第一篇：二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第1課身邊的工具

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1、能說出生活中常見的工具。

2、能簡(jiǎn)單描述工具的用途。科學(xué)探究

1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開。

2、能通過觀察找到教室中的工具，并說出它們的用途。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。科學(xué)態(tài)度

1、愿意動(dòng)手嘗試用工具將紙分開，并對(duì)該過程產(chǎn)生興趣。

2、在分紙的過程中，敢于大膽嘗試不同的工具。

3、積極參與“尋找教室里的工具”活動(dòng)，對(duì)身邊的物體是否是工具產(chǎn)生猜測(cè)和質(zhì)疑。

4、愿意和小組同學(xué)合作交流，分享信息，共同完成任務(wù)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

能夠舉例說明人類的生活離不開工具，工具是人的力量的延伸。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆 教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、直接利用教材提供的方式創(chuàng)設(shè)情境。

提問：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請(qǐng)大家想想辦法，怎樣才能把紙整齊地分開？”

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)1：把一張紙分成兩張

1、材料：作業(yè)紙。自己想到的工具。

2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想辦法將紙整齊地分開，比一比哪組想到的辦法多。”要注意安全，小朋友們。

3、小組為單位，老師巡視。

4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁上。可以寫也可以畫。

5、表達(dá)交流。小組向全班展示。我們想到的方法是什么，我們用到的工具是什么，我們有什么發(fā)現(xiàn)。

6、你還認(rèn)識(shí)哪些工具？ 活動(dòng)2：尋找教室里的工具。

1、大家觀察一下，教室里有什么工具？

2、整理信息。把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁上。

（三）應(yīng)用與拓展

1、可以采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生說一說還知道哪些生活中常見的工具。

2、老師和同學(xué)們一起交流總結(jié)。廚房里的工具： 洗衣服用到工具： 修車時(shí)用到的工具： 繪畫時(shí)用到的工具：

第2課

剪刀

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1、能說出剪刀的特點(diǎn)和使用方法。

2、能說出使用剪刀對(duì)材料進(jìn)行加工的方法。科學(xué)探究

1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)剪刀的特點(diǎn)和作用做出猜想。

2、能利用感官觀察剪刀。

3、能用語言描述剪刀的特點(diǎn)和使用方法。

4、能與小組同學(xué)討論交流自己的想法。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)探究剪刀的特點(diǎn)和作用表現(xiàn)出興趣。

2、能如實(shí)地描述剪刀的特點(diǎn)及使用方法。

3、能從不同的角度表達(dá)對(duì)剪刀的認(rèn)識(shí)。

4、能仔細(xì)傾聽他人的想法，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

了解剪刀是人類的好幫手，體會(huì)不同特點(diǎn)的剪刀可以幫助人們做不同的事情。教學(xué)準(zhǔn)備

紙，不同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，筆。教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

“同學(xué)們，老師有一個(gè)謎語，猜猜看，是什么？” 學(xué)生討論交流。舉手回答。

老師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點(diǎn)和作用嗎?”這節(jié)課我們就一起來探究吧！

（二）探究與發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)1：觀察剪刀

1、談話導(dǎo)入：你平時(shí)使用過剪刀嗎？你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么特點(diǎn)？

2、同學(xué)們討論一下。

3、老師出示剪刀。學(xué)生觀察。

提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？ 觀察時(shí)要注意安全。

4、把觀察結(jié)果及時(shí)記錄到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁上。

5、匯報(bào)交流。活動(dòng)2：巧用剪刀

以小組為單位，以比賽的形式展開。材料：各類不同的剪刀、一幅簡(jiǎn)單的圖案。規(guī)則：看哪個(gè)小組用時(shí)最短，剪得最美觀。注意事項(xiàng)：刀刃鋒利，注意安全！

比賽結(jié)束以后，請(qǐng)獲勝的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。交流如何剪得又快又好。

（三）應(yīng)用與拓展

1、提出問題：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了剪刀的特點(diǎn)以及用途，那么刀，鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？

2、交流研討：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。第3課

擰螺絲 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)螺絲并了解其功能。

2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作規(guī)范、安全。科學(xué)探究

1、能通過觀察螺絲的外形特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇合適的工具來固定螺絲。

2、能在選用工具時(shí)大膽猜想，并在使用其固定螺絲的過程中對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能在探究過程中和同學(xué)進(jìn)行討論、交流。科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。

2、能對(duì)選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。

3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個(gè)零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對(duì)是螺絲，螺絲的用途可真大，你會(huì)擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來探究一下擰螺絲。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1:選擇工具

1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會(huì)選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。

2、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 活動(dòng)

2、固定螺絲

看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)操作，老師一定要手把手的，注意安全。讓其他學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。完成活動(dòng)手冊(cè)。

（三）應(yīng)用與拓展

.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動(dòng)的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。

第4課

美麗的大自然

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)

能舉例說出常見的自然物體。科學(xué)探究

1、能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問題。

2、能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找自然物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能利用多種感官觀察自然物體。

5、能用合適的話語簡(jiǎn)單描述見到的自然物體。

6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見的自然物體。

7、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的自然物體。

3、能從多角度，多方位認(rèn)識(shí)自然物體。

4、愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)晶，樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境

1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識(shí)大自然。

2、在欣賞自然世界中的美景的同時(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過程

（一）、情境與問題

1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識(shí)哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。

2、學(xué)生討論交流。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)

1、尋找校園里的自然物體。先制訂計(jì)劃

1、從哪里找？

2、需要帶些什么？

3、怎樣觀察？

4、小組怎樣分工

5、觀察時(shí)要注意什么？ 讓學(xué)生交流一下？

大家明確，活動(dòng)地點(diǎn)是校園，活動(dòng)目的是尋找自然物體，活動(dòng)前要準(zhǔn)備活動(dòng)材料，如《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等；活動(dòng)以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時(shí)要注意安全；觀察時(shí)及時(shí)記錄自己找到的自然物體。接下來，實(shí)地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來以便交流。

處理信息：提醒學(xué)生及時(shí)把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁上。

表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí)。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行。活動(dòng)

2、美麗的自然風(fēng)景

提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?” 播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊(cè)第5頁上。

結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。

（三）應(yīng)用與拓展

全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。.第5課

周圍的人工世界

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆 教學(xué)過程

（一）情境與問題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)

1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。交流討論。搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁。表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

（三）應(yīng)用與拓展

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

第6課

體驗(yàn)造紙

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2、能說出紙的制作過程

3、能舉出廢舊物品再利用的例子。科學(xué)探究

1、能對(duì)造紙的過程提出感興趣的問題。

2、能對(duì)紙的制作過程進(jìn)行猜想

3、能針對(duì)廢紙變新紙活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語言簡(jiǎn)單描述紙的制作過程

5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、能與同學(xué)交流評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并加以改進(jìn)。科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動(dòng)產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述紙張的制作過程。

3、能積極參與討論交流，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4、愿意傾聽、分享他人的信息，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境

1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源

2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來的？

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)1：了解造紙的過程

1、談話：同學(xué)們說一說，你了解的有關(guān)造紙的過程。

2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，到底是不是這樣呢？我們一起來了解一下吧？”

3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來造紙？

4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來源于自然世界。

活動(dòng)2：廢紙變新紙。

1、看視頻 了解方法

2、完成手冊(cè)第7頁內(nèi)容。

（三）應(yīng)用與拓展

1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。

第7課

冬天到了

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1、能說出秋季的變化現(xiàn)象

2、能舉例說出秋季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響 科學(xué)探究

1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題

2、能制訂簡(jiǎn)單的觀察秋天的計(jì)劃

3、能用多種感官或簡(jiǎn)單的工具觀察秋天的變化

4、能制作簡(jiǎn)單的秋天樹葉標(biāo)本

5、能用合適的語言簡(jiǎn)單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交流。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)秋季的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述自己觀察到秋天的變化。

3、能多角度多方式地認(rèn)識(shí)到秋天的變化。

4、樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果，愿意傾聽、分享他人的成果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。

1、了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對(duì)秋季變化對(duì)人類的影響。

2、了解人類的生活可以從自然中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 教學(xué)過程：

（一）情境與總題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今天你走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)校園里的景色有什么變化？

2、觀看秋天的視頻。你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)

1、觀察秋天

1、制訂計(jì)劃

以小組為單位交流討論。去哪觀察？觀察什么？怎么觀察？ 老師補(bǔ)充。

2、搜集證據(jù)

學(xué)生觀察，老師巡視。

3、表達(dá)與交流。

在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并及時(shí)補(bǔ)充。

4、得出結(jié)論

5、反思評(píng)價(jià)

活動(dòng)

2、制作秋天樹葉的標(biāo)本

1、作品引領(lǐng)。老師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒有興趣自己也做一個(gè)。

2、學(xué)習(xí)方法。

課件展示，并與學(xué)生交流。制作樹葉標(biāo)本要注意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫好名稱、采集地點(diǎn)，采集時(shí)間，制作人姓名。

3、制作標(biāo)本。打開《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁，每完成一步就在相應(yīng)的方框里畫“√”，最后將制作完成的樹葉標(biāo)本貼到圖框中。

4、作品展示

5、作品提升。還可以用美麗的圖片做書簽和小貼畫。

（三）應(yīng)用與拓展。

1、在大人陪同下觀察秋天的景物。

2、老師在學(xué)校組織觀察。

第8課

秋天的收獲

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說出常見的秋天的收獲及其用途。

2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。

二、科學(xué)探究

1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問題。

2、能用合適的語言說出秋天的收獲為人類的衣、食、住、行提供了各種資源。

3、能按照用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。

2、能愿意傾聽、分享他人講述的秋天的收獲對(duì)人類生活的影響，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。

1、各種秋天的農(nóng)作物，水果、有關(guān)四季的收獲的圖片。

2、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程

一、情境與問題

1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。“秋天是收獲的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)

1、尋找秋天的收獲

注意安全，課外收集要有家長陪同。

2、交流研討。

把找到的秋天的收獲與同學(xué)們分享。

3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類提供了各種資源。活動(dòng)2：給秋天的收獲分分類。

1、明確任務(wù)

2、進(jìn)行分類

參考《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》進(jìn)行分類。

3、處理信息

4、表達(dá)交流。

5、反思交流

6、教師提供分類。

第9課

寒冷的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說出冬天的變化現(xiàn)象。

2、能舉例說出冬季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異。

二、科學(xué)探究

1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能制訂簡(jiǎn)單的觀察冬天變化的計(jì)劃。

3、能用多種感官或簡(jiǎn)單工具觀察冬天的變化。

4、能用合適的語言簡(jiǎn)單描述冬天的變化，并與他人交流、討論。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)冬季中的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述自己觀察到的冬天的變化。

3、能多角、多方位地認(rèn)識(shí)冬天的變化。

4、愿意傾聽、分享他人觀察到的冬季變化現(xiàn)象，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對(duì)冬季變化對(duì)人類的影響，促進(jìn)人類和自然和諧相處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?/p>

2、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境與問題

1、談話：走進(jìn)校園，冬天和秋天相比，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？學(xué)生討論。

2、觀看冬天的視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些冬天的變化？

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)

1、觀察冬天的特點(diǎn)

1、在校園里觀察。小組擬訂計(jì)劃。

2、在室內(nèi)討論。

3、總結(jié)：冬天天氣寒冷，冬季變化會(huì)影響動(dòng)植物和人類的生活。老師再舉例，冬天天氣變化對(duì)植物的影響，除了松、柏常綠樹外，柳樹、楊樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光。冬天天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響：野外活動(dòng)的動(dòng)物變少，常見的動(dòng)物有麻雀、喜鵲等留鳥和一些哺乳動(dòng)物。有些動(dòng)物會(huì)冬眠，比如青蛙、蛇等。

冬天天氣變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開始從事積肥、興修水利等農(nóng)活。活動(dòng)

2、了解我國不同地方的冬天。

1、明確任務(wù)。

2、處理信息

3、表達(dá)交流。

4、得出結(jié)論。哈爾濱最冷，上海較冷，昆明四季如春。南北不同地區(qū)的冬天對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響也不同。

三、應(yīng)用與拓展

下課搜集冬天喜歡的游戲的相關(guān)資料。

第10課

磁鐵的力量

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說出生活中常見的不同外形的磁鐵。

2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

二、科學(xué)探究

1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體做出簡(jiǎn)單猜想。

3、能通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論。

4、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。

5、實(shí)驗(yàn)前制訂合理的計(jì)劃。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究興趣。

2、能尊重事實(shí)，如實(shí)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻。

2、條形、蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針可以在空中跳舞。讓學(xué)生討論這是為什么？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)

1、磁鐵吸什么

1、做出假設(shè)。先說說哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。

2、搜集證據(jù)。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4、表達(dá)交流

5、得出結(jié)論。

6、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

環(huán)節(jié)

2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。

1、做出猜想。磁鐵可以吸引曲別針，那如果把磁鐵放得離曲別針有一段距離，還能吸引嗎？

2、制訂計(jì)劃。要想證明自己的觀點(diǎn)，可利用什么材料或工具？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí)就注意什么問題？

3、搜集證據(jù)。

4、處理信息

5、表達(dá)交流。你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的結(jié)論？

6、得出結(jié)論。磁鐵可以隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

7、反思評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用拓展

磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)行搜集整理。

第11課

磁極

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分叫磁極。

2、能說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，可以用來指示南北。

二、科學(xué)探究

1、能通過體驗(yàn)用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問題。

2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題做出最簡(jiǎn)單的猜想。

3、能在科學(xué)探究之前制訂計(jì)劃。

4、能用感官或簡(jiǎn)單的工具觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過思考得出結(jié)論。

6、能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，與同學(xué)們討論，交流實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果。

7、能對(duì)探究過程，方法和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究興趣。

2、愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

1、了解司南是我國勞動(dòng)人民發(fā)明的辨別方向的儀器。

2、了解司南的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、司南。

2、以小組為單位為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形），曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。教學(xué)過程：

一、情境與問題

上節(jié)課我們玩了磁鐵，知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

提出問題，磁鐵各部分的吸引力大小一樣嗎？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)

1、尋找磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分。

1、作出假設(shè)：實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個(gè)部分的吸引曲別針吸得多？

2、搜集證據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針，仔細(xì)觀察磁鐵的哪個(gè)部分吸得多，還可以嘗試把磁鐵拼起來看看哪部分吸得多，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用分組實(shí)驗(yàn)的方式。給足時(shí)間，完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

3、表達(dá)交流。

用簡(jiǎn)單的語言如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象。

4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強(qiáng)，我們稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵都有兩個(gè)磁極。活動(dòng)

2、觀察磁極的指向。

1、制訂計(jì)劃。找出教室里的四個(gè)方向。

2、搜集證據(jù)。磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，磁極的指向有什么相同點(diǎn)？ 小組交流，全班交流。

3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極，指南的一端叫南極，也叫S極，磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。

三、應(yīng)用與拓展

1、觀看視頻。

第12課

磁極的相互作用

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。

二、科學(xué)探究

1、能從具體的現(xiàn)象與對(duì)事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單猜想。

3、能制訂計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)探究。

4、能利用感官觀察磁鐵靠近時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

5、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論。

6、能用語言初步觀察對(duì)象和自己的實(shí)驗(yàn)方法。

7、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8、能對(duì)自己和他人的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能嘗試?yán)枚喾N方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能與其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)

3、能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄

4、愿意與其他人分享自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。

四、科學(xué)、]技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

了解人類發(fā)明的指南針給我們的生活帶來了很多便利。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具

學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、你了解磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)歷。

2、觀看教學(xué)視頻。

3、提出問題：將兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)1：將兩塊磁鐵靠近

1、做出假設(shè)

2、搜集證據(jù)。給足時(shí)間，變換磁極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3、處理信息。完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

4、表達(dá)交流。

5、得出結(jié)論。相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。活動(dòng)

2、觀察指南針。

1、做出假設(shè)

指南針中的指示針是磁鐵嗎？我樣知道指南針中的指示針是不是磁鐵呢？“用條形磁鐵的N極分別去接近指示針的兩端，有什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生討論交流，進(jìn)行猜想。

2、實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第15頁上。

3、得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出結(jié)論，指南針里的指示針是磁鐵，可以用來指示南北。

三、應(yīng)用與拓展

1、讓學(xué)生觀察指南針的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生利用書的指示圖分組進(jìn)行操作，可以采用輪流操作互相評(píng)價(jià)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際掌握指南針的使用方法。

第13課

磁鐵玩具大比拼

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能說出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)

二、科學(xué)探究

1、能執(zhí)照任務(wù)的要求，做好制作磁鐵玩具的計(jì)劃。

2、能運(yùn)用組合設(shè)計(jì)出多種制作磁鐵玩具的方案。

3、能對(duì)自己的作品進(jìn)行描述，并與同學(xué)討論交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4、能與同學(xué)交流評(píng)價(jià)自己和他人的制作方案，并加以改進(jìn)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)設(shè)計(jì)磁鐵玩具表現(xiàn)出深厚的興趣，愿意參與設(shè)計(jì)方案。

2、能在設(shè)計(jì)過程中大膽創(chuàng)新。

3、能積極參與討論交流，愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4、能主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

1、能列舉出生活中常見的磁鐵玩具。

2、能了解生活中很多玩具的設(shè)計(jì)中都應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：玩具小車、磁鐵玩具、各種形狀的磁鐵等。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里有一個(gè)玩具小車，誰能想辦法不接觸小車讓它動(dòng)起來？

這節(jié)課我們就來制作一個(gè)磁鐵玩具吧！

二、設(shè)計(jì)

1、明確任務(wù)

用磁鐵可以做很多玩具，你打算做什么？

2、設(shè)計(jì)方案 準(zhǔn)備做什么？選用什么材料和工具，打算怎么制作，預(yù)期的功能是什么？

3、整理記錄：以小組為單位設(shè)計(jì)方案。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度大膽嘗試。將設(shè)計(jì)圖畫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第17頁上。

三、交流

小組推出滿意的設(shè)計(jì)進(jìn)行全班交流展示。

四、改進(jìn)

通過交流，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的玩具可能存在著一些不足，可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的玩具制作方案。

第14課

磁鐵玩具大比拼

（二）教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能說出制作磁鐵玩具的方法

二、科學(xué)探究

1、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇材料和工具制作磁鐵玩具。

2、能對(duì)自己和同學(xué)的作品做出客觀評(píng)價(jià)。

3、能取長補(bǔ)短改進(jìn)自己的磁鐵玩具。

三、科學(xué)態(tài)度

1、愿意動(dòng)手制作，對(duì)制作磁鐵玩具表現(xiàn)出好奇心和興趣。

2、在設(shè)計(jì)和制作的過程中，從多角度以多種方式積極嘗試。

3、愿意與小組同學(xué)合作，認(rèn)真傾聽，共同完成任務(wù)。

4、在評(píng)價(jià)過程中能客觀、實(shí)事求是。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）能體會(huì)到磁鐵玩具給人們帶來的樂趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：紙杯、剪刀、環(huán)形磁鐵、彩筆、小木棍、卡紙、玩具小車、條形磁鐵、硬紙板、橡皮泥，雙面膠等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們根據(jù)改進(jìn)后的方案，選擇合適的材料和工具制作磁鐵玩具。

二、制作

活動(dòng)：看教材。教材展示了磁鐵飛機(jī)的制作過程。

1、畫出輪廓

2、涂色剪下

3、中間打孔

4、粘上磁鐵

5、制作底座

6、完成磁鐵飛機(jī)。

三、展示

評(píng)出最佳形象獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳效果獎(jiǎng)。

四、改進(jìn)

可以給小車加軌道。

第二篇：二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案.觀察月相

二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 《觀察月相》 教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化 2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹?qǐng)來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊 5.推測(cè)下半月的月相。6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊）

注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。7.小組展示。8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多！

板書設(shè)計(jì)：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月 由缺到圓 亮面在右邊 下半月 由圓到缺 亮面在左邊

第三篇：2018年最新蘇教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、今天天氣怎么樣

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，記錄天氣情況。

2、了解自己遇到的天氣情況：雨天、雪天、陰天、下霧天、雷雨等等。

3、認(rèn)識(shí)各種各樣的天氣符號(hào)。

4、認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)，并能從天氣預(yù)報(bào)中讀到有用的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種各樣的天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)，并能從天氣預(yù)報(bào)中讀到有用的天氣信息。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示小詩： 關(guān)心天氣

呼呼呼，起風(fēng)了，嘩嘩嘩，下雨了，雨停了，云散了，太陽出來了！走到戶外，去看天上的云彩； 挽起褲腿，去濺路邊的水花。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、教師小結(jié)：這首小詩講了下雨之后，孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)的情況。一般說來，孩子們是最關(guān)心天氣的了，因?yàn)樘鞖夂昧撕⒆觽儾拍艹鋈ネ妗Ｄ敲矗裉欤蠋熀痛蠹乙黄饋黻P(guān)注一下今天天氣怎么樣。

4、板書課題：

1、今天天氣怎么樣 齊讀課題。

二、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)

1、同學(xué)們，今天你們有沒有注意一下天氣怎么樣呢？ 學(xué)生說一說今天的天氣情況。

啊，看樣子大家都關(guān)注了今天的天氣。除了用語言來描述今天的天氣，我們還可以最直觀的符號(hào)來表示今天的天氣。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄天氣情況。預(yù)設(shè)：，Ａ、天氣晴朗，引導(dǎo)學(xué)生：大家看看今天的天氣是（晴天），你覺得用什么符號(hào)來表示適合呢？從而讓學(xué)生明白天氣晴朗的時(shí)候，天空中有一個(gè)大大的太陽，我們可以用什么來表示一個(gè)大大的太陽呢？

Ｂ、天氣不好，天空中云層很厚，引導(dǎo)學(xué)生想想用什么來表示云呢？ Ｃ、如果是下雨天，再引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎么表示下雨呢？

3、學(xué)生動(dòng)筆開始設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，記錄今天的天氣情況。教師巡視，了解學(xué)生設(shè)計(jì)情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的作品，拿到展示臺(tái)上面展示給全班同學(xué)看，全班評(píng)價(jià)并從中選出優(yōu)秀作品。

教師小結(jié)：看了大家設(shè)計(jì)出來記錄天氣情況的簡(jiǎn)單符號(hào)，老師非常高興，因?yàn)榇蠹业姆?hào)設(shè)計(jì)得非常的漂亮。

5、小提示：同學(xué)們，今天外面有風(fēng)嗎？大家有沒有感覺到風(fēng)？風(fēng)大不大？（有風(fēng)，但是不大）那我們?cè)趺磥碛涗浛床灰姷娘L(fēng)呢？

學(xué)生交流討論。

6、教師小結(jié)：我們?cè)谟涗浱鞖馇闆r的時(shí)候，僅僅畫上太陽，雨點(diǎn)或者白云，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加上風(fēng)等一些其他的因素，這樣記錄的天氣情況才更完整，更符合實(shí)際情況。

三、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)

1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣情況，我們已經(jīng)了解過了，并且我們也設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的符號(hào)，記錄了今天的天氣情況，那么同學(xué)們還遇到過哪些天氣情況呢？

全班交流討論。

雨天、下雪天、陰天、下霧天、雷雨天、大風(fēng)天等等。

2、教師出示書本的第三頁的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些圖片了解一些天氣情況。書本第三頁上面的四幅圖，分別是雪、雷雨、陰、霧四種天氣。

3、認(rèn)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)

其實(shí)在我們的生活中，天氣瞬息萬變，千變?nèi)f化，所以，所以光靠幾個(gè)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)是不能記錄這些復(fù)雜的天氣情況的，因此，我們要設(shè)計(jì)出很多很多的天氣符號(hào)

4、教師出示課本第三頁下面的10個(gè)天氣符號(hào)。

學(xué)生仔細(xì)的觀察并交流，討論一下這些天氣符號(hào)分別表示什么天氣，分別表示什么意思？

全班交流討論,了解這10個(gè)天氣符號(hào)表示的意思.教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是下面一排最后四個(gè)符號(hào)比較陌生，學(xué)生可能有一點(diǎn)困難。這四個(gè)符號(hào)分別表示霧、沙塵暴、霾、風(fēng)。

5、教師相機(jī)出示其他的一些天氣符號(hào)，讓學(xué)生了解了解。

四、閱讀天氣預(yù)報(bào)

1、同學(xué)們，今天我們了解了一些天氣，還了解了一些與之相應(yīng)的天氣符號(hào)，那么，大家會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)嗎？

2、出示課本第四頁上面一幅圖，這是一份天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，能不能從中讀出有關(guān)的天氣信息。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察這幅圖，了解這幅圖上面包含的天氣信息。

全班交流，說一說自己從圖中讀到了哪些天氣信息，并且說一說是從，這幅圖的哪個(gè)地方讀出來的。

（天氣：多云，最高氣溫19℃，最低氣溫12℃，南風(fēng)2到3級(jí)。）

3、出示今天氣象臺(tái)，發(fā)布的我們地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀看一看，了解今天的天氣情況。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們從這份天氣預(yù)報(bào)中，我們讀到了一些有關(guān)的天氣信息。天氣預(yù)習(xí)可以讓我們提前知道天氣情況，對(duì)我們安排今后幾天的工作很有幫助，所以學(xué)會(huì)朗讀天氣預(yù)報(bào)很重要。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《今天天氣怎么樣》這一節(jié)課，了解了今天的天氣情況，并且了解了有哪些天氣，認(rèn)識(shí)了一些天氣符號(hào)，還學(xué)會(huì)了閱讀天氣預(yù)報(bào)，從天氣預(yù)報(bào)中得到一些有用的天氣信息。下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)天氣方面的內(nèi)容，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)第二課《天氣的影響》。

2、天氣的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有哪些惡劣天氣，知道惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

2、了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣，認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、動(dòng)手做一做，利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來預(yù)報(bào)天氣情況。教學(xué)重點(diǎn)： 了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽＝虒W(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和對(duì)人們生日常生活的影響非常大，激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師哆哆嗦嗦的走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，老師感覺非常冷，因?yàn)樵缟蠜]有注意到今天會(huì)降溫，所以穿的衣服少了。你們有沒有跟老師一樣？”

學(xué)生談今天的穿衣情況。

2、教師出示課本第5頁的上面兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看看，了解插圖的內(nèi)容。全班交流討論：

第一幅圖：那位同學(xué)沒有注意到天氣降溫，衣服穿的少了，所以感覺非常冷。第二幅圖：天突然下雨了，這位同學(xué)沒有帶傘，所以只好冒雨跑回家。同學(xué)們，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來談一談?wù)f一說。

3、教師小結(jié)：出現(xiàn)這樣的情況，都是因?yàn)樘鞖馔蝗话l(fā)生了變化。可見天氣的變化，對(duì)我們的影響是非常大的。今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《天氣的影響》。板書課題：

2、天氣的影響 學(xué)生齊讀課題。

二、誰最關(guān)心天氣

1、同學(xué)們，你們關(guān)心天氣嗎？為什么？

學(xué)生說一說自己關(guān)心天氣的原因，或者說一說自己不關(guān)心天氣的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說，誰會(huì)關(guān)心天氣呢？ 同桌交流討論。

3、教師指導(dǎo)

出示課本第5頁下面3幅圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察觀察，看看圖上畫了什么？說一說這些人為什么會(huì)關(guān)心天氣？

第一幅圖：農(nóng)民伯伯正在揚(yáng)曬糧食。農(nóng)民伯伯很關(guān)心天氣，為什么呢？因?yàn)榱罆窦Z食需要太陽。天氣晴朗對(duì)晾曬糧食是非常有利的，而天氣如果不好，就會(huì)影響糧食的晾曬。

第二幅圖：滑雪愛好者，他們也很關(guān)心天氣。

第三幅圖畫的是火箭發(fā)射升空的場(chǎng)面。火箭發(fā)射會(huì)不會(huì)受天氣的影響？答案是肯定的，天氣晴朗有利于火箭的發(fā)射，因此，火箭工作者是非常關(guān)心天氣的。

4、引導(dǎo)學(xué)生再來說一說還有誰會(huì)關(guān)心天氣？

5、教師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，很多人都很關(guān)心天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送外賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學(xué)的等等，可以說天氣變化幾乎影響著每一個(gè)人，所以，我們要關(guān)心天氣的變化。

三、惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

1、同學(xué)們，你們遇到過惡劣的天氣嗎？你們遇到過哪些惡劣的天氣？誰來說一說，這些惡劣的天氣對(duì)你們有沒有影響？

學(xué)生列舉自己遇到的惡劣天氣，以及這些惡劣天氣對(duì)自己帶來的影響。

2、教師引導(dǎo)：其實(shí)惡劣的天氣，不單對(duì)我們的生活帶來了影響，也對(duì)所有人的生活帶來了很大的影響。

出示課本第6頁上面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖畫的分別是什么惡劣的天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來了怎樣的影響？

3、全班交流討論，教師總結(jié)：臺(tái)風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來了很大的直接或間接的影響，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，惡劣的天氣對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來的影響是非常大的。

四、天氣變化帶來的影響。

（一）研究天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響

1、天氣變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響嗎？請(qǐng)大家舉舉例子來說一說。

2、教師指導(dǎo)：

出示課本第六頁下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三幅圖上分別畫了什么？談一談，天氣變化對(duì)對(duì)動(dòng)植物的影響。

3、大家還知道天氣的變化對(duì)哪些，其他的動(dòng)植物產(chǎn)生了影響嗎？請(qǐng)大家再舉舉例子。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，天氣的變化對(duì)動(dòng)植物的影響是非常大的，只要我們平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，每一個(gè)植物產(chǎn)生或多或少的影響。

（二）研究天氣變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

1、天氣的變化不但對(duì)種動(dòng)物、植物會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)我們的日常生活也會(huì)產(chǎn)生影響。請(qǐng)大家來說一說，天氣的變化會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳町a(chǎn)生怎樣的影響？

學(xué)生交流討論。

2、教師指導(dǎo)：

出示課本第七頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，了解一下這兩幅插圖的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際想一想，這兩幅插圖上描述的內(nèi)容是否與實(shí)際情況相符合，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過這樣的這樣的情況？

3、大家還知道天氣變化對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？再舉舉例子說一說。

4、教師小結(jié)：其實(shí)，天氣的變化不但對(duì)動(dòng)物對(duì)植物有影響，其實(shí)對(duì)我們的日常生活也有很大的影響。所以我們要關(guān)心天氣，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)，了解未來幾天天氣的情況，以便于安排好我們的日常生活和工作。

五、動(dòng)手制作。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍苤捞鞎?huì)不會(huì)下雨呢？除了關(guān)注天氣預(yù)報(bào)之外，我們還可以自己動(dòng)手做一朵晴雨花來預(yù)報(bào)天氣情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作晴雨花：

制作材料：藍(lán)色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。

制作方法，出示課本第七頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看制作晴雨花的步驟。

3、教師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：用皺紋紙制作晴雨花效果更好一些，因?yàn)榘櫦y紙吸水性強(qiáng)；要噴灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍(lán)色的紙張效果會(huì)好一點(diǎn)，因?yàn)樗{(lán)色的紙張顏色發(fā)生變化比較明顯。

4、學(xué)生分小組動(dòng)手制作晴雨花，教師巡視，了解學(xué)生制作的情況，并相機(jī)做一點(diǎn)指導(dǎo)。

5、各小組展示本小組制作成攻的晴雨花。

6、晴雨花制作好了，那么如何來預(yù)報(bào)天氣呢？

7、學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的時(shí)候晴雨花沒有什么變化，等到要下雨的時(shí)候，因?yàn)榭諝庵兴肿兌啵瑵穸燃哟螅@朵藍(lán)色的晴雨花吸收了空氣中的水分，它的顏色就會(huì)變淡。這就是晴雨花的使用方法以及它的原理。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《天氣的影響》這一課，知道惡劣天氣會(huì)對(duì)人們的生活帶來非常大的影響。了解了天氣的變化對(duì)動(dòng)物、植物以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，認(rèn)識(shí)到了人和自然要和諧相處。

3、四季的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一年四季的天氣特點(diǎn)，明白一年四季天氣的特點(diǎn)是不一樣的。

2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動(dòng)。

3、明白不同的花在不同的季節(jié)開放，不同的動(dòng)物在不同的季節(jié)里面有不同的活動(dòng)。

4、了解中國的二十四節(jié)氣，知道二十四節(jié)氣的名稱，了解它們的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

了解一年四季天的天氣特點(diǎn)，知道一年四季中人和動(dòng)物有哪些不同的活動(dòng)，知道不同的季節(jié)有哪些不同的花。教學(xué)難點(diǎn)：

了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）這四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《四季的天氣》。

2、板書課題：

3、四季的天氣

3、學(xué)生齊讀課題。二、四季天氣的特點(diǎn)

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天有什么特點(diǎn)呢？可以用哪些句子來描述秋天的天氣呢？

2、學(xué)生思考，全班交流討論：天氣涼快了、雨水少了、太陽光沒那么強(qiáng)烈了。

3、一年四季中，除了秋天，還有哪三個(gè)季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你們能夠像描述秋天那樣，說說其他季節(jié)的天氣嗎？

學(xué)生分別說一說春天、夏天和冬天的天氣，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、教師總結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。每個(gè)季節(jié)的天氣也各不相同。

三、人們的活動(dòng)

1、過渡：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣都不一樣，春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人們有哪些不同的活動(dòng)呢？

2、學(xué)生列舉人們?cè)诓煌募竟?jié)中不同的活動(dòng)。

3、全班交流討論，教師總結(jié)：因?yàn)橐荒晁募镜奶鞖飧鞑幌嗤匀藗兊幕顒?dòng)也不一樣，春天是播種的季節(jié)，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們喜歡到河里游泳；秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷，是小朋友們堆雪人、打雪仗的好季節(jié)。四、一年四季中的動(dòng)物和植物。

（一）研究一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢？請(qǐng)同學(xué)們說一說。學(xué)生先思考思考，再討論交流。

2、教師：每一個(gè)季節(jié)都有不同的花，甚至于每一個(gè)月都有不一樣的花。有人專門寫了一首兒歌。描述了一年12個(gè)月中每個(gè)月不同的花。

3、出示兒歌《十二月花名歌》：

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。三月桃花紅十里，四月牡丹國色香，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香，九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

4、學(xué)生自由的讀一讀《十二月花名歌》，了解12個(gè)月中不同的花。

（二）研究一年四季中動(dòng)物的活動(dòng)。

1、出示課本第9頁下面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖中分別畫了哪幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物在一年四季中分別有哪些活動(dòng)？

學(xué)生觀察圖片并思考問題。

2、全班討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

大雁是一種候鳥，他在秋天飛到南方過冬，到來年春天的時(shí)候再飛回北方。蟬，生活在夏天。

蝌蚪，春天的時(shí)候孵化出來，經(jīng)過一系列的變化變成青蛙，冬天的時(shí)候，冬眠。喜鵲，在冬天到來之前要壘好窩，在窩里面過一個(gè)溫暖的冬天。

3、引導(dǎo)學(xué)生再說一說其它動(dòng)物一年四季中的活動(dòng)。

4、教師總結(jié)：很多動(dòng)物在一年四季中的活動(dòng)都是不一樣的，它會(huì)隨著季節(jié)的變化而發(fā)生改變。五、二十四節(jié)氣歌。

1、了解二十四節(jié)氣歌

二十四節(jié)氣歌是中國的老百姓在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的。把一年分成24個(gè)階段，并且每一個(gè)節(jié)氣長約15到16天不等。

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個(gè)特定節(jié)令。聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)將中國的二十四節(jié)氣列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

2、二十四節(jié)氣的名稱

二十四節(jié)氣每一個(gè)節(jié)氣都有它特定的名稱，請(qǐng)同學(xué)們看一看第10頁的二十四節(jié)氣的名稱，讀一讀。

學(xué)生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解二十四節(jié)氣的含義。

4、為了便于記住這二十四節(jié)氣，人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌，叫《二十四節(jié)氣歌》。

5、出示《二十四節(jié)氣歌》：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《二十四節(jié)氣歌》，了解《二十四節(jié)氣歌》的意思。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第3課《四季的天氣》，知道了一年四季不同季節(jié)有不同的天氣特點(diǎn)，并且還知道了人類和動(dòng)物在一年四季中的不同的活動(dòng)，同時(shí)，了解了中國二十四節(jié)氣的名稱以及含義。

4、曬太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。

2、知道太陽能熱水器的工作原理，并能用簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。

3、知道太陽能夠送給我們光和熱，這是太陽送給我們的最重要的兩樣禮物。

4、觀察一天中太陽位置的變化，知道太陽是從東向運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)重點(diǎn)：

太陽能夠給我們帶來光和熱，太陽與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽能熱水器的工作原理，能夠利用簡(jiǎn)單的材料，制作簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示一首兒歌：

明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。夜晚皎潔一盞燈，時(shí)而彎來時(shí)而圓。青石板上釘銀釘，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。

2、學(xué)生自由的讀一讀，想一想這首小詩里面說的是哪幾樣?xùn)|西？

3、全班交流討論，教師小結(jié)：是的，這首小詩寫的是我們非常熟悉的三個(gè)東西——太陽、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元《天空中的星體》。

4、這首小詩的第一句話“明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。”說的就是太陽。今天這一課我們就先來學(xué)習(xí)第四課《曬太陽》。

5、板書課題：

4、曬太陽 學(xué)生齊讀課題。

二、我們的生活離不開太陽。

1、同學(xué)們，你們知道太陽嗎？誰來給大家說一說？ 學(xué)生說一說有關(guān)太陽的知識(shí)。

2、大家知道嗎？太陽和我們的生活息息相關(guān)。下面誰來說一說，我們生活中有哪些地方要利用太陽？

學(xué)生思考并自由討論。

3、教師指導(dǎo)：

（1）出示課本第12頁的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看這四幅插圖分別畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內(nèi)容。第一幅圖是小女孩在太陽下晾曬衣服。第二幅圖是農(nóng)民伯伯在空地上晾曬糧食。第三幅圖是一個(gè)工人在安裝太陽能熱水器。第四幅圖是一個(gè)老爺爺和他的孫女在曬太陽。

（3）生活中還有哪些例子可以說明太陽和我們的生活息息相關(guān)。（4）全班交流討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、教師總結(jié)：是的，我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。在我們生活當(dāng)中很多地方都要利用太陽，比如說太陽能熱水器就是人們利用太陽的一個(gè)很好的例子。

三、制作簡(jiǎn)易的太陽能熱水器

1、大家見過太陽能熱水器嗎？（見過）大家知道太陽能熱水器的工作原理嗎？出示太陽能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器，誰來說一說太陽能熱水器是怎樣工作的？

（1）學(xué)生說出自己對(duì)太陽能熱水器工作原理的理解。

（2）教師相機(jī)的補(bǔ)充和小結(jié)：太陽能熱水器是人們利用太陽能的一個(gè)很好的例子。只要天上有太陽，使用太陽能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡(jiǎn)單，（教師一邊指太陽能熱水器的圖片，一邊講解原理）當(dāng)太陽光照射到這些管子上面。這些黑色的管子就吸收了太陽能的熱量，再把這個(gè)熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷水接收到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽光，太陽能就會(huì)制造出源源不斷的熱水出來。簡(jiǎn)直是太神奇了，大家想不想也來試一試，制作一個(gè)太陽能熱水器呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽能熱水器。

（1）制作材料：一個(gè)空塑料瓶、自來水、黑色的布

（2）制作步驟：出示課本第13頁上面的材料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀并了解制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的步驟。

（3）教師講解制作的要領(lǐng)：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色的比較好，因?yàn)楹谏娜莞菀孜鼰幔軌蛭崭嗟臒崃俊?/p>

（4）學(xué)生分小組制作簡(jiǎn)易的太陽能熱水器，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生制作的情況，并做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。

（5）展示學(xué)生制作好的簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。教師肯定并加以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后試一試，看看效果怎么樣。

四、太陽的禮物

1、太陽與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開太陽，那么太陽送給我們最重要的兩樣禮物是什么呢？（光和熱）是的，光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。

2、出示課本第13頁下面三幅房屋的圖片，同學(xué)們請(qǐng)看一看，不管是高樓大廈，還是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過沒有，窗戶有什么作用呢？

學(xué)生思考并回答問題。

3、教師引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后回答。（2）如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會(huì)是什么樣子？（教室里面會(huì)很黑、很暗）

（3）教師再次引導(dǎo)：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里面不但黑，還會(huì)怎么樣呢？（里面還會(huì)很冷）

4、教師小結(jié)：是的，如果我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上，那么我們的教室不但會(huì)很黑，而且會(huì)很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽的光和熱從外面透進(jìn)來，使我們的教室變得更加明亮，更加溫暖。

五、研究太陽位置的變化。

1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12頁的下面一幅圖，第二幅圖是第14頁的上面這幅圖，把兩幅圖并排出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察，看一看這兩幅圖有什么不一樣的地方，老師特別提醒學(xué)生，注意觀察太陽的位置，老人和小孩的位置。

學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖，并且思考問題

2、全班交流討論。

第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而第二幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但是已經(jīng)跑到了離屋子更遠(yuǎn)一些的地方。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，老人和小孩為什么會(huì)從原來的位置挪到現(xiàn)在的位置呢？ 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意太陽的影子，注意太陽的位置。

哦，原來是他們?cè)瓉碜哪莻€(gè)位置，已經(jīng)曬不到太陽了，所以他們就把位置挪了一下，是為了更好的曬太陽。

為什么他們?cè)瓉碜奈恢帽緛砟軙竦教枺F(xiàn)在卻曬不到太陽了呢？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化。

大家想一想，一天當(dāng)中太陽的位置會(huì)發(fā)生什么變化呢？

學(xué)生思考并交流，教師小結(jié)：是的，太陽在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不斷變化的，早晨的時(shí)候太陽從東方升起，中午的時(shí)候，太陽已經(jīng)跑到我們頭頂上了，到了晚上，太陽跑到西邊，從西邊落下去了。天天如此，周而復(fù)始。所以古人經(jīng)常利用太陽的位置來判斷方向。

5、出示句子：

早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（1）學(xué)生自由讀一讀，并了解兒歌的內(nèi)容。

（2）全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下做一做，看看是不是如這句話所說的，“早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。”

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《曬太陽》這一課，了解到了太陽與我們的生活息息相關(guān)，它給我們送來了最重要的兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變的，而是不斷變化的。其實(shí)關(guān)于太陽的知識(shí)，還有很多很多，大家有興趣的話，課后可以多去閱讀課外書，了解更多關(guān)于太陽的知識(shí)。下一節(jié)課，我們將一起研究月亮，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)第五課《看月亮》。

5、看月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我們看到的月亮形狀是發(fā)生變化的。

2、了解月亮運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

3、了解人類探索月球奧秘的歷史。

4、了解觀察月亮的工具天文望遠(yuǎn)鏡，知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解人類探索月球奧秘的歷史。教學(xué)難點(diǎn)：

知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法，學(xué)會(huì)使用天文望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曬太陽》，了解了一些有關(guān)太陽的知識(shí)，知道了太陽和我們的生活息息相關(guān)，他送給我們兩樣最重要的禮物——光和熱。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)月亮的知識(shí)。

2、板書課題：

5、看月亮

3、學(xué)生齊讀課題。

二、月亮的形狀。

1、同學(xué)們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什么形狀的？請(qǐng)你們拿出自己手中的筆來畫一畫，畫出你們看到的月亮。

2、學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。

3、展示學(xué)生畫出的月亮。

4、出示一個(gè)月的月相圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的，它是會(huì)發(fā)生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。

三、研究月亮的運(yùn)動(dòng)。

1、月亮在天上是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？也是跟太陽一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。

2、學(xué)生討論交流并回答問題。

3、教師小結(jié)：我們現(xiàn)在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落下，實(shí)際上，月亮作為地球的衛(wèi)星，除了繞地球公轉(zhuǎn)，他本身也在自轉(zhuǎn)。

四、人類探索月亮奧秘的歷程。

1、月亮上究竟是什么樣子的呢？在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前，古人遙望月亮，卻沒有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解這兩個(gè)神話故事人物。在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的廣寒宮里。月亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，與之相連的故事就是《后羿射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一個(gè)女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾忒彌斯。阿爾忒彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的孿生姐姐，是希臘神話中的狩獵女神，為奧林匹斯十二主神之一。

3、望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之后，人們憑借望遠(yuǎn)鏡，終于看清了月亮的樣子。

4、出示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師相機(jī)介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月亮，這幅圖片上畫的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠(yuǎn)鏡，觀察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠(yuǎn)鏡里面看到的月亮的樣子。

5、出示圖片二，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師講解：這是人類第一次登上月球時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。

6、學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。

7、教師相機(jī)介紹：1969年7月21日，格林尼治時(shí)間12:56，美國宇航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號(hào)的登月艙，終于在月球上印下人類的第一個(gè)腳印，邁出了人類巨大的一步，至此，人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍然沒有能夠登上月球。但是我國的科學(xué)家們一直在努力，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國也可以登上月球。

五、研究望遠(yuǎn)鏡

1、在天文學(xué)上，天文望遠(yuǎn)鏡是必不可少的。天文望遠(yuǎn)鏡是觀測(cè)天體的重要工具，可以毫不夸張的說，沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)。它對(duì)于人類觀察宇宙起了很重要的作用。

2、出示簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)以及作用。

（教師指著天文望遠(yuǎn)鏡的部件相機(jī)介紹）天文望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主鏡，是觀測(cè)目標(biāo)所用的，小的叫尋星鏡，是尋找目標(biāo)所用的，也叫瞄準(zhǔn)鏡。目鏡是單獨(dú)的個(gè)體，是決定放大倍率的物品，目鏡上都會(huì)有Ｆ值，這是目鏡的焦距。

4、望遠(yuǎn)鏡的使用方法

教師介紹望遠(yuǎn)鏡的使用方法：第一步對(duì)準(zhǔn)觀察物，第二步調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短，直到看清倒立的圖像。

5、強(qiáng)調(diào)用望遠(yuǎn)鏡的使用要領(lǐng)：一定要對(duì)準(zhǔn)觀察物，在對(duì)準(zhǔn)觀察物的同時(shí)調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短。并且，我們?cè)谕h(yuǎn)鏡里面看到的是倒立的圖像，而不是正的。

6、學(xué)生練習(xí)使用簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡觀察景物。教師巡視，了解學(xué)生觀測(cè)情況，并做相機(jī)指導(dǎo)。

7、全班交流自己觀測(cè)的情況。

8、教師小結(jié)：使用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)物體時(shí)，要按照使用方法正確操作，切忌急躁。

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《看月亮》，了解了月亮的形狀是發(fā)生變化的，知道了月亮和太陽一樣，也是東升西落，并且了解了人類探索月球的歷史，還學(xué)會(huì)了使用天文望遠(yuǎn)鏡。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第六課《數(shù)星星》，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。

6、數(shù)星星

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到天上有無數(shù)顆星星，他們大小不

一、亮度不同、遠(yuǎn)近不等，有的發(fā)光，有的不發(fā)光。

2、明白我們白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奧秘。

3、知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。探究在城市的夜晚很難看到繁星的原因。教學(xué)重點(diǎn)：

探索白天看不到星星的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白白天看不到星星的奧秘，知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽和月亮的有關(guān)知識(shí)，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)星星的知識(shí)。

2、板書課題：

6、數(shù)星星

3、學(xué)生齊讀課題

二、認(rèn)識(shí)星星

1、出示課本第18頁上的星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：看一看這張圖片上的星星有什么不同？

2、學(xué)生自由觀察圖片，認(rèn)真思考問題。

3、全班交流討論，教師小結(jié)：這是一張夜晚的星空?qǐng)D，上面有無數(shù)顆星星，這些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠(yuǎn)。

三、探索白天看不到星星的奧秘

1、同學(xué)們，我們看星星都是在什么時(shí)間去看呢？（晚上）同學(xué)們有沒有在白天看到過星星呢？那為什么白天看不到星星呢？

學(xué)生思考問題，并提出自己的見解。預(yù)設(shè)答案：

星星睡覺了；星星被烏云遮住了； 太陽光太亮了；星星害羞，躲起來了； 星星回家了???

2、那么究竟是什么原因讓我們白天看不到星星呢？下面我們來做做實(shí)驗(yàn)。（1）教師指揮學(xué)生把教室的窗戶關(guān)上，門也關(guān)上，窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉。（2）教師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們感覺教室里面怎么樣？（有點(diǎn)暗）

（3）是的，我們教室里面現(xiàn)在有點(diǎn)暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而我們教室的天花板就像是夜晚的天空。下面請(qǐng)大家把自己準(zhǔn)備好的手電筒拿出來，打開，照射到我們教室的天花板上，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)手電筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花板上，形成了一個(gè)個(gè)小光斑。

（5）教師小結(jié)：大家把手電筒的光照射到我們教室的天花板上，在天花板上形成了一個(gè)個(gè)的小光斑，這些小光斑我們能夠清楚的看得到，就像我們能夠清楚的看到夜空中的星星一樣。

（6）教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們的窗簾打開，門窗全部打開。繼續(xù)把我們的手電筒照射到我們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清楚的看到一個(gè)個(gè)光斑嗎？

（看不到了，光斑消失了。）

（7）教師讓學(xué)生關(guān)掉手電筒，然后詢問學(xué)生：為什么我們把窗簾、燈、門、窗全部關(guān)上的時(shí)候能夠看到手電筒照射在天花板上的一個(gè)個(gè)小光斑，而把門窗打開、窗簾拉開的時(shí)候，我們卻看不到這些光斑了呢？

（8）全班交流討論，學(xué)生提出自己的看法，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從太陽光非常強(qiáng)烈這個(gè)角度去思考問題。

（9）教師小結(jié)：是的，因?yàn)樘柟夥浅?qiáng)烈，它的光遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們手電筒光的強(qiáng)度，當(dāng)然也超過了我們看到的星星的強(qiáng)度，所以在如此強(qiáng)烈的太陽光下，我們手電筒照出來的小光斑當(dāng)然看不到了，而發(fā)亮的星星也更加就看不到了。

3、出示城市星空?qǐng)D和曠野星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，邊觀察邊思考：為什么這兩幅圖中，一個(gè)圖上的星星少，一個(gè)圖上的星星多？

（1）引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答。

（2）學(xué)生交流討論，回答問題：就像剛才我們所說的，在強(qiáng)烈的陽光下，我們看不到天空中的星星一樣，因?yàn)樵诔鞘欣锩妫瑹艄夥浅５拿髁粒晕覀兛床坏教焐系男切牵欢跁缫袄铮闹芤黄诎担覀兙湍芎芮宄目吹教焐蠠o數(shù)顆星星。

（3）教師：如此說來，我們要想看到星星，就必須考慮到光的因素，那么我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該怎么做呢？

（4）出示課本第26頁的中間一幅插圖及相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，完成相應(yīng)的題目。

（5）同桌交流討論，并說一說為什么？

（6）全班交流討論：我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該到曠野里去，因?yàn)闀缫袄锖芎诎担欣谖覀兛吹礁嗟男切恰Ａ硗馕覀冞€應(yīng)選擇在晴天的時(shí)候去看星星，因?yàn)槿绻顷幪斓脑挘焐蠒?huì)有烏云，會(huì)擋住很多的星星，我們就看不到滿天的繁星了。

4、最后，老師來跟大家學(xué)習(xí)一個(gè)成語，叫“月明星稀”。（1）學(xué)生讀一讀這個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。（2）理解這個(gè)成語的意思，可以借助字典。

（3）全班交流“月明星稀”的意思。（月明星稀的意思是，月亮明亮的時(shí)候，天上的星星就顯得很稀疏。）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“月明星稀”的原因。因?yàn)樘焐系脑铝练浅Ｃ髁粒牧炼壬w過了許多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時(shí)候，就只能看到少數(shù)的明亮的星星了，所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要選擇在天上沒有月亮或者天上月亮不是太明亮的時(shí)候去看，這樣才能看到滿天的繁星。

（5）齊讀“月明星稀”這個(gè)成語

四、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)星星》，知道了天上有無數(shù)的星星，他們有的亮，有的暗，有的大，有的小，并且我們還探索了白天看不到星星的奧秘，知道了當(dāng)光線非常強(qiáng)烈的時(shí)候，我們會(huì)很難看到天上的星星。

2、到這一課為止，我們已經(jīng)把第二單元《天空中的星體》全部學(xué)完了，從下一節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)第三單元《用力以后》，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)第七課《推和拉》。

7、推和拉

教學(xué)目標(biāo):

1、知道推力和拉力是兩種常見的力,明白什么是推力,什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象,找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象,在具體的生活情境中,對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下,通過探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,結(jié)果也不一樣。教學(xué)重點(diǎn): 知道推力和拉力是生活中兩種常見的力,明白力有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn):明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,結(jié)果也不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌: 小臉蛋,捏一捏,表情豐富有變化。小氣球,壓一壓,一不小心會(huì)爆炸。小彈簧,拉一拉,長短彎折變魔法。他們變這又變那,你猜都是因?yàn)樯?

2、自由朗讀兒歌,邊讀邊思考這段話最后提出的問題:你猜都是因?yàn)樯?

3、全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo):都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

4、教師小結(jié):是的,這些東西發(fā)生變化,都是因?yàn)榱Φ淖饔谩慕裉扉_始,我們就來學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課,我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。

5、板書課題:

7、推和拉學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。

1、同學(xué)們,你們知道什么是推,什么是拉嗎?誰來做一做動(dòng)作。學(xué)生做一做,推和拉的動(dòng)作。

2、教師:當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作,并把它作用在物體上的時(shí)候,就產(chǎn)生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說這些圖中,誰在推,誰在拉?

4、學(xué)生觀察插圖,思考問題,同桌之間相互交流。

5、全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。圖2人和大象推車子,圖3老爺爺在推超市的購物車,圖5推土機(jī)在推土,這三幅圖都是推的動(dòng)作,用的是推力。

圖1馬拉車,圖4學(xué)生拖著箱式書包,圖6拖車拖一輛小轎車,這三幅圖是拉的動(dòng)作,用的是拉力。

6、我做你猜,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。

(1)剛才大家初步區(qū)分了什么是推力,什么是拉力。下面請(qǐng)大家來看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉? 動(dòng)作一:教師在教室門外推門而入。動(dòng)作二:教師在教室里面拉開門出去。

(2)學(xué)生辨別老師同樣是開門,哪一個(gè)用的是推力,哪一個(gè)用的是拉力。

(3)全班交流,教師講解:是的,剛才老師同樣是開門,但是在外面用的是推力,而在門里面用的是拉力。

(4)教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。

(5)下面請(qǐng)同桌之間合作,一個(gè)人做動(dòng)作,另外一個(gè)人來猜一猜,看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

(6)同桌之間做一做你做我猜的游戲。

(7)教師巡視,相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況,并相機(jī)加以指導(dǎo)。

(8)教師根據(jù)剛才巡視了解的情況,有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià),進(jìn)一步區(qū)分什么是推力,什么是拉力。

(9)邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作,全班同學(xué)交流討論:這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力?(10)教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):關(guān)抽屜是推,用的是推力;開抽屜式拉,用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。

(11)板書:推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀,明白推和拉是常見的用力方法。

三、探究力的大小和方向(一)拉力大比拼

1、同學(xué)們,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我們就來比試一下,看班上誰的拉力大,誰到哪里小。

2、(出示拉力器)老師這兒有幾個(gè)拉力器?哪些同學(xué)愿意來比試一下,看 看誰的拉力大,誰的拉力小?

3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼,看看誰的拉力大,誰的拉力小。

4、比賽開始,其他同學(xué)觀看比賽,并且給他們排一排誰的拉力最大。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué),并表揚(yáng)拉力最大的同學(xué)。(二)推力大比拼

1、不但拉力有大小,推力也有大小。(出示課本第23頁最下面的表格)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看,比一比,誰的推力最大,誰的推力比較小,給他們排個(gè)序。

2、交流排序的結(jié)果。

3、教師小結(jié):在長征一號(hào)、長征2號(hào)f、長征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中,以長征7號(hào)的起飛推力最大,它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。(三)探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,思考:哪幅圖表示的推力大?箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)?你的依據(jù)是什么?(1)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖,思考問題。

同桌之間相互交流,究竟哪幅圖表示的推力大,箱子會(huì)向哪邊移動(dòng),關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。

(2)全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo):左邊的箱子產(chǎn)生的推力大,右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子,所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和,因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子,他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了,因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。

2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,邊觀察邊思考:哪邊的拉力大?你的依據(jù)是什么?(1)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖,邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。

(2)全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo):左邊拔河小隊(duì)的拉力大,因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的,說明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大,把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。

3、教師小結(jié)

由這幾幅圖看來,拉力和推力不單有大小,它還有方向,你朝哪個(gè)方向用力,物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候,不但要注意力的大小,還要注意力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》,了解了推力和拉力是兩種常見的力,明白了推力和拉力不但有大小,而且還有方向。力的大小不同,方向不同,產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。

五、課后作業(yè)

觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

8、形狀改變了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。教學(xué)重點(diǎn): 知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn): 通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。教學(xué)過程:

一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入

1、(教師玩一個(gè)變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。(注意不重復(fù))

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?

4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書課題:

8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛? 學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié):剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下:這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢?

6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo):力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢?

2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果:有關(guān)系,沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。

4、出示實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。

5、實(shí)驗(yàn)的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實(shí)驗(yàn)的方法。

6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣? 學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。

3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求。可見,科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?

5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象?

9、動(dòng)起來與停下來

教學(xué)目標(biāo):

1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來,也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。

2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn): 怎樣使物體動(dòng)起來與停下來,探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn): 通過實(shí)驗(yàn)操作,探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、視頻播放:一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái),停下來,乘客上車之后公共汽車,又開始啟動(dòng),繼續(xù)向前開。

2、教師講解:這個(gè)視頻播放的情景,大家應(yīng)該非常熟悉,公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來,乘客上車之后,又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

3、板書課題:

9、動(dòng)起來與停下來

4、學(xué)生齊讀課題,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來

1、教師提問:同學(xué)們,如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來,你會(huì)怎么做?反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,你又會(huì)怎么做?

2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。

要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來,我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,就要用腳用力抵住地面,使滑板車停下來。

3、教師小結(jié):不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來,還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來,或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。

三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。

同學(xué)們,大家看老師手上有幾輛小汽車,這些小汽車型號(hào)不一,大小不同,重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來,與什么因素有關(guān)呢?

2、學(xué)生提出自己的假設(shè),教師相機(jī)指導(dǎo)。

第4單元 奇妙的光

10.明亮與黑暗

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。

2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。

3．明白在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，要學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

4．探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？

我無法嘗到聞到摸到光，但我可以看到光。藍(lán)光、紅光、綠光，陽光、燈光、燭光??

有了光，生活才變得多彩；

有了光，世界才變得明亮。

2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：

光有哪些特點(diǎn)？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）

3、從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識(shí)。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。

板書課題：10 明亮與黑暗

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。

1、（教師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？

2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。

4、指幾名學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？

5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗(yàn)證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個(gè)方法是非常有效的。那么，請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？

6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會(huì)變得非常明亮，而沒有了光，就會(huì)變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時(shí)候需要非常明亮的光線，而有的時(shí)候就需要暗一點(diǎn)的光線，那么大家知道人們?cè)谑裁辞闆r下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。

2、同小組同學(xué)之間相互交流。

全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時(shí)候需要亮一些，什么時(shí)候需要暗一些。對(duì)于有些問題學(xué)生提出來的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

預(yù)設(shè)：

看書寫字的時(shí)候，要亮一些； 看電影的時(shí)候要暗一些； 睡覺的時(shí)候要暗一些； 開會(huì)的時(shí)候要亮一些??

3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：我們看書寫字的時(shí)候需要怎樣的光線？

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)眼睛呢？

出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護(hù)眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對(duì)眼睛最好的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。

5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會(huì)選擇在哪里看書？為什么？

教師出示三個(gè)情境：

一、陽光下；

二、樹蔭下；

三、昏暗處。

6、同桌之間相互討論。先說一說自己會(huì)選擇在哪里看書，再說一說為什么。

7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，最好選擇在樹蔭下看書。因?yàn)樵陉柟庀驴磿饩€太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強(qiáng)或過暗的光線下看書，都會(huì)傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。

四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)卡紙上面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)光斑。

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會(huì)有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。

3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。

4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。

5、教師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動(dòng)手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時(shí)，記好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

7、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8、教師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。

9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。學(xué)生做出自己的心猜測(cè)，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，我們要想保護(hù)眼睛，就要避免在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實(shí)驗(yàn)，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。

六、課后延伸。

同學(xué)們，課后的時(shí)候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場(chǎng)景與光線有關(guān)。

11.透明與不透明

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，了解不同透明程度材料的作用與運(yùn)用。

3．體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)重點(diǎn)：

知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識(shí)嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？

像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書課題：11 透明與不透明,學(xué)生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛幔繉W(xué)生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。

2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請(qǐng)大家來用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。

教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個(gè)物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個(gè)物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個(gè)物體是半透明的。下面，大家可以用這個(gè)方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西究竟是屬于哪一類。

4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來分類。

教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個(gè)是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個(gè)燈泡一個(gè)是透明的玻璃，一個(gè)是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？

教師動(dòng)手操作，把燈泡接上電源。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？

透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實(shí)際需要來進(jìn)行選擇。

出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會(huì)選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：

不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。

紙質(zhì)包書皮，包裹嚴(yán)實(shí)；塑料包書皮，能看清書名，便于查找。

可視儲(chǔ)物箱，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲(chǔ)物箱，可以儲(chǔ)藏私密性比較強(qiáng)的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會(huì)根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時(shí)候我們需要選擇透明的材料，有的時(shí)候卻需要選擇半透明的材料，還有的時(shí)候需要選擇不透明的材料，這個(gè)根據(jù)實(shí)際情況來確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時(shí)候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。

2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時(shí)候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機(jī)做一些指導(dǎo)。

4、全班交流討論：

陽臺(tái)的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會(huì)阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。

衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護(hù)人的隱私，避免尷尬。

臥室里的衣櫥都會(huì)選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。

裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因?yàn)檠b飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書房，你會(huì)選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請(qǐng)你們來說一說你的理由。

全班交流討論，其他同學(xué)相機(jī)評(píng)價(jià)并加以補(bǔ)充。

6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。

五、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第11課——透明與不透明，了解了生活當(dāng)中的透明的、半透明和不透明的材料，并且認(rèn)識(shí)到了透明、半透明和不透明材料各自的特點(diǎn)以及在生活中的應(yīng)用。相信學(xué)了這一課，對(duì)大家選擇什么樣的材料來裝飾自己的房間有一定的幫助。

12.玩玻璃紙

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過探究舞臺(tái)上演員裙子變色的實(shí)驗(yàn)，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉淼念伾?/p>

2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會(huì)發(fā)生變化。

3、通過玩玻璃紙，認(rèn)識(shí)到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究舞臺(tái)上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉淼念伾＝虒W(xué)難點(diǎn)：

透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會(huì)發(fā)生變化。

教學(xué)過程:

一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。

1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。

3、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察舞臺(tái)上演員裙子的變化。

4、全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺(tái)上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。

5、為什么舞臺(tái)上演員的裙子會(huì)發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。

板書課題：12 玩玻璃紙

二、探究舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。

1、同學(xué)們，舞臺(tái)上演員的裙子顏色為什么會(huì)發(fā)生變化呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究一下舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。

2、實(shí)驗(yàn)材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁上面的實(shí)驗(yàn)步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實(shí)驗(yàn)的步驟。

4、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。

5、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、全班同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實(shí)驗(yàn)，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會(huì)變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個(gè)小獅子變身的實(shí)驗(yàn)，來探究一下。

三、探究小獅子變身的秘密。

1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個(gè)小獅子有什么特點(diǎn)？ 這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。

2、教師引導(dǎo)：本次實(shí)驗(yàn)的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？

3、教師動(dòng)手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？

4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點(diǎn)？

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）

6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？

7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。

四、探究消失的英文單詞。

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對(duì)紅色單詞進(jìn)行解釋的黑色的文字。

2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺(tái)，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。

4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有色玻璃紙蒙在物體上的時(shí)候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界。

1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會(huì)發(fā)生什么變化？

4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時(shí)要完成活動(dòng)手冊(cè)。

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？

6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結(jié)。

今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺(tái)上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會(huì)發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實(shí)只要大家平時(shí)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣??

教學(xué)目標(biāo)：

1、能動(dòng)手動(dòng)腦，選擇合適的材料，設(shè)計(jì)出滿足需要的風(fēng)向標(biāo)并向同伴展示。

2、繼續(xù)在實(shí)踐中經(jīng)歷工程活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：明確問題、設(shè)計(jì)制作和展示分享，體驗(yàn)像工程師那樣工作。

3、通過閱讀愛迪生的故事和設(shè)計(jì)制作風(fēng)向標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并制作風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：

找到并解決制作風(fēng)向標(biāo)時(shí)遇到的問題并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、（出示愛迪生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（認(rèn)識(shí)，他是愛迪生。）

2、誰能給大家介紹一下愛迪生？

學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，交流世界著名發(fā)明大王愛迪生的故事。

愛迪生（1847一1931），是舉世聞名的發(fā)明家，被譽(yù)為世界發(fā)明大王。他一生共有一千余項(xiàng)發(fā)明專利，如電燈、留聲機(jī)、打字機(jī)、活動(dòng)照相機(jī)等。

相機(jī)出示愛迪生發(fā)明的白熾燈、留聲機(jī)、打字機(jī)的圖片。

愛迪生發(fā)明的一千多項(xiàng)專利中，以電燈的發(fā)明最為著名。愛迪生在改良燈絲材料的過程中，歷時(shí)13個(gè)月，對(duì)數(shù)百種材料做了上千次實(shí)驗(yàn)，最終選擇碳絲作為燈絲材料，使燈泡的壽命大大延長。

3、教師小結(jié)：愛迪生是世界著名的發(fā)明大王，他一生共有一千多項(xiàng)發(fā)明專利，其中以電燈的發(fā)明最為著名，在他發(fā)明電燈的時(shí)候，為了改良燈泡，對(duì)數(shù)百種材料做了上千次實(shí)驗(yàn)。由此可見，要想做一個(gè)工程師，必須要不斷的測(cè)試和改進(jìn)，要有堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。今天我們就來學(xué)習(xí)本冊(cè)課本的專項(xiàng)學(xué)習(xí)：像工程師那樣。

4、板書課題：專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣??

5、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)

1、同學(xué)們，每個(gè)人都想做一個(gè)工程師，那怎樣才能做一個(gè)合格的工程師呢？

2、我們首先要提出和工程有關(guān)的問題，請(qǐng)大家看一看課本第42頁上面的一幅插圖，了解和工程有關(guān)的問題。

3、學(xué)生按要求觀察圖片，了解工程師的工作方法。明白要根據(jù)實(shí)際需求確定產(chǎn)品。

4、教師提出本課的制作要求：

本節(jié)課我們就來像工程師那樣做一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，請(qǐng)大家來討論討論：需要做個(gè)什么來測(cè)風(fēng)向？風(fēng)向標(biāo)有哪幾部分組成？怎樣才能使方向標(biāo)靈活轉(zhuǎn)動(dòng)？

5、教師指導(dǎo)：

（1）同學(xué)們，你們知道生活中哪些物體可以用來測(cè)風(fēng)向？

樹葉、國旗、塑料袋、紙條、布條等等都可以，這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是輕巧，凡是輕巧的物體都可以用來測(cè)風(fēng)向。

（2）那我們今天來制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，大家選擇什么材料才比較合適呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第42頁的方向標(biāo)圖片，了解制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)需要木片、小釘子、方向牌、小木棍、一塊小木板等等。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生看一看課本上學(xué)生做成的風(fēng)向標(biāo)，然后同小組的同學(xué)相互討論一下風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

（4）教師強(qiáng)調(diào)：風(fēng)向標(biāo)在制作的過程中主要有三個(gè)部分，底座用于固定，支架用于支撐，指針用于指示方向。一定要注意要讓風(fēng)向標(biāo)旋轉(zhuǎn)自如，不能出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。

6、學(xué)生動(dòng)作制作風(fēng)向標(biāo)，教師巡視，了解學(xué)生風(fēng)向標(biāo)的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。并提醒學(xué)生注意同學(xué)之間的合作。

7、各小組展示本小組制作的風(fēng)向標(biāo)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、測(cè)試制作好的風(fēng)向標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向吹風(fēng)來測(cè)試自己制作的風(fēng)向標(biāo)。測(cè)試的時(shí)候，可以用小風(fēng)扇送風(fēng)，如果沒有小風(fēng)扇，可以引導(dǎo)學(xué)生用書本在同一方向不停的扇風(fēng)。

教師選擇1到2組同學(xué)上臺(tái)展示，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、教師從風(fēng)向標(biāo)的制作、學(xué)生同桌之間的合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、肯定。

三、課堂總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了專項(xiàng)學(xué)習(xí)一一像工程師那樣??了解了世界發(fā)明大王愛迪生的事跡，學(xué)習(xí)了他的持之以恒、不怕失敗的科學(xué)精神，同時(shí)動(dòng)手制作了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，知道了制作風(fēng)向標(biāo)的步驟及方法，培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。

2、同學(xué)們，到今天為止，我們這一冊(cè)科學(xué)書的內(nèi)容已經(jīng)全部學(xué)完了，但是關(guān)于科學(xué)的探索并沒有隨著科學(xué)課的結(jié)束而結(jié)束，在我們?nèi)粘Ｉ钪校灰蠹疑朴谟^察、善于思考、善于動(dòng)手，都能夠有所發(fā)現(xiàn)。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)

上冊(cè)教案

第一部分

我們的地球家園

1、《地球家園中有什么》

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。

2、能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。

3.愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。

4.意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組活動(dòng)：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入：

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？ 播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫一畫。

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？ 學(xué)生回答可以畫什么？小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？ 那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言 教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。

五、拓展 大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

陸地：山川

動(dòng)植物 人類

地球 【板書】： 地球家園中有什么｛ 水:（海洋 河流）空氣

陽光

第一部分

我們的地球家園

2、土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

教學(xué)目標(biāo)：

1.土壤是地球家園的重要資源；許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

2.學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。4.能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？ 生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子···

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落···

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物··· 生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物··· 出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

第一部分

我們的地球家園

3、太陽的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。4.將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？ ②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑蟆⒆蟆⒂业姆较颉Ｓ懻撘惶熘惺裁磿r(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？ 早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向 太陽東升西落 早晨：太陽在東 中午：太陽在南 傍晚：太陽在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

第一部分

我們的地球家園

4、《觀察月相》 教學(xué)目標(biāo)

1.知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。2.能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。4.利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程

一、激趣質(zhì)疑：

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹?qǐng)來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月

由缺到圓

亮面在右邊 5.推測(cè)下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月

由圓到缺

亮面在左邊）

注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化

三、觀察記錄月相

1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。7.小組展示。8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多！

板書設(shè)計(jì)： 觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月

由缺到圓

亮面在右邊 下半月

由圓到缺

亮面在左邊

第一部分

我們的地球家園

5、《各種各樣的天氣》 教學(xué)目標(biāo)

1.知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。4.能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片、課件（圖片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！1.千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2.一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）3.像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1.說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2.區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發(fā)天氣卡片）

A.學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B.全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C.共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D.拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)” 學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。3.天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B.出示（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C.教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D.讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來了解一下。A.向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

B.說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。C.讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

D.小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié) 學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？

2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？

3、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

各種各樣的天氣

晴 圖片

陰 圖片

天氣

影響

動(dòng)植物和人類

雨 圖片

天氣

雪 圖片

風(fēng) 圖片

霧 圖片

．．．

第一部分

我們的地球家園

6、《不同的季節(jié)》 教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

3.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。4.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。2.教師使用：課件、記錄單等。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？ 分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？ 4.填寫記錄單。季節(jié) 景物 用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組匯報(bào)，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。板書設(shè)計(jì) 不同的季節(jié)

春季

小草、柳樹

溫暖 夏季

花草樹木

炎熱 秋季

果實(shí)、落葉

涼爽 冬季

雪花

寒冷

第七課《做大自然的孩子》 教學(xué)目標(biāo)

1.能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。2.通過探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。

3.愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。4．保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等 教學(xué)過程

一、游戲?qū)搿?/p>

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？ 生：好。

1．進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？ 生：動(dòng)物。

2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵）謎語二：一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個(gè)共同的名字，叫什么—（植物）。師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）1．學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個(gè)有關(guān)系？ 2．動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花

樹木

西瓜

馬

豬

牛皮

玉米

橡膠

衣

食

住

行 3．學(xué)生匯報(bào)表格。

4．舉例說出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。

1．師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來說同等重要，愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己。

那么我們今天就一起來做一個(gè)小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個(gè)口）2．課件顯示制作方法 3．學(xué)生制作。4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結(jié)。

提問：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與我們的關(guān)系。

板書：

做大自然的孩子 動(dòng)物

植物 人類

衣

食

密切相關(guān) 動(dòng)植物與我們的住

行

愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己！

第二部分 材 料

1《我們生活的世界》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。

2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。3．愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn) 4．意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等 教學(xué)過程

一、溫故知新

1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。

2．新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻 2．引入科學(xué)詞匯

自然世界 人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙…… 3．教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類

1．教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2．出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討交流和總結(jié)

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）2.每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級(jí)記錄表)

五、板書設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)： 自然世界 人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

第二部分 材 料

2、《不同材料的餐具》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。3．能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。4．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

5.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子 教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等 教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》 板書

二、觀察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥兀繉W(xué)生分組帶著問題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論 3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)? 4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì) 不同材料的餐具 材料 特點(diǎn)

不銹鋼碗 反光 光滑、堅(jiān)硬 陶瓷碗 光滑、堅(jiān)硬 塑料碗 光滑 木碗 粗糙

第二部分 材 料

3、書的歷史 教學(xué)目標(biāo)

1.了解歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。2.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。3.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。5.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 教學(xué)過程

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？ 2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？ 3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書” 了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？ 5.穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書 活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？ 3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？ 【板書設(shè)計(jì)】 書的歷史

第二部分 材 料

4、《神奇的紙》 教學(xué)目標(biāo)

1．懂得材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

2．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。

3、了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。教學(xué)過程

一、聚焦

1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。

紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。生活中我們可以用紙來做什么？ 預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工…… 3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探索

（一）明確改造紙的方法 1．交流改造紙的方法。

請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？ 預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油…… 2．明確改造紙的方法。

今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。

（二）探究改變形狀后紙的新功能 1．折紙。

（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。（2）學(xué)生折紙。

2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。（1）（教師拿著折好的紙）請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。3．實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。（1）任務(wù)介紹。

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。

放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）（2）明確要求。

邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。注意事項(xiàng)：

●實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。

●仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。●與同學(xué)交流要輕聲。

●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。（3）學(xué)生活動(dòng)。

教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

三、研討

（一）折疊前后紙有什么變化 1．出示班級(jí)記錄表。

通過剛才的觀察活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。

學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。

（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用

1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？ 2．學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。

3．引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。4．引領(lǐng)拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

四、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图垼缓蠓謩e在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況（圖文介紹）？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

板書設(shè)計(jì)

神奇的紙

普通紙

瓦楞狀紙

形狀改變

光滑、硬硬的、不能彈回來

不光滑、軟軟的、能彈回 最多能放3個(gè)回形針

能放好多盒回形針 不能支撐物體

支撐能力好 不能隔熱

能隔熱

班級(jí)記錄表

普通紙 瓦楞狀紙 按一按 □能彈回 ■不能彈回 ■能彈回 □不能彈回

放一放 □能支撐 ■不能支撐 ■能支撐 □不能支撐 摸一摸 ■燙 □不太燙 □燙 ■不太燙

第二部分 材 料

5、《椅子不簡(jiǎn)單》 教學(xué)目標(biāo)

1、了解物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。2．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能。3．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)。4．了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來制作物品。5．知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：各種椅子的圖片。教學(xué)過程

一、聚焦

1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。

2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。

二、探索

（一）觀察椅子的主要組成部分

1．觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。2．學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。

教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。

3．達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)“1．椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1．尋找各部分所用的材料。

2．通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，完成活動(dòng)手冊(cè)“2．請(qǐng)?zhí)顚懼饕牧希?duì)應(yīng)的特點(diǎn)序號(hào)填寫在相應(yīng)位置。”的記錄。提示：在觀察過程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說說用什么方法觀察到的的。4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。

三、研討

1．組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生通過舉例的方式來說明自己的觀點(diǎn)。2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？” 通過對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。

四、拓展

1．小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。

2．提問：我們?cè)诓煌牡胤交驁?chǎng)合會(huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說說嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】

椅子不簡(jiǎn)單

椅子的組成：靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳

用到的材料：塑料 金屬 纖維 【班級(jí)記錄表】

靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳 主要材料 網(wǎng)布 海綿 塑料 金屬 塑料 材料特點(diǎn) ②④⑤⑥⑦⑨ ②④⑤⑥⑦⑨ ①③⑧ ①③⑧重、有光澤 ①④⑧耐磨

第二部分 材 料

6、《做一頂帽子》 教學(xué)目標(biāo)：

1、同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。

2、選擇材料、利用工具對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，對(duì)他人作品提出改進(jìn)意見。

3、為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)一頂帽子并畫出草圖。教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。

圖片出示幾種常見的帽子。你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些都是什么帽子？ 這幾種帽子所用的材料相同嗎？

那它們的用途有什么不同？

（啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實(shí)現(xiàn)。）今天我們就一起做一頂帽子。（出示課題）

(二)引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。

不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。出示材料圖（環(huán)保材料和輔助工具）

說一下這些材料功能，工具的用處。

（讓學(xué)生了解到一些關(guān)鍵的科學(xué)詞匯：長度、周長。這樣便于學(xué)生描述的設(shè)計(jì)意圖和制作過程。）問：你想做一頂什么形狀的帽子？

帽子有什么用途？

你打算選用什么材料？

你打算先做什么在做什么？

你打算怎樣裝飾你的帽子？

你需要什么工具？

你的帽子舒服嗎?（這些問題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度減低了難度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。）(三)自主探究做一頂帽子

一是各組根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計(jì)并畫出草圖，并進(jìn)行交流;

大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過程并畫出草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。

二是提示如何量頭圍確定尺寸，把材料裁剪成不同形狀，再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。

教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測(cè)量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起,通過后頭部隆起點(diǎn)以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測(cè)量?jī)啥戏剿剿玫念^部最大維度,測(cè)量時(shí)頭發(fā)也是要包含再內(nèi)的，因?yàn)闇y(cè)量是測(cè)在戴帽子時(shí)的情況，在測(cè)量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對(duì)的末端來看對(duì)應(yīng)到的的尺度。講解示范完畢后出示制作時(shí)的注意事項(xiàng)： 1.小組內(nèi)分工合作。

2.制作帽子時(shí)不能大聲喧嘩，不能影響到他人。

3.制作時(shí)要注意安全，注意剪刀、針的正確用法，一旦受傷馬上告訴老師。

學(xué)生開始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)其他的同學(xué)起榜樣示范作用。做完后組內(nèi)自我交流。三是研討活動(dòng)。

開帽子展示會(huì)，介紹設(shè)計(jì)想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進(jìn)之處等。

（這一環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)設(shè)的功能是否得以實(shí)現(xiàn)，將材料性能與帽子用途結(jié)合起來。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住帽子的改進(jìn)和完善，開展自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的活動(dòng),虛心接受他人的意見，對(duì)不足之處可以研討解決方案。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了自信，也體驗(yàn)到了成功的快樂。）

(四)小結(jié)延伸

同學(xué)們,這節(jié)課即將結(jié)束了,在這節(jié)課里你快樂嗎?把你的快樂跟大家分享一下好嗎？ 學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學(xué)的評(píng)語中獲得快樂。(五)課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

第五篇：二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

二、教材分析

科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識(shí)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、學(xué)情分析

作為二年級(jí)的小學(xué)生來講,學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成,更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法,故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動(dòng)方式。

五、實(shí)施措施

有的活動(dòng)就是要學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研究,進(jìn)行科學(xué)探索,嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索,勇于提出自己的見解,不怕說錯(cuò),錯(cuò)了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結(jié)論。