第一篇：四下《詞語盤點》教學設計

第一單元《詞語盤點》教學設計

教學目標：

1、理解所學的詞語。會用所學過的詞語。

2、學習詞語分類記憶的方法。

3、培養學生熱愛祖國語言的思想感情。教學流程：

一、激發情趣，啟發談話，導入新課

1、同學們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠

久，詞匯豐富，今天我們就來一個評語盤點。

2、本單元中的評語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發現。

二、確定主題，引導分類，整理詞語

1、學生自讀詞語盤點。

2、同桌講座自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。

3、小組學生合作，分類整理詞語。

三、分類練習，學會活用，鞏固記憶

1、讀一讀

洞庭 江南 玩賞 無瑕 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 臀部 額角 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 棋峰羅列 形態萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

2、分一分（鼓勵學生用不同的分類方式來分類）

描寫名稱的詞語：

描寫形狀的語詞：

帶色彩的詞語：

描寫山的詞語：

描寫水的詞語：

3、寫一寫，說一說（練習用詞語說一句話）。

4、讀一讀，記一記

翡翠 涼爽 高聳 山洞 透射 寂靜 增添 細碎 馬蹄 綿延 絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點點

四、拓展練習，豐富積累

1、根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。

重重疊疊 斑斑點點

白皚皚

2、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。

水平如鏡→ 擴散→ 高聳→ 涼爽→ 蜿蜒→ 白皚皚→

3、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。

波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→ 寂靜→ 擴散→ 涼爽→

4、寫幾個帶山字的成語。

4、寫幾個帶水字的成語。

《詞語盤點》教學設計（第二單元）

教學目標：

1、通過“我會讀、寫、說、用”五個循序漸進的學習過程，并結合多種學習方式，來激發學生的學習興趣，檢測學生的掌握情況，豐富詞語積累。

2、掌握積累詞語的方法，逐步形成主動積累的習慣，培養學生的自主學習能力 教學流程：

1、詞語認讀識記。

（1）出示兩組詞語，學生自己認讀，回顧這些詞語分別出自哪一篇課文，想想它們的意思，不理解的做上記號。

（2）同桌互相檢查認讀情況，不理解的互相討論。

（3）指名認讀詞語，提出難理解的詞語，鼓勵用自己的方法解釋理解。（4）完成《作業本》第1—2題。

2、詞語串聯：回顧本單元四篇課文，選擇其中幾個詞語，聯系課文內容說幾句話。

例：盡管我們家生活很拮據，盡管父親夢寐以求得到一輛汽車，但他還是把那輛從百貨商店抽獎得到的奔馳轎車還給了庫伯先生。

盡管哈默當時骨瘦如柴、面呈菜色、疲憊不堪，但是面對杰克遜大叔的食物，他并沒有狼吞虎咽，而要求干完活后再得到食物。

哈默堅持以捶背換取食物，他的尊嚴贏得杰克遜大叔的贊賞，不僅留他在莊園工作，還將女兒許配給他，最后哈默憑自己的努力果然獲得了巨大的成功。（引導學生從課文的內容或思想上進行表達，注意語句的通順，用詞的合理性；如果學生的說話比較零碎，教師可以幫助綜合起來。）

3、選詞造句：選擇一個或幾個詞語自由說話。

4、課后作業：抄寫第一組詞語。

《詞語盤點》教學設計(第三組)

一、逛“詞語超市”

同學們，我們在經歷第三組課文的學習后，輕松一下，逛一逛超市。不過，這是一個特殊的“詞語超市”，在這個超市里，有許多活動需要我們開動腦筋，希望同學們能積極參與，滿載而歸。（課件出示：畫面配文字“詞語超市 歡迎光臨”

二、讀“商品”名稱

1、同學們，你們瞧，超市里“商品”琳瑯滿目，你能正確讀出這些詞語的名稱嗎？（課件出示：貨物架上列出“讀讀寫寫”和“讀讀記記”中的詞語。）

2、自讀詞語，注意詞語的正確讀音。

3、如果你是超市里的導購員，那么請你給顧客提醒一下，要注意哪些詞語的讀音？提示：“偵、蚊、敏”的前鼻音和“熒、屏”的后鼻音。

蚊子 折騰 掃帚（注意輕聲的讀音）

蝙蝠 捕捉 揭開 響徹云霄

堤壩 侵蝕 棲息 氣喘吁吁（注意與形近字相混淆）

4、指名學生進行個別朗讀，全體學生進行字音的評議。

三、給“超市“取名

1、在超市里我們認識了這些特殊的“商品”，細心的同學一定已經發現，這些詞語都來自于第三組課文，請你根據這一特點給“詞語超市”取一個好聽而有意義的名稱，并把為什么取這個名的理由說清楚，爭取贏得同學的贊同。（提示：“綠色”詞語超大型市、“大自然”詞語超市、“我愛我家”詞語超市等）

2、回顧課文，選詞復述。這些詞來自于本單元的四篇課文，請你選擇同一課文中的五個以上詞語，把課文內容簡單說一說。（例：我和同伴們去旅游，當我們主動幫助第一只幼龜進入大海中，卻發現自己做了一件愚不可及的蠢事：幼龜們失去了“偵察兵”的信號，都爭先恐后地魚貫而出，結果成為海鷗等食肉鳥的口中之食。）

四、幫“商品”分類

1、請同學們仔細觀察，你發現課文是怎樣來排列這些詞語的？（按字數）

2、再讀詞語，請你發現詞語的特點，與同桌合作，按一定的規律給詞語分分類。

3、交流（學情預測：預計學生能找出按近義詞、名詞、動詞、同部首字組成的司等分類的特點。相機安排以下練習）：

在全部詞語中尋找下列詞的近義詞，再讀讀由近義詞構成的詞。（課件出示）

旅——？（游）返——？（回）補——？（救）捕——？（捉）毀——？（滅）肥——？（沃）崩——？（塌）堤——？（壩）

侵——？（蝕）腐——？（爛）災——？（難）棲——？（息）

找一找由相同部首組成的詞，讀一讀，記一記，再說出一些同類的詞。

蝙蝠 沙灘 鈴鐺 捕捉 堤壩

五、辨“商品”名稱

1、超市里，多的是同類“商品”，請你仔細分辨，正確組詞。

蝙（）幻（）旋（）熒（）揭（）偏（）

幼（）旅（）螢（）喝（）堤（）繩（）

2、有些“商品”被巧妙地包裝了一番，你能認出他們的真實面目嗎，根據意思說出相關的詞語來。（在班內舉行搶答，三題后由學生出題互動學習）。

形容事情容易做。（經而易舉）

想干什么就干什么。（隨心所欲）

想法離奇，不切實際。（異想天開）

3、超市里也會有假冒偽劣商品，請你找出下列詞語中的錯別字現上橫線，并在括號里訂正。

弱無其事（）橫七堅八（）響切云霄（）清郎（）

六、正確用“商品”

1、到超市里購買商品，可不能光是認，還得用好自己喜愛的“商品”，請你自由選擇一個四字詞語，說一句話。（課件出示“詞語盤點”中的四字詞語）

2、超市要關門打烊了，我們是否滿載而歸了呢？請你再復習一遍書上“讀讀寫寫”中的詞語，準備把它們所寫正確。（聽寫檢測，鞏固字形）

《詞語盤點》教學設計（第四單元）

一、談話引入游戲

1、師談話：同學們，前向天，我們學習了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》等四篇課文。通過這組課文的學習，我們不僅了解到戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，而且還學會了不少生字新詞。這節課，我們要進行一次詞語盤點大比拼，我們來比一比，看年誰掌握的生字新詞多。

2、揭示板書課題——詞語盤點大比拼。

3、交代游戲規則：本次游戲由教師擔任主持人，學習委員擔任登分員，學生分成四個小組進行競賽，競賽的內容包括“我會讀”“我會寫”“我會用”三關，得分最多的為優秀小組。

4、學生分組。

二、第一關：我會讀

1、主持人宣布“我會讀”游戲規則：

（1）各組成員先自由讀一讀“讀讀寫寫”“讀讀記記”中的詞語，而后小組內相互檢查是否讀準字音；

（2）在各組充分準備的基礎上，采用開火車的形式讀詞語，每人次讀準一個詞語加一分，反之扣一分。

2、學生自由讀，小組內互讀互聽互糾正。

3、各組開火車讀詞語，組織其他組評議，登分員做得分記錄。

4、第一關結束后，主持宣布“我會讀”得分情況。

三、第二關：我會寫

1、主持人宣布“我會寫”游戲規則：

（1）各組成員先自由寫一寫“讀讀寫寫”中要求會寫的詞語，而后小組長組織聽寫，及時補缺補漏；

（2）在各組充分準備的基礎上，主持人從“讀讀寫寫”中任選5-10個詞語進行聽寫，然后小組間互改，每人次寫對一個詞語加一分，反之扣一分。

2、學生各自書寫“讀讀寫寫”，中的詞語，接著小組內聽寫，及時訂正糾錯。

3、全班聽寫，然后小組間互改，登分員做得分記錄。

4、第二關結束后，主持宣布“我會寫”得分情況。

四、第三關：我會用

1、主持人宣布“我會用”游戲規則：

（1）“我會用”的比賽內容主要為三個版塊：一是按要求寫詞語；二是詞語搭配；三是寫話。

（2）要求小組合作在規定的時間里完成所有練習，得分標準由任課老師練習題的設置自定。

2、各小組做好過關前的準備。

3、發放練習題，學生分小組在規定時間里完成練習。

附：練習題舉例：

（一）按要求寫詞語。

從“讀讀寫寫”或“讀讀記記”中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：

凝思（）盤查（）阻止（）全神貫注（）

反義詞：

喧嘩（）直率（）索取（）接連不斷（）

二、詞語搭配

（1）在括號里填上合適的詞語。

維護（）壯烈（）（）防備

（2）正確搭配如下詞語

健康 呻吟 說得 歪歪斜斜

發出 聽課 聽得 聚精會神

（3）寫話。

請從 “讀讀寫寫”“讀讀記記”中選擇詞語寫話，至少要用上三個詞語。

4、小組間互改，登分員做好得分記錄。

5、第三關結束后，主持人宣布“我會用”得分情況。

五、總結交流

1、登分員統計各組總得分，評選表彰優勝小組。

2、交流總結積累詞語的方法。

3、教師總結談話：在本節課的學習中，我們通過讀、寫、用的方法積累詞語，取得了較好的效果。教師相信同學們一定還有很多積累詞語的方法，課后請與同學們互相交流，在互相學習中積累更多詞語。

六、布置作業

1、針對課上的遺漏，有重點地讀、記“詞語盤點”中的詞語，抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、在讀書中主動積累詞語。

《詞語盤點》教學設計（第八單元）

一、激發情趣，啟發談話，導入新課

1、同學們，詞語盤點都給大家積累詞匯的巧妙方法，今天我們就來學習詞語盤點，學會整理和記憶這些新詞。

2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看，你有什么新發現。

二、確定主題，引導分類，整理詞語

1、學生自讀詞語盤點。

2、同桌討論交流自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。

3、小組學生合作，分類整理詞語。

三、分類練習，學會活用，鞏固記憶

（一）讀讀寫寫

1、讀一讀。

妻子 理睬 腸胃 湯藥 醫治 噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩 火種 造福 違抗 狠心 雙膝 百發百中 氣急敗壞 驅寒取暖 無能為力 紀昌學箭

2、分一分

描寫人物的詞語：

描寫動作的詞語：

帶典故的詞語：

描寫神態的詞語：

……

3、說一說。挑你最感興趣的詞語練習說話。也可以多個詞語合在一起說一段話。

4、寫一寫，記一記。把你感興趣，但又不好記的詞語挑揀出來寫一寫。

（二）讀讀寫寫

1、讀一讀

唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規矩 膽瓶 金幣 保壘 鐵叉 違背 解放 吉祥如意 榮華富貴 恩將仇報 下流無恥 無惡不作

2、分一分

描寫地點的詞語：

描寫物品的詞語：

成語：

描寫人物的詞語：

描寫神態的詞語：

帶褒義色彩的詞語：

帶貶義色彩的詞語：

3、記一記。

4、說一說。同上題一樣，挑你最感興趣的詞語練習說話。也可以多個詞語合在一起說一段話。

5、寫一寫，記一記。同桌互相出詞，比一比，看誰記憶力最強。

四、拓展練習，豐富積累

1、根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個類似這樣的詞語。

百發百中

恩將仇報

2、寫幾個有人物典故的成語，比一比誰寫的多。

3、寫幾個有動物典故的成語，比一比誰寫的多。

4、寫幾個帶“笑”字的成語，比一比誰寫的多。

5、寫幾個帶數字的成語，比一比誰寫的多。

第二篇：詞語盤點教學設計

教學目標

1、會讀會記“讀讀寫寫”中的詞語,能正確書寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、理解所學的詞語,學習詞語分類記憶的方法。

3、記憶積累詞匯,能運用學過的詞語寫一段話。

4、培養學生熱愛祖國語言的思想感情。

重點難點

1、詞語的識記理解與運用。

2、掌握詞語分類方法及詞語的運用技巧。

教學過程 教學活動

【導入】激趣導入

1、出示圖片(闖關游戲),這個游戲大家玩過沒有?像這樣的過關節目或游戲你還見過哪些?(學生自由回答)

2、課本里詞語闖關的游戲你玩過嗎?今天老師就要帶領大家一起玩本單元詞語盤點里的闖關積分游戲。【活動】我會讀

1、第一單元課文主要描寫祖國山河景色，在這里我們學習了很多的詞語,老師選了一部分詞語你們會讀嗎?(各隊依次朗讀詞語,師及時評價激趣)

2、小結：讀要讀準字音并用普通話有感情讀。

3、出示闖關規則

【活動】第一關：聽寫詞語

1、每隊指派一名基礎差的隊員上臺聽寫,其余學生在臺下寫。

2、聽寫詞語內容（課前收集平時作業中的易錯字，班長主持聽寫）

3、學生評價書寫結果，如書寫錯誤，交流識記方法。，4、小結：書寫要正確、美觀。【活動】第二關：據意說詞 闖關準備：

說一說理解詞語的方法。（查字詞典、聯系上下文、想象課文中詞語所在的句子出現的畫面，想意思。）

小組交流3分鐘：合作交流，消除詞語理解障礙。

1、選擇不同的頭像,答出與所選頭像相對應的題目,分兩種題型: 闖關題: 根據意思說出詞語(人聲鼎沸

應接不暇)根據語境填入合適的詞語。

(1)、國慶節，我們一家人游覽了廬山。山上云霧繚繞，給人（）之感，似乎走進了人間仙境。山間有（）的樹木，真是太美啦！

(2)、天上的火燒云五顏六色,(),一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒像一匹馬,一會兒又像一頭獅子,看得我()的。

2、各隊根據上一輪積分排名依次選派一名隊員迎戰。（先讀題再說答案）

3、教師適時評價。

【活動】第三關：詞語分類

闖關準備：怎么才能記住記住這么多的詞語呢?板書:分類

抽生說，板書(按詞語構成的特殊形式、按詞語的意思······)

1、依據詞語的特殊形式、詞的意思將所有詞語進行歸類記憶。（二選一）將課內詞語分類,每一類至少說出兩個詞(不能重復類別)。

找一個課內詞,兩個課外詞組成一類,每類至少說出三個詞(不能重復)。

2、小組合作學習,自選方法分類記憶,根據分類多少積分。(準備4分鐘)

3、各隊根據上一輪積分排名依次選題作答。

4、教師適時評價,小結：運用分類的方法指板書記住了不少的詞語。告訴你們,我們還可以創設一個情境運用詞語,這也是靈活運用積累詞語的好方法。【活動】第四關：選詞寫話

運用積累的詞語寫句子，可以豐富我們的語言表達

1、自由選擇詞語創設一個情景或場面寫話,用一詞計一分,積分最高的隊即為獲勝隊。

(出示要求)

2、全員準備,積極答題。(準備8分鐘)

3、各隊根據上一輪隊旗排名依次作答。

4、教師適當評價。【講授】課堂小結

1、總結闖關結果，夸一夸自己。

2、激勵學生,拓展延伸。【作業】作業設計

1、將第一單元詞語盤點的詞語進行歸類（至少五種）

2、選擇其中的3到5個詞語寫一段話描寫一種場景，讀給爸爸媽媽聽。

第三篇：《詞語盤點四》教學設計

六年級下冊《詞語盤點四》教學設計

逸夫小學 劉佩

【設計理念】

以學生為本，為學生創設輕松、愉悅、和諧的實踐氛圍，引導學生熱情參與、全員參與，激發學生主動討論、主動探究、主動運用的欲望，讓師生共同經歷發展、認知和主動創造的實踐歷程。

【教學目標】

1.讀好、寫好本單元的生字詞，培養好的讀寫習慣。2.積累好詞，培養勤于積累、善于運用的學習習慣。【課時安排】1課時 【教學流程】

一、談話導入

同學們，看看下面這些詞語，能勾起你的一些回憶嗎？（板書詞語）

【設計意圖】

學完一個單元，教師引導學生對課文內容進行回放是十分必要的。有了這個環節，學生不僅可以鞏固所學，而且更能加深對課文內容的理解，達到溫故而知新。

二、讀讀寫寫，鞏固理解

1.出示“讀讀寫寫”的詞語，學生自由認讀。2.指名讓學生讀，注意讀準字音。

3.這些詞都是我們本單元課文里的生字詞，看看哪些詞語給你的印象最深？ 5.認真書寫這些詞語，教師著重強調“圣誕樹”的“誕”，“落荒而逃”的“荒”，“與世隔絕”的“隔”“天涯海角”的“涯”。

6.展示欣賞字跡工整、優美的作品，并請學生評議。【設計意圖】

正確讀寫是積累和運用的基礎。也可以結合班級學生學習現狀來確定詞語記憶、書寫的重難點。

三、讀讀記記，加強積累

除了這些生字詞外，課文中還有很多值得積累的好詞，我們也要讀讀記記。

1．出示“讀讀記記”的詞語，學生自由朗讀。2．指名讓學生讀，注意讀準字音。3.同桌互讀，互相正音。

四、多樣訓練，識記、理解、運用

1、給下列詞語注上拼音。

裂縫 撇嘴 欺負 抽噎 竄過 苦悶

2、形近字組詞。

乖（）櫥（）銹（）僵（）賴（）乘（）廚（）繡（）疆（）懶（）

3、照樣子寫詞語。

黑糊糊(ABB)——（）（）（）（）()聞所未聞（ABCA）——（）（）（）（）（）

4、寫出下列詞語的近義詞。打攪（）兇悍（）

5、解釋“魚貫而入”并造句。

6、用十個以上的詞語組成一段連貫通順的話。【設計意圖】

采用多種形式增強學習的趣味性，調動學生參與讀、記、寫的積極性，讓他們更多地接觸詞語、積累語言，并在運用中自然地領悟。

五、課堂總結

第四篇：四下年級詞語盤點與日積月累總匯

四下年級詞語盤點與日積月累總匯

第一單元

讀讀寫寫: 洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散

攀登

泰山

駱駝 屏障

浙江 油桐

擁擠 孔隙 仰臥

臀部

稍微

額角 擦傷

蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊

水平如鏡

峰巒雄偉

紅葉似火

拔地而起

奇峰羅列

形態萬千

色彩明麗

危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

讀讀記記：翡翠 涼爽 高聳 山澗 透射 寂靜 增添 細碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延 絢爛

白皚皚 重重疊疊 斑斑點點

第二單元

讀讀寫寫：維持 財富

精湛

器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 樸實

款待 例外 喉結

贊賞

僵硬 捶背 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂

迷惑不解 面呈菜色

疲憊不堪

狼吞虎咽

骨瘦如柴

讀讀記記：拮據 奔馳

饋贈

天津

損傷

晾曬 竹簽 火候 耽誤

賺錢 熟練 教導

講究 受益 沉重

道謝 眼神 抱怨 鼓勵 寬容 夢寐以求

走街串巷

將心比心

第三單元

讀讀寫寫：旅游

幼龜 沙灘

偵察

企圖

情愿

蠢事 返回 海鷗

補救

蝙蝠

清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳

鈴鐺 蒼蠅

揭開 推進

障礙物 熒光屏

爭先恐后 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁 響徹云霄

橫七豎八

讀讀記記：筑巢

搖籃 乃至

肥沃 折騰 憂患 堤壩 侵蝕

崩塌 毀滅 植被 經營 掃帚 腐爛 土壤 棲息 捕食 繁殖

制服 機翼 慘禍 關鍵 欲出又止 多災多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡輕而易舉 第四單元

讀讀寫寫：沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通經濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 健康不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續續 永駐人間

讀讀記記：木屑 蘑菇 呻吟 宛轉 蘆葦 葦絮 打扮 脊背 枕頭 防備 卓越藍盔 彌漫 威脅 蔚藍 巡弋 夢幻阻擋 睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

第五單元

讀讀寫寫：濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈 茁壯 沉穩 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩

讀讀記記：籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足怦然一震 第六單元

讀讀寫寫：棚架 風趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耘田 白鷺 雞冠花 大麗菊 催眠曲 房前屋后 天高地闊 月明人靜

讀讀記記：牧場 專注 端莊 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 微弱 掠過 湖畔 襯衫 晶瑩 音符 招呼 清涼 肺腑 麥浪 紅撲撲 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 成群結隊 默默無言 鵝黃嫩綠 芽苞初放 此起彼落

第七單元

讀讀寫寫: 辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背 曾經 拖住 解釋 教授 宣布 固執 欄桿 罷了 境界 繡花 廠徽 聾啞人 膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體

讀讀記記：邀請 摯友 塑像 祝賀 杰作 誕生 打擾 異樣 激烈 交談 徑自 猛然 抱歉 見怪 感觸 舒暢 疑惑 堅毅平緩 邊緣 可怖 紅腫 榨干 荒涼 誘人 雕塑家 香噴噴 全神貫注 儀態端莊 莫名其妙 信心十足 疑惑不解

第八單元

讀讀寫寫：妻子 拜見 理睬 腸胃 湯藥 醫治 噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩 火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 紀昌學射 百發百中 扁鵲治病 無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞

讀讀記記：唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻 吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報 下流無恥

第一單元： 大漠孤煙直，長河落日圓。（王 維）

幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禎）落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

第二單元： ·言必信，行必果。《論語·子路》

第三單元： 第四單元： 第五單元：第六單元：

第七單元：

·與朋友交，言而有信。《論語·學而》 ·已所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》

·精誠所加，金石為開。《后漢書，廣陵思王荊傳》 ·愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》 ·老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》

清明前后，種瓜點豆。

第八單元： ·水滴石穿--非一日之功

朝霞不出門，晚霞行千里。·早開的紅梅--一枝獨秀 天上魚鱗斑，曬谷不用翻。·砌墻的石頭--后來居上 雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。·關羽失荊州--驕兵必敗 螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。·王羲之寫字--入木三分

春霧風，夏霧晴，秋霧陰，東霧雪。·周瑜打黃蓋--一個愿打，一個愿挨

知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里

出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不在于爭取。（巴金）對于我來說，生命的意義在于設身處地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

（愛因斯坦）

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇 軾）黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。（王 架）獨出前門望野天，月明蕎麥花如雪。（白居易）

雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知難而進 無堅不摧知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢

第五篇：詞語盤點 教學設計

第三組詞語盤點教學設計

教材分析：

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。要求寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于要寫的字，精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。學情分析：

高年級階段，學生已經具備了較強了獨立識字能力，因此教學要更加放手。教學中教師可以就難寫的字，易混淆的字形做重點指導。課內要留一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫，筆順，把字寫端正。教學內容

第三單元詞語盤點

教學目標

知識與技能：能正確書寫詞語，理解這些詞語的意思，并能正確地運用。

過程與方法：通過讀一讀，說一說，寫一寫、用一用等方法，幫助學生鞏固所學的詞語，并積累下來，能夠靈活運用。

情感、態度與價值觀：

感受中華文字的博大精深，培養民族自豪感。教學重點

能正確書寫本組詞語

教學難點

能在習作中準確地運用所積累的詞語

教學準備

詞語卡片

課時安排 1課時

教學過程

一、復習導入

1、課件出示《晏子使楚》圖片，讓學生根據圖片說詞語。

2、出示詞語卡片，指名讀一讀。

3、大家一起讀一讀詞語。

二、書寫，我最棒。

引導學生書寫這些詞語，提示學生詞語的書寫要點。

比一比誰寫得好，鼓掌獎勵。

三、注音，我在行

分組完成。要求各組學生動筆給詞語注音，組長檢查。

四、學以致用，遣詞造句。分組討論，說說成語的意思。交流匯報，用這些詞語造句。

五、課后作業

從詞語盤點中任意選取五個詞語編寫成一段意思通順的句子。

六、板書設計

第三組

詞語盤點

侮辱

威風

矮小

冷笑

為難

規矩

招待

囚犯

出息

大臣

柑橘

盜賊

取笑 笑嘻嘻

賠不是

實話實說

面不改色

安居樂業