第一篇：作業檢查情況反饋表

作業檢查情況反饋表

教師布置作業、學生完成作業、教師批改作業是教學工作中不可或缺的一個環節。為了更好的推進教學工作的發展，教導處在6月19日—20日對全校七八年級各科作業做了一次全面的檢查，現將情況總結如下：

一、作業收繳情況

在班主任的配合下，19日下午兩點半以前各班都能按要求收齊各科作業并及時送到檢查處，但是也有個別科目沒有送檢：生物、美術。美術因為科目的特殊性，多以手工作品的形式呈現出來，教師在收繳打分后將作品第一時間返還給了學生，沒有保存，所以不參加檢查。生物科目據學生反映，一學期以來沒有布置作業，所以沒有送檢。

二、作業檢查情況

（一）優點

1、大多數教師都能及時收繳作業，作業本數基本上與學生人數相符，而且作業本保存完整，許多學生都按老師的要求裝訂了作業本。

2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業本整齊。

3、大多數教師都能及時的收作業、批作業，作業批閱次數基本上與作業布置、完成次數相一致，沒有拖時間，作業批閱的時效性強。

4、大多數教師作業批改認真仔細，對每一道題給出了對錯判斷，沒有一個日子寫到底，也沒有用一個簡單的“閱”敷衍了事。特別是語文教師的作文批改都能給學生給出中肯的評語。

（二）問題

1、學校雖然制定了作業批改細則，但是教師執行不到位。各科作業都有一些問題。許多教師還是在按部就班的批改作業，沒有按照學校規定執行。

2、等級評價不規范，有的教師習慣用“優、良”，有的教師習慣用“A、B”，有的教師習慣不寫評價，只寫“閱”和日期。

3、缺少激勵性評語，偶爾會有教師寫個“好”、“加油”，但是屈指可數。基本上是無評語式批改，（三）建議

1、希望各教研組利用教研活動時間能更好的了解學生的作業批改細則，制定出本學科作業批改的基本模式。

2、希望各教研組長能擔當起責任，在定期的教研活動后能不定期的抽查一下，檢查一下本組教師作業批改情況并及時給予指導意見，保證作業的有效性，不要讓作業淪為形式。

3、建議教師能將作業作為一個與學生溝通的平臺，在批改中能多一些溫暖的鼓勵的話語，

第二篇：作業檢查反饋

作業檢查反饋

一、作業情況反饋

批改作業是小學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：

1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。

2、作業布置數量適當，學生書寫整潔、格式規范，能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級二班“語文創新作業”和“達標作業”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。

3、作業形式多樣。低年級有課堂作業，日記、配畫作文、手抄報等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報主題分明、版面設計精美，作為低年級能做到這一點實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀，即培養了學生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養成了學生的審美意識；六年級五班的學生做的小書堪稱藝術品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現了教師對學生的關愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現了其較強的責任感。

5、發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業的布置上精心策劃，老師通過作業與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業都扎實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十分明顯。可見老師的教學作風會逐漸形成學生的學風。

6、發揮教研組的集體優勢，作業布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學生作文批改數量相對較多，批語書寫認真，規范，有針對性，有利于學生習作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業比較齊全，學生練習數量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現了教師間團結協作的優勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于

籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、作業評語的標準過于統一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業失去信心和興趣。

3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養。

4、作文篇目達不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。（六年級三班教師指導學生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學互批作文是一種寫作方法的探討，同時也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時教師要謹防毫無準備的放羊式批閱，應該教會學生批閱方法和步驟，在批閱中相互學習，相互提高。）

3、作業可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發展的目標。通過作業這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。

4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌，也可作為家

庭作業完成。教師要善于在閱讀教學中滲透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進行集中指導和評析鑒賞。發現共同存在的問題，及時指導修改，并培養學生善于修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，提高自我修改習作的能力。只有發現作文教學的規律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第三篇：三年級作業檢查反饋

三年級作業檢查反饋

一、檢查日期：

2013.11.28

二、檢查人員：

楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞

三、檢查反饋：

1、作業量都能達到要求：三（1）班（語文59次，數學52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數學62次，28次）；三（3）班（語文56次，數學56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數學61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數學61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數學64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數學62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數學61次，英語35次）。

2、老師們都能按照進度指導學生完成《練習冊》，批改及時，并能全批全改。

3、學生的書寫、作業本不夠整潔。大部分老師只注意到作業的正確率，而忽視了學生作業習慣的培養。我們以前的一些優良傳統，(如包封面、中間夾作業紙)還應該繼續保持。

4、作業的批改還不夠規范。出現了一些待訂正、勾夾點的現象。特別是勾加點的現象變成了勾改叉的現象。（老師改作業因為一時疏忽將錯題改成了對，這種現象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個叉，等學生訂正完了，再在叉上畫個圈，或者讓學生馬上訂正不加叉。）

5、不夠規范。表現為：《練習冊》整潔度不夠，用筆不統一，圓珠筆、鋼筆穿插進行；針對練習冊有些題目難的情況，教師可以事先進行指導（告知）；

五、檢查建議：

1、各班可以開展“作業展示”等類型的班隊活動，在班級學生間營造良好的作業氛圍，以優秀感化后進，以優秀帶動后進。

4、老師的指導比較到位，但學生在書寫方面的差距比較大，部分班級學生的字太差，希望老師嚴格要求，以提高質量。

第四篇：三四年級作業檢查反饋[定稿]

三四年級英語作業檢查反饋

為了了解教學情況，需要了解學生的作業情況和書寫質量。因此，學校組織了各學科作業檢查活動。

其中三四年級的英語作業檢查總結如下：

一、總體情況

教師都能按要求布置作業，并及時批改，格式正確，作業上交率較高，并能督促學生訂正。本次檢查發現，大部分老師在平時都是認真對待，在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價方式，通過蓋印章、笑臉、good 等評價方式，極大地鼓勵了學生。

其中，我們看到周老師所教班級的抄寫本書寫端正且充分利用作業本的空間，每個單詞之間隔一厘米，增加了單詞書寫的數量，有效利用作業本。

二、具體情況

1.作業次數充足，全批全改。

2.作業有針對性，有目標性。作業上有教師對學生書寫的示范和指導，部分優秀學生的作業干凈、書寫美觀；作業以抄寫課文、單詞為主，教師批改規范，學生書寫習慣較好。

3.大部分學生書寫認真，教師批改及時，格式統一、規范，批改細心，即使有學生錯得比較多，教師都認真批改，做到有錯必糾，學生也能及時改正錯誤。

三、存在問題

1.個別學生作業不夠平整和整潔。2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。3.錯題改正的批改不及時，個別學生的訂正有漏批現象。

4.部分學生對于字母的大小寫及句子的符號書寫不到位，會錯寫或者漏寫。

四、今后的改進措施

1.加強作業批改，提高批改質量，教師必須及時訂正學生的錯題，努力提高作業質量。

2.要不斷反復強調字母的大小寫、標點和格式。3．老師批改盡量用小勾代替大勾，做到精改、細改。

4．督促學生養成良好習慣，作業書寫認真、整潔，規范學生的書寫，注意字跡工整。

第五篇：作業教案檢查情況反饋

教案作業檢查情況反饋

為加強學校教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，前段時間，教務處根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、學生作業進行了細致的檢查。現將結果總結如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發現絕大多數教師能夠按照學校要求超前備課，按節備課，教學內容能按照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

（二）存在的問題

1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

2、少數教案不注重教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面那人的補充，并不是實際意義上的教學反思，應該是側重于這節課的成敗以及今后如何改進這一層面。

3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大隊事故教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。表面備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。

二、作業方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本符合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節；批改及時、認真，對于作業完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的積極性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業布置題量適中

（二）存在問題

1、個別教師批改作業不夠細致認真，有的科目作業布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；

2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格；

3、上交作業本數不足。

4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、教務處要加大檢查的力度，增加抽查的次數；對存在的問題進行及時的交流、解決；教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。

2、教案設計要體現新課程理念；要符合“三步導學”的課堂教學模式，三步九要素；課后反思要及時

3、作業布置量要適中，要分層；批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業時要有鼓勵性批語。

四、真情寄語

一個教師教學成績的好壞不是取決于教案書寫的好壞。但是教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一堂課的前提。寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的教學智慧和教學風格，是作為一個教師的精神財富的積累。希望我們要認真對待教案的書寫。

作業布置與批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容的掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。

為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之后，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！