第一篇：《與微之書》教學設計(高二選修教案設計)

教學設想：

作為私人間的書信，往往能夠自由地抒寫情性、深入地表達內心情感。白居易的《與微之書》一信在平實的語言文字里將自己飽滿的情感訴諸筆端，讓我們清晰地觸摸到了他豐富而細膩的內心感情世界。該文體現了白居易一貫的文風，它言淡而意豐，語簡而情濃，意蘊豐富。它不只是抒情文體中的感人篇章，也是貶謫文學中的心靈小品。鑒于本課文言淺近的特點，擬著重引導學生品讀對話文本，課堂教學以品“情”為主線，挖掘理解其豐富的意蘊，領悟其情感意蘊之美。教學目標：

1、文言誦讀目標：反復誦讀課文，把握文意，積累文中重要的文言知識。

2、文學鑒賞目標：品讀文本，感受抒情藝術，領悟本文豐富的情感意蘊。3文化探究目標：了解貶官文化，探究貶官文學折射的情懷及抒情方式。重點難點：

品讀文本，感受抒情藝術及其淺近語言蘊含的豐富情感意蘊。方法策略：

對話探究教學，誦讀品味法，梳理歸納法。課前準備：

學生課前自主預習文本，對照注釋或查找工具書，理解疑難字詞句，掃清字詞障礙，讀懂文本，并記下自己的閱讀體會和疑問。課時安排：1課時 教學過程：

一、課堂導入：元白友情 俗話說“文人相輕”，但在唐代文壇上，白居易和元稹卻給后人留下了“文人相親”的千古佳話。二人志同道合，感情深厚，交往密切，詩文唱和：得意時，以詩相誡；失意時，以詩相勉；同處時，以詩相娛；索居時，以詩相慰。在人生最艱難的日子里，兩人的友誼愈發迸濺出絢麗的火花，他們相互關心、相互慰藉，終于走出了于他們人生的沼澤之地。二人在宦海沉浮、患難與共中讓世人看到了友情的高貴、圣潔和偉大！

二、誦讀感知：整體把握 全班齊讀全文，思考問題：

①信尾說“此夕我心，君知之乎？”白居易在信中向元稹主要傾訴了什么？ ②請用簡潔的話語概括書信中每段的大致內容。本文主旨：抒寫對遠方故人久別的殷切思念之情。

大致內容：久別思念——讀信感懷——奉報三泰（江州生活）——題書感慨

三、品讀鑒賞：發現意蘊

白居易曾說：感人心者莫先乎情。他自己寫詩作文就善于以情動人。元稹收信后就禁不住淚流滿面，有元稹所作詩《得樂天書》為證：

遠信入門先有淚，妻驚女哭問何如？尋常不省曾如此，應是江州司馬書。請同學們細讀課文，交流探討：

①白居易與元稹之間友情深厚，在這封書信中何以見得？白居易是怎樣表達出來的？請結合書信的具體語句內容予以分析。

引導品讀、體味情感，扣住文本語言，以學生為主體，相機引導品味，注意滲透誦讀

1、書信開頭——直接抒情，離別之苦和思念之切。【研讀開頭】 體會文中數次直呼“微之微之”的情感。開頭兩次連呼“微之微之”：

直呼其字：關系親密，情誼深厚； 反復呼告：久別思切，纏綿多情； 再呼微之：直抒胸臆，凄婉無奈。

第二篇：《駱駝祥子》教學設計(高二選修教案設計)

教學目標：

1、學會分析鑒賞小說人物形象；

2、培養初步的文學作品鑒賞評價能力。教學重點難點：

1、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

2、討論祥子的悲劇意義。教學過程

一、導入

（出示黃包車的幻燈片）看到黃包車，我一下子想到的是老舍的《駱駝祥子》，黃包車是那個年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋車，祥子為了有一輛自己的洋車，沒命的拉車，攢錢，可他偏偏命苦，攢到最后也沒能買上一輛真正屬于自己的車。好，今天，就讓我們一起回到舊中國的北京城，從西直門乘上祥子的黃包車，一路來體味人力車夫祥子掙錢的辛苦和坎坷的人生歷程。本學期同學們已經閱讀過《駱駝祥子》這部精彩的作品，并且也看過根據這部小說改編的電影。因此，對這部作品大家一定有自己獨到的見解，急于拿出來和全班同學分享，現在我們就“‘名著’共欣賞，疑義相與析”。

二、回顧閱讀課指導要求

㈠回顧小說的三要素以及三者之間的關系

人物、情節、環境是小說的三要素；塑造人物形象是小說的核心內容；故事情節是人物性格形成的歷史；環境是人物活動的舞臺。㈡閱讀小說應注意的幾點：

⒈掌握情節，結合環境，分析人物，揭示社會意義； ⒉學習、品味語言，揣摩寫法； ⒊閱讀過程和方法的總結：

讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會??），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

三、時代背景

《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期的作品。老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒慶春，字舍予，現代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的時候。老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學》中使用，其他筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。

1934年夏到青島山東大學任中國文學系教授。1936年夏辭去教職，專事文學創作。抗日戰爭爆發后，到武漢、重慶主持中華全國文藝界抗敵協會的工作，任常務理事、總務組長，并組織出版會刊《抗戰文藝》。1946年3月應美國國務院邀請赴美講學一年，期滿后，留美寫作。1949年底返回北京。曾任政務院文教委員會委員、政協全國委員會常務委員、中國文聯副主席、中國作家協會副主席及書記處書記、中國民間文藝研究會副主席、中國劇協和中國曲協理事、北京市文聯主席等職。后因不堪迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。

第三篇：《大鐵棰傳》 教學設計(高二選修教案設計)

教學目標

知識目標：熟讀課文，把握課文主要內容，積累文言詞匯。能力目標：學習本文寫人記事的敘述方法。教學重點

1．參照注釋，查閱詞典，疏通語言文字，理解課文大意。2．理解課文關鍵語句貫穿情節、展示人物性格的作用。教學難點

學習課文運用襯托手法突出人物形象的寫法。教學方法 誦讀、探究 教學媒體 多媒體 課時安排 2課時

教學設計思路

本文是一篇文言文，大多數學生自己能讀懂大意。因此，先讓學生熟讀課文，能復述課文的故事情節，再通過自主、合作、探究的學習方式質疑問難，理解課文內容并準確翻譯課文。本文語言簡練，人物形象鮮明。層層設疑又前后照應，塑造了一位性格豪放，疾惡如仇的俠士形象。閱讀課文并學習寫人記事的方法。教學步驟 第一課時

一、導入：聯系當今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導入到歷史典故“博浪飛椎”，再導入到課題《大鐵椎傳》。

戰國時期是光輝的年代，這是個英雄輩出的年代，仁者張揚人性、傳道天下、傲視王侯、求名于史；術士游說奔走、合縱連橫、追求名利、榮于富貴；勇者仗劍天下、懲奸除惡、急危解難、除暴安良；義士輕生死、重言諾、視富貴如糞土、為義氣萬死不辭。荊軻專諸豫讓聶政要離朱亥侯贏唐雎 搏浪飛棰

良嘗學禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

李白有詩云：“滄海得壯士，椎秦博浪沙。”

二、介紹相關背景資料：

a.魏禧的生平及其作品的主導思想

（一）生平資料：

魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，號裕齋，江西寧都人，明亡后隱居翠微峰，所居之地名勺庭，人又稱勺庭先生。后出游江南，入浙中，以文會友，并傳播其明道理、識時務、重廉恥、畏名義的學說，結納賢豪，以圖反清復明。康熙間，舉博學鴻詞，不應，終逝于揚州。史論如：《雋不疑論》、《蔡京論》、《續續朋黨論》等，敘事簡潔，善評古人的是非得失與成敗。傳記如：《江天一傳》、《劉文炳傳》、《朱參軍家傳》、《邱維屏傳》、《大鐵椎傳》等，文筆簡練，敘事如繪。有《魏叔子文鈔》。魏禧的文章有凌厲雄杰、剛勁慷慨之氣，敘事簡潔，又善于議論。散文以人物傳記為最突出，內容多表彰抗敵殉節的有志之士，顯示出強烈的民族意識。《大鐵椎傳》就是傳世名篇之一。

（二）文學理論與實學思想：

1．文學主張：以“六經”為楷模，以“實學”為內容，以“適用”為目的，兼重“辭工”之形式。

2．文章內容：包蘊“志、識、學、事”四者。“志”即為正人心、救國家之宏大志向；“識”為洞察事理、不同流俗之遠見卓識；“學”指與“志”、“識”相符應的淵博有用之知識；“事”指能“見諸行事”，具體付諸社會實踐。

第四篇：原創精品教案 與微之書 教案

與微之書

教學目的：

1、了解白居易和元稹。

2、積累文言詞匯，提高文言翻譯能力。

3、體會作者心情，培養對友誼的珍視。

4、學習通過景物描寫理解古詩。

教學重點：掌握“謫、闊、因、以”等詞的基礎上，翻譯理解文段。教學難點：陶冶情操，珍視友誼。

教學方法：講授、朗讀法、練習法

課時安排：兩課時 教學過程：

一、通過課前小測導入課堂，閱讀白居易《舟中讀元九詩》，回答問題

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪打船聲。

注：元九：元稹，白居易的摯友。此詩寫于作者被貶江州途中，而元稹已于5個月前貶通州。

（1）、這首詩前三句連用“燈”字，創設出“燈前讀詩”、“詩盡燈殘”“滅燈暗坐”三個意象。這樣寫創造了一種怎樣的意境？

參考答案：創設了黑夜中凄清的環境，思念中凄苦的心情，貶謫中凄涼的人生。

（2）、詩中第四句寫“逆風吹浪達船聲”有何用意？ 參考答案：明寫江中狂風大浪，暗指險惡的政治風浪。導入課堂：白居易和元稹在不同的人生際遇中友情深厚，心有靈犀，相互慰藉，用王勃的詩句表達就是“海內存知己，天涯若比鄰”，今天我們我們學習白居易給元稹寫的一封信，進一步了解他們的深厚友誼。

二、人物簡介，了解背景。

白居易，字樂天，晚年號香山居士、醉吟先生，是杜甫之后的杰出的現實主義詩人。新樂府運動的倡導者，強調詩歌諷喻社會現實的作用，創作了大量通俗易懂的作品。唐憲宗元和十年，白居易上書言事，得罪權貴，被貶為江州司馬，被貶的第二年寫下著名的《琵琶行》；唐憲宗元和十二年（817），也就是白居易被貶為江州司馬的第三個年頭，他在廬山營建了一個草堂。草堂落成的第二天深夜，白居易給好友元稹寫了這封信，敘述他在九江的生活狀況，抒發了離別相思之情。夜深不寐，以筆墨暢談，可見兩人交誼之厚。元稹，字微之，河南洛陽人。支持白居易倡導的“新樂府運動”詩與白居易齊名，世稱“元白”。元和十年，因與宦官不和被貶于通州司馬，到任不久即得瘴病，幾乎喪命，且于病危中得知好友白居易也貶，即產生強烈的政治共鳴。

三、檢查預習，給加橫線字注音。

牽攣 仆

危惙 數帙

幢幢 惻惻 形骸 提挈 蛇虺 蚊吶

自給 墻援 啾啾 瞥然 籠鳥檻猿

四、初讀課文，填空。

這封信敘述白居易在九江的生活狀況，抒發了（）之情。

五、詳細品讀，寫出下列各段重點詞（劃線詞語）的意義，師生共同翻譯，學生作答）

第二段：不得足下書欲二年矣。人生幾何，離闊如此？ 況以膠漆之心，置于胡越之身 牽攣乖隔

第三段：仆初到潯陽時 得足下前年病甚時一札，上報疾狀，終論平生交分

危惙之際，不暇及他，唯收數帙文章，便請以代書。又睹所寄聞仆左降詩云 殘燈無焰影幢幢

此夕聞君謫九江 垂死病中驚坐起，至今每吟，猶惻惻耳。第四段：且置是事，略敘近懷。仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。又有諸院孤小弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前 此一泰也。

仆門內之口雖不少 仆去年秋始游廬山 勝絕第一，愛不能舍。因置草堂 前有喬松十數株 修竹千余竿 青蘿為墻援

白石為橋道，流水周于舍下 大抵若是，不能殫記。

每一獨往，動彌旬日 計足下久不得仆書，必加憂望 其余事況，條寫如后云云。

第五段：不覺欲曙 或坐或睡平生故人，去我萬里

余習所牽 籠鳥檻猿

六、歸納文意。

1.2段：應酬語－寒暄敘情。多情

3.4段：正文－三泰言安（體健家安.生活自足.景幽心清）懇摯體貼.安處逆境.曠達襟懷

5段：應酬語－題書詠懷。復雜微妙

第五篇：知之為知之,不知為不知(高二選修教案設計)

知之為知之，不知為不知 教學目標】

知識與能力:

1、學習第1、7、8、9、11、12、13則選文，引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神。

2、學習和掌握加點的重點字匯：夫子矢之 過程與方法:

1、引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神，領會孔子對弟子的關愛之情。

2、理解句式“予所否者”；

情感態度與價值觀：領會平等、友愛的師生之情，感受圣人情懷。【教學重點難點】 重點：學習和掌握重點字匯：矢之??

難點：鑒賞9、13則選文【教學時數】二課時課型：選修課專題 【教學方法】

1、吟詠法，反復誦讀；導讀法

2、啟發探究式 【課前準備】

1、課前完成導學學案

2、教師準備ppt課件 【教學過程】

一、導入新課：在日常生活中，我們常常使用一些內涵豐富、盔炙人口的成語，比如“欲速則不達”“人無遠慮必有近憂”“小不忍則亂大謀”“三人行，必有我師焉”“道不同，不相為謀”“工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道這些成語就出自孔子之口呢？你是否意識到僅僅是這些大家耳熟能詳的成語，就足以說明孔子的智慧之光依然在我們的生活中閃耀呢？

二、語段解讀：

（1）第一則：結合文章的內容，我們應該如何來對等自己的“無知”呢？（2）第二則：根據文章的內容，說一說我們應該如何來看等自己的過錯呢？（3）第三則：孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發？（4）第四則：（第六則、第七則）

同學們在讀了“無欲速，無則小利。欲速則不達，見小利則大事不成”之后，聯系自己的實際，能夠得到哪些啟示呢？（5）第五則：第八則：（第11、12、13則）

孔子善于從平常的事物和現象中，感悟出深刻的哲理，請同學們從文章中找出一到兩處，簡單談談自己的理解。

三、體悟探究：聯系課后課后兩則材料，孔子提倡“誠信”的重要性，其前提是什么？談談孔子所說的“信”的原則。

四、課堂小結：孔子的智慧最終落實為一種行動著的生動的精神，貫穿在立身處世的各個方面。它常常由平凡甚或平淡發端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠方，又是邁向遠方的開始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點。【布置作業】：完成學案中的〖知識鞏固〗部分 【板書設計】 補充材料：

1、“天行健，君子以自強不息”，下句是“地勢坤，君子以厚德載物”，清華校訓，兩句意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應地，君子處世，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。可以這樣譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒有任何東西不能承載。

2、孔子路過一個叫蒲的地方，正好遇上公叔氏據蒲反叛衛國，蒲人扣留了孔子。弟子中有個叫公良孺的，自己帶了五輛車子跟隨孔子周游各地。他這個人身材高大，有才德，且有勇力，對孔子說：“我從前跟隨老師周游在匡地遇到危難，如今又在這里遇到危難，這是命里注定的吧。我和老師一再遭難，可搏斗而死。”公良孺跟蒲人打得很激烈，蒲人害怕了，對孔子說：“如果你不到衛國去，我就放你們走。”孔子與他們訂立了盟約，這才放孔子他們從東門出去。孔子是到了衛國。子貢說：“盟約可以違背嗎？”孔子說：“在要挾下訂立的盟約，神是不會認可的。