第一篇：思想感情及主旨類(高二選修教案設計)

思想感情及主旨類 一．主題常用詞：

憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園 登高覽勝惜春悲秋思鄉懷人長亭送別思鄉念親相知相思別恨離愁 二．詩歌按內容分類： 邊塞詩

邊塞戰爭詩的語言特點多豪邁奔放，其表達的情感多以愛國主義為主旋律，或表現戰士勇于殺敵；或抒發保家衛國的決心。或是揭露戰爭的殘酷性、非正義性。表現對戰爭的厭惡，對家鄉、親人的思念。如杜甫《兵車行》。閨怨詩

一是婦女對前線丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡。

一是對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感。懷古詠史詩

寫景、狀物、抒情詩(山水田園詩)這類詩較多地通過對大自然山水田園的描寫，表現靜謐美麗的自然環境，詩人往往從山水中體驗人生的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀，如杜牧的《山行》。

或表現了古代士人的隱逸情懷，主要抒發詩人的恬適的生活情趣，其語言風格多平淡質樸，清新自然，如陶淵明的《歸園田居》，王維的《山居秋暝》。詠物詩

一是托物言志，是通過某一事物來表達某種志向或追求，或自己的品質。

一是托物寄情，是通過某一事物來抒發某種感慨。如仕途失意的苦悶。如：駱賓王《在獄詠泉》、元稹《菊花》 感懷詩

大都是感物興懷之作。此類作品多用比興，風格沉郁頓挫。如杜甫的《春日絕句二?江碧鳥逾白》 離別詩

詩人被迫背井離鄉，思鄉、思親情結郁積不解，便發而為詩，以此寄托鄉思或羈旅行役之情。送別詩往往寫得風調悠揚、音韻婉美、含義雋永 三．情感例說：

（一）憂國傷時

1、揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》；

2、反映離亂的痛如：杜甫《春望》；

3、同情人民的疾苦如：白居易《賣炭翁》；

4、對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》。

第二篇：《將進酒》教案(高二選修教案設計)

教學目標：

1、把握詩歌的感情基調，理清詩歌情感變化線索，理解其思想感情的復雜性（貌似消極行樂實則渴望用世）。

2、探究詩人狂放性格的由來，體味本詩體現的浪漫主義風格。教學重點、難點：

體味詩人跌宕起伏的感情；探究詩人狂放性格的由來。教學過程

（一）導入新課

請大家猜一個簡單的謎語：酉時下大雨。（酒）

“酒”是一種文化，它與中國古代詩人似乎結上了不解之緣。他們或仗酒力助發豪興，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。無數名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”在《不見》還用“敏捷詩千首，飄零酒一杯”來概括他的一生。現在就讓我們來欣賞李白的一首勸酒詩《將進酒》。（朗誦全詩）

（二）簡介背景 我們在學習《夢游天姥吟留別》的時候知道，唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。

（三）解題 “將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。“將進酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。

（四）整體感知

李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容，這是值得重視的。但是，李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為，這是他的傲世態度和豪放不羈的個性使然，是無法改變的。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾試圖說服他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？”（《贈李白》）杜甫這個批評是正確的，但我們也不可忽視李白的飲酒詩中仍包含著積極的內容。

（五）鑒賞要點

1、三種主要情感

（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心：天生我材必有用，千金散盡還復來。

（2）流露出人生苦短，及時行樂之意：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

（3）表達詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

2、感情上大起大落

這首詩中，詩人感情的發展變化極快，可分四個層次： 開頭四句寫悲壯之情。

（詩人一落筆就寫黃河景象）

第三篇：知之為知之,不知為不知(高二選修教案設計)

知之為知之，不知為不知 教學目標】

知識與能力:

1、學習第1、7、8、9、11、12、13則選文，引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神。

2、學習和掌握加點的重點字匯：夫子矢之 過程與方法:

1、引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神，領會孔子對弟子的關愛之情。

2、理解句式“予所否者”；

情感態度與價值觀：領會平等、友愛的師生之情，感受圣人情懷。【教學重點難點】 重點：學習和掌握重點字匯：矢之??

難點：鑒賞9、13則選文【教學時數】二課時課型：選修課專題 【教學方法】

1、吟詠法，反復誦讀；導讀法

2、啟發探究式 【課前準備】

1、課前完成導學學案

2、教師準備ppt課件 【教學過程】

一、導入新課：在日常生活中，我們常常使用一些內涵豐富、盔炙人口的成語，比如“欲速則不達”“人無遠慮必有近憂”“小不忍則亂大謀”“三人行，必有我師焉”“道不同，不相為謀”“工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道這些成語就出自孔子之口呢？你是否意識到僅僅是這些大家耳熟能詳的成語，就足以說明孔子的智慧之光依然在我們的生活中閃耀呢？

二、語段解讀：

（1）第一則：結合文章的內容，我們應該如何來對等自己的“無知”呢？（2）第二則：根據文章的內容，說一說我們應該如何來看等自己的過錯呢？（3）第三則：孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發？（4）第四則：（第六則、第七則）

同學們在讀了“無欲速，無則小利。欲速則不達，見小利則大事不成”之后，聯系自己的實際，能夠得到哪些啟示呢？（5）第五則：第八則：（第11、12、13則）

孔子善于從平常的事物和現象中，感悟出深刻的哲理，請同學們從文章中找出一到兩處，簡單談談自己的理解。

三、體悟探究：聯系課后課后兩則材料，孔子提倡“誠信”的重要性，其前提是什么？談談孔子所說的“信”的原則。

四、課堂小結：孔子的智慧最終落實為一種行動著的生動的精神，貫穿在立身處世的各個方面。它常常由平凡甚或平淡發端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠方，又是邁向遠方的開始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點。【布置作業】：完成學案中的〖知識鞏固〗部分 【板書設計】 補充材料：

1、“天行健，君子以自強不息”，下句是“地勢坤，君子以厚德載物”，清華校訓，兩句意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應地，君子處世，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。可以這樣譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒有任何東西不能承載。

2、孔子路過一個叫蒲的地方，正好遇上公叔氏據蒲反叛衛國，蒲人扣留了孔子。弟子中有個叫公良孺的，自己帶了五輛車子跟隨孔子周游各地。他這個人身材高大，有才德，且有勇力，對孔子說：“我從前跟隨老師周游在匡地遇到危難，如今又在這里遇到危難，這是命里注定的吧。我和老師一再遭難，可搏斗而死。”公良孺跟蒲人打得很激烈，蒲人害怕了，對孔子說：“如果你不到衛國去，我就放你們走。”孔子與他們訂立了盟約，這才放孔子他們從東門出去。孔子是到了衛國。子貢說：“盟約可以違背嗎？”孔子說：“在要挾下訂立的盟約，神是不會認可的。

第四篇：長相思(高二選修教案設計)

長相思

景德鎮昌江一中于洪林 【教學目標】

2.掌握詞的內容，體會詞的意境

【教學重點與難點】緣景明情，體會詞的意境 【教學方法】誦讀、賞析 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、新課導入

清代有一位滿族詞人，其詞頗具李后主遺風，清新婉麗，獨具真情銳感，直指本心。王國維曾贊曰：“以自然之眼觀物，以自然之舌言情。初入中原未染漢人風氣，北宋以來，一人而已。”這“一人”是誰呢？他就是被譽為“滿清第一詞人”的納蘭性德。

二、知人論世

2.背景：康熙二十一年（1682年），詞人隨康熙出巡山海關。途中寫下《長相思》。該詞主要通過描述出巡時的所見、所聞及所感，表達了詞人對故鄉的深深思念，也反映了詞人渴望建功立業的雄心壯志。

3.解題：長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調，三十六字，平韻。

三、整體感知 1.讀詞

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

——山長水遠，我朝著山海關那邊前行；夜深了，成千上萬的軍帳中依然亮著燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

——風刮雪飄，風雪聲吵碎了我的思鄉夢，故鄉可沒有這樣的聲音啊。2.小結：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

四、賞析 2.煉字 ①“一”：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續不絕之勢，詞風也更加纏綿。

（四）拓展練習

賞析下列兩首《長相思》，試比較二者與納蘭詞的情感差異 長相思 李白

長相思，在長安。（長安，唐朝都城）絡緯秋啼金井闌，（絡緯，紡織娘）微霜凄凄簟色寒。（簟，席）孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端。（美人，喻指君王）上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難。長相思，摧心肝。賞析：李詩屬樂府《雜曲歌詞》。詩人采用比興手法曲盡其戀，借纏綿悱惻、不能自已的男女之情，來托喻君國之思。“長安”為唐朝都城，這個特定的地點暗示著一種政治托寓，而“美人”則喻指君王。從構思立意到遣詞用字，李白的《長相思》深受到屈原《離騷》之影響，形象之外有弦外之音，既含蓄蘊藉，又淋漓盡致。

第五篇：《《蜀相》》教案(高二選修教案設計)

三維目標： 知識與能力 過程與方法

1、反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

2、充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。

3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。情感、態度與價值觀

感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。課時安排：１課時 教學過程

一、導入新課

他是一位距今一千二百多年前的詩人，一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨的歌手，他是上下求索壯志難酬的執著的斗士。他是誰？今天，讓我們再一次走近他。

二、參讀資料，了解詩人

今天學習杜甫的一首名詩《蜀相》。這一單元的教學要求是：以意逆志知人論世。王國維先生說：“由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。”所謂“逆”，即為迎受、接納，考證、探究，追溯、反求。今天我們就來嘗試用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞《蜀相》。鑒賞分三步進行。

1、參讀資料，了解詩人。

2、誦讀感知，覓得詩心。

3、涵詠字句，品出詩味。“一個可憐的杜甫”。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。“一個有才氣的杜甫”。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。“一個歷經磨難的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，經歷了安史之亂，親歷戰爭，了解了戰爭給人民帶來的苦難，自己也在戰爭中東奔西走。“一個憂國憂民的杜甫”。我記得他有這樣的詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人帶來痛苦的詩文。“一個愛國的杜甫”。杜甫許多詩篇表現了他對祖國和人民的無比熱愛,字里行間滲透著愛國的熱誠,如《春望》，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象,以及因戰亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情,深刻地抒寫了亡國的哀痛。此外,《登高》等詩篇,也充滿著悲壯的愛國激情。“一個不得志的杜甫”。他渴望報效國家，可統治者并沒有給他機會。請同學們看注釋，這首詩寫于哪一年？ 公元760年。

哪位同學能簡單介紹這一年前后杜甫的情況？

此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。這時的情況，從杜甫個人的處境來看，政治上很不得志。“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。從當時社會現實來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；人民大量死亡，生產遭到大破壞；尤其嚴重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。所以當他來到諸葛祠時，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。