第一篇：2018年蘇教版科學二年級上冊第七課教案

推和拉

【教學目標】

1．看圖交流，識別生活中常見的推和拉的動作。2．通過分析開關抽屜等活動，認識到推力和拉力的存在。3．通過分析具體事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。【教學重點】

在推和拉的活動中，感受推力和拉力，認識這兩種常見的力。【教學難點】

感受到推力和拉力是有大小和方向的。【教學準備】

教師材料：圖片，拉力器 【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、出示圖片，板書課題。出示圖片：他們都在做什么？

（馬拉車，大象推車，工人推車，小朋友拉書包，推土機推土，拖車拉故障車）哪位同學舉例說明什么動作是推，什么是拉？

（讓學生充分的說，用自己的語言描述推的動作和拉的動作）

二、認識推力和拉力，進行推力拉力大比拼。

1.做推門、拉門的動作，問：那個動作是推，哪個是拉？

2.開關抽屜時要先怎樣？（接觸）再怎樣？（用力）效果如何？（抽屜被推進去或者拉出來了。）關抽屜是推力，開抽屜是拉力。推和拉是常見的用力的方法。3。拉力大比拼，看看誰的拉力大。

找幾名力量懸殊的同學嘗試拉拉力器，觀察拉力器彈簧的長度變化，彈簧被拉的越長，表明這名同學的力氣越大，反過來，就小。力是有大小之分的。4.推力大比拼。看教材中23頁運載火箭起飛推力數據，比大小，排序。三．生活中力的大小與方向。

1.推箱子：老師和一名同學站在箱子（桌子也可）同一側，兩人同時做出推的動作，箱子可能向哪邊移動？ 說說自己的理由。

2.老師和學生站在箱子面對面位置，兩人同時做推的動作，思考:箱子可能向哪邊移動。說說自己的理由。3.拔河活動。

出示拔河圖片，判斷哪邊的拉力大，你的依據是什么？ 說一說，也可實際做一做。

【板書設計】

7推和拉

推力

有大小，方向

拉力

教學反思：

第二篇：蘇教二年級《心理健康》教案(完整版)

小學二年級《心理健康》教案

第一課 說說我自己

教學目標：

1.初步體會世界上每一個人都是不同的。

2.引導學生正確認識自己的長處和短處，并接納自己。

3.幫助學生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發展自己。教學準備：

動畫——動物學校的故事；每位同學準備一張空白小卡片、彩筆。教學過程；

1.天真屋

（1）“印指紋”小游戲。

過渡：我們每個人都不一樣，動物朋友也各有各的特點，我們一起來認識它們吧。

（2）觀看flash動物學校的故事。讓學生結合動畫和閱讀材料，了解幾種小動物的特點：分別有什么長處和短處。

（3）小結過渡。金無足赤，人無完人，小動物們也一樣有自己的長處和短處。

2.聊天室

（1）創設心理情境。小兔子它們認識到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動物學校的校長，你想對小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么呢?（2）分享妙招。把想說的話寫一寫或畫一畫，然后交流分享。

（3）總結歸納。人貴有自知之明，認識自己比認識別人更為重要。我們每一個人都是不同的，我們要正確地認識自己、相信自己，我們每一個人都是小明星。

3.游戲角

（1）填寫“小明星檔案”（自信卡）。

（2）交流分享“這個，我真的很不錯！”我們每一名同學，都有自己的特長，為什么我們不能自信地說一聲“這個，我能行”呢?請大聲而有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。

1（3）總結歸納。世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，我們是獨一無二的存在。每個人都應從小看重自己，在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請為自己設計一張屬于你自己的個性名片吧。學生用卡片、彩筆設計名片。

4.加油站

（1）我夸我。假如有記者來采訪你，你會怎樣介紹自己呢?（2）總結歸納。給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎樣評價自己的。（2）他們眼中的我。讓爸爸媽媽談談你在他們心目中是什么樣子的。（3）總結提升：我們都是最棒的！關注自己，我能行！

第二課 健康的生活習慣

教學目標：

1.了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現形式，認識到良好的生活習慣有利于我們身心健康以及不良生活習慣可能的后果。

2.能辨識健康的生活習慣與不健康的生活習慣，體會良好的生活習慣的重要性。

3.激發學生培養健康生活習慣的意識，能以積極的態度改正自己的不良習慣。教學準備：

每位同學準備兩張白紙、彩筆，寫自己的好習慣與壞習慣；健康知識競賽題。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生結合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習慣。（2）小結過渡。同學們，你現在已經了解了樂樂的生活習慣了，你想對樂樂說什么呢? 2.聊天室

（1）討論交流。你覺得樂樂的生活習慣健康嗎?這些習慣會導致什么樣的后果?（2）體驗分享。你覺得樂樂應該怎樣改變生活習慣?（3）總結歸納。不健康的生活習慣不利于身體健康。3.游戲角

（1）小小的我。你覺得自己的哪些生活習慣是不健康的，哪些是健康的?寫下來，并演一演。

（2）分享交流。學生分享自己的習慣并給自己評價鼓勵，其他學生予以評價。把寫有“不健康的習慣”的紙條丟到垃圾桶里。

（3）知識競賽。師生互動進行健康知識競賽，幫助學生了解健康生活習慣。（4）總結歸納。通過這次健康知識小競賽，你有什么感受?在學生思考交流的基礎上，教師總結：健康的生活習慣非常重要，能使我們的身體更加健康，生活更加幸福。

4.加油站

（1）自我評價。挑選自己的一個好習慣，給大家講講是怎樣養成的，你喜 3 歡這樣的自己嗎?（2）同伴互評。你喜歡剛才同學所說的健康習慣嗎?（3）歸納總結。健康的生活習慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學習也大有好處。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家把學到的健康生活習慣與爸爸媽媽分享，并制訂家庭計劃與爸爸媽媽互相監督。

（2）總結提升：健康的生活習慣受益終生。

第三課 不開心的時候（我們的喜怒哀樂）

教學目標：

1.認識人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認識自己生活中的情緒。2.會表現自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。3.初步學會管理自己的情緒，形成樂觀的生活態度。教學準備：

動畫課件，每位同學準備一張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看情緒圖片。讓學生在直觀的感受下，對不同的情緒體驗進行初步認識。

（2）小結過渡。同學們，你現在已經覺察到圖中小朋友的各種情緒表現，各是什么情緒呢? 2.聊天室

（1）了解情緒：我們在生活中也會感覺到有不同的情緒體驗，如開心、難過、生氣等。

（2）交流分享：哪些事情會讓你特別開心?哪些事情會讓你特別難過?等等。（3）總結歸納。有了不同的情緒體驗，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。

3.游戲角

（1）認識我的情緒。我們的情緒有哪些呢?如何知道我們的情緒呢?（2）看看我的情緒。學生把自己的情緒表演出來，其他學生覺察、分辨。（3）總結歸納。在學生表演、分辨后，教師點撥總結：每個人每天都會產生不同的情緒體驗，我們要注意觀察，適時調節自己的情緒，形成良好的生活心態。

4.加油站

（1）聽故事。老師講故事，學生注意觀察圖片。

（2）說故事。故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆?是因為同桌的小女孩太小氣嗎?怎樣消除他們之間的誤會?怎樣了解到他人的情緒呢?（3）交流分享。

5（4）總結歸納。了解別人的情緒有哪些方法? 5.親子分享

（1）親近父母。觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現。（2）親子分享。和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。（3）總結提升：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會和睦。

第四課 彬彬有禮的好孩子

教學目標：

1.教育學生做個彬彬有禮的好孩子，養成在生活中使用禮貌用語的好習慣。2.學會使用禮貌用語，根據輩分關系正確稱呼對方。

3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產生主動使用禮貌用語的愿望。教學準備：

課件和課前排練的節目；禮貌樹模型。教學過程：

1.天真屋

（1）情境體驗。讓學生提前演練，在班級表演，了解主人公的困惑。（2）分享交流。如果你遇到了像張明這樣的同學，你會有什么樣的感覺?（3）總結歸納。看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人帶來不舒服的感覺。

2.聊天室

（1）說一說，議一議。為什么同學們都不理睬張明呢?（2）如果你是張明，你想怎么做，怎么說?（3）請學生按照自己說的表演一下。

（4）教師總結：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

3.游戲角

（1）演一演。當遇到下面的情景，你會怎么做?請表演給大家看。（向同桌借橡皮時應該怎么說?路上遇到老師，應該怎么做?想讓媽媽幫自己倒杯水，應該怎么說?在公交車上，自己的座位旁有位老奶奶站著，應該怎么做?）

（2）談一談。一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們為什么要做一個有禮貌的人！

4.加油站

（1）你還知道哪些禮貌用語?先請學生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。（不會寫的可以用拼音）

（2）游戲。從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。

5.親子分享

（1）談一談。和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節。（2）說一說。你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽?（3）演一演。老師做媽媽。

（4）做一做。回家試著做，看看爸爸媽媽的心情又什么變化。

第五課 如果我是他（她）

教學目標：

1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養學生用積極的態度去幫助他人解決問題。

2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。

3.通過角色扮演心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導孩子初步學會換位思考，設身處地地從他人角度考慮問題，初步養成換位思考的思維方式。教學準備：

準備捐款箱一個、收集有關換位思考的小故事《培養同理心》等。教學過程：

1.天真屋

（1）故事導入《培養同理心》。一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個圈欄里。……我們應進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關心他人，并盡可能地幫助他人。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“放學路上”，了解故事經過。（3）小結。2.聊天室

（1）交流分享。你愿意選擇故事中的哪個人做朋友?為什么?（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師小結：學會換位思考是設身處地為他人著想，即想人所想，學會體諒他人、幫助他人。

3.游戲角

（1）情景1場景再現。請當事人“強強”談談被別人嘲笑的感受。（2）角色轉換：如果你是強強，你有什么感受?（3）情景2場景再現。請當事人“豆豆”談談被自己人抱怨的感受。（4）角色轉換：如果你是豆豆，你有什么感受。4.加油站

（1）情景1：南方地區發生了嚴重的水災，很多小朋友的家受災了，生活遇到困難，學校正在組織捐款（為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上）。然后請學生談一談自己會怎么做。

9（2）情景2：你和成成一起走在放學的路上，迎面走來一個跛腳的叔叔，成成覺得叔叔的走路姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請三位學生演一演）。然后請學生談一談，你會怎么做。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。（2）交流小結。

（3）在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過?試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學會從他們的角度想問題。

第六課 看誰記得快

教學目標：

1.通過教學，學生了解記憶的重要性。

2.通過了解董爺爺學習英語的方法，訓練學生的記憶能力，培養良好的記憶習慣。

3.教會學生用聯想記憶、頭腦風暴等方法提高學生的記憶力，樹立學生的自信心。教學準備：

（1）準備好圖片素材：陽光，小鳥，實驗室，玻璃，花市，中國，手絹，肯德基等。

（2）多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，了解董爺爺學習英語的方法。（2）分享交流。教師引導學生分享：董爺爺他要學習什么?他此時多大了呢?他又是用什么樣的方法記憶單詞的呢?你從董爺爺身上學習到了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流、分享的基礎上，教師總結：董爺爺雖然年紀大了，但卻始終堅持學習。學習是有方法的學習“閱兵”式學習。這種方法最終讓他成功了。

2.聊天室

（1）學生自主審題。從材料中，你讀懂了什么?（2）交流分享。教師引導學生分享：你知道什么是“記憶能力”嗎?“記憶”有什么益處嗎?（3）教師總結幾種巧妙記憶的方法：采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數字特征發現、譯意法等。

3.游戲角

（1）學生自主審題。教師提供課前準備好的圖片貼在黑板上，讓學生更加直觀地感受素材。

（2）分享交流：說說你是怎么記住這8個詞語的呢?你有什么發現嗎?學生交流記憶方法。

11（3）教師總結：對需要學習的資料，我們不能一股腦按部就班地記憶，我們要先分析素材，開動腦筋，這樣才能更好地達到記憶效果。

4.加油站

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：你從圖片上看到了什么?能用語言描述一下嗎?不看圖片，你還能想起它們嗎?你是怎么記住這么多景物的?通過今天的學習，你收獲了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：其實，記憶是有方法可尋的，關鍵是找到合適記憶它的方法。當然，這就需要我們的同學善于觀察、善于動腦筋思考哦！

5.親子分享

（1）啟發談話。這節課我們掌握了一些正確的記憶方法，你用到生活中去了嗎?（2）布置記憶任務。上學路上注意觀察和記憶，回家后跟爸爸媽媽講一講，你在路上看到了什么，聽到了什么。

第七課 學會觀察

教學目標：

1.使學生明白觀察是認識世界的基礎，認識到觀察的重要性。2.初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。

3.激發學生有意識地運用學習的方法進行觀察的興趣，培養學生熱愛生活的情感。教學準備：

課文中插圖的課。

印有課文“加油站”版塊的圖片若干張。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究“海豚圖”。給學生充足的時間，讓學生自己獨立觀察、獨立探究圖中有幾只海豚。

（2）分享交流。小組內交流，并在交流中，發現自己的觀察存在偏差，從而激發學生的興趣。

2.聊天室

（1）討論后，指名匯報。

（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強調學生說出觀察的方法。（3）總結歸納。在交流、思考的基礎上，教師總結：你的同學是怎么觀察的?你有什么收獲?把它寫下來。

3.游戲角

（1）實踐體驗。你知道哪些觀察的方法?請運用剛才總結的觀察的方法，觀察圖畫。

（2）分享交流。圖中共有幾張臉?你是用什么方法找到的?強調觀察的方法。（3）歸納總結。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的基本特征。

4.加油站

（1）實踐體驗。發放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長。再用尺子量一量，進行驗證。

（2）分享交流。匯報一下體驗的結果。從中你有什么感受? 13（3）眼睛看到的，卻不一定是真實的。生活中，你有過這樣的經歷嗎?請同學說一說生活中的這種經歷。

（4）歸納總結。用眼睛直接觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也是很重要的。

5.親子分享

（1）啟發談話。現在是什么季節?有什么特點呢?（2）布置觀察任務。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個季節有什么特點，并畫下來。

（3）下周辦個繪畫作品展中，還要請大家介紹你的作品。

第八課 學會整理

教學目標：

1.了解學會整理的好處，認識到凌亂的壞處。

2.通過說一說評一評等活動，獲得積極的情感體驗，從內心感受到學會整理的重要性。

3.學會整理的方法，養成動手、整理、歸類的好習慣。教學準備：

動畫課件、圖片、若干書包、文具等實物。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。你喜歡哪個房間?（2）觀看視頻。了解這兩個房間小主人的故事。

（3）小結過渡。這兩個房間小主人的表現給你留下了什么樣的印象? 2.聊天室

（1）我有話說。你喜歡哪個房間?為什么?你覺得自己更像圖中的哪個小朋友?（2）交流分享。應該向誰學習呢?為什么?學會整理有什么好處?凌亂有什么壞處?（3）總結歸納。學會整理，不但讓房間整潔有序，而且省時方便；否則，凌亂不堪，帶來麻煩。

3.游戲角

（1）書包亮相。隨機請幾位同學上臺展示書包里的物品擺放。（2）說說評評。哪位同學書包最整潔?對其他幾位同學你有什么建議?（3）示范整理。請書包最整潔的同學上臺示范如何整理書包。（4）總結歸納。學會整理是有方法的，整理也是一門學問。4.加油站

（1）比一比，認識分類重要性。出示兩幅圖，請兩位同學分別寫出小兔子和小猴子收到的禮物名稱、數量。同樣時間，看誰寫得快。

（2）做一做，認識計劃空間的重要性。出示不同大小、形狀和顏色的物體，讓學生布置整理收納。

15（3）想一想，物歸原位。你心愛的玩具前幾天還在桌子上，今天怎么也找不到了，怎么辦?（4）歸納總結。整理是有竅門的，第一步分類，然后物品放到合適的地方，用完要物歸原位，這樣既整潔有序，又省時方便。

5.親子分享

（1）請教父母。請爸爸媽媽說說學會整理有哪些好處?有哪些好的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽制訂一個家庭整理改進計劃并實施。

（3）總結提升：學會整理，會給我們帶來許多方便，幫助我們快樂成長。

第九課 做開心的自己

教學目標：

1.通過說一說、玩一玩、寫一寫等活動，認識到在生活中要做開心的自己。2.通過游戲活動，孩子學會接納自己，學會分享開心，培養孩子們分享描述自己開心事件的能力以及培養孩子們的積極的審美能力。

3.引導學生明白怎樣做會獲得開心快樂，進而樹立為他人服務而開心的思想，為健康快樂的人格打下良好的基礎。教學準備：

一些獎狀、小手鼓、若干張白紙、多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）說一說：我的開心事。如：我得獎了，我好開心；爸爸表揚我，我開心；參觀海洋世界太有意思，我開心；我夢見親愛的奶奶，我開心。

（2）教師小結：學生能把自己的開心事敘述出來也是一種語言能力培養（只要孩子能說就要鼓勵）。如果換成你呢，同學們開心嗎? 2.聊天室

（1）你最近有什么開心事?跟小組同學聊一聊（以前后座位為一組或者是事先分配好的6人一組），分享你的快樂吧！老師巡視觀察每一小組成員是否積極放開自己，都能積極參與到小組中來！

（2）教師小結：讓每個學生都有分享自己開心事的經歷，有開心的經歷比結果重要。

3.游戲角

（1）班級的開心事是大家的開心事，你認為哪些事情是班級的開心事?一起來分享，看看大家想的是不是一樣?（2）先讓孩子們在白紙上寫一寫。能寫一件、兩件或者三件開心事，或者更多的開心事，孩子們最能想起近期發生的開心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更長久的發生的開心事。

（3）再讓孩子們讀一讀自己的開心事，多找幾個孩子讀一讀，如有雷同更要鼓勵。

4.加油站

17（1）全班小朋友圍成一個大圓圈或者是一小組圍成一個小圓圈，有一個同學擊鼓或者是老師擊鼓，從擊鼓的左側按順時針方向傳花；如果鼓停了，花正好傳到你的手里，那么你就要為大家表演一個小節目，或者答應為班級做一件事情。如果答應為班級做一件事情，老師和其他同學會監督你的哦！

（2）教師小結：為班級做事或者是為他人做事最開心了，“贈人玫瑰手留余香”。

5.親子分享

（1）你知道爸爸媽媽的開心事是什么嗎?回家和他們聊聊吧！

（2）教師小結：學以致用，把在學校的開心事與家長分享，慢慢學會與人分享的好習慣！將來無論遇到什么事自然找人傾訴。

第十課 朋友眼中的我

教學目標：

1.幫助學生正確面對朋友的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。2.通過各種活動，借助朋友的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。3.讓學生不光認識自己的優點，更應知道自己的缺點與不足，并愿意改正。教學準備：

課件、鏡子、活動的材料。教學過程：

1.天真屋

（1）激趣導入。今天老師給大家帶來了一個朋友，想知道它是誰嗎?（2）老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說是誰。（3）總結。揭示課題。2.聊天室

（1）你覺得自己是什么樣的人呢?在表中相應圖中打鉤。（2）小組里交流。（3）全班交流。3.游戲角

（1）選一選。“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信?那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）在朋友眼中，你是什么樣的呢?請選擇書中相應的詞語。

（2）說一說。6名同學一組，5位同學輪流對其中一位同學說：“我喜歡你，是因為……”依次輪流。

（3）記一記。哪些優點是別人注意到了，自己卻沒有注意到的?把它記錄下來。

4.加油站

（1）想一想。剛才我們在小組里聽了同學們對自己的看法，我們還可以通過觀察朋友對自己的態度，來了解“朋友眼中的我”。記錄下朋友對我的態度。

（2）猜一猜。首先請同學們以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。

再請全班同學一起來猜猜他是誰。（把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫 19 這張紙條的同學當評判。

（3）議一議。如果我們的身上存在這種缺點，該怎么辦?（4）說一說。全班交流后小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

5.親子分享

（1）聽爸爸媽媽講一講他們眼中的自己！并記錄下來。

（2）總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，發揚自己的優點，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

第十一課 我有不同意見

教學目標：

1.通過活動，學生初步了解獨立思考的重要性。

2.通過交流分享，學生初步掌握愛學習、勤思考、多想辦法可以使學生頭腦更加聰明的技能。

3.通過引導學生展開想象的翅膀大膽想象，培養學生的求異思維和初步的創新意識，在提升學生的學科素養的同時提升學生的核心素養。教學準備：

收集有關獨立思考的小故事；每人準備一張正方形紙片。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“找手表”，了解故事經過。

（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：在生活中，很多時候我們會遇到一時無法解決的問題，這個時候，我們需要靜下心來去思考。

2.聊天室

（1）聊天室：你愿意做故事中的哪個人，為什么?（2）就“如果你想變得更聰明”的3個問題充分發表自己的見解。（3）你還有哪些可以使你變得更聰明的辦法?（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：我們每個人都可以變聰明，但聰明的核心是主動思考，善于主動思考的人，一定是會越來越聰明的。并且，在我們有自己思考的基礎上，應該大膽地說出自己的想法。

3.游戲角

（1）可分為3組，每組選擇一個話題，在組長的協調下進行分組討論。（2）分組匯報，由組長主匯報，組員可以補充。（3）展開想象的翅膀，描述心目中理想的學校。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：小朋友們，你看，只要我們善于去思考，我們就能想出很多的答案。所以，在我們的生活中也是一樣的，當我們遇到問題的時候，只要我們愿意去思考，我們就一定能想出解決的方法。

4.加油站

21（1）大屏出示第49頁圖片。（2）學生敘述圖片中說了什么事?（3）引發學生討論，怎樣幫助小男孩把皮球從洞里取出來。

（4）引導學生回想一下，在自己的成長過程中，自己解決難題的經歷。（5）總結：腦筋越用越聰明，智慧來自實踐，只要我們不斷地學會獨立思考，不斷地積累知識，利用知識解決問題，我們一定會有一個聰明的小腦袋。

5.親子分享

（1）提出要求：①必須使用船、太陽、小貓、牙膏、鮮花這5個詞語；②和爸爸媽媽或是其他親人一起編故事；③充分發揮想象力，故事越離奇、越有趣越好。④如果能戴上道具邊說邊演效果會更好。

（2）總結：每個孩子根據5個詞語會編出不同的故事，但回家和家長交流的時候，孩子說出來的本身就是對他們獨立思考的一種正向強化。

第十二課 發現別人的優點

教學目標：

1.讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。2.學會發現別人的優點和長處，用恰當的語言真誠地贊美別人。3.體驗到贊美給人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。教學準備：

課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做“優點箱“的紙箱子。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究。觀察第50頁的4幅插圖，你認為東東的優點有哪些。（2）分享交流。你想對東東說些什么? 2.聊天室

（1）小組討論。我們自己有哪些優點?其他同學呢?（2）分享交流。你的優點受到過別人的夸贊嗎?獲得贊美時你的心情如何?如果去夸夸別人的優點，他（她）的心情會怎樣?（3）總結歸納。發現他人優點在生活中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。

3.游戲角

（1）實踐體驗——感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優點，然后再說說獲得贊美后的感受和心情。

（2）閱讀交流。教師引導學生分享作文——為別人喝彩：文中的“我”思想發生了怎么樣的轉變?為什么為別人喝彩我也感到快樂?（3）歸納總結。幫助自己和身邊的人發現優點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂觀，形成良好的心態。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。

4.加油站

（1）實踐體驗。制作優點箱，寫好贊美卡，投放到優點箱中。

（2）分享交流。發現了大家這么多的優點，大家做得真棒，都找到身邊同學的優點。同學們在尋找優點的過程中，你有哪些收獲?（3）歸納總結。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發現同學的優點和 23 進步。

5.親子分享

（1）爸爸媽媽身上一定有許多優點，仔細想想，你一定會有很多發現。（2）布置任務：回家后，把爸爸媽媽的優點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。

第十三課 我的學習習慣

教學目標：

1.認識學習習慣有好壞之分，明白成功的學習要從良好的習慣開始。2.能夠辨識良好學習習慣和不良學習習慣的不同表現形式，體會培養良好的行為為慣的重要性。

3.提高學生培養良好習慣的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。教學準備：

動畫課件；每位同學準備2張白紙、彩筆，寫出自己的好習慣與壞習慣；故事錄音。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看視頻。讓學生在直觀的感受下，對不良習慣有初步認識。（2）閱讀體驗。讓學生結合插圖、閱讀材料，了解小宇的不良學習習慣。（3）小結過渡。同學們，你現在已經了解了小宇的學習習慣了，你想對小宇說什么呢? 2.聊天室

（1）直面情境：你覺得小宇的學習習慣好嗎?你想對他說些什么?（他有哪些不好的學習習慣?這些習慣會帶來什么后果?）

（2）分享妙招：你認為良好的學習習慣都有哪些?說出理由。（3）總結歸納。學習的不良習慣和好習慣。3.游戲角

（1）小小的我。想一想，你有哪些良好的學習習慣?有哪些不好的學習習慣?寫下來。

（2）別人眼中的我。學生把自己的好習慣和不好習慣表演出來，其他學生觀看、評價。

（3）總結歸納。在學生想、演、說后，教師點撥總結：人無完人，金無足赤。每個人都會有好的和不好的學習習慣，我們要互相學習，努力養成良好的學習習慣。

4.加油站

（1）聽故事。播放故事錄音，學生認真欣賞。

25（2）說故事。愛因斯坦和居里夫人都有哪些良好的學習習慣?（3）定計劃。良好的學習習慣非常重要，制訂一份行動計劃吧。5.親子分享

（1）牽手父母。請爸爸媽媽說說他們小時候有哪些習慣。（2）夸夸父母。改掉壞習慣的他們，今天哪些方面獲得成功。（3）總結提升：好習慣受益終生。

第十四課 學會合作

教學目標：

1.使學生懂得什么是合作，明白合作的好處以及如何與他人合作。2.通過活動，學生領悟合作的重要性。

3.通過教學提高學生合作的意識，培養學生合作的能力。教學準備：

玻璃瓶子一個，6個系好繩子的彩球，一些8K紙、帶字的紙條，多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，明白游戲的規則。

（2）分享交流。教師引導學生分享：游戲的規則是什么?猜猜結局會怎樣呢?（3）總結歸納。讀完這個小故事，你明白了什么? 2.聊天屋

（1）學生自由猜測故事的結尾會怎樣呢?如果換成你們，會怎么做?（2）學生交流討論逃離火災現場的方法。

（3）開展活動。請兩組學生上臺做上面的逃生游戲。下面同學觀察、思考游戲中出現的問題。

（4）教師總結：這場火災逃離游戲告訴我們：因為瓶口小，每次只能通過一個小球，如果想安全地從瓶口逃出，所有的人都要有秩序、有順序地一個一個逃離，這就告訴我們要學會與他人合作。

3.游戲角

（1）學生自主審題、分發紙張。

（2）合作繪畫。出示要求：①全員參與；②起個名字；③派代表交流如何分工；④評出最好的一組。

（3）教師總結：這個活動告訴我們，我們要學會分工，學會合作，這樣才能把事情做好，甚至更好！

4.加油站

（1）閱讀體驗。小組閱讀老師給的材料，組內探討、分工、練習紙條內容。（2）分享交流。請學生上臺表演紙條內容。盡可能讓每組學生都上臺表演 27 故事。

（3）總結歸納。教師總結：這個游戲的真正意義是告訴我們只有分工明確、齊心協力才能把故事演好！每個人的角色都很重要，缺一不可。

5.親子分享

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：回家后你會和父母一起做什么呢?最近課堂上你學會了哪些手工呢?（3）教師總結：我們可以和父母一起做一做太空泥呀，打掃衛生呀，等等。

第十五課 學會自我保護

教學目標：

1.學會自我保護的方法和技巧。

2.通過分析日常生活中的典型事例，能在面對危險時，不慌張，機智靈活地保護好自己。

3.培養學生良好的心理素質，樹立自我保護的意識。教學準備：

動畫課件、圖片。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么?從哪些地方看出來?小蕓是怎么說的?（3）小結過渡。從壞人的神態變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現其機靈。

2.聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做?（如答應帶路、說自已有事、讓警察叔叔帶路，等等）（2）說說小蕓。你認為小蕓機靈嗎?為什么?（3）總結歸納。遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。

3.游戲角

（1）想一想。你曾經遇到哪些危險?當危險發生時你是怎么想的?又是怎樣做的?（2）演一演。如果你遇到以下情景，會怎么想?怎么做? a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學。c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰勝壞人更重要。

4.加油站

（1）出示材料：小組討論，如在公園里，與父母走散了怎么辦?在路上被壞人跟蹤了怎么辦?（2）比一比。哪種方法更好?你還有哪些好方法?（3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰勝壞人，保護自己。

5.親子分享

（1）請教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。

（3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮定自如。

第十六課 愛惜小生命

教學目標：

1.通過觀察大自然的植物，學生初步認識到大自然中一草一木也有自己的生命，認識到它們的生命和我們人類一樣珍貴。

2.通過對比學生對待大自然的不同態度，引導學生愛惜小生命。

3.通過角色扮演，學生認識到生命的珍貴，培養學生熱愛生命的生活態度。教學準備：

收集有關愛惜生命的小故事、準備一個長勢良好的盆栽和一盆枯萎了的盆栽。教學過程：

1.天真屋

（1）觀察圖片，聯系生活實際，想一想：你有過這樣的行為嗎?（2）觀察植物。展示兩盆植物，這些植物是怎么樣的?有什么差異?引導學生思考：生命力旺盛的盆栽是怎么樣的?枯萎的盆裁是怎么樣的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們每個人都有自己的生命，大自然中的一草一術也有它自己的生命。

2.聊天室

（1）小組討論。上面六幅圖中的孩子都在做什么?（2）分享交流。教師引導學生思考討論：他們當中誰是大自然喜歡的孩子，為什么?（3）回憶分享：你做過哪些大自然喜歡的事情，哪些大自然不喜歡的事?（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：我們可以想象一下，假如我們是草坪中的一棵小草，如果有人踩到我們了，我們會不會感覺到疼。所以，在懂得愛惜自己生命的同時，我們也要愛惜大自然中的每一個生命，因為，即使是一株小草，它也有生命，我們同樣要愛惜其生命的珍貴。

3.游戲角

（1）情景再現，表演小故事。

（2）請當事人小樹談一談當自己被破壞時是一種什么樣的心境，當有人愛護自己時是一種什么樣的心境。

（3）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：就像這棵小樹一樣，當生命被破壞被傷害的時候，它是傷心的，難過的。然而當生命被尊重、被愛護 31 時，它是開心的、幸福的。所以，我們每個人不僅要愛護珍惜自己的生命，同時也要愛護大自然的生命，當身邊的人，當一些小動物小植物需要幫助的時候，我們要慷慨地給予我們所能提供的幫助，畢竟幫助他們，我們自己也是快樂的。

4.加油站

（1）游戲規則呈現。（2）學生分組進行此項游戲。

（3）評出若干個最先到達終點的同學，進行花環的獎勵。

（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：在我們愛惜小生命的同時，自己也是快樂的。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。交流小結。.養4（2）跟爸媽一起去生態園認領一種植物，寫下這個小生命的成長日記吧！（3）總結：無論是我們每個人還是大自然中的生命，只要存在于這個世界上它就是寶貴的，無可替代的，獨特的。而我們與每個生命的相遇本身就是一種緣分，珍惜這種緣分，愛惜他（它）們，幫助他（它）們，也是愛惜自己的一種表現。

第三篇：第二課蘇教二年級

第三課時

教學內容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學目標：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節拍聽音樂拍手，感受音樂的節拍。

教學重點：歌曲《傳，傳，傳》

教學難點：掌握歌曲的節拍

教學準備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動作。

2、自己和自己做動作，一拍一個

3、和邊上同學做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學生拍手，被拍到最后一個的同學與教師一起再傳給其他同學

5、請學生自己來活動，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學過程中的評價。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規則：大家圍成一個圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個，傳到最后一個的小朋友要站起來介紹自己或表演節目

2、進行游戲

教師注意調控（一拍一下擊鼓）

學生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續游戲。（4～5遍）

授課時間：月日

累計課時：課時

教學后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節拍一拍傳一下，所以本課的難點是掌握歌曲的節拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設置了較多聽音樂做動作的步驟。

第四篇：小學科學粵教版四年級上冊第七課《刮風了》教案

第七課刮風了

教學目的: 理解空氣受熱上升是產生風的原因;并能運用已學的知識解釋海陸風的成因.會用正確的操作方法完成實驗;能夠對產生風的原因提出自己的假設,并想辦法驗證自己的假設;通過自己的探究,認識到自然界中刮風的現象并不神秘,而是有科學規律的.教學準備: 蠟燭,鐘罩,風車,火柴 教學過程:

一、導入: 出示小風車,問學生有什么方法可以讓風車轉動.學生回答.教師根據學生的回答強調:風是風車轉動的條件.再出示蠟燭,告訴學生有一種新的方法讓風車轉動.鼓勵大家一起試一試.二、新課:

（一）探究鐘罩內產生風的直接原因 蠟燭“吹”風車實驗: 老師派發實驗用品,然后要求學生按照老師的指引進行實驗(如右圖).學生分組實驗.問:哪些小組成功了 學生舉手

問:風車轉動了,風是從鐘罩里吹出來的嗎 生:鐘罩里吹出來的.問:為什么判斷是鐘罩里吹出來的(不是外面的風)生:風車只有在鐘罩口才轉動.(贊揚學生知道找證據)問:鐘罩里的風的產生和實驗中什么因素有關呢 學生提出自己的觀點:蠟燭,鐘罩底部的空隙(假設).教師鼓勵學生進行實驗驗證自己的推測.學生分組實驗,匯報自己的驗證結果.(點燃蠟燭和熄滅蠟燭對比,有空隙和沒有空隙對比)

讓學生小結:實驗中風的產生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關.（二）探究鐘罩內風流動的規律: 問:鐘罩里的風是怎樣流動的呢 出示投影請學生回答.(學生用電子教鞭指示說明)問:能用什么方法證明呢 怎樣做(提示可以用煙的方法.)提供蚊香,學生實驗.報告發現:風都是從鐘罩下面進入,從上面吹出.(發現規律)問:對上面發現的規律,你怎么解釋呢 請小組討論,然后回答.學生提出自己的解釋(可能的原因).教師補充和解釋(動畫演示):蠟燭燃燒讓火焰周圍的空氣變熱,變熱的空氣會上升,然后周圍空氣流過來補充,就形成了風.教師演示實驗:熱空氣上升實驗

要求學生把實驗中風形成的過程用自己的語言在描述下來.（三）知識的運用:海陸風成因: ①自然界風形成的規律也是和空氣受冷,受熱有關.比如在海邊常常會有一種很有規律的風——海陸風.短片介紹海陸風的現象.②展示海陸風示意圖,請學生依據剛才學到的知識,解釋海陸風的成因.學生小結課題:刮風了

第五篇：粵教版六年級科學上冊第七課《食物鏈》教案設計

食物鏈

第一課時

教學內容：課本第44-49頁。教學目標：

1、了解生態系統中的食物關系。

2、懂得食物鏈的含義。教學準備： 教學過程：

一、創設問題情景：

主題人物在進行網上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？

二、新授：

（一）活動一：動物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。

3、給找出來的動物找食物。

4、分析它們之間的食物關系。

（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關系？

通過討論，學生將可以區分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。

（三）活動二：串起來的食物鏈。

1、明確本活動的任務。

2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環。

3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環串放到一起，然后把起始環穿在一根棍子上吊起來。

（四）活動三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉。

2、思考：如果食物鏈斷開了會出現怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動2中用紙環串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個環，觀察串連成的食物鏈會怎樣。

5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？

（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？

1、設想：食物鏈斷了。

2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。

三、教學小結。

第二課時

一、教學目標：

（一）過程與方法：

▲能結用食物鏈和食物網描述生物間的食物關系。▲能把食物鏈中的生物劃分為生產者、消費者以及分解者。▲能夠分析生物間的食物關系。▲能夠分析缺少分解者的后果。▲能夠尋找、分析表達食物關系的成語。

（二）知識與技能：

▲知道什么是食物鏈、什么是食物網。▲知道食物鏈的組成。

▲知道食物鏈的營養來自于綠色植物。

▲認識食物鏈上的生產者、消費者和分解者的作用。

（三）情感、態度與價值觀：

▲意識到食物鏈中每一種生物的重要性。▲體會到自然界中的生物都是相互聯系的。

二、教學重難點：

本課重點引導學生研究同一環境內生物之間的食物關系，建立起食物鏈和食物網的概念。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態系統中所起的作用。

三、教學準備：

不同種類分解者的圖片或視頻資料

四、教學過程

（一）導入新課

1．媒體出示三種生物：今天，有三位大自然中的朋友來到我們的課堂，請大家來會一會它們！

2．學生指認動植物：貓頭鷹、田鼠、玉米

3．說一說：這三種生物之間有什么聯系或關系？（能說到“吃”或“被吃”的關系即可）

（二）學習新課

1．認識食物鏈：

（1）出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”的圖片：這你能給這幅圖片取個名字嗎？（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關系嗎？

（3）學生畫圖表示，并說出箭頭所表示的意思。（蟬→螳螂→黃雀）

（4）講述：生物之間以“誰吃誰”或“誰被誰吃”的一種食物關系連接起來，形成了鏈狀的聯系，生物學家把它稱為食物鏈。（5）分組游戲體驗食物鏈：

①小組每人寫一種動物或植物（至少有一種植物）

②請小組同學根據“吃與被吃”的關系用一根繩子將所寫出的生物連起來。（要求：從最弱的傳給最強的）

③請學生談對食物鏈的看法或想法。

（6）講解食物鏈的規范畫法。（統一用“→”表示“誰被誰吃”的關系）（7）練習：兩個食物鏈的畫法。

①稻谷

蝗蟲

鳥

老鷹

蛇

②老鼠

貓

鬣狗

堅果

（8）比較：食物鏈有什么共同之處？（從植物開始，到動物結束）再說一說，“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一條完整的食物鏈嗎？

2．引導學生分析理解食物鏈中的生產者、消費者和分解者的作用。（1）講述：生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？

（2）講解生產者、消費者、分解者概念。（結合視頻、圖片，給學生提供感性認識）（3）學生判斷生物哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者。（4）匯報討論結果，并說明劃分理由。

（5）提問：你認為在食物鏈中生產者、消費者和分解者各自起了什么作用？假如沒有了分解者，世界會變成什么樣？

3．引導學生分析錯綜復雜的食物鏈，建立食物網的概念。

（1）談話：自然界中存在著豐富多樣的生物，它們之間有沒有這種食物鏈關系呢？（2）看圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？請大家比一比，試一試

（4）畫出上面所有的食物鏈，數數看有多少條？（學生之間相互判斷與評價：畫出的每條食物鏈是否完整與正確）

（5）提問：你們數過圖上有多少條食物鏈？從圖上看這些錯綜復雜的食物鏈組合在一起，讓你感覺像什么呢？你還發現了什么呢？（6）學生討論交流并匯報。（7）講解食物網的概念。

（三）鞏固應用

1．出示問題：如今，一些飯店很流行將青蛙作為一道美味佳肴進行食用，學了今天的知識，你有什么自己的想法？ 2．學生討論，交流。