扣分較多，掌握不全面

原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。整改措施：

1、督促其加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、給予經(jīng)濟(jì)處罰。效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能熟練背誦 操作技能 生命體征的監(jiān)測(cè) 存在問題

xxx在測(cè)量血壓時(shí)位置不正確

原因分析：

1、操作次數(shù)少，不熟練。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差 整改措施：

1、督促反復(fù)練習(xí)，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)督查

效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能熟練操作

7月份理論考試內(nèi)容

醫(yī)療廢物的分類、護(hù)士職責(zé)、護(hù)理差錯(cuò)事故上報(bào)制度 存在問題：xx對(duì)醫(yī)療廢物的分類掌握不全面

原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。整改措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能掌握 操作技能

吸氧、簡(jiǎn)易呼吸器的使用

xx輸氧管未妥善固定，未安置病人于舒適臥位

原因分析：

1、操作次數(shù)少，不熟練。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差。

3、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差 整改措施

督促反復(fù)操作，加強(qiáng)與患者溝通 效果評(píng)價(jià)

經(jīng)過反復(fù)操作，已基本合格

8月份理論考試內(nèi)容

病情觀察的內(nèi)容、醫(yī)療廢物的處理、手術(shù)查對(duì)制度 存在問題

xx在病情觀察內(nèi)容上扣分較多，xx對(duì)手術(shù)查對(duì)制度掌握不熟練

原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。整改措施

督促其反復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能掌握 操作技能 無(wú)菌技術(shù) 存在問題

無(wú)菌操作不嚴(yán)格、鋪盤不平整、操作不熟練

原因分析：

1、護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)不到位。

2、護(hù)士操作不熟練。

3、護(hù)士無(wú)菌觀念不強(qiáng)。整改措施

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)培訓(xùn)。

2、強(qiáng)化護(hù)理人員無(wú)菌意識(shí)，嚴(yán)格操作規(guī)程

效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能熟練操作

9月份理論考試內(nèi)容

靜脈輸液告知程序、濕化瓶的消毒方法、患者發(fā)生管道脫落時(shí)的應(yīng)急預(yù)案、導(dǎo)尿技術(shù)的服務(wù)規(guī)范 存在問題

xx對(duì)導(dǎo)尿技術(shù)的服務(wù)規(guī)范掌握不全面

原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。整改措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能背誦 操作技能 注射泵的用法 存在問題

注射泵與注射器連接不緊密、與患者溝通欠佳

原因分析：

1、操作次數(shù)少，不熟練。

2、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差。整改措施

1、督促反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。

2、加強(qiáng)護(hù)理人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。

效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過反復(fù)操作，已能熟練掌握

10月份理論考試內(nèi)容

常見輸液反應(yīng)、患者發(fā)生病情變化時(shí)的應(yīng)急預(yù)案、靜脈留置針的告知內(nèi)容

存在問題：xx對(duì)患者發(fā)生病情變化時(shí)的應(yīng)急預(yù)案掌握不全面 原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。整改措施及效果：督促其反復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，已能全面掌握。

操作基能：吸氧

存在問題：張燕整理床單元不到位，與患者溝通欠佳 原因分析：

1、操作次數(shù)少，不熟練。

2、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差。整改措施及效果：改變服務(wù)理念，加強(qiáng)與患者溝通，已改進(jìn) 院感專項(xiàng)試題

存在問題：病房消毒及紫外線監(jiān)測(cè)方面的知識(shí)掌握不全面 原因分析：

1、護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)不到位

2、護(hù)理人員主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差 整改措施：

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)院感方面重視程度。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)院感方面知識(shí) 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)，已能熟練掌握

11月份理論考試內(nèi)容

吸氧的注意事項(xiàng)、常用消毒劑的濃度、注射法的并發(fā)癥：虛脫的預(yù)防措施 存在問題

xx對(duì)常用消毒劑的濃度掌握不全

原因分析：護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，危機(jī)意識(shí)淡漠。整改措施及效果：督促其反復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，已能全面掌握。

操作技能：手衛(wèi)生

存在問題：xx洗手時(shí)間過短，操作不熟練

原因分析：

1、操作次數(shù)少，不熟練。

2、無(wú)菌觀念差。整改措施及效果：護(hù)士長(zhǎng)督促其反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)無(wú)菌觀念，已能全面掌握。院感專項(xiàng)試題

存在問題：標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防方面的知識(shí)掌握不全面 原因分析：

1、護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)不到位

2、護(hù)理人員主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差 整改措施：

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)院感方面重視程度。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)院感方面知識(shí) 效果評(píng)價(jià): 經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已能熟練掌握

12月份理論考試內(nèi)容

冠心病的護(hù)理常規(guī)、病房消毒方法、酒精擦浴的注意事項(xiàng)、靜脈輸液的打針技巧

存在問題：xx對(duì)靜脈輸液的打針技巧掌握不全面

原因分析：

1、該護(hù)士上班時(shí)間短。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差。

整改措施：督促其反復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶 效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，已能背誦 操作技能：備用床

存在問題：xx操作時(shí)被套不平整，大單中線未對(duì)齊床中線，操作不熟練

原因分析：操作次數(shù)少，不熟練。整改措施:督促其反復(fù)操作，加強(qiáng)練習(xí)效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，已能熟練操作 院感專項(xiàng)試題

存在問題：傳染病的消毒處理知識(shí)掌握不全面 原因分析：

1、護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)不到位

2、護(hù)理人員主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差 整改措施：

1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)院感方面重視程度。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)院感方面知識(shí) 效果評(píng)價(jià): 經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已能熟練掌握

第二篇：課堂教學(xué)反饋表

教學(xué)反饋表

同學(xué)，你好：

為營(yíng)造良好的教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)有效性，設(shè)置本次問卷。本次為不記名問卷，請(qǐng)嚴(yán)肅、認(rèn)真、如實(shí)地填寫

? 經(jīng)常開展課余輔導(dǎo)

1.學(xué)科2.任課老師? 課余很少開展輔導(dǎo)3.課堂上你對(duì)該科的知識(shí)點(diǎn)明白程度如何? 沒有輔導(dǎo)? 好? 中? 差4．該教師的教學(xué)對(duì)你思維的啟發(fā)性如何? 好

? 中

? 差5.該教師的教學(xué)對(duì)你的吸引力如何? 好

? 中

? 差6.教師教授的學(xué)習(xí)方法，使你懂得如何學(xué)好該科目? 好

? 中

? 差7.你對(duì)該教師的課堂教學(xué)整體評(píng)價(jià)如何? 好

? 中

? 差8.作業(yè)量如何? 好

? 中

? 差? 其他9.作業(yè)批改 情況如何? 及時(shí)批改? 比較及時(shí)? 不怎么批改作業(yè)? 沒有書面作業(yè)無(wú)需批改10.完成該科作業(yè)每天用時(shí)? 半小時(shí)以內(nèi)? 半小時(shí)至一小時(shí)? 一小時(shí)以上11.老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況

12.有無(wú)體罰學(xué)生或嚴(yán)重變相體罰學(xué)生? 有請(qǐng)簡(jiǎn)述人、時(shí)、事件無(wú)13.上課無(wú)故遲到或提前下課3分鐘以上的情況

經(jīng)常寫明班級(jí)、學(xué)科 ? 偶爾

? 無(wú)

14.上課時(shí)接、打手機(jī)或通訊工具發(fā)出信號(hào)? 偶爾寫明班級(jí)、學(xué)科 ? 無(wú)

15.監(jiān)考教師無(wú)故遲到或缺席，致使考試延

誤? 有寫明班級(jí)、學(xué)科

? 無(wú)

16.監(jiān)考教師不認(rèn)真履行職責(zé)，監(jiān)考時(shí)隨意離開考場(chǎng)或打瞌睡、做其它事情等? 有寫明班級(jí)、學(xué)科

? 無(wú)

17.穿不符合教師行為規(guī)范的衣著（背心或拖鞋等）上課? 有寫明班級(jí)、學(xué)科 ? 無(wú)18.你對(duì)該學(xué)科老師的綜合評(píng)價(jià)? 優(yōu)秀寫明班級(jí)、學(xué)科 ? 良好? 合格? 差

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)反饋表

日照街道中心小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)反饋表

班級(jí) 學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)間

一、請(qǐng)選擇相應(yīng)情況打“勾”

1、回家作業(yè)態(tài)度： A、自覺完成B、需家長(zhǎng)提醒C、非常拖拉

2、家長(zhǎng)是否有指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)：A、有B、很少，偶爾有C、沒有

3、孩子在家里有沒有聽讀英語(yǔ)：A、有B、沒有

4、孩子在家里有沒有閱讀習(xí)慣：A、有B、沒有

5、孩子在家里是否自己的事情自己做：A、都自己做B、依賴家長(zhǎng)，很少自己動(dòng)手

6、孩子在家里有否玩電腦游戲：A、經(jīng)常B、偶爾C、從不玩

7、孩子在家里對(duì)長(zhǎng)輩態(tài)度：A、禮貌B、一般C、不禮貌

8、孩子是否有不愿返校的情緒：A、沒有B、偶爾C、這段時(shí)間常有

9、自開學(xué)以來，孩子有無(wú)流露攀比的思想：A有B、無(wú)

10、孩子有沒有在校外參加各類培訓(xùn)班：A、有B、無(wú)

二、您覺得您的孩子進(jìn)日照街道中心小學(xué)后的進(jìn)步之處是什么？

三、最近您的孩子在“拒絕零食 從我做起”，“講究個(gè)人衛(wèi)生、健康快樂

成長(zhǎng)”這些方面表現(xiàn)的怎樣？還吃零食、亂花錢嗎？講究衛(wèi)生方面，您的孩子做的怎樣？

四、您覺得您的孩子目前最需要老師幫助提高的是哪方面？

五、您對(duì)我們的教學(xué)工作有什么建議？

第四篇：課程考核評(píng)價(jià)反饋總結(jié)

課程考核評(píng)價(jià)反饋總結(jié)

電工電子重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目組

課程考核評(píng)價(jià)反饋總結(jié)

一、原課程存在的問題分析

電工電子專業(yè)課程不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問題：

（一）內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少

由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了弱點(diǎn)知識(shí)和技能的內(nèi)容，同時(shí)又有強(qiáng)電知識(shí)和技能的內(nèi)容，既有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有專業(yè)知識(shí)，因此電工電子專業(yè)課程是該專業(yè)的主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上、人才培養(yǎng)方案，特別是電工電子專業(yè)課程評(píng)價(jià)模式、人才評(píng)價(jià)模式等方面需要改革創(chuàng)新。

（二）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法陳舊

社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)改革，實(shí)行理實(shí)一體的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。

（三）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少

由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子專業(yè)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

（四）課程評(píng)價(jià)模式、人才評(píng)價(jià)模式不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和某一業(yè)領(lǐng)域中的基本技能，獲取上崗能力并能解決實(shí)際問題，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是筆答試卷、記背應(yīng)試，只注重結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高重視不夠，造成考試與社會(huì)需要相脫離、考試與學(xué)習(xí)相脫節(jié)、考試內(nèi)容和方法與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。目前我校電工電子專業(yè)實(shí)行課程考核評(píng)價(jià)、人才評(píng)價(jià)模式不能適應(yīng)該專業(yè)的發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)，單純用試卷考試是不能完成的，改革課程評(píng)價(jià)方法勢(shì)在必行。基于這種觀點(diǎn)，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索課程評(píng)價(jià)方法，改變了一次考試成績(jī)決定一切的現(xiàn)狀，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐等三方面更科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，以促進(jìn)其發(fā)展。

二、課程改革的原則和做法

課程改革要求職業(yè)學(xué)校改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系，改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系是貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神的要求，也是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求、更是進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育特色，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的要求。這就要求職業(yè)學(xué)校要樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的教育功能，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面的潛能，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自我、建立自信；重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和水平……，建立以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系。

課程改革總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。

三、課程改革成果

在兩年的研究實(shí)驗(yàn)過程中，取得的成果歸納如下：

（一）自行編制了適合本專業(yè)實(shí)際、質(zhì)量高、學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)男１緦I(yè)教材 我校電工電子專業(yè)目前已經(jīng)組織校內(nèi)專家歷經(jīng)兩年時(shí)間精心編制完成了五門特色課程教材①、兩門精品課程②、一門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書③，經(jīng)過反復(fù)修訂，現(xiàn)都已經(jīng)經(jīng)過了校外專家組的評(píng)審、學(xué)生試用，反映良好，其中兩門精品課程教材業(yè)已出版發(fā)行。這兩本校本教材很好地指導(dǎo)了電工電子的理實(shí)一體化教學(xué)，收到了良好的效果。這一點(diǎn)在我們組織的問卷調(diào)查中得到了很好的體現(xiàn)，在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，教師對(duì)校本教材的滿意率達(dá)95%以上，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。

（二）內(nèi)容體系改革上有新突破

在選用經(jīng)典課程和教材的基礎(chǔ)上，盡心選用了即適合本校和本專業(yè)實(shí)際，又具有一定典型代表性的課程內(nèi)容，力求滿足綜合性、實(shí)踐性、靈活性、多層性、階段性的要求要求。據(jù)我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查反映，教師對(duì)電工電子專業(yè)課程內(nèi)容體系改革的滿意率達(dá)90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)91%以上。

（三）教學(xué)方法上采用理實(shí)一體的教學(xué)方法

能夠利用理實(shí)一體課程的理論授課時(shí)間，把該課程的理論部分內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹，提高了課堂效率，有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，教師對(duì)理實(shí)一體化的教學(xué)方法的滿意率達(dá)90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)95%以上。

（四）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來。實(shí)踐證明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力得到了較大的鍛煉。這一點(diǎn)在我們組織的問卷調(diào)查中也得到了很好的體現(xiàn)，據(jù)我們組織的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，教師對(duì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)的滿意率達(dá)85%以上，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。

①特色課程：《電子技能與訓(xùn)練》、《電工技能與訓(xùn)練》、《照明系統(tǒng)安裝》、《可編程控制器（PLC）》、《電機(jī)與變壓器》，含實(shí)訓(xùn)教材。

②精品課程：《工廠電氣控制》、《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》，含教材、教案、試題、視頻、課件。③實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書：《電子整機(jī)裝配》。

（五）制作了教學(xué)用的全套多媒體課件、電子教案以及相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動(dòng)漫

電工電子專業(yè)已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，制作了多媒體課件、電子教案以及相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動(dòng)漫。這些融入了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，教師對(duì)電工電子專業(yè)有關(guān)課程的多媒體課件、教案、視頻、動(dòng)漫的滿意率達(dá)85%以上，學(xué)生滿意率達(dá)92%以上。

（六）學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革取得了預(yù)期效果。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)電工電子專業(yè)課程的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)模式作了改革，學(xué)生成績(jī)由多元組成：即由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐三部分組成，而不再將理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)分離，具體的說就是學(xué)生課程成績(jī)=理論成績(jī)×30%+實(shí)訓(xùn)成績(jī)×70%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況；可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性；可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力；可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革的滿意率達(dá)90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)98%以上。

四、存在的問題

（一）專業(yè)課程個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的難度，脫離學(xué)生實(shí)際

在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，有些學(xué)生反映，電工電子專業(yè)課程中個(gè)別知識(shí)點(diǎn)難于理解，脫離了他們的實(shí)際。

（二）個(gè)別專業(yè)課程的教學(xué)資源仍需進(jìn)一步完善

在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問卷調(diào)查中，有些教師反映，電工電子專業(yè)的特色課程、精品課程做得特別好，從校本教材開發(fā)到電子教案、多媒體課件的編寫都堪稱完美，但個(gè)別專業(yè)課程，比如《電機(jī)與變壓器》教學(xué)資源包中，電子教案、PPT課件需要完善。

（三）資金短缺

經(jīng)過十四年的艱苦奮斗和創(chuàng)新、跨越發(fā)展，眉縣職教中心應(yīng)經(jīng)位居國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范性中等職業(yè)學(xué)校之列，國(guó)家對(duì)我們學(xué)校和電工電子專業(yè)的投資力度很大，但是隨著電工電子專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步特別是電子信息領(lǐng)域的飛速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新工藝層出不窮，這就需要我們持續(xù)投入資金采購(gòu)新設(shè)備，以不斷完善電工電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。而對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如單片機(jī)等課程缺乏應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，很多綜合性實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買到，影響實(shí)訓(xùn)的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、今后的改進(jìn)措施

（一）適當(dāng)降低電工電子專業(yè)課程個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的難度，使之適應(yīng)與本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際。

（二）進(jìn)一步完善電工電子專業(yè)課程的教學(xué)資源，特別是精品課程、特色課程教材外個(gè)別專業(yè)課程的教學(xué)資源。

（三）進(jìn)一步努力爭(zhēng)取各級(jí)資金支持。

第五篇：四項(xiàng)工作考核反饋總結(jié)

四項(xiàng)工作考核反饋總結(jié)

２０１２年１２月２１日下午，在馬xx老師的帶領(lǐng)下，縣教育局四項(xiàng)工作考核小組的三位教師蒞臨我校，對(duì)我校２０１１－２０１２學(xué)年的四項(xiàng)工作進(jìn)行考核評(píng)定。考核組通過聽匯報(bào)、看材料、師生問卷調(diào)查、課堂聽課等方式，對(duì)我校的四項(xiàng)工作進(jìn)行全面考核。考核結(jié)束后，三位教師從不同角度對(duì)我校的四項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)反饋。

考核組教師對(duì)我校四項(xiàng)工作提出了以下幾方面的肯定：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視，資料齊全，匯報(bào)材料裝訂精致，圖文并茂，很有說服力；

２、重視校本培訓(xùn)和校本教研工作，學(xué)年內(nèi)組織了大量活動(dòng)；

３、重視高中課程改革工作的推進(jìn)，形成了物化成果，出版了各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案；積極組織校本課程的開發(fā)，已有教師編成自己的校本教材；

４、學(xué)科視導(dǎo)工作開展很好，五個(gè)學(xué)科教學(xué)模式獲教育局認(rèn)可，希望能繼續(xù)在其他學(xué)科內(nèi)開展或推廣；能積極配合縣教研室組織縣課堂教學(xué)模式競(jìng)賽，效果較好；

５、科研課題成果顯著，科技體育特色鮮明；

６、高考備考工作扎實(shí)有效，對(duì)省市統(tǒng)測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析和反饋，準(zhǔn)備充分，具有針對(duì)性和實(shí)效性；

７、用遠(yuǎn)程直播教學(xué)既培養(yǎng)了尖子生，又培訓(xùn)了教師；

８、集體備課，全員參與，集中聽評(píng)課，對(duì)教師的培訓(xùn)扎實(shí)有效；

９、骨干教師學(xué)科帶頭人管理材料準(zhǔn)備充分，組織了多項(xiàng)活動(dòng)，留下了原始材料，體現(xiàn)過程管理、痕跡管理；把新教師培養(yǎng)與骨干教師管理相結(jié)合，科技創(chuàng)新活動(dòng)在省市中獲獎(jiǎng)。

同時(shí)針對(duì)我校四項(xiàng)工作中存在的問題，考核組教師提出了以下建議和希望：

１、加強(qiáng)新教師對(duì)新課標(biāo)的教育和學(xué)習(xí)。考核期間，考核組教師參加了我校高二年級(jí)組織的一次集體備課活動(dòng)，聽了一位年輕教師上的一節(jié)公開課。針對(duì)這一節(jié)課，考核組教師指出，這是一節(jié)比較典型的傳統(tǒng)課，沒有新課程改革的任何影子，這與我們推行的新課程改革和有效教學(xué)理念是不相符的。希望我們加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn)，樹立有效教學(xué)理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)考核組教師又指出，我們學(xué)校通過這樣一種方式展的集體備課是扎實(shí)有效的，能發(fā)現(xiàn)教師上課中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行整改，也希望我們能繼續(xù)堅(jiān)持，把集體備課作為年輕教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

２、希望我校能繼續(xù)開展課堂教學(xué)的研究，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，考核組教師為我們提出了加強(qiáng)對(duì)教材的整合、組織教師或?qū)＜议_辦講座、組織學(xué)科競(jìng)賽提升質(zhì)量、進(jìn)行高考研究等方面的建議。

針對(duì)考核組的考核，我們明確認(rèn)識(shí)到了我們目前存在的問題，即在年輕教師的培養(yǎng)方面還任重道遠(yuǎn)，在教師的專業(yè)化培訓(xùn)方面需開拓創(chuàng)新，只有這樣，才能是四項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。