第一篇：自然資源教案

西南大學教育實習教案

教學題目：湘教版 地理 八年級上冊 第三章 中國的自然資源 第一節 自然資源概況

教學目標：1，了解自然資源的概念及其主要類型

2，了解自然資源的有限性和可拓展性等特征

3，了解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾

4，通過閱讀礦產分布等圖，了解自然資源分布的規律性和不均勻性

5，學會應用圖，資料等歸納和總結地理事物

6，情感，態度與價值觀，培養學生的合作意識，樹立正確的資源觀 課的類型：多媒體教學 課時安排：一課時

教學方法：講授，提問，啟發，讀書指導方法

重點難點：自然資源的種類和判斷，自然資源的特征

詳案： 師：上課!

生：起立！老師好！

師：同學們好，請坐，好的，同學們，我想問問你們怎么理解“資源”這兩個字？

生：可以被人們所利用的，能量，等等

師：看來同學們對資源都有初步的認識，那加上“自然”兩個字呢？自然資源指的什么?

生：自然中，可以為人們所用，給人們提供能量的物質等等。

師：同學們說的很好，總的來說，自然資源是存在于自然界，能為人類提供福利的物質與能量。這節課呢我們就來學習第三章中國的自然資源的第一節自然資源概況。

師：現在呢，保持安靜，仔細看，仔細聽，現在你們在一片生長在肥沃土地上的山林之間，暖暖的陽光照在你們身上，有微風徐徐吹過，山腳下有一大片湖泊，旁邊還有一些河流小溪，清澈見底，有大的小的魚群和小蝦，伸手就能夠到，偶爾有一兩只飛鳥略過蔚藍的天空，遠處有一片正在開采的石油基地，開采的過程中還很稀罕的會有人發現一些參雜著金銀銅鐵的漂亮礦石，這是一個美麗的地方，但我們更向往山那邊是什么？據說山那邊是大海，湛藍的海水，泛著白色的潮汐，有很多魚群，很多海底生物，還可以看到大片的從海水中提煉出的晶晶亮亮的鹽巴，一定很美，哎呀！下雨了，大家收心回到教室中啦~ 好的，剛才圖片美不美啊，那同學們還記得畫面中有什么嗎？

師：森林，肥沃的土地；還有呢？暖暖的陽光，風，下雨了，雨水；湖泊，河流，小溪；魚蝦，飛鳥；石油基地，金銀銅鐵的漂亮礦石；大海，潮汐，魚群，海洋動物，海鹽；（邊板書邊歸類）好了，大家回憶的差不多了，那么大家也看出老師有一個歸類，土地，因為有肥沃的土地，才能生長出茂密繁盛的植物，才能種植水稻等食物，土地對我們很重要（板書：土地）；光熱，風，降水這些屬于什么？想想第二章學過的氣溫，降水屬于什么？

生：氣候

師：正確（板書：氣候）這些屬于氣候。那么湖泊，河流，小溪共同特點是？

生：都是水

師：（板書：水）森林，魚蝦，飛鳥，這些，我們用專業詞匯把這一類歸納叫做生物，板書（生物）石油基地，金銀銅鐵的漂亮礦石這些屬于什么？對，石油，天然氣，金銀銅鐵都屬于礦產（板書：礦產）大海，潮汐，魚群，海洋動物，海鹽這一切都存在于哪兒？

生：海洋中

師：（板書：海洋）那么我們發現這些氣候，水，土地，生物，礦產，海洋是不是可以為我們提供福利？是不是存在自然界中？所以他們都屬于自然資源，也是自然資源的主要組成部分。

師：自認資源的概念不是一成不變的，由于社會經濟的發展和科學技術的進步，人類對自然資源的理解不斷加深，資源開發和保護的范圍不斷擴大，例如，過去認為不屬于自然資源的空氣，風景等，現在也納入自然資源的范圍。那么自然資源有什么特點呢？既然我們說大自然，說明在大自然中的自然資源的數量是巨大的，難道就意味著自然資源是無限的嗎？并不是，就比如說我們的水資源，地球上只有百分之三的水是淡水，只有這小小的一部分是目前我們人類可以利用的，而且因為資源的人均占有量，也就是分攤到每個人頭上的資源分量在不斷地下降，我國淡水資源總量為2.8萬億立方米,居世界第六位,但人均水量只相當世界人均占有量的1/4,居世界第109位，隨著生產生活的發展，某些資源的總量也越來越少。師：好的，那么既然初步了解了自然資源，那么大家來分辨接下來的圖片中，哪些屬于自然資源，并說出你的理由 生：分類說明

師：那么我們的生產生活離不開各種各樣的自然資源，結合身邊的事例來說明一下自然資源是社會經濟發展的重要基礎。生：思考回答

師：好的，說的不錯，那么按照自然資源能否再生或恢復的特性，我們將自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩大類，大家覺得剛才我們提到的氣候資源，水資源，土地資源，生物資源，礦產資源，海洋資源這六種自然資源中，哪些屬于可再生資源？ 生：氣候資源，生物資源，水資源，土地資源 師：（在板書上用綠筆打鉤）對的，因為氣候是每天都可以更新的，生物是可以繁衍的，水資源可以循環的，降水，蒸發，再降水，而且我們說循環利用水，說明我水資源可更新可循環，那么土地資源，比如說我們今年在這里蓋了一棟樓房，明年可以推掉重復利用當做耕地，這些資源的共同性是什么？

生：可更新，再生，或者重復利用，循環使用的資源

師：可再生資源是指被人類開發利用后，可以在較短時間內更新，再生或者重復利用，循環使用的自然資源，現在大家看到書62頁的活動題，看到題一，兩張圖，第一張，我們看到大片森林被砍伐了，剩下一片低矮的草叢，第二張，森林中被選擇性的砍掉了幾棵樹，那么你認為，哪種砍伐方式對生態環境的影響較小？為什么？ 生：第二種選擇性砍伐影響較小，因為只砍伐了一部分

師：是的，我們知道森林中有很多生物，而且森林為我們提供氧氣，還具有防風固沙的作用，所以大面積的砍伐影響肯定比選擇性的砍伐大。那么哪種砍伐方式更利于森林資源的再生，注意是森林資源，為什么？

生：第二種，因為選擇性砍伐不會破壞大面積的森林資源，砍了一兩棵還是可以生長的 師：沒錯同學說的有道理，因為選擇性砍伐的破壞性較小，既不會過度影響人類的使用，也可以對自然界起到一定的保護作用。

師：看到第二題，太陽能作為一種可再生的清潔能源，已經被世人廣泛關注，太陽能熱水，太陽能發電使我們利用太陽能的常見方式，你還有哪些利用太陽能的方式？想想？ 生：太陽灶，太陽能發電的汽車。。

師：大家還是挺了解的，還有呢？看到書62頁的風力發電，風能是太陽能的一種轉化形式，類似于化學能，水的勢能都是由太陽能轉化而成的能量形式，那么風力是怎樣發電的呢？是把風能轉化成了機械能，再把機械能轉化成電能的過程，像東南沿海，新疆北部，內蒙古甘肅北部都是風能資源豐富的地區，新疆達坂城是目前中國最大的風力發電廠。這樣一個風力發電的器械幾年前就要500萬一個，可見我們國家能源投資不少。師：那哪些是非可再生資源呢？ 生：主要是礦產資源

師：是的，礦產資源，大家都知道煤礦，石油，天然氣，這些都是生物遺體經過上億年形成的，再生所花時間很長而且很不容易形成，山西是煤礦大省吧，我有個朋友就是山西的，她給我說現在山西下面就是已接近被挖空的狀態，為什么大家盯著山西挖呢，說明那里資源豐富，為什么被挖空呢，因為煤礦啊，石油啊這些化石燃料資源還有金銀銅鐵這些金屬礦產資源很有限，挖完就沒有了，所以說他們是非可再生資源，總的來說，非可再生資源是指經人類開發利用后蘊藏量不斷減少，在相當長的時間內，不能再生的自然資源。主要指自然界各種礦物巖石和化石燃料，比如金屬礦產，非金屬礦產，煤炭，石油，天然氣等礦產資源，由于非可再生資源形成周期很漫長，在人類歷史時期幾乎不能再生。因而對于這類自然資源，應盡可能綜合利用，注意節約，避免浪費和破壞。

師：大家關注63頁的閱讀，了解一下中國的礦產資源，目前發現的種類一共有171種，查明儲量的一共159種，中國是世界上礦產資源種類比較齊全，總量豐富的幾個資源大國之一，可惜啊，多是多，結構不合理，煤炭資源比重大，石油天然氣比重少，看圖3—6，分布差異比較明顯，而圖3—7是我國主要金屬礦產分布，其中位居世界第一位的有鎢，銻，稀土，鈦等金屬資源的儲量，總之中國礦產資源總量較大，但地區分布不均衡，大多數礦產資源人均占有量少

65頁活動題在書上完成，之前的活動題坐在PPT上

1，大理巖，食鹽屬于不可再生資源，因為礦產資源更新再生速度很慢

2.重慶

主要能源礦產：天然氣，煤炭

分布于綦江，榮昌，璧山，大足

主要金屬礦產：錳，鋁土，貢，鍶，鋇，石膏，石灰巖，地熱水，礦泉水

分布廣泛

3.節約資源，保護環境

4.新能源

第二篇：自然資源概況教案

一 教材分析

湘教版地理八年級(上冊)第三章《中國的自然資源》的第一節《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特征。本章是學習、研究人地關系和人類可持續發展理論的基礎,而本節又是學習中國自然資源的基礎。因此自然資源的定義、分類、特征必須使學生有個清醒的認識。本節課是其中的第一課時,著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術進步下,自然資源范圍不斷的擴大四個的特征。

二教學目標

⑴知識與技能:

1、了解自然資源的概念及其主要類型;

2、了解自然資源的有限性和可拓展性等特征;

3、了解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾;

4、通過閱讀礦產分布等圖,了解自然資源分布的規律性和不均勻性;

5、學會應用圖、資料等歸納和總結地理事物。

⑵過程與方法:

1、運用圖片,舉例說明自然資源的概念;

2、通過分組、利用多媒體手段、競賽的方式加深對六類自然資源的認識;

3、通過玲玲和貝貝的論點讓學生分組討論,總結我國自然資源的總量巨大,但又是有限的特征;

4、通過學生分析資料、討論歸納出自然資源的范圍不斷變化的特征;

5、通過比賽讓學生說出家鄉自然資源存在合理或不合理現象、解決的方法。

⑶情感、態度與價值觀:培養學生的合作意識,樹立正確的資源觀

教學重點:自然資源的有限性和正確的資源觀

教學難點:

1、自然資源的范圍是不斷變化的

2、自然資源的數量巨大,但又是有限的三教具準備:自制電腦課件。

四 教學過程: 〔導入〕

同學們,我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經學到了。那么從這節課開始,我們就來學習我們偉大的祖國的“物博”。

〔電腦視頻〕視頻介紹:首先我給大家播放一段法國經典的保護水資源公益廣告,它介紹了水資源在我們日常生活中的用途,告訴人們要保護水資源,那么水資源在我們日常生活中到底有什么用途呢?請大家帶著問題觀看短片

〔學生討論〕飲用,消防,洗澡,烹飪,清潔,種植,養魚,云層保護地球,冰山儲存水,調節氣候

〔教師小結〕同學們看的很仔細,水的作用還有很多,不僅用于生活,還用于工業、農業、漁業、交通等等方面,就不一一列舉了,從同學們剛才的討論我們知道,水資源對我們影響很大,但它只是自然資源的一種,那么什么是自然資源呢?這就是我們要解決的第一個問題,請同學們打開課文p54自然資源概況

〔電腦打出自然資源概況〕

〔教師提問〕什么是“自然資源”嗎?它的概念是什么?我們怎么區別它們呢?(學生:存在于自然界的為人類提供福利的物質和能量,就是自然資源)〔電腦打出自然資源的概念------存在于自然界的為人類提供福利的物質和能量〕

〔教師〕:同學們回答得非常的好,那么請大家把這個概念在課本中劃出來?！策^渡〕:我們怎么區別它們呢?判斷是不是自然資源的關鍵是什么呢?(學生:存在于自然界的,能為人類提供福利的。)〔老師〕:“很好!判斷是不是自然資源必須同時具備2個條件:

1、必須是自然界的;

2、現在就要能為我們提供福利。” 下面我來考考同學們是否已經理解自然資源的概念,請大家看屏幕中的幾組圖片,一起來判斷它們哪些是自然資源哪些不是。

〔電腦打開多組圖片〕

〔活動中的師生問答〕“巧克力”是不是自然資源?(不是,巧克力不是自然界的)那么“閃電”呢(有個學生回答:“是,因為它是自然界的?！逼渌瑢W這時紛紛說:“錯了”。閃電不是,它現在不能提供福利。)〔老師小結〕:這就對了,判斷自然資源必須要二個條件都具備:

1、必須是自然界的;

2、現在就要能為我們提供福利。比方說閃電,一直人們想方設法利用它,但是現在還沒有利用,它還不是自然資源,但是我相信在不久的將來,隨著科學技術不斷發展,我們就可以利用閃電這樣的資源了。

〔過渡〕自然資源有很多,那我們怎么進行分類呢?請同學們朗讀課本p54第二段:自然資源的分類?！巴瑫r,朗讀結束后看看屏幕,判斷這些圖片都是屬于哪些類型的自然資源。同時我們就來個比賽,除了老師找出的這些資源外,同學們還能舉出各類自然資源的其他例子,看誰舉得多。

〔電腦出示各種自然資源的圖片〕

1、氣候資源:熱能(太陽能),降水,光能,風能等等;

2、水資源:河流、湖泊、地下水等等;

3、土地資源:山地、平原、耕地、農田、丘陵、草地等等;

4、生物資源:(動物資源:大熊貓、金絲猴、羚羊等;植物資源:木麻黃、大米黃、多種桉樹、銀合歡、楊樹等);

5、礦產資源:鐵、錳、銅、鋁、金、鈉鹽、石油、天然氣等礦產資源;(補充): 能源礦:煤

有色金屬礦:鉬、錫、鎢、錳、鉛、鋅、鎳、銅、鋁土、銻、鎂、鉛鋅

黑色金屬礦:硫鐵、鐵

建材:石灰巖、高嶺土、花崗巖、金剛石、石灰石

非金屬礦:硫、磷

6、海洋資源:海洋生物、鹽場等等。

(當同學列出汽油時,其他同學可以說:”不是,汽油不是自然界的,是石油提煉的“)〔老師補充說明:”汽油是石油提煉出來的,所以不是自然資源“〕

〔電腦打出自然資源的分類:自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源〕

〔老師小結和過渡〕:同學們非常的細心,在理解了自然資源的概念后,我們再來看看這些資源都有什么特征。請大家看到大屏幕: 〔展出一段我國資源的材料〕資料: 我國有種類繁多、儲量巨大的資源,因而被人們稱為”天然的魚倉“、”藍色的煤?！?、”鹽類的故鄉“、”能量的源泉“、”娛樂的勝地“。*中國陸地面積居世界第三位;*中國已探明的礦產資源總值居世界第三位;(我國的礦產資源種類繁多、儲量豐富。目前世界已發現并探明儲量的礦產資源有160多種,這些礦種我國幾乎都有,其中我國的鎢、銻、錫、稀土、煤、石墨菱鎂礦居世界第一位。)*中國耕地面積居世界第四位;*中國河流年徑流量居世界第六位;*中國森林面積居世界第六位。(我國森林面積15894.09萬公頃。)*我國有豐富的動物資源;其中我國野生動物中有450多種獸類,占全球獸類總數的10.7%。另外,我國有世界上最珍貴的、稀有的動物。如大熊貓、東北虎、長臂猿、揚子鱷等,它們都具有很高的學術價值和經濟價值。

〔老師〕:根據材料,結合課文,哪個同學能用一句話概括出這五句話所反映出的我國資源狀況?(學生踴躍回答:我國資源豐富)〔老師小結〕:從總量看,我國有許多自然資源位居世界前列,是名副其實的資源大國,這也是我國進行經濟建設的一大優勢。我國自然資源不僅總量大,而且種類多。以礦產資源為例,我國已發現并探明儲量的礦產種類就有160多種,是世界少數幾個礦種比較多比較齊全的國家之一。

〔教師〕:接著我們再來另外一組材料: 〔展出另外一段我國資源的材料〕: *但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/3;*但人均礦產資源占有量不到世界平均水平的1/2;*但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3;*但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1/4;*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

〔教師〕:通過以上數據,大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富的特點外,還有什么特點?(學生:人均不足)〔教師提問〕:我國是個資源大國,但是為什么會出現人均不足呢? 〔學生踴躍回答后,教師總結〕:雖然我國的自然資源豐富,但資源終究還是有限的,我國的人口眾多,居世界首位,平均起來就很少了。

[過渡] 最近同學們有沒有注意到?？诘钠蛢r格有什么變化嗎? 討論:同學說:”現在5塊多一升了,好貴呀“ 老師:記得去年才4塊多,你們知道為什么漲價這么塊嗎?(學生:能源有限呀!”)〔老師〕:這和燃料有限有關系,當然也有其他的原因,同學們很關注生活,這很好!“ 〔電腦放映資料〕有資料表明:世界主要礦產的可開采年限約為:原油45年,天然氣56年,金、銀、錫、鉛只可開采20-30年,鐵礦石230年。我國是一個資源大國,已探明的49種主要礦產的儲量,居世界第三位,但人均占有量僅為世界人均量的1/4-1/2。據有關資料,我國部分礦產可開采年限,鐵礦約70年,銅礦約69年,鎢礦約15年,汞礦約18年,原油約19年等。如果不能找到可供開采的后備資源,它們總有一天是要用完耗盡的。因此人類一方面利用現代科學技術找到更多的后備礦產資源,另一方面不斷地開發資源綜合利用技術,用二次資源和再生資源來代替它們。這種種的資料表明自然資源是有限的,并不是取之不盡,用之不竭的。

〔教師表揚后小結〕:同學們的表現非常的好,通過以上資料的對比分析,我們總結出了自然資源的第一個特征:

1、數量是巨大的,但是又是有限的。(電腦打出)〔過渡〕同學們請看屏幕中的”銅礦圖片“、〔教師〕:這是一張”鐵礦石",我國鐵礦石的種類很多,根據礦石中的成分不同,我們進行了分類,最重要的鐵礦石有磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦等。鐵礦石常按其含鐵量的高低分為富礦(含鐵量高于50%以上)和貧礦(含鐵量在45%~50%以下)。在現已探明的鐵礦石儲量中,97.5%為貧礦,平均含鐵量為32.7%。大部分鐵礦儲量已被開發利用。我國鐵礦的儲量雖然處于世界前列,但是多數都是貧鐵礦,由此可見自然資源的質量存在差異。(電腦打出)自然資源的第二個特征:質量存在差異

第三篇：自然資源概況教案

《自然資源概況》 學案

實習學校：會城創新初級中學

姓名：黃X均

班級：初二（13）班

教材分析

1、課標解讀

“自然資源”是八年級地理的第三章，也是將人類生活和人文環境相聯系起來的一個章節。課標要求學生正確認識自然資源的重要性，只有合理利用和保護自然資源才能實現人類的可持續發展。此外，課標還要求學生明白到，我國是一個高速發展的發展中國家，自然資源在國民經濟的地位更是舉足輕重。

2、學情分析

初二學生在日常生活中已經有所感受到各種各樣的生活用品都是來自于自然環境中的，對人類的生存發展離不開自然資源已有相當的感知。因此本堂課可以通過學生相互交流聯系自己生活實際去加深體會人類對自然資源的使用，加深學生對自然資源的感知水平，并上升到認知水平。

教學目標

知識與技能

1、知道自然資源的概念，了解自然資源的分類。

2、了解人類的生產和生活離不開自然資源。

3、了解我國自然資源總量豐富，人均不足的現狀。情感態度與價值觀

1、學生加深對自然資源合理利用和保護的重要性、必要性的認識。

2、學生初步學會正確面對我國的資源現狀，并樹立正確的資源觀。教學重難點

重點：

1、自然資源的定義及基本特征。

2、自然資源的分類（可再生資源、非可再生資源）。

3、我國自然資源總量豐富，人均不足的現狀。

難點：

1、自然資源的兩個基本特征（存在于自然界、能被人類利用）。

教學方法

講授法、分組討論法、合作學習

教學過程

（一）導入新課

我們都知道，人類的生活和生產離不開自然環境，也離不開各種各樣的自然資源。比如這間教室里面有很多東西都來自于自然資源，比如窗簾、桌子、玻璃等等。那么，我們這堂課就來學習一下自然資源，請同學們翻開課本43頁。

（二）講授新課

一、什么是自然資源

[PPT]''學習目標'' [板書]''自然資源'' [教師]我們知道自然資源多種多樣，那么同學們能說哪幾種自然資源呢？ [PPT]''多種多樣的自然資源''

[PPT]''什么是自然資源、定義'' [教師]請同學們齊讀一下自然資源的定義，現在我們發現了一個問題，這里有兩點要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我們的國寶大熊貓呢？而那么電腦是不是？我手頭上這支粉筆呢？二是能被人類所利用的，我們常見的閃電是不是自然資源呢？不是，我們都知道雖然閃電的能量巨大，但是現在人類無法利于它，所以它不是自然資源，至少目前為止它只算自然條件，當然不排除以后會成為自然資源。[PPT]''哪些是自然資源'' [教師]請同學們思考一下那些是自然資源？（學生回答）[板書]定義：''自然界中、能被利用''

二、自然資源的特征

[教師]好了，現在我們明白了什么是自然資源，我們人類的生活離不開自然資源，那么它們會不會有一天全部耗盡呢？我找個同學回答。（學生回答）[PPT]''自然資源分類（可再生自然資源、非可再生自然資源）

[教師]可再生自然資源是指在短時間內可以更新、再生或可以循環使用的資源。陽光，它無時無刻都在更新;水呢，我們也學過了水循環，所以它們都是可再生自然資源。那么什么是非可再生自然資源呢？譬如我們所說的煤炭，它們的形成可不是幾百年這么短的時間，它們基本都上萬年，所有對于人類來說，它們就是那種用完就沒有的資源，也就是我們所說的非可再生自然資源。

[PPT]''完成P45頁活動（可再生？非可再生？）'' [板書]''分類：可再生資源，非可再生資源。''

三、我國的自然資源

[PPT]''我國的自然資源'' [教師]我國是一個資源大國，很多種自然資源都排在世界前列：土地第三、河流第六、礦產第三、耕地第四。?？梢砸姷?，我國的自然資源的第一個特點是---總量豐富。但是，就如分蘋果，一共就六個蘋果，我拿兩個;其它的都給你們??明顯是我更高興。中國的資源狀況就是這樣，看著多，分起來就這么一丁點。很多人均資源連世界平均水平都達不到，所以我國自然資源的第二個特點是---人均不足。[板書] ''中國：總量豐富、人均不足'' [PPT]''節約資源（漫畫）

[教師]''主要是簡單解說一下，激發學生的環保意識。''

（三）課堂小結

保護自然資源就是保護我們的生存環境。我們應該從現在做起，從自身做起，從點滴小事做起，珍惜和合理利用自然資源。

（四）課后練習

①P58活動題

②完成地理填充圖冊

板書設計

定義：自然界、可利用

自然資源

分類：可再生、非可再生 中國：總量豐富、人均不足

指導老師：__________________

日期：______________________

第四篇：自然資源

論述我國自然資源的特點及如何加強自然資源的管理 自然資源是指在一定的時間和技術條件下，能夠產生經濟價值、提高人類當前和未來福利的自然環境因素的總稱。狹義的自然資源只包括實物性資源，即在一定社會經濟技術條件下能夠產生生態價值或經濟價值，從而提高人類當前或可預見未來生存質量的天然物質和自然能量的總和。廣義的自然資源則包括實物性自然資源和舒適性自然資源的總和。

一．就我國自然資源的總體評價而言，大體可歸納為以下幾點：

1、資源種類較為齊全。在我國遼闊的國土上，各種自然資源幾乎是應有盡有，較為齊全。就各種自然資源滿足本國經濟發展需要的程度來說，我國堪稱是世界上各種自然資源自給程度較高的國家之一。

2、資源的絕對量大，但人均占有量量少。評價自然資源的數量，一國、一地區所擁有的自然資源絕對量固然重要，但自然資源的價值主要在于要有人去開發利用，使它的潛力變為現實的商品優勢。所以自然資源人均占有的相對量尤為重要。我國幅員遼闊，但又是世界上人口最多的國家，由于人口過多，人均資源占有量明顯不足。其中人均耕地不足 1.3 畝，不到世界平均數的 1/4；人均草地不足 4.2 畝，為世界平均數的 1/2 ；人均森林不足 1.5 畝，為世界平均數的 1/6 ；人均水資源不足 2000 立方米，為世界平均數的 1/4。資源相對量少，說明我國所擁有的各種自然資源并非都是豐富的，今后，隨著人口高峰期的到來，人均資源占有量將不斷減少，人與資源的矛盾將進一步突出。因此我們要特別加倍珍惜，予以合理的開發利用。

3、低劣資源的比重較大。較為代表的就是我國的鐵礦，儲量占世界第三，但質量卻很差，平均品位只有34%，增加了開發利用的難度。資源質量參差不齊反映在開發利用上，一個具體表現就是資源承載能力有明顯的地區差異。如生產糧食能力的大小，可以作為衡量我國各地土地資源承載人口限度的標志

4、資源空間分布有利有弊。既廣泛又集中；有一定的地區組合優勢；資源豐度高的地區與產業豐度該的地區并不一致，存在區域二元結構。

5資源開發程度較高，后備資源普遍不足。目前，我國宜耕土地的利用率已高達90% 以上，未耕土地中的可耕地的比重極低，耕地后備資源嚴重不足。

二．在中國的自然資源利用與管理中，目前主要存在的問題有：

1.缺乏有效的資源綜合管理及把自然資源核算納入國民經濟核算體系的機制，傳統的自然資源管理模式和法規體系將面臨市場經濟的挑戰；

2.經濟發展在傳統上過分依賴于資源和能源的投入，同時伴隨大量的資源浪費和污染產出，忽視資源過度開發利用與自然環境退化的關系；

3.采用不適當行政干預的方式分配自然資源，嚴重阻礙了資源的有效配置和資源產權制度的建立以及資源市場的培育；

4.不合理的資源定價方法導致了資源市場價格的嚴重扭曲，表現為自然資源無價、資源產品低價以及資源需求的過度膨脹；

5.缺乏有效的自然資源政策分析機制以及決策的信息支持，尤其是跨部門的政策分析和信息共享，從而經常出現部門間政策目標相互摩擦的不利影響；

6.資源管理體制上分散，缺乏協調一致的管理機制和機構。

三． 關于我國運用經濟手段進行自然資源開發環境管理的建議

1.加強自然環境資源的價值與價格研究。自然環境資源的價值與價格研究，是運用經濟手段進行自然環境資源開發的環境管理的基礎，稅費及押金標準的制定，以及對交易市場的監督，都需要以自然環境資源的價值評估為依據。我國各級土地管理局組織力量，評定了城鎮土地的基準價格，作為土地交易、調控土地市場的依據。這是一個值得借鑒的做法，建議有關部門組織專家對我國主要自然資源的基準價值量進行評估，為管理和決策服務。

2.理順各種收費的關系，建立我國自然資源開發的資源稅費和生態環境稅費體系根據自然資源開發產品的價格構成，從環境保護角度看，經濟手段所要影響的主要是MEC和MUC兩個部分。MEC部分由兩部分組成，一部分是環境污染損失，通過排污費收?。灰徊糠质巧鷳B破壞損失，通過擬議中的生態環境補償費收取，這便構成了自然資源開發的生態環境稅費體系，由環境保護主管部門負責征收。MUC部分，以及部分屬于MPC的公共部分，則構成了自然資源開發的資源稅費體系，可由資源產業管理部門負責征收。建議根據這樣的體系構想，對現有收費進行清理,保證兩個體系之間、以及每個體系內部各項收費之間的關系明晰,并通過法律文件加以明確。

3.強調費用—效益分析在自然資源開發項目評價中的地位。建議盡快制定和完善自然資源開發項目的環境影響評價規范，應對自然資源的價值、開發活動的效益及其生態環境破壞損失作全面估算，并進行比較，為項目決策提供依據，為項目成立后所要征收的資源稅費和生態環境稅費的確定提供依據。

4.取消補貼、提高原材料價格。經濟手段的核心就是使自然資源開發產品即原材料的價格，反映開發過程的完全成本，因此，應當取消對資源開發的財政補貼，放松對原材料價格的政府控制，使價格能夠對資源開發者和利用者產生調節和刺激作用。也不必擔心由于原材料價格上漲而導致通貨膨脹。

5.綜合運用多種經濟手段。在征收自然資源開發的資源稅費和生態環境稅費的同時，應注意運用其他經濟手段，特別是為環境保護創造市場，如實行資源開發權拍賣和交易。對一些缺乏稅費征收標準或難以專門制定標準的開發項目，可在對資源進行價值評估的基礎上，對開發權進行招標拍賣，將拍賣所得資金作為生態環境的恢復費用；并逐步建立開發權的交易市場。

4.6 建立自然資源保護基金。將征收的部分稅費集中起來，成立自然資源保護專項基金，資助自然資源的恢復與保護，替代資源的開發，以及自然資源的綜合利用等工作，促進環境保護產業的發展，象經營普通商品一樣經營自然環境資源這一特殊商品，使其不僅能維持簡單再生產，還能進行擴大再生產。

第五篇：第三章-中國的自然資源教案

第三章 中國的自然資源

第一節 自然資源總量豐富 人均不足

設計說明：

建設和諧高效課堂必須讓和諧思維之樹常青，讓和諧、思維之樹常青包括兩方面的問題：一是如何促進人與人之間的和諧，二是如何點燃學生思維的火花。人與人之間的和諧包括教師與學生之間、學生和學生之間的和諧，其內容包括教學過程安排是否合理、學生之間的合作是否愉快、教學方式是否恰當，讓學生學會學習，學會合作。

1、設計理念。教師是教學活動的組織者與引導著，在教學中教師因應尊重學生的主體地位，以學生自學探究為基礎，大力提倡自主探究與小組內成員的合作探究相結合的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。

2、通過學生自學發現問題，利用多媒體手段和小組合作探究的形式解決問題。采用知識搶答、問題答辯等形式鞏固所學知識。

課程標準及教材分析：

本節教學內容，是本章的第一節，依據《標準》，這是一節向學生傳授“與其生活和周圍世界密切相關的地理知識和技能，增強學生的生存能力”的一課。本節選用了“自然資源和我們”、“資源豐富，人均不足”兩個標題，表述了自然資源與人類生產生活的密切聯系以及中國資源豐富、人均不足且破壞嚴重的國情，為后面具體學習各種資源打下基礎。

學情分析：

1、初二學生已經具備了一定的讀圖分析能力，能夠滿足從圖文資料中獲取信息探究新知識的要求。

2、學生在前面的學習中對我國的地形、氣候、河流等自然環境有了了解，為本章節學習打下了基礎。

教學目標：

★知識與能力：

1．使學生了解人類的生產和生活離不開自然資源，自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎。2．自然資源的歸類分析

3．知道怎樣合理使用自然資源?！镞^程與方法：

1．通過實例分析使學生加深對自然資源合理利用和保護的重要性、必要性的認識。

2．通過對收集資料的對比分析。使學生學會正確分析我國資源現狀，學會簡單的數字分析和對比方法，初步學會運用辯證的方法分析地理事物和現象?！锴楦袘B度與價值觀目標：

1．使學生認識到自然資源與日常生活和社會發展的密切關系，提高學生對合理利用、保護和節約自然資源重要意義的認識。

2．使學生能夠正確認識我國資源的現狀，學會用辯證的方法分析總量和人均量的關系，在增強民族自豪感的同時，樹立憂患意識，逐步形成正確的資源觀、消費觀和行為習慣。

教學重點：

1．人類生產生活與自然資源的重要關系。

2．合理利用、保護和節約自然資源的重要性及具體做法

3．我國自然資源總量豐富，人均不足的現狀及其利用自然資源方面存在的 問題。

4．運用資料、數據分析問題的方法。教學難點：

1．對自然資源的歸類分析。2．對地大物博的正確剖析。3．對具體案例的分析評價。

教學方法：講授法和練習法；對比和分析法；討論法

教學準備：制作相應課件、地圖冊、教材圖片、搜集相關資料

教學設計：

【導入新課】我國是一個幅員遼闊，人口眾多的國家，自然資源總量大，種類多，這些自然資源與我們生產和生活有何關系？在數量上有何特征？我們應當如何看待和對待我國的自然資源狀況呢？今天我們就學習第三章中國的自然資源 【講授新課】 第三章 中國的自然資源 第一節 自然資源總量豐富 人均不足 【復習提問】什么是自然資源？

【學生回答】回憶 小組競賽回答問題

【教師總結】自然資源是人類直接從自然界取得并用于生產和生

活的物質和能量，它是自然環境的重要組成部分?！咎釂枴孔匀毁Y源有哪些種類？舉例說明

【學生活動】讀圖3.1 并分析、概括，小組討論

【學生竟答】土地資源、水資源、礦產資源、森林資源

【教師補充】還有氣候資源。自然資源還可以分為可再生資源和非可再生資源。

【提問】哪些是可再生資源？

【學生回答、教師補充總結】可以在較短的時間內更新、再生，或者能夠循環使用的，屬于可再生在原。例如：水資源、氣候資源、森林資源、土地資源等。水資源、氣候資源可以循環再現，土地資源可以重復使用，生物資源可以不斷的生長繁殖。所以都是可再生資源。

非可再生資源：是指在人類歷史時期用完了就不可能再產生，或使用后在較短時間內難以恢復的資源。煤、石油、礦石等礦產資源形成周期很長，在人類歷史時期使用完以后就無法再生，所以是非可再生資源。

【設計意圖】通過導學案，鍛煉學生的信息搜集能力，激發了學生的求知欲和學習興趣。

【承轉】自然資源是從自然界中直接獲取的用于生產和生活的物質和能量。

那么，同學們能否舉例說明資源與我們生活的關系？

【學生活動】小組活動，總結：人類的生產與生活離不開自然資源

【教師展示課件】生活離不開資源 【板書】一.自然資源與我們

【承轉】自然資源為我們提供所需要的物質和能量，那么，如何利用這些資源呢？可再生資源是取之不盡用之不竭的嗎？ 【學生活動】閱讀教材P65-66內容并小組討論，競賽回答 【教師小結】對可再生資源：合理利用，注意保護和培育 對非可再生資源：珍惜和節約使用 【學生活動】完成P66活動2 【教師小結】水資源——利用不合理——污染、斷流——不可利用一或沒有可利用的--取之盡，用之竭。土地—水土流失、荒漠化--生產力下降，消失——取之盡，用之竭。【承轉】自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎，地球上自然資源的數量是有限度，那我國的自然資源現狀怎樣？

【課件顯示】二：中國自然資源總的特征：資源豐富，人均不足 【展示課件】“我國的自然資源的基本特征”

“我國自然資源人均值”

“中國自然資源在世界中的位次” 【教師提問】請找出資源人均不足的原因？ 【學生活動】小組討論，競爭回答

【教師總結、板書】人口的繼續增長，人口總量大

社會經濟的發展，對自然資源的需求將持續增長

對資源利用不當，破壞和浪費資源等 【展示課件】資源利用的不合理

【承轉】那么，你們怎樣認識“地大物博”這個常用的形容詞？對合理利用和保護我國的自然資源具有重要意義?！緦W生討論】略

【教師小結、課件演示】我們既要看到我國資源的優勢，也要看到人均資源不足，相對短缺。同時，一方面由于我國人口基數大，人口還會不斷大量增長；另一方面，生活水平和生產能力的提高，自然資源的消耗量也將持續增長。再加上我國資源利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導致破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。所以，我們既要為我國豐富的資源而自豪，也要看到資源的危機，樹立危機意識，更好地、合理的利用、節約、保護資源。

【提問】保護和節約自然資源，我們能夠做些什么？

【學生活動】完成課件中的倡議書。可將學生分成兩大組作為正方和反方，針對倡議書的內容答辯。

【設計意圖】答辯可以培養學生分析問題、解決問題的能力，可以鍛煉學生的組織材料和語言表達能力，有利于達到思維對話的目的。通過答辯還可以對學生進行情感、態度、價值觀的教育。【課堂小結】通過本課的學習，我們了解了自然資源總量豐富，人均不足，使我國自然資源數量上的特征。地大物博，人口眾多是我國的基本國情。我們要正確看待總量和人均占有量，我覺得人均占有量的現實意義更大。所以我們要反思我們以前的行為，正確認識我國資源的現狀，養成正確的行為習慣，為保護我們的生存環境做出我們的貢獻。板書設計：

第三章 中國的自然資源

第一節 自然資源總量豐富 人均不足

一、自然資源與我們

1．自然資源及分類

2．利用中注意的問題

3．自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎

二、總量豐富，人均不足 1．基本國情 2．資源現狀

3．評價我國資源現狀

課后反思：

本節課力求關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度、價值觀的培養，盡可能體現《標準》的要求，注重圖導，在課堂上運用多媒體的優勢和學生互動，突出重點，淡化難點，激發學生主動學習的潛能，充分調動學生的積極性。但由于知識水平和學習經驗的差異，小組成員間的差異很大，因而個別同學沒有真正參與進來，還需教師在組織教學和駕馭課堂的能力上有所提高。

學習效果評估

一、單項選擇題

1.下列選項中，全部屬于自然資源的一組是（）

A.森林 水稻 煤

B.耕地淡水鐵礦石 C.石油 閃電 工礦用地

D.野生動物草地噪聲 2.對于可再生資源開發利用，正確的是（）

A.節約利用，綜合利用

B.尋找新的代替品

C.保護和促進更新

D.極大限度地加以利用 3.下列資源中屬于非可再生資源的是（）A.水能 B.核能 C.磷蝦 D.針葉林

4.圖3.1－4漫畫反映了我國某項國情基本特征，你認為正確的是（）

A.我國是世界人口最多的國家

B.我國自然資源總量大，但人口眾多，人均占有量少

要控制人口數量，提高人口素質

D.合理利用自然資源，實施可持續發展戰略 5.我國自然資源最基本的特征是（）A.總量豐富，所以人均占有量多 B.總量不多，所以人均占有量少

C.自然資源大國，人均占有量居世界前列

D.總量豐富，但因人口特別多，人均占有量就很少 6.我國下列資源中居世界第六位的是（）A.領土面積

B.耕地面積

C.森林總面積 D.礦產資源儲量總值

7.我國人均土地占有量相當于世界人均值的（）A.1／2 B.1／3 C.1／4 D.1／5

8.下列對我國自然資源的敘述，正確的是（）A.土地面積擴大，居世界第二位

B.森林面積遼闊，地區分布比較均勻 C.是世界上礦種比較齊全的少數國家之一 D.河流年徑流量居世界第三位

9.我國自然資源人均資源占有量不斷減少的主要原因是（）A.自然資源總量有限，難以大量增加 B.自然資源不可再生，用一點少一點 C.自然資源開采的速度太慢 D.我國人口仍在不斷增加

10.我國領土面積和耕地總面積分別居世界（）A.第三位、第二位

B.第二位、第三位 C.第三位、第四位

D.第四位、第三位

二、材料分析題

讀下列材料，完成下列問題： 材料一：漫畫“所剩無幾”。

材料二：我國是世界上的資源大國之一，陸地面積居世界第三位，水能、太陽能、煤炭資源分居世界第一位、第二位、第三位。但

界平均水平的1月，人均水資源為1川，人均森林面積為1乃。（1）上述材料反映了什么問題？

（2）2000年11月1日我國進行第五次人口普查，全國總人口是（）億，是世界人口第 { } 大國。隨著人口的增加，我國的自然資源將更加短缺。為解決這一問題，我國實行怎樣的基本國策？